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Educación Parvularia

Orientaciones para el Informe de Avances

1º•2º NT

ORIENTACIONES PARA EL INFORME DE AVANCESPRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

Ministerio de EducaciónDivisión de Educación General Unidad de Educación Parvularia Santiago, Chile 2013

ISBN 978-956-292-366-8Registro de Propiedad Intelectual N° 222969Diseño: DesignioImpresión: Editora e Imprenta Maval Ltda.

Orientaciones para el Informe de Avances

El Informe de Avances surge a partir de la implementación de la Pauta de Evaluación de los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos para NT1 y NT2, y responde a los requerimientos manifestados por las escuelas de contar con un documento que facilite la labor de la educadora de párvulos al registrar y comunicar información a las familias, sobre el progreso de cada niño(a).

Este documento permite registrar información complementaria a la Pauta de Evaluación, además de comunicar a las familias en forma clara y precisa los niveles de logro que ha obtenido cada niño(a), en los tres momentos de evaluación que se contemplan a lo largo del año escolar (evaluación diagnóstica, formativa y sumativa).

Para entregar este informe a las familias, es importante que busque la instancia más apropiada de acuerdo a cada evaluación. En el caso de la evaluación diagnóstica, se sugiere realizar una entrevista para explicar el sentido del Informe de Avances, además de compartir información relevante sobre la familia, el niño(a) y la escuela. Para la evaluación formativa y evaluación sumativa, se recomienda generar instancias de diálogo breves, ya sea en reuniones de apoderados, en grupos pequeños o de manera individual, con el propósito de aclarar dudas, conversar sobre el informe y anticipar los desafíos del siguiente período escolar.

Al realizar este intercambio de información, es necesario favorecer un ambiente de tranquilidad y confianza, que permita a la familia mantener una actitud positiva respecto del aprendizaje de su hijo(a). Al respecto, es relevante explicar claramente a la familia que es esperable que un niño(a) no reporte avances en el nivel de logro en todos los ejes de aprendizaje, ya que aun cuando en la gráfica no se evidencie, el niño(a) estará avanzando progresivamente hacia el siguiente nivel de logro. Por esto, debe destacar que lo importante es que al finalizar el año escolar, el niño(a) alcance el nivel de logro que corresponde a su curso, o bien, uno superior.

Portada

¡Así soy yo!

Carta de presentación

¿Por qué es importante que lleve a mi hijo o hija todos los días a la escuela?

¿Cómo ha sido la asistencia de mi hijo o hija este año?

Mis avances

Ya llegó fin de año y queremos decirte que...

¡Ahora soy así!

Estructura del informe

Educación Parvularia Orientaciones para el Informe de Avances 1º y 2º Nivel de Transición6

Portada

Permite registrar la información que identifique a cada niño(a) de su grupo. Se recomienda escribir estos datos usando letra imprenta, clara y legible, para facilitar su lectura.

1º NT

Informe de Avances


Establecimiento:

RBD-DV:

Nombre del niño o niña:

Fecha de nacimiento:

Nivel:

Año escolar:

Pegue aquí el dibujo de cada niño y niña.

¡Así soy yo!

Fecha:

¡Así soy yo!

Este informe contempla dos registros gráficos del niño(a), al inicio y al final del año escolar. Su propósito es evidenciar los avances que ha experimentado cada niño(a).

En esta primera instancia, se sugiere destinar un momento dentro de la jornada, en el período de adaptación, para realizar este dibujo por medio de una experiencia de aprendizaje. Se recomienda proporcionar hojas blancas y variados tipos de lápices, invitándolos(as) a hacer un dibujo de sí mismos. Si lo considera apropiado, sugiérales que se miren en un espejo antes de dibujar. Luego, solicíteles(as) jugar a escribir su nombre al final de la hoja.

Es importante considerar que jugar a escribir su nombre constituye una experiencia lúdica, en la que el niño(a) puede experimentar libremente con sus trazos, para obtener un registro de escritura espontánea.

Educación Parvularia Orientaciones para el Informe de Avances 1º y 2º Nivel de Transición 7

Carta de presentación


Querida familia:Sabemos que es en la familia donde se crean los primeros y más importantes vínculos afectivos. Es en ella, donde se ofrecen las oportunidades que le permitirán al niño(a) desarrollarse en forma plena y armónica.

Es responsabilidad nuestra, como escuela, ampliar y complementar estas oportunidades, por lo tanto, es necesario que trabajemos en conjunto para que cada niño(a) pueda construir más y mejores aprendizajes, a medida que disfruta plenamente de sus años escolares.

Para facilitar este proceso, queremos compartir información importante sobre cómo ha progresado su hijo(a) durante el año, indicando cuáles son sus mayores fortalezas y sugiriendo algunas acciones que pueden realizar, para favorecer aquellos aprendizajes que necesitan más apoyo.

