planeacion pensamiento y r logico

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ASIGNATURA DE: Pensamiento y Razonamiento Lógico

ACADEMIA: Filosofía

ASIGNATURA: Pensamiento y Razonamiento Lógico

Semestre: Primero Horas teóricas 3Créditos: 7 Horas prácticas 2Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

ELABORÓ

Gamaliel Rendón García

Mitzi Arrazola Vega

Jesús Abraham López Robles

Colaboradores por plantel

Vo.Bo. Validación VIGENCIA

Semestre 2012 B

Nombre, Forma y Sello del Subdirector Académico

Nombre y Firma del presidente de H.

Consejo Académico.

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Desarrollar la capacidad argumentativa del alumno, en los diferentes ámbitos de su vida cotidiana

a través del conocimiento aplicado de la lógica.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Diálogo entre CompañerosSESIONES PREVISTAS:

10 Sesiones

Propósito: Diferencia entre verdad y validez en los argumentos

CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA

TEMÁTICA No. de sesiones

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUALPROCEDIMENTA

LACTITUDINAL

COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA

1. Importancia y utilidad de la lógica: corrección, claridad, orden, coherencia, profundidad e ilación

1 Describe cuál es la importancia y utilidad de la lógica en su vida cotidiana.

Debate sobre un tema de interés y deduce cuál es la utilidad de la lógica.

Dialoga respetando las opiniones ajenas

• Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.• Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus

7. Escucha y discierne los juicios de los otros de manera respetuosa.

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.Asume las consecuencias de sus

relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.

comportamientos y decisiones.

Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

2. Lógica: natural, formal y no formal.

1 Indica qué es la lógica natural, formal y no formal.

Investiga al menos en tres fuentes diferentes, los conceptos de lógica natural, formal y no formal.

Crítica y reflexivamente elige el mejor concepto.

Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer.

3. Deducción e inducción.

2 Explica lo qué es la deducción e inducción.

Distingue entre inducción y deducción. (realizar un cuadro comparativo)Ejemplifica a partir de sus propias experiencias las diferencias entre deducción e inducción.

Reconoce las diferencias entre deducción e inducción, validez y solidez de los argumentos.

8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer.

4. Argumento, definición e identificación de las premisas y la conclusión

2 Define argumento, premisa y conclusión

Identifica en sus propios argumentos y los ajenos las premisa y conclusión

Valora la solidez de los argumentos

9. Evalúa la solidez de evidencia para llegar a una conclusión

(ejercicio en el que se distinga las premisas y las conclusiones)

argumentativa a través del diálogo .

5. Principios lógicos y leyes del raciocinio.

2 Enuncia los principios lógicos y las leyes del raciocinio.

Investiga los principios lógicos y las leyes del raciocinio.

Busca ser claro en sus argumentos.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos

6. Diferencia entre Verdad y validez

2 Detalla los conceptos de verdad y validez

Ejemplifica a través de sus propias experiencias la diferencia entre verdad y validez.

Aprecia la diferencia entre verdad y validez.

9. Evalúa la solidez de evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:Foro de discusión sobre un tema de interés, donde reconozcan la presencia de la lógica en su discurso. La evidencia será poner por escrito en un documento, con extensión de una a tres cuartillas, sus argumentos señalando con claridad en qué premisas fundamenta sus conclusiones.

VALORACIÓN

INSTRUMENTOS CRITERIORubrica Titulo declarativo

Estructura:

Introducción, desarrollo y cierre.Ortografía.Presentación: limpieza, justificado, espaciado, letra.Coherencia lógica en sus argumentos.Entrega oportuna

Competencia Genérica y Atributos:4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

Competencia Disciplinares Básicas:6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

TEMA: 1. Importancia y utilidad de la lógica: corrección, claridad, orden, coherencia, profundidad e ilación

SESIONES PREVISTAS: 1

PROPÓSITO DEL TEMA:

Da ejemplos de la presencia de la lógica en el discurso cotidiano.

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPRODUCTOS ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS REALIZADAS D P A

POR EL DOCENTE

POR LOS ESTUDIANTES

Conceptualizar los términos:

o correccióno claridado ordeno coherenciao profundidado ilación

Pregunta detonadora:

¿Qué entiendes por Lógica? Escribe las aportaciones de los alumnos en el pintarrón

El estudiante participa de manera activa

Exposición de contenidos y normas del curso.

En plenaria se hace la puntualización de conceptos corrección, claridad, orden, coherencia, profundidad, ilación.

Elaboran conclusiones de

Conclusiones por escrito de los

x x

manera individual y se revisan mediante coevalución en parejas.

conceptos trabajados.

Glosario de términos lógicos que le

servirán durante el foro de discusión

RECURSO Pintarrón, plumos, libreta, lapicero, programa de la asignatura y la planeación.

AMBIENTES/ESCENARIOS Aula

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚAMEDIOS PARA LA

EVALUACIÓNDX F S H C A

Conclusiones por escrito de los conceptos

trabajados.

