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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Escuela Santa Rosa Sagrada Familia

SANTA ROSA 2016

REGION DEL MAULE


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IDENTIFICACION

UNIDAD EDUCATIVA ESCUELA BASICA SANTA ROSA

DIRECCION SANTA ROSA SIN NÚMERO

CIUDAD SAGRADA FAMILIA

VII REGION DEL MAULE

SOSTENEDOR CORPORACION DE EDUCACION MUNICIPAL SAGRADA

FAMILIA

R.U.T. 69.110.200 – 9

REPRESENTANTE LEGAL MARTIN ARRIAGADA URRUTIA

DECRETO COOPERADOR 8527-16/11/81

ROL BASE DE DATOS 2868-1

TIPO DE ENSEÑANZA EDUCACION GENERAL BASICA

DECRETO PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS

ASIGNATURA DE RELIGION DECRETO N° 924/83

DECRETO DE EVALUACION NT1 y NT2 N° 289/1997

NB1 a NB6, N° 2960/2012

NB7 y NB8 N° 481/2000

REGIMEN DE EVALUACION SEMESTRAL


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INTRODUCCION

La Escuela Básica Santa Rosa, es una institución educativa en constante búsqueda de la

vanguardia educativa. Se caracteriza por tener un fuerte compromiso social, ofrecer un proyecto

pedagógico centrado en la formación ciudadana que busca habilitar a los jóvenes para enfrentar los

requerimientos de una sociedad en evolución.

Este Proyecto Educativo Institucional pretende ser una guía práctica a la hora de orientar la

actividad general de la institución y marco de referencia en el quehacer educativo cotidiano.

El ideal u objetivos de la Escuela Básica Santa Rosa incluye acciones pedagógicas concretas,

coherentes, realistas y pertinentes a la cultura nacional, clarificando el tipo de hombre o mujer que

queremos formar y el educador que necesitamos para que ello ocurra, conociendo la realidad cultural,

social, económica, política, familiar donde están inmersos los jóvenes.

El Proyecto Educativo funda su quehacer en dos pilares que lo orientan:

•Fuerte compromiso social: Se refiere a que focaliza su acción en jóvenes en riesgo social y alta

vulnerabilidad

•Formación ciudadana: Entendida como formación de “actores positivos” en su entorno (lideres)

RAZONES DE UN PROYECTO EDUCATIVO

La Escuela Básica Santa Rosa es coincidente con el análisis que hacen nuestras autoridades

educacionales al señalar que nuestro sistema escolar se ha quedado atrás con respecto a los

requerimientos del país. Ofrece una educación de calidad pobre y poco eficiente. Sus logros son, en

general, insatisfactorios. La formación que ofrecen la mayoría de los Establecimientos Educacionales es

rutinaria, no cultiva las verdaderas capacidades de los alumnos y no enseña a aprender. Los profesores

y los alumnos trabajan, generalmente, en un ambiente poco estimulante. En esas condiciones Chile no

podrá desarrollarse con fuerza en el futuro.

Hoy cada Unidad Educativa tiene el derecho y el deber de crear su Propio Proyecto Educativo

en libertad, con responsabilidad y eficacia; por tal motivo, sustentamos que las razones que no s

impulsan a la creación de un Proyecto Educativo innovador y que permita mejorar la calidad de la

educación son:


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1.- La normativa vigente basada en la Constitución Política de la República de Chile de 1980; la

Ley General de Educación (LGE), ley 18.962 de 1990; la ley N° 19.070 de 1991, modificada por

la ley N° 19.410 de 1995; Decreto N° 453 de 1991: Decreto N° 40 del 26 de Enero de 1996 y la

Ley N° 19.494 que establece Jornada Escolar Completa Diurna en 1997.

2.- Porque un Proyecto Educativo orienta las distintas iniciativas de mejoramiento educativo,

dándoles coherencia. Todo el esfuerzo creativo de los profesionales que laboran en una

comunidad educativa se canaliza a través del Proyecto Educativo.

3.- Porque la orientación que le daremos a la Educación con nuestro Proyecto nos permitirá

superar cualquier carencia existente en nuestro sistema educacional, tanto en su

implementación cómo en su currículum actual, asumiendo el compromiso de mejorar la calidad

de la educación.

4.- Porque pretende optimizar el proceso educativo, haciendo que cada integrante de la unidad

educativa internalice el sistema de ideas y valores que fundamente su quehacer y se sienta

parte integrante del proceso educativo, constituyendo así una auténtica comunidad educativa.

5.- Porque la comunidad local, regional y nacional necesita conocer nuestra filosofía educacional,

su modo de entender al hombre y al tipo de persona que quiere formar.

6.- Porque cada integrante que forma parte del personal de la Unidad Educativa tiene que saber

qué se espera de él, o que se le exige como profesionales al servicio de la educación.

7.- Porque el Proyecto Educativo Institucional es un instrumento político y técnico que orienta el

quehacer del establecimiento escolar y de sus diferentes actores, explicitando la propuesta

educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha para realizarla. Permite en

forma sistemática hacer viable la MISION de la Escuela Básica Santa Rosa de Sagrada Familia.

8.- Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular a través de la permanente

búsqueda de logros académicos, maximizando el potencial de todos los integrantes de la

comunidad escolar.


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OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

Los Objetivos del Proyecto Educativo de la Escuela Básica Santa Rosa de Sagrada Familia son:

1.- Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y emocionales en

los alumnos(as) que les permita desarrollar su autonomía en sus decisiones presentes y futuras.

2.- Promover aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos(as) a través de un currículo

contextualizado, metodologías de enseñanzas activas y participativas para la construcción de

nuevos aprendizajes desde sus propias vivencias y diferencias individuales.

3.- Organizar equipos de trabajo profesional, por asignaturas para favorecer la integración de las

estrategias y metodologías que conllevan al logro de aprendizajes significativos.

4.- Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido de pertenencia,

participación y respeto entre todos los integrantes de la unidad educativa.

5.- Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para los padres y apoderados, que les permita una

participación y compromiso de mayor calidad frente a la formación integral de sus hijos o pupilos.

6.- Promover y desarrollar estrategias y acciones de orientación destinadas a lograr en cada

alumno(a) un mejor conocimiento y comprensión de su realidad personal permitiendo

relacionarse armónicamente consigo mismo(a), los demás y la sociedad.

7.- Elaborar, programar y ejecutar proyectos de desarrollo institucional.

8.- Ofrecer espacios de encuentro e integración de todos los integrantes de la unidad educativa en

el ámbito deportivo, artístico, cultural y social.

9.- Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente para optimizar

las prácticas pedagógicas.

10.- Ofrecer una formación académica de calidad mediante métodos de aprendizajes eficaces que

permitan al alumno(a) acceder a un conocimiento integral, para comprender y valorar la realidad

natural, social y personal, en base a un proyecto de vida futura donde la escuela es la base de

su formación, entregando las habilidades y competencias necesarias para el éxito en nuevos


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desafíos académicos, con un fuerte predominio de comprensión lectora, resolución de

problemas y uso de idioma extranjero inglés en contextos habituales de la vida social, entre

otras.

