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Instituto San Sebastián Yumbel

Reglamento de Evaluación y Promoción

Escolar 2018

INTRODUCCION:

El Instituto San Sebastián, RBD: 4530-6 y 17702-4 perteneciente al Arzobispado de la Santísima Concepción, fue fundado en el año 1879 y es administrado por la Fundación Educacional Cristo Rey. Nuestro establecimiento es un Colegio Cooperador de la Función Educacional del Estado, según consta en el Decreto Nº 2364/1960 y N° 998/2002, que imparte educación en los niveles de Educación Pre- Escolar, Básica y Media.

El colegio, de acuerdo a las orientaciones y facultades dadas por los Decretos que norman los Reglamentos de Evaluación y Promoción Escolar y en coherencia con el Proyecto Educativo que recoge la identidad que nos une con la Iglesia Católica, ha planificado el proceso de Evaluación en el presente Reglamento Interno de Evaluación y Promoción, dándolo a conocer a la comunidad escolar y al Departamento Provincial de Educación para su conocimiento y aprobación. Este Reglamento entrará en vigencia a partir del año escolar 2018, será difundido a través de su publicación en la página web oficial del Establecimiento y agenda escolar, también se entregará en el proceso de matrícula y recordará en la primera reunión de apoderados del año, trabajándose además con los estudiantes en la primera semana de clases

La evaluación para el aprendizaje se basa en un amplio concepto de lo que significa evaluar, cuyo centro es un proceso permanente de observación, monitoreo y establecimientos de juicios sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes a partir de lo que ellos producen en sus trabajos, actuaciones e interacciones en clases, en los diversos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje-desarrollo. Por tanto, la función

de la evaluación es orientar, estimular y proporcionar información y herramientas para que los estudiantes progresen en su aprendizaje, y los profesores puedan implementar mecanismos que permitan este progreso.

Este proceso debe permitir a profesores y estudiantes identificar el nivel de aprendizaje logrado, estableciendo la distancia entre el óptimo nivel establecido y el actual logro.

La evaluación entendida así no tiene como fin la calificación, sino el aprendizaje, permitiendo definir responsabilidades para el estudiante y el profesor. El alumno y alumna debe tener conciencia de cuál es su meta y cuál es su situación actual, para así disminuir la distancia entre los dos puntos críticos, esto debe ser facilitado y monitoreado por el docente.

Este concepto de evaluación es equivalente para la gestión directiva y docente. La actividad evaluativa es un análisis permanente del quehacer docente y directivo, en función del logro de aprendizaje de los estudiantes.

DISPOSICIONES GENERALES

El presente Reglamento de Evaluación y Promoción responde a la normativa vigente del MINEDUC. Las situaciones no consideradas en el presente Reglamento serán resueltas por la Rectoría del Establecimiento previa consulta al Equipo Directivo, Consejo de Profesores, UTP, Coordinación Académica de ciclo, Coordinación PIE, Orientación y/o profesor(a). Los casos que se presenten y estén fuera de sus atribuciones serán remitidos a las autoridades educacionales competentes para su resolución.

El Colegio se enmarca en la propuesta del MINEDUC de acuerdo a los siguientes Decretos:

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Manual Interno de Convivencia Escolar y Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 2018

üNº 511 de 1997, para 1º a 8º Año de Enseñanza Básico.üNº 112 de 1999 para 1º y 2º Año Medio.üNº 83 de 2001, para 3º y 4º Año Medio.üNº 107 de 2003, que modifica el Decreto Nº 511 de

1997, para Enseñanza Básica. üNº 158 de 1999, que modifica el Decreto Nº 511 de

1997, para Enseñanza Básica y Nº 112 de 1999 para 1º y 2º Año Medio.

Se Adscribe además a los Planes y programas de Estudio establecidos en los siguientes Decretos:

üNº 289 de 2002 y sus Programas Pedagógicos, para Educación Parvularia.

üNº 439 de 2012, Nº 433 de 2012 y Nº 2960 de 2012, de 1º a 6º Básico.

üNº 614 de 2013, Nº 369 de 2015 y Nº628 de 2016, para 7º y 8º Año de Enseñanza Básica.

üNº 614 de 2013 para 1º Medio.üNº254 de 2009, Nº 220 de 1998, Nº 1358 de 2011, Nº77

de 1999 y Nº 83 de 2000, para 2º Medio.üNº254 de 2009, Nº 220 de 1998, Nº 1147 de 2015, Nº27

de 2001 y sus modificaciones Nº 102 de 2002, para 3º y 4º Medio

El Establecimiento se regirá por este Reglamento que norma sobre Evaluación, Calificación, Promoción y Electividad para 2° Medios de los alumnos y las alumnas a la luz de estos Decretos, los cuales propician cambios profundos, ya sea, en la finalidad de la evaluación, tanto como en sus intenciones, como en sus formas, tipo, carácter e instrumentos. De estos cambios se desprenderán necesarias transformaciones en toda la cultura escolar del Colegio, de los docentes, de los alumnos y alumnas, de los Padres y Apoderados, por cuanto se pretende que los procesos de evaluación tengan como efecto principal mejorar el aprendizaje, más que servir única o principalmente para registrar calificaciones.

ELECTIVIDAD 2° MEDIOSPLANES DE ESTUDIO PARA TERCER AÑO MEDIO

Art.1 El Instituto San Sebastián Enseñanza Media ofrece dos cursos y planes de estudio para Tercer Año Medio.

• 3° Humanista:Asignaturas Hrs.

Lengua Castellana y Comunicación 5Idioma extranjero 3Matemática 6Historia y Ciencias Sociales 4Filosofía y Psicología 3Biología 2Física Química 2Artes visuales o Artes musicales 2Educación física 2Consejo de curso 2Religión 2

Formación Diferenciada Hrs.Realidad Nacional 4Literatura e Identidad 2Argumentación 3

• 3° Científico-MatemáticoAsignaturas Hrs.

Lengua Castellana y Comunicación 5Idioma Extranjero 3Matemática 6Historia y Ciencias Sociales 4Filosofía y Psicología 3Biología 2Física Química 2Artes Visuales o Artes Musicales 2Educación Física 2Consejo de curso 2Religión 2

Formación Diferenciada HrsEvolución, ecología y ambiente 3Mecánica 3Orígenes e historia de la Química 3

CRITERIOS PARA LA ELECTIVIDAD 2°MEDIOArt.2 Los estudiantes de Segundo Medio eligen curso y Plan

de estudio a partir de:a) Intereses Vocacionales detectados según Test de

Intereses.b) Según Rendimiento Académico en las asignaturas Base

del Plan Científico o Humanista.

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Asignatura Base del Plan Científico- Matemático:• Matemática• Química• Física• Biología

Asignaturas Base Plan Humanista:• Lenguaje• Historia• Inglés

c) Entrevista con los apoderados.

Art.3 Si durante el proceso de elección del Plan y Curso, uno de los cursos queda con una matrícula superior a lo establecido por la ley (45 alumnos), los estudiantes excedentes:

• Deben optar por el curso que tenga menos matrícula.• De continuar excedentes, se considerarán los

rendimientos académicos más bajos en las asignaturas base y estos estudiantes deberán formar parte del curso con menos matrícula.

