Número 1,296Año XXXVII

Cuarta época ISSN 0188-6975

7 de mayo de 2012

La actualización curricular, oportunidad de construir un mejor CCH

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Foro los Jóvenes y la ciencia

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Convocatoria Cátedras Especiales

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Conferencia de Raúl García Acosta en el Plantel Oriente

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Primeros lugares para el CCH, en el Torneo Mexicano de Robótica 2012

Alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades del Plantel Vallejo obtuvieron el primer y tercer lugar del Torneo Mexicano de Robótica 2012, en el área de Soccer Junior, con los robots: Pumabot Vallejo y Kingbot Vallejo, respectivamente; con lo cual aseguran su participación en el Torneo Mundial Robocup

de dicha disciplina a efectuarse en la Ciudad de México en fechas próximas. 2 z

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(viene de la pág. 1)

En la justa de robóti-ca llevada a cabo el 26 al 28 de abril pasado, en el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Mon-terrey, Campus Estado de México, los representantes del Colegio, compitieron con estudiantes de otras universidades públicas y privadas entre las que se encontraban La Escuela Nacional Preparatoria, La Facultad de Ingeniería, El Instituto Politécnico Na-cional, La Universidad La Salle y el mismo Tecnoló-gico, por referir tan sólo algunas.

Los estudiantes lau-reados con el primer sitio fueron: Juan Pablo Arciga Cornejo, Eduardo Leonel Bolaños Camargo, Marco Antonio Villeda y Víctor Santamaría Sanchez. En tanto que los ganadores de la tercera posición fueron: José Angúes López Mon-dragón, Diana Susana Ríos Nolasco y Julio Cesar Mar-tínez. Ellos contaron con la asesoría de los profesores: Víctor Manuel Corza Var-gas, Miguel Ángel Peralta García, Hugo González Sigüenza, Carlos Israel Juá-

rez Rangel y Manuel Odilón Gómez Castillo. Corza Vargas, profesor de los alumnos del Plantel

Vallejo, destacó que para poder alcanzar tan buenos resultados, los jóvenes tuvieron que prepararse en con-ceptos básicos de programación, expresiones lógicas básicas y condicionales, y en todo aquello que les permi-tiera un acercamiento favorable para la construcción de un robot.

Agregó que el resultado es la suma de mucho esfuer-zo, dedicación y experiencia de los equipos; pues los adolescentes ya han participado en varios concursos y los maestros han sabido dirigir a los estudiantes en sus pro-yectos. Por último confió en que todos los competidores del Colegio harán un buen papel en el Torneo Mundial.

En la competencia también el Plantel Naucalpan logró el cuarto lugar de la misma categoría, con el robot Soccer Nau. Los alumnos integrantes del representativo fueron: Alejandro Ruelas Velásquez, Juan Carlos González Aguilar y Juan Carlos Benito Bautista; asesorados por el profesor Aureliano Guadalupe Marcos Germán.

Los robots construidos y programados por los es-colares, se distinguieron porque se movían por toda la cancha de juego, como ocurre en un partido de soccer convencional.

Cabe destacar, que debido al compromiso mostrado por los equipos del Colegio, La Federación Mexicana de Robótica, decidió otorgar un espacio para que los cece-hacheros participen en la categoría de nueva creación Rescate “B”, en la misma justa mundial. La selección que participó en el torneo se formó de 50 alumnos de los cinco planteles que participaron en tres subcategorías Futbol Soccer, Rescate A y B y Junior, integrada por ado-lescentes de 14 a 19 años.

Por último, al realizar un balance de lo ocurrido en la competencia, Norberto Alejandro Pérez Colín y Víctor Hugo Leyva García, integrantes del Seminario Institucio-nal de Robótica e Informática del CCH, integrado por los cinco planteles y la Dirección General, destacaron que los resultados fueron posibles gracias al trabajo y tenacidad

de los profesores que ase-soraron y corrigieron a sus estudiantes en la cons-trucción de las máquinas; Así mismo destacaron el interés e impulso que la directora General del Co-legio, Lucía Laura Muñoz Corona y la junta de di-rectores, han brindado al trabajo de los profeso-res y alumnos del Club de Robótica e Informática y de los apoyos materiales y económicos con que se cuentan.

A estos factores se sumo el entusiasmo por compartir los conocimien-tos que caracterizan a Juventino Ávila Ramos, se-creatario de Informática.z

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Entre los profesores del Colegio es muy apreciado que sus compañeros los elijan para trabajar en los diversos procesos de la vida institucional. El ejemplo más reciente de estos procesos

democráticos lo vivimos el jueves tres de mayo cuando, de manera libre y soberana, ejercimos nuestro voto por distinguidos compañeros para que en nuestra representación integren, unos, la Comisión Especial Examinadora del Documento Base para la Actualización del Plan de Estudios y, otros, las Comisiones Especiales que propondrán los elementos que se revisarán para actualizar los Programas de Estudio.

Nuestros representantes dedicarán su esfuerzo: los primeros, a discutir las grandes líneas que comprende nuestro proyecto educativo; los segundos, a analizar la pertinencia de las temáticas, los propósitos, los aprendizajes, las estrategias más adecuadas –entre ellas el uso de las tecnologías de la información y la comunicación-, las opciones de evaluación, así como los tiempos destinados a las enseñanzas y los aprendizajes.

