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INFORME DAFO.Curso escolar 2011-12. Red Andaluza de Ecoescuelas.

Red Andaluza de Ecoescuelas @RedAndEcoescuelas

INFORME DAFO.Curso escolar 2011-12. Red Andaluza de Ecoescuelas.Agosto 2012

INTRODUCCIÓN

Se ha utilizado la técnica del DAFO para que cada Ecoescuela y el grupo de coordinación de la Red Andaluza de Ecoescuelasconozcan mejor y puedan valorar cuales son las potencialidades que tiene y las dificultades con las que se puede encontrar.

La técnica DAFO ha permitido analizar colectivamente la realidad o situación, de cada centro y colectivo de la Red Andaluza deEcoescuelas. También ha posibilitado la participación en la búsqueda de soluciones consensuadas que agilicen el avance en la mejoraambiental de las Ecoescuelas que forman parte de la Red Andaluza.

Esta dinámica la hemos propuesto al principio del programa como punto de partida para iniciar o reiniciar su Ecoescuela, para conocerel nivel de partida de cada centro lo que les ha permitido conocer aquellas debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades quetienen.

Los resultados de los DAFOs de cada centro se pusieron en común en la primera sesión de las jornadas formativas. Este documento esuna compilación de los resultados obtenidos de los DAFOs por las dos secretarías educativas de la Red Andaluza de Ecoescuelas(Huerto Alegre SCA y Argos. Proyectos educativos S.L.)

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Lo organizamos según el siguiente esquema:

Factores internos:

Debilidades.

Fortalezas.

Factores externos:

Oportunidades.

Amenazas.

Cada apartado esta organizado en cuatro categorías:

1- El Profesorado.

2- Organización del Centro.

3- Instalaciones y Recursos.

4- Otros factores.

Se termina con una relación de algunos logros de la Red Andaluza de Ecoescuelas.

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ASPECTOS INTERNOS: DEBILIDADES DE LOS CENTROS.

DEBILIDADES INTERNAS

El profesorado

1. La movilidad del profesorado2. La no compensación de horas en comparación con otros programas3. La no continuidad de la coordinación4. Poca o nula la implicación del profesorado5. Poca implicación de tutores y tutoras6. Falta de formación e información para dinamizar mejor el programa7. Desconocimiento de una metodología activa por el profesorado8. Cambios sucesivos de la coordinación de Ecoescuelas9. Claustro muy variable10. Aumento o existencia de desmotivación del equipo11. Falta de reconocimiento del trabajo12. Horas de trabajo adicional

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Organización del Centro y planificación de actividades ambiéntales

1. Falta de horario para la coordinación para cuestiones ecológicas y exceso de burocracia2. Dificultad para reuniones conjuntas con el resto del claustro3. Participación en muchos planes y proyectos y burocracia de los planes4. Soledad del coordinador5. Falta de concreción de proyectos y actividades6. Rigidez en temarios y programas que no contemplan la idiosincrasia de cada lugar o centro.7. Falta de comunicación con la comunidad educativa.8. Falta de conexión entre ciclos en centros de la misma localidad.9. Poca integración en el curriculum.10.Falta de cohesión en torno al proyecto.11.Mejora del comité ambiental.12.Falta de creación de patrullas verdes.13.Falta de actividades poco proambientales.14.Darle más tiempo a la planificación de las actuaciones.15.Celebración del 5 de junio. Día Mundial del Medio Ambiente16.Organizar un plan de actuación para buscar mayor implicación de las familias.17.Ofrecer actividades trimestrales a todos los ciclos y exponer el rincón verde.18.Fomentar actividades de conocimiento del entorno como el senderismo.19.Retomar el comité ambiental.20.Retomar el proceso metodológico.21.Organizar las auditorias ambiéntales.22.Organizar juegos para cortar los conflictos.

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Instalaciones y Recursos1. Gran consumo energético para calefacción2. Falta de materiales y recursos humanos3. Mantenimiento del centro en periodos no lectivos.4. Falta de presupuesto y recurso económicos escasos5. Instalaciones francamente deficientes y obsoletas6. No hay contenedores de reciclaje7. No usamos productos de limpieza adecuados8. No existe sistema de calefacción/refrigeración9. Apoyo de instituciones10.Falta de recursos ambientales11.Falta de cuidados de los espacios comunes y públicos desde el punto de vista el reciclaje12.Alto consumo de folios13.Contaminación acústica14.Apoyo e infraestructuras más sostenibles15.La estructura del centro no está preparada para los cambios atmosféricos16.No existen materiales de bajo consumo17.No hay suficiente vegetación en el patio18.Las luces siempre están encendidas porque las persianas están estropeadas.19.Cambiar grifos para consumir menos agua.