• Si los estudiantes excedentes presentan las mismas notas en las asignaturas Base del Plan elegido, será el promedio general del estudiante el que defina quiénes serán los estudiantes que deben trasladarse al curso con menos matrícula.

Art.4 La elección de Plan y curso de Segundo Medio debe proyectarse para Tercero y Cuarto Medio, de modo de dar continuidad al Plan.

DE LA EVALUACIÓN La Evaluación es concebida como un proceso sistemático,

continuo e integral, destinado a determinar hasta qué punto fueron logrados los objetivos educacionales (Conocimientos, Habilidades y Actitudes) previamente determinados, de manera que permita tomar decisiones de manera informada, oportuna y eficiente.

EVALUACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIA

Art.5 Los y las estudiantes de niveles transición 1-2 serán evaluados a través de 3 evaluaciones anuales (diagnóstica, formativa, sumativa) según lo plantea

la normativa actual para establecimientos que imparten Educación Parvularia. Dichas evaluaciones considerarán los aprendizajes contenidos en las Bases Curriculares de la Educación Parvularia con especificidad de los aprendizajes de los Programas de NT1-2 respectivamente. El instrumento aplicado es la pauta de evaluación de los aprendizajes de NT1-2 según corresponda al nivel.

Art.6 La evaluación de cada estudiante será en forma individual, y contemplará las estrategias metodológicas que la educadora correspondiente considere apropiadas para el estudiante, lo cual favorecerá la recogida específica del nivel de aprendizaje de cada párvulo, considerando de ese modo la respuesta a la diversidad.

Art.7 Los aprendizajes evaluados serán igualitariamente para todo el grupo, contenidos en el programa NT 1-2, debiendo omitirse algún eje si hubiere antecedente escrito formal por alguna Necesidad Educativa Especial emitida por un profesional reconocido formalmente del área específica de la NEE, (existiendo diferencia solo en la estrategia de recogida de la información).

Art.8 La evaluación para la integración de alumnos TEL, será realizada por los profesionales especialistas (Fonoaudiólogo, Educadora Diferencial Mención Trastornos del Lenguaje y Neurólogo), debiendo el estudiante ser incorporado al proyecto TEL de integración anual en las modalidades predefinidas por el establecimiento.

Art.9 Cuando un estudiante manifieste necesidades de aprendizaje, la educadora del nivel hará derivación a la Educadora Diferencial del establecimiento para que ésta aplique evaluación específica y determine el diagnóstico particular del párvulo, sugiriendo las acciones específicas a realizar en el aula común y su incorporación al apoyo específico en aula de recursos en jornada alterna a la de su actividad diaria.

Art.10 La educadora generará los instrumentos respectivos para la recogida de la información que permita evaluar cada parcialidad del aprendizaje mayor establecido en

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el Programa del nivel y los indicadores particulares de la pauta en cada ámbito, núcleo y eje según corresponda.

Art.11 La información de los procesos de evaluación se darán a conocer a los padres y apoderados de cada estudiante y nivel a través de: Informe al Hogar al término de cada semestre (ANEXO 1 y 2), informe parcial a través de las reuniones y entrevistas personales con el apoderado durante el año pedagógico, informe individual en reunión y/o entrevista personal al apoderado TEL, (cuando el estudiante forme parte del Programa de Integración Escolar).

Art.12 Los estudiantes serán informados de sus evaluaciones en forma directa al momento de la realización diaria de Experiencias, potenciando de inmediato el logro del aprendizaje a través de la retroalimentación efectiva.

Art.13 Los estudiantes de Educación Parvularia (NT1 y NT2) que no cumplan el mínimo de 85% de asistencia, serán promovidos, aun cuando los Apoderados deberán apelar por escrito y adjuntar los antecedentes que justifiquen la inasistencia de su pupilo. Del mismo modo, el establecimiento hará un seguimiento (entrevistas, citaciones, etc.) para lograr el desarrollo idóneo de los aprendizajes de cada Nivel.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA

Art.14 Los estudiantes serán evaluados en todas las asignaturas y actividades de aprendizaje del Plan de Estudio y en los Programas Especiales que el Instituto determine, por lo anterior, se deduce que no hay eximición en ninguna asignatura.

Art.15 Los estudiantes serán evaluados en períodos semestrales, respetando el Calendario Escolar Regional Ministerial.

Art.16 La cantidad de evaluaciones (pruebas) diarias son máxima dos, lo que implica que ningún profesor puede

calendarizar una tercera (por más mínima que sea) para ese día.

Art.17 Se informará a los estudiantes, padres y apoderados del rendimiento a través de a lo menos: dos Informes de Notas Parciales, un Informe Semestral y un Informe Anual, en las modalidades y fechas que el Instituto defina.

Art.18 Considerando los requerimientos de cada asignatura y de las diversas actividades educativas, cada Docente desarrollará su práctica evaluativa de acuerdo a los siguientes criterios:

A. Se aplicarán los siguientes Tipos de Evaluaciones: Formativas, Sumativas, Autoevaluación y Coevaluación.

B. Las estrategias de aprendizaje deben ser con centralidad en la actividad del alumno, cautelando la relación entre lo enseñado, lo practicado, lo evaluado y el nivel cognitivo del objetivo o competencia a lograr.

C. Las prácticas y actitudes del profesor deben propender a la formación de una nueva cultura evaluativa cada vez menos punitiva y cada vez más informativa y participativa.

D. Reconocer el derecho a la evaluación diversificada. E. Considerar la multidimensionalidad de la evaluación, es

decir, conocimientos, conceptos, procesos, habilidades y la diversidad de estilos de aprendizajes.

PORCENTAJES EVALUATIVOS MÍNIMOS.

Art.19 Cada asignatura cuenta con un mínimo de evaluaciones (Artículo 50) por semestre, de estas evaluaciones, los porcentajes evaluativos mínimos son:

1. Un 60% las evaluaciones correspondan a pruebas Sumativas.

2. Un 10% correspondan a evaluaciones de procesos (tareas, revisión de cuadernos, test acumulativos, etc.)

3. Un 10% correspondiente a Trabajos Prácticos (investigación, trabajo en grupo, etc.)

4. Un 20% correspondiente a Exposiciones Orales.

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VALIDACIÓN DE UNA EVALUACIÓN ESCRITA.

Si bien es cierto, el ideal de aprobación en una evaluación escrita es el 100%, no debemos desconocer que muchas veces esta situación no es así, es por lo cual se considera:

Art.20 El porcentaje de reprobación en una Evaluación no debe superar el 30% del total de los estudiantes del curso.

Art.21 Cuando el porcentaje de reprobación supere el 30%, el docente de la asignatura junto a la Unidad Técnica Pedagógica revisarán y analizarán el instrumento evaluativo aplicado y definirán en conjunto la elaboración de un nuevo instrumento evaluativo que será aplicado a los estudiantes que hayan obtenido una nota deficiente en la prueba anterior. Esta evaluación será promediada con la evaluación anterior, obteniendo así la calificación final para dicha Prueba Escrita. Sin embargo, las asignaturas de Lenguaje y Matemática sólo podrán aplicar el criterio anterior con el 50% de sus calificaciones, esto debido a la cantidad de horas de clases semanales. Las Evaluaciones que apliquen lo anteriormente descrito quedará a criterio de los docentes que imparten las asignaturas y a la complejidad de los contenidos evaluados.