11.- Desarrollar en los alumnos(as) una conciencia valórica que les permita reaccionar

satisfactoriamente frente a los males que amenacen su integridad física y mental, sus

tradiciones, valores y costumbres.

RESEÑA HISTORICA

Nuestro Establecimiento Educacional se encuentra ubicado al sur oriente de la comuna de

Sagrada Familia. Deslindando con la vecina comuna de Molina.

Los Registros Escolares oficiales datan del año 1957 y funcionaba en dependencia de la

Iglesia Católica de Santa Rosa.

Antes del año 1957 funcionaba en casas particulares e impartían principalmente lectura,

escritura y eran atendidas por señoritas que en forma empírica, utilizaban la pedagogía para atender a

todos los niños de sector sociales y territoriales.

A partir del año 1957 aparece en los Registros Escolares como Escuela Primaria Fiscal Nº 7,

del Departamento de Lontué, Provincia de Talca, ubicada en Santa Rosa de la Comuna de Molina.

Posteriormente, varios años después El Ministerio de Educación, mediante el Decreto

Supremo Nº 8.527 de fecha 16 de noviembre del año 1981 reconoce oficialmente a este

Establecimiento Educacional como una Institución cooperadora del Estado Chileno.

Por aquellos años Chile crea una nueva estructura Política Administrativa del Estado y es en

esos instantes que fue incorporada oficialmente a la Comuna de Sagrada Familia.

Junto con lo anterior, en el año 1981 se crea la actual estructura del Establecimiento que hoy

vemos. Eran terrenos donados por la Iglesia Católica y que, en esa época funcionaba como la cancha

de futbol de la localidad.

Actualmente el Colegio cuenta con una planta docente de 12 Profesionales de la Educación,

01 Psicóloga, 01 Fonoaudiólogo, 01 psicopedagoga, 01 Monitor de informática, 01 encargada de

Biblioteca CRA, 01 encargada del Centro de Recursos, y 03 apoyos al aula (Primero, Segundo y

Tercero Básico), más 01 Auxiliar de Servicio.


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Su actual matricula es de 30 alumnos en Educación Parvularia y 170 en Educación General

Básica.

Nuestro Establecimiento destaca en el contexto comunal por su Banda de Guerra. Formada

por más de 50 alumnos desde 1º a 8vo. Año básico. Ella ha recorrido la mayoría de los rincones de

nuestra provincia destacando su participación en desfiles, procesiones y encuentro de bandas en la

provincia de Curicó dando relevancia a los Establecimientos Educacionales de la comuna de Sagrada

Familia.

Ella, se encarga de inculcar el amor por la música y todos los valores que implica pertenecer y

participar a ella, como son: responsabilidad, puntualidad, trabajo en equipo, tolerancia e Identidad

Institucional y Local.

QUIENES SOMOS

La Escuela Básica Santa Rosa es una organización que nace de la necesidad y demanda de

un colegio que ofrezca alternativas de una Educación de calidad, a niños y jóvenes de Sagrada Familia

y sus alrededores, en su modelo curricular tiene como eje central la EXCELENCIA ACADEMICA

obtenida en este año 2014, propiciando un ambiente de respeto, tolerancia, democracia y el desarrollo

de alumnos con espíritu crítico, creatividad y con sólidos valores universales a través de:

lumnos que presenten problemas de aprendizaje

La actualización del sistema de evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa, autoevaluación)

La participación con otros colegios de la comuna de Sagrada Familia en actividades deportivas,

culturales y de convivencia.

La entrega de herramientas elementales que permitan a los alumnos desenvolverse en la Educación

Media.

Se proyecta la Escuela Básica Santa Rosa a 4 años, formando curso por nivel:

AÑOS NIVEL DE TRANSICION

1° BASICO

2° BASICO

3° BASICO

4° BASICO

5° BASICO

6° BASICO

7° BASICO

8° BASICO

2016 2 1 1 1 1 1 1 1 1

2017 2 1 1 1 1 1 1 1 1

2018 2 2 1 1 1 1 1 1 1

2019 2 2 1 1 1 1 1 1 1

AÑOS N° ALUMNOS

2016 200

2017 210

2018 250

2019 260


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Cumpliendo nuestra meta institucional que es:

Al año 2019 la creación de 11 cursos con un promedio de 25 alumnos por curso,

representando un universo de 260 alumnos.

En cuanto a infraestructura el año 2016 se cuenta con:

-2 salas de clases: con capacidad para 40 alumnos cada una.

-8 salas de clases: con capacidad para 38 alumnos cada una.

-1 Biblioteca: con capacidad para atender 30 alumnos simultáneamente.

-1 sala de computación: con capacidad para 35 alumnos.

-1 Aula de Recursos para PEI con capacidad para 25 alumnos.

-1 sala de profesores

-1 Comedor de Profesores

-3 Oficinas: Dirección, UTP, Secretaria

-3 salas de baño individual para profesores, administrativos y personal auxiliar

-3 salas de baños para alumnos según normativa

-2 salas de camarines (1 hombres, 1 mujeres)

-1 multicancha Techada.

-1 Bodega.

-1 Casino y Comedor.

La Escuela Básica Santa Rosa, considera el contrato de los siguientes profesionales para

conducir, coordinar y garantizar el normal funcionamiento de la institución:

• 1 Director

• 1 Jefe de U.T.P

• 1 Coordinadora de Educación Diferencial

• 1 Trabajadora Social

• 1 Fonoaudiólogo

• 2 Educadoras Diferenciales

• 1 Psicóloga

• 1 Secretaria Administrativa

• 1 Auxiliar


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FUNDAMENTOS VALORICOS INSTITUCIONALES

Formamos parte de un mundo sin fronteras, con economías abiertas, globalizadas, dinámicas y

altamente competitivas, en que los países, las organizaciones y las personas, se ven enfrentados a

continuos procesos de transformaciones estructurales y socioculturales.

Por su parte, la seguridad social vive también idéntico fenómeno, por el imperativo de

adaptarse a los crecientes requerimientos sociales; máxime si se reconoce que la globalización de las

economías de los países iberoamericanos en particular, trae consigo procesos de reconversión

industrial y laboral para adaptar sus estándares de productividad y por ende de competitividad

impactando fuertemente en ellos la cuestión social.

A partir de esta visión, se han ido derivando en un emergente grupo de organizaciones, que sin

perder la esencia de su origen, desarrolla una amplia gestión social dentro de los cánones de la nueva

sociedad en forma competitiva, interdependiente e intercomunicada; con una sólida cultura

organizacional y corporativa, liderando procesos; con aportes concretos en materia de productividad y

calidad de vida y en continuo estado de cambio al globalizar y a la vez especializar su quehacer.

