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COLEGIO NUEVA HOLANDA

RESOL.EXENTA 0330/20.03.90 FONO 71-2245878

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Página 1

PROYECTO EDUCACIONAL INSTITUCIONAL AÑO 2017

TALCA, ABRIL 2017




INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Colegio Nueva Holanda

R. B. D.: 11343-3

RAZON SOCIAL: Servicios Educacionales Carmen Gloria Wilson Rojas EIRL

R.U.T.: 761.123.293-2

REPRESENTEANTE LEGAL: Sra. Carmen Gloria Wilson Rojas

E-MAIL: [email protected]

PAGINA WEB: colegionuevaholanda.cl

FONO: 71-2245878

REGIÓN: Del Maule

PROVINCIA: Talca

COMUNA: Talca

DIRECCIÓN: 9 Norte, 23 Oriente N° 3120

DEPENDENCIA: Particular Subvencionado.

NIVELES QUE ATIENDE: Preescolar y Básica Completa Educación Pre – Básica: Pre- Kinder

y Kínder, Educación Básica: 1º a 8º año

MODALIDAD : Diurna

JORNADAS : Mañana: 8:15 a 14:00 horas

: Tarde : 14:15 a 19:15 horas.

CURSOS: Pre básica y Educación General Básica Completa.

MATRÍCULA: 358

CENTRO DE PADRES: Constituido con personalidad jurídica en trámite

N° DE DOCENTES DIRECTIVOS: 4

N° DE DOCENTES: 26

N° DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: 19

mailto:[email protected]




INTRODUCCCIÓN

El Colegio Nueva Holanda de Talca, es un establecimiento educacional que

imparte enseñanza Prebásica y Básica Completa, reconocido por el Ministerio de

Educación mediante Decreto Exento Nº 0330 del 20-03-90.

Conscientes que encontrados inmersos en una nueva Reforma Educacional, cuyos

pilares son la educación como derecho social, calidad de la educación, inclusión y

participación e involucramiento de la comunidad educativa; nuestro establecimiento

busca favorecer la apertura de la cultura escolar hacia la visibilización, el reconocimiento e

incorporación de la diversidad como parte de los procesos educativos, a través de, las

formas de aprendizaje y tipos de habilidad, la diversidad de género, orientación sexual,

niveles socioeconómico, de cultura, religión, etnias, nacionalidad, entre otros. Todo lo

anterior está enfocado en formar personas íntegras desarrolladas en todas sus áreas y

potenciando al máximo sus habilidades, destrezas, actitudes, valores, fortaleciendo las

capacidades que los convertirán en un adulto inclusivo y responsable que formará parte

del futuro de nuestro país y para ello nuestros docentes estarán capacitados para trabajar

en equipo, conocer e implementar en el aula metodologías innovadoras, participativas e

inclusivas, utilizando diversos recursos académicos, humanos, tecnológicos, desarrollando

el concepto de educación efectiva como hilo conductor de nuestro proyecto, en donde

generaremos los espacios para que nuestros estudiantes sean parte de ella.

El colegio ha elaborado el presente Proyecto Educativo Institucional, con la

participación de toda la comunidad educativa, a través de diferentes instancias tales

como: talleres de reflexión docente, reuniones de Padres y/o Apoderados(as), consejo

escolar, encuestas de opinión aplicadas a los diversos estamentos de nuestra comunidad

escolar; todo bajo la conducción del EGE liderado por la directora y sostenedora del

colegio, Sra. Carmen Gloria Wilson Rojas.




RESEÑA HISTORICA


Este colegio ha cumplido su función educativa durante 25 años, fue creado el año

1990, utilizando la infraestructura que dio inicio al Jardín Infantil Holanda creado en el año

1986, bajo Resolución Exenta 755 y 756 de 1986, que al mismo tiempo autorizó al

Establecimiento a impartir educación Pre-escolar Particular. Los alumnos de Kinder del

año 1989, iniciaron el Primer Nivel Básico el año 1990, ampliándose la cobertura para

Enseñanza Básica completa, mediante resolución exenta 0330 del 20.03.90; así adquiere la

calidad de Cooperador de la Función Educativa del Estado.

Actualmente atiende una población escolar urbana del sector Nororiente de la

comuna de Talca.

Caracteriza nuestro entorno socio-económico y cultural una población urbana

heterogénea; cuyos padres y madres en su mayoría insertos en actividades laborales

comerciales y de servicios, quienes manifiestan altas expectativas educativas para sus

hijos e hijas.

DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

El colegio Nueva Holanda, está ubicado en el pasaje 9 Norte número 3120,

comuna de Talca. A partir de su fundación en el año 1986, posteriormente a partir de la

necesidad de la comunidad del año 1990 imparte educación Básica.

El establecimiento cuenta con doble jornada. Primer Ciclo Básico Jornada de la

Tarde y Segundo Ciclo Básico Jornada de la Mañana.




Los servicios que operan en el establecimiento están implementados son los

asociados a JUNAEB, a saber programa de salud del estudiante (PSE), programa de

alimentación escolar (PAE), programa Yo elijo mi PC.

Volumen del alumnado.

El establecimiento cuenta con un volumen total de 358 alumnos a marzo del

2017, distribuidos en 1 curso por nivel en la enseñanza pre–básica (primer y segundo nivel

de transición, NT1 y NT2) y un cursos por nivel en enseñanza básica, lo que constituye

un total promedio de 36 alumnos distribuidos en 10 cursos.

Caracterización del alumnado.

Según da cuenta la ficha de matrícula, el xx% de las familias provienen del sector

urbano de la comuna, un xx% en el rural. La población escolar se concentra mayormente

en sector Centro (Nueva Holanda), sector Norte (Bicentenario – Villa el Espino), sector Sur

(Santa Marta, Carlos Trupp, Jardin del Este, San Luis, Francisco Encina, Villa Tabunco, Villa

Valle Claro) , sector Oriente (Villa don Alfonso, Don Rodolfo, Valles del Country, Las

Rastras) y fuera de la comuna (San Clemente). El índice de vulnerabilidad, IVE-JUNAEB,

alcanza el 77%.

DOTACIÓN PERSONAL General

• Directora 1

• Jefe de UTP 1

• Docentes de Aula 12

• Docentes Reemplazantes (Abril) 5

• Coordinadora General 1




• Asistente de Párvulo 2

• Auxiliares 3

• Nochero 1

Pie

• Profesoras Diferenciales 4

• Reemplazo Psicopedagoga 1

• Kinesiólogo 1

• Fonoaudióloga 1

• Psicóloga 1

• Asistente Diferencial Aula 1

Apoyo Sep

• Inspectora General y Orientadora 1

• Inspectora General y Coordinadora Convivencia Escolar 1

• Asistentes de Aula 4

• Profesores de Taller Deportivo 1

• Psicologa 1

• Inspector de Patio 2

• Encargada Cra 1

• Encargada de Enlace 1

DEPENDENCIAS CANTIDAD

• Aulas 5

• Enlace 1




• CRA 1

• Comedor Alumnos 1

• PIE 1

• Patio Techado 1

• Multicancha 1

• Patio Mágico 1

• Sala de Profesores 1

• Oficinas 2

• Inspectoría 1

• Bodegas 1

• Sala Multiprofesional 1

• Baños Funcionarios 3

• Baños Niños 3

• Caseta de Guardia 1

• Camarines 2

• Kiosco 1

TÉCNICOS DIDÁCTICOS (VER INVENTARIO)

• Equipo de Sonido y Amplificador (1)

• Laboratorio de Computación con 22 Computadores fijos (Estudiantes)

• 6 Proyectores

• 4 Notebook

• 8 Computadores fijos

• 1 TV Enlace

• 1 Equipo de DVD

• Un Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA)




• 2 Carros Singapur

• Amplificación salas de Clases.

ENTORNO ÍNDICES DE CALIDAD SOCIAL ESTRATOS SOCIOECONÓMICOS DE PADRES Y MADRES Los(as) alumnos(as) de este colegio provienen de 282 familias en un 90 % del

mismo sector del Colegio cuya situación socioeconómica y cultural se expresa a

continuación:

A Alumnos(as) que viven con sus padres B Familias con vivienda propia C Padres con escolaridad Básica completa D Padres con escolaridad Básica incompleta E Padres con escolaridad Media completa F Padres con escolaridad Media incompleta G Con estudios universitarios

CUADRO RESUMEN SITUACIÓN DE ESTUDIANTES DEL

ESTABLECIMIENTO

NIVELES CURSOS Estudiantes sin

beneficio

N° Estudiantes Preferentes

N° Estudiantes Prioritarios

(Ley SEP)

N° Estudiantes

PIE

NEP NET Ed. Pre - Básica

Pre Kinder 14 05 11 Kinder 13 08 13

Ed. Básica 1° 7 12 14 2° 9 19 13 3° 4 14 15 4° 6 12 22 5° 5 13 13 6° 9 18 15




7° 10 13 14 8° 4 20 13

Totales 81 134 143

INDICE DE VULNERABILIDAD COLEGIO NUEVA HOLANDA

77 % Aprox.

FINANCIEROS 1. Recursos financieros para sueldos y gastos de reparación, provenientes del sistema

de financiamiento compartido de subvenciones.