Art.22 En forma voluntaria las y los alumnos con nota superior a 4,0 también podrán rendir esta nueva prueba, procediendo a promediar ambas evaluaciones para obtener la calificación final, en el caso de bajar la nota, la o el alumno debe asumir la nota obtenida.

NOTA: En los porcentajes establecidos dentro de este protocolo de acción en las evaluaciones se debe considerar a las y los alumnos que participan en el Proyecto de Integración de nuestro Establecimiento, tanto Permanentes como Transitorios en común acuerdo con el Programa de Integración Escolar.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Art.23 Se aplicarán los siguientes tipos de evaluación: Diagnóstica (para medir conductas de entrada, no conducente a calificación), de proceso (para medir el progreso del estudiante durante el proceso de aprendizaje) y sumativa (para medir el grado de adquisición de objetivos al término de un determinado proceso de aprendizaje). Estos tipos de evaluación deberán estar especificados en las planificaciones, considerando la existencia de Pruebas Parciales.

Art.24 El nivel de exigencia de aprobación para todo tipo de evaluación será de un 60%.

Art.25 Los instrumentos de evaluación utilizados pueden ser variados, entre los cuales se pueden citar: pruebas escritas con distintos tipos de ítems, pautas de cotejo, rúbricas, etc.

Art.26 Toda evaluación que corresponda a un trabajo calificado (Investigaciones, Disertaciones, de Tecnología, Artes y/u otros) deberá considerar la entrega previa de la pauta de evaluación al estudiante y a la UTP, la que especificará claramente los objetivos de aprendizaje a medir, las habilidades, el criterio de logro y los aspectos que se evaluarán.

Art.27 Todo Trabajo Grupal será evaluado en forma individual y colectiva, es decir, cada alumno deberá rendir cuenta del trabajo correspondiente.

Art.28 La fecha de cada evaluación será comunicada a los estudiantes con anticipación: una semana como mínimo para las Pruebas Parciales y trabajos.

Art.29 El Colegio se reserva el derecho de aplicar evaluaciones externas y/o internas (SEP, PSU, PCA) en los diferentes niveles y asignaturas con el objetivo de medir los niveles de logro institucionales, para orientar la toma de decisiones, pudiendo constituir una calificación en el período evaluado.

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ASISTENCIA A EVALUACIONES

Art.30 La asistencia a las evaluaciones es obligatoria.

Art.31 Toda inasistencia a cualquier situación evaluativa deberá ser justificada personalmente por el Apoderado, con el Certificado Médico correspondiente, ante Inspectoría, el mismo día de su reincorporación.

Art.32 El alumno que faltase a evaluación, sin justificación personal del Apoderado dentro de los plazos definidos en el párrafo anterior, será evaluado con una escala de exigencia de un 70% para la nota de aprobación, si no se presenta a esta se subirá la escala a un 80%.

Art.33 En caso de inasistencia, será responsabilidad del estudiante y de su apoderado, retomar los contenidos que correspondan.

Art.34 Cuando un estudiante se ausente en forma prolongada a clases (una semana o más),de 1° hasta 6º Básico el Profesor Jefe organizará el calendario de pruebas recuperativas junto a la Dirección de ciclo y/o UTP correspondiente, quien a su vez informará al apoderado.

Art.35 Cuando un estudiante se ausente en forma prolongada a clases (una semana o más), desde 7º Año Básico en adelante, los estudiantes asumen la responsabilidad de normalizar su proceso de evaluación; para ello, cada Docente, en conjunto con la o el alumno, fijará las nuevas fechas de evaluación, lo que deberá ser informado a la Dirección de ciclo y/o UTP correspondiente, quien a su vez informará al apoderado.

Art.36 La no entrega de trabajos evaluados en el plazo estipulado y sin ninguna justificación, será sancionada con la pérdida del 20 % del puntaje asignado, el cual debe ser de conocimiento del apoderado, mediante acuerdo escrito y estipular el procedimiento a seguir. El Profesor otorgará un nuevo plazo para la presentación del trabajo, que no puede ser mayor a 48 horas. De no

producirse la entrega en el nuevo plazo otorgado, el alumno podrá será calificado con nota 1,0 (uno coma cero).

Art.37 Él o la estudiante que entregue una evaluación sin contestar o se niegue a rendirla, siendo una evaluación programada o calendarizada y sin haber mediado una justificación válida, será considerada una falta gravísima, procediendo según Art.36.

Art.38 En las situaciones de copia o de traspaso de información indebida, durante el desarrollo de las pruebas, engaño o entrega fraudulenta de trabajos prácticos, u otras formas de fraude, detectadas y probadas por el profesor, él o los estudiantes deberán concurrir con su Apoderado a entrevista con el respectivo Director de Ciclo y/o UTP, quedando consignada la situación en su Hoja de Desarrollo Personal y Social. El o la estudiante deberá repetir la evaluación en una fecha estipulada, la que será aplicada con un 80% de exigencia para la nota de aprobación. En caso de no presentarse a dicha repetición será calificado(a) con nota mínima (1,0).

Art.39 La o el alumno que no asista a pruebas calendarizadas por segunda vez, sin justificar, será calificado(a) con nota mínima 1,0. En el caso que exista una justificación por parte del apoderado, este firmará la anotación en el Libro de Clases, en la hoja de observaciones del estudiante donde se constará el hecho. La o el alumno deberá rendir la o las evaluaciones pendientes en el momento de su reintegro a clases, con una escala de exigencia de un 80%.

Art.40 En el caso que un alumno(a) esté suspendido(a) el día que corresponda una evaluación, se le aplicará la prueba en la fecha que indique la UTP, en acuerdo con el o la docente de asignatura. Quedando consignada la situación en la hoja de vida del o la estudiante.

OBJETIVOS TRANSVERSALES

Art.41 Los Objetivos de Aprendizaje Transversales y Objetivos Fundamentales Transversales, constituyen el conjunto

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de valores e ideales nacionalmente compartidos y que son parte también, de la identidad de nuestro Proyecto Educativo Institucional y que están referidos al desarrollo personal, intelectual, moral y social de los estudiantes. La evaluación de ellos se comunicará a través del Informe de Desarrollo Personal y Social, el cual será entregado a los padres y apoderados al término de cada semestre (VER ANEXO N° 1: Informe de Personalidad).

Art.42 Estos objetivos serán expresados a través de diferentes indicadores organizados en los tres núcleos fundamentales de nuestro Proyecto Educativo, como es Educar, Evangelizar y Servir los que serán evaluados a través de los siguientes conceptos

A. Siempre: Permanencia y continuidad en la demostración de la conducta.

B. Generalmente: La conducta se manifiesta en forma frecuente.

C. Ocasionalmente: La conducta se manifiesta solo a veces.D. Nunca: La conducta no se manifiesta en el estudiante.

DE LAS CALIFICACIONES

Art.43 Los resultados de las evaluaciones como calificaciones serán expresadas en una escala numérica de 1,0 (uno coma cero) a 7,0 (siete comas cero), hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación de cada asignatura será 4,0 (cuatro comas cero).

