issn 0188-6975 18 de noviembre de 2014 número 1,377 · pdf fileoscar figueroa tenorio...

Número 1,377

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páginas 5 y 6

ISSN 0188-6975 18 de noviembre de 2014

Sexto Encuentro Sexto Encuentro Nacional de TutoríaNacional de Tutoría

Jefes de Información de los planteles

AzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanReyna Rodríguez RoqueVallejoNoé Agudo GarcíaOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Ing. Leopoldo Silva GutiérrezSecretario AdministrativoDr. Francisco José Trigo TaveraSecretario de Desarrollo InstitucionalLic. Enrique Balp DíazSecretario de Servicios a la ComunidadLic. Luis Raúl González Pérez Abogado GeneralLic. Renato Dávalos LópezDirector General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Dr. Jesús Salinas HerreraDirector GeneralIng. Miguel Ángel Rodríguez Chávez Secretario GeneralDra. Rina Martínez Romero Secretaria AcadémicaLic. Aurora Araceli Torres EscaleraSecretaria AdministrativaLic. José Ruiz Reynoso Secretario de Servicios de Apoyo al AprendizajeMtra. Beatriz Cuenca AguilarSecretaria de PlaneaciónC.D. Alejandro Falcon VilchisSecretario Estudiantil Dr. José Alberto Monzoy VásquezSecretario de Programas InstitucionalesLic. María Isabel Gracida Juárez Secretaria de Comunicación InstitucionalM. en I. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

Directores de los plantelesLic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoDr. Benjamín Barajas SánchezNaucalpanDr. J. Jesús Ceja PizanoVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteMtro. Luis Aguilar AlmazánSur

Gaceta CCH

DirectorCarlos Guerrero ÁvilaCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinador de Archivo Fotográfi coRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónPorfi rio CarrilloYolanda García LinaresCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezCésar Alonso García Huitrón Corrección de estiloHilda Villegas GonzálezDiseño Gráfi coOscar Figueroa TenorioDiseño de EncarteMercedes Olvera PachecoFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certifi cado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certifi cado de Licitud de Título núm. 6,983. Certifi cado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Edzel Arturo Álvarez García, Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea, Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

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Editorial 3

Más y mejor educación

100 por ciento de cobertura tutorial en la UNAM 5 y 6

Entre académicos

Por una formación matemática que desarrolle habilidades y actitudes 7 y 8

Historia del Colegio en Gaceta CCH. Encarte número 9

Entrega de constancias 9

Comunidad cecehachera

Editan en Alemania libro de profesor del Colegio 11

Programa formación de profesores

Programa intersemestral de formación de profesores 2015

Arte y cultura

Visita los recintos universitarios Museo de las Constituciones México 15

El gesticulador, política y simulación 16

Cartelera 17

Páginas

Contenido

Editorial

Mejorar la enseñanza de las matemáticas

Para el país, la Universidad es un referente para la enseñanza de la Matemática. La masifi cación de los sistemas de enseñanza exige de mecanismos de profe-sionalización permanente, pues es imposible mantener una institución educa-

tiva sin la formación continua del profesorado.

Nuestra casa de estudios brinda la oportunidad para profesionalización de sus académicos quienes tienen acceso a revistas, memorias, congresos y academias donde discuten y refl exionan sobre la enseñanza de la Matemática. Y de esta forma soslayar los enfoques tradicionales memorísticos, que limitan a los estudiantes en la solución de problemas reales de su entorno.

Acorde con este último planteamiento, el director general del CCH reiteró que las matemáticas son el espíritu de la racionalidad que desafía, estimula, vigoriza y con-duce a dar respuesta a los problemas planteados por nuestra existencia. Por lo tanto, en el aspecto de la formación integral del estudiante, destacó, es importante que los profesores tengamos en cuenta que las matemáticas son un constructo cultural que involucra valores.

Asimismo, se pronunció por la utilización de la historia de las matemáticas, de ma-nera transversal en el currículo del bachillerato, porque, afi rmó, es un recurso didác-tico que muestra el aspecto humano e intercultural de las matemáticas, entre otros aspectos.

Coincidente con estos planteamientos, los investigadores educativos que se die-ron cita en el Primer Encuentro del Seminario Universitario para la Mejora de la Edu-cación Matemática en la UNAM se pronunciaron por la profesionalización docente en el campo de las matemáticas, pues el papel del profesor en esta perspectiva es mu-cho más activo y propositivo, pues sobre él o ella recae la responsabilidad del diseño y coordinación de las situaciones de aprendizaje.

El Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades, como lo apuntó el director general, tie ne plena vigencia, pues plantea formar a los estudiantes con los conocimientos necesarios para ingresar a la licenciatura y, está orientado a su forma-ción intelectual, ética y social.

Gaceta CCH 1,37718 de noviembre de 2014 55Más y mejor educación

100 por ciento de cobertura tutorial en la UNAM

César Alonso García Huitrón

La semana pasada se realizó por sexto año el Encuentro Nacional de Tutoría. Impacto y perspectiva como política educativa, esta vez, tuvo como sede el recién inaugurado Centro de Exposiciones y

Congresos de la UNAM y su Unidad de Posgrado. Dicho acto tuvo como objetivo propiciar un balance crítico sobre la tutoría para apreciar sus avances, logros y desafíos.

Durante la inauguración, Eduar-do Bárzana García, secretario ge-neral de la Universidad, aseguró que la UNAM “ha logrado una co-bertura de atención tutorial del 100 por ciento”. Asimismo, informó que cada una de las entidades acadé-micas cuenta con un coordinador de tutorías, lo que ha permitido la planeación y coordinación de ac-tividades fundamentales para este rubro.

Explicó que la tutoría ofrece un rol fundamental a las diversas si-tuaciones que ha de enfrentar el estudiante en su formación univer-sitaria, por ello en los últimos años la máxima casa de estudios se ha dado a la tarea de revisar y siste-matizar dicha función, con miras a garantizar y elevar su calidad, ya que se trata de un factor determi-nante para favorecer la permanen-cia, la continuidad, el egreso y la

titulación de los estudiantes univer-sitarios, “de este modo, la tutoría en esta Universidad se ha conver-tido en un recurso estratégico de indudable efi cacia para el refuerzo, el acompañamiento, el apoyo, y la asesoría permanente en benefi cio de nuestros estudiantes”, puntua-lizó.