2. Recursos de Mantenimiento.

3. Recursos Ley SEP 20.248

4. Recursos provenientes de Proyecto de Integración Escolar.

AYUDA ASISTENCIAL

En Concordancia con la situación económica de los(as) alumnos(as), el programa

de asistencialidad consiste en:

61 Desayunos

62 Raciones de almuerzo

34 Pre Básicas

24 Colaciones especiales (Chile solidario)

III MARCO LEGAL

El proyecto educativo institucional (PEI), del colegio Nueva Holanda está

estructurado en base a la reglamentación vigente, entre otras: ley 20.370 General de

Educación ley 20.529, Aseguramiento de la Calidad en la Educación (Ley SAC 20.529). Ley

Subvención Escolar Preferencial (SEP 20.248 y siguientes modificaciones). Ley 19.532




(1996), crea régimen de jornada escolar completa diurna (SINJECD) y dicta normas para su

aplicación. Ley 19.494/1997 que establece normas para aplicación de la SIN JECD. Ley

Nº19.070, Estatuto Docente. Ley 20845 De Inclusión Educativa, entre otras

correspondientes al marco regulatorio vigente de las instituciones educativas Chilenas.

IV EJES ESTRATÉGICOS PARA LA CONFECCIÓN DEL PEI.

a) Garantizar una educación de calidad, con base en la equidad y la inclusión para

b) todas y todos los estudiantes, que les permita enfrentar los desafíos de la

sociedad del siglo XXI.

b) Autonomía en la toma de decisiones del equipo directivo.

c) Marco para la Buena Enseñanza y sus posteriores ajustes

d) Marco para la buena Dirección y Liderazgo

e) Indicadores de eficiencia interna año precedente

ANALISIS DE LAS DIMENSIONES (FORTALEZAS Y DEBILIDADES)

Dimensiones Aspectos para el análisis Fortalezas Debilidades

Gestión pedagógica

Procedimientos y prácticas de organización, preparación, implementación y evaluación del proceso educativo de todos los estudiantes

Equipo técnico en conjunto con docentes acuerdan lineamientos para la implementación efectiva del curriculum. Docentes imparten clases en función de OA. Docentes manifiestan interés por sus estudiantes valorando logros y esfuerzos. Contamos con mecanismos de detección y apoyo de estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje, sociales,

Falta de sistematización en la observación de clases y triangulación de aula. Falta de coordinación entre docentes y directivos en relación a los procesos de evaluación. Aun no se cuenta con estudiantes comprometidos ni con hábitos de estudio establecidos y sistemáticos. Falta de coordinación entre docentes, directivos y PIE en trabajo administrativo.




conductuales y afectivas. Potenciamos a estudiantes con intereses diversos y habilidades destacadas. Trabajo colaborativo efectivo entre PIE y docentes

Liderazgo Los objetivos y acciones anuales de cada dimensión ¿Qué cambios generaron en las prácticas cotidiana de la Escuela?

La sostenedora se responsabiliza por logros y resultados generales del establecimiento. El establecimiento no está sometido a problemas de comunicación entre el sostenedor y director. El director logra que todos los estamentos del colegio compartan sus metas y prioridades para el año. Se instaura un ambiente laboral colaborativo y comprometidos con las tareas educativas. PEI actualizado con lineamientos claros. Sostenedor y equipo directivo analizan y reflexionan en reuniones periódicas.

Procesos de evaluación más rigurosos y objetivos en beneficio del cumplimiento de las diversas instancias. Falta de sistematización en relación a la recopilación de datos. Falta monitoreo de gestión para tomar las decisiones educativas correspondientes.

Convivencia escolar

¿Cuáles son las principales conclusiones que se obtuvieron del análisis y el nivel de desarrollo del último PME implementado?

Se implementa y monitorea el plan de formación valórica basado en mejorar las actitudes, valores y comportamientos de los estudiantes. El Departamento de convivencia escolar enseña a los estudiantes habilidades para la resolución de conflictos y fomenta hábitos saludables. Somos Inclusivos desde hace muchos años. Contamos con reglamento y protocolos claros de

Falta de planificación de los procesos. Falta la participación activa de apoderados en los procesos educativos de sus hijos. Falta sistematización en el cumplimiento de tareas propuestas por el consejo escolar, consejo de profesores y centro de padres. Falta mejorar la fluidez de la comunicación con los padres y apoderados. Falta mayor promoción de la participación democrática de los estudiantes.




convivencia escolar. Contamos con un equipo multidisciplinario para apoyar física y psicológicamente el desarrollo de los estudiantes.

Gestión de recursos

Si los resultados no fueron favorables de acuerdo a lo esperado ¿Qué decisiones se deben adoptar?

Proyecto enlace que apoya el aprendizaje de los estudiantes. Contar con recursos didácticos e insumos tecnológicos y fungibles suficientes para potenciar aprendizaje de los estudiantes. Redes de apoyos como: Cesfan, Cecof, Capi, Club Country, etc. Excelente gestión de matrícula y asistencia de los estudiantes. Procedimientos adecuados de desvinculación al personal. Excelente clima laboral. Elaboración del presupuesto acorde a necesidades detectadas en el proceso de planificación del año.

Se definen cargos y funciones del personal pero no son cumplidas al 100% por la planta. Falta de infraestructura en la asignatura de ciencias naturales para la experimentación de los estudiantes. Falta de rigurosidad en el registro de los ingresos y egresos además de altas y bajas de materiales en todos los estamentos. Mejorar la gestión de perfeccionamiento para que los docentes mejoren su desempeño. Falta de rigurosidad en evaluación y retroalimentación del desempeño profesional del personal.

ANTECEDENTES PEDAGOGICOS E INSTITUCIONALES

El “Colegio Nueva Holanda” se rige por los Planes y Programas de Estudio Oficiales,

emanados del Ministerio de Educación.

La situación pedagógico-curricular del colegio, está apoyada por Programas

Ministeriales y recursos que permiten ofrecer un mejor desarrollo del proceso de

Enseñanza Aprendizaje, a través de los siguientes programas: Convenio de igualdad de

Oportunidades Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), Proyecto Enlaces, Programa




de Integración Escolar, Biblioteca CRA (Centro de Recursos de Aprendizaje), programas

Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), y las siguientes redes de apoyo: CAPI

(Centro de Atención Psicologica), Cescof (Centro de Salud Comunitario y Familiar, Junta de

Vecinos “Nueva Holanda”, CESFAM (Centro de salud familiar), Country Club, Tenencia de

Carabineros Carlos Trupp, Parroquia Sagrada Familia, Convenio de ayudantías de alumnos

practicantes de las Universidad Católica del Maule, Universidad Santo Tomás y

Universidad Autónoma de Chile, lo anteriormente expuesto ha logrado situar al colegio

en una oferta educativa atractiva para las familias y sus hijos (as), reflejándose en un

aumento de la matrícula en estos últimos años, una mejor asistencia y mayor eficiencia

escolar. Esto a su vez ha actualizado el marco organizativo institucional, instalando un EGE

y un Consejo Escolar que ha activado los procesos pedagógicos y los aspectos

administrativos - financieros; renovando su mirada hacia el ámbito inclusivo y

comunitario.-

Los recursos humanos que favorecen el desarrollo educativo integral están

centrados en el colegio y corresponden al equipo docente organizado y a los Apoderados

que apoyan la función del colegio en un 75 % aproximadamente.

VISION Y MISIÓN A. VISION. (Sociedad / Educación) Consolidarse como una Institución Educativa Inclusiva y de Calidad al servicio de

los y las Estudiantes, contribuyendo a la formación integral de cada uno, dentro de un

contexto valórico, que les permita desarrollarse como personas íntegras de bien, capaces

de insertarse y participar en la sociedad actual.




B. MISIÓN.

Brindar una Educación efectiva de calidad, equidad e igualdad inclusiva e integral,

que apunte al desarrollo armónico y equilibrado del estudiante respetando sus

capacidades y potenciando sus habilidades, destrezas, actitudes y valores, a través de la

entrega de experiencias de aprendizaje significativas en todas las áreas del currículum,

siendo nuestro fin la formación de personas que logren consolidar su propio proyecto de

vida, mediante la acción coordinada de un cuerpo docente, directivo y de apoyo,

involucrando a los padres y apoderados como factor imprescindible para lograr ese fin.

