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  • Adecuacin curricular

    Tercer semestre

    Licenciatura en Educacin Primaria

    Programa del curso

    Plan de estudios 2012

  • Primera edicin: 2013

    Esta edicin estuvo a cargo de la Direccin Generalde Educacin Superior para Profesionales de la Educacin

    Arcos de Beln 79, primer piso, Col. Centro, C. P. 06010, Mxico, D. F.

    D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2013Argentina 28, Col. Centro, C. P. 06020, Mxico, D. F.

  • Adecuacin curricular

    Licenciatura en Educacin Primaria. Plan de estudios 2012

    Propsitos y descripcin general del curso

    Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso

    Competencias del curso

    Situacin problemtica en torno a la cual se desarrolla el curso

    Estructura del curso

    Orientaciones generales para el desarrollo del curso

    Sugerencias para la evaluacin

    Unidad de aprendizaje I

    Fundamentos y orientaciones genricas de los planes de estudio

    en el marco de la Reforma Integral para la Educacin Bsica

    Unidad de aprendizaje II

    Situacin didctica: elemento que estructura

    el proyecto de trabajo en el aula

    Unidad de aprendizaje III

    La construccin de una situacin didctica

    en funcin del proyecto curricular

    Unidad de aprendizaje IV

    Aplicacin, valoracin, anlisis y reformulacin

    de la situacin didctica

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    ndice

  • Trayecto formativo: Psicopedaggico

    Carcter del curso: Obligatorio Horas: 4 Crditos: 4.5

  • Adecuacin curricular 5

    Licenciatura en Educacin Primaria. Plan de estudios 2012

    Propsitos y descripcin general del curso

    Este espacio curricular propone que el estudiante normalista interprete el sentido de los planes de estudio de la educacin bsica para que a partir de ello, pueda flexibilizar el currculo, las metodologas y los proyectos integradores, tomando en cuenta los requeri-mientos culturales, lingsticos y particulares de sus alumnos, acordes con su desarrollo. Con estos elementos, es factible que seleccione y disee diversas estrategias didcti-cas pertinentes para el trabajo con los programas de estudio del nivel educativo donde le corresponda trabajar, desarrollando la capacidad de analizar, seleccionar, disear y aplicar situaciones didcticas con estratgias adecuadas.

    Tambin se pretende que, con base en los enfoques de la psicologa evolutiva, el estu-diante normalista pueda identificar en los nios, tanto su nivel de desarrollo frente al tipo de competencias y aprendizajes esperados en el proyecto curricular, como en sus habilidades sociales, con la finalidad de adaptar el currculo de acuerdo a las condiciones particulares del grupo en el que desarrollar su prctica.

    Aborda, adems, el diseo y produccin de recursos didcticos como medio efectivo para la construccin de aprendizajes.

  • Adecuacin curricular6

    Licenciatura en Educacin Primaria. Plan de estudios 2012

    Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso

    Diseaplaneacionesdidcticasaplicandosusconocimientospedaggicosydisciplina-res para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educacin bsica.

    Generaambientesformativosparapropiciarlaautonomaypromovereldesarrollodelas competencias en los alumnos de educacin bsica.

    Emplealaevaluacinparaintervenirenlosdiferentesmbitosymomentosdelatareaeducativa.

    Propiciayregulaespaciosdeaprendizajeincluyentesparatodoslosalumnos,conelfin de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin.

    Competencias del curso

    Adecualascondicionesfsicasenelauladeacuerdoalcontextoylascaractersticasde los alumnos y el grupo.

    Establecerelacionesentrelosprincipios,conceptosdisciplinariosycontenidosdelplany programas de estudio de educacin bsica.

    Atiendealosalumnosqueenfrentanbarrerasparaelaprendizajeylaparticipacinatravs de actividades de acompaamiento.

    Interpretalosresultadosdelasevaluacionespararealizarajustescurricularesyestra-tegias de aprendizaje.

    Emplealosrecursosymediosdidcticosidneosparalageneracindeaprendizajesde acuerdo con los niveles de desempeo esperados en el grado escolar.

    Promueveactividadesquefavorecenlaequidaddegnero,toleranciayrespeto,con-tribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.

    Diseasituacionesdidcticassignificativasdeacuerdoalaorganizacincurricularylos enfoques pedaggicos del plan y los programas educativos vigentes.

