Programa OperativoPgina 4 de 13I. Datos GeneralesLnea Curricular:ComunicacinSemestre:SextoPeriodo:Enero/Julio Primavera 2010Nombre de la Asignatura:Metodologa de la InvestigacinClave de la Asignatura:18063Nombre del profesor:Mara Lourdes Patio MejiaCorreo electrnico del profesor:Olivaalfonsina.morales@upaep.mx" lourdes,patino@upaep.mxTotal de Horas:50 horasII. Marco de Referencia2.1 Relacin de la asignatura con otras que son previas simultneas y posterioresPrevias:LgicaSimultneas:Estadstica IIPosteriores:2.2 Relacin de la asignatura con el perfil de egresoPerfil de Egreso de Educacin Media Superior RIEMS:Perfil de Egreso Bachillerato UPAEP:El alumno ser capaz de pensar crtica y reflexivamente mediante la aplicacin del proceso de investigacin cientfica en una problemtica determinada de su vida cotidiana.Explicitar conocimientos de las diferentes reas disciplinares del saber humano.Desarrollar diferentes formas de razonamiento que le permitirn tomar decisiones.Utilizar las tecnologas de informacin y comunicacin en la bsqueda de informacin. Demostrar un comportamiento personal y social que ponga en evidencia los valores inculcados en su formacin integral.Estar preparado para desarrollarse satisfactoriamente en el mbito universitario o laboral.2.3 Relacin de la asignatura con las Competencias GenricasCompetencias GenricasPiensa crtica y reflexivamenteDesarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidosSustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.2.4 Relacin de la asignatura con las Competencias DisciplinaresCompetencias Disciplinares:Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.Interpreta su realidad social a partir de procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.2.5 Relacin de la asignatura con los Valores UPAEPValores UPAEP:RespetoToleranciaCompromisoCalidadPuntualidadHonestidadPacienciaVeracidadIII. Propsitos del curso3.1. Objetivo general del cursoAplicar el proceso de investigacin en la solucin de una problemtica de inters personal, desarrollando la curiosidad y el espritu cientfico.3.2. Objetivos particulares del cursoUnidad I: Conceptualizar los enfoques de la investigacin cientfica.Unidad II: Analizar el proceso del enfoque cuantitativo en un proyecto de investigacin cientfica.Unidad III: Analizar el proceso del enfoque cualitativo en un proyecto de investigacin cientfica.Unidad IV: Desarrollar el proceso del enfoque cuantitativo o cualitativo en un proyecto de investigacin cientfica.IV. Normatividad del cursoEs obligacin del alumno estar dentro del aula antes de que ingrese el docente.No hay justificacin de retardos; se permitir el acceso a clase del alumno que llegue despus del tiempo lmite y perder su derecho de participacinSlo habr justificacin de inasistencias por causas de fuerza mayor, pero el alumno tendr la obligacin de entregar actividades de clase y tarea de las fechas que falte.No se permite el ingreso al saln de clases con alimentos, dulces, chicles y cualquier otra sustancia prohibida por el reglamentoQuien ingrese con celular al saln de clases, se har responsable de cualquier dao o relajamiento de la clase.V. Contenidos TemticosTemasSubtemasUnidad IConceptos de la investigacin cientfica1.1 Concepto de investigacin1.2 La investigacin a travs de la historia1.3 Enfoques de la investigacin cientfica1.3.1 Enfoque cuantitativo1.3.2 Enfoque cualitativo1.4 Caractersticas de los enfoques1.5 Alcances y limitaciones de los enfoquesUnidad IIProceso del enfoque cuantitativo en un proyecto de investigacin cientfica2.1 Idea a investigar2.2 Planteamiento del problema2.3 Marco terico2.4 Alcances de la investigacin2.5 Hiptesis de trabajo2.6 Seleccin de diseo experimental o no experimental2.7 Seleccin de muestra2.8 Recoleccin de datos2.9 Anlisis de datos2.10 Reporte de resultadosUnidad IIIProceso del enfoque cualitativo en un proyecto de investigacin cientfica3.1 Idea a investigar3.2 Planteamiento del problema3.3 Eleccin de muestra de origen3.4 Recoleccin y anlisis de datos3.5 Diseo de la investigacin3.6 Reporte de resultadosUnidad IVProyecto de investigacin4.1 Identificacin de un tema de investigacin4.2 Seleccin del