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA

PLANES DE ESTUDIO DE 1° A 4° AÑO BÁSICO ASIGNATURAS N° DE HORAS SEMANALES

ASIGNATURA N° DE HORAS SEMANALES

1° 2° 3° 4° Lenguaje y Comunicación 10 10 10 10 Matemáticas 6 6 6 6 Historia, Geografía y C. Sociales 3 3 3 3 Ciencias Naturales 3 3 3 3 Artes Visuales 2 2 2 2 Música 2 2 2 2 Educación Física 3 3 3 3 Orientación/ Educación Tecnológica

1 1 1 1

Religión 2 2 2 2 Total 30 30 30 30




PLANES DE ESTUDIO DE 5° A 8° AÑO BÁSICO

ASIGNATURA N° DE HORAS SEMANALES 5° 6° 7° 8°

Lenguaje y Comunicación 6 6 6 6 Inglés 3 3 3 3 Matemáticas 6 6 6 6 Historia, Geografía y C. Sociales 4 4 4 4 Ciencias Naturales 3 3 4 4 Artes Visuales 1 1 - - Educación Artística (Artes) - - 1 1 Educación Artística (Música) 1 1 1 1 Educación Física 2 2 2 2 Orientación 1 1 1 1 Educación Tecnológica 1 1 1 1 Religión 2 2 2 2 Horas de libre disposición - - 2 2

Total 30 30 33 33

RESULTADOS ACADÉMICOS MEDICIÓN SIMCE

2º AÑO

Año Lenguaje Y Comunicación (Comprensión Lectora)

2012 250 2013 251 2014 247 2015 252 2016 2017


4º AÑO

Año

Lenguaje y Comunicación

Matemática Ciencias Naturales

Historia y Geografía y

Ciencias Sociales 2006 246 248 253




2007 280 261 266 2008 253 231 257 2009 236 229 237 2010 262 253 255 2011 - - - 2012 236 237 237 2013 263 255 257 2014 266 247 - 243 2015 272 273 - - 2016 - - 2017 - -


6º AÑO

Año

Lenguaje y Comunicación


Historia, Geografía y

Ciencias Sociales 2013 256 252 - - 2014 248 247 259 - 2015 268 248 - 254 2016 x x - x


8º AÑO

Año Lenguaje Y Comunicación


Historia, Geo. Y C. Sociales

2004 234 229 230 243 2007 256 269 267 264 2009 259 253 261 245 2011 260 257 263 255 2013 240 252 259 - 2014 226 235 - 239 2015 251 249 253 - 2016 - - - - 2017




ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMEINTO

AÑO 2017

NIVELES CURSOS MATRÍCULA N° NIÑAS N° NIÑOS Ed. Pre - Básica

Pre Kinder 30 12 18 Kinder 34 14 20

Ed. Básica 1° 33 22 11 2° 41 20 21 3° 33 13 20 4° 40 15 25 5° 31 12 19 6° 42 18 24 7° 37 13 24 8° 37 22 15

Totales 358 161 197

INDICE PROMOCIÓN Y REPITENCIA

MATRÍCULA Año 2007 315 estudiantes Año 2008 366 estudiantes Año 2009 348 estudiantes Año 2010 364 estudiantes Año 2011 380 Estudiantes Año 2012 376 Estudiantes Año 2013 347 Estudiantes Año 2014 345 Estudiantes Año 2015 354 Estudiantes Año 2016 359 Estudiantes Año 2017 358 Estudiantes

PORCENTAJE DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA

Año Promoción % N° Repitencia 2007 98 2 2008 97 3 2009 96 4 2010 97 3




2011 93 7 2012 97 3 2013 99 1 2014 97 3 2015 97 3 2016 98.6 1.4 2017

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS AL TÉRMINO DEL PERIODO (2018)

GESTION CURRICULAR:

a) Promover el trabajo colaborativo a través de instancias de reflexión y

retroalimentación de prácticas docentes exitosas, utilizando planificaciones diversificadas

y teniendo como objetivo la mejora de los aprendizajes de todos los estudiantes; con el

propósito de asegurar la trayectoria educativa desde una mirada integral, en articulación

con las redes de apoyo que cuenta nuestro centro educativo, construyendo como

resultado una cultura de aprendizaje.

LIDERAZGO

a) Promover el liderazgo pedagógico de la Directora, en el cumplimiento de los

objetivos formativos y académicos a través del uso de estrategias de evaluación y en la

efectividad de la implementación de las clases, creando las condiciones para que los

docentes cumplan su labor pedagógica, de modo de apoyar la instalación de capacidades

en ellos, y así promover una cultura de altas expectativas en su comunidad.

GESTION DE RECURSOS HUMANOS DOCENTES Y OTROS RECURSOS

a) Facilitar el desarrollo y ejecución de prácticas pedagógicas innovadoras que

flexibilicen las estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje, para que se favorezca

la atención a la diversidad durante toda la etapa escolar de nuestros estudiantes.




b) Gestionar el desarrollo profesional y técnico del personal según las necesidades

pedagógicas y administrativas, para fortalecer la identidad laboral y profesional y así

generar las prácticas óptimas para el ciclo de la mejora continua institucional.

AREA DE CONVIVENCIA

a) Promover el desarrollo de una cultura institucional de buena convivencia y clima

escolar, basadas en el respeto y el buen tratopara facilitar el desarrollo de las actividades

pedagógicas y recreativas, atendiendo a la diversidad cultural, social, y religiosa cuidando

los espacios comunes.

SELLOS EDUCATIVOS

Nuestro establecimiento se encuentra en la búsqueda permanente de impregnar

en sus estudiantes los sellos que nos caracterizan y nos diferencian de otros

establecimientos; sellos que a su vez son el norte que persigue nuestra institución en la

constante búsqueda del ciclo de mejoramiento continuo.

Una de las características principales y observables a simple vista es el grato

AMBIENTE FAMILIAR que desde los inicios ha sido lo que nuestros apoderados y

estudiantes destacan al momento de describir el colegio, el trato de familiaridad que se da

a nuestros estudiantes y el conocimiento que toda la institución tiene de sus historias de

vida, lo que hace que los aprendizajes puedan ser más atingentes a sus realidades ya

conocidas.

Otro sello distintivo, corresponde a la EDUCACIÓN INCLUSIVA, ya que desde

siempre nuestro establecimiento ha acogido capacidades diferentes; cabe destacar que se




ha trabajado con todas ellas desde antes que se iniciaran los programas de integración en

los establecimientos. Una vez creado y ya acogidos a dicho programa, las oportunidades y

la atención pudieron ser más amplias y con mayores recursos educativos para aquellos

estudiantes, y hoy, en plena ley de Inclusión, somos un colegio que se destaca por tener

una cultura inclusiva, acogedora y con una convivencia escolar basada en la No

discriminación.

Retomando la idea anterior, otro sellos característico es la BUENA CONVIVENCIA

ESCOLAR en la que se desenvuelven nuestros estudiantes al interior del establecimiento,

basado en los valores que promovemos y plasmados en nuestro Plan de Convivencia

Escolar, que apunta a la resolución pacífica de conflicto, promoviéndola tanto a nivel de

estudiantes, como apoderados y personal del Colegio. Dicho Plan, está estructurado y

ejecutado a través del Plan anual de Gestión para la buena convivencia, que se apoya en el

trabajo comprometido del equipo que lo dirige y con la convicción y apoyo de Directivos,

Docentes y personal asistente de la educación quienes por medio de su ejecución apoyada

por nuestro Plan de mejoramiento Educativo pretende anualmente impregnara a

apoderados y estudiantes de esta “Cultura de Paz”.

Finalmente un sello que se alcanza una vez trabajado a conciencia todo lo anterior,

es nuestro sello de EDUCACIÓN EFECTIVA; el cual es la educación de estudiantes

responsables, inclusivos, reflexivos y autónomos que sean capaces de asumir un rol activo

en su proceso de aprendizaje y formación personal.

A partir de estos sellos y la búsqueda de otros que nos proporcionen el

reconocimiento de la población cercana y de la ciudad de Talca, es que centramos nuestro

quehacer educativo y trabajamos diariamente por y para nuestros estudiantes,

comunidad que en conjunto forma la gran familia de nuestro Colegio Nueva Holanda.




VALORES

Solidaridad: Se conoce con el término de solidaridad a aquel sentimiento o también

considerado por muchos un valor, a través del cual las personas se sienten y reconocen

unidas y compartiendo las mismas obligaciones, intereses e ideales y conformando

además uno de los pilares fundamentales sobre los que se asienta la ética moderna.

Amor: El amor es considerado como el conjunto de sentimientos que se manifiestan entre

seres capaces de desarrollar inteligencia emocional o emocionalidad. El amor no sólo está

circunscrito al género humano sino también a todos aquellos seres que puedan desarrollar

nexos emocionales con otros, por ejemplo, delfines, perros, caballos, etc.

Respeto: El respeto es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de respetar; es

equivalente a tener veneración, aprecio y reconocimiento por una persona o cosa. Como

tal, la palabra proviene del latín respectus, que traduce ‘atención’, ‘consideración’, y

originalmente significaba ‘mirar de nuevo’, de allí que algo que merezca una segunda

mirada sea algo digno de respeto

Lealtad: La lealtad es un valor que básicamente consiste en nunca darle la espalda a

determinada persona o grupo social que están unidos por lazos de amistad o por alguna

relación social, es decir, el cumplimiento de honor y gratitud, la lealtad está más apegada

a la relación en grupo. La lealtad es un cumplimiento de lo que exigen las leyes de la

fidelidad y las del honor. Es una virtud consistente en el cumplimiento de lo que exigen las

normas de fidelidad, honor y gratitud. Adhesión y afecto por alguien o por alguna cosa.

Empatía: La empatía, es la capacidad de ser sociable, de establecer buenas relaciones

interpersonales, de conocer a los demás. El valor de la empatía, es el que nos permite




relacionarnos con las demás personas con facilidad y con agrado. Una persona empática,

sabe la importancia de tener buenas relaciones con los demás, sabe que en cierta forma,

nuestro éxito y bienestar individual, depende del trabajo de otros.

Humildad: La humildad es una calidad o característica humana que es atribuida a toda

persona que se considere un ser pequeño e insignificante frente a lo trascendente de su

existencia o a Dios según si se habla en términos teológicos. Una persona humilde

generalmente ha de ser modesta y vivir sin mayores pretensiones: alguien que no piensa

que él o ella es mejor o más importante que otros.

Responsabilidad: Plantearse qué es la responsabilidad no es algo tan sencillo. Un

elemento indispensable dentro de la responsabilidad es el cumplir un deber. La

responsabilidad es una obligación, ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha

comprometido.

