Número 1,270Año XXXVII

Cuarta época ISSN 0188-6975

5 de septiembre de 2011

Programa Institucional de Tutorías

10

Convocatoria 2012INFOCAB

5

INFOCAB y PAPIME, herramientas para mejorar la docencia

Consulta en la red: www.cch.unam.mx/comunicacion/gaceta

Gana alumno concurso universitario Visiones del Arte

“Dejo que las imágenes hablen solas. Dentro del Paseo de la Reforma no sólo

existen cierres, embotellamientos, tráfico, marchas y movilizaciones. Me cruzo con

personas, exposiciones al aire libre, arte moderno, el diseñador que más admiro sentado en las bancas de piedra, personas ba-ñándose en la fuente del Monumento a la Revolución, parejas en la Alameda y, de pronto, el cielo oscurece en Bellas Artes, las fa-chadas y las calles se iluminan de colores y la plancha del Zócalo es totalmente diferente, peculiaridad que no todos vemos en un trayecto parecido”.

Francisco Javier Trejo Gómez, alumno del Plantel Oriente, obtu-vo el primer lugar en el concurso Visiones del Arte en la categoría de Bachillerato, convocado por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM y el Museo Universitario de Arte Contempo-ráneo. (pase a la pág. 2)

z“Mi Reforma, cotidiana e inesperada”

Estudiantes producen sus propios programas de televisión

pág. 4

2 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

(viene de la pág. 1)

Motivado por la sensación de pe-simismo que existe entre la sociedad acerca

de la Ciudad de México, Javier Trejo se aventuró a foto-grafiar consecutivamente la parte central de la capital, conectan-

do el Metro Chapultepec por las avenidas: Paseo de la Reforma, Juárez y la calle Francisco I. Madero hasta el Zócalo. Logró capturar, con el lente de su cámara fotográfica, mil 628 imágenes que fueron visualizadas a través de un video de tan solo tres minutos.

“Hacer conciencia de lo que tenemos en la ciudad, tal vez los ambulantes en la Alameda o trabajadores de edificios aleda-ños sea tan cotidiano, como pasar por el Palacio Nacional y no darle la importancia debida como los turistas” comentó este alumno que piensa estudiar la carrera de diseño y comunicación visual y Cinematografía en el CUEC de la UNAM.

Francisco, alumno de quinto semestre, para describir el tí-tulo de su video dijo que: “Mi Reforma es una metáfora, una palabra ambigua; la unión entre la Av. Paseo de la Reforma y mi interpretación de una ley. Es inesperada porque diario hay cosas diferentes a los del

día anterior y, cotidiana, porque a diario están los mismos edi-ficios, árboles, calles, estructuras, monumentos, lo único que cambiamos son las personas que pasamos por ella”.

Durante la presentación de los galardonados en el auditorio del MUAC, estuvo presente Arturo Delgado González, director del Plantel Oriente y Óscar Espinoza Montaño, secretario de Asuntos Estudiantiles de dicho plantel.

El video lo podrás encontrar en la página web de la UNAM, en la de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y en la del Museo Universitario Arte Contemporáneo; de igual forma, serán proyectados constantemente en el Periscopio y en el Espacio Experimental de Construcción de Sentido (EECS) del MUAC. (Con información de César Alonso García Huitrón).z

3 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

INFOCAB y PAPIME, herramientas para mejorar la docencia

Cada vez son más los alumnos del Colegio que reciben premios por su alto desempeño

en concursos referentes tanto a las ciencias como a las humanidades. En esta ocasión nos congratulamos porque un alumno del Plantel Oriente ganó el primer lugar del Concurso Visiones del Arte, en la categoría de Bachillerato, certamen organizado por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y el Museo Universitario de Arte Contemporáneo de la UNAM.

En muchos casos, esos premios y reconocimientos que obtienen nuestros alumnos, son el resultado de investigaciones y producciones de materiales didácticos que nuestros profesores realizan en condiciones inmejorables, gracias a los recursos extraordinarios que la UNAM, mediante la Dirección General de Asuntos del Personal Académico, provee al Colegio de Ciencias y Humanidades y a la Escuela Nacional Preparatoria. Ahora es tiempo de elaborar proyectos INFOCAB gracias a los cuales los profesores continuarán fortaleciendo su enseñanza e impulsando a sus estudiantes para que alcancen sus metas y no renuncien a la esperanza.

Además hoy, nuestra Universidad está convocando a nuestros profesores de asignatura y de carrera para compartir sus experiencias con los demás docentes de bachillerato sobre sus proyectos INFOCAB o PAPIME y, de esta manera, retroalimentarnos para ofrecer cada día mejores clases y, por ende, formar mejores estudiantes.

No desaprovechemos la oportunidad que ahora se nos brinda.