6 4.3 x x Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA

ACTIVIDAD

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

% ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓNH C A

INTEGRADORA EN EL TEMA

Glosario de términos lógicos que le servirán

durante el foro de discusión

6 0 4.3 0 0% x Lista de cotejo

Competencia Genérica y Atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

Competencia Disciplinares Básicas y Extendidas:

6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

TEMA: 2. Lógica: natural, formal y no formal. SESIONES PREVISTAS: 1


Describe los diferentes tipos de lógica en el discurso y los aprovechará en su vida.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEENFASIS

PRODUCTOS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o Lógica Naturalo Lógica Formalo Lógica No Formal

En sesión previa el docente solicita una evidencia sobre la investigación documental de los tipos de lógica

x

Investigación documental previo a la sesión, de manera individual de los conceptos: Lógica Natural, Lógica Formal, Lógica No Formal.

En corrillo de discusión identifican el uso de las diferentes lógicas en diversos casos.

Plenaria para exponer las conclusiones de los corrillos

Por equipo elaboran un cuadro sinóptico donde conceptualiza las características de cada lógica y sus conclusiones.

Cuadro Sinóptico

Determina y argumenta por escrito el tipo de lógica que aplicará en el foro

x

RECURSO Bibliografía, internet, papel, computadora



EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS





Cuadro sinóptico


AVANCES EN LA COMPETENCIA % ATRIBUTOS DE % DE EVALUACIÓN QUIÉN MEDIOS PARA LA

ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD

INTEGRADORA EN EL TEMA

DISCIPLINARES

LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

%SUMATIVA

EVALÚA

EVALUACIÓNH C A

Determina y argumenta por escrito el tipo de lógica que aplicará en el foro



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencia Disciplinares Básicas


TEMA: 3. Deducción e inducción. Sesiones previstas: 2


Explica las caracteristicas de la deducción e inducción como formas de razonamiento cotidiano

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DE LOS

PRODUCTOS


REALIZADAS POR EL

D P A

ESTUDIANTE

o Razonamiento Deductivoo Razonamiento Inductivo

Exposición magistral Planteamiento de ejemplos

Ejemplos por escrito

x

Ejemplifica situaciones con el uso de ambos tipos de razonamiento.

Elaboración de síntesis de manera individual.

Sintesis

Identifica y argumenta el tipo de razonamiento que utilizara en el foro

RECURSO Lecturas selectas, bibliografía, internet, papel, computadora



EVALUACIÓN

PRODUCTOSCOMPETENCIA

S DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS





Ejemplos por escrito 6 4.3 x x Lista de cotejo


ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL

TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%% DE EVALUACIÓN

SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

H C A

Identifica y argumenta el tipo de razonamiento que utilizara en el foro







7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

TEMA: 4. Argumento, definición e identificación de las premisas y la conclusión

Sesiones previstas: 2


Explica el argumento como una parte elemental en su comunicación cotidiana utilizando las premisas y llegando a conclusiones

SUBTEMAESTRATEGIAS DE:

PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

ENSEÑANZA APRENDIZAJE D P A

o Argumento Premisas Conclusión

Solicitar información documental previa a la sesión.

Investigación documental previo a la sesión: El argumento

Clase magistral

Redacta argumentos para la discusión en el foro.

Presentación de argumentos.

Argumentos por escrito.

Analiza y describe por escrito el tipo de argumentos que utilizara en el foro

x




EVALUACIÓN


S DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS





Argumentos por escrito. 6 4.3 x x Lista de cotejo



TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%% DE EVALUACIÓN

SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA


H C A

Analiza y describe por escrito el tipo de argumentos que utilizara en el foro








TEMA: 5. Principios lógicos y leyes del raciocinio. Sesiones previas: 2

PROPÓSITO DEL TEMA: Identifica los principios y leyes lógicas en su lenguaje cotidiano.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTEREALIZADAS POR EL ESTUDIANTE D P A

o Principio de Identidad

o Principio de contradicción

o Tercer exclusoo Leyes del

raciocinio

Indica y coordina la utilización de las TICs

De manera individual, previo a la sesión, accede, imprime y lee a la página http://www.aulafacil.com/filosofia/curso/Lecc-

http://www.aulafacil.com/filosofia/curso/Lecc-5.htm

5.htm

Lectura guiada.

En equipo, analizan y elaboran un resumen de texto.

Resumen por equipo

Elabora los principios lógicos para el foro de discusión.

x

RECURSO http://www.aulafacil.com/filosofia/curso/Lecc-5.htm Computadora con internet,





EVALUACIÓN


S DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS





Resumen por equipo 6 4.3 x x Lista de cotejo



TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%% DE EVALUACIÓN

SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA


H C A

Elabora los principios lógicos para el foro de discusión.


Competencia Genérica y Atributos:4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso

oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Competencia Disciplinares Básicas6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

TEMA: 6. Diferencia entre Verdad y Validez lógica Sesiones previstas: 2


Explica la diferencia entre la verdad y la validez de los razonamientos

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ENFASIS DEL PRODUCTO


REALIZADAS POR EL ESTUDIANTE

D P A

o Verdado Validez

Solicita a los estudiantes juegos de mesa.

Juegos: por equipos, los estudiantes traen al aula un juego de mesa con el fin de identificar las reglas

válidas del mismo.