Sencillez: La Sencillez es esencial, sólo puede surgir cuando empezamos a comprender el

significado del conocimiento propio. Creemos que es una expresión externa, pocas

posesiones, ropas, cosas, pero eso no es sencillez. La verdadera sencillez sólo puede

originarse interiormente, y de ahí proviene la expresión externa. Lo que uno es en su

interior fluye al exterior. Interiormente somos prisioneros, aunque en lo externo

parezcamos muy sencillos.

Perseverancia: Se conoce como perseverancia a aquel valor que disponen algunos seres

humanos en su actuar y que implica la constancia, la firmeza y la tesón en la consecución

de algo, ya sea una meta propuesta, como ser la de graduarse en la carrera de estudios

que haya escogido, formar una familia o en el logro de algún trabajo que quiere conseguir

si o si por los réditos económicos y profesionales que le puede dar. Es decir, la




perseverancia es aquello que uno se propone alcanzar y por el cual empleará los medios,

las estrategias que sean necesarias para llegar a tal o cual fin.

Honradez: La honestidad (Del latín honestĭtas) o también llamado honradez, es el valor de

decir la verdad, ser decente, recatado, razonable, justo y honrado. Desde un punto de

vista filosófico es una cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo como se piensa

y se siente. Se refiere a la cualidad con la cual se designa a aquella persona que se

muestra, tanto en su obrar como en su manera de pensar, como justa, recta e íntegra.

Quien obra con honradez se caracterizará por la rectitud de ánimo, integridad con la cual

procede en todo en lo que actúa, respetando por sobre todas las cosas las normas que se

consideran como correctas y adecuadas en la comunidad en la cual vive.

Tolerancia: Tolerancia se refiere a la acción y efecto de tolerar. Como tal, la tolerancia se

basa en el respeto hacia lo otro o lo que es diferente de lo propio, y puede manifestarse

como un acto de indulgencia ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o como el

hecho de soportar o aguantar a alguien o algo. La palabra proviene del latín tolerantĭa,

que significa ‘cualidad de quien puede aguantar, soportar o aceptar’. La tolerancia es un

valor moral que implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o

creencias, independientemente de que choquen o sean diferentes de las nuestras

PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS

• Promover la inclusión social en todos nuestros estudiantes desde Pre kínder a 8°

año básico, brindándoles todos los apoyos necesarios para elevar sus resultados tanto

académicos como emocional y afectivo a través de diferentes estrategias apoyadas por los




distintos programas y planes con los que cuenta nuestro Colegio (PIE, JUNAEB, PME Ley

SEP, Plan de Convivencia Escolar, ENLACES, CRA y otros)

• Proporcionar a todos(as) los(as) alumnos(as) en colaboración con la familia, los

medios para el desarrollo armónico e integral de su realización como persona

responsablemente libre, apropiada de los valores de la cultura y de aquellos propios de

nuestra nacionalidad, región y ciudad, dando respuesta en consecuencia a las necesidades

y desafíos de la sociedad actual.

• Favorecer el derecho a la educación sin exclusiones creando espacios en los que

convivan y aprendan alumnos y alumnas de distintas capacidades, condiciones e intereses,

con un currículo que garantice el acceso al sistema escolar y la permanencia en él de

todos nuestros educandos, favoreciendo el desarrollo integral de la persona, socio-

emocional y una inclusión verdadera en la sociedad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Lograr en los estudiantes, nuevos y eficientes aprendizajes en el área cognitiva, a

través del uso de metodologías innovadoras y permanentes de los docentes.

• Implementar un Colegio donde los estudiantes desarrollen sus potencialidades

cognitivas, físicas, sociales, valóricas y artísticas dentro de un concepto de Educación de

Calidad.




• Desarrollar en el establecimiento diferentes programas que mejoren diariamente

el clima y la Convivencia Escolar de toda nuestra comunidad para favorecer los

aprendizajes emocionales y cognitivos y el óptimo funcionamiento del Colegio.

• Potenciar en las familias y en los apoderados el rol que desempeñan en la

educación de sus hijos(as), haciéndolos parte del desarrollo y crecimiento personal de

nuestros estudiantes.

• Desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje con metodologías interactivas,

donde estudiantes y docentes sean responsables del proceso de aprendizaje con énfasis

en las habilidades de nuestros estudiantes.

• Estimular el proceso lector en todos los cursos y niveles.

• Fortalecer hábitos de estudio y uso adecuado de recursos TIC´S.

• Promover en nuestros estudiantes y apoderados una adecuada autoestima,

confianza en sí mismos y un sentido positivo ante la vida fomentando actitudes de

respeto, aceptación e inclusión hacia el otro, la vida y el entorno.

• Generar espacios de sano esparcimiento, reconocimiento y reforzamiento positivo

al aprendizaje (a nivel conductual y académico)




ESTRATEGIAS PIE

1.- Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración, la

inclusión y el PIE del establecimiento.

2.- Detección y evaluación de estudiantes con NEE (NEP o NET)

3.- Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la

familia y con los estudiantes.

4.- Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las

NEE.

5.- Adaptación y flexibilización curricular.

6.- Participación de la familia y la comunidad.

7.- Convivencia escolar y respeto a la diversidad.

8.- Monitoreo y evaluación del PIE

9.- Planificación del trabajo colaborativo específico entre profesor de aula y profesora de

integración por curso con estudiantes con NEP Y NET.

10.-Re- evaluación anual de estudiantes PIE por los profesionales PERTINENTES.

REQUISITOS MÍNIMOS DE EGRESO:

LEGE (Ley General de Educación)

Para lograr los objetivos señalados, los alumnos de la enseñanza básica deberán

alcanzar los siguientes requisitos mínimos de egreso.

A) Saber leer y escribir expresarse correctamente en el idioma castellano en forma

oral y escrita, y ser capaz de apreciar otros modos de comunicarse.




B) Dominar las operaciones aritméticas fundamentales y conocer los principios de las

matemáticas básicas y sus nociones complementarias esenciales.

C) Desarrollar su sentido patrio y conocer la historia y geografía de Chile con la

profundidad que corresponde a su nivel.

D) Conocer y practicar sus deberes y derechos respecto de la comunidad en forma

concreta y aplicada a la realidad que el educando y su familia viven.

E) Conocer las nociones elementales de las ciencias naturales y sociales: comprender

y valorar la importancia del medio ambiente.

F) Tomar conciencia de la importancia de participar activamente en expresiones de la

cultura relacionadas con el arte, la ciencia y la tecnología, y de obtener un desarrollo físico

armónico.

PERFIL DE EGRESO

El Colegio Nueva Holanda se propone formar un alumno que:

a) Utiliza el lenguaje materno (oral y escrito) para comunicarse con fluidez.

b) Es capaz de utilizar herramientas para seleccionar información relevante para su

formación en el ámbito educativo.

c) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para

comunicarse, obtener información, y construir conocimiento.




d) Reconoce diversas manifestaciones del arte y es capaz de expresarse

artísticamente.

e) Tener conciencia de su ser personal único e irrepetible aceptándose con realismo,

capaz de contribuir a la transformación de la sociedad más solidaria, equitativa e

inclusiva.

f) Valora a sus padres, hermanos, parientes e integrantes de su comunidad.

g) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que

favorecen un estilo de vida activo y saludable.

h) Toma decisiones a partir de una reflexión moral y valórica asociada a la

responsabilidad, al respeto, a su honradez, su deber cívico, su libertad personal, su

capacidad para analizar la realidad que le rodea, su capacidad de diálogo y aceptación a la

crítica.

i) Promueve el espíritu crítico, es tolerante y autónomo.

j) Utiliza sus aprendizajes para lograr una enseñanza media exitosa, con miras a la

educación superior.

k) Aceptarse a sí mismo con sus potencialidades, para perfeccionarlas y sus debilidades,

para superarlas.

HABILIDADES ESPERADAS

Responsable Responde ante las decisiones y asume el resultado de ellas, lo

mismo de sus actos no intencionados, buscando el bien común procurando

que otras personas hagan lo mismo.

Inclusivo Respetar que cada persona tiene características, intereses, capacidades

y necesidades distintas.




Autónomo que obre según su criterio, con independencia de la opinión o el deseo

de otros.

Respetuoso Acepta y comprende a los demás, valorando sus derechos,

tratándolas con la debida consideración independientemente de sus condiciones o

circunstancias. Valora el medio ambiente como el lugar común de todos.

Optimista Confía razonablemente en sus posibilidades y en la ayuda que le

puedan brindar los demás, con una visión positiva. Enfrenta las dificultades y

obstáculos con fortaleza, buen ánimo y perseverancia.

Consciente Es capaz de formarse un juicio sobre sus actos y

consecuencias. Es criterioso consigo mismo y con el entorno que lo rodea.

Perseverante Enfrenta con esfuerzo, constancia y paciencia las dificultades y

obstáculos, con voluntad firme sin perder de vista sus metas y propósitos.

Laborioso Realiza eficaz y productivamente sus deberes, con

esmero, dedicación y perfección humana, teniendo como fin su

autorrealización y el bien de los demás.

Honesto Actúa con sinceridad y congruencia entre lo que piensa, dice, siente

y hace, expresando transparencia y credibilidad en sus acciones.

Justo Actúa con la firme voluntad de dar a cada uno lo que es

debido, de acuerdo con el cumplimiento de sus deberes y derechos.




Reflexivo Capacidad para pensar antes de actuar, visualizando con sensatez

y buen juicio la resolución de conflictos.

Generoso Actúa en forma servicial y desinteresada, procurando el bien de

los demás.