Otros factores1. Falta de interés por parte de las autoridades locales2. Poca implicación de las familias por desconocimiento3. No usamos papel reciclado4. Pérdida progresiva de la identidad de Ecoescuela forjada en años5. Falta de conciencia ecológica y medio ambiental traída desde su casa6. No existe Ecoescuela en Primaria en algunas localidades.

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ASPECTOS INTERNOS: FORTALEZAS DE LOS CENTROS.

FORTALEZAS INTERNAS

El profesorado

1. Buen ambiente y creatividad en el claustro2. Experiencia del profesorado3. Grupo de profesorado implicado en el tema de la ecología, sobre todo ene l ahorro de material, energía y del agua potable.4. Grupos de trabajo e investigación5. Formación permanente del profesorado6. La mayor parte del profesorado es muy participativo7. Interés de las sesiones teórico-prácticas de la comunidad educativa8. Reparto de responsabilidades de coordinación9. Formación acumulada a través del trabajo de estos años10.Posibilidad y voluntad de coordinación11.Grupo cohesionado12.Las ganas de trabajar13.Concienciación de la comunidad14.Capacidad de trabajo15.Motivación y perseverancia16.Buena voluntad de trabajo en grupo17.Ganas de trabajar en temas ambientales.

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1. Apoyo del equipo directivo2. Contar con una base en educación en valores3. Multiculturalidad cada vez mayor4. Consecución de hábitos en alumnado y profesorado5. Asamblea como forma de organización y funcionamiento6. Colaboración de toda la comunidad educativa7. Posibilidad de relación con otros proyectos8. Buena política energética9. Tener una persona de mantenimiento en periodos no lectivos10.Continuidad del proyecto pese a la movilidad del claustro11.Relaciones con la comunidad12.Ser un centro pequeño13.Metodología de Ecoescuela, participación e implicación14.Relación de actividades de tipo ambiental15.Actividades de reciclado y educación para el consumidor16.Disposición del alumnado para mostrar lo aprendido a las familias17.Campañas de limpieza18.El programa se incluye en el Plan de Centro19.Programa “Recapacicla”20.Trabajar desde las distintas materias21.Buena coordinación por parte del coordinador22.Hacer piña entre todos23.Contamos con los vigilantes del patio24.Tema que nos gusta y es fácil trabajar25.Fomentar el espíritu ecológico en el alumnado26.Concienciar sobre la escasez de agua y su importancia27.Interés por la patrulla blanca, verde y amarilla28.Participación del PAS.

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Instalaciones y Recursos

1. Buenas instalaciones en los centros2. Ubicación del centro en un entorno adecuado3. Material suficiente4. Centro TIC5. Entorno físico6. Tener huerto escolar y aula de naturaleza7. Colaboración familiar8. Colaboración familiar9. Luz solar10.Contamos con contenedores de reciclado (papel, plástico, aceite, pilas…)11.Recursos cercanos (punto limpio, jardín botánico…)12.Colaboraciones en reforestaciones con el Ayuntamiento13.Creación de puntos de información ambiental en el centro14.Reciclan el papel y el cartón.15.Contamos con la colaboración de la familia en las actividades que proponemos.

Otros factores

1. Grupos de alumnado reducidos e implicados2. Implicación de las familias3. Implicación del alumnado4. Colaboración por parte de los participantes en las actividades.5. Solidaridad6. Es cercano para los niños y niñas7. Interés de la familia

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ASPECTOS EXTERNOS: OPORTUNIDADES DE LOS CENTROS.

OPORTUNIDADES EXTERNAS.