Lo anterior implica el compromiso de cumplir a cabalidad su función social y económica

entregando servicios y bienestar social, dentro del marco legal que le es propio, pero generando

recursos que permitan continuar el ciclo de vida de su desarrollo y crecimiento.

SELLO INSTITUCIONAL

"Formación integral de nuestros estudiantes, con un fuerte incentivo al trabajo en equipo

y la sana convivencia, reflejado en ambientes de afecto mutuo, donde predominan

valores como el respeto y la responsabilidad, procurando aprendizajes de calidad,

donde se fortalece la equidad cultural y social".

Se sustenta en nuestra Visión, Misión y Perfil de Estudiante, nuestro sello institucional es el resultado

de un proceso, del trabajo metódico y sistemático de:

1.- Enseñanza y Aprendizaje (Centro del Curriculum)

2.- Proyecto Educativo Institucional (Actualizaciones y desarrollo)

3.- Perfil del Alumno (Corazón de nuestra Visión y Misión Institucional)

4.- Relación Escuela - Familia (Canal fluidos de comunicación)


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VISION

Pretendemos ser un Colegio que genere una cultura de estudio, trabajo y sana

convivencia, con una propuesta de aprendizajes significativos para los estudiantes, en un marco de

compromiso auténtico, disciplinado, con herramientas que permitan desarrollar competencias y

habilidades, adquiriendo valores y favoreciendo el desarrollo integral que les permita elevar sus

expectativas de vida,.

MISION

Nuestro compromiso con esta comunidad educativa, es ofrecer una educación integral,

brindando variadas posibilidades a los estudiantes, promoviendo la participación y colaboración de

quienes les rodean o sostienen, para que sean capaces de mejorar su autoestima y sus

expectativas de vida.

Mejorar los aprendizajes de todos nuestros estudiantes, atendiendo a la diversidad y

afianzando la formación en los valores propios de nuestra identidad regional y nacional; herramienta

que les permitirán proseguir estudios, con docentes comprometidos con el PEI, capaces de generar

la internalización de valores y el desarrollo de potencialidades en el alumno(a), con apoderados

comprometidos con los aprendizajes de sus hijos, apoyando la labor educativa del Establecimiento .


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PERFILES

PERFIL DEL ALUMNO(A)

El alumno al ingresar a nuestra escuela, trae ya una marcada tendencia de la educación

recibida de sus padres, de la sala cuna y, en algunos casos, de otras escuelas. Nos corresponde

mediar en su desarrollo entre los 4 y 14 años de edad, periodo en que debe internalizar todos los

elementos que garanticen una personalidad integral sólida. Por consiguiente, nuestra tarea educativa

tiene como propósitos un perfil de alumno(a) con las siguientes características:

1.- Aspecto Psico-Biologico:

Que alcance un desarrollo armónico de su esencia física y psíquica, logrando un estado maduracional

acorde a su edad cronológica.

Que logre un grado de desenvolvimiento de sus potencialidades psicomotrices que le permita

manifestarse adecuadamente a través de las actividades físicas, artísticas, técnicas y manuales.

Que valore su identidad personal, aceptando sus características, sus potencialidades y sus

limitaciones.

2.- Aspecto Afectivo y Valórico:

Que adquiera y actué en base a valores positivos: autenticidad, amor, afecto, respeto, solidaridad,

tolerancia, justicia, veracidad, lealtad, responsabilidad, honestidad, sexualidad.

Que posea una gran autoestima.

Que valore la naturaleza, manifestando una conducta ecológica permanente.

Que valore su patria y su nacionalidad manifestando una buena actitud cívica.

Que posea una mentalidad abierta y democrática.

3.- Aspecto Intelectual-Cultural:

Que alcance un adecuado desarrollo de las competencias lingüísticas: lectura comprensiva,

capacidad de análisis y síntesis en lenguaje y comunicación; dominio del cálculo, operatoria, espacio,

y resolución de problemas en educación Matemática, de manera que pueda expresarse con fluidez y

resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

Que posea un conocimiento adecuado de la historia y Geografía de Chile y el Mundo, así como

también, de las ciencias, de la tecnología y de la sociedad.

Que posea un acervo cultural acorde a su nivel de madurez y de escolaridad, que lo encamine a ser

un hombre reflexivo, analítico y crítico.


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4.- Aspecto Social:

Que valore su familia y su comunidad.

Que posea y practique hábitos de sana convivencia.

Que tenga una conciencia plena de sus deberes y sus derechos.

Que influya positivamente en la convivencia social, a partir de una actitud: participativa, solidaria,

respetuosa y democrática, favoreciendo el bien común.

2.- PERFIL DEL PROFESOR

El Docente de la Escuela Básica Santa Rosa es un profesional de la Educación con título y

formación en la Educación Superior, actualizado y en permanente perfeccionamiento en su

especialidad y en las competencias como Educador, con óptimo dominio de medios y recursos

tecnológicos, y con experiencia demostrable.

Es un profesional comprometido con la MISION y fines de la Escuela Básica Santa Rosa, con

liderazgo en su campo profesional y con vocación de servicio.

La relación profesor – alumno es fundamental para el éxito del aprendizaje que postula nuestro

Proyecto Educativo.

Para lograr los objetivos implícitos en el Proyecto Educativo, necesitamos que los profesores

se identifiquen en su actuación, deberán tener las siguientes características:

Respeto y confianza en sus alumnos y alumnas, y en las capacidades de estos por alcanzar la

excelencia académica, propiciando aprendizajes significativos en ellos.

Poseer un dominio de grupo adecuado, que propenda al trabajo armónico con los estudiantes

e iguales, de acuerdo con los principios educativos del colegio, dentro y fuera de éste.

Respetar y valorar las características y diferencias físicas, de género, étnicas, religiosas,

ideológicas, sociales y culturales de los estudiantes y sus familias.

Ser mediador del aprendizaje de sus alumnos y alumnas, fomentando el autoaprendizaje y la

creatividad.

Estar actualizado y abierto al permanente proceso de avance y desarrollo de las teorías

pedagógicas, enfoques curriculares y didácticos.

Actuar con serenidad, ecuanimidad y discreción al enfrentar situaciones de conflicto con un

alumno o alumna, otros profesores y profesoras, apoderados y apoderadas y funcionarios del

colegio.


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Establecer dialogo directo y empático con alumnas, alumnos, colegas, apoderados y

apoderadas es decir toda la comunidad escolar.

Rechazar posturas autoritarias, egocéntricas o que llamen al conflicto.

Debe estar dispuesto a trabajar en equipo.

Debe tener disposición a participar en actividades extra programáticas y de esparcimiento.

Estar dispuesto a ser evaluado y evaluar permanentemente su gestión pedagógica, su

compromiso y capacidad de trabajar en equipo.

Desarrollar su labor con entusiasmo, optimismo, responsabilidad y honestidad.