Solidario Capacidad para ponerse en la situación de quien sufre o padece de

alguna necesidad, buscando soluciones en su ayuda.

Emprendedor Manifiesta capacidad para enfrentar nuevos desafíos, con visión de

futuro, innovación y creatividad, persistiendo positivamente ante las dificultades.

PERFIL DEL APODERADO

Los padres y apoderados son, por definición, los primeros educadores de sus hijos.

Tienen un rol de cooperación y acompañamiento para con el colegio a fin de que se

establezca una relación de confianza, en sintonía con los propósitos y metas de éste

sobretodo en la formación de cada niño/a.

HABILIDADES ESPERADAS

Comprometido Adhieren a la cultura y valores declarados por el colegio.

Asume el compromiso con el establecimiento donde se educan sus hijos, y

apoya el trabajo que realizan independientemente si cuentan o no con capacidades




para ello y lo hacen proactivamente. Con su ejemplo y su palabra apoyan el quehacer

Institucional y se comprometen con éste.

Leal Acepta los vínculos que lleva implícita su relación con el colegio por lo que

no sólo participa activamente cuando se le requiere, sino también hace llegar sus

opiniones y comentarios, empleando los conductos establecidos hacia quienes

corresponda a fin aportar en la mejora contínua. Sus aportes son siempre constructivos.

Respetuoso Su relación hacia el colegio y todos sus estamentos es de respeto,

dejándolo actuar y procurando no perjudicar el trabajo institucional respecto de la

educación de sus hijos/as. Respeta las normas de convivencia y las hace respetar cada vez

que así estas son solicitadas.

Objetivo Establece relaciones objetivas respecto del quehacer del Colegio , en

especial en lo relacionado con la educación de sus hijos.

Motivador Complementariamente a la labor Institucional, incentiva a sus hijos/as

para que ellos participen en todas sus actividades.

Participativo Asume un rol de activa participación en todas aquellas tareas y

actividades requeridas por el Colegio, o las necesarias para sus hijos/as. Ello se refleja,

entre otros, en un alto y activo grado de presencia en las actividades donde se

requiere su participación y en ellas colabora con una actitud positiva y proactiva.




Perfiles de Cargo

El siguiente apartado define cada cargo y describe los indicadores de la función

correspondiente. A saber, la información se organiza tal como se ha establecido en el

organigrama del establecimiento. Cabe señalar que las siguientes definiciones se

complementan con la normativa vigente y con las definiciones de perfiles de la Fundación

Chile.

A) Dirección

Descripción del cargo: Profesional del nivel superior que se ocupa de la

administración, supervisión, y coordinación del proceso administrativo-docente en su

unidad educativa. La función principal es liderar e implementar el Proyecto Educativo

Institucional. En conjunto con ello, lleva la tuición y responsabilidad adicional directa

sobre el personal docente, asistentes de la educación, llámense administrativos, auxiliar o

de servicios menores. También respecto de los alumnos.

Funciones asociadas al cargo:

• Definir el PEI e implementarlo en el Colegio. Es responsable del plan anual de

operación y de los ajustes de mejoramiento según necesidad.

• Establecer los criterios de funcionamiento de la gestión escolar, en el ámbito

curricular y administrativo-docente.

• Ejerce el liderazgo a través de acciones concretas que promueven el trabajo

colaborativo y establecido en procedimientos claros y conocidos por toda la comunidad.

• Representa al establecimiento en actos oficiales.




• Coordinar y dirigir los consejos de profesores.

• Coordinar y dirigir reuniones del Equipo De Gestión.

• Responsable, en conjunto con la dirección técnica, de los reemplazos de los

docentes que se ausenten del establecimiento.

• Asigna responsabilidades a los funcionarios bajo su mando. Controla las

responsabilidades a los funcionarios, indicando acciones correctivas si así fuere necesario.

• Responsable, en conjunto con Equipo directivo , de las coberturas de los


B) Unidad Técnico-Pedagógica

Descripción del cargo: Profesional del nivel superior (docente directivo) que se

ocupa de asesorar a la dirección del establecimiento en la elaboración del plan de

actividades asociada a la implementación del currículum. Tiene bajo su dependencia y

responsabilidad la coordinación, programación, organización, supervisión y evaluación del

desarrollo de las actividades técnico – pedagógicas; de la operacionalización del

currículum escolar, y la evaluación del proceso formativo-académico y el control y

seguimiento de los cumplimientos de los docentes relativos a este ámbito.


• Supervisar y evaluar el cumplimiento de los planes de estudio de la unidad

educativa, tanto los regulares como los asociados a programas de integración educativa y

evaluación diferenciada. Así mismo, supervisar el uso de las TIC’s de parte de los docentes.

• Controlar el registro de datos en el libro de clases, que verifican implementación

del currículum.




• Elaboración de horarios de los docentes del establecimiento.

• Acompañar y retroalimentar al docente.

• Velar por la elaboración de la planificación acordada junto al cuerpo docente.

• Controlar y visar los instrumentos de evaluación formal.

• Promover el PEI del establecimiento.

• Estimular el desarrollo profesional docente.

• Responsable, en conjunto con Equipo directivo , de las coberturas de los


• Elaborar, coordinar, supervisar y evaluar el cumplimiento de los horarios del

profesorado.

• Representa al establecimiento en reuniones fuera de éste acorde a su cargo.

• Proponer plan de actividades y acciones al CRA.

• Programar y coordinar ensayos de SIMCE.

C ) Unidad Inspectoría General

Descripción del cargo: Docente directivo de nivel superior responsable de los

aspectos administrativo-docentes que involucran a todos los funcionarios del

establecimiento. Se ocupa del normal funcionamiento de las actividades académicas,

mantenimiento del orden y la disciplina al interior del establecimiento, y fuera de este

cuando sea necesario. Es quien supervisa y controla toda situación relativa la

administración de la docencia.





• Responsable, en conjunto con la dirección técnica, de las coberturas de los


• Propone e implementa acciones relativas al mejoramiento de la normal actividad

administrativo-docente de la unidad educativa. Estas acciones se traducen en el control

directo de los funcionarios.

• Coordinar, supervisar y evaluar el cumplimiento de los horarios del alumnado.

• Colabora en el diseño de canales de comunicación entre los distintos grupos

de colaboradores al interior de la unidad educativa.

• Organizar, programar y supervisar presentaciones, formaciones, actos culturales.

• Participar activamente en reuniones del Equipo de Gestión.

• Entrevista a apoderados y estudiantes según protocolos del Establecimiento.

• Supervisión y cuidado de estudiantes en hora de recreo.

• Registrar de salida de estudiantes.

• Aplicar pruebas atrasadas.

• Registrar y controlar inasistencias de estudiantes.

• Representa al establecimiento en reuniones fuera de éste acorde a su cargo.

• Otras funciones que la unidad directiva determine (actividades de colaboración)

HABILIDADES ESPERADAS DEL DIRECTIVO

Prudente Virtud que consiste en discernir y distinguir lo correcto de lo que no lo

es, lo que significa que el actuar es con moderación y sensatez.




Inclusivo Capacidad de espetar que cada persona tiene características, intereses,

capacidades y necesidades distintas.

Comprometido Respetar las obligaciones adquiridas con la comunidad educativa.

Integrador capacidad de integrar progresivamente la diversidad de

manifestaciones humanas, con las respectivas polaridades dialécticas que éstas conllevan.

Competente Capacidad de responder eficaz y eficientemente en su trabajo,

poniendo en equilibrio sus capacidades, actitudes y valores; y practicando sus

competencias

Líder Capacidad para influir la voluntad de su equipo de

trabajo, con entusiasmo y compromiso, en el logro de metas y objetivos

institucionales.

Asertivo Comportamiento comunicacional maduro en el cual no agrede ni

se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y

defiende sus derechos, en forma clara, directa y respetuosa.

Reflexivo Capacidad para pensar antes de actuar, visualizando con sensatez y

buen juicio la resolución de conflictos.

Empático Sentimiento de participación afectiva que lo inclina a compartir con

otros, en situaciones de conflicto, pesar o dolor.




Justo Actúa con la firme voluntad de dar a cada uno lo que es debido, de

acuerdo con el cumplimiento de sus deberes y derechos.

C) Docentes

Descripción del cargo del Profesor Jefe: Profesional de la educación que ejecuta el

currículum al interior del aula, y se responsabiliza de todos los aspectos relativos al

proceso formativo de sus alumnos. Es nominado por el consejo de coordinación y

dentro de sus funciones, el profesor jefe debe organizar, orientar, supervisar y controlar

aspectos personales, disciplinarios, y académicos del curso a su cargo. Así mismo es

responsable de conocer la realidad familiar de cada uno de sus alumnos, y de garantizar el

aprendizaje de los mismos.


• Reuniones periódicas con padres y apoderados

• Atención individual de padres y apoderados

• Consejos de curso y orientación

• Atención individual de alumnos

• Confrontación periódica de la realidad del grupo curso con el estudio hecho al

comienzo del año escolar

• Trascripción y entrega de calificaciones periódicas a los padres y apoderados

• Elaboración de los informes educacionales




E ) Docentes de asignatura.