Organización de los equipos

En equipos, juega y entiende la noción de validez como seguimiento de las reglas de un juego y el concepto de verdad con la correspondencia con el hecho.

Discusión por equipos de la verdad y validez lógicas.

Describe por escrito los conceptos de verdad y validez en las reglas de determinan un debate: tiempo, participación, derecho de réplica, turnos, etcétera.

x x

RECURSO juegos de mesa, bibliografía, internet, papel, computadora



EVALUACIÓN


S DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS






6 4.3 x x



TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%% DE EVALUACIÓN

SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA


H C A




4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.7Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.9 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOSMÓDULO II

DISCURSO ARGUMENTATIVO ESCRITO SESIONES PREVISTAS:

20

Propósito:

Evalúa y redacta textos argumentativos en el marco de la lógica formal.


TEMÁTICANo. de

Sesiones


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN



1. Usos del lenguaje: informativo, expresivo y directivo.

2 Enuncia los diferentes usos del lenguaje

Identifica en un cuadro sinóptico las características de cada una de las funciones del lenguaje a partir de la lectura del

Distingue en diversos textos los usos del lenguaje, identificando las

• Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

texto “Las tres funciones básicas del lenguaje de Copi”

emociones que estos le producen.

el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.• Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.

acuerdo con los principios lógicos.6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

objetivos que persigue.1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

2. El discurso argumentativo como forma del discurso informativo.

1 Enuncia los diferentes usos del lenguaje

Reconoce el discurso argumentativo como una forma del discurso informativo.

Distingue en diversos textos los usos del lenguaje, identificando las emociones que estos le producen.

3. Términos:o Por su

función: categoremáticos y sincategoremáticos

o Términos por su sentido o significado: unívoco, equívoco y análogo

2 Identifica los términos por su función y sentido.

Reconoce en un texto la función y el sentido de los términos, tomando en cuenta el contexto donde se generó.

Valora la función y el sentido de los términos al hacer uso de ellos.

4. Proposiciones categóricas

o Formalización del

3 Define las proposiciones categóricas por su:

Elabora proposiciones por su extensión, cualidad y

Valora la importancia de reconocer las

lenguaje Ordinario

o Elementos de la proposición: cuantificador, sujeto, verbo y predicado.

o Clasificación de las proposición por cantidad, cualidad y propiedad fundamental

extensión, cualidad y propiedad fundamental.

propiedad fundamental.

proposiciones categóricas en un texto.

objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

5. Argumentos:o Silogismos

categóricos o típicos.

o Silogismos especiales.

10 Explica el concepto de silogismo categórico o típico y silogismos especiales.

Señala en un cuadro comparativo cuáles son las diferencias entre el silogismo categórico o típico y los silogismos especiales.

Acepta al silogismo categórico o típico, como una forma tradicional de argumentación.

6 Evaluación de los silogismos conforme a sus reglas.

2 Explica las reglas del silogismo categórico o típico.

Aplica las reglas del silogismo en ejemplos concretos y determina si son correctos e

Reconoce la importancia de la aplicación de las reglas del silogismo

incorrectos y verdaderos o falsos.

categórico o típico.

diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:Elaborar un breve ensayo, individual, con extensión de dos a tres cuartillas, en el que el estudiante argumente sobre un tema de interés, respetando la estructura de los argumentos deductivos, a saber: partir de información general y concluir con una opinión particular.

VALORACIÓN:INSTRUMENTO CRITERIORúbrica de ensayo Titulo declarativo

Estructura:Introducción, desarrollo y cierre.Ortografía.Presentación: limpieza, justificado, espaciado, letra.Coherencia lógica en sus argumentos.Entrega oportuna

Módulo II



4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.


9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

TEMA: 1. Usos del lenguaje: informativo, expresivo y directivo


PROPÓSITO DEL TEMA: Describe los usos del lenguaje en diferentes contextos.

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:PRODUCTOS

ENFASIS DEL PRODUCTO


REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o Lenguaje informativoo Lenguaje expresivoo Lenguaje directivo

Solicita la investigación documental del libro de Irving Copi “Introducción a la lógica”

Previo a la sesión, el estudiante lleva a cabo una investigación documental en el libro: Irving Copi, Introducción a la Lógica

Organiza equipos

Por equipos, identifica en un cuadro sinóptico las características de los usos del lenguaje, ilustra con ejemplos cada uno de los tipos del lenguaje.

Cuadro sinóptico

Argumenta por escrito el tema que abordará en su ensayo

x

RECURSO Bibliografía, internet, papel, computadora, Libro “Introducción a la Lógica” de Irving Copi.



EVALUACIÓN

PRODUCTOSCOMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS


QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA


Cuadro sinóptico 9 4.1 x x Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES%


%% DE EVALUACIÓN SUMATIVA


EVALUACIÓNH C A

Argumenta por escrito el tema que abordará en su ensayo

9 2 4.1 3 5 x Lista de cotejo


6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.



TEMA: 2. El discurso argumentativo como forma del discurso informativo.



