Número 1,373

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páginas 5, 6 y 7

ISSN 0188-6975 20 de octubre de 2014

Conferencia de Conferencia de Alfredo López Austin Alfredo López Austin

Jefes de Información de los planteles

AzcapotzalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanReyna Rodríguez RoqueVallejoNoé Agudo GarcíaOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Ing. Leopoldo Silva GutiérrezSecretario AdministrativoDr. Francisco José Trigo TaveraSecretario de Desarrollo InstitucionalLic. Enrique Balp DíazSecretario de Servicios a la ComunidadLic. Luis Raúl González Pérez Abogado GeneralLic. Renato Dávalos LópezDirector General de Comunicación Social

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Dr. Jesús Salinas HerreraDirector GeneralIng. Miguel Ángel Rodríguez Chávez Secretario GeneralDra. Rina Martínez Romero Secretaria AcadémicaLic. Aurora Araceli Torres EscaleraSecretaria AdministrativaLic. José Ruiz Reynoso Secretario de Servicios de Apoyo al AprendizajeMtra. Beatriz Cuenca AguilarSecretaria de PlaneaciónC.D. Alejandro Falcon VilchisSecretario Estudiantil Dr. José Alberto Monzoy VásquezSecretario de Programas InstitucionalesLic. María Isabel Gracida Juárez Secretaria de Comunicación InstitucionalM. en I. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática

Directores de los plantelesLic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoDr. Benjamín Barajas SánchezNaucalpanDr. J. Jesús Ceja PizanoVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteMtro. Luis Aguilar AlmazánSur

Gaceta CCH

DirectorCarlos Guerrero ÁvilaCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinador de Archivo Fotográfi coRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónPorfi rio CarrilloYolanda García LinaresCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezCésar Alonso García Huitrón Corrección de estiloHilda Villegas GonzálezDiseño Gráfi coOscar Figueroa TenorioDiseño de EncarteMercedes Olvera PachecoFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certifi cado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certifi cado de Licitud de Título núm. 6,983. Certifi cado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Edzel Arturo Álvarez García, Jorge Jonathan Cortés Guevara, Juan José García Díaz, Oscar García García, Juan Carlos Herrera Rodea, Alan Mendoza Pérez, Ausencio Morales Anaya, Francisco Rivera Anaya, Raúl Valencia Terán, Joel Vázquez Maravilla. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.

gacetacch@yahoo.com.mxcomunicacioncch@hotmail.com Tiraje 7,500 ejemplaresgacetacch@cch.unam.mx

Editorial 3

Comunidad cecehachera

Presencia del pasado indígena en México 5, 6 y 7

Entre académicos

Resultados sobre Encuesta del bachillerato de la UNAM 8

Historia del Colegio en Gaceta CCH. Encarte número 5

Muestra de materiales didácticos 9

Inició el programa Gira con ciencia en Vallejo 11

Más y mejor educación

Jornada de Balance Académico 12

Uso de las TIC

Tiempo de exámenes… no te despegues de las redes sociales 13

Arte y cultura

Puesta en escena Genoma azul y oro 14

Exposición 60 años Gaceta UNAM 15

Riqueza y diversidad de las lenguas de América 16

Cartelera 17

PáginasP

Contenido

Editorial

Tolerancia y respetohacia todas las culturas

En días recientes tuvo lugar en el Plantel Oriente un diálogo entre universitarios, con la presencia del Investigador Emérito del Instituto de Investigaciones An-tropológicas de la Universidad Nacional Autónoma de México, Alfredo López

Austin.

La conferencia versó sobre diferentes temas: el para qué de la historia, ¿qué so-mos y cómo somos los mexicanos?, la conformación del mexicano desde sus oríge-nes, la cultura actual, el individuo y la colectividad, entre otros.

La interacción evolucionó a tal grado que se convirtió en un verdadero aprendizaje para los presentes, en el que preguntas y respuestas llevaron a múltiples conocimien-tos que permitieron a los escuchas comprender un poco más la conformación plural de los orígenes de la llamada mexicanidad. Antes, dijo el expositor, una ciudad estaba compuesta por distintas etnias, y cada una vivía en un barrio y todos colaboraban. Prevalecía entre ellas la tolerancia y el respeto.

Pero, también la conquista española infl uyó en la conformación del México actual y, ahora nuestro país es “un mosaico cultural” donde todos tenemos derecho a man-tener nuestras prácticas sociales y culturales.

Coincidimos con lo expresado por el mayor historiador de las civilizaciones de Mesoamérica, en que “somos mestizos, y no tenemos obligación alguna de unifor-marnos para pensar como el otro. Tenemos que reconocernos todos como diferentes y vivir en un país con los mismos derechos”.

La Historia, se dijo, nos ayuda a conocer quiénes somos; porque si no nos cono-cemos no alcanzamos a comprender al mundo. Hoy cobran plena vigencia los valores que practicaban nuestros ancestros, hace siglos: tolerancia y respeto hacia todas las culturas.

Arte contemporáneo

Se llama arte contemporáneo a aquellas expresiones artísticas originadas durante el curso del siglo XX. Si bien el criterio de contemporaneidad es de uso dispar, las producciones del arte durante el siglo pa-sado tienen una serie de rasgos comunes que entran en franco contraste con aquellos provenientes de

épocas precedentes. Así, es posible referirse al arte del siglo XX como a un bloque, soslayando las siempre presentes diferencias que existen en este. Las principales características que pueden señalarse con respecto al arte producido en ese siglo son aquellas que representan una innovación en las normas a seguir, así como el uso de patrones antiguos que están utilizados con una signifi cación distinta a la original.

Ángel Custodio (puerta de Torreón) SebastiánMaman de Louise Bourgeois

Museo Soumaya (Plaza Carso) de Fernando Romero

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Comunidad cecehachera

Presencia del pasado indígena en MéxicoHilda Villegas González

Las narraciones de las luchas del apache Victorio en tierras chihua-huenses marcaron su infancia y, en parte, su decisión por el es-tudio de la historia. El mismo interés y asombro que de niño le

causaban las palabras de los ancianos, quienes narraban las hazañas del héroe chihenne, lo llevaron a internarse en la investigación del pasado de nuestro país, hasta convertirse en un referente esencial para quien desee entender el México de hoy.