Descripción del cargo del Profesor de asignatura: Profesional de la educación

que ejecuta el currículum al interior del aula, y se responsabiliza de todos los aspectos

relativos al proceso formativo de sus alumnos en el ámbito acotado a su especialidad. Se

compromete con la formación de los estudiantes en concordancia con las directrices

emanadas del PEI y de las dictaminadas por la unidad técnica, todo en virtud de ejecutar

efectiva y eficientemente el currículum de la asignatura que imparte. Así mismo se

encarga de los aspectos disciplinarios de los estudiantes que participan de su subsector de

aprendizaje, debiendo informar oportunamente al profesor jefe sobre los avances y

retrocesos del ámbito o de otro.


• Elaboración y corrección de instrumentos evaluativos del proceso de enseñanza y

aprendizaje

• Preparación, selección y confección de material tanto didáctico como evaluativo y

de enseñanza.

• Régimen escolar y comportamiento de los alumnos

• Planificación de clases

• Función de monitores en programa de auto aprendizaje

• Atención individual de alumnos y apoderados

• Preparación de consejo de profesores ( en caso necesario)

• Coordinaciones técnicas con funcionarios del Ministerio de Educación o Deproe.

correspondiente, (correspondiente al Jefe de la unidad Técnico Pedagógica)




• Acciones directas de vinculación del establecimiento Educacional con la comunidad

(capacitación padres y/ o apoderados, investigación y otros)

HABILIDADES ESPERADAS DEL PROFESOR

Liderazgo En su estilo y forma de ser, ejerce un positivo liderazgo ante sus

alumnos, mediante el cual es capaz de motivarlos para la obtención de los objetivos

y metas académicas que se ha trazado, de orientarlos y guiarlos en aquellas

materias propias de su quehacer.

Competente Capacidad de responder eficaz y eficientemente en su trabajo,

poniendo en equilibrio sus conocimientos, actitudes y valores.

Creativo En su trabajo en aula, es capaz de desarrollar experiencias y

metodologías innovadoras para mejorar los aprendizajes de sus alumnos.

Empático capacidad para ponerse en el lugar del otro y hacérselo saber, de sentir

como el otro siente comprendiendo sus motivos aún sin aceptarlos o discrepando con

ellos.

Mediador Son una figura neutral e imparcial que facilitan el diálogo entre las

partes del conflicto para que encuentren una solución.

Asertivo Comportamiento comunicacional maduro en el cual no agrede ni se

somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende

sus derechos, en forma clara, directa y respetuosa.




Leal Es fiel a su compromiso con sus alumnos, con el colegio y con sus

pares, lo que se refleja en la calidad de su trabajo y en su aporte constructivo hacia la

Institución. Evita crear o participar en corrientes de opinión que no contribuyan al

engrandecimiento del colegio.

Creíble Su desempeño profesional y actitud personal es esencialmente honesta y

veraz, genera confianza en sus alumnos y en la comunidad en general.

Acogedor Posee la capacidad de acoger con calidez a sus alumnos, atendiendo

su diversidad, sus distintas capacidades, según el estilo propio del Colegio,

contribuyendo al buen clima organizacional.

Empático Sentimiento de participación afectiva que lo inclina a compartir con

otros, en situaciones de conflicto, pesar o dolor.

Humilde Está consciente de sus propias fortalezas y limitaciones. No

presume, de sus logros, sino que los asume serenamente. Posee una visión positiva de

las cosas, es capaz de asumir y corregir sus errores, a la vez que recibir sus éxitos sin

soberbia ni vanagloria.

F ) Programas complementarios

Descripción del cargo de los apoyos profesionales programas complementarios

(PIE- Apoyo SEP): Profesional de la educación o de otras áreas que ejecutan los programas

complementarios incorporados a el colegio. Estos profesionales contribuyen al




mejoramiento de la calidad de la educación favoreciendo la presencia en sala de

especialistas en educación diferencial, psicopedagogía u otro, participando activamente

del logro de los aprendizajes de todos y cada uno de los niños/as en un ambiente de

equidad, derecho y atendiendo a la diversidad. Así mismo se colabora en la formación y la

disciplina de los estudiantes, debiendo informar oportunamente al profesor jefe sobre los

avances y retrocesos de los niños/as, sea en virtud de su ámbito de trabajo o en otro

atingente a la educación y al PEI. El profesional de apoyo a la educación promueve el

trabajo en equipo, ejerce el liderazgo y participa de una labor colaborativa.

Coordinador SEP: Profesional que vela por el cumplimiento del la ley 20.248.

Coordinador PIE: Profesional que vela por el cumplimiento del decerto 170 de Educación.

PIE

Funciones asociadas al cargo (Educador Diferencial)

• Encargada de dar apoyo y atención a los estudiantes en 2 instancias.

Aula común: mediante la articulación y planificación conjunta con el docente de

matemáticas, lenguaje y ciencias cuando sea pertinente realiza co- docencia entregando

los contenidos con estrategias diversas y/o personalizadas tanto a los estudiantes

pertenecientes a PIE como al resto del curso.

Aula de recursos: intervención y apoyo a los estudiantes del PIE en sus habilidades básicas

tanto cognitivas como pedagógicas.

• Atención de apoderados: mediante reuniones grupales o citaciones individuales los

docentes informan periódicamente del rendimiento, avances y novedades en general de

los estudiantes pertenecientes al PIE.




• Articulación con docentes de aula: planificar y coordinar acciones tendientes a la

realización conjunta de las distintas clases.

Funciones asociadas al Fonoaudiólogo:

• Pesquisa fonoaudiológica, mediante observación en aula regular y aula de

recursos, para determinar posibles niños(as) con Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL).

(DEC. 170)

• Evaluación y diagnóstico de niños(as) con TEL, por medio de pruebas formales e

informales. (DEC.1300/DEC. 170)

• Elaboración de Plan Educativo Individual (PEI) de cada niño(a) con TEL.

(DEC.1300/DEC. 170)

• Intervención fonoaudiológica de niños con TEL. (DEC.1300/DEC. 170)

• Planificación y registro de sesiones de intervención fonoaudiológica individual en

libro de clases del PIE. (DEC. 170)

• Evaluación fonoaudiológica de niños(as) con necesidades educativas especiales

(NEE) permanentes: Discapacidad Cognitiva, Trastorno de la Comunicación, discapacidad

auditiva y/o Trastorno Motor. (DEC. 170)

• Elaboración de PEI de cada niño(a) con NEE permanentes con necesidad

fonoaudiológica. (DEC. 170)

• Intervención fonoaudiológica de niños(as) con NEE permanentes que requieran

apoyo fonoaudiológico. (DEC. 170)

• Trabajo con las familias mediante entrevistas, reuniones y/o talleres para padres.

(DEC.1300/DEC. 170)

• Participación del Consejo Técnico de Profesores (DEC.1300/DEC. 170)

• Participación en trabajo colaborativo con profesor de aula y/o profesor especialista

(DEC.1300/DEC. 170)




Funciones asociadas al Kinesiólogo:

• Realizar evaluaciones y reevaluaciones kinésicas, que culminen en una apreciación

y diagnostico kinésico.

• Realizar terapias kinésicas de acuerdo a diagnóstico y sugerencias de médico

tratante.

• Actividades de apoyo en aula en el desarrollo motor y psicomotor del niño que

favorezca el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Indicar el mobiliario y adaptaciones especiales necesarias para la rehabilitación del

niño.

• Entrevista con familiares y/o cuidadores.

• Acompañar al niño a sus terapias de rehabilitación física a Teletón Talca.

Funciones asociadas al Sicólogo:

• Evaluación psicodiagnóstica a alumnos con necesidades educativas especiales

transitorias y permanentes, mediante distintos instrumentos psicológicos que permiten la

evaluación cognitiva y emocional de los alumnos/as.

• Intervención psicológica a alumnos con necesidades educativas especiales

pertenecientes al programa de Integración Escolar.

• Atención de apoderados y trabajo con las familias de los alumnos/as con

necesidades educativas especiales ( entrevistas, reuniones, talleres grupales para padres,

derivaciones a otros profesionales)

• Derivación a profesionales del área de salud mental.

• Elaboración de Plan de Intervención Individual de cada alumno/a que reciba apoyo

psicológico perteneciente al programa de Integración Escolar.




• Planificación y registro de sesiones de intervención psicológica individual en libro

de clases del PIE.

• Participación en reuniones de equipo del Programa de Integración Escolar.

SEP

a) Asistente de aula:

Descripción del cargo: Funcionario de nivel técnico que participa y se involucra

activamente en las actividades propìas del nivel.

Son proactivas con buena disposición , atenta a las necesidades que se genera tanto al

interior del aula o en otros espacios.

Funciones Asociadas al cargo:

• Recibir, inventariar y ordenar los materiales de los niños, seleccionados por ítem,

crear sistemas de clasificación en cajas o potes, etc. Para mantener un adecuado orden y

facilitar su utilización (El inventario debe estar registrado en un cuaderno) y resguardar la

seguridad para que no sean utilizados por otros niveles PROTEGER LOS MATERIALES DE

SUS ALUMNOS(AS)

• La asistente de aula debe mantener dominio del grupo curso lo que se logrará en

la medida que exista una buena relación de autoridad con respeto y cariño con cada uno

de sus alumnos(as)

• Debe mantener los materiales necesarios para cada clase, colaborando en cada

asignatura con la limpieza y orden de la sala, organización de los materiales y libros,




mantener decoración y ficheros con información de los niños, horario, o lo que la

profesora (or) indique.

• Colaborar en la organización y limpieza dentro de la sala en cuanto a mantener

orden del mobiliario durante la clase, filas derechas, colaborar en la organización con los

alumnos(as) manteniendo semaneros que ayuden a recoger papeles y dejar sala limpia y

ordenada para la clase siguiente (hábitos de orden y respeto)Los alumnos pueden pasar

por las filas con bolsas y que los alumnos se acostumbren a reunir la basura.