El profesorado

1. Contar con una secretaria educativa2. Inclusión ecológica como contenido transversal en educación.3. Nuevas tecnologías para obtener información4. Otras campañas medioambientales dirigidas a la comunidad, asociaciones de mujeres, adultos…)5. Somos una red6. La mayor parte del profesorado es definitivo7. El intercambio de experiencias entre la red de profesorado8. Los encuentros que se han tenido han facilitado y enriquecido las Ecoescuelas.9. Jornadas para compartir experiencias10.Tener la posibilidad de trabajar e investigar por diferentes causas.11.Desarrollar proyectos en común

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1. Otros programas educativos en el Centro (Comenius y otros…)2. Revitalización del programa de Ecoescuelas3. Consumo responsable4. Desarrollo de prácticas cotidianas saludables5. Apoyo y compromiso familiar6. Centro pequeño.7. Posibilidad de relación con otros proyectos8. Buena imagen de la Ecoescuela en el entorno social9. Predisposición de la comunidad educativa a colaborar10.Programa de salud bucodental11.Hacer un comité ambiental12.Las posibilidades del entorno urbano como elemento de análisis de investigación.13.Contar con privilegios por ser Ecoescuela. Apoyos y contactos14.Participación del AMPA15.Buena relación con los grupos ecologistas.

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1. Apoyo de otras instituciones2. Desarrollo tecnológico favorable para el medio ambiente3. Labor de medios de comunicación.4. Colaboración con asociaciones en actividades.5. Colaboración con Ayuntamiento y grupos de desarrollo.6. Entorno natural privilegiado7. Alimentación autóctona para comedor escolar8. Plan LEA para próximas obras9. Buen clima: permite ahorrar energía10.Huerto escolar11.Recursos para la educación ambiental12.El Programa ALDEA13.Programas de Parques Naturales14.Colaboración con otras empresas de gestión (residuos, agua…)

Otros factores

1. Implantación de ecotasas2. Posibilidad de productos locales3. Necesidad de decrecimiento4. Difundir de forma adecuada los proyectos, resultados y su desarrollo5. Asociarse a revistas

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ASPECTOS EXTERNOS: AMENAZAS DE LOS CENTROS.

AMENAZAS EXTERNAS

El profesorado

1. Inestabilidad en la plantilla2. Poco apoyo al trabajo de los docentes que realizan actividades ambiéntales.3. La movilidad del profesorado4. Exceso de trabajo o de metas difíciles de alcanzar.

Organización del Centro y planificación de actividades ambiéntales1. Falta de financiación2. Falta de tiempo3. La desaparición del programa4. Escasa participación de las familias

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1. Ayudas económicas por parte de la administración.2. Poca eficiencia energética3. Pocos recursos materiales e instalaciones4. Falta de espacio5. Precariedad de infraestructuras6. Falta de recursos económicos7. Coste de materiales ecológicos8. Entorno hostil, social, político9. Desánimo, burocracia, poco apoyo económico10.Instalaciones deficientes11.Antigüedad en los sistemas de calefacción, iluminación y edificación.12.Falta inversión por parte del Ayuntamiento en la propuesta de modificación.13.Falta de contenedores de papel y de vidrio cercanos al centro

Otros factores

1. La crisis económica2. La escasa educación ambiental socio-familiar.3. Falta de colaboración del entorno4. No se asocia lo aprendido en los colegios5. En algunos casos la desaparición de centro6. Vaivén político7. No continuidad fuera del centro8. El modelo de vida.9. Poca cultura del reciclaje en la población local10.Cambio constante de limpiadoras que hace que no aplican los objetivos medioambientales del centro.

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ALGUNOS LOGROS DE LAS ECOESCUELAS

Resaltamos algunos LOGROS, que se han conseguido, a lo largo de los años los centros que han participado de una maneraconstante en la Red Andaluza de Ecoescuelas.

1. Implicación de la comunidad educativa2. Reducción real del consumo de recursos3. Transcendencia social4. Afianzamiento de actividades5. Hábitos sostenibles6. Reducción al mínimo del consumo de papel7. Reforestaciones participativas8. Cooperación solidaria9. Creación de una cultura del trabajo10.Imagen corporativa como Ecoescuela11.La posibilidad de incorporar sistemas eficientes en los Centro (tipo calderas de biomasa)12.Concienciación en la separación de residuos13.Reducción de consumo energético14.Salidas y senderos de carácter ambiental15.Ajardinamiento del centro16.Creación de punto limpio17.Fabricación de 3000 kilos de jabón.18.Instalación de placas solares fotovoltaicas19.Afianzamiento del comité ambiental como eje central20.Participación del alumnado en la organización de juegos en el recreo21.Patrullas verdes22. Participación e implicación del alumnado.

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