Por su parte, Iris Santacruz Fa-bila, directora general académica de la Asociación Nacional de Uni-versidades e Instituciones de Edu-cación Superior (ANUIES), agrade-ció el esfuerzo de las instituciones por brindar a los alumnos distintos recursos de apoyo mediante los programas de tutorías y reconoció a la Universidad por la importan-cia que ha brindado en este ám-bito, tanto a nivel medio superior como superior, con la creación, en 2012, del Sistema Institucional de Tutoría de la UNAM, “este tipo de

acciones documentan la voluntad de las autoridades por propiciar la participación de su comunidad en un esfuerzo que tiene indudables alcances”, expresó.

En su participación, Sara Cruz Velasco, coordinadora del Siste-ma Institucional de Tutoría de la UNAM, comentó que de acuerdo con las cinco experiencias de los encuentros anteriores, este año ha sido el más numeroso, pues ha crecido de 800 a mil participantes, aproximadamente. Más de 500 tra-bajos fueron dictaminados, de los cuales 300 fueron aceptados, 54 más que las ediciones anteriores.

Continúa en la página 6

Sedes de los encuentros en ediciones pasadas

2004 Universidad de Colima 2006 Universidad Autónoma de Nuevo León 2008 Benemérita Autónoma de Puebla 2010 Universidad Veracruzana 2012 Universidad de Sonora

66 Gaceta CCH 1,37718 de noviembre de 2014Más y mejor educación

Durante el Sexto Encuentro Na-cional de Tutoría, los trabajos se agruparon en cuatro ejes temá-ticos: La tutoría y su impacto en

políticas institucionales, Trascen-dencia en los actores del proyecto institucional, Repercusión de la tu-toría en la organización y desarrollo de los programas educativos, así como, Resultados y expectativas de los programas.

Al acto asistieron, Enrique Balp Díaz, María Elisa Celis Barragán y Patricia Camacho Bustamante, secretario de Servicios a la Comu-nidad, titular de la Dirección Ge-

neral de Orientación y Servicios Educativos de la UNAM y asesora de la Secretaría de Desarrollo Ins-titucional de la UNAM, respecti-vamente; Margarita Romo López, directora de Investigación e Inno-vación Educativa de la ANUIES, así como los directores de escue-las y facultades. Ͽ

507 materiales dictaminados en esta edición300 trabajos aceptados: software, video, carteles, ponencias y audiovisuales300 estudiantes de distintas instituciones educativas, participaron

Viene de la página 5

ÚNETE para erradicar la violencia de género

Con motivo del Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las mujeres, en el Plantel Oriente estamos organizando actividades dirigidas a involucrar a los jóvenes del Colegio para que formen parte de la solución para prevenir y erradicar la violencia contra las mujeres y las niñas. A

las jóvenes y a las maestras las invitamos a que sean parte activa de una vida sin violencia.

» Curso-taller para las y los alumnos, Sexualmente amando, a cargo de la maestra en Psicología Marcela Valadés, del Centro de Orientación Educativa (COE), dirigido a estudiantes de los turnos matutino y vespertino el 21 de noviembre, con una dura-ción de cuatro horas: de 11 a 15 horas en el salón B-5.

» Jornada de difusión y refl exión sobre el Día Internacional para la Eliminación de la Vio-

lencia contra las mujeres, el 25 de noviembre de 2014 en la explanada del plantel de 10 a 17 horas. Actividades lúdicas como concursos y periódicos murales para las y los alumnos con el tema de la No Violencia hacia las mujeres y las niñas.

» Conferencia de 13 a 15 horas en la sala 2 dirigida a alumnas, alumnos y profesoras

(es): “Amar a madrazos. Violencia en las relaciones de noviazgo”, por la maestra en Psicología Marcela Valadés, del COE.

Nos sumamos a la campaña de la ONU: ÚNETE para poner fi n a la violencia contra las mujeres.

Colectivo Interdisciplinario para la Equidad de Género: Karla Aguilar, María Eugenia Espinosa, Rosa María González, Tania Romero, Mildred Rodríguez, Marcela Vega y Miguel Ángel Cecilio.Invitamos a que se sumen a este colectivo las profesoras y profesores de todas las áreas del CCH.

Entre académicosGaceta CCH 1,377

18 de noviembre de 2014 77Por una formación matemática

que desarrolle habilidades y actitudes¿Qué matemáticas en el bachillerato?

Carmen Guadalupe Prado Rodríguez

“Al tomar como base los principios: aprender a aprender, aprender a ser y aprender a hacer, en el Colegio de Ciencias y Humanidades se pretende que la enseñanza de las matemáticas se perciba como

una disciplina y ciencia en constante desarrollo, la cual permita a los jóvenes estudiantes la resolución de problemas”, afi rmó Jesús Salinas Herrera, titular de la Dirección General del CCH, en su ponencia “¿Qué matemáticas en el bachillerato?”, efectuada el 7 de noviembre en las ins-talaciones de la Unidad de Posgrado de la UNAM, en el marco del Primer Encuentro del Seminario Universitario para la Mejora de la Educación Matemática (SUMEM) en la UNAM.

Recordó que “los principios pedagógicos del CCH se estable-cen en tres enunciados: aprender a aprender, es decir, los alumnos serán capaces de adquirir nuevos conocimientos por cuenta propia; aprender a ser, donde se enuncia el propósito de atenderlos no sólo en el ámbito de los conocimien-tos, sino también en el desarrollo de los valores humanos, particu-larmente los éticos, los cívicos y la sensibilidad artística; y aprender a hacer, donde el aprendizaje incluye el desarrollo de habilidades que les permitan poner en práctica sus co-nocimientos”.

“Así, el Modelo Educativo del Colegio se propone preparar a los estudiantes para ingresar a la licen-ciatura con los conocimientos nece-sarios, es decir, orientarlos a la for-

mación intelectual, ética y social”, lo que signifi ca que “la enseñanza dirigida a los escolares fomentará actitudes y habilidades necesarias para que por sí mismos se apropien de conocimientos, racionalmente fundados, y asuman valores y op-ciones personales”, destacó.

De tal manera que, “en el as-pecto de la formación integral es importante tener en cuenta que las matemáticas son un construc-to cultural, producto y portadoras de una cultura; en consecuencia involucra valores. Entonces, cabe tomar en cuenta el racionalismo, el cual se ha convertido en una éti-ca primaria. Lo que lo hace ser el principio del saber matemático”, refl exionó.