La actualización curricular representa una magnífica oportunidad de mejorar la formación integral de los estudiantes y de tomar como punto de partida las características con las que nuestros alumnos, de hoy, inician el bachillerato. Partir de los conocimientos y las habilidades adquiridas en los niveles que anteceden a la Enseñanza Media Superior, resulta primordial en este proceso, así como valorar las condiciones materiales, las facilidades, obstáculos y carencias con las que inician. Tengamos presente que nuestra actual población escolar tiene una edad adolescente, que en nada se parece a la población adulta con la que iniciamos nuestro proyecto educativo hace más de cuarenta años.

Empero nuestra participación no termina en el ejercicio electoral. Es preciso apoyar a los profesores comisionados en sus tareas, para que de esta revisión salga un Colegio que cumpla con las expectativas que la sociedad mexicana tiene sobre la Educación Media Superior de la Máxima Casa de Estudios.z

La actualización curricular, oportunidad de construir un mejor CCH

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PORFIRIO CARRILLO

Con la presentación entusiasta de estudiantes de los planteles del Colegio de Ciencias y Humanidades que presentaron ponencias y carteles en disciplinas relacio-

nadas con la Física, Química, Biología, Ciencias de la Salud y Matemáticas, se efectuó el XVI Foro los Jóvenes y la Ciencia, organizado por el Programa Jóvenes Hacia la Investigación en Ciencias Naturales.

El marco académico donde se llevó a cabo el encuentro estudiantil fue el Conjunto Amoxcallí, de la Facultad de Cien-cias de la UNAM, donde los jóvenes organizados en salas y en mamparas expusieron con empeño sus trabajos, el pasado 26 de abril.

Al inaugurar el acto, Araceli Fernández Martínez, secreta-ria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje del Colegio, felicitó a los alumnos por esforzarse en la investigación y preparación de sus ponencias y carteles; acciones con las que refuerzan sus conocimientos relacionados con las materias de estudio de Ciencias Experimentales, Ciencias de la Salud y Matemáti-cas. Destacó la importancia que tiene este tipo de eventos en el CCH, así como la manera en que influyen para animar a los adolescentes a interesarse por las ciencias.

En otra parte de su mensaje, agradeció a los profesores de los planteles que impulsaron y dirigieron a los estudiantes para que presentaran trabajos de calidad; reconoció la labor de los coordinadores del Programa Jóvenes Hacia la Investi-gación en Ciencias Naturales, en los planteles y, de manera

especial, a la Facultad de Ciencias por prestar sus instalaciones.

Para concluir, exhor-tó a los adolescentes a seguirse preparando de manera integral, ya que de ello dependerá su superación académica y personal como universi-tarios del CCH.

Al concluir el acto inaugural, iniciaron las presentaciones de manea simultánea en los auditorios y sala del Amoxcalli; donde se expusieron alrededor de 60 ponencias de las cuales quedan como ejemplo: Hematocito y glóbulos rojos de pro-fesores fumadores, Influencia alimenticia de la metamorfosis de un grupo de renacuajos y Un caso gordo: Polimorfismo del gen CYP12A2, relacionadas con la Biología.

Resistencia bacteriana ante las plantas medicinales mexicanas, Recuperación de plata de placas radiográficas y Determinación del efecto antibacteriano del extractos de Eucalyptus camaldulensis, Daucus carota y Citrus sinensis en Escherichi coli; en relación con la biología y química.

Percepción de riesgos en los alumnos de Plantel Naucalpan en la adquisición de infecciones de transmisión sexual, Uso del condón para la prevención del embarazo no deseado en los adolescentes, Conceptos de Algunos aspectos relacionados con sexualidad en la adolescencia, La inducción electromag-nética, Agujeros negros supermasivos en los centros de las galaxias y Rpg maker juego de cibernética; correspondientes a los tópicos de ciencias de la salud, física, bilogía y matemá-ticas.

El XVI Foro los Jóvenes y la Ciencia, concluyó por la tarde del mismo día con la satisfacción de haber alcanzado el obje-tivo de impulsar y promover las ciencias en el bachillerato del Colegio.

Cabe destacar que otro evento relevante del Progra-ma Jóvenes Hacia la Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades fue el XII Foro de las Ciencias Sociales y de la Humanidades que se llevo a cabo en los cinco planteles del Colegio, donde los alumnos presentaron los resultados de sus investigaciones mediante exposiciones en Power Point, carte-les y videos entre otros más. La participación fue importante ya que el evento permitió que un mayor número de alumnos presentaran sus trabajos sin tener que trasladarse fuera de su escuela. Las participaciones fueron grabadas con el objetivo de compartirse con los compañeros en planteles. z

Entusiasta participación de alumnos en los foros

zLa Facultad de Ciencias de la UNAM sede del encuentro

“Los Jóvenes y la Ciencia” y el de las “Ciencias Sociales y de las Humanidades”

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Un grupo entusias-ta de alumnos se dieron a la tarea

de realizar una investiga-ción, con duración de un año, acerca de los hábitos alimenticios de la comuni-dad del Plantel Naucalpan, a fin de mostrar el peligro que corre nuestra salud por comer en la calle. Con esta investigación los es-tudiantes concursaron en la XX Feria de las Ciencias y ganaron en el área de biología, categoría local, modalidad investigación experimental.