¡Participemos en el 1er. Encuentro de Profesores INFOCAB–PAPIME del Bachillerato!

4 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

JAVIER RUIZ REYNOSO

De espectador a pro-ductor es el nombre que actualmente

lleva el Taller de televisión itinerante antes conocido como Taller detrás de las cámaras, el cual hace dos años tuvo sus primeras sesiones en los planteles Oriente y Naucalpan. En esta segunda etapa, que se llevó a cabo del 15 al 18 de agosto en la Sala Juan Rul-fo del Plantel Azcapotzal-co, además de darle conti-nuidad al proyecto, se tuvo la intención de iniciar a los cecehacheros en el mane-jo de las cámaras, así como despertar su creatividad al experimentar en la reali-zación de un programa de televisión en vivo.

Justino Serafín Benítez Gómez, jefe del Departa-mento de Audiovisual del Plantel Naucalpan, señaló que “la idea del taller es que los alumnos tengan contacto directo con el manejo del equipo que se utiliza en una producción televisiva, conformado por cámaras, swicher y mezcla-doras de audio y video, así como computadoras, ade-

más de ejercicios de locución para entrevistas y enlaces externos”.

En cuanto a la dinámica del taller, comentó que “pre-viamente se organiza a los jóvenes en las funciones que van a desempeñar y, de acuerdo con sus habilidades, son asignados en los puestos o estaciones de trabajo para la grabación de un noticiario. Se toman como base dos guiones: uno acerca del calentamiento global y otro sobre los cuarenta años del Colegio”.

Por su parte, Edgar Gerardo Barrios Fernández, se-cretario auxiliar del Departamento de Recursos Informá-ticos, Audiovisuales y Multimedios, abundó que “el pro-pósito de esta actividad es hacer producción televisiva con los alumnos. Se cuenta con la colaboración de los jefes de Audiovisual de los cinco planteles, que aportan el personal y el equipo para establecer la unidad de tele-visión del curso- taller”.

Asimismo, destacó que “el proyecto es muy llamativo y ha tenido buena aceptación entre la comunidad esco-lar. Se le dio un nombre más preciso, De espectador a productor, pues la mayoría somos espectadores de los programas de televisión, y el curso les permite a los jó-venes conocer, de manera práctica y sencilla, cómo está organizado realmente el trabajo detrás de las cámaras”.

Para Marco Alejandro Maldonado Willes, jefe del Departamento de Audiovisual del Plantel Azcapotzalco, “fue una experiencia muy enriquecedora en la que se atendió a 17 grupos con un total de 400 alumnos en am-bos turnos, de las asignaturas de Comunicación I y de Ta-

ller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investiga-ción Documental. “El taller es un acercamiento lúdico y entretenido a un estudio de televisión. El manejo de los aparatos les permitirá obtener aprendizajes sig-nificativos, que posterior-mente les ayudarán a de-sarrollarse en este campo”.

Cabe mencionar que los alumnos lograron su cometido en la grabación de los programas, aten-diendo las indicaciones de los responsables de Audio-visual: Marco Alejandro Maldonado, Plantel Azca-potzalco; Serafín Benítez, Naucalpan; José Regalado, Vallejo; Ricardo Abad Mo-rales, Oriente, y Héctor Chávez Estrada, Sur.

El curso-taller es pro-movido por la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades a través de la Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje, coordinado por la Secretaría Auxiliar del Departamento de Re-cursos Informáticos, Au-diovisuales y Multimedios, a cargo de Edgar Gerardo Barrios Fernández y el apo-yo técnico de los jefes de Departamento de Audiovi-sual en los planteles.z

Estudiantes producen sus propios programas de televisiónzExperiencia lúdica e inductiva

5 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

Convocatoria INFOCAB 2012Universidad Nacional Autónoma de México

Secretaría GeneralIniciativa para Fortalecer la Carrera Académica

en el Bachillerato de la UNAM(INFOCAB)

Con la finalidad de fortalecer la carrera académica de los docentes en el bachillerato de la UNAM en beneficio de los alumnos, tanto de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) como de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) en el marco de sus funciones, planes y objetivos institucionales, la UNAM convoca a sus profesores del bachillerato de carrera y de asignatura definitivos con 15 o más horas contratadas, así como a los técnicos académicos del bachillerato, a presentar proyectos académicos.

Para mayor información consultar la siguiente página de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA): http://dgapa.unam.mx/investigacion/infocab/infocab2012.pdf

En el CCH la entrega de proyectos deberá ser, a más tardar, el 12 de septiembre con el fin de tener tiempo suficiente para cumplir con los requisitos establecidos por la DGAPA de que los proyectos lleven el aval del Consejo Técnico.