El autor de Hombre-Dios: reli-gión y política en el mundo náhuatl y Cuerpo humano e ideología: Las concepciones de los antiguos na-huas, entre otros, Alfredo López Austin, compartió con los estu-diantes y académicos del Plantel Oriente algunos aspectos de la “Presencia del pasado indígena en México”.

Como un breve viaje al pasa-do, el investigador, quien hace un año fue homenajeado por el Ins-tituto Nacional de Antropología e Historia, la UNAM y el Centro de Estudios Mexicanos y Centroame-ricanos, por sus aportaciones cien-tífi cas, explicó la trascendencia de la ciencia histórica para compren-der el presente y visualizar el futuro.

¿Para qué historia?

Existen dos defi niciones, señaló, la primera corresponde al conjun-to de hechos y procesos de per-manencia-transformación que se dan en las sociedades humanas; la segunda, al registro de los hechos y procesos de permanencia-trans-formación en una o varias socieda-des humanas. De ahí que los his-toriadores estudiamos el presente, el pasado y con la historia estamos pensando también en el futuro.

La historia ha sido motivo de orgullo, dijo, fuente de inspiración

para el arte, para mover a la gente hacia la muerte, y también como una actividad científi ca, la cual tie-ne como propósito el estudio de la dinámica social, la comprensión de los procesos sociales y, con ellos, el conocimiento de los seres hu-manos en sus diversos trayectos del pasado, en su realidad presen-te y en las múltiples posibilidades que se abren hacia el futuro.

Gracias a esta ciencia, sostuvo, es posible comprender que somos una colectividad humana entre mu-chas colectividades humanas dife-rentes. Que nuestros valores los hemos construido y aceptado en el curso de nuestro devenir histó-rico, y que nuestras formas de ver el mundo y de construir nuestros valores, no necesariamente coinci-den con las de los otros hombres, pero son tan válidas como lo son las de los demás.

¿Qué somos y cómo somos?

Para comprender esto, el integran-te del Instituto de Investigaciones Antropológicas de la UNAM, preci-só que hay que ver nuestros oríge-nes. “Nuestra composición social, cultural y económica es diversa. Así lo son también nuestras con-cepciones del mundo, nuestras necesidades y nuestras aspiracio-nes”.

Desde el punto de vista indíge-na, explicó, tenemos varias heren-cias. Nuestros antepasados indí-genas estaban conformados por etnias diferentes. Llegaron en dis-tintas épocas, con lenguas y acti-vidades diversas. Desde grandes cultivadores, que sembraban maíz principalmente con agua de tem-poral, otros que no tenían la regu-laridad de las aguas para vivir de la agricultura y tenían que dedicarse a la caza-recolección; hasta hom-bres, que después de aprender las técnicas avanzadas de los agricul-tores del sur, llevaron su herencia al norte, como la irrigación y la cana-lización para aprovechar el vital lí-quido y convertirse en agricultores.

En cuanto a nuestros orígenes europeos, describió la amalgama de pueblos que se asentaron en la península ibérica: la llegada de los celtas, y por la avidez del estaño, el plomo y la plata, los fenicios, tam-bién lo hicieron los pueblos bárba-ros del norte y los vándalos; más tarde, los griegos, atraídos por las minas; posteriormente, llegaron los comerciantes cartagineses y des-pués sus enemigos: los romanos; asimismo, los visigodos, africanos tanto árabes como bereberes y los judíos. Todo lo anterior, comentó,

66 Gaceta CCH 1,37320 de octubre de 2014Comunidad cecehachera

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forma parte de nuestras tradicio-nes.

Sobre la base de la diferencia

Al destacar la conformación plural de los orígenes mexicanos, el es-pecialista recordó como esta con-dición era posible y brindaba bene-fi cios, “en el epiclásico, una ciudad estaba compuesta por distintas etnias, cada una vivía en su barrio, y esto se conservó hasta la llega-da de los españoles, no se puede decir que era totalmente armonía, pero colaboraban. Por ejemplo, en Teotihuacán habían oaxaqueños teotihuacanos que llegaron siglos atrás, ahí vivían y mantenían su tra-dición oaxaqueña, había también gente del golfo, era un lugar plural en cuanto a cultura, en lenguas y formas de religión”.

Por otro lado, explicó, en Es-paña se registraron épocas de oro, cuando musulmanes, judíos y cristianos trabajaban en conjunto, por ejemplo en Toledo, donde de-sarrollaban el arte y la ciencia, sin embargo, hubo también épocas difíciles cuando musulmanes del norte de África implementaron la intolerancia, precisamente cuando se conformaría España, hay que recordar que antes era un conjunto de reinos diferentes. La conforma-ción de España está basada en la intolerancia, que se manifestó no

sólo en la conquista de Granada, sino que en ese mismo año, en 1492, cuando Cristóbal Colón lle-gó a América, se dio la expulsión de los judíos y 10 años después, la de los musulmanes.

México un país mosaico

Y ¿cómo afectaría esta situación en América?, el también condeco-rado con los premios Linda Sche-le y la medalla H. B. Nicholson, otorgados por las universidades de Texas y de Harvard, respectiva-mente, precisó que a la llegada de los españoles a tierras americanas, la falta de respeto al otro nos mar-caría, “somos parte de esa heren-cia intolerante, de una evangeliza-ción forzada, de considerar de que lo que salía de aquí eran demonios que tenían que ser expulsados de los templos, esa visión nos afectó mucho, en la Colonia se dividieron todas las castas, se marcaba es-trictamente la diferencia. Los indí-genas eran considerados, no como adultos, sino como seres infantiles y esa es la visión que, lamentable-mente, ha perdurado todavía en nuestro país”.

En México, subrayó, carecemos de programas gubernamentales que tomen en cuenta la composi-ción heterogénea del país, el país lo somos todos. “Somos un mo-saico cultural y todos tenemos derecho de mantener nuestras particularidades tradicionales, por-que a través de ellas podemos vi-vir plenamente, esto ha tratado de borrarse a través de una idea de mestizaje, que se impone, al que-rer uniformarnos, somos mestizos, es cierto, pero no tenemos ninguna obligación a uniformarnos a pen-sar como el otro, tenemos que re-conocernos todos como diferentes

y que vivimos en un país con los mismos derechos”.