Art.44 El nivel de exigencia para la calificación mínima de aprobación será el 60%.

Art.45 Las calificaciones serán:A. Parciales : Registradas durante el semestre en cada

asignatura.B. Semestrales: Promedio aritmético de las calificaciones

parciales del semestre.C. Anuales : Promedio aritmético de las calificaciones

semestrales obtenidas durante el año escolar en cada una de las asignaturas del Plan de Estudio.

Art.46 El promedio general corresponderá a la media obtenida de los promedios anuales de todas las asignaturas.

Art.47El promedio semestral, anual y general se calculará con dos decimales y se expresará con aproximación a un decimal, aumentando en una unidad la décima cuando la centésima sea igual o superior a 5 (cinco).

Art.48 La asignatura de Religión y Orientación para 1° y 2° Año de Enseñanza Media se calificará con escala numérica de 1,0 a 7,0 y su promedio semestral y anual se transformará en conceptos, según la siguiente tabla:

Promedio Conceptos6,0 a 7,0 Muy Bueno5,0 a 5,9 Bueno4,0 a 4,9 Suficiente1,0 a 3,9 Insuficiente

La calificación de la asignatura de Religión y Orientación para 1° y 2° Año de Enseñanza Media no incidirá en la promoción escolar puesto que son asignaturas que tienen como propósito la formación en valores y actitudes de la persona.

Art.49 En cada semestre se contemplará un mínimo de calificaciones, de acuerdo con las horas asignadas a la asignatura, según muestra la siguiente tabla:

Nº de Horas de Clases Cantidad de Evaluaciones1 22 3

3-4 45-6 5

7 ó más 6

Art.50 El resultado de las calificaciones deberá ser comunicado a los estudiantes dentro de un plazo máximo de 10 días hábiles a contar desde del momento de aplicación del instrumento de evaluación, si esta no es entregada en el plazo correspondiente no se podrá

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aplicar una nueva evaluación. La revisión y corrección que el o la docente hace de los instrumentos evaluativos deben ser conocidas por los estudiantes.

Art.51 Tendrán derecho a una Prueba Especial aquellos estudiantes que al terminar su año escolar estén en condición de repitencia a causa de una asignatura con nota final de 3,9. Esta Prueba Especial se podrá rendir solo en la asignatura con 3,9.

De aprobar, independiente de la calificación (de 4,0 a 7,0), la nota sube a 4,0 (cuatro coma cero),

De reprobar, independiente de la calificación (de 1,0 a 3,9), se mantiene la nota 3,9 (tres coma nueve).

DE LA PROMOCIÓN

Art.52 Para la promoción de las y los alumnos, de 1º Año de Enseñanza Básica a 4º Año de Enseñanza Media, se considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas o actividades de aprendizaje del Plan de Estudios y la asistencia a clases.

Art.53Serán promovidos todos estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas y que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual.

Art.54 Serán promovidos los estudiantes de 1º Básico a 4° Medio que, teniendo, a lo menos, un 85% de asistencia, cumplan los siguientes requisitos:

A. Aprueben todas las Asignaturas.B. Reprueben una Asignatura y obtengan un Promedio

General igual o superior a 4,5. C. Reprueben dos Asignaturas y obtengan un Promedio

General igual o superior a 5,0.D. En 3° y 4° Medio, si entre las dos Asignaturas reprobados

se encuentren Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, obtengan un Promedio General igual o superior a 5,5.

Art.55 La Rectoría del establecimiento, previa consulta al Consejo Directivo, Consejo de Profesores, profesor, podrá

autorizar la promoción de estudiantes que no cumplan el mínimo de 85% de asistencia, mediante apelación escrita que realicen los Apoderados, adjuntando los respectivos certificados y/o documentos que justifiquen dicha solicitud.

Art.56 Si la Asignatura reprobada corresponde al Plan Diferenciado, la Dirección de Ciclo, con la asesoría de Orientación, junto con el o la estudiante y los Apoderados, deberán reevaluar la situación de electividad y propondrán las medidas correctivas del caso.

Art.57 En el caso de las o los estudiantes en situación de embarazo o maternidad/paternidad, podrán ser promovidos de curso con un porcentaje de asistencia menor a 85%, siempre que sus inasistencias hayan sido debidamente justificadas a través de certificados médicos, carné de Control de Salud y que cumplan con los requisitos de promoción de acuerdo al presente Reglamento de Evaluación y Promoción, además del protocolo existente para ello. (VER ANEXO N° 4: Protocolo Embarazo de Adolescente).

EVALUACIÓN DIVERSIFICADA

Se considera como evaluación diversificada a aquellos procedimientos evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes, que, en forma temporal o permanente, presentan impedimentos que les dificultan trabajar en pos de algunos objetivos.

ALUMNOS DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

Art.58 La solicitud de evaluación diversificada, deberá contener el Informe del o los especialistas tratantes, que señalen el problema específico, dificultad de aprendizaje o necesidad educativa especial que requiera el / la alumno/a.

Art.59 La presentación de los antecedentes deberá efectuarse, a más tardar, antes de la primera quincena del mes de marzo.

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Art.60 El ingreso del alumno (a) al Programa de Integración Escolar será entregada por escrito al apoderado.

Art.61 La evaluación diversificada deberá establecer el tipo de metodología de evaluación que se aplicará en cada caso que amerite esta Evaluación.

Art.62 El ingreso del alumno (a) al Programa de Integración Escolar tendrá como vigencia máxima el año lectivo.

Art.63 La Dirección de Ciclo y /o Profesional Especialista informará a los docentes la nómina de estudiantes acogidos a esta modalidad.

Art.64 Es importante considerar que la evaluación diversificada no avala la promoción automática del estudiante.

Art.65 Este sistema de evaluación será dado a conocer tanto al apoderado como al estudiante, los cuales tomarán conocimiento y aceptación de él. (VER ANEXO N° 4: Evaluación según decreto 83)

ALUMNOS CON SITUACIONES ESPECIALES

Art.66 En caso de ausencia prolongada de un alumno/a el Profesor Jefe en coordinación con los profesores de asignatura y la Dirección de Ciclo o U.T.P., elaborará un sistema de evaluación especial para él o la estudiante afectado/a.

Art.67 Este sistema de evaluación será dado a conocer al apoderado, el cual tomará conocimiento y aceptación de él.

Art.68 En caso de aparición de enfermedades oncológicas y que producen ausencia prolongada del alumno/a, ya sea por hospitalización y/o tratamiento prolongado, se buscará la forma de apoyar el proceso de aprendizaje de él,

a. Reconociendo las calificaciones que obtiene durante su permanencia en la Escuela Hospitalaria.

b. Coordinación con el apoderado en la entrega de

contenidos y/o trabajos para apoyar al alumno/a en la adquisición de nuevos aprendizajes y evaluaciones respectivas.

c. De acuerdo a la evolución en su condición médica, se verá la posibilidad de reducir el número de calificaciones exigidas para el cumplimiento del semestre en cada asignatura.