En la primera de eta-pa de la investigación, se realizó una encuesta a 350 alumnos del plantel de am-bos turnos para conocer cuáles son los alimentos que más consumen. Los resultados se orientaron a tortas, hamburguesas, papas, gorditas, cocte-les de frutas, enchiladas, sándwiches, nuggets, pambazos, quesadillas, ta-cos de canasta y cuernitos. Al mismo tiempo, la en-cuesta permitió conocer que 77% de los alumnos consumen alimentos du-rante su estancia en el plantel, y que 41% llega a presentar problemas gastrointestinales por lo menos una vez al mes.

También se realizaron muestreos en los alimentos de mayor consumo y se demostró que todos rebasaban los límites permitidos por la Norma Oficial Mexicana-093, con respecto a los mesófilos aeróbios; cualquier tipo bacteriano ambiental o del tracto digestivo de huma-nos y animales que crecen a una temperatura de 22°C a 37°C. Respecto a la contaminación por coliformes fe-cales; se observó un alto grado de contaminación en el coctel de frutas, tortas, pambazos y quesadillas, reba-sando por mucho los límites permitidos por la Norma Oficial.

Por último se identificaron los tipo de coliformes fe-cales o enterobacteria más representativas encontradas en estos alimentos. Se encontró que los alimentos conte-nían Escherichia coli, Klebsiellas, Enterobacter y Citrobacter. Como se mencionó anteriormente, la investigación se enfocó al análisis de produc-tos alimenticios expendidos a las afueras del plantel, ligada a la identificación de coliformes fecales que son indicadores de una mala elabo-ración de los alimentos, y por lo tanto de una contaminación de origen fecal. Estas bacterias posiblemente podrían estar acompañadas de otros agentes causales de enfermedades gas-trointestinales, lo cual repercute en la salud del

Comida vemos, enterobacterias no sabemoszEstudiantes del Plantel Naucalpan realizan investigación en alimentos

estudiante y se convierte en un factor influyente en el rendimiento académico.

Cabe resaltar que pese a la contaminación de los alimentos, las encuestas arrojaron que las enferme-dades gastrointestinales son bajas. Lo que nos hace pensar que los alumnos han desarrollado cierta inmunidad –resistencia- a las bacterias que se en-cuentran en los alimentos. Un claro ejemplo de pro-cesos de selección natural.

El equipo de investiga-ción estuvo conformado por Karina Álvarez Mar-tínez, Jessica Gaona Uribe, Brenda Martínez Hernández, Andrea Mon-toya Juárez y Miguel Ortiz Rentería, de sex-to semestre, asesorados por el profesor Julio Cé-sar Pantoja del Área de Experimentales. (Con información del Plantel Naucalpan) .z

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IgNACIO VALLe BueNdíA

“El Colegio de Ciencias y Humanidades es una cantera de personajes que han respaldado el desarrollo social de nuestro país”, coincidieron

más de una decena de egresados del Plantel Orien-te, durante el inicio de los festejos conmemorativos por el 40 aniversario de este centro educativo.

“Encuentro de generaciones 1972-2012”, fue el evento que reunió las voces de aquella genera-ción pionera que inició la historia “gloriosa” de este combativo Plantel Oriente; el oriente rojo, lo llama-ron algunos invitados que también formaron parte de la edificación de una institución educativa que sigue vigente y que responde a sus principios por los que fue fundado.

Anécdotas, recuerdos, nostalgia, una que otra lágri-ma, pero sobre todo, aún se notaba hoy “el empuje y la combatividad” de egresados profesionales de este plan-tel que, dijeron, “cimentó las bases para iniciar la lucha política y social en nuestro país”.

Prepararse para ser buenos estudiantes, profesio-nales críticos y solidarios y también para ser buenos políticos, fue la recomendación generalizada de Ulises Lara, Arturo Kemchs, Héctor Serrano, José Antonio Ma-gaña, Javier Cuevas Correa, Raúl de la O, Laura Torres, Miguel Ángel Juárez Franco, Manuel Muñoz, Roberto Victoria, Héctor Salinas, Leticia Soto de la Fuente, Víctor Peralta, Maximino Espina, Carlos Núñez, Ismael Colme-

nares “El Naco”, Adán Álvarez Valencia y muchos otros egresados, hoy exitosos profesionistas en los campos de la docencia, la industria, la política y todavía “un poqui-to en la grilla”.

Otra vez recuerdos, como el de aquél autogobierno; la remembranza de sus emblemáticos murales coloca-dos frente a la explanada, de las interminables jornadas de discusión, del espíritu solidario con la clases obrera y campesina, pero también de prepararse académica-mente para enfrentar los retos de un Modelo Educativo innovador, hoy referente en la educación media supe-rior del país.

Las remembranzas del 68 no podían faltar, la crítica al gobierno, al sistema, la pugna entre las autoridades universitarias y la rebeldía juvenil de aquella época, pero también el andar permanente de miles de jóve-nes por participar en la transformación política, social y educativa, también fue evocada en esta ceremonia que reunió a las generaciones de ayer y hoy.