“En su aspecto más amplio, las matemáticas son un espíritu, el es-píritu de la racionalidad, el que de-safía, estimula, vigoriza y conduce las mentes humanas para ejercitar-se al máximo. Trata de infl uir deci-sivamente en la vida física, moral y social del hombre, pretende res-ponder a los problemas plantea-dos por nuestra existencia misma, se esfuerza por comprender y con-

trolar la naturaleza y se ejerce para explorar y establecer las más pro-fundas y extremas implicaciones del conocimiento ya obtenido”, re-cordó al citar a Morris Kline.

Por lo anterior, dijo, es necesario comprender y destacar la función de la matemática, la cual ha sido soslayada en el sistema educativo. Se debe tener en cuenta, pues no sólo está constituida por conteni-dos conceptuales y procedimen-tales que se pueden utilizar en la solución de problemas, sino que también posee valores. Sin embar-go, este aspecto social y cultural se suele ignorar.

Asimismo, afi rmó que la historia de las matemáticas debería ser tra-bajada de manera transversal en el currículum del bachillerato, ya que es un recurso didáctico que ayuda e incrementa la motivación para el aprendizaje. Algunas ventajas de su utilización en el salón de clase son: muestra el aspecto humano, cambia la percepción, ayuda al desarrollo y acercamiento multi-cultural, provee la posibilidad de un trabajo multidisciplinario, ilustra cómo los conceptos fueron desa-rrollados, entre otros.

Continúa en la página 8

Entre académicos88 Gaceta CCH 1,37718 de noviembre de 2014

Por su parte, Ricardo Arnoldo Cantoral Uriza, jefe del Departa-mento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, en su po-nencia explicó que a partir de un estudio realizado sobre cómo es posible desarrollar el pensamiento matemático en la ciudadanía, uno de los aspectos que salió a relucir, sin ser sorpresa para muchos, es que los individuos generalmente asumimos que las matemáticas son parte de la vida cotidiana. Sin embargo, la masifi cación de los sistemas de enseñanza, sin siste-mas de profesionalización perma-

nente, derivan en profesores que sólo siguen los lineamientos prees-tablecidos, lo que da por resultado una enseñanza de poco impacto, que no se refl eja en aprendizajes llevados a la vida cotidiana.

En este sentido, Cantoral Uriza aseguró que la profesionalización docente en el campo de las mate-máticas es necesaria, pues el papel del profesor en esta perspectiva es mucho más activo y propositi-vo, pues sobre él o ella recae más la responsabilidad del diseño y coordinación de las situaciones de aprendizaje.

Benilde García Cabrero, profeso-ra titular del Departamento de Psi-cología Educativa y Desarrollo de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Psicología de la UNAM, en su presentación titulada “Qué matemáticas necesitan saber los profesores para enseñar mate-máticas”, afi rmó que los maestros ejemplares y efi caces deberían po-seer una serie de características. Entre ellas: la preparación de las clases y la organización del profe-sor; la claridad con que presenta los

contenidos; su capacidad para esti-mular el interés de los estudiantes y el impulso a la motivación para el estudio, mediante la manifestación de expresiones de entusiasmo; el establecimiento de relaciones po-sitivas con los alumnos; demostrar altas expectativas, y, en términos generales, mantener un clima posi-tivo dentro del salón de clase.

En el acto estuvieron presen-tes Manuel Jesús Falconi Magaña, jefe de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Cien-cias de la UNAM y coordinador del SUMEM, Gina Marmolejo Rivas y Roberto Ávila Antuna, miembros del Comité Organizador, así como Hugo Hernández Trevethan. Asi-mismo, asistieron Rina Martínez Ro-mero, José Alberto Monzoy Vásquez, y Juventino Ávila Ramos, titulares de las secretarías Académica, Programas Institucionales e Infor-mática del CCH, respectivamente. Ͽ

Viene de la página 7

40 años informando y formando 1

2002-2005

9

Historia del Colegio en Gaceta CCH

EncartE EspEcial núm. 9, 18 dE noviEmbrE dE 2014

2002*Abrirá Nochtli sus puertas al público en general.

*Inauguran Centro de Cóm-puto.

2003*Imparte CCH cursos para aspirantes a profesor de las preparatorias del GDF.

*Promueve el CCH el de-porte en la zona oriente de la ciudad de México.

2004*Egresan 90 profesores del bachillerato de Guerrero de diplomados impartidos por la UNAM, a través del CCH.

*Inauguran los cursos de la MADEMS.

2005*Al son de las percusiones.

*Experiencias enriquecedo-ras en el extranjero.

40 años informando y formando2

2002

Gaceta CCH núm. 950, 7 de enero de 2002, pág. 4

Gaceta CCH núm. 970, 17 de junio de 2002, pág. 3

A más de un año de su inauguración alberga más de 80 ejemplares, sanos, maduros y se-guirá adquiriendo nueva �ora

A más de un año de haber sido inaugurado el Museo vivo de plantas Nochtli, en las insta-laciones del Siladin del Plantel Vallejo, abrirá sus puertas al público en general, además de mantener �rme su objetivo de brindar alber-gue a plantas excepcionales por su belleza, características biológicas y ecológicas, im-portancia económica y estrecha relación con las distintas culturas del presente y pasado de nuestro país.

Abrirá Nochtli sus puertas al público en general

Inauguran Centro de Cómputo para estudiantes

Las computadoras indispensables en la cultura actual: Bazán Levy

En el Colegio aspiramos a ser una escuela socrática, donde se plantean problemas, se dan razones, se discute y se llega a conclu-siones; donde el ser humano en diálogo sea la parte central del trabajo de aprendizaje. Y para enriquecer el diálogo y contar con mejores posibilidades de comunicación y recibir información que no se puede tener de otra manera, se requiere de la compu-tadora, a�rmó José de Jesús Bazán Levy, director general del Colegio de Ciencias y Humanidades, al inaugurar el Centro de Cómputo para los alumnos del Plantel Va-llejo, el 14 de junio.


2003

Gaceta CCH núm. 1002, 19 de mayo de 2003, pág. 8

Gaceta CCH núm. 1001, 12 de mayo de 2003, pág. 2

Imparte CCH cursos para aspirantes a profesor de las preparatorias del GDF

Es la tercera vez que el Gobierno Capitalino pide a la UNAM formar los candidatos a impartir clases en el IEMSDF

Por tercer año consecutivo, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) impartirá, a petición del Gobierno de la ciudad de México, cursos de forma-ción a los aspirantes a profesor del Instituto de Educa-ción Media Superior del Distrito Federal (IEMSDF), a través del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH).El 16 de mayo, aproximadamente 600 candidatos a la docencia en el IEMSDF asistirán al curso que impar-tirán 24 instructores profesores del CCH (especialistas en Artes Plásticas, Biología, Filosofía, Historia, Lengua y Literatura, Matemáticas, Música y Química), quienes darán sus clases con base en el modelo educativo del sistema de enseñanza media superior del Gobierno del Distrito Federal (GDF). El Plantel Sur será la sede de dos cursos, los cuales se llevarán a cabo del 16 al 31 de mayo y del 6 al 21 de junio.