NORMAS COMPLEMENTARIAS

Art.69 En relación a los estudiantes con problemas de adaptación escolar, el Colegio podrá aplicar un proceso de seguimiento y apoyo pedagógico tendiente a facilitar la superación de problemas de rendimiento y/o conducta que consistirá en:

a.- Entrevistas con el Profesor Jefe, Orientador, Psicólogo, Dirección de Ciclo, Coordinación Académica.

b.- Actividades de reforzamiento con un compromiso del estudiante y de su Apoderado.

c.- Derivación a otros Profesionales Especializados, si se estima necesario.

Art.70 Las o los alumnos que estén en condición de repitencia por segunda vez en Enseñanza Básica o segunda vez en Enseñanza Media, no tendrán derecho a matrícula para el año siguiente.

Art.71 Aquellos estudiantes que se incorporen durante el año escolar, deberán presentar las calificaciones del establecimiento de origen, las cuales serán incorporadas en las asignaturas correspondientes y serán consideradas para todos los efectos en la promoción final.

Art.72 Tener presente que es el Ministerio de Educación quien resuelve por intermedio de la Dirección de Educación que corresponda, las situaciones y criterios de convalidación de estudiantes que hayan realizado estudios en el extranjero.

Art.73 La Rectoría del Colegio con el Consejo Directivo y consultado el Consejo de Profesores, resolverá las situaciones especiales de evaluación y promoción

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dentro del período escolar correspondiente, tales como: estudiantes que deban cumplir con el Servicio Militar Obligatorio, enfermedad prolongada, embarazo, ausencias por traslados al extranjero y otras situaciones similares.

Art.74 La Rectoría del Colegio con el Consejo Directivo y consultado el Consejo de Profesores podrá autorizar el cierre anticipado del año escolar, previa solicitud por escrito del apoderado, adjuntando los antecedentes que lo justifiquen. Rectoría evaluará los antecedentes, ofrecerá opciones de apoyo y responderá por escrito la resolución a dicha solicitud.

Toda otra situación no contemplada en este Reglamento, será resuelta por la Rectoría previa recepción de los informes técnicos que estime conveniente.

ANEXOSANEXO N° 1: “INFORME DE PERSONALIDAD”

Este informe presenta el progreso alcanzado por el estudiante en los núcleos: Educar, Evangelizar y Servir, propios de nuestro Proyecto Educativo Institucional los que están en coherencia con los objetivos transversales definidos por el Ministerio de Educación.

Los rasgos de conducta aquí evaluados, son susceptibles de cambiar ya que forman parte del proceso de formación del estudiante.

üSIEMPRE: permanencia y continuidad en la evidencia de la conducta.

üGENERALMENTE: la conducta se manifiesta en forma frecuente.

üOCASIONALMENTE: la conducta se manifiesta solo a veces.

üNUNCA: la conducta no se manifiesta en el estudiante.

Conducta

EDUC

AR

Desarrolla sus tareas y trabajo escolar de una manera autónoma.Desarrolla actividad física de acuerdo a su edad, intereses y aptitudes.Asiste puntual y regularmente a clases.Cuida su higiene y presentación personal.Previene situaciones que ponen en riesgo su integridad y la de los demás.Expresa ideas, opiniones, sentimientos, experiencias y convicciones de manera coherente y fundamentada.Reconoce sus errores y trata de corregirlos.Busca información en fuentes virtuales, evaluando su pertinencia.Demuestra superación y responsabilidad en su trabajo y en los desafíos que se le plantean.

EVAN

GELIZ

AR

Presenta una actitud positiva ante la vida.Se muestra identificado con el Proyecto Educativo Institucional.Actúa con honestidad y veracidad en su diario vivir.Respeta, defiende y promueve los derechos humanos como esenciales para la vida social y personal.Respeta y valora las opiniones de los demás.Utiliza el diálogo para resolver situaciones conflictivas.Manifiesta en su diario vivir actos de solidaridad.Respeta los momentos de espiritualidad al interior del Colegio (Eucaristía, oración diaria, jornadas, retiros, etc.)Reconoce y respeta la diversidad cultural, religiosa, étnica, social y las capacidades individuales.

SERV

IR

Promueve un ambiente ordenado, limpio y de silencio que propicia el aprendizaje de todos.Participa comprometida y responsablemente en las diversas actividades del Establecimiento.Reconoce y valora su historia, tradiciones y símbolos patrios .Presenta capacidad para trabajar en equipo en forma responsable y cooperativa. Conoce, acepta y vivencia las normas de convivencia escolar.Comparte y es generoso con sus compañeros.Participa y se compromete con las decisiones de la vida estudiantil.Valora y cuida los bienes personales y comunitarios.Cuida y protege su entorno natural y lo reconoce como Don de Dios.

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ANEXO Nº 2: INFORME AL HOGAR NT1 PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN

Evolución y desarrollo por Ámbitos de Aprendizaje Los rasgos de conducta aquí evaluados, son susceptibles

de cambiar ya que forman parte del proceso de formación del estudiante.

üLogrado (L): El aprendizaje ha sido internalizado totalmente.

üEn Desarrollo (ED): El aprendizaje está en evolución de adquisición.

üNo Logrado (NL): El aprendizaje no fue adquirido por el alumno.

üNo Observado (NO): El aprendizaje no puede observarse.

Ámbito: Formación Personal Social

Núcleo: Autonomía

1.- Se desplaza, combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar. Rodar, agacharse.

2.- Menciona para qué sirven al menos tres partes de su cuerpo. Por ejemplo, “con los ojos puedo mirar, mi nariz me sirve para oler y la boca para comer”.

3.- Demuestra su coordinación motriz fina al pintar, recortar y pegar en papel una figura de líneas mixtas (rectas y curvas).

4.- Come sin ayuda evitando derramar los alimentos y se pone o saca prendas ante la sugerencia de un adulto.

5.- Nombra algunas acciones que ayudan a cuidar la salud de las personas y el medio ambiente. Por ejemplo, comer frutas y verduras, reciclar la basura, etc.

6.- Busca los materiales y pide ayuda a otro niño, niña o adulto cuando lo necesita para finalizar sus actividades o proyectos.

Núcleo Identidad

7.- Nombra algunas semejanzas y diferencias entre sus habilidades o conocimientos y las de otras personas. Por Ejemplo, “yo corro más rápido que Javier y soy moreno como Francisca”

8.- Menciona algunas características corporales propias de su sexo, comenta e identifica.

9.- Muestra en forma espontánea sus trabajos, comentando lo que más le gustan de ellos.

10.- Demuestra, por iniciativa propia, cariño a sus compañeros con gestos y palabras.

11.- Reacciona controlando sus impulsos cuando siente rabia en algunas situaciones.

Núcleo Convivencia

12.- Comparte sus materiales y respeta turnos al jugar con sus compañeros(as).

13.- Agradece, saluda, se despide, pide por favor y disculpa en situaciones de conflicto.

14.- Cumple las normas establecidas por el grupo. Por ejemplo, levanta la mano antes de hablar o espera en silencio cuando un compañero habla

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje Verbal

15.- Se expresa oralmente con frases cortas de estructura convencional, incorporando palabras nuevas. Por ejemplo, Utiliza palabras que aprendió a través de un cuento o relato.