• Debe cuidar a los alumnos(as) durante el recreo, manteniendo una actitud de

alerta para evitar accidentes, pudiendo organizar actividades recreativas o supervisar que

los alumnos se organicen en juegos sanos y que no atenten contra su integridad física y

psicológica.

• Las ayudantes supervisan en el patio en hora de recreo en los sectores designados,

entendiendo que el recreo es un momento dentro de la jornada que los alumnos(as)

necesitan para despejarse, jugar, comer colación, ir al baño, etc. para retomar su próximo

período de clases.( no deben quedar en sala)

INGRESO Y SALIDA DE LOS ALUMNOS(AS)

• Las asistentes de aula asumirán su turno a la hora de entrada al Colegio de los

alumnos(as), con el propósito de que el proceso se realice en orden, los padres dejen a sus

hijos en la puerta, atender con amabilidad las inquietudes de los apoderados, informando

y promoviendo la hora de atención de los profesores, para que comprendan

gradualmente que no se puede entregar información en un momento complejo como es

la recepción.

• En sistema de turnos dos tías ayudantes de aula, deben permanecer en la puerta, y

dos ayudantes deben supervisar el comportamiento de los alumnos por sector, con el

propósito de evitar accidentes, destrozos o pérdidas en las salas de clases.




• En ningún caso deben emitir juicios de los niños a sus apoderados a la hora de

entrada o salida, para evitar situaciones incómodas y que resten seriedad al proceso

educativo.

• Las respuestas pueden ser: se ha portado mejor, vamos mejorando, en fin,

evitando respuestas negativas delante de otras personas (debe mantener delicadeza en

todo momento), lo ideal es transmitir mensajes siempre en positivo.

• Recordar que es el profesor de aula quien se debe responsabilizar por la salida de

los niños en orden, y la asistente debe acompañar este proceso hasta que se retiren todos

los alumnos(as)

Así mismo, se obliga a respetar y cumplir los Principios y Valores propios de este

Establecimiento Educacional y lo dispuesto en su Proyecto Educativo y en su Reglamento

Interno.

b) Inspectores de patio:

Descripción del cargo del inspector de patio: Funcionario de la educación que ejecuta

lo relativo a los aspectos disciplinarios del PEI, colaborando activamente, y bajo el control

de la inspectoría general, de la supervisión de los procesos y procedimientos docentes

técnico- administrativos y el normal funcionamiento de la escuela. El funcionario/a es

proactivo, promueve el trabajo colaborativo, en equipo y se organiza autónomamente en

relación con las tareas de la escuela.

• Vigilar la disciplina y el cumplimiento del reglamento interno de los alumnos

durante la jornada escolar, especialmente en patios, baños, comedor, salas de clases,

actos, eventos internos y comunales.




• Colaborar con los profesores de turno en la formación en el patio y en los pasillos

del local escolar.

• Controlar la presentación personal y el uso de la libreta de comunicaciones de

todos los alumnos de la Escuela.

• Extender los Seguros Escolares y hacerse responsable bajo firma de las

especificaciones escritas en este, las derivaciones y consecuencias. Forma de atención:

Constatar el accidente, extender el Seguro Escolar, derivación, Contactarse con el

apoderado o persona responsable, entregar la información al apoderado, registrar todos

los antecedentes.

• Colaborar en las actividades extraescolar cuando se le solicite.

• Colaborar en toda labor que beneficie a los alumnos y al establecimiento

educacional en general.

• Cuidar curso si no hubiese docente para atenderlo, manteniendo la disciplina

dentro del grupo.

• Asistir a todas las actividades organizadas por la comunidad educativa.

• Colaborar con el sistema de asistencia diaria como también velar por el registro de

firmas se encuentre al día en los libros de clase.

C) Coordinador del Centro de recursos del Aprendizaje CRA

Descripción del cargo de coordinador CRA: Profesional del área de la educación

que promueve el uso de material de apoyo en los educandos de manera tal que estos

logren incorporar a sus prácticas, acciones de búsqueda de información efectiva que

acompañen el proceso de enseñanza-aprendizaje.





• Integrar efectivamente la biblioteca escolar con el currículo.

• Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles.

• Propone, planifica, implementa y controla acciones tendientes al desarrollo

del CRA como centro de encuentro, intercambio y cooperación, instalando una cultura

lectora, por medio del plan lector, que involucre reportes periódicos.

• Instala acciones tendientes al mejoramiento y desarrollo permanente de CRA.

• Controla el programa lector del establecimiento que promueva uso de la biblioteca

CRA

• Trabajar en equipo con los profesores, orientándolos sobre el uso de los recursos

para los distintos sectores y objetivos.

• Es responsable de administrar las colecciones, haciéndose cargo de forma

comprometida del material entrante y saliente sea de los usuarios internos, como de

los externos.

• Promueve la participación del CRA en concursos internos, informando

oportunamente sobre los aconteceres a este respecto a sus superiores. Cumple

proactivamente con los horarios de funcionamiento de las dependencias, así mismo de

los propios.

• Confecciona y/o aplica reglamento de uso de colecciones al interior de las

dependencias

Descripción del cargo de Encargado de CRA:

Descripción del cargo. Funcionario/a del área de la administración que promueve

el uso de las colecciones. Se compromete con los aspectos motivadores de la lectura para




con los estudiantes, es proactivo y apoya a los docentes en el desarrollo de las actividades

planificadas y dirigidas por estos.

Funciones asociadas al cargo.

• Posibilitar la circulación de la colección

• Centralizar los recursos para el aprendizaje

• Mantener ordenadas las colecciones, en relación con la categorización

• Mantener actualizados los ingresos y egresos de las colecciones, en función de la

organización y los datos aportados por la coordinación del CRA. Cumple proactivamente

con los horarios de funcionamiento de las dependencias, así mismo de los propios.

• Procesar técnicamente la colección

• En general prestar servicios de acuerdo con las necesidades de los usuarios

Mantener una presentación personal acorde al trabajo educativo del establecimiento.

• Otras que la unidad de dirección le encomiende.

c) Encargado de la Sala de Enlaces

Profesional del área de la educación que es responsable del buen uso de los

recursos tecnológicos disponibles al interior de la escuela. Comprometido con el

cumplimiento de los logros, instala prácticas que apoyan la labor de los profesores de

aula, brindando apoyo logístico efectivo a los usuarios, opera y mantiene equipos y

programas en condiciones óptimas, asesora el uso, todo con la finalidad de contribuir a las

actividades de docencia e investigación.





• Asiste a los usuarios en la realización de sus tareas

• Orienta técnicamente a los usuarios en el uso responsable de los recursos custodia

materiales, equipos, dispositivos e insumos asignados para la sala organiza, respalda y

mantiene la información que está en storage, según procedimientos establecidos.

• Administra y gestiona los recursos disponibles

• Reporta fallas y promueve activamente la solución inmediata de las mismas

• Controla el inventario de todos los recursos tecnológicos disponibles, y se

responsabiliza por el uso adecuado de estos.

• Vela por que se cumplan normas y procedimientos al interior de la sala,

reproduce el material requerido para la realización de las prácticas.

• Realiza actividades administrativas (control de: usuarios, recursos y servicios).

• Cumple con la normativa vigente, los lineamientos,

procedimientos administrativos y técnicos declarados.

• Se compromete con el PEI, es responsable y cumple con los horarios de

funcionamiento de la sala y los propios.

• Elabora informes periódicos de las labores realizadas

• Otras que la unidad directiva le solicite.

• Otras actividades colaborativas.

e) Profesores de talleres deportivos:

Profesional que se compromete para trabajar y apoyar en el Plan de

Mejoramiento Educativo en el Área de Convivencia Escolar Dimensión de Participación y

Vida Democrática la Acción Actividades Extra programáticas ejecutando Talleres

Deportivos de Natación, Futbol, Basquetbol y Psicomotridad de Enseñanza Pre Básica y

Básica del Colegio Nueva Holanda.




Equipo Convivencia Escolar:

Descripción del cargo de profesionales del Equipo de Convivencia Escolar:

Funcionario de la educación responsable de otorgar un marco regulatorio a los problemas

de convivencia en nuestra comunidad educativa, el cual sirve para orientar el

comportamiento de los diversos actores que conforman la comunidad escolar.

f) Coordinadora Convivencia Escolar:


• Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de los docentes,

asistentes y estudiantes del Colegio en las actividades de la escuela.

• Controlar la disciplina de los estudiantes, exigiendo puntualidad y respeto con las

normas señaladas en nuestro Reglamento Interno.

• Velar por la correcta presentación de los alumnos y demás integrantes, de la

comunidad escolar de acuerdo a al reglamento del Colegio.

• Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases, por su

apoderado(a) y el registro en libro de salidas.

• Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela,

sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno.

• Citar y atender los apoderados de los alumnos que reiteradamente presentan

situaciones irregulares y de mal comportamiento.




• Elaborar horarios de funcionamiento de clases y de colaboración del Personal

docente en conjunto con la Directora y Jefa de U.T.P.

• Prestar primeros auxilios y comunicar al apoderado de los alumnos que se

accidentan o presentan problemas de salud.,

• Poner en marcha Plan de Convivencia y Seguridad Escolar del establecimiento.

• Programar y coordinar la labor de los Asistentes de la Educación..