Aplica argumentos para defender sus opiniones

SUBTEMA

ACTIVIDES DE APRENDIZAJE: PRODUCTOS ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE

REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o Lenguaje argumentativo Organización de debate entorno a un tema de interés

elegido por el grupo

Debate acerca del tema, respetando las reglas acordadas: respeto, turnos, tiempo, roles, etcétera.

De manera individual, presenta sus conclusiones por escrito

Plantea el marco de referencia de su ensayo y elabora la introducción

Conclusiones individuales por escrito

x




EVALUACIÓN





EVALUACIÓN

DX F S H C A

Cuadro sinóptico 9 6.4 x x Lista de cotejo


COMPETENCIA

DISCIPLINARES%



QUIÉN EVALÚA


H C A

Plantea el marco de referencia de su ensayo y elabora la introducción




Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara,

coherente y sintética.


5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.


TEMA: 3. Términos. Sesiones previstas: 2


Usa las palabras en su función y sentido correctos dentro de un contexto lógico

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO



D P A

o Por su función: categoremáticos y sincategoremáticos.

o Términos por su sentido o significado: unívoco, equívoco y

Solicita la investigación documental del el texto de Gutiérrez Saenz “Introducción a la lógica” acerca de la temática

análogo Lleva a cabo una investigación documental acerca de la clasificación lógica de los términos.

Lectura dirigida de un texto breve previamente elegido.

De manera individual subraya en el texto los tipos de términos: categoremáticos, sincategoremáticos, unívoco, equívoco y análogo

Por equipos identifica en un cuadro de clasificación en el texto .

Define por escrito los principales terminos que abordará en su ensayo

Cuadro de Clasificación

x

RECURSO Bibliografía, internet, papel, computadora, texto de Juan Rulfo “¿No oyes ladrar los perros?”



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA


Cuadro de Clasificación 9 6.2

6.4

x x Lista de cotejo



TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES%

ATRIBUTOS DE LAS


%% DE

EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA

LA EVALUACIÓNH C A

Define por escrito los principales terminos que abordará en su ensayo

9 2 6.2

6.4

3 5 x Lista de cotejo



Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.



TEMA: 4. Proposiciones categóricas Sesiones previstas: 3

PROPÓSITO DEL TEMA: Construye proposiciones lógicamente correctas

SUBTEMAESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENFASIS DEL

PRODUCTO


o Formalización del lenguaje Ordinario

Expone con ejemplos como se formaliza proposiciones del lenguaje ordinario al lenguaje formal

Resumen x

o Elementos de la proposición: cuantificador, sujeto, verbo y predicado.

o Clasificación de las proposición por cantidad, cualidad y propiedad fundamental

de la lógica, asimismo, señala los elementos de la proposición sujeto, verbo y predicado, e indica la clasificación de la proposición según cantidad, cualidad y propiedad fundamental.

El estudiante elabora conceptos y ejemplos sacados de la vida cotidiana a propósito de la temática

Por equipos, presenta los conceptos y ejemplos por escrito.

Revisión y reescritura de la introducción

Ejemplos por escrito x




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A

Conceptos y ejemplos por escrito

9 6.2

6.4

x x Lista de cotejo



TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES%

ATRIBUTOS DE LAS


%% DE



LA EVALUACIÓNH C A

Revisión y reescritura de la introducción

9 2 6.2

6.4




6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.3 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.




TEMA: 5. Argumentos: Sesiones previstas: 10

PROPÓSITO DEL TEMA: Formaliza su pensamiento y lenguaje a través del silogismo típico y especial

SUBTEMA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE

REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o Silogismos categóricos o típicos. Solicita la investigación acerca de los silogismos categóricos o típicos.

Realiza una investigación acerca de los silogismos categóricos o típicos.

Clase magistral en donde se explique los elementos y mecanismo racional del silogismo típico

Elabora silogismos distinguiendo sus elementos: términos, premisas y conclusión.

Expone sus ejemplos y los explica al pleno

SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENFASIS DEL

PRODUCTO


o Silogismos especiales. Solicita la investigación acerca de los silogismos categóricos o típicos.

Previo a la sesión el alumno realiza una investigación acerca de los silogismos especiales

Clase magistral en donde se explique los elementos y mecanismo racional del silogismo especial

Elabora un silogismo y distingue sus partes: términos, premisas y conclusión.

Resuelve Cuadernillo de x

ejercicios de los silogismos típicos y especiales.

Redacta el desarrollo de su ensayo

ejercicios.




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A

Cuadernillo de ejercicios. 5 6.2 x x Lista de cotejo


COMPETENCIA

DISCIPLINARES%




LA EVALUACIÓNH C A

Redacta el desarrollo de su ensayo







TEMA: 6. Evaluación de los silogismos conforme a sus reglas. Sesiones previstas: 2

PROPÓSITO DEL TEMA: Distinguirá la corrección de los silogismos.

SUBTEMAESTRATEGIAS DE:

PRODUCTOS ENFASIS DEL

PRODUCTO


o Reglas del silogismo típico

o Reglas de los silogismos especiales

A partir de los ejemplos expuestos en el tema anterior, se

proponen ejemplos y se analiza su corrección respecto a reglas.