16.- Responde preguntas relativas a contenidos explícitos de un relato.

L


17.- Nombra o señala palabras escritas que terminan con la misma sílaba.

18.- Indica o señala en un texto algunas letras (vocales) escritas.

19.- Traza guirnaldas de líneas continuas, respetando un punto de inicio y final.

20.- Recita poemas de al menos una estrofa.

21.- Distingue su nombre escrito en un papel, mural o pizarra.

22.- Marca mediante la percusión las sílabas de algunas palabras.

23.- Copia vocales y su nombre, intentando seguir su forma.

Núcleo: Lenguaje Artístico

24.- Representa corporalmente algunas acciones o características de personas o elementos de su entorno. Por Ejemplo, imita un avión, un vendedor o un conejo

25.- Dibuja o modela figuras humanas o animales, considerando partes del cuerpo. Por ejemplo, cabeza, pies, tronco, manos, ojos, etc.

26.- Realiza comentarios sobre una pintura, piezas musicales, escultura y/o fotografía observada. Por ejemplo, considera el colorido, formas, tamaño o líneas de una obra, rapidez o suavidad de una pieza musical.

27.- Canta canciones, acompañado con pies, palmas y otros recursos corporales y fónicos.

Ámbito: Relación con el Medio Natural o Cultural

Núcleo: Seres Vivos

28.- Nombra algunos cambios físicos evidentes que ocurren durante el crecimiento de personas, animales y plantas.

29.- Utiliza instrumentos como linternas, lupas, frascos o pinzas para observar diversos insectos, plantas u objetos de su interés.

30.- Nombra los efectos que producen algunas fuentes de contaminación en el medio ambiente. Por ejemplo, “el humo ensucia el aire”

31.- Menciona algunas reacciones físicas de animales y personas frente a diversos fenómenos naturales. Por ejemplo, exposición prolongada al sol o agua, lluvia, frío o calor intenso.

32.- Responde a preguntas sobre algunas propiedades como: textura, dureza, color, tamaño.

33.- Clasifica animales de acuerdo a su hábitat, por ejemplo: campo, selva, mar.

Núcleo: Grupos Humanos

34.- Menciona algunos hechos significativos propios de su familia y comunidad. Por ejemplo, cuando nace un hermano(a).

35.- Menciona la utilidad que tienen algunos aparatos electrónicos (radio, televisor, teléfono, computador) y utiliza algunas de sus funciones.

36.- Comenta algunas características de personajes relevantes, de conmemoraciones Mundiales y nacionales. Por ejemplo, “en el 18 de septiembre se baila cueca y se comen empanadas”.

Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

37.- Dice si un objeto está dentro o fuera, adelante o atrás, y cerca o lejos de acuerdo a un punto de referencia.

38.- Agrupa elementos con 2 características comunes y ordena al menos 4 elementos de acuerdo a un criterio dado.

39.- Continúa un patrón formado por un objeto que cambia en una de sus características. Por ejemplo, hace brochetas con patrones de frutas, ordenando una uva verde y luego una morada.

40.- Menciona los conceptos de orientación espacial “hoy” y mañana” y, los “conceptos de frecuencia “siempre”, “a veces”, “nunca”, de acuerdo a la temporalidad de las situaciones.

41.- Utiliza los números para comparar cantidades de hasta 10 elementos.

42.- Suma hasta 5 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples.

43.- Escribe los números del 1 al 10, dibujando la cantidad de elementos correspondientes a cada uno de ellos.

44.- Nombra, de un conjunto, tres figuras geométricas que se le muestran.

LI


45.- Ordena de mayor a menor o viceversa una colección de al menos cuatro objetos que varían en su tamaño.

46.- Ordena secuencialmente sucesos o hechos de una historia, de un cuento, utilizando nociones de antes y después.

Educación Religiosa

47.- Participa de oración comunitaria reconociéndose hijo amado de Dios.

48.- Demuestra en acciones las vivencias de valores cristianos como la solidaridad, el respeto y el amor al prójimo.

49.- Participa con entusiasmo y alegría de actividades o fiestas religiosas organizadas por la Pastoral del establecimiento.

50.- Participa activamente de la educación religiosa, manteniendo actitud de respeto, interés y valoración por ella.

51.- Reconoce a San Sebastián como patrono de su comunidad.

En relación a los padres y su apoyo al proceso educativo

1.- Participa en las actividades propuestas por el establecimiento.

2.- Asume responsablemente los compromisos contraídos con el nivel: respeta horario de llegada y salida, se preocupa de la colación saludable, de los materiales, etc.

3.- Se interesa en el proceso educativo de su hijo manteniéndose informado, acudiendo a encuentros y entrevistas realizadas

4.- Se preocupa por la presentación personal de su hijo.

5.- Asiste y es puntual en las reuniones del curso.

ANEXO Nº 3 INFORME AL HOGAR NT2 SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓNEvolución y desarrollo por Ámbitos de Aprendizaje

Los rasgos de conducta aquí evaluados, son susceptibles de cambiar ya que forman parte del proceso de formación del estudiante.

üLogrado (L): El aprendizaje ha sido internalizado totalmente.üEn Desarrollo (ED): El aprendizaje está en evolución de adquisición.üNo Logrado (NL): El aprendizaje no fue adquirido por el alumno.üNo Observado (NO): El aprendizaje no puede observarse.

Ámbito: Formación Personal Social

Núcleo: Autonomía

1.- Corre y salta con un implemento liviano, alternando velocidad, dirección y posición. Por ejemplo, siguiendo instrucciones, corre y salta en un circuito con una pelota, rápido y luego lento, hacia la derecha y luego a la izquierda, después se para y agacha.

2.- Describe características de algunas partes de su cuerpo, referidas a forma, tamaño y color. Por ejemplo, “mis piernas son de color café oscuro y muy largas”.

3.- Demuestra su coordinación motriz fina al pintar, bordar y recortar.

4.- Manifiesta iniciativa en el cuidado de sí mismo: se preocupa de su higiene, alimentación y vestuario, con independencia y responsabilidad.

5.- Sugiere actividades a otros niños y niñas, da ideas para organizarlos. Por ejemplo, invita a sus amigos(as) a jugar a la escondida e indica que él(ella) los buscará primero.

6.- Realiza actividades siguiendo instrucciones, sin necesidad de recurrir constantemente a la educadora.Núcleo Identidad

7.- Realiza comentarios sobre las características que comparte con sus compañeros(as). Por ejemplo, “con mis compañeros somos buenos para decir chistes divertidos”.

LII


8.- Menciona semejanzas y diferencias entre las características corporales de hombres y mujeres, comentando que ambos pueden realizar los mismos trabajos y tareas cotidianas, cuando se le pregunta. 9.- Muestra sus trabajos frente a otros, haciendo comentarios positivos sobre sus logros. Por ejemplo, “dibujé muy bien a mi abuelo”.10.- Acepta cambiar de actividad aunque esté entretenido, respetando los turnos de sus compañeros(as).11.- Se calma después de enfrentar una dificultad y continúa con su actividad. 12.- Se acerca o se sienta al lado de un compañero o compañera que está viviendo una situación difícil para intentar consolarlo(a).