El individuo y la colectividad

Desde el inicio de la vida colonial se enfrentaron cosmovisiones muy di-ferentes. En la concepción indíge-na el individuo es concebido como un elemento de componentes so-ciales. En la concepción europea el individuo está marcadamente concebido como una unidad. In-cluso en materia religiosa, en la cosmovisión indígena, la relación con los dioses y con los muertos se establecía bajo los principios de la contribución y la reciprocidad, expresó.

La concepción del individuo como entidad aislada, agregó, ha aumentado considerablemente en los tiempos actuales en todo el mundo, debido a que responde a los intereses de la gran empre-sa: el ser humano atomizado es un productor dócil; el ser humano sin lazos tradicionales es un consumi-dor acrítico. Esta concepción ha afectado profundamente en todos los grupos que integran la nación-mosaico.

Sin embargo, puntualizó, en el país subsisten elementos de co-hesión que pueden ser impulsados como acciones de resistencia. “El impulso y las nuevas formas que puedan desarrollarse a partir de una mayor conciencia de perte-nencia a la sociedad podrá abatir

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la pasividad y la inefi cacia que anu-lan nuestro papel como gestores de nuestro propio destino.”

El valor de la tradición

Ante este panorama social, el in-vestigador emérito de la Universi-dad, instó a desarrollar la tenden-cia a vivir en reciprocidad con los demás, “está debilitado, pero po-demos hacerlo, no volver al pasa-do, sino aprovechar el impulso que nos queda. Podemos actuar, sien-do nosotros agentes de nuestra propia política”.

Y para ello, la tradición es un elemento esencial de acción. Ex-plicó que es un acervo intelectual creado, compartido, transmitido y modifi cado socialmente, com-puesto por representaciones y for-mas de acción, en el cual se desa-rrollan ideas y pautas de conducta, con que los miembros de una so-ciedad hacen frente individual o colectivamente, de manera mental o exteriorizada, a las distintas si-tuaciones que se les presentan en la vida.

No se trata, dijo, de un mero conjunto cristalizado y uniforme de expresiones sociales que se transmiten de generación en ge-neración, sino de la forma propia que tiene una sociedad para res-ponder intelectualmente ante cual-quier circunstancia. “La tradición es nuestra manera de ser, que vivi-mos intensamente, apoyados en el

pasado para vivir el presente con todo lo que se nos presenta como novedad y que nos permite enfren-tarlo con armas que han sido pro-ducidas por milenios, que son las nuestras y nos permiten nuevas formas de acción y de pensar. No somos participantes pasivos de una tradición, nosotros también creamos tradición y se las hereda-remos a nuestros descendientes”.

Los hombres del maíz

Una de nuestras grandes tradicio-nes es la alimentación, específi -camente del maíz, destacó López Austin, un grano que se hizo aquí y que los antepasados lo transfor-maron y llevaron a muchas partes.

Hubo divinidades vinculadas al maíz y se pensó en un cosmos de manera diferente, comentó. Los Olmecas por ejemplo, lo represen-taron como el árbol cósmico y esa misma representación la tuvieron los mayas muchos siglos después, pero desarrollado, el árbol cósmico que casi brota del cuerpo del go-bernante maya Pakal, una mata de maíz en forma de cruz.

Esto hace que todo gire alre-dedor del maíz, los cuatro árbo-les cósmicos se distinguen por su color, que son los cuatro colores típicos del maíz: rojo, azul-negro, blanco y amarillo, correspondien-tes al norte, al sur, al este y al oes-te en la cosmovisión de todos los pueblos mesoamericanos.

Y somos los hombres del maíz, “lo dijo un hermano de tradición his-tórica, el escritor guatemalteco Mi-guel Ángel Asturias; y Diego Rivera a través de su obra nos identifi ca así, y del extranjero también lo hizo la fotógrafa Mariana Yampolsky Ur-bach y Luis Nishizawa Flores en su obra. Como en las antiguas relacio-

nes entre los hombres y los dioses, la base de nuestra historia ha sido de reciprocidades: El hombre ha hecho al maíz como es hoy. El maíz nos ha hecho como somos”.

Conocer para actuar

El autor de Los mitos de tlacuache y El conejo en la cara de la luna, destacó el propósito de la ciencia histórica, “con este conocimiento científi co organicemos y defenda-mos lo que es nuestra naturaleza y tradición porque es nuestra identi-dad. En México se han levantado protestas, ya por los campesinos, ya por los científi cos, ya por los activistas sociales. Esta protesta se ha apoyado básicamente en la ciencia, tanto internacional como nacional. Podemos hacer algo, pese a las diferencias, podemos unirnos en la acción, no es cuestión de gritar o tomar partido, sino estu-diar, prepararnos, conocer y saber cómo obrar con base en la expe-riencia, de otros y de la ciencia”.

Acompañaron al investigador, Arturo Delgado González, director del plantel y Luis Gutiérrez Rome-ro, exprofesor del Colegio, ambos presentaron una breve semblanza curricular.

Y así, como el tlacuache dio a los hombres mexicanos el maíz, Alfredo López Austin, el historiador y maestro ofreció a la comunidad cecehachera, sus conocimientos, el pasado 9 de octubre. Ͽ

Comunidad cecehachera

Entre académicos88 Gaceta CCH 1,37320 de octubre de 2014

Resultados sobreEncuesta del bachillerato de la UNAM

Porfi rio Carrillo

Docentes del Colegio conocieron información cuantitativa y cuali-tativa de la Encuesta del Bachillerato de la UNAM, aplicada a más de cinco mil 800 alumnos de la Escuela Nacional Preparatoria y el

CCH, por parte del Seminario de Investigación en Juventud (SIJ), de esta casa de estudios.

Lo anterior, en la conferencia “La escuela como espacio de repro-ducción de lo juvenil: Aproximacio-nes en torno a la doble condición jóvenes-estudiantes en el marco del bachillerato de la UNAM”, im-partida por Luis Antonio Mata Zúñi-ga, integrante de dicho seminario.

Al inicio de la disertación del especialista, el 10 octubre, en el auditorio José Vasconcelos del Centro de Enseñanza para Extran-jeros (CEPE), dijo que la juventud es una construcción social sobre el sujeto que deja de ser niño. Es un concepto reciente y formulado desde una perspectiva centralista de los adultos, quienes a su con-sideración marcan los parámetros sociales, culturales, económicos y de estudio que deben cumplir los involucrados, subrayó.