Fiesta, recuerdos gratos y no tanto; al final abrazos, intercambio de números telefónicos, de propuestas para reunirse una vez más, de felicitaciones a quienes dirigen hoy en este centro educativo, pero también una sonora ¡¡¡Gooooya!!!, estruendosa que hizo “enchinar la piel” como en aquellos días de ese 1972, año en que fue fundado el Plantel Oriente.z

Comienzan festejos del 40 aniversario en el Plantel Oriente

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PIedAd SOLíS MeNdOzA

En el marco de los 41 años de Plan-tel Naucalpan, se

presentó la 13ª Muestra gastronómica Prehispá-nica y Colonial (mestiza). Como cada año, hubo una participación activa de pro-fesores y alumnos, quienes se integraron por equipos, dándose a la tarea de inves-tigar el origen, propiedades y usos de los ingredientes de más de setenta platillos

13ª Muestra Gastronómica Prehispánica y Colonial

entre los que destacaron: Atoles de pinole, pepi-ta de calabaza, plátano y champurrado; mole de olla, amarillito de Oaxaca, caldo de jaiba, chiles en nogada, tamales barbones, conejo adobado, cochinita pibil, escamoles, acociles, chapulines y muchos otros. Los postres no podían faltar, entre ellos el dulce de guayaba, ciruelas en azúcar, bu-ñuelos y amaranto.

El acto cumplió sus objetivos: la celebración de los cuarenta y un años del Colegio, la socializa-ción del conocimiento histórico-gastronómico de México y el deseo de sus organizadores de con-servar la diversidad gastronómica emanada de la fusión de dos culturas, la de los pueblos antiguos de nuestro continente con los del viejo mundo.

La muestra contó con la presencia del ex rector el Dr. José Sarukhán Kermes, quien degustó varios platillos. Asimismo, docen-tes, alumnos y trabajadores disfrutaron platillos de diferentes partes de la República. Durante el evento, el profesor Enrique Escalante Campos compartió una charla sobre la relación entre la gastronomía y la mú-sica mexicanas.

Dicha actividad fue inaugurada por la directora del plantel Beatriz Cuenca Aguilar y Juan Recio Zubieta, Coordinador de la MADEMS en la FES Acatlán y maes-tro fundador del Plantel Vallejo. Les acompañaron la profesora Aurora Flores Olea, docente fundadora del plantel, el Ingeniero Carlos Ramos Kuri, alumno de la primera generación del Colegio (1971-1973), las profesoras Olga Trevethan Cravioto, Ana Isabel Cano Bonilla del Área Histórico- Social y Víctor Díaz Garcés, del Área de Experimentales.z

El acto cumplió sus objetivos: la celebración de los cuarenta y un años

del Colegio, la sociali-zación del conocimiento histórico-gastronómico de México y el deseo de

sus organizadores de conservar la diversidad gastronómica emana-da de la fusión de dos

culturas, la de los pueblos antiguos de nuestro con-tinente con los del viejo

mundo

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IgNACIO VALLe BueNdíA

Es un honor compartir el trabajo colegiado con do-centes que permanentemente se interesan por actualizarse en su disciplina, y al mismo tiempo

participar en un proceso que requiere de la intervención de todos nuestros académicos en una tarea importante como es la actualización curricular, señaló Arturo Del-gado González, director del Plantel Oriente, durante la puesta en marcha del XV Encuentro de Profesores del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación.

Durante este acto celebrado en días pasados, el ti-tular de esta escuela destacó la importancia del trabajo académico desarrollado en esta Área que, seguramen-te, trascenderá en beneficio de los jóvenes. Asimismo, hizo un reconocimiento a los ahí presentes por tratar en su jornada un tema prioritario como es la actualización curricular del Colegio de Ciencias y Humanidades, cuyo prioridad está encaminada hacia el mejoramiento aca-démico de los escolares.

En este XV Encuentro, en tres días de quehacer do-cente, se abordaron tres mesas: Sentido y orientación del Área de Lenguaje y Comunicación, Reflexión en torno a los programas de estudio y Los programas ins-titucionales y su impacto en el aprovechamiento de los alumnos, todo con el propósito de participar en la ac-tualización del Plan y programas de estudio del CCH.

Temas como las Reflexiones en torno a la revisión curricular, Reflexiones teóricas en torno al currículum, Reforma y transformación en el Plan de Estudios: for-

mación a distancia, Enseñanza aprendizaje de la lengua materna, Elementos para el enfoque de la revisión curricular, Programas de Expresión gráfica y Diseño am-biental, Reflexión en torno a los programas de Taller de Comunicación I y II, Múltiples caminos de la lectura, Reflexión en torno a los programas de estudio y la eva-luación extraordinaria, Revisión curricular: diagnóstico institucional en TLRIID, La función del tutor y El arte de la tutoría, entre otros temas, están encaminados a mejorar y fortalecer la enseñanza de los estudiantes.

Cabe destacar que en este Encuentro se impartieron dos conferencias magistrales: “Narrativa centroamerica-na contemporánea, a cargo del maestro nicaragüense Moisés Elías Fuentes Aburto, y “Dosificación y retos para el cerebro adolescente”, impartida por la doctora Elia Acacia Paredes Chavarría.z

XV Encuentro del Área de Talleres en el Plantel OrientezTrabajo académico para beneficio de los jóvenes

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“El doctor Carlos Graef Fernández se carac-terizó por ser un

hombre brillante que en su tiempo logró interpretar y hacer suyos los principios de nuestra Universidad”; señaló Raúl García Acosta, profesor del Plantel Orien-te del CCH, galardonado con la Cátedra Especial que lleva por nombre el del ilustre universitario, al dictar su conferencia, como parte del compro-miso de difundir el legado que Graef Fernández dejó a los universitarios.

Minutos antes de que García Acosta dictara su conferencia, Lucía Laura Muñoz Corona, directo-ra General del Colegio, expresó que era un ho-nor asistir a la charla del consejero universitario Raúl García Acosta, por-que es un profesor que siempre ha destacado de manera significativa en la

Graef Fernández impulsó la ciencia y motivó a sus alumnos

a interesarse en ellacomunidad académica del CCH por su trayectoria profesional y de servicio.