Profesor Agustín Arreguín Rojas. Testimonio Proyecto INFOCAB

Mi participación en el INFOCAB en noviembre de 2010 se dirigió a promover la purificación de aguas negras por medio de la creación del Humedal en el Plantel Sur. Esto ha ayudado a impulsar múltiples actividades didácticas y formativas para los alumnos del Colegio.

Veo muchas ventajas en los proyectos: se aprovecha y financia la creatividad de los docentes, ya que el presupuesto habitual de los planteles es insuficiente para llevarlos a cabo; se dota de equipo y/o infraestructura a las escuelas para desarrollar proyectos académicos, científicos y culturales; y con ello se demuestra también el liderazgo académico del CCH.

Para los proyectos INFOCAB es una condicionante fundamental la solidez del trabajo en equipo, pues resulta problemático delegar las responsabilidades a una persona; en estos proyectos todos deben esforzarse al máximo. Quizás sería conveniente motivar más a los profesores desde un ángulo institucional, esto es que se fomenten y reglamenten los INFOCAB en las instancias correspondien-tes, para que tengan la puntuación y los méritos adecuados en el protocolo de equivalencias para las promociones de los docentes.

6 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

XARANI CORREA

La educación extracurricular se ca-racteriza por no pertenecer al pro-grama regular de la escuela y tener

cierta estructura (no sólo para socializar sino para tratar de realizar una misión o meta social). Además, los jóvenes cece-hacheros necesitan un ambiente positi-vo que les ofrezca la oportunidad de par-ticipar en diversas actividades que en un futuro podrían influenciar su vida. Por ello, las actividades de apoyo pueden ser un importante recurso, ya que contri-buyen a que las nuevas generaciones se mantengan activas, practiquen sus habi-lidades sociales y aprendan algo nuevo.

El Colegio de Ciencias y Humanidades ofrece desde el primer semestre cursos-talleres y talleres denominados Aplica-ciones Tecnológicas, cuya finalidad es complementar y apoyar los aprendizajes de las diferentes materias reforzando los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Al término de éstos se otor-ga una constancia. La duración es, como máximo, un semestre.

De igual manera, se encuentra el de-partamento de Difusión Cultural, que ofrece distintos talleres en los cuales el alumno puede participar, dependiendo de sus gustos, en 28 distintos talleres que los estudiantes pueden elegir duran-te sus seis semestres en el Colegio.

Ahora bien, ¿el interés está en las ciencias experimentales? En el Siladin existen diversos proyectos científicos en los cuales pueden participar; por ejem-plo, el Club de Astronomía y La Feria de las Ciencias, entre otros de gran impor-tancia.

Educación extracurricular en el Plantel VallejoAsimismo, se encuentra el departamento de Educación Física, en-

cargado del cuidado del cuerpo y que complementa la formación in-tegral de los alumnos. Es muy recomendable practicar algún ejercicio para la prevención de diversas enfermedades que son causadas por el sedentarismo. Los profesores de ese departamento tienen conoci-mientos especializados para recomendar actividades adecuadas a la resistencia de los jóvenes según su edad y peso.z

En cualquier objeto, en cualquier situación, la química está presente: desde el instrumento más sofisticado de un celular hasta la función más básica de nuestro cuerpo, en casa, los medicamentos y alimentos, en la escuela; en todo.

7 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

El profesor y los alumnos de los grupos 501, 503, 505 y 507 de la materia de Derecho, en Coordinación con la Dirección del Plantel Vallejo, tienen el agrado de invitar a todos los profesores de la asignatura en el Colegio, a participar en el Primer Concurso de Software Educativo en Derecho, presentando materiales multimedia elaborados por el docente o por alumnos conforme a las siguientes:

B A S E S

1. Podrán participar profesores y/o alumnos de la materia de Derecho en el CCH.

2.- Los materiales presentados harán referencia a cualquiera de los contenidos temáticos de la materia de Derecho I y II.

3.- Los materiales entregados al concurso deberán contener: a) Carátula con los logos de la Universidad y del Colegio de Ciencias y HUmanidades.b) Aprendizajes que se lograrán con la presentaciónc) Entre 20 y 25 diapositivas con imágenes que ilustren el tema, voz, música de fondo y textoe) Cuestionario de autoevaluación sobre los aprendizajes del temaf) Glosario de palabras clave, datos del o los realizadores y bibliografía consultada.

4.-Los materiales deberán entregarse en CD o DVD y en estuche tipo película, el cual deberá tener un diseño de portada.

5,- El concurso se abre a partir del 5 de septiembre del 2011 y la fecha límite para la recepción de materiales participantes será el 15 de abril de 2012.

6.- El concurso se realizará la semana inmediata posterior a la terminación del segundo semestre de 2012.

7.-Habrá constancias para todos los participantes y premios para los primeros cinco lugares

8.- Todos los materiales participantes serán donados para la formación de la web de Derecho.