Promueve el CCH el deporte en la zona oriente de la ciudad de México

Llevaron a cabo, por segundo año consecutivo, en conmemoración de la fundación del Plantel Oriente, la Carrera Atlética “Juventud Segura”

Participaron universitarios y habitantes de la zona

Aproximadamente 400 competidores partici-paron en la carrera atlética “Juventud Segura”, organizada por el Plantel Oriente del Colegio de Ciencias y Humanidades para conmemorar el trigésimo primer aniversario de su fundación, el 14 de mayo.Los competidores del Colegio, la Facultad de Es-tudios Superiores (FESZ) Zaragoza, la Escuela Nacional de Estudios Profesionales Aragón, la Escuela Nacional Preparatoria y estudiantes de la Delegación Iztapalapa, recorrieron los cinco kilómetros entre el Plantel Oriente y la Explana-da del Campus II de la FESZ.


Gaceta CCH, núm. 1022, 9 de febrero de 2004, pág. 14

Gaceta CCH, núm. 1025, 1 de marzo de 2004, pág. 8

2004Egresan 90 profesores del bachillerato de Guerrero de diplomados impartidos por la UNAM, a través del CCH

Prevén la reproducción de los diplomados en todas las regiones del estado

El rector de la UAG anuncia acciones para el fortaleci-miento del nivel medio superior en la entidad

Chilpancingo, Guerrero. Como parte del programa de formación docente de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAG) y en el marco del convenio de colaboración signado por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), en diciembre pasado concluyeron los diplomados de Matemáticas, Lengua-je y Comunicación y Filosofía impartidos por profe-sores del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) a docentes guerrerenses y actualmente se trabaja en el diseño y elaboración de un diplomado de Física, pro-gramado para el próximo mes de marzo.

Inauguran los cursos de la MADEMS

Fructi�can 30 años de esfuerzos por su aprobación

La creación de la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS) es un hecho histórico en la Universidad Nacional Autó-noma de México, su puesta en marcha es un reto singular en el que se da testimonio de un largo proceso de conceptualización, revisiones y acuer-dos, a�rmó Jorge Barojas Weber, coordinador de la MADEMS, durante la inauguración de los cur-sos el 25 de febrero.Al dar la bienvenida a los alumnos de la primera generación, manifestó que con la aprobación de la MADEMS por el Consejo Universitario, en sep-tiembre de 2003, “fructi�caron esfuerzos de más de 30 años y cuatro intentos por lograr esa apro-bación”.


2005

Gaceta CCH, núm. 1058, 21 de febrero de 2005, pág. 19

Gaceta CCH, núm. 1061, 14 de marzo de 2005, pág. 7

Al son de las percusiones

Fiesta del tambor y la africanía en el Plantel Azca-potzalco

Con la �nalidad de acercar al público en general y a la comunidad cecehachera a las diversas manifestacio-nes culturales de raíz africana que hay en el mundo, así como para ampliar y reforzar su cultura y etno-historia, en la que se conoce como nuestra tercera raíz, se llevó a cabo la Fiesta del tambor y la africanía, exhibición artística y musical que se realizó del 6 al 13 de febrero en diferentes recintos de la ciudad de México, entre ellos algunos espacios universitarios.El 11 de febrero en punto de las 17:00 horas, los tam-bores resonaron en el escenario dispuesto en las can-chas de basquetbol del Plantel Azcapotzalco, para dar inicio a la �esta africana, vestida de ritmos, cantos alegres, acrobacia y capoeira, a cargo del grupo mu-sical Fankayala.

Experiencias enriquecedoras en el extranjero

Profesores del Colegio participaron en congresos internacionales en la ciudad de Santiago, Cuba

Los profesores Alicia López Montes de Oca y Alejandro Falcon Vilchis, de los planteles Vallejo y Azcapotzalco, respectivamente, fueron invita-dos por segunda ocasión a participar en el Con-greso Caribeño y II Congreso Cubano de Salud Integral en la Adolescencia, como miembros en el XVII Encuentro del Comité de Adolescencia de ALAPE y el IV Seminario de CODAJIC, en la ciudad de Santiago, Cuba.


Gaceta CCH, núm. 1052, 29 de noviembre de 2004, pág. 24

Entre académicosGaceta CCH 1,377

18 de noviembre de 2014 99Entrega de constancias

Yolanda García Linares

Profesores del Colegio de Ciencias y Humanidades y de la Facul-tad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional se dieron cita el pasado 11 de noviembre, en las instalaciones de la

Casa Club del Académico para recibir constancia de participación en el diplomado Nuevas variables para el aprendizaje.

Jesús Salinas Herrera, director general del CCH, expresó que para el Colegio es fundamental la forma-ción de profesores, ya que “es una de las tareas más importantes que se tienen que apoyar en una insti-tución educativa, sabemos que los resultados del aprendizaje depen-den del papel que tiene el profe-sor en el aula, de tal manera que, el proceso de formación es una tarea esencial, la cual hay que mantener siempre viva y activa. El desarrollo del conocimiento en la actualidad es dinámico, rápido y acelerado, por lo que siempre debemos es-tar abiertos a actualizarnos y, so-bre todo, compartir experiencias y aprender de los demás”.

Sobre lo anterior, destacó que el uso de las tecnologías impacta en la educación, por lo que cono-cerlas y manejarlas es una tarea esencial para los profesores, así como refl exionar sobre cómo esas herramientas pueden potenciar los aprendizajes. “Buscar estrate-gias cada vez mejores y diversas, ya que las características de los alumnos son variables; en la medi-da que los profesores se sensibili-cen y visualicen esas difi cultades, estamos en la perspectiva de dar pasos adecuados para mejorar los resultados de nuestro trabajo”.

La responsabilidad que tienen los profesores, expresó, es de la mayor importancia, “el escenario que vivimos nos sacude doble-mente como profesores y ciuda-danos; la violencia, el salvajismo y la impunidad que ha vivido nuestro país, es importante que se señale, para que la conciencia social se fortalezca y busque una transfor-mación, que no se logrará de hoy a mañana, sino que será un pro-ceso largo, donde uno de los ele-

mentos esenciales será una mejor educación”.

