Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Dirección General de Posgrado

Facultad de Humanidades

Maestría en Educación

Licda. Rossana Martínez

Presentación trabajo final

Liz Andrea Orózco Coloma 9752-13-6881

Rosa Esmeralda Poma Morales 0752-16 - 22970

Quetzaltenango, Junio de 2019

INTRODUCCION

El trabajo que a continuación se presenta y sobre un Recurso tecnológico, aprovechando al máximo las herramientas y

recursos que las herramientas de comunicación y tecnología nos proporcionan para ser trabajados de forma virtual y

dinámicas los procesos enseñanza aprendizaje.

La estructura del presente trabajo tiene como primer paso. El marco teórico que describe de forma significativa cada uno

de los recursos que se trabajaran en la Micro clase del curso de Tices para la Educación.

La primera herramienta es: Formulario de Google que servirá como parte introductoria para el tema de la micro clase.

La segunda es la elaboración de: GOOGLE SLIDES que muestra cómo se pueden elaborar las presentaciones de forma

creativa, diferente, fácil de trabajar, indicándoles a los compañeros como ingresar y trabajarla.

Seguidamente se muestra también el fundamento teórico de Quiznetic, herramienta que fue utilizada para evaluar la

información y conocimientos del Objeto de aprendizaje; Google Slides.

Por último, se presenta, el comentario del equipo de trabajo sobre los Recursos y Herramientas de la comunicación y de

la tecnología, como también las conclusiones pertinentes, webgrafía consultada.

Palabras clave. Recursos, herramientas, formulario, Slides, quiznetic, tecnología.

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades

Maestría en docencia superior Curso: TICES

PLAN DE PRESENTACIÓN DEL OBJETIVO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Lugar de aplicación: ___Universidad Mariano Gálvez, Centro Universitario ____ Fecha: _22/6/19_ Responsable: Liz Andrea Orozco Coloma, Rosa Esmeralda Poma Morales Tiempo de ejecución: 20 minutos No. de participantes: 20

Competencias del

recurso digital a Objeto

Virtual de Aprendizaje

CONTENIDO METODOLOGÍA TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

Facilita al futuro tutor

virtual el conocimiento del

Recursos virtuales como:

Google Drive, Google

Slides, Quiznetic para la

reflexión de contenidos de

forma virtual o

semipresencial.

Objeto de

aprendizaj

e Google

Slides

Quiznetic

Virtual

Participativa (mixta)

Fase inicial:

Google Drive:

Verificación de

conocimientos

previos.

Desarrollo

Presentación del

Recurso, Google

Slides

Cierre

Herramienta

Quiznetic

Google Slides

Quiznetic

Computadora.

Pizarra electrónica

Internet

Teléfono celular

Semáforo

Reloj

Virtual con el

recurso:

Quiznetic con

acreditación por

respuesta.

Google Slides

Google Slides (anteriormente conocido como Google Presentations), lanzado el 9 de marzo de 2006, es un programa de

presentaciones en línea gratuito que incluye casi todas las características de un programa creador de presentaciones como

el conocido Microsoft PowerPoint.

Google Slides ofrece el beneficio del almacenamiento en la nube, lo que significa que los documentos de los usuarios se

guardan automáticamente y pueden ser accedidos desde múltiples dispositivos.

Características de Google Slides

Google Slides incluye las siguientes características:

- Posibilidad de inserción de imágenes, texto con formato, animaciones y otros archivos multimedia.

- Posibilidad de utilizar una gran variedad de plantillas.

- Capacidad de editar transiciones entre diapositivas.

- Colaboración compartida entre varios usuarios o dispositivos que acceden a la misma presentación.

Soporta los siguientes tipos de archivos: .ppt, .pptx, .pptm, .pps, .ppsx, .ppsm, .pot, .potx, .potm

VENTAJAS DESVENTAJAS

Aplicación gratuita que requiere

únicamente una cuenta en Gmail.

Su manejo puede no ser seguro si el

usuario no crea una contraseña y la

protege.

Soporta gran cantidad de formatos. Existen ciertas limitaciones relativas a

las capacidades que puede aceptar

según el formato del documento: Para

textos, hasta 500Kb; imágenes hasta

2Mb y para hojas de cálculo hasta 256

celdas o 40 hojas

Almacena y organiza el trabajo de

forma segura en línea.

Requiere establecerse una

metodología de trabajo con el grupo,

dado a que podría crearse un ambiente

negativo de trabajo conjunto.