Las dudas o consultas podrán dirigirse al PEC de Historia del Plantel Vallejo o al teléfono 50972126 y 27El Jurado Calificador estará integrado por profesores impartidores de cursos sobre las TIC.

La calificación de los jueces en cada trabajo presentado tomará en cuenta:

• Aspectos técnicos: la estructura, la válidez de los contenidos, y la cantidad y calidad de los recursos multimedia que incorpore.

• Aspectos pedagógicos: planteamiento didáctico y adecuación al programa de la materia.• Aspectos funcionales: interés del contenido, facilidad de uso y atractivo.

CONVOCATORIAPRIMER CONCURSO DE

SOFTWARE EDUCATIVO EN DERECHO

En la Antigüedad, se creía que las cosas estaban hechas por diferentes proporciones de aire, agua, fuego y tierra. Esta visión cambió al separarse los componentes de las mezclas. Los científicos encontraron sustancias puras que no podían descomponerse en otras más simples que reciben el nombre de elementos químicos.

8 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

SUSANA REYES

A partir de las gestiones realizadas por autorida-des de la rectoría, de la Dirección General del Colegio y del Plantel Sur con funcionarios de la

Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal, de Seguridad Pública, de la Red de Transporte de Pasajeros (RTP), así como con permisionarios de las rutas 60 y 87, se acordaron y pusieron en marcha diversas medidas para brindar mayor seguridad en el transporte, ofrecer otros servicios de traslado y redoblar la vigilancia en las inmediaciones de este centro educativo.

Entre las iniciativas instrumentadas hace unos días para ofrecer mayores condiciones de seguridad a los in-tegrantes de la comunidad del CCH, Plantel Sur, princi-palmente a los estudiantes, están la modificación de los trayectos nocturnos de los microbuses de las rutas 60 y 87, cuyas puertas deben ir cerradas desde el paradero del Plantel hasta las paradas designadas de acuerdo con los recorridos al Metro CU o Copilco/Taxqueña.

Asimismo, desde el 17 de agosto entró en operación en el Plantel Sur el servicio de transporte público RTP, el cual hace un trayecto del paradero a San Ángel y un cir-cuito que va de este centro educativo a Periférico por la calle de Cataratas, cuyas salidas de este último son cada diez minutos a partir de las 20:20 y hasta las 21:10 horas.

Además, como parte del Programa Sendero Escolar Seguro se redobló la vigilancia en las zonas aledañas a

esta institución educativa. En ese sentido, desde el pasa-do 10 de agosto, elementos de Seguridad Pública reali-zan recorridos a pie por las calles de Llanura, Zacatepetl, Valle y Paseos del Pedregal.

Aunado a lo anterior, dentro del operativo de segu-ridad que llevan a cabo las delegaciones de Coyoacán y Álvaro Obregón, destaca la vigilancia por elementos de seguridad pública en patrullas y motos, de las 7 a las 21 horas.

Cabe mencionar que estas acciones se suman a las ya instrumentadas como parte del Plan de vida comunitaria y seguridad 2010-2011, aprobado por el Consejo Inter-no del Plantel Sur donde están representados alumnos, profesores y trabajadores administrativos de base.

Autoridades supervisan las medidas

A fin de supervisar el cumplimiento de los acuerdos establecidos con los permisionarios de las rutas 60 y 87, así como con el transporte público RTP, el director y el secretario general del Plantel Sur, Jaime Flores Suaste y Luis Aguilar Almazán, respectivamente, abordaron el 18 de agosto una unidad del RTP y platicaron con algunos alumnos que transitaban por el camellón de Cataratas a quienes exhortaron a utilizar los servicios que se les ofrece para su seguridad.z

Trabajando por nuestra seguridadzInstrumentan en el Plantel Sur medidas en el transporte nocturno del paradero

Desde el siglo pasado, los químicos usan letras mayúsculas, seguidas en ocasiones por una minúscula, para dar símbolo a un átomo o un elemento. Así, H significa un átomo de hidrógeno, o también el elemento hidrógeno.

9 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

LYDIA ARREOLA POLO

Para que cambien su estilo de vida, mejoren su sa-lud, erradiquen problemas de sobrepeso u obe-sidad y aprovechen mejor su tiempo libre, la se-

mana pasada entró en funcionamiento en el plantel Sur un espacio para que los estudiantes hagan ejercicio con aparatos de halterofilia.

Bancos movibles, press de pecho, curl de brazo, pe-cho y pierna, rack para sentadilla, banco Scott, twsister con base, rack para discos olímpicos y mancuernas, cru-zeta romana olímpica y discos de 400 kilos, son algunos de los aparatos adquiridos mediante un proyecto INFO-CAB presentado por el profesor Israel González Villegas, coordinador del Departamento de Educación Física de este centro educativo (turno matutino).

