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SECRETARIA DE EDUCACION

DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA ESC. SEC. TEC. 15

PLANEACION DE CLASE DEL 1er. TRIMESTRE DE HISTORIA UNIVERSAL I

PROFESOR: PRIMER GRADO, CICLO ESCOLAR 2020-2021 EJE: FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES FECHA DEL 14 DE SEPTIEMBRE AL 13 de NOVIEMBRE 2020

TEMA: APRENDIZAJES ESPERADOS Un viaje al pasado. La independencia de las trece Colonias de Norteamérica.

Unidad de construcción del aprendizaje. -Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual. -Distingue entre los conflictos que tiene lugar dentro de algunos países y las guerras entre estado.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Para que el aprendizaje de historia como disciplina escolar sea significativo el estudiante no debe de ser receptor pasivo de la información, si no participe de lo mismo de ahí las propuestas. Metodología de la UCA 1

Las actividades que se sugieren en los programas de estudios se centran en hacer de los estudiantes que le permitan comprender de la realidad del mundo en que viven.

PROPOSITO ENFOQUE Comprender en que consiste la disciplina histórica y como se construye el conocimiento histórico para tener formación humanitaria integral. Ubicar en el tiempo y en el espacio los principales procesos de la historia de México para explicar los cambios permanentes de distintos acontecimientos.

Promover la enseñanza de una Historia Formativa que analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender como la sociedad actuaron entre determinadas circunstancias, de la historia.

HISTORIA UNIVERSAL I 1° 1er GRADO PROFESOR: Juan Carlos May Ku FECHA DEL 14 SEPTIEMBRE AL 24 DE

EJE: FORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES

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SEPTIEMBRE 2020

1. T EMA: UNIDAD DE LA CONSTRUCCION DE LOS APRENDIZAJES. Semana de integración del grupo y exámen de diagnóstico. Pasado y presente.

Reflexión sobre la presencia de la guerra en el mundo actual. Distingue entre los conflictos violentos que tiene lugar dentro de algunos países y las guerras entre estado. Libro del alumno (historia 1er grado), internet, imágenes y periódico.

En esta primera secuencia reflexionarás acerca de la guerra de la actualidad y diferenciarás entre conflicto violento y el enfrentamiento bélico. Para ello definirás que es para ti la guerra buscarás noticias y harás un análisis de contenido. Finalmente reflexionarás acerca de cómo puedes contribuir a que prevalezca la paz en su entorno.

Inicio: 1-.Haz memoria y en una semana anota cuantas veces al día ves o escuchaste algo relacionado con las guerras no importa si es real o ficticia. Considera noticieros platicas familiares películas y videos.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

2.-Define la frecuencia con la escuchas sobre la guerra.

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3.-Escrie en tu cuaderno un texto breve explicando qué es la guerra.

Fuente: Geografía e historia disponible en:www.secundarialibrosvivos/archivos -Leer las novelas de Deborah ellis. El pan de la guerra, me llamo parrana o el viaje de peruana México ediciones castillo.

DESARROLLO: Lectura de los subtemas entre conflictos y guerra página 28, 29. La paz como solución no violenta de conflictos. Distingue:¿cuál es la diferencia y conflictos violentos? ¿Cuál es la diferencia entre guerra y conflicto violento? Analicen en pareja el mapa 1-1(p-29) y contesten. a) ¿En qué continentes hay guerras internacionales y en cuales guerras civiles? b) ¿Hay guerras cerca de México? ¿De qué tipo? c) ¿en México hay guerras? 2.- Busca en un periódico o internet una noticia sobre conflictos en México. Determina las consecuencias.

Cierre: Reflexiona: ¿Qué podemos concluir de la guerra en la actualidad? 1.- lean la cita de jhon keegan del libro “Historia de la guerra” ¿están de acuerdo con el? Argumenten su respuesta. a) Apoyen su discusión con las siguientes preguntas ¿Consideras que el punto de vista de ese autor se puede aplicar a lo que sucede actualmente? ¿por qué? Crees que las guerras se pueden evitar Explique su postura.

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HISTORIA UNIVERSAL I 1° 1er GRADO PROFESOR:

1. T EMA: PANORAMA DEL PERIODO (1716-1848)

Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XIX. Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo. Libro de Historia de 1er Grado, internet, lapicero, cuaderno, diccionario enciclopédico.