En ese mismo sentido, abundó sobre los enfoques: funcionalista, de los ciclos de vida; biográfi co, de modalidad y transicional, así como el nominalista, generaciones y pugnas entre la construcción de sujetos sociales; como marco de referencia para entender con ma-yor amplitud el tema de investiga-ción.

De los criterios que hacen que un joven transite al mundo de la adultez se encuentran: la indepen-dencia económica, la autoadmi-nistración de los recursos dispo-

nibles, la autonomía personal y la constitución de un hogar propio. “En suma, que pueda hacerse car-go de sí mismo”, explicó.

Sobre los avances más relevan-tes que al momento puede com-partir el SIJ de la UNAM con los profesores del CCH se encuentran: que los alumnos se sienten identi-fi cados con la Universidad desde que ingresan al Colegio; se consi-deran privilegiados por pertenecer a esta casa de estudios y recono-cen su prestigio; manifi estan sen-tirse seguros dentro de los plan-teles de estudio; son críticos de los aprendizajes y educación que reciben, y aspiran a concluir una licenciatura.

Por otra parte, Mata Zúñiga mostró a los profesores informa-ción y gráfi cas de resultados de vida extraescolar, para que cono-cieran otros aspectos que se invo-lucran en el desarrollo académico de los muchachos, referentes a su dinámica familiar, el ejercicio de su sexualidad y la inserción en el campo laboral, por mencionar sólo algunos de los temas.

En su oportunidad, Alejandro Falcon Vilchis, secretario estudian-til del Colegio, explicó que con la conferencia se daba también inicio al curso: Los jóvenes en el CCH, que forma parte de la Línea de for-mación integral para profesores,

tutores y asesores en el contexto del turno vespertino, actividad or-ganizada en conjunto con la Se-cretaría Académica y la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE) a quienes agradeció su participación; asimis-mo, reconoció el interés de los pro-fesores de los cinco planteles en el tema.

Por su parte, Telma Ríos Conda-do, directora de Orientación Edu-cativa de la DGOSE, refi rió que los jóvenes se alejan de la escuela por diversos problemas, pero para que eso no suceda están los profeso-res, orientadores y tutores, para mostrarles que hay una mejor cali-dad de vida con la educación. Por último, agregó que la dependencia ofrece estrategias y herramientas para que los estudiantes y los pro-fesores puedan lograr sus metas establecidas.

Finalmente, Verónica González Ledesma, jefa del Departamento de Formación de Profesores del CCH, presentó la semblanza del ponente, no sin antes agradecer la presencia de los asistentes a quie-nes dijo que la actividad servirá para refl exionar, intercambiar ideas y experiencias que se refl ejarán más tarde en el aula. Ͽ

40 años informando y formando 1

1986-1989

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EncartE EspEcial núm.5, 20 dE octubrE dE 2014

Historia del Colegio en Gaceta CCH

1986*Convivencia de �n de año.Mayores niveles académicos en 1986.*Ausentes y presentes hace-mos al Colegio.Ceremonia conmemorativa de la fundación del CCH.

1987*Luis Carreón RamírezSecretario de Planeación del CCH.*Pláticas acerca del Congreso Universitario.

1988*Informe de la Comisión para el Diagnóstico de los Proble-mas del Bachillerato del Co-legio.*El Colegio de Ciencias y Hu-manidades es muy importan-te para nuestra Universidad: doctor Jorge Carpizo. Alfonso López Tapia, Coordi-nador del CCH.

1989*José Sarukhán Kermez, Rector de la UNAM, 1989 -92.*Azcapotzalco- Naucalpan-Vallejo. Los primeros años, las primeras acciones.

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1986

Gaceta CCH, núm. 390, 6 de enero de 1986

Convivencia de �n de año

Mayores niveles académicos en 1986

Gaceta CCH, núm. 394, 3 de febrero de 1986

Ausentes y presentes hacemos al ColegioCeremonia conmemorativa de la fundación del CCH

El Rector de la UNAM, doctor Jorge Car-pizo, y el doctor Pablo González Casanova, Exrector de esta Universidad, presidieron el acto efectuado el pasado lunes 27 de enero, con el cual se conmemoró el XV aniversario de la fundación del Colegio de Ciencias y Humanidades.Fue el 26 de enero de 1971 cuando el Con-sejo Universitario aprobó por unanimidad el proyecto presentado por la Rectoría y las Comisiones de Trabajo Docente y de Re-glamento del propio Consejo Universita-rio para la creación del CCH, órgano de la Universidad para cumplir mejor sus tareas al servicio del país.

Durante la reunión de convivencia de �n de año del Colegio de Ciencias y Humanidades, el Rector de la UNAM, doctor Jorge Carpizo, manifestó su de-seo de que durante el año que comienza se consoliden dos puntos importantes para la vida del CCH: La profesionali-zación de la enseñanza y la reestructu-ración jurídica, que se ha iniciado en el Colegio.

40 años informando y formando 3

1987

Gaceta CCH, núm. 433, 16 de marzo de 1987, pág. 4

Pláticas acerca del Congreso Universitario

A �n de seguir con la re�exión en tor-no al Congreso Universitario, profesores del Plantel Azcapotzalco organizaron, el pasado jueves 12, una segunda reunión.

En esta ocasión asistieron el profesor de la Universidad Autónoma de Sinaloa, Marcelino Perelló; Jorge Villamil Rivas, profesor del Área de Historia; Óscar Moreno, del CEU, y actuó como mode-rador el bibliotecario Luis Tamés Fraide.

Luis Carreón Ramírez

Secretario de Planeación del CCH

El Coordinador del Colegio de Ciencias y Humanidades, doctor Darvelio Castaño Asmitia, acompañado de la Secretaria Ge-neral del mismo, licenciada Margarita Krap Pastrana, dio posesión al profesor Luis Ca-rreón Ramírez como Secretario de Planea-ción, el pasado 10 de marzo, en sustitución del ingeniero Manuel Guzmán Bustos.En el acto, celebrado en las o�cinas de la Coordinación del CCH, el doctor Casta-ño Asmitia expresó su reconocimiento al ingeniero Manuel Guzmán Bustos por su desempeño al frente de la Secretaría de Pla-neación en momentos de transición difíci-les para la Universidad.

