1. U NIDAD DE APRENDIZAJEI. F UNDAMENTOSY ORIENTACIONES GENRICAS DE LOS PLANES DE ESTUDIO EN EL MARCO DE LAR EFORMAI NTEGRAL PARA LA E DUCACIN B SICA .

2. 1859 John Dewey1700 1949 Tyler Expone la nuevaPeriodo 1898-1899 Teora de la corriente de elaboracin liberal deeducacin. Se hace ms terica sobre el currculumIlustracinespecifica y detallada en1950 Obligatoriedad1712 sus prescripciones para 1962 Hilda contribuy alJeanlos profesoresdiseo del currculum alJacqueshacer una clasificacin de laRousseau 1900 Despertarnaturaleza del conocimientoeducativo 1901 Formacin de 1963 Gauthier trabajo 1782 profesores sobre el razonamientoFriedrich W.A. 1902 Teoras delpracticoFriable currculum. Para explicar 1964 Ernest Hilgard 1799 el carcter general y los esboza 6 etapasEducacin en valores de la educacin desde la investigacinmasa. Se1903 Tcnicas delcientfica pura sobre convierte en currculum el aprendizajeun inspiracinProliferacin de ideas1916 Ambicin educativa 3. 1967 Peters y Cols 1992 Prez Gmez seala quesuscitaban lasel procesos de socializacin notradicionales cuestioneses simple de la teora practica deRojas Drummond y Saad la educacin definir una profesin implica determinar las actividades1975 Stenhouseocupacionales y sociales; a su elabora tericavez stas dependen delcurricular emancipadoracontexto en que se practican1979 Rusk y Scotland suscitaban las1997 Najman afirmatradicionales cuestiones de la teoraque El analfabeto de practica de la educacin maana no ser el que no sabe leer, ser 1987 Stenhouse seala que la formacinel que no haya e informacin recibida en las diversas aprendido a aprender reas del conocimiento no provoca solo lareproduccin de ciertos contenidos, sino tambin la recreacin de otros 4. C URRCULO COMO DISCIPLINA EDUCATIVA ,EXPRESIN DE LA CULTURA , ORGANIZADORESCOLAR ES EL METODO DE ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DEAPRENDIZAJE EN FUNCIN DE LOS CONTENIDOS, DE LOS METODOS Y DE LASTECNICAS DIDACTICAS. 5. CURRICULUM 6. C OMODISCIPLINA EDUCATIVADesde la edad mediahasta la mitad del sigloXIX , el currculum fue CURRCULUM COMOConstruirunasinnimo de planes y DISCIPLINA verdadera teoraprogramas de estudio.APLICADA: Surge en delasuna serie de asignaturas la dcada del 70 competenciasque deban cumplir losalumnos. COMO DISCIPLINA: porqueA finales del siglo XIXposee un objeto de estudio, NO Dewey sienta sus bases,un cuerpo de mtodos yDisciplinas deldiciendo que existen procedimientoscientficos conocimientoexperiencias que todopara tratar el objeto dealumno debe vivir para estudio y plantea un cuerpodesarrollar su proceso terico.de aprendizaje. COMO DISCIPLINA APLICADA: Tiene un conjunto organizado de proposiciones Necesidades,sobre un objeto de estudio, y se la intereses y considera aplicada porque tiene la habilidades delos finalidad de realizar transformaciones o nios modificaciones en el objeto y campo de estudio. 7. C OMO EXPRESIN DE LA CULTURACiencias sociales como solucin a problemas sociales La planificacin de laEnfatiza la vivencia constantefamiliay delacomunidad como de las experiencias del alumnomodos de la vida y trata de acercarse ms a elmodernadentro de su contexto El currculum tiene como fin plasmar una determinada concepcin educativa en trminos de lo individual, lo social y lo cultural. 8. C OMO ORGANIZADOR ESCOLAR Selectivo y organizado Cmo organizarlo;Bruner ms que un asunto burocrtico o administrativo Una concepcinsituada decompetencia 9. C URRCULO COMOPLANES YPROGRAMAS DE ESTUDIO 10. El curriculum tienen ciertos elementosque lo constituyen : Un plan de estudios Los contenidos de curos El temario de clase El diseo de programas de estudio La organizacin de experiencias de aprendizaje Sin embargo estos elementos NO lo representan. 11. ASPECTOS DELCURRICULUM Identificacin de la carrera Perfil de Ingreso y de Egreso Estructura y Organizacin Curricular Programas de las materias. reas yMdulos 12. QUINES LO CONSTITUYEN? Maestros Alumnos Instalaciones educativas Instituciones gubernamentales Instituciones privadas Sociedad 13. Modelos educativos: El modelo es un esquema terico de un sistema elaboradopara facilitar la comprensin y estudio.Centrados en diferentes componentes:o EducadorMODELO TRADICIONALo Contenido educativo TECNOLOGA EDUCATIVAo Estudiante DIDCTICA CRTICA 14. PLAN DE ESTUDIOS:Descripcin secuencial de le trayectoria de la formacinde los estudiantes en determinado tiempo.Se pone en prctica en:PROGRAMA DE ESTUDIOS 15. P LAN DE E STUDIOSEs un documento gua que tiene lafinalidad, contenidos y acciones quellevara a cabo el maestro junto consus alumnos. 16. PROGRAMA DE ESTUDIOS Planificacin yorganizacin de cadaasignatura Descripcin de la unidad Objetivos Contenidos Actividades de aprendizaje Evaluacin Bibliografa 17. Fundamentos y orientaciones genricas de los planes de estudio en el marco de laReforma Integral para la Educacin BsicaPrincipios, fundamentosY orientaciones del currculo de la educacin bsica en la RIEB. 18. Cules son los Principios, fundamentos Cules son los principales y orientaciones del currculo de lamateriales educativos queeducacin bsica en la RIEB? ofrece?Articulo Constitucional 3. Principios de igualdad, gratuidad yEnfoque por competencias. obligatoriedad(ConstitucinReforma de 1917). Modernizacin de la Vasconcelos y la creacin de la Educacin Bsica y NormalSEP (L .R)La continuidad (UNESO)Re- estructuracin en 1981(Martnez Bolaos).Continuidad de la reformaIntegral. 19. Qu paradigmapsicopedaggico la sustenta ycon qu elementos se identifica? Laintervencin educativa cada vez tiene mayor impacto y contradictoriamente, los resultados a un gran desafo y carecimiento de recursos, en una orbita :social-familiar- docente . 20. R ESOLUCIN DE DUDAS YPROBLEMAS : 21. V IDEO : 22. D INMICADE EVALUACINP R E G U N TA S D E TO N A N T E S : Cual es la importancia de que conozcamos los fundamentos yorientaciones genricas de los planes de estudio en el marco de laReforma Integral para la Educacin Bsica Por que crees que si actualizaron la reforma curricular, losresultados de la prueba PISA no son mejores: Que tan aproximadas y o alejadas son las posturas de los autoresque abordamos en la UNIDAD I 23. GRACIASPORSU ATENCIN !