Núcleo Convivencia13.- Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias de equipos.14.- Comenta por qué una norma es importante para la convivencia de un grupo. Por ejemplo, “hay que dejar la silla ordenada para que los demás puedan pasar”.

15.- Expresa su desacuerdo frente a situaciones de injusticia con otros niños y niñas.

16.- Intenta resolver sus problemas de relación con sus pares, conversando y sin violencia.

Ámbito: ComunicaciónNúcleo: Lenguaje Verbal

17.- Se expresa oralmente con frases completas, incorporando palabras nuevas. 18.- Responde preguntas haciendo inferencias sencillas a partir de un relato. Por ejemplo, “por qué estaba triste el oso del cuento”19.- Explica por qué le gustó o no una narración cuando se le pregunta. 20.- Frente a palabras escritas, señala si son largas, cortas o iguales, de acuerdo a su número de sílabas, e indica aquellas que tienen la misma sílaba inicial.21.- Indica y menciona al menos seis palabras escritas que son propias de su entorno. Por ejemplo, nombre de sus amigos, amigas, familiares o marcas de productos conocidos. 22.- Nombra algunas letras mayúsculas y minúsculas de un texto significativo simple. 23.- Juega a escribir en forma manuscrita, trazando guirnaldas sin levantar el lápiz, vocales y consonantes. 24. Juega a leer marcando con un dedo de izquierda a derecha, el recorrido que realiza.25.- Recita poemas de al menos dos estrofas.26.- Realiza presentaciones sencillas sobre un tema de interés, por ejemplo, describe las características de especies animales, sistema solar, animales prehistóricos, etc. 27.- Identifica diferentes tipos de textos: una carta, un diario, una receta médica, cédula de identidad y otros.

Núcleo: Lenguaje Artístico

28.- Reproduce corporalmente un relato o canción a través de la mímica y/o la dramatización.29.- Dibuja o modela figuras humanas o animales, incorporando detalles físicos. Por ejemplo, pestañas, cejas, dedos, ropa con botones. 30.- Describe sus preferencias en relación al colorido, tamaño, formas o diseño de algunas pinturas esculturas y/o fotografías.

31.- Elige entre dos piezas de baile aquella que más le agrada, considerando algunos criterios como ritmo, maquillaje, vestuario, escenografía, desplazamiento o carácter (alegre/triste). Por ejemplo, “me gusta la cueca porque hay que zapatear”.

32.- Percute o imita corporalmente ritmos simples de diversa intensidad y velocidad.33.- Dibuja distintos elementos de su entorno, organizándolos espacialmente arriba y abajo. Ámbito: Relación con el Medio Natural o Cultural

Núcleo: Seres Vivos34.- Nombra y/o dibuja los principales cambios que ocurren en el ciclo vital de personas, animales o plantas.35.- Realiza experimentos, los registra (dibujos o signos), compara resultados y comenta las explicaciones que ha formulado. Por ejemplo, “la piedra se hunde porque pesa mucho y el corcho flota porque es liviano”36.- Describe algunas ideas para cuidar el medio ambiente. Por ejemplo, reciclar la basura, usar bicicletas en vez de autos. 37.- Explica cuáles son las posibles causas frente a algunos cambios físicos de personas, animales o plantas. Por ejemplo, “una persona tiene piel enrojecida porque se expuso mucho al sol” , “un perro tiene la lengua afuera porque tiene calor”, etc.

Núcleo: Grupos Humanos38.- Identifican diversos objetos tecnológicos, establecen diferencias y semejanzas entre ellos. 39.- Explica por qué se celebran determinados hechos y personajes relevantes para el país y el mundo.

LIII


40.- Describe algunas similitudes y diferencias de diversas formas de vida, como, por ejemplo: alimentación, vestimenta, celebraciones.

41.- Dice que es chileno y en qué ciudad o localidad vive, cuando se le pregunta.

Núcleo: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

42.- Muestra su mano izquierda y derecha, según instrucción.43.- Agrupa elementos con tres características comunes (color, forma, tamaño) y ordena al menos cinco.44.- Continúa un patrón formado por un objeto, que cambia en más de alguna de sus características.45.- Menciona los conceptos de “semana, mes año” de acuerdo a la temporalidad de las situaciones y señala qué periodo es más largo o corto. 46.- Resuelve un problema práctico, mencionando con anticipación una alternativa de solución.47.- Utiliza números para comparar cantidades de hasta 20 elementos. 48.- Suma y resta hasta 10 utilizando elementos concretos para resolver problemas simples. 49.- Escribe los números del 1 al 20, dibujando la cantidad de elementos correspondiente a cada uno de ellos. 50.- Nombra cuatro figuras geométricas y tres cuerpos geométricos de un conjunto.51.- Ordena elementos o situaciones utilizando los números, muestra cuál es el que va primero, segundo, tercero, etc.

Educación Religiosa52.- Participa de la oración comunitaria reconociéndose hijo amado de Dios.53.- Demuestra en acciones las vivencias de valores cristianos como la solidaridad, el respeto y el amor al prójimo.54.- Participa con entusiasmo y alegría de actividades o fiestas religiosas organizadas por la Pastoral del establecimiento.55.- Participa activamente de la educación religiosa, manteniendo actitud de respeto, interés y valoración por ella. 56.- Reconoce a San Sebastián como patrono de su comunidad.En relación a los padres y su apoyo al proceso educativo1.- Participa en las actividades propuestas por el establecimiento.2.- Asume responsablemente los compromisos contraídos con el nivel: respeta horario de llegada y salida, se preocupa de la colación saludable, de los materiales, etc.3.- Se interesa en el proceso educativo de su hijo manteniéndose informado, acudiendo a encuentros y entrevistas realizadas

4.- Se preocupa por la presentación personal de su hijo.5.- Asiste y es puntual en las reuniones del curso.

ANEXO N° 4: “PROTOCOLO EMBARAZO DE ADOLESCENTE” Plan de intervención frente al embarazo adolescente. Objetivo: Desarrollar un conjunto de acciones que

permitan que una alumna en situación de embarazo, pueda enfrentar su condición con fe, fuerza y esperanza y la vez, terminar exitosamente su proceso educativo.

Acciones: a) Acción informativa: üEntrevista con los padres y alumna para informar la

situación que vive la estudiante y derivar a centro de salud para iniciar los controles médicos que aseguren la vida de la futura madre y su hijo.

üEntrega de lineamientos y/o acciones que desarrollara el colegio para apoyar alumna.

üSe informa de la situación de embarazo adolescente a la JUNEB.

b) Acción pedagógica: üFlexibilización de permisos para asistir al baño en horas

de clases.üEximición de las clases prácticas de educación física.üDerecho a un periodo de prenatal y posnatal, según

indicaciones médicas.üFacilidades de horarios para que concurra a controles

médicos durante y después del embarazo.üFlexibilización de los procesos evaluativos,

recalendarización o adecuación de los instrumentos de evaluación, según las circunstancias y necesidades de la alumna por el tiempo que sea necesario.