En esta secuencia tendrás un panorama de los procesos que estudiarás en el bloque del 1er curso. Para hacerlo averiguarás si sabes algo de ello lo ubicarás en el tiempo y en el espacio e identificarás los conceptos que se relacionan con los temas acerca de las revoluciones liberales de finales del siglo XVIII y la primeras décadas del XIX así como el papel que tuvieron en ellas la burguesía y el capitalismo. Inicio: 1.- Observa las imágenes y lee los pie que las acompaña. En tu cuaderno anota cuál de los siguientes procesos pertenece cada una. Página 32. a) Revolución industrial b) Independencia de las trece colonias c) Revolución francesa

min.150

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d) Guerra napoleónica

Fuente: La historia y la geografía. Europa y el mundo en el siglo XVIII, disponible en http://4collegese.blogspot.mx/2013/europa-y-el_mundo_en_elsiglo.xiii.html

Desarrollo: Lectura de los subtemas los cambios en el gobierno y la sociedad página

33, 34 y 35 La trasformación de la industria. Pagina 36 y 37. Reconoce y ubica ¿cómo ubicar temporal y espacialmente los procesos del periodo? 1.- Consulta en la línea del tiempo 2.1 (pág. 35) y ordena cronológicamente los siguientes procesos: Revolución Francesa, independencia de las trece colonias del Norte de América Ilustración y Guerras Napoleónicas. 2.- Con base en lo que aprendiste ¿Qué tiene en común estos cuatro procesos? ¿Por qué fueron importantes en estos periodos? 3.-De acuerdo con la línea del tiempo 2-1. (p-35) y el mapa 2.1 (p.34) responde. a) ¿Cuáles revoluciones liberales iniciaron antes de que Napoleón Bonaparte se coronara emperador y en donde sucedió? b) ¿Cuáles iniciaron después y en donde sucedieron?

Cierre: Identifica y relaciona ¿qué conceptos se relacionan con los procesos que vas a estudiar? 1.-Completa la actividad “partimos” 2.-Menciona los principales procesos del siglo XVIII al XIX. 3.- Explica como se relacionan estos procesos con los conceptos de burguesía, liberalismo e industrialización.

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HISTORIA UNIVERSAL I 1er GRADO SECUENCIA 3 PROFESOR: FECHA DEL 24 AL 29 DE SEPTIEMBRE 2020

2. T EMA: LAS IDEAS DE LA ILUSTRACIÓN.

Reconoce el pensamiento de la ilustración y su efecto transformador. Libro de Historia de 1er Grado, internet, lapicero, cuaderno.

En esta secuencia conocerás las ideas de la ilustración surgida durante el siglo de las luces como se llamó al siglo XVIII. A fin de reconocer el alcance de su efecto transformador organizaras por ámbitos los cambios que tuvieron inicio en este siglo e identificarás la permanencia de algunas ideas y valores ilustrado hasta la actualidad. Para ello pondrás tus habilidades para hacer esquemas y diagramas. Inicio: Sigue las indicaciones de tu maestro para hacer una lluvia de idea a partir de la siguiente pregunta 1.-¿por qué es importante que todos los niños, niñas y adolescentes vayan a la escuela hoy en día? 2.- observa la figura y haz una breve descripción sobre lo que creas que ocurre en la escena. 3.- Lee el siguiente texto y anota en tu cuaderno a) las razones por las que se consideraba importante la educación llamada en el texto “instrucciones públicas en 1792. b).- Los valores con los que se relacionaban con la instrucción pública. 4.- Reflexiona ¿cómo s transformó la educación en la ilustración?

min.150

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Ingresar al enlacewww.eddutics.mx3NH. Conoce algunas mujeres que fueron pioneras en la lucha por los derechos en su género. Nocolás Condorsef “cinco memorias sobre la instrucción pública y otros escritos” Madrid edición Morata 2001p (fragmento).

Desarrollo: Lectura de los subtemas la ilustración y la difusión del conocimiento

página 39 y 40. El despotismo ilustrado pág. 41 y 42 Reconoce ¿cuál fue el efecto transformador de las ideas ilustradas y su vigencia? 1.- a partir de lo aprendido elabora en tu cuaderno un esquema como el siguiente para organizar por ámbitos los cambios impulsados por la organización.