De manera individual, realiza ejercicios referentes a sus realidad cotidiana

Por equipos, resuelve un breve problemario.

Revisa la redaccion de su ensayo y redacta consluiosnes.

Problemario resuelto

x




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A

Cuadernillo de ejercicios. 5 6.2

6.4

x x Lista de cotejo


COMPETENCIA

DISCIPLINARES%




LA EVALUACIÓNH C A

Revisa la redacción de su ensayo y redacta consluiosnes.

5 2 6.2

6.4



MÓDULO IIIDiscurso de las Disciplinas Formales SESIONES

PREVISTAS:10

Propósito: Reconocer las ventajas de contar con un lenguaje simbólico para pensar


TEMÁTICA

No. de sesione

s


CONCEPTUALPROCEDIMENTA

LACTITUDINAL

COMPETENCIA DE LA

DIMENSIÓN



1. Proposiciones simples y compuestas.

1 Cita y explica los conceptos de proposiciones simples y compuestas.

Partiendo del lenguaje natural, realiza ejercicios donde distingue entre proposiciones simples y compuestas poniendo ejemplos de su vida cotidiana.

Valora la participación de sus compañeros escuchándolos con respeto y tolerancia..

• Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.• Asume consciente y críticamente como

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.1.4 Asume las consecuencias de sus

2. Simbolización de proposiciones:

o Letras

2 Enlista y describe los símbolos

Realiza ejercicios donde se

Valora el uso de los símbolos

sentenciales.o Conectivos

lógicos.o Signos de

agrupación.

básicos de la lógica proposicional.

simboliza proposiciones simples y compuestas

para facilitar la comunicación y el razonamiento.

principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.

aspectos de su entorno.7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

comportamientos y decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Matemáticas o gráficas.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos quepersigue.4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

3. Tablas de verdad, para cada conectivo.

1 Escribe y explica las tablas de verdad.

Aplica las tablas de verdad en el desarrollo de fórmulas.

Reconoce la utilidad de la aplicación de las tablas de verdad en diferentes ejercicios.

4. Elaboración de tablas de verdad para proposiciones compuestas.

2 Escribe y explica las tablas de verdad.Conjunción, disyunción exclusiva e inclusiva, condicional y bicondicional y la negación.

Aplica las tablas de verdad en el desarrollo de fórmulas que le ayuden a entender la estructura lógica del lenguaje.

Reconoce la utilidad de la aplicación de las tablas de verdad en diferentes ejerciciosque le ayudan a resolver los problemas cotidianos

5. Clasificación de proposiciones: tautológicas,indeterminadas y contradictorias.

1 Define tautología, indeterminación o contingencia y contradicción

Clasifica las proposiciones de acuerdo a su estructura

Mejora su habilidad en el uso del leguaje formal

6. Método de 3 Comprende el Aplica el Se

tablas de verdad, para determinar la corrección o incorrección de argumentos

método de tablas de verdad como un recurso para determinar la corrección e incorrección de los argumentos.

método de tablas de verdad para determinar la corrección e incorrección de los argumentos.

mantiene atento a los procesos matemáticos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente ysintética.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y

considera los de otraspersonas de manera reflexiva.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer principios lógicos en la resolución de problemas cotidianos.

VALORACIÓN:INSTRUMENTOS CRITERIOLista de cotejo Entrega

Aserción de ejerciciosPresentación de comentario final

Módulo III


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Competencia Disciplinares Básicas:


TEMA: 1. Proposiciones simples y compuestas. Sesiones previstas: 1

PROPÓSITO DEL TEMA: Distingue la estructura de las proposiciones lógicas

SUBTEMA


PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE

REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o Proposiciones simpleso Proposiciones compuestas

Exposición magistral: partes y componentes de las proposiciones y su clasificación.

De manera individual, elabora ejemplos de proposiciones simples y compuestas. Identifica los conectivos lógicos.

Por equipos, presentan ejemplos de las proposiciones simples y compuestas.

Resuelve la Primera parte del problemario: proposiciones simples y compuestas

Ejemplos de proposiciones simples y compuestas




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A

Ejemplos de proposiciones simples y compuestas




TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES%

ATRIBUTOS DE LAS


%% DE


QUIÉN EVALÚA


H C A

Primera parte del problemario: proposiciones simples y compuestas




1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.



TEMA: 2. Simbolización de proposiciones. Sesiones previstas: 2

PROPÓSITO DEL TEMA: Abstrae en símbolos y signos la forma lógica del lenguaje ordinario

SUBTEMA


PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE

REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o Letras sentenciales.o Conectivos lógicos.o Signos de agrupación.

Preguntas detonadora: ¿Para qué sirven los símbolos y signos en la vida cotidiana?

Participación con lluvia de ideas

Exposición magistral: Letras sentenciales, Conectivos lógicos, Signos de agrupación.

De manera individual simboliza proposiciones del lenguaje ordinario al lenguaje lógico matemático

De manera individual, el alumno realiza ejercicios de simbolizaciones de proposiciones lógicas con sentido cotidiano.