Para concluir su intervención, el titular del Colegio puntualizó el compromiso académico, “tenemos que responder a lo que represen-ta esta institución para nosotros, pero al mismo tiempo que nues-tros resultados vayan más allá del discurso y muestren que estamos generando realmente mejores estu-diantes, cada vez más valorados y reconocidos. Los felicito por el es-fuerzo, interés y compromiso que tienen con ustedes mismos”. Ͽ

Gaceta CCH 1,37718 de noviembre de 2014 1111Comunidad cecehachera

Editan en Alemanialibro de profesor del Colegio

Investigación con el que obtiene el doctorado en Historia comparada, política y social

Susana Reyes Jiménez

Con la investigación Nacionalismo y revolución. Estudio compa-rado sobre el comunismo español mexicano durante la Guerra Civil Española y el Cardenismo, el profesor del Plantel Sur Ernesto

Jesús Gómez Álvarez obtuvo el grado de doctor en Historia comparada, política y social por la Universidad Autónoma de Barcelona. Su inda-gación, de casi tres años, es acerca de la participación de los partidos comunistas español y mexicano en dos procesos históricos contempo-ráneos de naciones que comparten acontecimientos históricos.

La tesis convertida en un libro de 270 páginas, editado en Ale-mania por Publicia, está dividido en siete capítulos: La historiogra-fía sobre el comunismo español y mexicano en la Guerra Civil Es-pañola y el Cardenismo, España y México. Destinos compartidos, La Internacional Comunista y el as-censo del Fascismo, Los primeros años del PCE y PCM. Una historia compartida 1919-1935, Los comu-nistas, la Guerra Civil Española y el Cardenismo, El Frente Popular en España y El comunismo mexicano y español en la encrucijada de su historia, el cual se puede adquirir en: <www.get-morebooks.com>.

En la presentación del libro, or-ganizada por la jefatura del Área Histórico-Social (turno vesperti-no), en la sala Audiovisual, Ernes-to Gómez, dijo, “hice una historia comparada entre México y España porque tenemos muchos nexos, ellos nos conquistaron y es impre-sionante el destino parecido de ambos países; durante el siglo XIX golpes de Estado, pronunciamien-tos, confl icto Estado-Iglesia, un liberalismo que nunca fue enten-dido y en el siglo XX dos guerras

terribles: la Revolución Mexicana iniciada en 1910 y la Guerra Civil en España en 1936”.

Con 24 años de impartir clases de Historia Universal e Historia de México en el Plantel Sur señaló: “comparé los partidos comunistas mexicano y el español en la épo-ca de Lázaro Cárdenas, cuando la Revolución Mexicana llega a su máxima expresión con la Expropia-ción petrolera y la Reforma agraria, también se da el control del Estado sobre los organismos obrero, cam-pesino y popular. Cárdenas tiene mucho que ver con el México de hoy, no sólo de manera positiva, en el control del partido ofi cial sobre los obreros y los campesinos”.

Tras indicar que entre los años de 1919 y 1939 el nacionalismo y la revolución convivieron, el aca-démico señaló que, desgraciada-mente, ganó el primero, porque la Unión Soviética prefi rió condenar las revoluciones, los movimientos que buscaban la emancipación de la explotación capitalista, por su seguridad colectiva y su futu-ro como nación, dijo que “la línea política, no sólo del partido comu-nista mexicano y del español, sino

de todos los partidos comunistas de esa época, fue de interés para Rusia, y así se escribieron terribles consecuencias en este caso, en México”.

Los profesores del Plantel Sur: Eugenia González y Tomás Ríos, el doctor Raúl Fernández Linares y el profesor Joel Ortega, seña-laron que Nacionalismo y revolu-ción. Estudio comparado sobre el comunismo español mexicano durante la Guerra Civil Española y el Cardenismo es una valiosa obra documentada y especializada que cuenta con textos de historiogra-fía rusa, mexicana y española, los cuales demuestran en “síntesis que los partidos comunistas de España y México, por indicaciones de Moscú, dejaron de luchar por la revolución proletaria y apoyaron las revoluciones nacionalistas, en México con Cárdenas y en España con la República Española”. Ͽ

Programa intersemestral de formación de profesores, 2015

La Secretaría Académica, a través del Departamento de Formación de Profesores invita a los docentes del Colegio de Ciencias y Humanidades a participar en los cursos del Periodo intersemestral 2015, en las fechas, sedes y turnos que se señalan a conti-nuación:

DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Curso Sede Fecha Horario

Sharing Issues to Improve Your Four - Skill Course Azcapotzalco Del 1 al 5 de diciembre de 2014 16 a 20 horas.

Sharing Techniques and Resources for Teaching English Azcapotzalco Del 1 al 5 de diciembre de 2014 10 a 14 horas.

Selected Topics from Teaching ESOL Oriente Del 1 al 5 de diciembre de 2014 10 a 14 horas.

Designing Language Classes Supplies Through Authentic Material Vallejo Del 1 al 5 de diciembre de 2014 10 a 14 horas.

A Menu for Your Class: Tips to Season it

Naucalpan Del 1 al 4 de diciembre de 2014 10 a 15 horas.

Oriente Del 1 al 4 de diciembre de 2014 15 a 20 horas.

Sur Del 1 al 4 de diciembre de 2014 9 a 14 horas.

Enhancing Teaching Technics Sur Del 1 al 4 de diciembre de 2014 15 a 20 horas.

La pragmática cognitiva, las representaciones culturales, la pla-neación de clase y la evaluación de producto en la enseñanza del inglés como lengua extranjera

Naucalpan Del 1 al 4 de diciembre de 2014 15 a 20 horas.

Activating Teachers in Tasks and Student-based Dynamics Vallejo Del 1 al 5 de diciembre de 2014 15 a 20 horas.

CURSOS INTERSEMESTRALES


Curso Taller Intersemestral 2015-1 Ciencias Políticas y Sociales Sur Del 5 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.

Didáctica de la Historia 1 Av. Universidad 3000 Del 5 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.

Violencia familiar, escolar, social y mediática Oriente Del 1 al 5 de diciembre de 2014 16 a 20 horas.1 Las sesiones del 7 y 9 de enero serán en línea.

TEMAS INTERDISCIPLINARIOS


Aprendizaje en ambiente colaborativo

Azcapotzalco Del 5 al 9 de enero de 2015 16 a 20 horas.