3.- PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS (A)

Los padres y apoderados, son el pilar fundamental en el logro de las metas de sus hijos y

pupilos, por lo tanto, estos deben tener las siguientes características:

Comprometidos con el quehacer escolar de sus hijos.

Conocen, valoran y se comprometen en el cumplimiento del Proyecto Educativo.

Dispuestos a mantener la comunicación y asistencia permanentemente al colegio.

Colaboradores con las actividades propuestas por el colegio.

Generadores de un ambiente cálido y armonioso en el hogar.

Manifiestan responsabilidad en sus compromisos.

Emplean el conducto regular para canalizar sus críticas, inquietudes e iniciativas, respetando

las distribuciones de funciones y las responsabilidades que corresponden a los profesores y

profesoras y al personal del colegio, así como también la planificación de actividades

realizadas por la institución.

PROPUESTAS DE FORTALECIMIENTO AL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

1.- La valorización de la familia en la formación del alumno:

• Que los padres deben asumir responsablemente la formación de sus hijos

• Que debe existir una mayor participación de los apoderados

• Que exista una mayor integración entre Padre y Profesor Jefe

• Que supervisen el tiempo de estudio porque son los principales educadores de sus hijos

• Que la educación es una tarea conjunta y coordinada entre padres y profesores

• Que exista participación de la familia en la formación integral de sus hijos

• Que exista una atención personalizada y periódica de apoderados


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2.- El aprendizaje del proceso aprender:

• Que la metodología debe ser pertinente para motivar a los alumnos

• Que se deben aprovechar las experiencias previas de los alumnos

• Que se debe potenciar la capacidad del alumno de aprender a aprender y la capacidad de

reaprender

• Que se deben desarrollar competencias en los alumnos

• Que exista interdisciplinariedad entre las asignaturas para optimizar el aprendizaje

• Valorar el error como una instancia de Aprendizaje.

3.- La valoración de la capacidad emprendedora:

• Que se deben desarrollar en los alumnos habilidades para enfrentar nuevos desafíos, asumir

compromisos, evaluar alternativas, tomar decisiones, negociar, etc.

• Que se deben estimular el trabajo en equipo para optimizar tiempo y calidad en la actividad que

realicen

• Que se debe estimular la capacidad emprendedora de los alumnos

4.- El alumno es un aprendiz activo:

• Que el profesor use una metodología estimulante y que permita la participación activa de los

alumnos en su proceso de aprendizaje

• Que la evaluación sea funcional para que el alumno construya su propio conocimiento

• Que se deben planificar las clases en cuanto a tiempo y recurso para favorecer el aprendizaje

5.- Incorporarle un valor educativo a la tecnología:

• Que se debe fomentar y desarrollar en los alumnos una actitud crítica y de análisis valóricos en

relación a los contenidos que entregan los medios de educación

• Que se deben desarrollar habilidades para el manejo de la comunicación

• Que es importante desarrollar habilidades en informática para poner la computación al servicio

de la comunicación, la investigación, el conocimiento y la creatividad

• Que se debe poner al alumno en contacto con los diferentes sistemas tecnológicos


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III. PERFILES DE CARGO

DIRECTOR

El Director es el docente superior responsable de la conducción de La Escuela Santa Rosa, y para

cuyo efecto, tendrá las atribuciones y obligaciones señaladas en las funciones y actividades que se

indican:

A.- DE CARÁCTER GENERAL:

Planificar, organizar, coordinar y conducir, controlar, supervisar y evaluar las actividades de los

distintos servicios o estamentos con el fin de lograr los objetivos de la educación.

Velar por el prestigio del establecimiento, promocionando la imagen de éste en todas las

organizaciones cívicas, profesionales, artístico – culturales, etc.

Convocar y presidir el Consejo de Profesores, las reuniones del Equipo de Gestión y las

Administrativas cuando corresponda.

Propiciar un clima de intercomunicación entre su gestión y todos los estamentos.

Informar oportunamente de las necesidades y medios necesarios para el normal

funcionamiento del PEI y gestionar ante la jefatura correspondiente la pronta solución.

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y la capacitación del personal.

Distribuir su tiempo en forma equitativa entre los deberes de dirección, administración y

supervisión.

Enviar a la jefatura respectiva los informes y documentos que corresponda en los plazos y

fechas establecidas.

Respetar y hacer respetar el cumplimiento de las funciones específicas de todos los

integrantes de la Unidad Educativa.

Atender en casos muy calificados las situaciones y problemas de alumnos (as) y apoderados y


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personal del plantel, previa verificación de la acción ejercida por la instancia educativa de

acuerdo a su competencia según función asignada.

Informar verbalmente y/o por escrito en forma periódica sobre su gestión.

Efectuar visitas periódicas a instituciones e industrias para promoción y difusión.

B.- DE CARÁCTER PEDAGÓGICO:

Supervisar la planificación, desarrollo y evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Controlar el rendimiento escolar al término de cada semestre en el consejo de evaluación

propiciando las medidas remediales para mejorar el logro de los objetivos.

Orientar el funcionamiento de los distintos organismos docentes y administrativos.

Aplicar a los alumnos las medidas disciplinarias que correspondan de acuerdo a las normas

pedagógicas y reglamentos vigentes, previo informe de los organismos pertinentes.

C.- DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO:

Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y las normas del Ministerio de Educación, de,

SECREDUC, DEPROE y DAEM

Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial, responsabilizándose de su

presentación y contenido.

Informar periódicamente al sostenedor sobre las vacantes que pudiesen producirse.

Velar porque se lleven al día los libros, registros y documentos que corresponde a cada

unidad.

Ordenar la instrucción sumaría al o los funcionarios presumiblemente inculpados, informando

de esta situación al Sostenedor.

Realizar las gestiones necesarias en las Oficinas Administrativas pertinentes (Municipalidad,

Gobernación, Servicios Sanitarios, de comunicación, etc.) para el mejor funcionamiento del

establecimiento (solicitud de permisos, utilización de recursos para una actividad, etc.)


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Colaborar con la difusión de las actividades proyectadas por los distintos estamentos a través

de los medios de comunicación local y regional.

D.- DE LAS RELACIONES EXTERNAS:

Promover a nivel de empresas y organizaciones el PEI.

Contactarse permanentemente con las autoridades de gobierno comunal, propiciando la

participación en actividades culturales programadas por estas entidades.

Gestionar el auspicio para actividades.

JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Es el docente que tiene como fundamental actividad dirigir, organizar y supervisar todo asunto de

índole Técnico Pedagógico. Para cuyo efecto tendrá atribuciones y obligaciones señaladas en las

funciones y actividades que a continuación se indican:

A.- DE CARÁCTER GENERAL:

Instalar el Proyecto Educativo

Elaborar el Plan Anual de trabajo de la Unidad Técnica

Organizar, coordinar, supervisar y evaluar el funcionamiento de las condiciones Técnicas.