Resuelve la Segunda parte del problemario: simbolización lógica de proposiciones

Ejercicios resueltos x




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A

Ejercicios resueltos 5 4.1 x x Lista de cotejo



TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES%

ATRIBUTOS DE LAS


%% DE



LA EVALUACIÓNH C A

Segunda parte del problemario: simbolización lógica de proposiciones



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.



TEMA: 3. Tablas de verdad, para cada conectivo. Sesiones previstas: 1

PROPÓSITO DEL TEMA: Explica que la veracidad o falsedad de una proposición compuesta depende del orden lógico en que se presentan las proposiciones componentes:

SUBTEMA


PRODUCTOS

ENFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE

REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o La conjuncióno La disyuncióno La condicionalo La bicondicionalo La negación

Exposición de las reglas de cada conectivo de las tablas de verdad

Ejercicios de identificación y resolución de las tablas de verdad por conector

lógico.

Resolución de problemas: determinar la verdad o falsedad de proposiciones compuestas

Resuelve la Tercera parte: La verdad o falsedad de proposiciones compuestas en base a las tablas de verdad.

Ejercicios resueltos x




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS

GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A



COMPETENCIA

DISCIPLINARES%




EVALUACIÓNH C A

Tercera parte: La verdad o falsedad de proposiciones compuestas en base a las tablas de verdad.







TEMA: 4. Elaboración de tablas de verdad para proposiciones compuestas



Analiza la veracidad o falsedad de una proposición compuesta de acuerdo con el orden lógico en que se presentan las proposiciones componentes:

SUBTEMA


PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE


D P A

o Elaboración de tablas de verdad para proposiciones compuestas.

Plantea ejemplos y ejercicios sobre la elaboración de tablas de verdad complejas (Uso de paréntesis,

corchetes y llaves)

Resuelve tablas de verdad de proposiciones complejas.

Realiza ejercicios con el uso de las tablas de verdad

Resuelve la Tercera parte del problemario: La verdad o falsedad de proposiciones compuestas en base a las tablas de verdad.

Ejercicios resueltos *


AMBIENTES/ESCENARIOS

Aula


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A



COMPETENCIA

DISCIPLINARES%




LA EVALUACIÓNH C A








TEMA: 5. Clasificación de proposiciones: tautológicas, indeterminadas y contradictorias.



Argumenta la diferencia entre los enunciados según su clasificación lógica: tautología, contradicción e indeterminación.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE

REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o Tautologíao Contradiccióno Indeterminación

Solicita la investigación de las temáticas

Investiga las categorías de tautología, contradicción e

indeterminación, llevando una síntesis de sus investigaciones.

Realiza ejemplos en el pizarrón de proposiciones tautológicas, contradictorias e indeterminadas. Y propone ejercicios.

De manera individual, el alumno resuelve tablas de verdad y las clasifica según su resultado.

Elabora su formulario de las tablas de verdad y su clasificación.

Formulario x




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A




TEMA

COMPETENCIA

DISCIPLINARES%

ATRIBUTOS DE LAS


%% DE



LA EVALUACIÓNH C A








TEMA: 6. Método de tablas de verdad, para determinar la corrección o incorrección de argumentos


PROPÓSITO DEL TEMA: Determina la validez o invalidez de argumentos a través de tablas de verdad

SUBTEMA

A:CTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE

REALIZADAS AL

ESTUDIANTED P A

o Argumentos disyuntivos, condicionales, etcétera. Exposición magistral sobre la aplicación de tablas de verdad para determinar la corrección o incorrección de argumentos elementales.

Platea ejercicios basados en la realidad con respecto

.

a los argumentos correctos o incorrectos.

De manera individual, el estudiante resuelve ejercicios respecto a la corrección o incorrección de argumentos

Expone un ejemplo basado en la vida cotidiana acerca de argumentos correctos o incorrectos.

Entrega de actividad integradora: problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer principios lógicos en la resolución de problemas cotidianos.

Ejercicios resueltos




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A



COMPETENCIA

DISCIPLINARES%




LA EVALUACIÓNH C A

Entrega de actividad integradora: problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer principios lógicos en la resolución de problemas cotidianos.



MÓDULO IV Discurso PublicitarioSESIONES PREVISTAS:

20

Propósito: Reconoce y evita los razonamientos falaces en su vida cotidiana.


TEMÁTICANo. de

Sesiones


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN



1. Falacias de:o Atinencia.o Ambigüedad

.

7 Enuncia las diferentes tipos de falacias. Reconoce falacias en los argumentos.

Distingue los argumentos donde se presentan falacias y establece a que tipo pertenecen: atingencia o ambigüedad.

Analiza críticamente el discurso falaz en los medios informativos.

• Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.• Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

2. Cómo evitar las falacias.

3 Menciona algunos medios para evitar caer en falacias.

Reconoce en el discurso publicitario diferentes tipos de falacias.

Menciona cual sería el procedimiento para evitar las falacias. Evita aceptar argumentos falsos.

3. Definición por género y diferencia.

4 Explica el concepto de

Elabora definiciones de

Evita un lenguaje

o Reglas de definición por género y diferencia.