Se puede organizar mediante

carpetas de fácil modificación que

siempre está a disposición del

grupo.

Puede ser inseguro si el usuario se

equivoca intentando compartir

archivos con su grupo y los hace

accesibles a todo público.

Permite que otros usuarios editen y

publiquen la presentación.

“Perdida de la intimidad” informativa

causado por la publicación de sus

documentos por otros usuarios.

Quiznetic

¿Qué es?

Quiznetic es un sistema gratuito de respuesta en el aula basado en juegos que le permite recopilar comentarios de los

estudiantes a través de cualquier dispositivo conectado a Internet, incluyendo tabletas, computadoras portátiles y teléfonos

inteligentes. Estas pruebas basadas en juegos proporcionan resultados y datos en tiempo real de una manera divertida y

atractiva para sus estudiantes. A diferencia de otros sistemas de respuesta basados en juegos, Quiznetic le permite crear

tableros de juegos en línea, donde los estudiantes mueven diferentes espacios en el juego si obtienen respuestas correctas

a sus preguntas. Esta herramienta está diseñada para ser utilizada con un dispositivo que está conectado a un proyector

LCD

Para comenzar a usar quizalize, debes crear una cuenta gratuita. Crear una cuenta gratuita requiere una cuenta de correo

electrónico activa y una contraseña. Si tiene una cuenta de gmail, puede usar esa información de inicio de sesión para

hacer su cuenta.

Una vez que haga una cuenta, se le dará la opción de crear su juego. Cuando creas un juego, lo primero que ves es la

pantalla del tablero de juego. La pantalla del tablero de juego es donde está agregando su fondo y espacios para su juego.

Puede elegir su propio fondo, o puede usar un tablero de juego creado por otra persona que ya tiene los espacios y el

tablero.

Hay un botón de tutorial en la parte inferior de la página que muestra cómo usar cada función de esta herramienta. Usted

crea el título y la descripción de su juego. Luego decides cómo un jugador se moverá en el juego si tiene una pregunta

correcta y cómo se moverá un jugador si obtiene una respuesta incorrecta. (Avanzan el número de espacios que dictas

cuando reciben una pregunta correcta y retroceden el número de espacios que indicaste si la respuesta es incorrecta.

Como en un tablero de juego de la vida real). Después de hacer su tablero de juego, puede agregar sus preguntas. También

puede hacer sus preguntas primero, luego crear su tablero después. El botón tutorial muestra cómo puedes hacer

preguntas también. Con tus preguntas, puedes agregar texto, imágenes y videos. Escribe la pregunta, las opciones de

respuesta e indica qué respuesta (s) es la correcta. Puede crear preguntas de selección múltiple, respuesta corta o entrada

numérica. Cuando hayas terminado de crear tu juego, haz clic en el botón Guardar para guardar tu juego. Una vez que

haya creado su prueba, puede guardarla y luego la pueden usar sus alumnos

Hacer una prueba con los estudiantes es fácil. Cuando esté listo para compartir la prueba, simplemente haga clic en el

botón Compartir. El sistema creará un enlace y los estudiantes solo necesitarán el enlace para acceder al juego que creaste.

Los estudiantes no necesitan una cuenta para acceder a la actividad. Simplemente necesitan ir a su navegador web en su

dispositivo personal (computadoras portátiles, tabletas, teléfonos inteligentes, etc.), ir al sitio de preguntas y hacer clic en

unirse al botón del juego. Luego, los estudiantes escriben su nombre y el número de pin que reciben. El número de pin se

genera aleatoriamente. El número de pin da a los estudiantes acceso a las preguntas del juego. El pin cambia cada vez

que el instructor inicia una nueva sesión de juego. ** Hasta treinta estudiantes pueden jugar un juego al mismo tiempo.

Alguien tiene que ser quien lance el juego. (maestro del juego). El maestro del juego (actividad líder del maestro o

estudiante) se puede iniciar desde cualquier dispositivo. Una vez que se inicia un juego, el sitio esperará a que al menos

una persona acceda a la actividad a través de su dispositivo. Una vez que al menos una persona haya accedido al juego,

el juego puede comenzar. **

Después de jugar un juego, se recopilan los resultados y usted, como instructor, podrá ver un informe de cómo lo hicieron

sus estudiantes. Los informes también se pueden exportar / descargar como documentos Excel a su computadora.