enfoque de investigacin cientfica4.3 Elaboracin del proyecto de investigacin de acuerdo con el enfoque elegido.4.4 Reporte de investigacinVI. Evaluacin Evaluacin Diagnstica (conocer y valorar los conocimientos previos y requisitos de aprendizaje)Preguntas dirigidas y lluvia de ideas para evaluar los conocimientos previos.Evaluacin Formativa(conocer, analizar y valorar el proceso de aprendizaje)Evaluacin de las habilidades observadoras, analticas e interpretativas mediante la elaboracin correcta de mapas conceptuales, esquemas, comentarios, ensayos, fichas de trabajo y proyecto final.Evaluacin mediante exposiciones, dominio de conceptos bsicos de la investigacin y su proceso. Evaluacin de trabajos en clase, individuales o por equipo, realizados en un ambiente de respeto y colaboracin.Evaluacin Sumativa (constatar y valorar los resultados de ese aprendizaje)Evaluacin mensual. Su libreta como carpeta de evidencias de todos y cada uno de los trabajos realizados durante las clases, tareas, investigaciones. Entrega de la redaccin del proyecto de investigacin.VII. Recursos didcticosSe enumeran los recursos materiales que se utilizarn de acuerdo a las necesidades del grupo y el docente. Como el uso de Retroproyector, uso de Blackboard, etc.Computadora, can, blackboard, internet, textos bibliogrficos, pizarrn.VIII. Actividades de aprendizaje Describir las acciones que deber realizar el alumno para aprender. Las actividades deben permitir y favorecer la construccin del conocimiento. Asimismo, el profesor deber considerar las actividades de enseanza que l emplear para que se desarrollen las actividades de aprendizaje. El profesor debe ser lo ms explcito posible al indicar lo que se realizar en clase para que el alumno aprenda, como lo que ste har para aprender.Favorecer aprendizajes significativos a travs de:Lectura y anlisis de los materiales bibliogrficos Elaboracin de mapas cognitivos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos, diagramas, etc. Elaboracin de escritos de opinin (ensayos). Relacionar sus observaciones y conclusiones con experiencias vividas.Elaboracin de su proyecto de investigacin, partiendo de sus intereses personales en beneficio de su comunidad.Favorecer aprendizaje por investigacin a travs de:Anlisis de bibliografa. Exposicin y discusin de posibles temas de investigacin. Bsqueda en Internet. Consulta de diccionarios, enciclopedias, textos especializados en sus rea de inters. Favorecer aprendizaje cooperativo y participativo a travs de:La retroalimentacin en grupo para la seleccin de sus temas de investigacin. La observacin y anlisis de su entorno como unidades posibles de anlisis.Realizacin por equipos del proyecto de investigacin de acuerdo con sus puntos de inters. Dinmicas de grupos. Responsabilidades compartidas. IX. Fuentes de ConsultaLa presentacin de las referencias bibliogrficas debe hacerse conforme a normas acadmicas y cientficas, las cuales pueden variar, pero es importante tener en cuenta el orden en que se reporta dicha informacin y que est completa. Por ejemplo: Argelles, J. D. (2003) Qu leen los que no leen. El poder inmaterial de la literatura, la traduccin literaria y el hbito de leer. Mxico: Paids.Referencia bsica:MET1 Hernndez Sampieri, Roberto; Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. (2006) Metodologa de la Investigacin. (4 Edicin). Mxico: Mc Graw Hill / Interamericana Editores.Referencia complementaria:MET2 Zorrilla Arena, Santiago (1992) Introduccin a la Metodologa de la Investigacin. (7ma. Edicin). Mxico: Aguilar Editores.MET3 Neil J. Salkind (1999) Mtodos de investigacin. (3ra. Edicin). Mxico: Prentice Hall.http://www.oei.org.co/fpciencia/art07.htm" http://www.oei.org.co/fpciencia/art07.htmX. Organizacin de los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin Se refiere a la organizacin del proceso de aprendizaje en fechas estimadas temas y subtemas. Se especificarn las estrategias de enseanza y aprendizaje y los recursos didcticos que se utilizarn para abordar cada tema, as como las actividades de aprendizaje y evaluacin. Tambin se debe mencionar las referencias bibliogrficas que se revisaran en