“definición” especificando sus tipos y reglas.

acuerdo a sus reglas.

ambiguo. actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.

una manera crítica y justificada.9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica

4 Argumentos.o Analógicoo Por ejemplos

Por autoridad

6 Explica el concepto de “argumento” especificando sus tipos y reglas.

Localiza en un texto los diferentes tipos de argumentos. Redacta un escrito utilizando las reglas.

Asume una actitud crítica ante los diferentes tipos de argumento.

prejuicios y falacias.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:Elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a través de una falacia a un posible consumidor; además de un comentario final en el que explique cómo somos manipulados por las falacias utilizadas en la publicidad.

VALORACIÓNINSTRUMENTOS CRITERIORúbrica Entrega oportuna

Creatividad, OrtografíaPresentación, limpieza, distribución, elección de materialesclaridad de la exposiciónManejo correcto de conceptosEntrega de comentario final

Módulo 4






TEMA:1. Falacias de atingencia y ambigüedad 2. Cómo evitar las falacias.


PROPÓSITO DEL TEMA: Reconoce la presencia de falacias en su entorno.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADA

S POR EL ESTUDIANTE

D P A

o Atingencia.o Ambigüedad.

Solicita investigación documental sobre los tipos de falacias. Se propone libro de Copi “Introducción a la lógica”y el link http://www.xtec.cat/~lvallmaj/preso/fal-log2.htm

Realiza la investigación documental

Solicita ejemplos de discursos publicitarios

.

Presentación de ejemplos tomados del discurso publicitario en los que presenten las falacias de atingencia y de ambigüedad

De manera individual, identifica los ejemplos por tipo de falacias en su categoría en

Ejemplos por escrito

x

http://www.xtec.cat/~lvallmaj/preso/fal-log2.htm

http://www.xtec.cat/~lvallmaj/preso/fal-log2.htm

los anuncios publicitarios




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A

Ejemplos por escrito 5 6.2 x x Lista de cotejo


COMPETENCIA

DISCIPLINARES%




LA EVALUACIÓNH C A

Primera parte: identificación de falacias en el discurso publicitario







TEMA: 3. Definición por género y diferencia. Sesiones previstas: 4


El estudiante definirá conceptos de uso cotidiano a partir de la técnica de género y diferencia.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE

REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o Reglas de definición por género y diferencia: Pregunta detonadora: ¿Qué significa definir?

Participación con lluvias de ideas

Expone ejemplos de definición explicando las reglas.

Define conceptos de uso cotidiano

Organiza equipos x

En equipo resuelven el ejercicios de definición por género y diferencia del texto de Copi “Introducción a la lógica”

Define una lista de conceptos de uso cotidiano distintos a los vistos en clase planteados por el docente.

Lista de conceptos




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS


PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A

Lista de conceptos 5 4.1 x x Lista de cotejo


COMPETENCIA

DISCIPLINARES%




EVALUACIÓNH C A

Identifica el mal uso de las definiciones de los conceptos en el lenguaje publicitario




6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.



TEMA: 4. Argumentos Sesiones previstas: 6

PROPÓSITO DEL TEMA: Analiza en sus propios argumentos y opiniones la presencia de analogías, ejemplos y apelación a la autoridad.

SUBTEMA


PRODUCTOS

ENFASIS DEL

PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL

DOCENTE

REALIZADAS POR EL

ESTUDIANTED P A

o Analógicoo Por ejemploso Por autoridad

Explica cada uno de los argumentos, a través de ejemplos

Toma nota

El alumno analiza el caso y reconoce los argumentos utilizados en el caso propuesto.

. Por equipos, se se redactan conclusiones por escrito sobre el caso

Notas x




EVALUACIÓN



GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN

DX F S H C A

Notas 5 6.4 x x Lista de cotejo


COMPETENCIA

DISCIPLINARES%


GENÉRICAS%

% DE EVALUACIÓN

SUMATIVA


EVALUACIÓNH C A

Entrega de la actividad integradora: elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a través de una falacia a un posible consumidor; además de un comentario final en el que explique cómo somos manipulados por las falacias utilizadas en la publicidad.


DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN

PARCIAL

40 % 5% 5%50%

PORCENTAJE

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25%




ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:Retroalimentación para actividades integradorasAsesorías académicasTrabajo conjunto con el tutor del grupo y el departamento de orientación

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:Asesorías académicasRetroalimentación para actividades integradorasCanalización al departamento de orientaciónCanalización con el tutor del grupoSeguimiento al alumno

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA:

Asesorías académicasRetroalimentación para actividades integradorasCanalización al departamento de orientaciónCanalización con el tutor del grupoSeguimiento al alumno

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA:

COPI, Irving. Introducción a la Lógica. Ed. Limusa, 2011.WESTON, Anthony. Las Claves de la Argumentación. Ed. Ariel. 2011

COMPLEMENTARIA:

SUPPES, Patrick. Introducción a la Lógica Matemática. Ed. Reverte. 2005ARNAZ, José Antonio. Iniciación a la lógica simbólica, México, Ed. Trillas. 2009Libro de Texto. Pensamiento y razonamiento Lógico. UAEMex, 2012Ferrater Mora, José, José Hugues Leblanc (1983). Lógica matemática, México, Ed. F.C.E.Manzano María y Antonia Huertas (2004). Lógica para principiantes, Madrid, Ed. Alianza.Campagna, M.C. Cristina Lssaretti, A. (1999), Lógica, argumentación y retórica, Madrid, Ed. Biblos.García R. (2000). Uso de la razón diccionario de falacias, Madrid, Ed. Biblioteca Nueva.Miranda, T. (1995). El juego de la argumentación, Madrid, Ed. Ediciones de la Torre.Plantin, C. (2201). La argumentación, Barcelona, Ed. Ariel.Perelman, C. (l989). Tratado de la argumentación, Madrid, Ed. Gredos.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:



CLAVES

CÓDIGO DE COLORMOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓNDX DIAGNÓSTICAF FORMATIVAS SUMATIVA

QUIÉN EVALÚAH HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTEC COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROSA AUTOEVALUACIÓN EL PROPIO ESTUDIANTE

Rúbrica para Foro de Discusión

Actividad Integradora I

Criterios/Desempeño Insatisfactorio Básico Competente Destacado Total

0 1 2 3

Diferencia entre verdad y validez

No diferencia entre verdad y validez

Diferencia entre verdad y validez pero algunas ocasiones las confunde

Diferencia entre verdad y validez

Diferencia entre verdad y validez ofrece ejemplos

Utiliza argumentos No utiliza argumentos Utiliza argumentos pero no los sustenta en la realidad

Utiliza argumentos Utiliza argumentos veraces y válidos

Distingue las formas de razonamiento

Confunde las formas de razonamiento

Distingue las formas de razonamiento pero no las utiliza

Distingue las formas de razonamiento

Distingue las formas de razonamiento y las utiliza con elocuencia

Escucha y discierne los juicios de los otros de manera respetuosa.

No escucha y es irrespetuoso con los demás.

Escucha y discierne los juicios de los otros pero no de manera respetuosa

Escucha y discierne los juicios de los otros de manera respetuosa.

Escucha y discierne los juicios de los otros de manera respetuosa y asume un punto de vista crítico.

Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos.

No es participativo en la solución de conflictos

Participa poco Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos.

Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos activamente.

Rúbrica de EnsayoActividad Integradora II

Criterios/Desempeño Insatisfactorio

0

Básico

1

Competente

2

Destacado

3

Total


No aplica argumentos para defender sus opiniones

Aplica argumentos para defender sus opiniones pero de manera confusa


Aplica argumentos para defender sus opiniones y los fundamenta con ejemplos

Usa las palabras en su función y sentido correctos dentro de un contexto lógico

Presenta más de diez errores ortográficos, de sintaxis o gramáticos.

Redacta de forma correcta. Presenta hasta cinco errores ortográficos, gramáticos o de sintaxis

Redacta de forma correcta. Presenta hasta tres errores ortográficos, gramáticos o de sintaxis

Redacta de forma correcta. No presenta errores ortográficos, gramáticos o de sintaxis

Entrega No entregó sino hasta mucho después.

No entregó en tiempo y forma, pero entregó extemporánea- mente

Entregó en tiempo. Entregó en tiempo y forma.

Coherencia e ilación No mantiene la coherencia e ilación durante en el texto.

Mantiene la coherencia e ilación durante la mayor parte del texto.

Mantiene la coherencia e ilación durante todo el texto.

Mantiene la coherencia e ilación durante todo el texto y agrega elementos referenciales (Citas textuales, bibliografía, glosario)

Lista de Cotejo para Problemario

Actividad Integradora III

Criterios

Entrega No entrega Entrega extemporánea

Entrega en tiempo y forma

Aserción de ejercicios

No hace ejercicios Entrega ejercicios incompletos o erróneos

Entrega todos los ejercicios resueltos correctamente

Presentación de comentario final

No presenta Hace comentario final incompleto

Entrega comentario final

Rúbrica para ComercialActividad Integradora IV

Criterios/Desempeño

Insatisfactorio

0

Básico

1

Competente

2

Destacado

3

Total

Entrega No entrega Entrega extemporánea

Entrega en tiempo y forma

Entrega avances para revisión y entrega en tiempo y forma

Manejo correcto de conceptos vistos en clase

No maneja correctamente los conceptos

Manejo correcto de algunos de los conceptos, de forma clara y concisa

Manejo correcto de la mayoría de los conceptos, de forma clara y concisa

Manejo correcto de todos de los conceptos, de forma clara y concisa

Entrega de comentario final

No entrega comentario final

Entrega comentario pero sin claridad conceptual

Presenta un comentario final, pero no lo argumenta

Presenta un comentario final argumentado

Presentación, distribución, elección de materiales

Sin presentación, sin distribución y sin una correcta elección de materiales

Presentación, distribución, elección de materiales pero con errores

Presentación, distribución, elección de materiales correcta

Presentación, distribución, elección de materiales correcta y manejo de elementos visuales

Creatividad Copia elementos de otros trabajos.

Es poco creativo Es creativo Es creativo y presenta elementos visuales llamativos y útiles.

planeacion pensamiento y r logico

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