Integrar el Consejo de Profesores cuando corresponda por planificación.

Informar verbalmente y en forma periódica al director, sobre el funcionamiento de las diversas

coordinaciones técnicas y por escrito en las reuniones del consejo de profesores

Respetar y hacer respetar el cumplimiento de las funciones específicas, estimulando a todos

los integrantes de la Unidad Educativa a su cargo a participar en la concreción del Proyecto

Educativo, facilitando el desarrollo de las funciones en un clima de confianza escuchando

opiniones y sugerencias.

Organizar los consejos Técnicos


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Promover una satisfactoria convivencia tanto entre los integrantes del equipo técnico como

entre los docentes y alumnos.

Promover y facilitar el perfeccionamiento y la capacitación de los docentes de acuerdo a sus

necesidades y las del Establecimiento de acuerdo al logro de los objetivos del proyecto

educativo.

B.- DE CARÁCTER PEDAGÓGICO:

Organizar y coordinar, supervisar y constatar el cumplimiento de las funciones de los

integrantes del equipo Técnico Pedagógico.

Efectuar visitas al aula, talleres, laboratorios u otros con el fin de orientar a los docentes en sus

prácticas – pedagógicas y mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.

Orientar el funcionamiento de las distintas Unidades establecidas de acuerdo a su

competencia.

Dirigir, controlar y evaluar las actividades de Orientación y Educativas Generales que

correspondan a prácticas – pedagógicas.

Trabajar en la revisión y readecuación del Proyecto Educativo.

Velar por la organización y funcionamiento de los GPT.

Supervisar el rendimiento académico y la aplicación del reglamento de evaluación.

Supervisar la aplicación de los programas de estudio vigente .

Supervisar la aplicación de los programas de Libre disposición que tienden a reforzar los

sectores y sub - sectores de aprendizajes que así lo ameritan.

Controlar el rendimiento escolar al término e cada semestre en el consejo de evaluación

propiciando las medidas remédiales para mejorar el logro de los objetivos.

C.- DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO:

Controlar la adecuada utilización e incremento del material didáctico en concordancia con la


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Unidad Administrativa, preocupándose de que los Docentes intensifiquen el uso de dicho

material.

Responsabilizarse de todo documento de índole pedagógico como: informes de notas, actas,

certificados, responsabilizándose de su contenido y presentación.

Orientar y controlar permanentemente la norma del libro de registro, de los libros de clase.

Orientar y supervisar la confección de los instrumentos a aplicar a los alumnos nuevos durante

el proceso de admisión.

INSPECTOR

Los inspectores son los colaboradores de las actividades docentes y administrativas inherentes a la

enseñanza como: apoyo en el manejo del orden y disciplina del alumno y labores de control y registro

Académico Administrativo.

Participa en la labor educativa de los alumnos y orienta su conducta y actividades sociales, de acuerdo

a las normas existentes, para lo cual se ha asignado las siguientes funciones:

Control de ingreso y salida de los alumnos del Establecimiento, en relación al horario entrada,

como así también, fiscalizar la correcta presentación personal de los educandos.

Mantención del orden en los recreos, procurando que el alumno permanezca en el patio y no

en las salas de clases.

Vigilar el comportamiento y orden de los alumnos en la sala de clase. En ausencia del

profesor, estimulándolos en el buen uso del tiempo libre y en el ejercicio de la autodisciplina.

Llevar un registro especial de los certificados médicos y dejar constancia en el libro de clases

para que los profesores tomen conocimiento del motivo de la ausencia del alumno.

Atención de los apoderados para justificar las inasistencias a clases de los alumnos, como así

también los atrasos, extendiendo los respectivos pases de ingreso a clase.


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ENCARGADO CRA

Como encargado de la Unidad de Recursos de Aprendizaje, para complementar la labor docente y

contribuir al mejor aprovechamiento del tiempo libre de los alumnos, debe cumplir las siguientes

funciones:

Atención alumnos.

Responsabilizar de todo el material a su cargo, (retroproyector, radios, mapas, video y

televisor) y registrar, clasificar y catalogar los libros para facilitar las consultas y búsqueda por

autores y materias.

Confeccionar la ficha activa del libro y la ficha del lector.

Dar a conocer las nuevas adquisiciones hechas por biblioteca, a través de un boletín

informativo para alumnos y profesores.

Permanecer durante su jornada de trabajo, responsabilizándose de las actividades que haya

organizado el equipo de gestión.

SECRETARIA

La secretaria es el administrativo responsable de atención e información expedita, a toda persona de la

comunidad escolar que lo requiera, atendiendo además todas las obligaciones administrativas.

Son deberes propios de la Secretaria

Clasificar, ordenar y archivar la documentación que ingresa y sale de La Secretaría

Cumplir responsablemente con su oficio, manteniendo debida reserva sobre el contenido de

documentos que se recibe.

Efectuar en todo momento una atención de público efectiva, con buenos modales y gran

cordialidad.


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Recepcionar toda correspondencia ingresada y despachada del Establecimiento.

Recibir y despachar la correspondencia del Establecimiento.

Confeccionar minuta de visitas, entrevistas y conferencias.

Atender todo llamado telefónico y mensaje derivándolo a la persona indicada.

Llevar registro de audiencias solicitadas a alguna autoridad por miembros de la comunidad.

Confeccionar todo tipo de certificados solicitados por el director

Confeccionar invitaciones a Autoridades, Invitados Especiales, Apoderados, Docentes y

alumnos, para Actos Oficiales.

Confirmar asistencia de invitados a Actos Oficiales.

Mantener una base de datos de alumnos y funcionarios del Establecimiento.

AUXILIAR

Son los encargados de la mantención del local como: vigilar, asear, cuidar el mobiliario enseres e

instalaciones y colaborar en las actividades que en él se realicen.

Para desempeñar tales labores cumplirán las siguientes funciones:

Asear y ordenar las oficinas, laboratorios y patios, para ello deberán efectuar trabajos tales

como: limpiar y encerar pisos, lavar ventanas y limpiar vidrios. Desempolvar muebles, limpiar

sanitarios, asear y ordenar elementos de los laboratorios, asear y regar los patios, jardines

plantas al interior de establecimiento.

Desempeñar eventualmente las labores de portería, debiendo registrar en el libro de

novedades los hechos importantes que se produzcan durante sus turnos. En dicho libro

consignarán hechos tales como: entrada o salida de bienes, especies, o pertenencias,

llamados telefónicos para transmitir mensajes, hora de apertura y cierre de dependencias en

casos extraordinarios.


22

Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencias y otros, obteniendo la firma de

destinatarios y responsabilizándose de su contenido.

Hacer las reparaciones, restauraciones, transformaciones e instalaciones que determinen las

autoridades.

Trasladar y ordenar objetos propios de oficina, archivo, biblioteca, exposiciones, bodegas y

sala de laboratorio.

Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación y mantención del equipo de amplificación,

herramientas y maquinarias que se hubieren asignado y el traslado de los medios

audiovisuales a las salas de clases o a alguna dependencia.

Colaborar con la preparación de inventarios.

Colaborar con la preparación y realización de las actividades culturales, actos cívicos,

presentación de talleres, etc.

Colaborar con el racional uso de consumos básicos tales como: agua, luz, gas. Teléfono, etc.

preocupándose de cerrar llaves, apagar luces, apagar estufas y calefactores, uso del teléfono,

etc.

PROFESORES JEFES

El Profesor Jefe es el profesional de la educación por excelencia. Su responsabilidad principal no son

las asignaturas, sino sus alumnos, a los que deberá procurarles preocupación y orientación

permanente

Son deberes y atribuciones del profesor Jefe:

Atender todas las inquietudes y sugerencias del curso que él dirige, siendo el principal

responsable de sus alumnos.

Conocer por medio de las entrevistas individuales, los intereses de cada uno de sus alumnos


23

(as), como también del ambiente social y familiar que les rodea.

Entregar oportunamente la planificación de su Jefatura preparada para cada curso de acuerdo

a las inquietudes, necesidades e intereses de sus alumnos (as) y apoderados.

Entrevistar a los apoderados para conocer sugerencias sobre el accionar de su hijo (a).

Prestar una atención especial a aquellos que tengan bajo rendimiento o problemas que

incidan en su normal desarrollo y tomar las medidas pertinentes que conlleven a una

superación de las dificultades.

Velar por la calidad del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en el ámbito de su curso.

Conocer el rendimiento grupal de cada subsector y elaborar el cuadro estadístico e informe al

término de cada semestre.

Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas de la hora de Consejo de Curso.

Proponer cancelación de matrícula del alumno (a) que no cumpla con las exigencias

académicas y/o disciplinarias.

Desarrollar periódicamente reuniones de padres, velando por la participación de ellos y

haciendo pertinentes y significativas las reuniones.

Analizar al término de cada semestre en el comportamiento de sus alumnos (as) e indicar las

menciones honoríficas, las medidas disciplinarias que se deben tomar al respecto y registrar

las observaciones.

Incentivar mediante estímulos aquellos alumnos que se destaquen en las diversas actividades

del establecimiento

Organizar y dirigir a la directiva de su curso.

Revisar constantemente la hoja de vida de sus alumnos.

Mantener constantemente informado a los padres sobre el quehacer educativo de su hijo (a).

En el ámbito de su curso, son la autoridad superior y responden ante el Jefe de (U.T.P.) sobre


24

los aspectos pedagógicos.

Entregar informe escrito sobre los aspectos académicos y/o administrativos tratados durante

las reuniones de apoderados.

Entregar informe escrito a dirección sobre las actividades y propósitos de los fondos

recaudados por los alumnos y apoderados.

Participar con iniciativa en actividades extra programáticas en beneficio de la comunidad

educativa

DOCENTES DE AULA

Los docentes de aula son profesionales de la educación responsables de los diferentes subsectores de

los Planes de Estudios vigente, de sus prácticas pedagógicas y de que el Proceso de Enseñanza

Aprendizaje, programado para cada curso, sea realizado como corresponde

Serán funciones y atribuciones de los docentes:

Desarrollar un ambiente motivador y de aprendizaje.

Planificar cada una de las actividades que les permitan el logro de los objetivos que pretenden

alcanzar, de acuerdo a la realidad de cada curso y a la evaluación diagnóstica.

Entregar oportunamente sus planificaciones al Jefe de (U.T.P.) de Planes y Programas.

Registrar en el libro de clases correspondiente, el nombre de la Unidad y las actividades o

contenidos más significativos que se estén tratando.

Perfeccionamiento permanente y evaluación sistemática de las actividades docentes de su

especialidad y/o curso lo que le permitirá mejorar sus prácticas pedagógicas.

Mantener una comunicación permanente con los profesores Jefes de sus alumnos

propiciándoles información sobre el desarrollo del Proceso Enseñanza Aprendizaje y

sugerencias de orientación.


25

Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnicos pedagógicos impartidos por el

MINEDUC.

Resguardar el cumplimiento de los Planes y Programas de estudio en el desempeño de su

labor Docente.

Evaluar periódicamente a sus alumnos (as) en el logro de objetivos y consignarlas en el libro

de clases.

Mantener la disciplina al interior del aula

Es responsable de todos los actos que lleven a cabo los (as) alumnos (as) que este atendiendo

al interior de la sala de clases y fuera de ella si salen con su autorización.

Integrar su acción docente a la labor de otros profesores y especialistas, con fines de

desarrollar programas o actividades en forma interdisciplinaria.

Diseñar alternativas que permitan desarrollar la creatividad en actividades de aprendizaje en

un número suficiente como para asegurar efectivos cambios en los alumnos (as).

Participar en reuniones generales y en aquellas relacionadas con el desempeño de su función

específica.

Cumplir el horario de clases asignado permaneciendo en la sala de clases.

Responsabilizarse por el uso que se le dé al material didáctico que está bajo su

responsabilidad.

Preocuparse de revisar la inasistencia de los alumnos y solicitarles el pase correspondiente

No debe enviar a los alumnos (as) fuera de la sala de clases, salvo que alguno sobrepase

todas las normas establecidas y va más allá del control que pueda ejercer un docente. En ese

momento debe derivarlo al Inspector dando a conocer la situación

Anotar en el calendario de evaluaciones las pruebas y trabajos dados a los alumnos (as) con

la debida antelación, preocupándose de dejar clara constancia en el libro .


26

ASISTENTES DE AULA

Los Asistentes de Aula son personas que trabajan en el establecimiento educacional y forman parte de

la comunidad educativa, sus principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa

(curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional

Serán funciones y atribuciones de los Asistentes de Aula

Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor

escolar, patios escolares, etc.

Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.

Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, otros.

Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de

apoyo a la gestión educativa.

Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo

pedagógico, fotocopias u otros.

Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras

especialidades.

Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas

Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores

Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.

Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de

su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.

Conocer los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y adherirse a él.

Criterioso al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda

necesaria a los niños.

Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la escuela.


27

Comprometido con la Visión y Misión del establecimiento.

Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.

Promotor y cumplidor de la discreción y reserva de asuntos internos del establecimiento en

situaciones que la ameritan.

Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta

comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.

Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del establecimiento

bienes y recursos.

DIRECTRICES GESTIÓN DE PERSONAS

La Escuela Básica Santa Rosa, busca propiciar el crecimiento y desarrollo

de su personal, es por eso que consciente de su importancia para el logro de los

objetivos institucionales, establece el compromiso de crear un ambiente laboral

que favorezca el desarrollo de sus colaboradores. Esta política busca contribuir

efectivamente en atraer, desarrollar y retener el personal que la institución

necesita para la adecuada prestación del servicio educativo.