En este documento encontrarán la siguiente información:

• Mis avances: Señala lo que deben aprender los niños(as) en el primer nivel de transición, e informa qué nivel de aprendizaje ha alcanzado su hijo(a) en cada evaluación. Se espera que al finalizar el año escolar, el niño(a) alcance el nivel que se destaca (NT1) o uno superior.

NT1

1º EVALUACIÓN

• Registros: Consiste en una serie de observaciones y sugerencias sobre el aprendizaje de su hijo(a), además de una sección de compromisos en la que ustedes pueden registrar algunas acciones que realizarán para apoyarlo(a) en el hogar.

No olvide que es importante conversar con la educadora y asistente acerca de la información que aquí se presenta, planteando las dudas, comentarios y sugerencias que considera necesarios.

Juntos podemos ayudar a nuestros(as) niños(as) a construir su futuro.

Atentamente,

Nombre de la educadora

Timbre de la escuela

Educación Parvularia Informe de Avances 1º Nivel de Transición6


Porque si apoyamos el aprendizaje desde sus primeros pasos, podrá desarrollar en mayor medida sus talentos y potencialidades y, a largo plazo, podrá mejorar su vida y tendrá mayores oportunidades para su plena realización.

Porque si falta a la escuela frecuentemente, pierde la oportunidad de:

• Aprender jugando, potenciar su confianza y curiosidad.

• Compartir y relacionarse con otros en forma armónica.

• Iniciarse en el aprendizaje de las matemáticas, las ciencias, la lectura y la escritura y los lenguajes artísticos.

• Aprender más sobre su comunidad y su cultura.

Porque lo que aprende hoy queda para toda la vida.

Porque asistir cada día a la escuela, le permitirá aprender y desarrollar al máximo sus capacidades, en un entorno de afecto, respeto y sana convivencia.

En esta sección se comunica a las familias el propósito y el tipo de información que encontrarán en este documento. Es importante que use esta carta como insumo para acompañar la lectura del informe, manifestando su disposición para aclarar dudas y conversar acerca de los resultados obtenidos por cada niño(a).

Al final de la carta, se propone incluir la nombre de la educadora y el timbre del establecimiento, para favorecer el vínculo entre la escuela y la familia.

En esta sección se comparten algunas ideas centrales respecto de los beneficios de la asistencia sistemática a la escuela, con el propósito de orientar a las familias y generar expectativas positivas en ellas.


Educación Parvularia Informe de Avances 1º Nivel de Transición 7


Observaciones y comentarios:

Asistencia Primer semestre

Segundosemestre Total

Días de escuela

Días que no asistió

Porcentaje de asistencia


En esta sección se incluye un recuadro para registrar la asistencia semestral y anual de cada niño(a), considerando información respecto de:

• Cantidad de días en que el niño(a) asistió a la escuela.

• Cantidad de días en que el niño(a) no asistió a la escuela.

• Porcentaje de asistencia.

Además, se ha incorporado una sección para que el equipo técnico pedagógico pueda registrar información que estime relevante en relación con la asistencia. Por ejemplo, motivos de las inasistencias, certificados médicos u otros.

Es importante considerar esta información como un insumo más al momento de analizar los resultados obtenidos en la evaluación formativa y evaluación sumativa.


Mis avances

Este informe contempla la estructura curricular propuesta en los Programas Pedagógicos, organizando la información en ámbitos, núcleos y ejes de aprendizaje.

De acuerdo a los datos entregados por la Pauta de Evaluación, se informan los resultados obtenidos en cada eje de aprendizaje. Esta información se registra en una gráfica de escalera que permite evidenciar el nivel de logro alcanzado en tres momentos del año. A continuación se presenta una gráfica que ilustra los cuatro niveles de logro:

Si bien este esquema representa los cuatro niveles de logro contenidos en la Pauta de Evaluación, en el Informe de Avances solo se menciona el nivel correspondiente al curso en que se encuentra cada niño(a), con la intención de proporcionar información acotada y pertinente a los requerimientos de las familias, que permita apreciar los avances obtenidos a lo largo del año. A continuación se muestra un ejemplo de la gráfica de escalera correspondiente a NT1.

<NT1

NT1

NT2

1°EGB

Establecimiento:RBD-DV:

Nombre del niño o niña:Fecha de nacimiento: Nivel:

Año escolar:

Pauta de Evaluación para los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos


1º•2º NT

1º NT

Informe de Avances


Establecimiento:RBD-DV:

Nombre del niño o niña:Fecha de nacimiento: Nivel:

Año escolar:


Para registrar los resultados, marque el peldaño que corresponde al nivel de logro alcanzado por el niño(a) en cada eje de aprendizaje. Recuerde que para obtener este dato, al aplicar la Pauta de Evaluación, debe verificar en qué nivel de logro el niño(a) alcanza todos los indicadores presentados.