Al entregar el pasado 17 de agosto a los profesores de Educación Física dicho espacio habilitado en el gim-nasio, el director de ese plantel, Jaime Flores Suaste, reconoció la labor desarrollada por los docentes para buscar recursos y destinarlos en la formación integral de los alumnos.

Tras indicar que el Plantel Sur se distingue porque los maestros de esta área presentan cada año propuestas en INFOCAB, la jefa del Departamento de Educación Física del CCH, Esther Izquierdo Alarcón, informó que se im-pulsan diversos programas para mejorar la salud de los

alumnos, “un joven con sobrepeso u obesidad corre el riesgo de padecer en el futuro enfermedades crónico-de-generativas, por ello debemos motivarlos a realizar una actividad deportiva”.

Refirió que esta iniciativa se suma a otras que lleva a cabo el Colegio como el Proyecto Medida, puesto en mar-cha el año pasado en alumnos de nuevo ingreso para de-tectar a aquellos que tienen sobrepeso u obesidad y cana-lizarlos a JuvenIMSS.

A su vez, González Villegas, comentó que presentó su propuesta con base en la investigación Impacto de la actividad física en alumnos del Plantel Sur, donde se plantean los beneficios de la práctica del ejercicio en el desarrollo de destrezas motoras, cognoscitivas, afectivas, fortalecimiento del sistema inmunológico, óseo, muscu-lar, respiratorio, etcétera.

Asimismo, una actividad física permite a los bachilleres adquirir hábitos y disciplina, fomentar valores como el res-peto y la tolerancia, promueve el trabajo en equipo, forja su carácter y los ayuda en la toma asertiva de decisiones, lo cual tiene un impacto en su desempeño académico, agregó.

Informó que para hacer uso de este espacio los alum-nos de primer semestre deben presentar copia de su certificado de secundaria; mientras que los de tercero y quinto su historial académico.z

Habilitan espacio en el Plantel Sur para el ejercicio con aparatos de halterofiliazSe busca que los estudiantes cambien su estilo de vida y mejoren su salud

10 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

ANA BUENDÍA YÁÑEZ

Inició el ciclo escolar y con él las actividades de 50 profesores tutores quienes, además de transmitir sus conocimientos, acompañarán, guiarán y orientarán a

los alumnos en su transitar por el bachillerato.Marisela Ávila Fonseca, secretaria de Servicios de

Apoyo al Aprendizaje y responsable del Programa Ins-titucional de Tutorías (PIT) en el Plantel Azcapotzalco, acompañada de Ana Lilia Silva Úrtiz, coordinadora local, organizaron el pasado 19 de agosto una reunión infor-mativa con los profesores tutores para comunicarles los beneficios del programa que impulsa la Dirección Gene-ral del CCH.

En esa reunión, Sandra Aguilar Fonseca, directora de ese centro escolar, refirió que ante la situación social que se vive, el papel del tutor se vuelve de suma importan-cia para el desarrollo integral de los jóvenes, por lo cual exhortó a los profesores presentes a trabajar con entu-siasmo, compromiso, y acompañar a los alumnos a un desarrollo académico exitosos y, un aspecto importante es mostrar una actitud sensible y tolerante para crear una empatía con los jóvenes, enfatizó que “ser tutor en este Colegio es ser un auténtico profesor del CCH”.

A su vez, la coordinadora local del programa, reiteró que la finalidad de las tutorías es contribuir al desarrollo personal y académico de los alumnos, así como coadyu-var con el Programa Institucional de Asesorías (PIA) en la solución de los problemas de rezago, reprobación y deserción escolar.

Silva Úrtiz, recalcó que el tutor debe intervenir de manera inductiva, para la adaptación del alumno al Mo-delo Educativo del Colegio y el nuevo entorno escolar. Así como de forma preventiva, para los alumnos que requieran orientación y apoyo a través del programa de asesorías (PIA) y superar dificultades de aprendizaje durante el curso ordinario. Y finalmente remedial, con el objetivo de ofrecerle opciones para aprender y, por ende, aprobar las asignaturas.

Otros aspectos abordados en la reunión fueron el perfil y las funciones del tutor, entre las que destacaron: la orientación en torno a los procedimientos escolares y los servicios que el Colegio ofrece a los estudiantes; ade-más, la detección de problemas académicos y persona-les y seguimiento, ya sea individual o grupal. Igualmen-te, se invitó a los tutores a usar las herramientas que se han puesto a su disposición para obtener, de manera sencilla y ágil, los datos y estadísticas de sus alumnos.

Asimismo, comentó que las primeras actividades que han desarrollado los profesores durante estas semanas, han sido de acercamiento con los padres de familia para establecer vínculos y recordarles que son correspon-sables de la educación de sus hijos. Con este objetivo, hubo reuniones con padres de familia y se les explicó el Modelo Educativo del CCH, así como el Programa de Tu-torías. Conforme avance el semestre, se les mantendrá informados del rendimiento académico de los alumnos y se atenderán casos específicos, de ser necesario, para canalizarlos con la instancia correspondiente.