Vallejo Del 5 al 9 de enero de 2015 16 a 20 horas.

Oriente Del 5 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.

Introducción a la Bioética Sur Del 1 al 5 de diciembre de 2014 10 a 14 horas.

Leer cine, herramienta didáctica para el salón de clase Museo del Chopo Del 8 al 11 de diciembre de 2014 10 a 15 horas.

Valores y actitudes: un enfoque interdisciplinario Vallejo Del 5 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.

Cómo superar diferentes pérdidas Oriente Del 1 al 5 de diciembre de 2014 9 a 13 horas.

Curso Taller: PARTENARIAT (Intercambio internacional e interactivo de diferentes disciplinas) 2 Sur Del 5 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.

Las diosas griegas y sus arquetipos, su aplicación en el aprendizaje Vallejo Del 1 al 5 de diciembre de 2014 9 a 13 horas.

Desarrollo de pensamiento crítico, base del aprendizaje en el CCH Sur Del 5 al 9 de enero de 2015 9 a 13 horas.

Las WebQest como recurso didáctico para el trabajo de laboratorio y campo Vallejo Del 5 al 9 de enero de 2015 9 a 13 horas.

2 Invitar a los profesores de las diferentes áreas a conocer y crear actividades disciplinarias e interdisciplinarias para ser compartidas con Francia. El curso y las actividades son en español.

Los interesados en acudir a las Conferencias Magistrales, favor de inscribirse vía telefónica al 56 22 23 71, Departam

CIENCIAS EXPERIMENTALES


Introducción a la Mecánica Cuántica 3 Sur Del 5 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.

Didáctica de la disciplina para ciencias experimentales 4 Vallejo Del 5 al 9 de enero de 2015 16 a 20 horas.

Didáctica: El aprendizaje de la biología en el contexto del Modelo Educativo del CCH Oriente Del 5 al 9 de enero de 2015 16 a 20 horas.

3 El curso incluye la Conferencia Magistral “¿Entendemos realmente la Mecánica Cuántica?”4 Las sesiones del 7, 8 y 9 de enero serán en línea.

MATEMÁTICAS


Didáctica de MAGA II 5 Sur Del 5 al 9 de enero de 2015 Matutino, de 10:00 a 14:00 hrs.5 Las sesiones del 6, 7 y 8 de enero serán en línea.

HISTÓRICO-SOCIAL


La laicidad y libertad de conciencia: “La religión entre es-tado, religión y educación” Azcapotzalco Del 5 al 9 de enero de 2015 16 a 20 horas.

TALLERES


Elementos para propiciar y desarrollar en el alumno la elabora-ción de un producto mediático creativo Vallejo Del 5 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.

Didáctica: Enseñanza de latín y la selección de textos Vallejo Del 5 al 9 de enero de 2015 9 a 13 horas.

LENGUAS EXTRANJERAS


Introducción al aprendizaje del francés, a partir de can-ciones y actividades lúdicas Azcapotzalco Del 5 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.

Curso de conversación en inglés para docentes de to-das las disciplinas del CCH Azcapotzalco Del 5 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.

FORMACIÓN INTEGRAL PARA EL TURNO VESPERTINO


Modelo de orientación personalizada 6 Av. Universidad 3000 Del 14 de noviembre de 2014 al 9 de enero de 2015 10 a 14 horas.6 El curso inicia con una Conferencia Magistral a las 11 horas en el Auditorio del CEPE, impartida por la Dra. Patricia Meraz.

ACTUALIZACIÓN DIDÁCTICA


Didáctica de la Educación Física Oriente Del 5 al 9 de enero de 2015 9 a 14 horas.

Oriente Del 5 al 9 de enero de 2015 15 a 20 horas.

OPCIONES TÉCNICAS


Estrategias de aprendizaje Oriente Del 8 al 11 de diciembre de 2014 10 a 15 horas.Insc

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mento de Formación de Profesores. Se extenderá constancia con valor curricular por su asistencia a las conferencias.

1414 Gaceta CCH 1,37718 de noviembre de 2014Comunidad cecehachera

Universidad Nacional Autónoma de México

La Direccion General de La Escuela NacionalColegio de Ciencias y Humanidades

CONVOCA A

A LOS PROFESORES DEL CCH, DE LA ENP, DE ESCUELAS, FACULTADESY EL SISTEMA INCORPORADO DE LA UNAM A PARTICIPAR EN EL

2º CONGRESO DE ESTRATEGIAS Y EN EL 17° SIMPOSIO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL AULA

Del 25 al 28 de mayo de 2015 en los auditorios de Siladin, Plantel Sur

Para mayor información consultar la página:

<http://academia.cch.unam.mx/congresosimposioestrategias>

Gaceta CCH 1,37718 de noviembre de 2014 1515Arte y cultura

ibertad de expresiónlIdeas y opiniones sin ataduras www.valor.unam.mx

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1616 Gaceta CCH 1,37718 de noviembre de 2014

El gesticulador, política y simulaciónCarlos Guerrero Ávila

“Un pueblo sin teatro es un pueblo sin historia” es una de las frases más elocuentes y relevantes de Rodolfo Usigli (1905-1979), drama-turgo mexicano del siglo XX que dejó una huella profunda en la lite-

ratura de nuestro país. El gesticulador, uno de los dramas más conocidos –si no, el que más– de este prolífi co escritor, revela de manera directa, sin cortapisas, las metas no alcanzadas de la Revolución Mexicana.

César Rubio, el protagonista de la obra, homónimo de un antiguo héroe de la gesta revolucionaria de principios del siglo XX, es un maestro universitario que decide regresar a su pueblo natal, al nor-te de México. Ante el disgusto de sus dos hijos y el apoyo de su mu-jer, este profesor de historia ve la oportunidad de usurpar el lugar del gran héroe revolucionario que tiene el mismo nombre que él, e inclu-so, ha nacido en el mismo pueblo, rápidamente es reconocido por los pobladores como el mejor candi-dato para ocupar la gubernatura.