POLÍTICAS:

• CONVOCATORIA Y SELECCIÓN DE PERSONAL:

Convocar y seleccionar el personal calificado que cumpla con los valores

institucionales y las competencias requeridas en el perfil del cargo a desempeñar.

• DESARROLLO:

Planear e implementar procesos de entrenamiento y desarrollo de todo el

personal, teniendo en cuenta los perfiles de competencias requeridas para cada

cargo y las necesidades de la institución, gestionando a través de estos procesos

el cumplimiento de sus objetivos

• COMPENSACIÓN:


28

Conservar una remuneración adecuada y equitativa acorde con la legislación

actual y el cargo desempeñado

• PLAN DE SERVICIOS Y BENEFICIOS

Ofrecer un programa de BIENESTAR, que permita a los empleados disfrutar de

ventajas acorde a sus necesidades y contribuir a su equilibrio entre la vida laboral,

profesional y personal.

• CLIMA ORGANIZACIONAL:

Mantener relaciones interpersonales centradas en la idea de “equipo de trabajo”,

garantizando un ambiente armónico, en paz laboral y alineado con los valores

Institucionales.

• ESTÍMULOS:

Reconocer mediante celebraciones grupales y contactos individuales el trabajo y

servicio de los empleados y su compromiso con la institución, contribuyendo a la

motivación del personal y al incremento del compromiso y sentido de pertenencia.

PROCESO DE ADMISION Y MATRICULA

1.- PROCESO DE ADMISION

a) Área o Unidad Dirección

b) Título a Materia Proceso de Admisión de Alumnos Nuevos

c) Propósito Incorporar alumnos nuevos al Establecimiento

d) Objetivos

Orientar a los alumnos nuevos y a sus apoderados en el conocimiento del

Proyecto Educativo Institucional.


29

Diagnosticar, en los alumnos que postulan a la Escuela, los aprendizajes

necesarios que les permitan integrarse al proceso educativo. Sin mayores

dificultades.

2.- PROCESO DE MATRICULA

a) Área o Unidad Dirección

b) Título a Materia Proceso de Matrícula de alumnos.

c) Propósito Matricular a los alumnos a Escuela Básica Santa Rosa.

d) Objetivos

Orientar a los alumnos y a sus apoderados en el conocimiento del Proyecto

Educativo Institucional, Reglamento Interno y Reglamento de Evaluación.

Mostrar las instalaciones con que cuenta el establecimiento.

Cotejar la fidelidad y autenticidad de toda la documentación necesaria para el

proceso de matrícula de alumnos nuevos y de la condición académica y

financiera de los alumnos antiguos para proceder con la matrícula.

e) Normas Generales

El proceso de matrícula es para todos los alumnos antiguos y los alumnos que

ingresan por primera vez a la Escuela.

Todos los alumnos que se matriculan deben tener al día su situación

académica.

f) Procedimiento

Recepción de los antecedentes exigidos por el Ministerio: Certificado de

nacimiento, Certificados de estudio, Certificados de comportamiento.

Finalizada la matrícula se ingresa el alumno (a) al libro de registro.

De acuerdo a las características del alumno (a) en cuánto a la edad,

rendimiento, aptitudes e intereses se los ingresa al curso correspondiente.

Se confecciona una carpeta con sus antecedentes.


30

Se le informa al Apoderado de los horarios, uniforme, normas disciplinarias y

de evaluación.

Se le comunicará al Profesor correspondiente de la incorporación de los

alumnos nuevos.

g) Responsabilidades

De la Dirección:

Establecer fechas del Proceso de Matrículas para alumnos nuevos.

Establecer el número de vacantes en cada curso.

Entrevistar a cada familia de los alumnos aceptados y dar a conocer los

Reglamentos y Proyecto Educativo.

Del Jefe de UTP:

De acuerdo a los antecedentes del alumno indicar el curso que le

corresponde y el grado de condicionalidad.

HORARIO DE TRABAJO ESCOLAR

El Horario de Trabajo Educativo Formal, de la Escuela Básica Santa Rosa es el siguiente:

Hora de Entrada: 08:00, los estudiantes toman desayuno hasta las 08:30 hora en que se inicia el

trabajo escolar.

Las horas de clases tendrán una duración de 45 minutos y la jornada se regirá según el horario

siguiente:

HORA ENTRADA SALIDA

1ª Hora 08:30 09:15

2ª Hora 09:15 10:00

Recreo 10:00 10:20

3ª Hora 10:20 11:05

4ª Hora 11:05 11:50

Recreo 11:50 12:00

5ª Hora 12:00 12:45

6ª Hora 12:45 13:30

Almuerzo 13:30 14:30


31

7ª Hora 14:30 15:15

8ª Hora 15:15 16:00

Nota: Los horarios de la semana se distribuirán siguiendo el orden que se expresa a continuación:

Días de la semana Cantidad horas diarias Hora de Inicio Hora de Termino

Lunes 8 8:30 16:00

Martes 8 8:30 16:00

Miércoles 8 8:30 16:00

Jueves 8 8:30 16:00

Viernes 6 8:30 13:30

Total horas Semana 38

PLANES O PROGRAMAS COMPLEMENTARIOS

PROGRAMA PROYECTO OBJETIVOS CURSOS

Red Enlaces

Fortalecer el Proceso

Enseñanza Aprendizaje en los

diferentes subsectores

incorporando la informática

como un apoyo pedagógico

NT1 a 8º Año

Biblioteca/CRA

Promover la lectura y la

escritura de todos los alumnos

del establecimiento

NT1 a 8º Año

Seguro accidentes

escolares

Dar atención de salud a los

alumnos que tienen

accidentes al interior del

establecimiento o en el

trayecto al colegio

NT1 a 8º Año

Salud

Brindar atención dental

integral, desarrollando

Acciones de educación y

promoción de la salud bucal.

Diagnosticar y derivar a

especialistas a todos los

alumnos que presentan

problemas visuales,

auditivos, de columna y otros

NT1 a 8º Año

Escuela

Saludable

Promover la creación de

escuela saludable al

interior de la comunidad

NT1 a 8º Año


32

educativa

JUNAEB

Otorgar una ración alimenticia

diaria (desayuno y

Almuerzo) a todos los alumnos

de la escuela.

Entrega de útiles escolares:

Chile Solidario ( Programa

Puente)

- 1ª Prioridad

- 2ª Prioridad

- 3ª Prioridad

NT1 a 8º Año

Convivencia Escolar Buscar la resolución de

conflictos por la vía no

Violenta, utilizar la mediación

en conflictos

NT1 a 8º Año

Plan Integral de

Seguridad

Escolar

Generar en la comunidad

escolar una Actitud de

Autoprotección, teniendo por

sustento una

responsabilidad colectiva

frente a la seguridad

Constituir un modelo de

protección y seguridad,

Replicable en el hogar y en el

barrio.