Es significativo destacar que serán en total 84 grupos de ambos turnos atendidos por un tutor; de los cuales 44 son de primero, 18 de tercero y 22 de quinto semes-tre. De igual manera, dentro del grupo tutores, 10 son profesores de carrera y 40 de asignatura.

Es necesario subrayar la importante participación de los padres en el acompañamiento académico, a partir de establecer una buena comunicación con el Tutor(a) basada en la confianza y en la corresponsabilidad.z

Acompañar a los alumnos en su formación, fundamentalzPrograma Institucional de Tutorías

11 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

Propósito: Apoyar a los profesores del área con escasa experiencia docente, a reconocer que el conocimiento científico debe asumirse como un fenómeno multidimensional y de permanente renovación y construcción, puesto que de manera inseparable es físico, biológico, mental, cultural y social.

El programa está constituido por la secuencia de tres cursos seriados con diferentes niveles de profundidad:

Sede: Plantel Vallejo.

Duración: 60 horas.

Coordinación: Yolanda Sotelo y Olvera y Humberto Lisandro Salinas López.

Nivel 1. “Inducción al Enfoque de Competencias”. Duración 20 horas. Se impartirá de 9 a 13 horas, los viernes: 30 de septiembre, 7, 14, 21 y 28 de octubre de 2011.Nivel 2. “Perspectivas sobre la enseñanza de las Ciencias”. Duración 20 horas. Se impartirá de 9 a 13 horas, los viernes: 13, 20 y 27 de enero, 3 y 10 de febrero de 2012.

Nivel 3. “Análisis de algunos elementos epistemológicos y metodológicos en el diseño de estrategias

para la enseñanza de las ciencias experimentales”. Se impartirá de 9 a 13 horas, los viernes: 17, 24

de febrero, 2, 9, y 16 de marzo de 2012.

Se otorgará constancia por curso, como parte del Programa.

Se otorgará constancia del Programa para los profesores que concluyan satisfactoriamente

los tres cursos.

Cupo máximo: 20 profesores.

Inscripciones para el Nivel 1, del 29 de agosto al 14 de septiembre en

www.cch.unam.mx/tacur

Aclaraciones: comunicarse al 56222371 o al correo electrónico:

formaciondeprofesores@cch.unam.mx

PROGRAMA DE FORMACIÓN EN EL ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

Los elementos están formados por una multitud de átomos, pero todos equivalentes. Por su parte, los compuestos contienen átomos de dos o más diferentes elementos. Así, por ejemplo, el hierro es un elemento, sólo contiene un tipo de átomo, el de hierro. Sin embargo, la herrumbre es hierro oxidado, por lo tanto, un compuesto con átomos de hierro y oxígeno, al que se denomina óxido de hierro.

12 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

LETICIA SOTO DE LA FUENTE

Iniciar un nuevo ciclo es-colar por lo regular en-tusiasma a los alumnos

porque tiene múltiples sig-nificados. Por ejemplo, la emoción de comprar útiles simboliza el inicio de una nueva etapa, de un nuevo ciclo de vida; el empezar a escribir en tus cuadernos representa el comienzo de un nuevo capítulo en tu historia no sólo académica, sino personal ¿no es así?... ¡Es emocionante pensar a quién vas a conocer!, ¡con quién vas a compartir esos momentos especiales!

Lo importante ahora es saber lo que deseas para ti en este ciclo que inicia, y tal vez algo primordial para ubicar tus deseos es partir de recuperar la ex-periencia del año anterior, para que aquello que no te funcionó adecuadamente o no tuvo los resultados que esperabas sea consi-derado y, de esta manera, no cometer los mismos “errores”.

Para iniciar esta re-flexión personal haremos una pregunta: ¿qué signi-fica para ti ser estudiante?

El ser estudiante impli-ca un compromiso contigo mismo y con quienes te rodean. Requiere dedica-ción, organización perso-nal, constancia. Se necesi-

ta interés para querer aprender más, para no quedarte sólo con lo elemental, sino que por propia iniciativa busques más allá de lo que tienes enfrente y te des cuenta que para ser un verdadero universitario debes conocer mejor el universo.

Una segunda pregunta: ¿quieres terminar tu bachillerato en tres años? Ello implica perseverancia y no “aflojar el paso” desde el principio del semestre y

hasta el final; involucra no perder la meta que te has trazado al ingresar al CCH. Por más distracciones que pueda tener tu vida personal, en tus manos está la decisión de no perder de vista tu objetivo principal.