Tras una serie de mentiras que se enlazan, se engarzan y compo-nen un tejido de falsedades que a la vista tienen la apariencia de ver-dad, se manifi esta una denuncia social hacia la clase política del país, la del populismo, la del líder carismático, la del ciudadano que en el entorno corrompido, no tiene otra opción que la de venderse al mejor postor. En palabras del per-sonaje principal de la obra:

“CÉSAR.-Todo el mundo aquí vive de apariencias, de ges-tos. Yo he dicho que soy el otro César Rubio... ¿a quién perjudica eso? Mira a los que llevan águila de general sin haber peleado en una bata-lla; a los que se dicen amigos del pueblo y lo roban; a los

demagogos que agitan a los obreros y los llaman cama-radas sin haber trabajado en su vida con sus manos; a los profesores que no saben en-señar, a los estudiantes que no estudian. Mira a Navarro, el precandidato... yo sé que no es más que un bandido, y de eso sí tengo pruebas, y lo tienen por un héroe, un gran hombre nacional. Y ellos sí hacen daño y viven de su mentira. Yo soy mejor que muchos de ellos. ¿Por qué no... ?”1

Sin duda, El gesticulador es una pieza que guarda total vigencia a pesar de haber sido escrita hace más de 70 años (se publicó en 1937, aunque se pone en escena hasta 1947). La necesidad de un líder que represente al pueblo, de una fi gura del pasado que remita a tiempos de lucha por justicia social, que renueve las esperanzas de un pueblo hundido en la miseria pero con una fe inmensa de que todo lo pasado fue mejor, son algunos de los tópicos que desarrolla Usigli en su obra.

El dramaturgo concentra los “elementos discursivos de un po-der político en donde una de las

1 Rodolgo Usigli, El gesticulador, México, edi-tores mexicanos unidos, 1985, págs. 65 y 66.

principales características es la simulación, el uso de máscaras y las imposturas. Estas máscaras, simulaciones e imposturas están en función siempre de la conquista del poder y se determinan en aras de la obtención de sus atributos.”2 En síntesis la obra El gesticulador exhibe que el poder político del sistema mexicano se sostiene en el culto a la personalidad, que ejer-ce la fuerza por medio de la seduc-ción para poseer larga vida en la silla presidencial.

La lectura de este texto dramáti-co sin duda, motiva al lector a una profunda refl exión acerca de los alcances reales de la Revolución Mexicana y los hechos tan gran-dilocuentes como fi cticios gene-rados por las clases políticas que van y vienen en México. Ͽ

2 Raúl Carrillo Arciniega, “Radiogra ía del poder mexicano dentro de El gesticulador de Rodolfo Usigli”, en Revista Literatura Mexica-na, n. 2,2011, pág. 156.

Arte y cultura

Difusión Cultural CCHnoviembre 2014C A R T E L E R A

Si tienes poemas, música, libretos, dibujos, lecturas, información, noticias culturales que te resulten atractivas y quieras compartir, este es el espacio para hacerlo: <[email protected]>.

El Museo Universitario Arte Contemporáneo de la UNAM, Difusión Cultural y la Secretaría de Comunica-ción Institucional del CCH, exhortan a los alumnos a participar en el programa El MUAC en tu casa, cuya convocatoria se ha publicado anteriormente; la fecha límite de inscripción de los trabajos es el 21 de

noviembre. A fi nales de este mes, se deliberará para saber los resultados; se esperan cinco equipos ganadores del Colegio. La fecha de inauguración será el 14 de enero del 2015. ¡Queda poco tiempo para participar!

Música

La Coordinación de Difusión Cul-tural de la UNAM invita a los es-tudiantes del Colegio y maestros, a que asistan, de manera gratuita, a la presentación del programa Jóvenes talentosos, con el pia-nista Esteban Labrador. El 22 de noviembre de 18 a 20 horas, sala Carlos Chávez del CCU (Insurgen-tes Sur, 3000).

Danza

Asiste a las presentaciones de los talleres de Expresión corpo-ral que se imparten en el Plantel Oriente, las cuales se llevarán a cabo en la explanada de dicho centro escolar del 1 al 5 de di-ciembre de 13 a 15 horas. Para mayores informes acude al De-partamento de Difusión Cultural de la escuela o comunícate al 56 22 23 85 ext. 372 y 373 con el profesor Mario Rangel.

Literatura

El 7 de noviembre se llevó a cabo la final del concurso Tor-neo de poesía en el cuadrilátero del CCH, en el Centro Cultural José Martí. Los resultados fue-ron: Mención honorífica: Brenda Cedillo Martínez, Plantel Orien-te; tercer lugar: Juan M. Martí-nez Ramírez, Plantel Azcapot-

zalco; segundo lugar: Gustavo Germánico, Plantel Sur; y primer lugar: Michelle Judd, Plantel Va-llejo. Cuatro estilos diferentes que se disputaron con garra el título del poeta campeón a ni-vel juvenil. Felicidades a todos los alumnos que participaron. El Centro Nacional de las Artes invita a los estudiantes del Co-legio al Festival internacional de la risa, el 29 y 30 de noviembre, para mayores informes consulta:<www.festivalinternacionaldela-risa.com>.

Cine

Ahora, no; cortometraje de fi cción dirigida por Elia Ballesteros y Kate X, ganadora del concurso Todos somos otros, del Festival interna-cional de cortometrajes de la di-versidad social, categoría mujeres directoras; esta producción de Es-paña e Inglaterra se sitúa en 1977 en Zaragoza, España; la familia de un militar se ve afectada cuándo se presenta la verdadera madre de la hija, y dice…“el franquismo me la quitó”. La exhibición de éste y otros cortos más, se presentarán en el Plantel Oriente, el 18 y 20 de noviembre, de 11 a 12:30 y de 15 a 16:30 horas. Entrada gratuita.

Teatro

El Centro Nacional de las Artes invita a los estudiantes del Colegio a que asistan al examen de Maestría en Dirección de Diana Rosette Lucia-no, con la presentación de la obra Corpus, teatro para adolescentes y adultos en el Teatro Salvador Novo. El 23 de noviembre, 18 horas. En-trada libre, cupo limitado. Mayores informes en el teléfono 4155 0000.

Visitas guiadas

Conoce, aprende y diviértete. ¿Quieres conocer la Travesía: ba-llena gris?, asiste a la exposición temporal que se presenta en Uni-versum, hasta el 4 de enero del 2015. También puedes disfrutar de la exposición El viaje de la maripo-sa monarca.

Cajón de sastre

Al Departamento de Difusión Cul-tural del CCH llegó La Guía de actividades culturales UNAM, no-viembre-diciembre 2014. En ella se informa sobre artes visuales, cine, danza, especiales, literatura, músi-ca, podcast, publicaciones y tea-tro. La página para que nuestros alumnos puedan seguir esta pro-gramación y asistir gratuitamente es <www.cultural.unam.mx>, tam-bién en Facebook: CulturaUNAM y Twitter: @CulturaUNAM.