Posteriormente manifestó la importancia que tie-ne para la Dirección General del Colegio impulsar a los profesores de los cinco planteles a participar por cada una de las Cátedras Especiales y solicitó a la Secretaría Académica de dicho centro escolar promover en-tre la planta docente los requisitos para concursar.

Para concluir con su mensaje, Muñoz Coro-na, formuló un deseo de larga y provechosa vida al Plantel Oriente, que festeja cuarenta años de fructífera existencia en la cual ha formado univer-sitarios y ciudadanos útiles a la sociedad y al país.

En tanto que Arturo Delgado González, director del Plantel Oriente, al hacer uso de la palabra, explicó que la Cátedra Especial otorgada al profesor Raúl García Acosta como reconocimiento a su amplia trayectoria, también es para el Área de Ciencias Experimentales del Plantel. Posteriormente dio lectura a una síntesis curri-cular del premiado, para compartir con los presentes, reunidos en el auditorio número tres del Siladin, el pa-sado 26 de abril, los méritos del conferencista.

Durante el desarrollo y disertación del ponente se dieron a conocer, de manera amplia datos biográficos, de estudio, vocación científica, formación académica, reconocimientos y labor profesional de Carlos Graef Fernández. Se destacaron los detalles humanos de su personalidad, así como su compromiso con el ejercicio de la ciencia en su tiempo.

Otro de los aspectos que García Acosta, describió de la obra profesional de Graef Fernández, fue el relacionado con la atención a sus alumnos para resolver dudas o profundizar conocimientos; tal y como hoy lo hacen muchos de los profesores asesores en los planteles del Colegio, quienes dedican parte de su tiempo para estar cerca de los estudiantes. Relató también la manera cómo el científico motivó con su ejemplo y pasión, a muchos de sus alumnos para que se interesaran por las ciencias y la investigación. De igual manera, los maestros del Colegio con

Raúl García Acosta

ejemplo y dedicación, sin importar el área a la que pertenezcan, pueden ayudar a despertar voca-ciones.

Para concluir plan-teó a los presentes varios cuestionamientos relacionados con el pen-samiento y trayectoria profesional del científico mexicano, con el propósi-to de reflexionar sobre la importancia del por qué y para qué aprender cien-cia: la trascendencia de escoger una carrera que será para toda la vida y la necesidad de contar con docentes que fomenten el interés y la vocación por las ciencias entre el alum-nado. Una vez finalizada la conferencia, se presentó una exposición fotográfica con aspectos de la obra y vida de Carlos Graef Fer-nández, en la explanada del edificio del Siladin. z

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IRMA MeLgOzA MONtOyA

El Consejo Universitario de la UNAM, por medio de la Comisión del Mérito Universitario, instituyó en 1988 las Cátedras Especiales para el Colegio

de Ciencias y Humanidades como reconocimiento a los profesores de este bachillerato: Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez, para el Área de Matemáticas; Doctor Carlos Graef Fernández, para el Área de Ciencias Experimen-tales; Maestro Eduardo Blanquel Franco, para el Área Histórico Social; Maestra Rosario Castellanos, para el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, y Maestro Ignacio García Téllez, para cualquiera de las áreas acadé-micas del Colegio.

Sotero Prieto Rodríguez nació en Guadalajara, Jalisco, el 25 de di-ciembre de 1884, fue profesor de la Escuela Nacional Preparatoria y de la Escuela Nacional de Altos Estu-dios; fue uno de los precursores de la Sociedad Matemática Mexicana y fundó la Sección de Matemáticas de la Sociedad Científica Antonio Alzate, que actualmente es La Academia Na-

cional de Ciencias en México, con el objetivo de superar el atraso en que se encontraba el país en el estudio de las matemáticas. Sotero Prieto fue un gran ejemplo para los estudiantes universitarios que pronto se convirtieron en destacados matemáticos y físicos.

Carlos Graef Fernández nació en Guanaceví, Durango, el 25 de febrero de 1911. Se desempeñó como pro-fesor en la Facultad de Ciencias de la UNAM y director del Instituto de Física de la misma institución. Graef Fernández dedicó gran parte de su esfuerzo al desarrollo de la ciencia y de la industria nuclear en México. En 1946 fue delegado de México ante la Comisión de Energía Atómica de las

Naciones Unidas y, años más tarde, miembro de la de-

legación mexicana para las conferencias sobre los usos pacíficos de la energía atómica de las Naciones Unidas.

Eduardo Blanquel Franco nació en la Ciudad de México. Fue profesor en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM donde impartió las materias de Historiografía General, Geografía Histórica, Comentario de Textos y el seminario Revolución Mexicana. El legado más importante del maestro Blanquel fue transmitir la pasión por

la historia a los estudiantes, de ahí que Javier Garcia-diego mencionara que “los Libros de Blanquel son sus alumnos”.

Ignacio García Téllez nació en 1897 en León, Guanajuato, realizó sus estudios en la Escuela Nacional de Jurisprudencia de la UNAM y fungió como miembro de la Comi-sión que elaboró el Código Civil de México. García Téllez fue el primer rector de la Universidad Autónoma y durante su mandato se hicieron las primeras gestiones para la crea-

ción de Ciudad Universitaria y se aprobó, entre otros, el plan de estudios de la Facultad de Filosofía y Letras, y el seminario para maestros rurales por Extensión Univer-sitaria.

