Para qu construir organizaciones dialogantes?

Estudio Estadstico y Cualitativo del Material Didctico adquirido por Fundacin Mustakis para los Cursos de NT1-NT2 - 1 y 3 Bsico de las escuelas que participan de Programa PACInforme Fase I

Jorge Sanhueza & Consultores Asociadosgape Consultores

Diseo de investigacin

FOCO 1: El material en s mismo

Metodologa y AlcancesDados los objetivos y alcances propuestos por la Fundacin para la presente investigacin, proponemos un carcter progresivo y con un diseo mixto.

Progresivo porque contempla tres etapas que van escalando con la informacin recogida de la etapa anterior.

Mixto, porque el estudio combina la percepcin de los usuarios con el levantamiento de evidencias a travs de la observacin directa.

Etapas

Etapa 1: CuantitativaDESCRIPTIVAMuestra de representativa y proporcional de un total de 500 cursos (2 cursos en cada Escuela)

Aplicacin de una encuesta a los profesores

200 encuestas a 1 y 2 bsicos

300 encuestas a 3 y 4 bsicosMs contenido en geometraProfesor especialista

Resultados principales

Muestra evaluadaANLISIS DESCRIPTIVO DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA

Caractersticas del profesor (a)/ Educador (a)Mujer45 aosUniversitaria

utilidadAccesibilidad; Ubicacin del material; Uso

Una sntesis sobre el uso del MAD Pueden acceder fcilmente Se encuentra en la sala y/o en el CRA Utiliza el material con algunas modificaciones o segn la sugerencia de la gua didctica

CalidadCalidad, durabilidad, seguridad y suficiencia

Una sntesis sobre la percepcin de calidad del MAD Bien evaluado en su calidad Satisfecho con su durabilidad Con la percepcin que son seguros Ms crticos con la cantidad

Pertinencia: Sentido del uso

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Una sntesis sobre la percepcin de la pertinencia del MAD Se ajusta siempre o en la mayora de los casos a lo planificado; Es adecuado para la realizacin de actividades Favorece el trabajo individual y grupal de los nios;

Una sntesis sobre la percepcin de la pertinencia del MAD Es un aporte a la implementacin efectiva del curriculum: Apoya la labor docente; Permite la construccin de aprendizajes Puede ser usado para otras experiencias y ncleos de aprendizaje