Gaceta CCH, núm. 433 , 16 de marzo de 1987

40 años informando y formando4

Gaceta CCH, núm. 458, 4 de enero de 1988

Gaceta CCH, núm. 459, 11 de enero de 1988

El Colegio de Ciencias y Humanidades es muy importante para nuestra Univer-sidad: doctor Jorge Carpizo

Alfonso López Tapia, Coordinador del CCH

1988Informe de la Comisión para el Diagnóstico de los Problemas del Bachillerato del Colegio

El licenciado Manuel Barquín Álvarez, Abogado General de esta casa de estu-dios, rindió al doctor Jorge Carpizo, Rec-tor de la Universidad Nacional Autónoma de México, un informe de actividades de la Comisión para el Diagnóstico de los Problemas del Bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades, el pasado 14 de diciembre.

El Rector de la UNAM, doctor Jorge Carpizo, de-signó al ingeniero Alfonso López Tapia Coordi-nador del Colegio de Ciencias y Humanidades, para suceder al doctor Darvelio Castaño Asmitia, a quien agradeció el esfuerzo realizado al frente de la institución. Al darle posesión del cargo, en una signi�cativa ceremonia a la que asistieron numerosos profe-sores, trabajadores y funcionarios universitarios, el pasado 5 de enero en las instalaciones de la propia Coordinación, el doctor Jorge Carpizo in-formó que la Rectoría, por medio del Abogado General, había recabado las opiniones del cuerpo directivo del CCH acerca de las personas idóneas para asumir esta responsabilidad.

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1989José Sarukhán Kermez, Rector de la UNAM, 1989 -92

Hoy lunes toma posesión como Rector de la UNAM, el doctor José Sarukhán Kermez, designado por la H. Junta de Gobierno de nuestra Casa de Estudios para el periodo 1989-1992.El 13 de diciembre pasado, al anunciar-le el contador público Arturo Elizundía Charles, presidente en turno de la H. Junta de Gobierno, la designación de que fue objeto, el doctor Sarukhán Kermez convocó a los universitarios a fomen-tar el resurgimiento de una universidad académicamente fuerte y vigorosa, de la cual todos estemos orgullosos.

Azcapotzalco- Naucalpan-Vallejo Los primeros años, las primeras acciones

Muchas son las voces y diferen-tes las anécdotas de los funda-dores del Colegio de Ciencias y Humanidades, pioneros de una institución educativa innovado-ra; relatos que denotan nostalgia y satisfacción, pero sobre todo, re�ejan un compromiso adqui-rido y concretado mediante una mística de trabajo cuyos logros se mantienen vigentes.

Suplemento de la Gaceta CCH, núm.10, enero de 1989

Gaceta CCH, núm. 490, 2 de enero de 1989

40 años informando y formando6

Gaceta CCH, núm. 400, 14 de abril de 1986, pág. 23

Entre académicosGaceta CCH 1,373

20 de octubre de 2014 99Muestra de materiales didácticos

Arely Vargas González

El auditorio Antonio Lazcano del Siladin del Plantel Naucalpan fue el espacio en donde se llevó a cabo a la inauguración de la Muestra de materiales didácticos 2015. El acto contó con la presencia de

Benjamín Barajas Sánchez, director del plantel, quien señaló los objeti-vos de la muestra que se ha presentado año con año.

Barajas Sánchez expresó que los materiales didácticos son el re-fl ejo del trabajo de un buen número de maestros, quienes además de su labor docente, incursionan en la investigación y crean nuevos me-canismos de intervención didácti-ca, y que deben ser aprovechados y reconocidos, ya que “el mejor material es aquel que se usa en el aula”. Añadió que se planea que en un futuro estos materiales se pre-senten en una plataforma electró-nica para que estén al alcance de los profesores que los requieran.

Posteriormente, la muestra co-menzó con la presentación de los trabajos del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, cuya coordinación estuvo a cargo de los profesores Enrique Pimentel Bau-

tista, jefe de sección de Talleres y Olivia Barrera Gutiérrez, secretaria docente.

A lo largo del día, varios pro-fesores explicaron sus materiales didácticos, entre productos de seminarios permanentes de tra-bajo, materiales de video interac-tivo, otros más presentaron sus propuestas de tesis de maestría, como sitios web para los alumnos, o cuadernos de trabajo.

Durante la jornada participaron los profesores: Gloria Mondragón Guzmán, Nadia López Casas, Vio-leta Vázquez Castro, Olivia Barrera Gutiérrez, Rafael de Jesús Hernán-dez Rodríguez, Arcelia Lara Co-varrubias, Netzahualcóyotl Soria Fuentes, Enrique Azúa Alatorre, Miguel Ángel Galván Panzi, Ana

Lydia Valdez Moedano, Fernando Martínez Vázquez, Iriana González Mercado, Eduardo Juan Escamilla, Elizabeth Hernández López, Hugo César Fuentes Trujillo, Vicente Ba-llesteros Linares y Mariana Merce-nario Ortega.

Los materiales que se presen-taron abordan estrategias didácti-cas para las materias de Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental I a IV, Taller de Análisis de Textos Li-terarios, Taller de Comunicación y Latín, principalmente, sin embargo, algunos son para promover el co-nocimiento en algunas temáticas específi cas como la poesía o la in-vestigación.

Los productos que se presen-taron fueron los siguientes: CD interactivo: Yo soy un poema, pa-quete de evaluación para el nuevo programa de TLRIID I; El cine como herramienta didáctica; Portal web: Bajo la diabla, para promover el aprendizaje del teatro; Refl exión sobre la pedagogía de la confi anza y la didáctica de la evidencia; Ma-terial para la evaluación de TLRIID IV; Textos narrativos para Latín I; Videos como estrategia para en-tender el yo; Portal web: Investi-gando, para reforzar la enseñanza de la investigación; Sociodramas en la construcción de la identidad; El cuerpo seducido: género y argu-mentación; Material para Latín I y II, vivencia académica; La novela gráfi ca como estrategia didáctica para abordar el relato anecdótico; Material para la interpretación y práctica argumentativa y programa operativo para el TLRIID III. Ͽ

Entre académicosGaceta CCH 1,373

20 de octubre de 2014 1111Inició el programa Gira con ciencia en Vallejo

Juan Carlos Ángeles Tello

El 13 de octubre, en el Siladin del Plantel Vallejo, Jesús Ceja Pizano, director de dicho centro escolar, inauguró el programa Gira con ciencia, organizado por la Dirección General de Divulgación de la

Ciencia (DGDC) de la UNAM, para acercar y fomentar el interés por las ciencias entre los alumnos. El director, después de dar la bienvenida a los asistentes, comentó que este es un gran esfuerzo de la DGDC, así que invitó a los alumnos a aprovechar todas las actividades que se desarro-llarán hasta el 31 de octubre.