La tercera: ¿con qué promedio deseas terminar?No basta con acreditar las materias tan sólo por “pasarlas”. La calificación final

denota la calidad con la que aprendes a lo largo de cada semestre, por tanto, el pro-medio indica las habilidades intelectuales que como estudiante has desarrollado.

Recuerda que un promedio alto te dará la posibilidad de elegir la carrera y la escuela o facultad donde quieras estudiar.

Da gusto recibirte y saber que inicias este año escolar con el espíritu renovado y con una meta claramente definida.

¡Bienvenido alumno universitario!No olvides que cuentas con nuestro apoyo, visítanos en el Departamento de Psico-

pedagogía: Azcapotzalco edificio T, Naucalpan edificio J, Vallejo edificio E, Oriente a un costado de administración escolar y Sur en el edificio R.z

¿Cuáles son tus deseos en estos momentos?

13 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

ANA BUENDÍA YÁÑEZ

Un remolque cargado de escenografía y seis jóve-nes actores llegaron al Plantel Azcapotzalco el 17 de agosto en punto de las diez de la mañana.

Tres horas después, la explanada principal lucía como un verdadero teatro, con espectadores inquietos en los que se encontraban alumnos, académicos y trabajado-res, y un escenario simulando una casa de los años 40. En medio de ese ambiente, expectante y festivo, y para continuar con los festejos del cuarenta aniversario del plantel, el Carro de Comedias de la UNAM presentó, la obra Tartufo, comedia escrita por Molière a mediados del siglo XVII, y basada en la versión de Roberto Cossa, adaptada y dirigida por Carlos Corona.

Con una mirada nueva y un acercamiento al México contemporáneo, la adaptación de Tartufo, aborda iróni-camente la hipocresía, la corrupción y la doble moral en la sociedad y las instituciones de nuestro tiempo, de for-ma admirable, se integra la comedia y el entretenimien-to a la crítica y la denuncia social.

“El problema de la corrupción es que todos somos cómplices, con esta representación queremos crear un reflejo de nuestra sociedad en el que adultos y jóvenes puedan verse reconocidos e identificados, se propicie una reflexión sobre lo que está pasando; cómo me está

afectando o cómo estoy participando en este tema y, más adelante, pueda haber cambios de actitud en nues-tros jóvenes”, subrayó Mishell Ordoñez, productora eje-cutiva.

A través de la Dirección de Teatro y en colaboración con la Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM, el Carro de Comedias surge como un “proyecto de teatro itinerante y con una intención social, en el que se invier-ten los papeles; en lugar de que los espectadores vayan al teatro, es el teatro el que se acerca al público. Hace-mos adaptaciones contemporáneas de textos clásicos y los llevamos a la calle, plazas y escuelas, queremos llegar a los jóvenes porque es un público que requiere de cosas nuevas y propuestas diferentes”, explicó su productora.

Finalmente, agregó que el trabajo del Carro de Co-medias también pretende dejar, en sus espectadores, “la inquietud por ver teatro, danza, música o diferentes manifestaciones culturales y artísticas; incursionarlos y sensibilizarlos a las bellas artes, porque es otra manera de aprender, de ver las cosas y de identificarse con lo que está pasando”.

Cabe mencionar que los participantes en la obra tea-tral Tartufo e integrantes de la compañía Carro de Come-dias de la UNAM, son actores profesionales, egresados de diversas escuelas de teatro profesional, como la Fa-cultad de Filosofía y Letras, la Casa del Teatro, de Casazul y de la Escuela Nacional de Arte Teatral.

Seguimos festejando y la Dirección, a través del De-partamento de Difusión Cultural del plantel, acerca el teatro universitario a la comunidad cecehachera. z

Tercera llamada comenzamos…Tartufo en el Plantel AzcapotzalcozEl teatro se acerca al público

C, carbono; O, oxígeno; H, hidrógeno; N, nitrógeno; P, fósforo; y, S, azufre son los símbolos de los seis elementos constituyentes de todos los seres vivos.

14 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

15 5 de septiembre de 2011Gaceta CCH 1,270

Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

gacetacch@yahoo.com.mxcomunicacioncch@hotmail.com Tiraje 7,500 ejemplaresgacetacch@cch.unam.mx

Jefes de Información de los PlantelesAzcapoztalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanCarolina Olguín MonteroVallejoMaría Elena Arias AguilarOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Lic. Enrique del Val BlancoSecretario AdministrativoDr. Héctor Hiram Hernández BringasSecretario de Desarrollo InstitucionalMC. Ramiro Jesús SandovalSecretario de Servicios a la ComunidadLic. Luis Raúl González Pérez Abogado GeneralEnrique Balp DíazDirector General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Lic. Lucía Laura Muñoz CoronaDirectora GeneralIng. Genaro Javier Gómez Rico Secretario GeneralMtro. Ignacio Hernández SaldivarSecretario AcadémicoLic. Juan A. Mosqueda GutiérrezSecretario AdministrativoLic. Araceli Fernández Martínez Secretaria de Servicios de Apoyo al AprendizajeDr. Jorge González RodarteSecretario de PlaneaciónLic. Guadalupe Márquez CárdenasSecretaria Estudiantil Mtro. Trinidad García CamachoSecretario de Programas Institucionales Lic. Laura S. Román PalaciosSecretaria de Comunicación InstitucionalIng. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