NT1 a 8º Año

Actividades Extraescolares Actividades con la

participación de todos los

estudiantes en talleres

deportivos y cientificos

NT1 a 8º Año

Escuela Más

Es un programa educativo

creado e implementado para

diferentes instituciones

educativas. Su objetivo es

delinear una mejor propuesta

pedagógica, tanto televisiva

como digital.

NT1 a 8º Año

Programa Integración (PIE)

Es un programa que apoya a

sujetos que presentan

necesidades educativas

especiales (NEE), tanto de

nivel transitorio como

NT1 a 8º Año


33

permanente

PROYECTOS CENTRALES

Estos proyectos tienen como propósito desarrollar acciones que involucran a la unidad

educativa completa y comprometen el esfuerzo de todos los integrantes de la misma. Materializan las

grandes políticas y propósitos de la comunidad educativa. Se denominan así porque van dirigidos al

logro de los objetivos de: Dirección y UTP.

I.- DIRECCION PEDAGOGICA:

1.- MARCO OPERATIVO (DEBE SER)

La Dirección ideal debe ir más allá del ejercicio de la autoridad formal. Supone el ejercicio de

la dirección pedagógica al centrarse en el interés por: el rendimiento del alumnado; orientar la gestión

de los recursos organizativos; mejorar la enseñanza; lograr y facilitar el trabajo docente; potenciar

todas aquellas funciones y actividades de la estructura organizativa del establecimiento.

La Dirección Pedagógica debe buscar una mayor coherencia entre la función directiva

(proyectos, estilos, actuaciones) y los fines educativos del colegio.

Como unidad educativa pretendemos orientar el liderazgo hacia una dirección pedagógica en

que prime los fines educativos por sobre todo aspecto administrativo y económico que el colegio como

unidad pretende e idealizados en el proyecto educativo institucional. Para tales desaf íos es necesario:

Que se forme el equipo de gestión.

Que se desarrollen los Grupos Profesionales de Trabajo. (GPT)

Que se perfeccionen a los docentes.

Que se haga un diagnóstico para satisfacer las necesidades académicas y de convivencia de

los alumnos.

Que se den a conocer las normas disciplinarias y de convivencia escolar.

Que se evalúe el proceso de enseñanza aprendizaje.

Que se propicie un buen ambiente de trabajo y de relaciones.

Que se procure innovación en las prácticas pedagógicas.

2.- PRO ACTIVIDAD:


34

De acuerdo al ideal de dirección pedagógica, nos proponemos aplicar una mirada proactiva, al

desarrollo de toda gestión educativa, lo que nos permitirá:

Que la Dirección tenga una idea clara de las necesidades de Establecimiento siempre

centrada en los requerimientos de los alumnos.

Que la Dirección sea capaz de transmitir los fines y prioridades educativas a toda la

comunidad escolar.

Que la Dirección apoye al profesorado en el ámbito curricular y de perfeccionamiento.

Que la Dirección cree un ambiente ordenado y clima escolar que facilite la enseñanza y el

aprendizaje.

Que la Dirección al conocer la calidad de la enseñanza trabaje activamente con el profesorado

para que mejore su capacidad profesional.

Que la Dirección supervise y evalúe el rendimiento de la Escuela.

Que la Dirección valore y estimule la participación de la familia en la formación del alumno.

Que mantenga una mirada permanente sobre lo que ocurre en otros colegios, su gestión, su

administración y sus líneas pedagógicas.

3.- JUSTIFICACION:

Queremos orientar la actividad de la Dirección a una dirección pedagógica para potenciar

proactivamente todas las funciones y actividades relacionadas con el mejoramiento de la calidad de la

enseñanza a través de la creación de equipos de trabajos; incorporar innovaciones curriculares;

evaluación permanente del progreso del alumnado; facilitando el desarrollo profesional y formación

permanente; incorporar a la familia al proceso educativo; incorporar los nuevos avances tecnológicos y

potenciar todas aquellas actividades escolares que favorezcan la educación en el tiempo libre.

4.- ACTIVIDADES ESPECIFICAS:

Establece metas y prioridades claras, relacionadas con las necesidades del alumno, en

aquellas áreas en las que la Escuela debe centrar su atención.

Busca activamente apoyo y recursos del entorno.

Procura que los recursos sean adquiridos y distribuidos en función de los fines y necesidades

educativas del colegio.

Establece y coordina metas y objetivos con el profesorado.

Fomenta un currículo orientado por fines y prioridades educativas.

Sugiere recursos y estrategias para la consecución de los objetivos.


35

Distribuye el tiempo según las prioridades establecidas.

Establece sistemas de apoyo a los procesos didácticos.

Coordina el trabajo de los equipos docentes.

Da facilidades para que el profesorado discuta, adapte y elabore el currículo.

Colabora con toda la comunidad educativa en el establecimiento de valores, reglas y

expectativas respecto a la conducta social en la Escuela.

Trabaja con todas las instituciones exteriores para mantener un entorno seguro y ordenado.

Toma decisiones de forma compartida.

Se implica directamente en las reformas e innovaciones educativas, especialmente en sus

primeras fases.

Pone al profesorado en contacto con otros profesionales y expertos.

Ayuda al personal de la Escuela a hacer explícitos los fines del Proyecto Educativo y

comprueba que los métodos de enseñanza, el currículo y la organización están bien dirigidos.

Facilita el crecimiento profesional de los docentes, descubriendo necesidades y creando

oportunidades de formación.

Sugiere actividades que permitan el aprovechar las especialidades del profesorado y el

desarrollo de sus habilidades en diferentes campos.

Selecciona cuidadosamente las personas que han de asumir responsabilidades de

coordinación y animación.

Ofrece posibilidades para dirigir y asumir tareas voluntariamente.

Establece un clima de participación y crea equipos para resolver problemas curriculares.

Concede al profesorado tiempo para planificar y trabajar en equipo, adaptando contenidos,

diseñando materiales curriculares, aplicando nuevas estrategias docentes, etc.

Muestra una actitud de colaboración y está disponible para escuchar y ayudar cuando el

profesorado le plantea sus problemas.

Recoge y analiza una gran variedad de información sobre su funcionamiento.

Establece procedimientos para obtener información objetiva sobre la actividad docente.

Da posibilidades para que los/as docentes realicen análisis y elaboren informes sobre su

práctica.

Controla la calidad del proceso, estableciendo mecanismos de información sobre la marcha de

los diferentes programas.

5.- FRECUENCIA DE REUNIONES:

ACTIVIDADES FRECUENCIA

Reunión de Profesores 1 vez a la semana


36

Reunión de GPT 2 veces al mes

Reunión de Equipos de Gestión 1 vez al mes

Reunión con la Directiva General de Padres y

Apoderados 1 vez al mes

Reunión con la Directiva del Centro de Alumnos 1 vez al mes

Reunión de Padres y Apoderados 1 vez al mes

proyecto educativo institucional - … · decreto planes y programas de estudios asignatura de...

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