En representación de la DGDC estuvo Ángel Figueroa Perea, di-rector de medios, quien explicó los antecedentes del programa. Dijo que el proyecto inició hace dos meses y ya se realizó en los planteles Naucalpan y Azcapotzal-co del CCH. “Aquí en Vallejo habrá talleres, conferencias, concursos de cuento, fotografía y video, en-tre otras actividades. Esperamos que con todo esto los jóvenes se interesen más por la ciencia”, ex-presó.

Elva Escobar Briones, directora del Instituto de Ciencias del Mar y Limnología, fue la encargada de impar-tir la charla inaugural: Los secretos del mar. En su disertación, explicó que la limno logía estudia los ecosistemas marinos, lo cual es difícil, por la com-plejidad para introducirse

en ellos. Los datos con los que se cuenta son escasos, comparados con los de los bosques, por ejem-plo, que son más fáciles de analizar.

Expresó que más del 70 por ciento del planeta está cubierto por agua y que este elemento es importantísimo para la vida. El ser humano obtiene de los océanos recursos que le ayudan a subsis-tir, como la pesca, la maricultura (cultivo de plantas y animales mari-nos), maderas, minería, sal, petró-leo y gas, entre otros. “Asimismo, los mares contribuyen a darnos

oxígeno”, complementó.Por otro lado, la doctora dijo

que en el mar existen aproxima-damente dos millones de especies animales; esto, a pesar de que se carece de luz, está frío y el fondo es lodoso, casi en su totalidad. Para fi nalizar, Escobar Briones mostró algunas fotografías de los buques en los que trabaja, además de algunos aparatos especiales que sirven para el análisis del mar.

Javier Pereyra Venegas, secre-tario técnico del Siladin, agradeció a Elva Escobar por compartir sus conocimientos e invitó a los alum-

nos para que se acerquen al estudio del mar y la lim-nología, rama científi ca poco estudiada, pero que entraña secretos maravi-llosos, así como a partici-par en los concursos, ta-lleres y exposiciones que continuarán hasta el próxi-mo 31 de octubre. Ͽ

1212 Gaceta CCH 1,37320 de octubre de 2014Más y mejor educación

Jornada de Balance AcadémicoReyna Rodríguez Roque

El pasado primero de octubre se llevó a cabo la Jornada de Balance Académico (JBA) en el Plantel Naucalpan; en el turno matutino los profesores reunidos se congregaron en la sala de teatro para

escuchar a José de Jesús Bazán Levy, quien impartió la conferencia “La autonomía en el bachillerato”. En el turno vespertino, en el mismo espa-cio, Benjamín Barajas Sánchez, director del plantel, presentó su informe de actividades del año escolar 2013 y 2014.

El encuentro académico, en donde participaron 391 profesores, 186, en el turno matutino y 205 en el vespertino, respectivamente, es organizado cada año por el Progra-ma Institucional de Tutoría (PIT) a cargo de Guadalupe Hurtado Gar-cía y en esta ocasión contó con el apoyo de la Unidad de Planeación

a cargo de Rebeca Rosado Rostro. Desde muy temprano, los profe-sores: Angélica Garcilazo Galna-res, Hugo Fuentes Trujillo, Vladimir Campos Rodríguez, Roberto Wong Salas, Alejandro César Rivero, Sil-via Arriaga Franco, y de servicio social Gabriela Vivar Dávalos, pre-pararon lo necesario para tal ejer-cicio.

Entre los resultados que se ob-tuvieron de esta JBA fue el reporte de los alumnos en riesgo, para su canalización a asesorías, en total 118 alumnos de primer semes-tre en el turno matutino y 271 del mismo semestre pero del turno

vespertino. De tercer semestre se reportaron 218 alumnos de la ma-ñana y 685 de la tarde.

Con respecto al balance en el Programa de Seguimiento Integral, 144 tutores consultaron evalua-ciones parciales y 250 profesores realizaron evaluaciones parciales en el mismo programa. Estos in-

dicadores permiten al PIT tener datos precisos de alumnos que están en riesgo de reprobación en este primer semestre y aten-der las recomendaciones de los profesores y tutores para apo-yarlos y evitar que estos alum-nos reprueben.

Cabe destacar que previo a la JBA, el Programa Institucio-nal de Tutoría presentó la revis-

ta Brújula: una orientación para el tutor (proyecto Infocab), el cual se distribuirá en el plantel entre los tu-tores y será dado a conocer en el CCH.

Por otra parte, el PIT reportó que en el ciclo escolar 2014-2015 se logró la cobertura del cien por ciento de grupos de primer y ter-cer semestre, en total 144 grupos con tutor; se cuenta también con 80 grupos de quinto semestre con tutor. Además, se destacó que el PIT es un programa que colabora en la Jornada de bienvenida, para dar información general a los estu-diantes de nuevo ingreso, participa

en la Feria de la Asesoría del plan-tel, asimismo, organiza el Taller de Habilidades para la vida, dirigido a estudiantes y reuniones con pa-dres de familia para tratar asuntos relacionados con la tutoría y el des-empeño académico de sus hijos.