Directores de los plantelesLic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoMtra. Beatriz Cuenca AguilarNaucalpanDr. Roberto Ávila AntunaVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteLic. Jaime Flores SuasteSurGaceta CCH

DirectorJesús Nolasco NájeraCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónPorfirio CarrilloCésar Alonso García HuitrónCarmen Guadalupe Prado Rodríguez Hilda Villegas GonzálezElizabeth Verduzco GarduñoCorreccion de estiloYolanda Alfonsina Ledesma CamargoDiseño GráficoMercedes Olvera PachecoFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezElvira Adriana Ortiz AguirreInvestigación IconográficaIrma Melgoza MontoyaDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

C A R T E L E R A

Literatura. Semana del Humor del 8 al 14 de septiembre: jueves 8, Plantel Sur, Viernes 9, Azcapotzalco, lunes 12, Naucalpan, martes 13, Vallejo y miércoles 14, Oriente, todos a las 13 horas.

Se invita a todos los estudiantes del Colegio a que asistan a la conferencia Fundación para las Letras Mexicanas en el Palacio de Bellas Artes, Sala Adamo Boari, miércoles 31, 19 horas, entrada gratuita.

Maestros inviten a sus alumnos al Centro de Creación Literaria Xavier Villaurrutia, Nuevo León 91, col. Condesa. Lectura en Voz de sus autores, Poesía Mardonio Carballo, miércoles 31 de agosto a las 19 horas.

Música. El maestro Guillermo de Mendía invita a los estudiantes del Plantel Vallejo a que se inscriban a la Agrupación Coral Dan–Yell, este año va a montar Catulli Carmina de Carl Orff, que es una propuesta diferente a Carmina Burana, si te interesa, acude al Departamento de Difusión Cultural.

Teatro. Inscríbete a los talleres de Teatro: Azcapotzalco, con Ramiro García Ramírez y Tania Benhumea; Vallejo Uriel Reyes; Oriente, Ramiro García; y Sur Francisco Betancourt; pide informes en el Departamen-to de Difusión Cultural de tu plantel. Se aclara que estos talleres son gratuitos, cualquier duda al 54 48 38 30, con Leticia S. Ventura López.

Danza: El CCH en Cuernavaca Morelos. El Taller de Danza Folklórica del Plantel Oriente se prepara a participar en el Festival artístico de la eterna primavera, el próximo 9 de septiembre en el Jardín Borda a las 13 horas. Esta actividad corresponde al intercambio cultural del Colegio con el Campus Morelos a través de la DGACU.

Todavía estás a tiempo de inscribirte en los talleres de Danza del colegio, pide informes en el Depar-tamento de Difusión Cultural de tu plantel.

Visitas Guiadas. A los maestros les informamos que vayan con sus alumnos a los museos del Centro de la ciudad, a la jornada: La Noche de Museos, el próximo 31 de agosto de 19 a 22 hrs. 50% de descuento a estudiantes y maestros.Parte de la obra del pintor Manuel Rodríguez Lozano se presenta en la exposición titulada Pensamiento y Pintura, 1922 – 1958, homenaje en su 40 aniversario luctuoso. Esta muestra estará hasta el 9 de octu-breen el Museo Nacional de Arte.Invitamos a todos los alumnos a conocer, disfrutar y aprender en el Museo Universum, el Museo de la Luz y el Museo Interactivo de Economía y así encuentren otras maneras de acercarse a estos espacios.

Otros. Se invita a todos los alumnos a que asistan a cursar el Taller Ética y Civilidad Universitarias que se impartirá durante los días 5, 6, 7, 8, 9, y 12 de septiembre, con un horario de 17 a 20, en las instalaciones del Centro de Orientación Educativa (COE). Los interesados deberán dirigirse al COE con su número de cuenta. Tel. 56 22 02 47, con Gabriela Cabrera López.

Sabías que… Guillermo de Mendía, actualmente es maestro de Música en el Plantel Vallejo: estudió la ca-rrera de composición en la Escuela Nacional de Música de la UNAM y obtuvo la licenciatura con mención honorífica, Medalla Gabino Barreda y la Medalla al Mejor Estudiante de México. Paralelamente cursó edi-ción y síntesis musical “MIDI” por computadora, técnica vocal, conjuntos corales y dirección de orquesta. Es egresado del Plantel Naucalpan.