implicaciones de lassroom Esta herramienta está diseñada para jugarse durante las sesiones de clase, por lo que no hay

opción de tarea ya que los estudiantes compiten entre sí en tiempo real. Usar esta herramienta como una forma divertida

y atractiva de evaluar a sus estudiantes y obtener comentarios instantáneos es un maravilloso ejemplo de integración de

tecnología. Permitir que los estudiantes creen sus propios juegos y compartirlos con la clase como parte de una unidad, o

la evaluación basada en proyectos es un buen ejemplo de aprendizaje combinado. Accesibilidad del producto. Este

producto tiene algunos componentes de accesibilidad buenos, aunque no es 100% accesible para personas con

discapacidades. No hay un VPAT (Plantilla voluntaria de accesibilidad del producto) registrado en el sitio, aunque puede

ser un producto internacional y solo los EE. UU. Requieren VPAT para los productos, ya que las leyes internacionales son

diferentes a las leyes de los EE. UU

Ahora hablemos de que el producto está bien / mal: ⦁ El sitio web y la mayor parte de la herramienta se pueden navegar

con un teclado, lo que significa que alguien con problemas de destreza o miembros perdidos podría navegar por el producto

para usarlo para crear juegos. Sin embargo, uno de los componentes más importantes de la herramienta requiere que los

usuarios creen espacios para el tablero de juego. Esto no se puede hacer solo con un teclado, y uno no puede mover los

espacios a menos que utilicen un lápiz, un dedo o un mouse. Esto presenta un problema para las personas que no pueden

usar un mouse o un lápiz para navegar por una pantalla. Site El sitio no se basa en los colores para hacer tableros, pero

usa mucho el color verde para los espacios y el botón de inicio. Las personas que son ciegas al color pueden tener

dificultades para ver los espacios para el juego, especialmente si los tableros de juego que usan las personas tienen verde

o rojo.

⦁ El producto puede funcionar en cualquier dispositivo y no interfiere con la funcionalidad de ninguna tecnología / dispositivo

de asistencia.

⦁ El producto no tiene ninguna animación llamativa, lo que significa que las personas con trastornos convulsivos pueden

usar el producto sin problemas.

⦁ El producto no tiene un componente de audio, por lo que las preguntas no se leen en voz alta para personas con

discapacidades visuales o con discapacidades de aprendizaje. However Sin embargo, los lectores de pantalla pueden leer

y entender las preguntas de un cuestionario, que son dispositivos que permiten que las personas con discapacidad visual

puedan leer el texto en voz alta. (Tienen que tener el dispositivo para hacer esto).

⦁ No existe una opción alternativa de texto o subtítulos para ninguna imagen utilizada en el producto. Los textos alternativos

son una descripción escrita de lo que es una imagen y los lectores de pantalla pueden leerla para personas con

discapacidades visuales. Los lectores de pantalla también pueden leer los subtítulos para ayudar a las personas con

discapacidad visual a comprender de qué se trata una imagen

COMENTARIO DE EQUIPO

El trabajo colaborativo que se realizó promueve los aprendizajes con la aplicación de herramientas de comunicación y

recursos tecnológicos que viene a promover e innovar los procesos enseñanza aprendizaje.

Ha sido significativo poder investigar con atención y ejercitarnos en la práctica de nuevos recursos o herramientas que la

tecnología nos propone para enriquecer nuestros conocimientos y poder aplicarlos en la realidad educativa en la que nos

estamos desempeñando como facilitadores de los centros educativos a los que pertenecemos.

En un primer lugar vimos como herramienta valiosa, los Formularios de Google, ya que nos proporcionan dato cuantitativo

o cualitativo de la información que deseamos adquirir en ese momento y que en forma automática va construyéndose una

gráfica que muestra los resultados de la encuesta que hemos pasado. Es importante hacerla de forma fácil, rápida y con

información concreta y verídica.

Posteriormente nos dimos cuenta de que una de las ventajas que tiene Google Slides que fue el recurso u objeto de

aprendizaje que presentamos, nos da la oportunidad de crear nuestras presentaciones con diseños similares pero

diferentes a los que nos proporciona Power Point, estos son novedosos, fáciles de utilizar, insertar imágenes, fotografías,

videos, entre otros.

Algo que se rescata como valioso es que no necesitamos guardarlo puesto que se guarda automáticamente en Google

Drive, ello facilita la búsqueda para cuando lo necesitamos y no importa el peso o tamaño de nuestra presentación, también

nos da la oportunidad de editarlo cuando lo creamos conveniente, se puede compartir o enviar a los contactos que se

deseen y esas personas que lo reciben pueden también quitar o agregar información para utilizarlo según sus objetivos.