El PIT del Plantel Naucalpan también elaboró el Plan de Acción Tutorial (PAT) para primer, tercer y quinto semestre. Actualmente, el PIT organiza en conjunto con el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación y la Mediateca la primera Marcha zombie, para el próximo 31 de octubre; el Segundo Rally Interdisciplinario de Tutoría para el semestre 2015-II y fi nal-mente se prepara para su partici-pación en el Sexto Encuentro Na-cional de Tutores. Ͽ

Gaceta CCH 1,37320 de octubre de 2014 1313Uso de las TIC

Tiempo de exámenes… no te despegues de las redes sociales

César Alonso García Huitrón

La época de exámenes ya está muy cerca, por lo que siempre es bueno dar un pequeño repaso a nuestros apuntes o a los temas vistos en clase. Algunos profesores suelen dar una guía de estudio

a los alumnos, otros simplemente avisan una clase antes o hay quienes los hacen sorpresa. Esta semana te mostramos una herramienta que será de mucha utilidad a la hora de repasar tus tareas y/o mejorar tus hábitos de estudio.

ExamTime, es una red social que te ayudará a crear mapas mentales, eligiendo entre más de 250 colores y formas de nodo para personalizarlo, fi chas de memoria, apuntes en línea y test para que saques una bue-na califi cación en los exámenes y lleves tus aprendizajes a otros nive-les.

Además, tiene la opción de ha-cer grupos de estudio, para que re-

pases junto con tus amigos o con cualquier persona del mundo los

temas difíciles. También, puedes estar en contacto

con tu profesor a tra-vés de la mensajería privada y realizar un calendario de estu-dio, de esta forma no te agarrarán des-

prevenido. Y lo mejor, es que puedes llevar un

seguimiento y evolución de tu aprendizaje, así como, evaluar los recursos de otras personas, y ellas

los tuyos. En este sentido, tienes la opción de buscar contenidos de otros usuarios que te ayuden a reforzar tus aprendizajes.

A los docentes les facilita-rá la creación de comunidades educativas virtuales, en formas de grupos y compartir mediante

ellos, recursos que ayuden a refor-zar los temas vistos en clase. Exa-mTime es un espacio de estudio personalizado, que se adapta al estilo, ritmo y aprendizaje de cada persona, no dudes en utilizarlo.

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1414 Gaceta CCH 1,37320 de octubre de 2014Arte y cultura

Puesta en escena Genoma azul y oroMuestra la grandeza de la UNAM

Susana Reyes Jiménez

Con el propósito de concientizar a los alumnos de nuevo ingreso acerca de la grandeza de la Universidad Nacional y que asuman el compromiso como estudiantes universitarios, se presentó la

obra Genoma azul y oro, organizada por la Dirección General de Atención a la Comunidad Universitaria (DGACU), en la sala Gamma del Plantel Sur.

Por espacio de 50 minutos, los actores Vicky de Fuentes, Luis Er-nesto Verdín y Abraham Vallejo, egresados de la Facultad de Filo-sofía y Letras, así como del Centro Universitario de Teatro, con el apo-yo de Iliana Muñoz, quien proyectó imágenes sobre esta casa de estu-dios, mostraron la importancia que tiene esta institución educativa y el papel protagónico en la historia y formación del país.

Esta puesta en escena, cuya gira abarcó 38 funciones en di-versos recintos universitarios, es

resultado de una investigación y muestra las tareas sustantivas de docencia, investigación y difusión de la cultura que lleva a cabo la Universidad Nacional, la cual es re-conocida por su excelencia a nivel nacional e internacional.

Asimismo, se dieron a conocer los premios que ha recibido esta institución como el Príncipe de As-turias, los galardones obtenidos por sus integrantes como el Pre-mio Nobel, así como la riqueza de su infraestructura, a partir de una escenografía e iluminación que

combinaron con la actuación de los participantes.

En entrevista, Iliana Muñoz se-ñaló que esta obra de teatro busca sensibilizar a los nuevos universita-rios para que reconozcan y valoren la institución a la cual ya pertenecen, a fi n de generar en ellos el sentido de pertenencia y responsabilidad, asi-mismo, aprovechen todos los recur-sos que les ofrece desde actividades académicas, culturales, deportivas y recreativas para que enriquezcan su formación integral. Ͽ

Gaceta CCH 1,37320 de octubre de 2014 1515Arte y cultura

oleranciatAceptar las diferencias es ser también los otros www.valor.unam.mx

Exposición 60 años de Gaceta UNAM En las bibliotecas podrás ver muestras de artículos, notas, fotografías y noticias de la UNAM que fortale-cen la identidad universitaria.

OrienteDel 13 al 24 de Octubre

AzcapotzalcoDel 27 al 7 de noviembre

NaucalpanDel 10 al 21 de noviembre

Vallejo Del 24 de noviembre al 5 de diciembre

1616 Gaceta CCH 1,37320 de octubre de 2014Arte y cultura

Riqueza y diversidad de las lenguas de AméricaCarlos Guerrero Ávila

Cuando muere una lengua la humanidad se empobrece, la palabra es uno de sus dones supremos, el legado que cada cultura ate-

sora en lo profundo de su memoria y de su alma. El mundo es mundo cuando se le signifi ca por medio de la palabra, nada tendría sentido de no ser por el nombre que el ser humano le otorga a lo que le rodea, sólo así el universo de los seres y las cosas se preserva.

Para celebrar la riqueza idiomá-tica de nuestro continente, desde el 2004, cada dos años se realiza el Festival de Poesía. Las Lenguas de América. Carlos Montemayor. El re-cital busca ser una plataforma para el reconocimiento de las lenguas originarias en la literatura contem-poránea; así como de las cuatro principales lenguas europeas que se hablan en el continente: espa-ñol, inglés, portugués y francés.

En su sexta edición, los asis-tentes fueron testigos de una ver-dadera fi esta de la palabra, de la inteligencia y del amor. En palabras de Miguel León-Portilla, quien dio la bienvenida a los escritores y de-clamadores que integraron el pro-grama, se vivió una fi esta de la fl or y el canto.

Una cascada de letras encontró reposo en el caudal de la hoja escri-ta de los doce poetas de diversas latitudes de nuestro continente que se dieron cita la tarde-noche del 9 de octubre en la sala Nezahualcó-yotl del CCU de la UNAM. La so-noridad de las más de diez lenguas

distintas dio cuenta de los diversos paisa-jes de América y del yo lírico de sus creadores. Desde Canadá,

representada por la poeta Joséphi-ne Bacon, hasta la región central de Brasil, en la voz del escritor Sa-lomão Sousa; las imágenes de di-versos paisajes llenaron el recinto universitario donde por unas ho-

ras la metáfora regocijó el oído y la mente del público asistente.