Rosario Castellanos nació en la Ciudad de México el 25 de mayo de 1925, estudió la licenciatura y la maestría en Filosofía en la Universi-dad Nacional Autónoma de México. Posteriormente y con una beca del Instituto de Cultura Hispánica, reali-zó cursos de posgrado sobre estética y estilística en Madrid, España. Fue

becaria Rockefeller en el Centro Mexicano de Escritores. En cuanto a sus novelas, recibió el Premio Chiapas por

Las Cátedras Especiales enriquecen la vida académica de los cecehacheros

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Balún Canán, el Premio Xa-vier Villaurrutia por Ciudad real y el Premio Sor Juana Inés de la Cruz por Oficio de tinieblas; otros galardones recibidos fueron el Premio Carlos Trouyet de Letras y el Premio Elías Souras-ky de Letras. La también poeta tuvo importantes cargos en el gobierno que le permitieron difundir la cultura y el arte.

Estos cinco catedráticos son reconocidos no sólo por su trayectoria acadé-mica, sino por los grandes esfuerzos que realizaron para transmitir sus cono-cimientos a la comunidad universitaria. Por ello, el CCH se ha dado a la tarea de seguir difundiendo su legado mediante el otor-gamiento de las cátedras especiales a los docentes con una amplia trayec-toria en los aspectos de investigación, enseñanza y promoción de la cultura.

Los profesores que han sido distinguidos con una Cátedra Especial interac-túan con la comunidad del Colegio mediante la im-partición de conferencias, presentaciones de libros, mesas redondas, muestras de páginas electrónicas, cursos, talleres y la creación de espacios para que los jóvenes reflexionen y ge-neren discusiones en torno a problemas actuales.z

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESCÁTEDRAS ESPECIALES

C o n v o c a t o r i a

Con el propósito de promover la superación académica en la Institución, mediante un incentivo a los profesores de carrera que se hayan distinguido especialmente en el desempeño de sus actividades académicas, el Colegio de Ciencias y Humanidades, con fundamento en los artículos 13, 14 ,15, 16, 18 y demás aplicables del Reglamento del Sistema de Cátedras y Estímulos Especiales de la Universidad Nacional Autónoma de México, convoca a su personal académico a presentar solicitud o, ser propuestos por la comunidad, para ocupar por un año, improrrogable, las siguientes Cátedras Especiales:

· Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez para el área de Matemáticas.· Doctor Carlos Graef Fernández para el área de Ciencias Experimentales.· Maestro Eduardo Blanquel Franco para el área Histórico Social.· Maestra Rosario Castellanos para el área de Talleres de Lenguaje y Comunicación.· Maestro Ignacio García Téllez para cualquiera de las áreas.

Los interesados deberán satisfacer los siguientes requisitos:

a) Ser profesor de carrera de tiempo completo, definitivo. b) Haberse distinguido de manera sobresaliente en el desempeño de sus actividades académicas al

interior del Colegio de Ciencias y Humanidades. c) Contar con una antigüedad mínima de cinco años al servicio de la institución.d) No gozar de una beca que implique una remuneración económica, u ocupar un puesto académico-

administrativo en la UNAM, a menos que se comprometan a renunciar a éste, si obtienen la Cátedra.

e) No estar disfrutando de año sabático.f) No haber obtenido en el último año el Premio Universidad Nacional, el Reconocimiento Distinción

para Jóvenes Académicos Docencia en Educación Media Superior o alguna de las Cátedras Especiales asignadas al Colegio de Ciencias y Humanidades, en cualquier año.

Los profesores interesados deberán presentar su solicitud en la Secretaría General del CCH, dentro del plazo que concluirá a los 30 días hábiles de haberse publicado esta convocatoria en Gaceta UNAM y deberán acompañarla de:

I. Currículum Vitae acompañado de los documentos probatorios que permitan al H. Consejo Técnico la evaluación del solicitante en lo que se refiere a su preparación académica, actividades de docencia, investigación y extensión académica.

II. Documentos en los que conste su adscripción, categoría y nivel, funciones asignadas, antigüedad en el Colegio de Ciencias y Humanidades y vigencia de su relación laboral.

III. Carta compromiso de no tener ninguna relación laboral o remuneración adicional fuera de la UNAM.

IV. Proyecto de actividades donde se contemplen los siguientes compromisos:

a) Dictar una conferencia magistral sobre la obra del universitario con cuyo nombre se designó la Cátedra, o bien una conferencia relacionada con su actividad académica en dos planteles del Colegio.

b) Al término del año de ocupación de la Cátedra, rendir un informe de las actividades desarrolladas.

La institución se compromete a difundir los trabajos realizados por cada profesor que ocupe las Cátedras Especiales a través de la Gaceta CCH, así como en los órganos internos de información de los planteles.

APROBADA POR EL H. CONSEJO TÉCNICO DEL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES EN SU SESIÓN ORDINARIA DEL 12 DE ABRIL DE 2012.*El plazo límite para entregar la solicitud y expediente de los candidatos a ocupar las Cátedras Especiales, será el 14 de junio de 2012 a las 17 hrs., en las oficinas de la Secretaría General del Colegio.