OBJETIVOPropiciar el acercamiento y sensibilización de las audiencias jóvenes hacia los diversos procesos museológicos, y sobre todo al disfrute del arte contemporáneo del acervo artístico de la UNAM a partir de la interacción con artistas y la experimentación de los procesos de conservación, registro, documentación, embalaje, montaje, exhibición, monitoreo, resguardo y activación de la obra.

BASESa) Ser estudiante de la ENP o el CCH (con credencial vigente).

b) Formar un grupo de 4 integrantes, uno de los cuales deberá ser el coordinador del equipo. Con él se mantendrá el contacto directo. Entre los 4 deberán decidir en cuál casa de los integrantes se puede exhibir la obra*. No necesariamente tiene que ser la casa del coordinador.

c) Entregar una carta de motivos contestando las siguientes preguntas:· ¿Qué harían para divulgar entre sus familiares, amigos, vecinos y comunidad, una obra

de arte contemporáneo si la tuvieran en su casa?· ¿Por qué consideran interesante, importante y/o necesario tener una pieza de arte

contemporáneo en su casa? (Extensión máxima 4 cuartillas).

d) Desarrollar una propuesta de activación (una por grupo) con calendario de actividades en: · Círculo inmediato (familia). · Otros círculos (amigos, vecinos, comunidad, etcétera). (Extensión máxima de 3 cuartillas sin contar el calendario).

e) En el caso de resultar preseleccionados, el Departamento Enlace y Mediación del MUAC les solicitará asistir a una entrevista como último paso en el proceso.

* La obra se dará a conocer hasta el periodo de charlas en el MUAC (ver apartado “Resultados”), por lo cual esta decisión deberá tomarse de acuerdo a los requisitos estipulados en la presente.

REGISTROa) Los participantes deberán solicitar el formulario de inscripción al correo: [email protected] o al teléfono 5622 6972.

b) Incluir breve semblanza de los participantes (máximo 20 líneas por cada uno).

c) Fotocopia de identifi cación ofi cial de cada uno de los participantes.

ENTREGA DEL FORMULARIOLos participantes deberán enviar la carta de motivos y el formulario de inscripción junto con su propuesta a [email protected]. También podrán entregar físicamente los documentos en las ofi cinas del Departamento Enlace y Mediación o enviarlos vía postal al MUAC. Departamento Enlace y Mediación, Insurgentes Sur 3000, Centro Cultural Universitario, Delegación Coyoacán, C.P. 04510.

a) La recepción de los documentos concluirá el viernes 21 de noviembre de 2014 a las 23:59 hrs.

REQUISITOSa) Todas las obras de arte están contempladas para exhibición en interiores. Se necesita un lugar que

no tenga incidencia directa de luz solar, alejado de contaminantes de cocina, fuentes de humedad y temperatura elevada (baños, sistema de calefacción, chimeneas). Ninguna obra excederá 100 kg de peso ni 5 m2 de superfi cie.

b) Enviar a [email protected], junto con la carta de motivos y la propuesta de divulgación, una foto** del lugar tentativo en el que planean montar y exhibir la obra, con medidas del espacio. El tamaño del muro o espacio del montaje dependerá del tamaño de la pieza que escojan los grupos seleccionados.

c) El equipo de conservación del MUAC hará una visita a las casas seleccionadas, entre el 8 y 11 de diciembre de 2014, para revisar el lugar tentativo de montaje.

** Características: buena iluminación, resolución de 1200 x 1600 pixeles y con un punto de comparación en el espacio para conocer el tamaño aproximado, esto es, alguna referencia o perspectiva que permita dimensionar el lugar.

RESULTADOSa) El Comité organizador se pondrá en contacto con los preseleccionados el lunes 1 de diciembre de

2014 para indicarles el día y la hora de las entrevistas.

b) Las entrevistas de preselección se llevarán a cabo del martes 2 al viernes 5 de diciembre de 2014.

c) El Comité de selección comunicará los resultados el lunes 8 de diciembre de 2014.

d) Los seleccionados recibirán vía correo electrónico la respuesta a partir de la fecha mencionada.

e) Los equipos que resulten seleccionados deberán asistir al MUAC a una serie de charlas que se llevarán a cabo entre el 12 y el 15 de enero de 2015.

f) La Tercera Edición de EL MUAC EN TU CASA se llevará a cabo del 3 de febrero al 20 de marzo de 2015.

IMPORTANTEa) Al fi nalizar el proyecto los alumnos recibirán una constancia de participación sólo si entregan la

siguiente documentación: · Cuestionarios de evaluación de públicos visitantes (formato entregado por el MUAC). · Formato de refl exiones en grupo (entregado por el MUAC). · Reportes semanales tanto de conservación de las piezas como de atención a públicos. · Material didáctico elaborado para el proyecto (pueden ser copias). · Un DVD o CD con fotos y material audiovisual recabado a lo largo de las 7 semanas.

b) Invitamos a los estudiantes interesados y a sus familias a una plática de sensibilización para conocer el proyecto EL MUAC EN TU CASA, así como las salas de exhibición. Fechas: sábado 25 de octubre a las 16:00 hrs.; domingo 26 de octubre a las 12:30 hrs.; jueves 6 de noviembre a las 12:30 hrs. y viernes 14 de noviembre a las 12:30 hrs.

c) Si participaste en alguna de las ediciones anteriores de EL MUAC EN TU CASA puedes convertirte

INFORMES/ Departamento Enlace y Mediación Tel.: 5622 6972 y 74 | [email protected] Lunes a viernes de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 18:00 hrs. /muacentucasaunam

El Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC), la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) y la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH)

Invitan a participar en laTercera Edición de EL MUAC EN TU CASA

La convocatoria está dirigida a estudiantes de los tres grados de bachillerato de la UNAM. Se seleccionarán máximo 10 grupos (entre ambos subsistemas) con 4 integrantes cada uno con el objetivo de experimentar, durante 7 semanas, un proceso de exhibición, conservación, resguardo y socialización de obras de la colección del MUAC y/o de artistas contemporáneos en el espacio privado, esto es, en la casa de uno de los integrantes del equipo.

NOTA IMPORTANTE: Los 4 integrantes de cada equipo deberán pertenecer al mismo plantel, a excepción de la Opción Técnica Auxiliar Museógrafo Restaurador de la ENP.

en tutor de esta Tercera Edición. Comunícate con nosotros para más información.

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