cada unidad o tema. De esta forma se facilitara al alumno el seguimiento de la asignatura.FechasTemasObjetivos del temaEstrategias de EnseanzaEstrategias deAprendizajeActividades de aprendizajeEvaluacinFuentes de consultaSemana 1Semana 21. Conceptos de la investigacin cientfica.Concepto de investigacin.La investigacin a travs de la historia.Enfoques de la investigacin cientficaEnfoque cuantitativoEnfoque cualitativoCaractersticas de los enfoques.Alcances y limitaciones de los enfoquesEl alumno ser capaz de explicar la importancia de la investigacin en el desarrollo de la humanidad.El alumno ser capaz de diferenciar los enfoques de la investigacin cientficaPreguntas dirigidas.ReflexinExposicin de las caractersticas de los dos enfoques.Preguntas y cuadro comparativo de sus alcances y limitaciones.Participacin activa durante las preguntas dirigidas.Comentarios hacia la reflexin.Elaboracin de apuntes.Cuadro comparativo.Preguntas dirigidas acerca de lo que es una investigacin y cmo ha influido en la humanidad.Reflexin tica sobre el origen de la investigacin y sus alcances.Cuadro comparativo de los enfoques de la investigacin cientfica.Evaluacin diagnstica: preguntas dirigidas. Participacin individual.Evaluacin formativa: mesa redonda comentando sobre la tica de la investigacin cientfica.Reflexin en grupo sobre la importancia de los dos enfoques de investigacin.Evaluacin sumativa: ensayo sobre la tica de la investigacin.Presentacin de su carpeta de evidencias.MET2 Y MET3Semana 3Semana 4Semana 5Semana 6Semana 7Semana 82. Proceso del enfoque cuantitativo de la investigacin cientfica.2.1 Idea a investigar.2.2 Planteamiento del problema.2.3 Marco terico2.4 Alcance de la investigacin.2.5 Hiptesis de trabajo.2.6 Seleccin de diseo experimental o no experimental.2.7 Seleccin de muestra.2.8 Recoleccin de datos.2.9 Anlisis de datos.2.10 Reporte de resultados.El alumno identificar cmo se plantea un problema de investigacin.El alumno ser capaz de revisar material bibliogrfico para elaborar un marco terico.El alumno ser capaz de plantear diversas hiptesis en su mbito de estudio.El alumno ser capaz de distinguir los tipos de diseo de investigacin.El alumno ser capaz de conocer los elementos necesarios para seleccionar una muestra adecuada a la investigacin.El alumno ser capaz de identificar y manejar las diferentes tcnicas para recolectar los datos de una investigacin cientfica.El alumno ser capaz de conocer los procedimientos de anlisis de datos y la forma de elaborar un reporte final para optar por el que cubra las necesidades de su investigacin.Lluvia de ideas.Diagrama de flujo del proceso de investigacin.Exposicin.Diagrama de flujo.Trabajo por equipos para elaborar un experimento.Exposicin.Elaboracin de esquemas.Elaboracin de observaciones, encuestas, entrevistas, listas de cotejo.Diagrama de flujo.Elaboracin de diagrama de flujo.Investigacin de los trminos.Elaboracin de apuntes.Elaboracin de bibliografa para investigacin.Investigacin.Elaboracin de diagrama de flujo.Participacin por equipos.Investigacin por equipos de los elementos para tomar una muestra.Elaboracin de esquemas.Trabajo por binas.Elaboracin de diagrama de flujo con todo el proceso de investigacin cuantitativa.Elaboracin de un ndice de un trabajo de investigacin.Elaboracin de los dos primeros pasos del proceso de investigacin en un diagrama de flujo.Completar el diagrama de flujo con los datos investigados.Registrar los elementos necesarios para conseguir la bibliografa para formar un marco terico.Investigar diferentes tipos de hiptesis y plantear sus propias hiptesis.Elaborarn experimentos en el saln o fuera de ste para observar el rigor de este tipo de diseo de investigacin.Expondrn los elementos que debe reunir una muestra para la investigacin; discutirn la pertinencia de una muestra.Realizarn esquemas que expliquen los elementos de cada tcnica de recoleccin de datos.Por binas disearn diferentes formatos de tcnicas de investigacin para ser evaluadas por otras binas.Finalizar la elaboracin de su diagrama de flujo con todas las especificaciones y necesidades del enfoque cuantitativo.Elaborar un ndice para observar