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El Colegio de Ciencias y Humanidades

I N V I T A A LOS PROFESORES A LOS CURSOS-TALLERLa Secretaría AcadémicaDepartamento de Formación de Profesores

Jornadas de Planeación ISedes: Planteles Azcapotzalco, Naucalpan, Vallejo, Oriente y Sur.

Duración: 20 horas.Fecha de inicio: 11 de junio • Fecha de término: 15 de junio.Horario: Matutino, de 10 a 14 y vespertino, de 16 a 20 horas.Cupo máximo: 25 profesores.Inscripciones: del 30 de abril al 11 de mayo 2012, en la dirección electrónica http://www.cch.unam.mx/tacur

Orientaciones Generales para la Presentación de las Pruebas Escritas en los Concursos de Oposición Abiertos, Dirigidos a Profesores de Asignatura

ImpartidoresAzcapotzalco/Matutino Araceli Padilla Rubio • Ana Lilia Garrido Martínez

Naucalpan/Matutino Manuel Ramírez ArvizuVallejo/Vespertino Marta Patricia Castro de la Rosa •Aída Ramírez Pacheco

Objetivo: Dar a conocer los lineamientos de las pruebas de concurso abierto de definitividad y llevar a cabo algunas actividades en las que practiquen algunos elementos de redacción.Requisitos: El curso está orientado a profesores que tengan más de dos años de antigüedad y que hayan aprobado el curso del Modelo Educativo del CCH y el Examen Filtro (es indispensable que los profesores participantes lleven el Segundo Acercamiento a los Programas de Estudio de Inglés I a IV, SAPI).

Duración: 20 horas. Fecha de inicio: 28 de mayo • Fecha de término: 1 de junio.Horario: Matutino, de 10 a 14 y vespertino, de 16 a 20 horas.Cupo máximo: 15 profesores.Inscripciones: del 30 de abril al 11 de mayo 2012, en la dirección electrónica http://www.cch.unam.mx/tacur

Formación de Actitudes y ValoresImpartidores: María del Carmen Calderón Nava • Jorge Luis Gardea Pichardo.

Duración: 40 horas. Fecha de inicio: 18 de junio • Fecha de término: 22 de junio.Horario: Matutino, de 10 a 14 horas.Cupo máximo: 25 profesores.Sede: Secretaría Académica, Av. Universidad 3000, 2º piso, Ciudad Universitaria.Inscripciones: del 30 de abril al 11 de mayo 2012, en la dirección electrónica http://www.cch.unam.mx/tacur

Mayores Informes: Av. Universidad 3000, 2º piso, Ciudad Universitaria. Teléfono: 56 22 23 71, de 10 a 19 horas. Correo electrónico formaciondeprofesores@cch.unam.mx

13 7 de mayo de 2012Gaceta CCH 1,296

El Colegio de Ciencias y Humanidades

I N V I T A A LOS PROFESORES A LOS CURSOS-TALLER

Los Profesores de FLE y los Aprendizajes de los Alumnos en el CCH. 1er. Análisis del Segundo Acercamiento a los Programas de Francés I a IV

Impartidores: Guadalupe Martínez Reyes • David Méndez García.

Duración: 20 horas. Fecha de inicio: 7 de mayo • Fecha de término: 11 de mayo.Horario: Matutino, de 9:30 a 13:30 horas.Cupo máximo: 25 profesores.Sede: Secretaría Académica, Av. Universidad 3000, 2º piso, Ciudad Universitaria.Inscripciones: del 30 de abril al 11 de mayo 2012, en la dirección electrónica http://www.cch.unam.mx/tacur

Implementación al Programa de Francés I y Francés IIImpartidores: Leticia Dickinson Bannack • María Araceli Castelán Lira

Duración: 20 horas.Fecha de inicio: 18 de junio • Fecha de término: 22 de junio.Horario: Matutino, de 10 a 14 horas.Cupo máximo: 20 profesores.Sede: Secretaría Académica, Av. Universidad 3000, 2º piso, Ciudad Universitaria.Inscripciones: del 30 de abril al 11 de mayo 2012, en la dirección electrónica http://www.cch.unam.mx/tacur

Mayores Informes: Av. Universidad 3000, 2º piso, Ciudad Universitaria. Teléfono: 56 22 23 71, de 10 a 19 horas. Correo electrónico formaciondeprofesores@cch.unam.mx

El Centro de Formación DocenteInvita

del 4 al 8 de junio al curso - taller de formación académica

para la actualización curricular.

Inscripciones a partir del 30 de abril en:www.cch.unam.mx/formaciondocente

14 7 de mayo de 2012Gaceta CCH 1,296

El Programa Institucional de Tuto-res (PIT) es relativamente nuevo, no nació con el CCH pero descu-

brimos que tiene el espíritu y el corazón con que se concibió nuestro Colegio, sus acciones buscan lograr que el alumno asuma, con la responsabilidad de un joven adulto, su tránsito por el CCH y convertirlo en un actor más que ayude en la formación de aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, señaló la profesora Guillermina Saavedra Palma del Plantel Vallejo.