• Llevar registro anecdótico de las situaciones relevantes de la jornada respecto de la

convivencia escolar (eventualidades y situaciones especiales).

• Supervisar registro de asistencia cautelando el cumplimiento de los establecidos en

el Reglamento Interno lo referido a esta materia.

• Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno y de convivencia escolar.

• Derivar oportunamente a los alumnos en caso de requerir atención especial por

problemas de conducta que afecten la convivencia.

• Velar por el cumplimiento y respeto por los horarios dentro de la jornada, del

personal docente, asistentes de la educación y estudiantes.

• Controlar el cumplimiento en el registro de firmas del personal docente y

administrativo.

• Velar por la atención adecuada y oportuna de los alumnos en caso de accidente

escolar.

Funciones asociadas a la Sicóloga:

• Evaluación psicológica para prevenir y diagnosticar a nivel individual como grupal

• Implementar programas de intervención psicológica y psicoeducativas con fines

preventivos.




• Asesoramiento y colaboración a los profesores en análisis de situaciones escolares

problemáticas y soluciones.

• Información y asesoramiento de los padres en entrevista inicial y aplicación de

anamnesis.

• Actividades de formación en escuela para padres sobre temas de interés para ellos.

• Intervención en caso que se requiera y/o derivaciones a profesionales externos.

Funciones Asociadas a la Orientadora

• Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de los docentes,

asistentes y estudiantes del Colegio en las actividades de la escuela.

• Controlar la disciplina de los estudiantes, exigiendo puntualidad y respeto con las

normas señaladas en nuestro Reglamento Interno.

• Velar por la correcta presentación de los alumnos y demás integrantes, de la

comunidad escolar de acuerdo a al reglamento del Colegio.

• Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases, por su

apoderado(a) y el registro en libro de salidas.

• Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela,

sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno.

• Citar y atender los apoderados de los alumnos que reiteradamente presentan

situaciones irregulares y de mal comportamiento.

• Elaborar horarios de funcionamiento de clases y de colaboración del Personal

docente en conjunto con la Directora y Jefa de U.T.P.

• Prestar primeros auxilios y comunicar al apoderado de los alumnos que se

accidentan o presentan problemas de salud.,

• Poner en marcha Plan de Convivencia y Seguridad Escolar del establecimiento.

• Programar y coordinar la labor de los Asistentes de la Educación..




• Llevar registro anecdótico de las situaciones relevantes de la jornada respecto de la

convivencia escolar (eventualidades y situaciones especiales).

• Supervisar registro de asistencia cautelando el cumplimiento de los establecidos en

el Reglamento Interno lo referido a esta materia.

• Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno y de convivencia escolar.

• Derivar oportunamente a los alumnos en caso de requerir atención especial por

problemas de conducta que afecten la convivencia.

• Velar por el cumplimiento y respeto por los horarios dentro de la jornada, del

personal docente, asistentes de la educación y estudiantes.

• Controlar el cumplimiento en el registro de firmas del personal docente y

administrativo.

• Velar por la atención adecuada y oportuna de los alumnos en caso de accidente

escolar.

Descripción del cargo del auxiliar de servicios menores: Funcionario de la

educación que ejecuta lo relativo a la mantención del orden, el aseo y el ornato del

establecimiento. Colabora en los aspectos disciplinarios y de formación de los estudiantes,

apoyando las labores de inspectoría. Se ocupa de revisar constantemente la

infraestructura, procurando realizar todas las gestiones para que se realice la reparación

lo antes posible.


• Sus funciones específicas serán la manutención general de todas las dependencias

del Colegio (salas, pasillos, patios, canchas, oficinas, sala de computación, frontis del

Colegio.

• Limpieza periódica de vidrios.




• Manutención de árboles y jardines.

• Limpieza de mobiliarios niños y muebles en general.

• Si la situación lo amerita, realizar trámites fuera del Establecimientos toda vez que

estén relacionados con las funciones del Colegio.

• Mantener buena disposición frente al trabajo asignado, en un ambiente de respeto

y espíritu de colaboración dentro del ambiente estudiantil y personal del Establecimiento.

• Procurar el cuidado permanente de los materiales otorgados para el desarrollo de

sus labores diarias, como de las distintas dependencias del Colegio, colaboración en el

ahorro de energía eléctrica y agua.

• Turnos de vigilancia en la puerta de entrada del Colegio.

• Así mismo, se obliga a respetar y cumplir los Principios y Valores propios de este


Interno.

Asistente de Párvulos

Descripción del cargo. Funcionaria/o de nivel técnico que participa y se involucra

activamente de las actividades propias del nivel. Son proactivas, con buena disposición,

atentas a las necesidades que se generan tanto al interior del aula, como en otros

espacios de aprendizaje. Cooperadoras y comprometidas con el desarrollo curricular del

nivel y del establecimiento.

Funciones asociadas al perfil

• Recibir, inventariar y ordenar los materiales de los niños, seleccionados por ítem,

crear sistemas de clasificación en cajas o potes, etc. Para mantener un adecuado orden y

facilitar su utilización (El inventario debe estar registrado en un cuaderno) y resguardar la




seguridad para que no sean utilizados por otros niveles PROTEGER LOS MATERIALES DE

SUS ALUMNOS(AS)

• La asistente de aula debe mantener dominio del grupo curso lo que se logrará en

la medida que exista una buena relación de autoridad con respeto y cariño con cada uno

de sus alumnos(as)

• Debe mantener los materiales necesarios para cada clase, colaborando en cada

asignatura con la limpieza y orden de la sala, organización de los materiales y libros,

mantener decoración y ficheros con información de los niños, horario, o lo que la

profesora (or) indique.

• Colaborar en la organización y limpieza dentro de la sala en cuanto a mantener

orden del mobiliario durante la clase, filas derechas, colaborar en la organización con los

alumnos(as) manteniendo semaneros que ayuden a recoger papeles y dejar sala limpia y

ordenada para la clase siguiente (hábitos de orden y respeto). Los alumnos pueden pasar

por las filas con bolsas y que los alumnos se acostumbren a reunir la basura.

• Debe cuidar a los alumnos(as) durante el recreo, manteniendo una actitud de

alerta para evitar accidentes, pudiendo organizar actividades recreativas o supervisar que

los alumnos se organicen en juegos sanos y que no atenten contra su integridad física y

psicológica.

• Las ayudantes supervisan en el patio en hora de recreo en los sectores designados,

entendiendo que el recreo es un momento dentro de la jornada que los alumnos(as)

necesitan para despejarse, jugar, comer colación, ir al baño, etc. para retomar su próximo

período de clases.( no deben quedar en sala)

INGRESO Y SALIDA DE LOS ALUMNOS(AS)

• Las asistentes de aula asumirán su turno a la hora de entrada al Colegio de los

alumnos(as), con el propósito de que el proceso se realice en orden, los padres dejen a sus

hijos en la puerta, atender con amabilidad las inquietudes de los apoderados, informando




y promoviendo la hora de atención de los profesores, para que comprendan

gradualmente que no se puede entregar información en un momento complejo como es

la recepción.

• En sistema de turnos dos tías ayudantes de aula, deben permanecer en la puerta, y

dos ayudantes deben supervisar el comportamiento de los alumnos por sector, con el

propósito de evitar accidentes, destrozos o pérdidas en las salas de clases.

• En ningún caso deben emitir juicios de los niños a sus apoderados a la hora de

entrada o salida, para evitar situaciones incómodas y que resten seriedad al proceso

educativo.

• Las respuestas pueden ser: se ha portado mejor, vamos mejorando, en fin,

evitando respuestas negativas delante de otras personas (debe mantener delicadeza en

todo momento), lo ideal es transmitir mensajes siempre en positivo.

• Recordar que es el profesor de aula quien se debe responsabilizar por la salida de

los niños en orden, y la asistente debe acompañar este proceso hasta que se retiren todos

los alumnos(as)

Así mismo, se obliga a respetar y cumplir los Principios y Valores propios de este


Interno.

Habilidades esperadas del personal de Programas complementarios

Comprometido Desempeña sus actividades sabiéndose parte integral y

esencial para el desarrollo de la función educativa, con una firme adhesión y compromiso

con la Comunidad Escolar.




Colaborativo Participa activa y eficientemente no sólo con el cumplimiento de sus

obligaciones directas sino también en aquellas d on de pue da ap o r tar a que se logre un

mejor el objetivo.

Servicial El espíritu con que cumple sus funciones es el de apoyar y servir

en todo aquello que sea necesario, bajo el predicamento de “para servir, servir”, es

decir ser realmente un aporte para aquello que se le requiera.

Cordial Cultiva excelentes relaciones humanas e interpersonales,

contribuyendo al clima organizacional, a través de un ambiente armónico,

proactivo y colaborativo.

Respetuoso Actúa en un plano de respeto con todos los miembros de la

comunidad, como requisito esencial en sus relaciones hacia ellos.

Inclusivo Capacidad de espetar que cada persona tiene características, intereses,

capacidades y necesidades distintas.

Comprometido Respetar las obligaciones adquiridas con la comunidad educativa.

Integrador capacidad de integrar progresivamente la diversidad de

manifestaciones humanas, con las respectivas polaridades dialécticas que éstas conllevan.

Responsable Será competente, responsable en el cumplimiento de sus funciones,

demostrando los principios de eficiencia, eficacia, transparencia y probidad.

proyecto educacional institucional aÑo 2017colegionuevaholanda.cl/assets/pei_2017.pdfde...

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