Una vez que ha completado la información de todos los ejes de un mismo ámbito, encontrará un recuadro destinado al registro de observaciones. Esta sección se orienta a complementar los datos registrados en las gráficas, destacando aquellos aspectos que se consideren relevantes. Es importante considerar información respecto de aquellos aprendizajes que constituyen fortalezas, como también de aquellos que requieren más oportunidades para ser desarrollados.

A continuación, encontrará un espacio destinado a indicar las sugerencias que se propondrán a la familia para apoyar los aprendizajes del niño(a). Para esto, describa en forma sencilla algunas acciones que puedan ser desarrolladas en la vida cotidiana para ayudar al niño(a) a fortalecer aquellos aprendizajes que lo requieran. Por ejemplo, leer un cuento cada día, jugar a reconocer los números que observan en el entorno, enseñarle a reciclar basura para cuidar el medio ambiente, entre otras.

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Ámbi

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Form

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Soc

ial

Ámbito Formación Personal y Social 15

Sugerencias para la familia

1º EVALUACIÓN

3º EVALUACIÓN

2º EVALUACIÓN

Registros

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

Evaluaciones Observaciones

Mis avances


Al finalizar esta sección, se propone solicitar a la familia que describa el modo y la frecuencia en que se comprometen a realizar las acciones anteriormente sugeridas, con el propósito de mantener una evidencia de los acuerdos, que permita establecer diversas estrategias de seguimiento y acompañamiento a lo largo del año.

Recuerde que, es importante resguardar en todo momento el tipo de información que se entrega, además del lenguaje y el modo en que se presenta, de manera que esta se realice desde una perspectiva clara, precisa, positiva y cordial, evitando que se “encasille” a los niños(as) bajo una categoría o característica en particular, que podría afectar la visión que otros adultos construyan respecto de ellos. Por ejemplo, es necesario evitar las generalizaciones respecto de una característica del niño(a) explicitando que “es inquieto(a)”, (pues se entendería que lo es en todo momento y ante cualquier situación). Lo adecuado en este caso, sería afirmar que “el niño(a) ante “X” situación o en “X” momentos de la jornada diaria, se comporta en forma inquieta, o bien, requiere del apoyo o supervisión de un adulto para…”. Si además de explicitar estas afirmaciones, se puede evidenciar con registros escritos o gráficos, aquello que se desea transmitir, la información adquiere mayor relevancia y validez.

Educación Parvularia Informe de Avances 1º Nivel de Transición30 Educación Parvularia Informe de Avances 1º Nivel de Transición 31

1º EVALUACIÓN

2º EVALUACIÓN

3º EVALUACIÓN

Compromiso de la familia

FIRMA FAMILIA FIRMA EDUCADORA




Ya llegó fin de año y queremos decirte que…

Esta sección del informe está orientada a escribir un mensaje afectivo al niño(a) al finalizar el año escolar, en el que se destaquen sus cualidades y características que lo identifican. En la primera parte se destina un espacio para que el equipo técnico pedagógico del curso escriba un mensaje en conjunto para cada niño(a).

En la segunda parte se destina un espacio para que la familia escriba un mensaje a su hijo(a). Si lo considera pertinente, oriente a la familia por medio de algunas frases que guíen este mensaje. Por ejemplo, lo que más me gusta de ti es…, eres muy bueno para…, lo mejor de ti es…, tus mejores características son…, entre otras.

Es importante resguardar que estos mensajes contengan información positiva respecto de cada niño(a), de acuerdo a sus características singulares, potenciando sus aspectos positivos y utilizando un lenguaje amable que mantenga el carácter afectivo de este texto.

Nombre de la Educadora y Asistente

Ya llegó fin de año y queremos decirte que...


¡Ahora soy así!

Esta sección está destinada a evidenciar, por medio de un dibujo, los avances que ha alcanzado cada niño(a) durante el año. Para esto, oriente a las familias para que puedan apreciar los cambios que se observan entre el primer dibujo y este.

Al igual que al inicio del año, en esta instancia se sugiere destinar un momento dentro de la jornada para realizar este dibujo. Se recomienda proporcionar hojas blancas y variados tipos de lápices, solicitando que hagan un dibujo de sí mismos(as). Si lo considera apropiado, sugiérales que se miren en un espejo antes de dibujar. Luego, invítelos(as) a jugar a escribir su nombre al final de la hoja.

Es importante considerar que jugar a escribir su nombre constituye una experiencia lúdica, en la que el niño(a) puede experimentar libremente sus trazos, para obtener un registro de escritura espontánea.

¡Ahora soy así!

Pegue aquí el dibujo de cada niño y niña.

Fecha:


Mis reuniones de apoderados

Fecha Temas


Mis entrevistas

Fecha Nombre de niños(as) Familias

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