la estructura de un reporte final de investigacin.Evaluacin diagnstica: lluvia de ideas acerca de cmo es el proceso de investigacin.Evaluacin formativa: comentarios en plenario de cmo iniciar una investigacin cientfica.Indagacin de los problemas de investigacin que se dan en la actualidad.Evaluacin sumativa:Entrega de carpeta de evidencias.Elaboracin del diagrama de flujo del proceso de investigacin.MET1Semana 9Semana 10Semana 11Semana 123. Proceso de enfoque cualitativo de la investigacin cientfica.3.1 Idea a investigar3.2 Planteamiento del problema.3.3 Eleccin de muestra de origen.3.4 Recoleccin y anlisis de datos.3.5 Diseo de la investigacin.3.6 Reporte de resultados.El alumno ser capaz de conocer y diferenciar el planteamiento de un problema de carcter cualitativo.El alumno ser capaz de comparar la forma de elegir una muestra cualitativa y cuantitativa para adoptarla a su proceso de investigacin.El alumno ser capaz de utilizar las tcnicas de recoleccin y anlisis de datos en un proceso cualitativo.El alumno ser capaz de observar diferencias y similitudes entre el diseo y reporte de investigacin de los dos enfoques.Cuadro comparativoElaboracin del bosquejo de investigacin.Mapa cognitivo.Preguntas guiadas.Cuadro comparativo.Bosquejo del proyecto final de investigacin-Diseo y realizacin de un cuadro comparativo.Realizacin del bosquejo de investigacin de acuerdo con su rea de inters.Investigacin.Exposicin de resultados.Cuadro comparativo.Realizacin del bosquejo del proyecto final de investigacin.Investigacin en diferentes fuentes acerca de su tema de investigacin.Con base en el captulo anterior, elaborar un cuadro comparativo entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.Realizar el planteamiento de sus preguntas de investigacin y el tema a elegir en su investigacin.Entregar un bosquejo del tipo de investigacin y el proceso a seguir.Investigar cules son los programas y recursos para recolectar y analizar datos cualitativos.Exposicin de su investigacinCompletar su cuadro comparativo entre los enfoques de investigacin.Investigar en diversas fuentes acerca de la viabilidad de su tema de investigacin y la pertinencia del enfoque elegido.Evaluacin diagnstica: preguntas guiadas. Dinmica de concurso.Evaluacin formativa:Diseo de sus esquemas y cuadros comparativos.Valoracin de cada enfoque para su proyecto final.Evaluacin sumativa: entrega de su carpeta de evidencias.Bosquejo de su proyecto final de investigacinMET1Semana 13 Semana 13, 14 y 15Semana 164. Proyecto de investigacin.4.1 Identificacin de un tema de investigacin.4.2 Seleccin de enfoque de investigacin cientfica.4.3 Elaboracin del proyecto de investigacin de acuerdo con el enfoque elegido.4.4 Reporte de investigacin.El alumno ser capaz de planear un problema de investigacin y justificar la eleccin de su enfoque de investigacin.El alumno ser capaz de aplicar el proceso de investigacin segn el enfoque elegido.El alumno ser capaz de elaborar su proyecto de investigacin de acuerdo con las consideraciones cientficas y ticas establecidas durante el curso.Reporte.Revisin y evaluacin de reportes.Revisin y evaluacin.Elaboracin de reporte.Elaboracin de reportes segn el avance de la investigacin.Redaccin del proyecto final de investigacin.Elaborar un reporte en donde plantear su problema y preguntas de investigacin as como la justificacin de la eleccin del enfoque cuantitativo o cualitativo.Elaborar un reporte de acuerdo a cada paso del proceso de investigacin, con su tema y el enfoque elegido.Redactar el proyecto final de investigacin de acuerdo con lo visto durante el curso.Evaluacin diagnstica: con base en su diagrama de flujo y su cuadro comparativo, cada equipo explicar, brevemente, los beneficios de cada enfoque.Evaluacin formativa: valorar su tema de investigacin en cuanto a los beneficios y alcances para el bien comn.Ensayo sobre la tica de su tema de investigacin.Evaluacin sumativa: entrega de la redaccin de su proyecto de investigacin.Entrega de su carpeta de evidencias.MET1Oliva Alfonsina Morales HernndezNombre y Firma del alumno que recibe (Jefe de Grupo)Nombre y Firma del Profesor de la asignatura