Tecnicas y assessment para…

Karina M. ÁlvarezLimaris Sotomayor

•Es un proceso sistemático, continuo y colaborativo de recuperar, analizar e interpretar la información, que evidencie los logros de sus metas y objetivos.

•Va dirigido a contestar qué debe aprender el estudiante, cuán adecuado en su aprendizaje y como sé que ha aprendido.

Diagramas o mapas mentales que se pueden concretizar para resumir algún contenido.

Ejemplo: Diagrama de Venn

AASSSSEESSSSMMEENNTT

PROCESO

es el

de

OBTENER, ORGANIZAR, Y PRESENTAR

INFORMACIÓN VARIADA

mediante

DIFERENTES TÉCNICAS

¿QUÉ APRENDE?

¿CÓMO APRENDE?

sobre

EL ESTUDIANTE

para

MEJORAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

AASSSSEESSSSMMEENNTT

promueve el

APRENDIZAJE

RETRO COMUNICACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

a través de la

REFLEXIÓN

Estrategia que se puede trabajar individualmente , en grupos pequeños y con el grupo completo. Están constituídos por dos o más círculos. Es muy práctica ya que estimula a los estudiantes a pensar de forma lógica, para luego poder comparar y contrastar el tema o el cuento discutido.

Animales Plantas

seres vivos

se reproducen

necesitan agua

producen su alimento

no tiene movimiento propio

se mueven

respiran

Diagrama de Venn

Expresión creativa donde el niño utiliza personajespara exponer diálogos con diferentes conceptos einformación.

Estructuras visuales para explicar contenido deestudios.

Tipos de Assessment

Explicación

Assessment Alternativo

Recoge información distinta a las pruebas objetivas.

Assessment AuténticoEl estudiante aplica conocimientos y destrezas de la misma forma que lo haria en la vida real.

Assessment de Ejecución

Incluye la variedad de técnicas que se incluyen en el assessment alternativo y el auténtico

Facilita el aprendizaje de conceptos importantes discutidos en clase

Proceso sensorial que recopila información

Ejemplo: tarjeta de anotaciones lista de cotejo record anecdótico

Herramientas visuales que permiten presentar

información y exhibir regularidades yrelaciones. Con ellos se destacan aspecto importantes

deun concepto o materia dentro de un

esquemautilizando etiquetas.

Permiten mostrar información de maneravisual

Organizador Gráfico Diagrama para resumir contenido

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Representación de letras de un concepto,ilustrada con dibujos explicando el

termino

Tema: Familia

Ejemplos de Organizadores

Gráficos

Mapas de Conceptos

Flujogramas

Mapa de Telaraña

Cíclico

Diagrama de Venn

Diagrama en forma de espinosa de pescado

Hermano Hermana

Tía Materna

Tío Materno

Tía Paterna

Tío Paterno

Tu nombre

Mamá Papá

Abuelo Abuela Abuelo AbuelaMaterno Materna Paterno Paterna

Arbol GenealógicoMuestra la

relación entre los miembros de la familia

Muestra la interacción de una serie de

eventosque producen unos resultados que se

repitenuna y otra vez.

El agua se condensa y forma las

nubes.

Cae en forma de lluvia, nieveo granizo.

El agua regresa almar y comienza

nuevamenteel ciclo.

El sol calienta y evapora el agua del mar, ríos, etc.

EL CICLO DEL AGUA

Cíclico

Propósitos del

Assessment

Mejorar

el pr

oceso

de en

señan

za y a

prend

izaje

Producir informes evaluativos

Proveer información útil y a tiempo

Facilitar las decisionesIde

ntifica

r las n

ecesid

ades

especi

ales d

el est

udian

te

Diagrama en forma de espinosa de pescado

Los estudiantes reflexionan sobre lasactividades diarias

Filosofía Educativa________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivos Profesionales________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo Profesional________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1-Ubicación (placement): Ayuda a determinar el punto donde se ubica el estudiante en una secuencia instruccional, para recibir la educacion que mas le beneficie. Se le conoce como evaluacion inicial. Puede darse en cualquier momento antes de iniciar una nueva situacion de aprendizaje.

Ejemplos: pruebas de apesto, aptitud, analisis de tarea, auto- informes, observacion sistematica, informe personal, organizadores graficos y cuestionario.

2.Evaluacion diagnostica: Proceso abarcador, detallado y particular para identificar la naturaleza y las causas que explican las dificultades y los errores recurrentes y persistentes del aprendizaje.

Atiende las siguientes interrogantes: ? A que se debe que el estudiante no aprenda? ?Que

factores influyen en su aprendizaje? ?Cual es la raiz de sus dificultades?

El proposito es crear un plan de ayuda remediativa, de atencion adecuada.

Ejemplos: Entrevista, revision de expedientes y especialistas.

3. Evaluacion formativa: Se utiliza para dar seguimiento, revisar el progreso en el aprendizaje de los estudiantes y realizar cambios o ajustes en la enseñanza.

Tiene como proposito principal facilitar el aprendizaje para tomar decisiones respecto a las alternativas de accion.

Responde a las preguntas: ?Cual es el prograso de los estudiantes? ?Que tecnicas de enseñanza ayudan?

Se realizan a lo largo del proceso de enseñanza, no se deben utilizar para asignar notas.

Tiene diferentes pasos, con metas y procesos de evaluacion.

Se desarrolla en orden de secuencia para dirigirnos en el proceso.

Paso 1: Cernimiento del estudiante

Evaluadores:Director escolarConsejeroMaestra de saa regularMaestra de EETrabajadora Social

Evaluadores:

Psicólogo Oftalmólogo Patólogo del habla y lenguaje Otros especialistasTerapista ocupacional Maestros Terapista físico Evaluador educativoAudiólogo

PadresTrabajador Social

Evaluadores:

Maestra sala general Facilitador docenteMaestra Educación EspecialDirectorTrabajador socialProfesionales de la saludPadres

Proveer un assessment de acuerdo a las fortalezas, necesidades y objetivos establecidos en el PEI

Preparar programas individuales dependiendo el nivel de ejecución del estudiante.

Escrito en el cual el estudiante manifiesta susconceptos, ideas, interés y necesidades conrespecto a lo discutido en clase.

Pensamiento completo, una pregunta general ouna de nível complejo con el propósito de queel estudiante elabore sus ideas y presente porescrito sus dudas, observaciones orecomendaciones sobre la clase.

Video- Bullying-Red cd Juarez.aviReacción escrita

Expresiones de poesía que llevan rima y entonación

Se utiliza para describir conceptos, ideas y contenidos expecíficos

Crear un escenario educativo para que losestudiantes exhiban sus trabajos o se

expresende forma creativa.

*pegar trabajos en la pared!!!

Formas de expresión que cobran vida ytransforman contenido en experiencias

reales

Expresión única y exclusiva de cada estudiante

Es una forma de escribir

Permite ir monitoreando la evolución delproceso de aprendizaje

Se puedan ir introduciendo cambios duranteel proceso

Provee información valiosa al maestro sobreel progreso real de sus estudiantes

Evidencia esfuerzos, progresos y logros

Experimenta sentido de pertenencia

Promueve el desarrollo de la autoestima