Para finalizar nuestra micro clase dimos a conocer también un recurso llamado Quiznetic que se trabajó con un código

que se les dio a conocer para contestar algunas preguntas para verificar que si habían comprendido la utilización del

Recurso que le quisimos compartirles.

En este recurso de aprendizaje fue interesante observar cómo se podía evaluar un contenido determinado “jugando,

aprendiendo y ganando” como también verificar la participación de cada uno de los compañeros que estuvieron durante la

micro clase.

Estos Recursos de aprendizaje aplicando las Tics han sido significativas para cada una de nosotras, puesto que nos

impulsa a poder realizar nuestros procesos de enseñanza como de aprendizaje de una forma dinámica, practica,

significativa no solo en lo personal sino en con junto con cada uno de los que participen en el proceso.

CONCLUSIONES

La Actividad de aprendizaje titulada Micro Clase con un Objeto, herramienta recurso de comunicación o tecnológico,

ha sido interesante investigar y descubrir los aportes que proporciona la tecnología, con el fin de hacer de forma

dinámica, creativa, participativa, entre otros, los aprendizajes del contexto Educativo de todos los Niveles,

especialmente del Nivel Superior.

Los Formularios que ofrece Google permiten registrar información, elaborar encuestas, hacer cuestionarios, en

donde no se necesita forzosamente un software, sino que puede responderse desde un móvil o navegador web, se

pueden ver los resultados al instante, organizarlos en gráficos para ser consultados al instante. Esto facilita de

forma significativa el hacer una encuesta o cuestionario de forma práctica.

Las Google Slides, son presentaciones que se pueden hacer de forma individual o grupal y es aquí en donde se

deben de aprovechar las ventajas, puesto que al ser un trabajo en equipo cada uno de los integrantes puede aportar

no solo sus ideas, conocimientos, habilidades, entre otros y puede modificar la información o agregar, como también

imágenes, videos, entre otros. Ha sido significativo poder profundizar en la herramienta y ejercitarnos en ella para

formar parte de nuestra caja de herramientas.

Quiznetic es una herramienta que nos sirve para convertir los aprendizajes en actividades de juego que serán aparte

de llamativas, interesantes, participativas, dinámicas, significativas, entre otras. Es necesario compartir el código

para que cada uno de los estudiantes pueda participar y aprender al mismo tiempo. Plantea un proceso de

retroalimentación para poder continuar el juego hasta terminar de contestar correctamente. Esta herramienta nos

pareció interesante porque podemos irnos dando cuenta en los avances como en las dificultades que presenta cada

estudiante en el proceso de aprendizaje según sean las competencias trazadas en la clase virtual, semi presencia

o totalmente presencial.

La investigación y realización de los recursos utilizados en nuestra Micro Clase del

Curso de “Tices para promover los aprendizajes” ha sido interesante y significativo para nuestra formación como

tutores o facilitadores virtuales del Nivel Superior.

WEBGRAFÍA

http://www.alegsa.com.ar/Dic/google_slides.php

https://linamfuentes.wordpress.com/2013/05/06/ventajas-y-desventajas-de-power-point-google-presentacion-y-prezi-com-

2/

https://mstsite.weebly.com/techsnacks/tech-snack-quiznetic

AUTO Y COEVALUACIÓN DE EQUIPOS COOPERATIVOS

Se incluye a continuación la escala de calificación para realizar la Coevaluación de las tareas o participaciones en equipos cooperativos presenciales y virtuales. En la propuesta solicitada, debe marcar con una x el número que representa la efectividad de cada criterio. También puede colocar en otro color el número que mejor lo represente. Al final podrá agregar las observaciones que considere necesaria incluir. (Importante)

Cada participante se evalúa así mismo y a sus compañeros de equipo. (Debe ingresar los nombres de los Integrantes de su equipo). Una vez llenado, debe enviarlo al en el espacio correspondiente en la plataforma. Nombre del Evaluador: Rosa Esmeralda Poma morales

1= Debe mejorar 2=Aceptable 3=Excelente

Integrantes/Aspectos a evaluar

Agregue los nombres de los participantes

Evidenció análisis y comprensión sobre los temas tratados en el

curso

Mantuvo la comunicación con el equipo

Realizó aportes

pertinentes

Realizó aportes en el

tiempo oportuno

Siguió las instrucciones de la consigna

Liz Andrea Orozco 1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

Rosa Esmeralda Poma

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

Observaciones:

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