üSe pondrá fin a un semestre o año lectivo anticipadamente considerando para ello una cantidad menor de calificaciones por asignatura (estableciéndose un piso de 50% de calificaciones por asignatura por semestre).

LIV


üNo se exigirá el 85% de asistencia para aprobar el año académico.

c) Acción de apoyo psicológico y espiritual: Entrevista mensual durante y después del embarazo

con psicólogo y asesor espiritual del colegio, con el fin de apoyar a la estudiante de modo que asuma con responsabilidad y fortaleza su situación y su proyecto académico.

Responsables: üDirector de ciclo, psicóloga, asesor espiritual, orientador

y profesor jefe.

Período: üDurante todo el embarazo y primer año de vida de su

hijo.

Recursos: üHoras personal especialista, material de oficina.

Indicadores de seguimiento: üN° de entrevistas realizadas por los profesionales.üN° de controles médicos con autorización del colegio.

Medios de verificación:üRegistro de entrevistas.üRegistro de autorizaciones para salir del colegio a

control médico.

VER ANEXO N° 5: “EVALUACIÓN SEGÚN DECRETO 83”

Se entiende por Evaluación Diversificada el procedimiento que considera, respeta y asume al estudiante con Necesidades Educativas Especiales desde su realidad individual, adaptando y/o reformulando los instrumentos o modalidades de evaluación aplicada al grupo curso.

1. Las modalidades y criterios de Evaluación Diversificada se aplicarán a las y los alumnos que presenten impedimentos temporales o permanentes para

desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en las asignaturas del plan de estudio, sin que ello implique necesariamente una modificación de los objetivos a lograr, ni la aprobación de éstas.

2. Un alumno o alumna podrá requerir Evaluación Diversificada cuando el déficit haya sido debidamente diagnosticado por un profesional especialista y se encuentre en Proyecto de Integración (PIE) para su superación, en un plazo máximo de 15 días una vez iniciado el año escolar.

3. Para realizar evaluaciones Diversificada se puede utilizar diversos instrumentos: Pruebas, observaciones, informes, entrevistas, cuestionarios, trabajos, entre otros, con o sin disminución del nivel de exigencia.

PROCEDIMIENTO Y CONSIDERACIONES PARA EVALUACIÓN DIVERSIFICADA.1. Con el objetivo de reunir todos los antecedentes

necesarios para brindar el apoyo más adecuado a nuestros estudiantes, y basados en el decreto N° 170 del MINEDUC, que promueve un diagnóstico integral del estudiante, se deberán presentar los siguientes documentos para solicitar Evaluación Diversificada.

(INFORME ESPECIALISTA: Neurólogo, Psicólogo, Psiquiatra, Pediatra, Educadora(o) Diferencial o Fonoaudiólogo actualizado, para determinar apoyo específico que necesita el(la) estudiante.)

2. Estos antecedentes actualizados deben ser presentados todos los años, en el caso que la o el alumno no pertenezca al proyecto de integración, indistintamente que existan antecedentes anteriores de apoyo escolar y/o intervención psicopedagógica, estos sólo servirán como antecedentes.

3. La fecha de entrega de la documentación para Evaluación Diversificada para cada año será hasta el 15 de marzo como plazo máximo.

4. Los apoderados deberán presentar a lo menos una vez al año (independiente de la Evaluación inicial) un informe de estado de avance o seguimiento del proceso realizado, cuando sea requerido por el Programa de Integración Escolar.

LV


5. Los informes de Especialistas deben ser entregados al Profesor Jefe correspondiente. Ellos serán los responsables de hacerlos llegar al Programa de Integración Escolar.

6. Estos Informes serán evaluados para ver la pertinencia y tipo de apoyo que se requiere, por Programa de Integración Escolar en conjunto con el profesor(a) jefe y profesores de asignatura correspondiente.

7. Los aspectos que se considerarán para otorgar Evaluación Diversificada, son los siguientes:

üGrado de las dificultades presentadas y su repercusión en el rendimiento académico (informe del profesor de la asignatura en estudio).

üAntecedentes históricos del alumno(a) en relación a las dificultades que presenta y compromiso de la familia con los apoyos sugeridos por el colegio.

üEl compromiso del alumno(a) en relación a su responsabilidad académica, de modo que la Evaluación Diversificada sea un real beneficio en el desarrollo de sus potencialidades y superación de las dificultades.

8. El Colegio se reserva el derecho de realizar o no la Evaluación Diversificada, considerando:

üRecursos humanos y de infraestructura reales con que cuenta para un seguimiento responsable del proceso del estudiante. Así mismo, cuando lo considere pertinente, podrá solicitar una segunda opinión profesional en alguna especialidad.

üSe podrá poner fin a la Evaluación Diversificada en casos en que el compromiso mostrado por el estudiante y su familia, no corresponda a los requerimientos del colegio.

9. Los padres se comprometerán a mantener el tratamiento especializado del estudiante hasta la superación de las dificultades y/o hasta que el desempeño de su hijo o hija esté dentro de los rangos requeridos.

Los estudiantes por su parte, se deben comprometer a ser agentes activos de su aprendizaje, cumpliendo regularmente con sus trabajos y quehaceres educativos, manteniendo una conducta y actitud adecuada y activa con nuestro Proyecto Educativo.

LOS APOYOS QUE BRINDARÁ EL COLEGIO, CONTEMPLAN UNA O MÁS DE LAS SIGUIENTES ALTERNATIVAS:üAtención Diversificada:üSupervisar y reforzar positivamente.üDar ubicación cercana al profesor.üDar la oportunidad de responder dudas en actividades

de aprendizaje y en evaluaciones.üOtorgar tiempo adicional en trabajos y evaluaciones.üIncentivar la participación en clases de manera de

asegurar la comprensión de contenidos y procesos de aprendizajes.

üFomentar la revisión de los ejercicios o respuestas realizadas, antes de que entregue la evaluación.

EVALUACIÓN DIVERSIFICADA:üAdaptación de instrumento de evaluación, de forma

que este no sea una barrera para que el o la estudiante pueda dar cuenta de sus reales aprendizajes.

üEl aprendizaje escolar de un(a) estudiante depende de variados factores, la sola aplicación de Evaluación Diversificada o Atención por parte de la Educadora Diferencial no garantiza que un(a) estudiante obtenga siempre rendimiento suficiente (sobre nota 4,0) ni asegura la promoción automática de curso.

üLa existencia de Evaluación Diversificada no altera la aplicación del Reglamento de Evaluación, Promoción y de Normas de Convivencia Escolar del Colegio. Por lo cual, el estudiante está sujeto a los mismos conductos disciplinarios de evaluación y promoción vigente.

CAUSAS DE REVOCACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIVERSIFICADA:üSuspensión de los tratamientos externos cuando no

corresponda y sin informe de alta.üNo presentación de reevaluaciones o informes de

avances cuando se requiera.üIncurrir el estudiante en faltas reiteradas de

responsabilidad, falta de compromiso personal y/o actitud inadecuada frente al aprendizaje en las asignaturas en las que se ha otorgado Evaluación Diversificada (no hablar por celulares, sin tareas, sin materiales, etc.)

LVI


instituto san sebastián yumbel reglamento de evaluación ... · y nivel a través de: informe al...

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