Con tres años como tutora, la aca-démica destaca, de varios alumnos a quienes “acompañó” como tutora en su trayectoria escolar, el ejemplo de una alumna de segundo año, “al inicio del año escolar debía diez asignatu-ras y quería darse de baja. Durante el tercer semestre no reprobó ninguna materia y a fines del cuarto semestre aprobó cinco asignaturas y está re-cursando dos. Al no reprobar ninguna asignatura durante el tercer semestre, las Asesorías Preventivas, cumplieron su propósito: resolver dudas concretas en las asignaturas que se están cursan-do, al evitar la acumulación de titubeos y vacilaciones de lo aprendido, el alum-

El PIT es cecehacherozInstrumento de ayuda en la formación del alumno

no adquiere autonomía para seguir por cuenta propia”. El PIT es una buena opción para ser mejor docente y para ayudar eficaz-

mente a que los alumnos logren sus metas escolares. El mejor mérito del programa, aseveró Guillermina Saavedra es que personaliza la enseñanza. (Con información de Hilda Villegas González).z

15 7 de mayo de 2012Gaceta CCH 1,296

Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Edzel Arturo Álvarez García, Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea, Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

gacetacch@yahoo.com.mxcomunicacioncch@hotmail.com Tiraje 7,500 ejemplaresgacetacch@cch.unam.mx

Jefes de Información de los PlantelesAzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanPaola Cruz Sánchez.VallejoRubén FischerOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Lic. Enrique del Val BlancoSecretario AdministrativoDr. Francisco José Trigo TaveraSecretario de Desarrollo InstitucionalMC. Miguel Robles BarcenaSecretario de Servicios a la ComunidadLic. Luis Raúl González Pérez Abogado GeneralEnrique Balp DíazDirector General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Lic. Lucía Laura Muñoz CoronaDirectora GeneralIng. Genaro Javier Gómez Rico Secretario GeneralLic. Graciela Díaz PeraltaSecretaria AcadémicaLic. Juan A. Mosqueda GutiérrezSecretario AdministrativoLic. Araceli Fernández Martínez Secretaria de Servicios de Apoyo al AprendizajeLic. Arturo Souto MantecónSecretario de PlaneaciónLic. Guadalupe Márquez CárdenasSecretaria Estudiantil Mtro. Trinidad García CamachoSecretario de Programas Institucionales Lic. Laura S. Román PalaciosSecretaria de Comunicación InstitucionalIng. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

Directores de los plantelesLic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoMtra. Beatriz Cuenca AguilarNaucalpanDr. Roberto Ávila AntunaVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteLic. Jaime Flores SuasteSurGaceta CCHDirectorJesús Nolasco NájeraCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónPorfirio CarrilloCésar Alonso García HuitrónCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezCorreccion de estiloYolanda Alfonsina Ledesma CamargoDiseño GráficoMercedes Olvera PachecoOscar Figueroa TenorioFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezInvestigación IconográficaIrma Melgoza MontoyaDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

CÉSAR ALONSO gARCíA HuItRÓN

“Sabes, siempre me imaginé este día, el día en que alguien

tal vez me escuchara, y si supiera lo mucho que lo admiro, porque sé que me comprenderás, sé que un loco como tú siem-pre tendrá oídos para un loco como yo”. Con este párrafo inicia Daniel Ra-mírez Domínguez, alumno de segundo semestre del CCH, la carta a su per-sonaje favorito Germán Genaro Cipriano Gómez Valdez Castillo, mejor co-nocido como Tin Tan.

“El programa indicativo del primer semestre del Ta-ller de Lectura Redacción e Iniciación a la Investigación Documental recomienda que los alumnos redacten una carta, misiva o epís-tola. Algunos profesores hacemos este trabajo en la clase y les pedimos a los alumnos que escriban esa carta a su personaje favori-to”, explicó el profesor del Plantel Vallejo René Nájera Corvera, quien lleva varios años haciendo esta acti-vidad con los estudiantes. “En primer semestre en-

Carta a mi personaje favorito

tregan su carta, se revisa y la reescriben; en el segundo semestre se leen estos textos ya reescritos y desde lue-go corregidos”, puntualizó.

Después de este proceso, los estudiantes evalúan las cartas de sus compañeros y las mejores son impre-sas en forma de folleto al término del ciclo escolar. “Es para que se lleven un recuerdo de ese ejercicio y sirva de estímulo para aquellos alumnos que participaron en este trabajo”, comentó el profesor, quien hizo extensiva la invitación para que los profesores realicen este tipo de materiales didácticos, pues de esta forma los jóvenes aprenden a corregir sus errores y ayudan a otros estu-diantes a superar los suyos. “Este tipo de prácticas nos ha convertido en evaluadores de toda la expresión di-cha, escrita y hasta dibujada, y así hemos aprendido a usar y amar la palabra”, aseveró.z

Los cursos de formación académica para la actualización curricular, que se llevarán a cabo en los planteles del Colegio del 4 al 8 de junio, fueron diseñados por los grupos de profesores encargados de los diagnósticos por área y departamento.

Tienen como objetivo promover la reflexión informada sobre los aspectos más relevantes del Plan y los programas de estudio del Colegio.

Los diagnósticos por área y departamento son documentos valiosos que permitirán, al interior de los cursos, orientar las discusiones sobre cuestiones concretas de los programas, como son: propósitos, aprendizajes, estrategias, temáticas, evaluación, tiempo destinado a la enseñanza y aprendizajes esperados, entre otros aspectos. La participación de los profesores en estos cursos será fundamental para enriquecer el análisis de los programas, lo cual permitirá detectar aciertos, así como advertir deficiencias que deberán subrayarse para hacer propuestas de actualización del Plan y los programas de estudio.

Todas las opiniones fundadas de los académicos serán recogidas y, posteriormente, enviadas a la Secretaría de Planeación, dependencia que las sistematizará y hará llegar a las comisiones encargadas de la actualización de los programas.