Como cierre del festival, Antonio Del Toro leyó el poema Cartografía, cuyos versos sintetizan uno de los propósitos de esta actividad: no distinguir entre lenguas, idioma o dialecto y, por ende, no considerar la existencia de idiomas superiores.

El Festival de Poesía. Las Len-guas de América. Carlos Monte-mayor, como su nombre lo señala, rinde homenaje al escritor, ensa-yista, poeta y crítico de la política social y cultural del país. Monte-mayor (1947-2009) recibió el Pre-mio Nacional de Ciencias y Artes 2009 y formó parte de la Academia Mexicana de la Lengua, en la Real Academia Española, se caracterizó por ser un incansable promotor de la poesía maya, zapoteca, náhuatl, guaraní y totonaca, entre otras. Ͽ

Cartografía (fragmentos)

De cuando en cuando la palabra cruza su frontera,se arriesga por despeñaderos, por falanges de palabras enemigas,se casa con otra que hospitalaria la recibe,la declina o le sirve como escudo.Poco a poco las palabras se vuelven mestizas,se acriollan, aquélla, amiga de palabras morenasle sale hija rubia, aquella otra, una con los ojos azules,poco a poco por ellas van entrando nubes sutiles de paisajes nórdicos a tierras tropicales, guijarros, humedades de mar, escarpados picos.(…)en silencio las palabras se aman, cuando se encuentran gentes de distinto idioma,hay palabras que no se dejan seducir y acaban,pero las palabras aptas, las jóvenes, vencen su pudor,su timidez, su hosquedad adolescente y al fin se aman, se entienden, porque para la palabra no hay nada extranjero.

Antonio Del Toro

Difusión Cultural CCHoctubre 2014C A R T E L E R A

Si tienes poemas, música, libretos, dibujos, lecturas, información, noticias culturales que te resulten atractivas y quieras compartir, este es el espacio para hacerlo: <difusioncultural.dg.cch@gmail.com>.

El CCH participará en la Megaofrenda de la UNAM dedicada a Frida Kahlo, del 30 de octubre al 2 de noviembre en el Espacio Escultórico; este mar de lava se encuentra a un lado de la Biblioteca Nacional. Los espacios asignados al Colegio estarán ubicados en la parte externa, del 72 al 82. Los jóvenes que

deseen participar en el montaje los esperamos el 27 de octubre a partir de las 11 de la mañana.

CinePor tercera ocasión, en la primera semana de noviembre, tendremos el Festival Sólo para cortos, que fueron premiados este año en Bar-celona. Se exhibirán producciones de Francia, Italia, Medio Oriente, América Latina y México. La pro-gramación y los planteles designa-dos, se darán a conocer la próxima semana.

MúsicaCulmina la gira de los conciertos didácticos del guitarrista Manuel González Mendiola en el Plantel Naucalpan, el jueves 23 de octu-bre, ese día notifi caremos la hora, tanto en el turno matutino como en el vespertino.

DanzaEl grupo de danza folclórica de Oriente, invita a los alumnos a que se inscriban en el taller coordinado por el profesor Mario Rangel Ran-gel. El objetivo es que los jóvenes puedan participar en los montajes y bailables de Veracruz, Sinaloa y Chiapas. En el taller se imparten técnicas y se realiza el montaje, los días y horarios son: martes y jueves de las 13 a las 17 horas, las dos primeras horas son de inicia-ción, las siguientes de montaje. Es importante bailar con técnica para no lastimarse, saber la intensidad

de los zapateados, de qué manera colocar el pie y mover el cuerpo; esta disciplina es parte de la for-mación integral del alumnado.

LiteraturaDel 10 al 14 de noviembre, se inicia en el Plantel Vallejo, La semana de literatura negra, programa de Difu-sión Cultural apoyado por el Tian-guis del libro, para leer en libertad, cada día habrá un escritor diferen-te, tendremos una exposición de carteles, presentaciones de músi-ca y películas sobre el tema, te in-vitamos a que estés pendiente de esta programación.

MuseoEl MUAC en tu casa, tercera edi-ción. Los organizadores de este proyecto, que ha tenido extraor-dinarios resultados, visitarán cada uno de los planteles. La convoca-toria fue publicada en la Gaceta CCH y se proponen dos etapas: la primera en octubre y la segunda en noviembre, en ellas habrá difusión del programa entre los estudiantes a través de fl yers. Se instalará un stand del MUAC y se exhibirá el documental del año pasado, ¡Los esperamos! La primera etapa inició la semana pasada en Azcapotzal-co, Vallejo y Oriente; faltan: lunes 20, Plantel Sur, de 13 a 15 horas y jueves 23 de octubre, Plantel Nau-calpan de 13 a 15 horas. La segun-da etapa inicia el 3 de noviembre

y culmina el viernes 7. Mayores informes en el Departamento de Difusión Cultural de tu plantel. La exposición de la Gaceta UNAM, en su recorrido por el CCH, se ins-talará en Azcapotzalco del 27 al 7 de noviembre, y después viajará a Naucalpan, allí estará del 10 al 21; fi naliza en Vallejo del 24 al 5 de diciembre. El lugar de exposición será la biblioteca de cada plantel, donde el estudiantado podrá ver muestras de artículos, notas, foto-grafías y noticias de la UNAM, que fortalecen la identidad universita-ria.

Cajón de sastreEl Instituto de Investigaciones Filo-lógicas de la UNAM (IIFL), invita a profesores y alumnos a que asistan a sus próximas actividades: Feria del libro fi lológico 2014, del 20 de octubre al 7 de noviembre, de 10 a 18 horas, en el patio central del instituto; al IV Congreso Interna-cional de Estudios Clásicos en Mé-xico del 20 al 24 de octubre de 9 a 19 horas, aula magna y sala de usos múltiples del IIFL. A la con-ferencia “Gabriel García Márquez y el cine”, dictada por el doctor Alessandro Rocco el 24 de octubre a las 12 horas, sala de juntas del Centro de Estudios Literarios del IIFL. Mayores informes con Mon-serrat Gaytán (circuito Mario de la Cueva s/n, zona cultural de Ciudad Universitaria), interesados hablar al 5622 7494 o al correo <iifl difunde@unam.mx>.