  • Adecuacin curricular 7

    Licenciatura en Educacin Primaria. Plan de estudios 2012

    Situacin problemtica en tornoa la cual se desarrolla el curso

    Problema eje: disear diversas situaciones didcticas vinculadas al proyecto curricular que respondan a supuestos didcticos diferentes, al menos en dos campos formativos, que sern aplicadas en el grupo en donde realiza su prctica. Presentarn un documento donde planteen algunos fundamentos de la propuesta establecida desde diversas pers-pectivas: las orientaciones globales que tiene el plan de estudios, los conocimientos dis-ciplinarios y su expresin curricular, los conceptos pedaggico-didcticos que orienten su trabajo, el conocimiento del nio y de sus formas de comunicacin y aprendizaje, as como los elementos del contexto que son retomados. En particular, clarificar cmo vincula la vida cotidiana con la propuesta curricular. Posteriormente presentar un an-lisis de la experiencia que gener esta aplicacin tomando como eje las perspectivas que fundamentaron su estrategia, as como la forma como la dinmica escolar modific y oblig a realizar adecuaciones a la misma.

    Utilizaestrategiasdidcticasparapromoverunambientepropicioparaelaprendizaje. Establececomunicacineficienteconsiderando lascaractersticasdelgrupoescolar

    que atiende. Realizaadecuacionescurricularespertinentesensuplaneacinapartirdelosresulta-

    dos de la evaluacin. Elaboraproyectosquearticulandiversoscamposdisciplinaresparadesarrollarunco-

    nocimiento integrado en los alumnos. AplicaestrategiasdeaprendizajebasadasenelusodelasTecnologasdelaInforma-

    cin y la Comunicacin de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

  • Adecuacin curricular8

    Licenciatura en Educacin Primaria. Plan de estudios 2012

    Estructura del curso

    Unidad de aprendizaje I

    Fundamentos y orientaciones genricas de los planes de estudioen el marco de la Reforma Integral para la Educacin Bsica Currculocomodisciplinaeducativa,expresindelaculturayorganizadorescolar. Currculocomoplanesyprogramasdeestudio. Principios,fundamentosyorientacionesdelcurrculodelaeducacinbsicaenlarieb.

    Unidad de aprendizaje II

    Situacin didctica: elemento que estructura el proyecto de trabajo en el aula Pedagogadelaintegracin. Situacionesdidcticas. Tiposdeactividadesdeaprendizaje. Estrategiasyevaluacinformativa.

    Unidad de aprendizaje III

    La construccin de una situacin didctica en funcin del proyecto curricular Estrategiadidctica. Secuenciadidctica. Adecuacionesalproyectocurriculardeacuerdoalascaractersticasdelgrupo.

    Unidad de aprendizaje IV

    Aplicacin, valoracin, anlisis y reformulacin de la situacin didctica Clasificacingeneraldeestrategias. Estructuracurriculardeeducacinbsica. Diseoyplaneacin. Adecuacincurricular.

  • Adecuacin curricular 9

    Licenciatura en Educacin Primaria. Plan de estudios 2012

    Orientaciones generales para el desarrollo del curso

    El programa parte de un problema eje en torno al cual los estudiantes realizarn activi-dades de aprendizaje y presentarn evidencias de evaluacin. El problema eje est cons-truido como una situacin problemtica a partir de la cual el estudiante realizar diversas actividades que le permitan comprender algunos aspectos de la realidad educativa del aula, vinculando esta comprensin a elementos conceptuales que provengan de una re-flexin y anlisis apoyados en diferentes recursos (exposiciones, lecturas e informacin que proviene de actores o de discusiones entre pares).

    Para el desarrollo del programa, se propone que los futuros docentes vivan la experiencia de aprendizaje a travs de diversas estrategias que les permitan desarrollar las habili-dades y competencias necesarias para interpretar el sentido de la reforma que orienta el plan de estudios de la educacin bsica, as como para disear y aplicar situaciones didcticas que provoquen, a su vez, el aprendizaje en sus alumnos.

    Se sugiere que el estudiante obtenga de Internet el plan de estudios que orienta la re-forma y realice aproximaciones sucesivas al aula a travs de la observacin, el registro, el anlisis de planes de clase, de los cuadernos de trabajo y portafolios, que propicien el anlisis de los factores que intervienen para aplicar de manera efectiva una o varias acti-vidades con intencin de hacer significativo el conocimiento escolar.

    Asimismo, es vital la presencia del docente formador para facilitar ms recursos video-grabados o indicios para reflexionar sobre la prctica y modificar aquellos elementos que permitan mejorar el futuro desempeo del docente en el aula.

    La creacin de la teora de la situacin didctica ha sido originalmente planteada en el campo de estudio matemtico por Guy Brousseau en la dcada de los setenta, en donde define a sta como una situacin construida intencionalmente con el fin de hacer adqui-rir a los alumnos un saber determinado (Brousseau, 1982); a travs de la misma, se crea un conjunto de relaciones entre un alumno o grupo de alumnos, en determinado medio, en el que el docente utiliza diversas estrategias para propiciar el aprendizaje.

    En ese sentido, es recomendable recordar que cada disciplina tiene orgenes distintos y ha evolucionado en formas especficas para dar lugar al momento presente de explica-cin de su objeto de estudio, p