Ámbito político Cambios ilustrados Ámbito económico por la organización

Ámbito social

Ámbito cultural

Cierre: Relaciona el pasado con el presente. ¿Qué relación tiene el origen del pensamiento ilustrado con mi tiempo? Lee el testimonio de un visitante a un hospital de parís en 1788 y contesta. Revisa la cronología de la ciencia en la sección mis fuentes históricas pág. 92 y 93

a) ¿Qué diferencia encuentras con hospital de la actualidad? b) ¿por qué crees que se dieron cambios por más de doscientos años? c) ¿tiene algo que ver el conflicto político? 2.-Comenten en pareja por qué creen que el despotismo ilustrado no logró contener las rebeliones inspiradas por la ilustración?

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HISTORIA UNIVERSAL I 1er GRADO SECUENCIA 4 PROFESOR: FECHA DEL 29 DE SEPTIEMBRE AL 14 DE OCTUBRE 2020.

T EMA: LA PRIMERA REVOLUCION INDUSTRIAL.

Identifica el efecto transformador de la industrialización. Libro de Historia de 1er Grado, internet, lapicero, cuaderno, imágenes de la Revolución Industrial.

En esta secuencia conocerás el efecto transformador que trajo consigo la primera revolución industrial mediante el análisis de texto, imagen, mapa y gráficas, comprenderás los cambios que generó este proceso en distintos ámbitos. Además compararás algunas de las formas de producción y trabajos del pasado con el presente. Inicio: Observa las fotografías y responde. Pág. 44

a) ¿Qué labor realiza estas personas? ¿Con qué herramientas?

b) ¿Cuándo comenzaron a emplearse máquinas pavo realizar esta labor? c) En cuál de las dos imágenes reconoces un efecto de la revolución industrial?

El sitio web de la facultad de ingenierías de la UNAM www.adultics.mx/3mm ofrece un resumen de la revolución industrial. Fuente:Eric Hobsbawm.Industria e imperio, Barcelona Editorial Critica2001 pag.223

min.

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DESARROLLO.- Lectura de los subtemas la nueva tecnología y las fuentes de energía pag. 45 y 46.la expansión del transporte. La industria y el comercio. DISTINGUE.- ¿cuáles fueron los cambios impulsados por la primera revolución industrial. 1.- traza en tu cuaderno un cuadro comparativo con lo siguiente y conforme avances en la secuencia anota en él lo que sucedió en cada ámbito durante la Primera Revolución Industrial.

ECONOMICO SOCIAL CULTURAL POLITICO

a) Después de leer el texto de la secuencia subraya con un color distinto los cambios que ocurrieron en cada ámbito para que puedas completar el cuadro, incluyendo en tu portafolio.

2.- Investiga sobre el impacto de la industrialización en el paisaje, el ambiente y la vida de las personas. a) Apóyate en lo aprendido en otras asignaturas como biología, geografía y formación cívica y ética para relacionar con otros temas: impacto ambiental, creación de leyes y luchas por los derechos. En grupo y con orientación del profesor tracen un mapa mental en el pizarrón sobre las consecuencias de este proceso.

CIERRE.- Identifica cuáles fueron los efectos de la revolución industrial.

1.- Escribe en tu cuaderno una carta de algunos de los cambios que ocurrieron a finales del siglo XVIII a) El burgués que se convirtió en propietario industrial. b) Un artesano que se convirtió en obrero. c) Una viuda que trabajó en una fábrica con sus hijos. d) Un inventor que quiere proporcionar uno de sus inventos. e) Una persona del gobierno que debe proponer nuevas leyes con base a los cambios de la industrialización. 2.- Conteste en grupo a) ¿Cuáles fueron los cambios en la vida cotidiana de las personas de la época? b) ¿Consideras que algunos de los personajes fueron más beneficiados? c) Menciona tres efectos de la primera revolución industrial que reconoces en su vida cotidiana.

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HISTORIA UNIVERSAL I 1er GRADO SECUENCIA 5 PROFESOR: FECHA DEL 5 AL 9 DE OCTUBRE 2020.

T EMA: EL LIBERALISMO.

Comprende la relación entre el Liberalismo y la Economía Capitalista.

Libro de Historia de 1er Grado, internet, lapicero, cuaderno.

Conocerás las principales características de la doctrina liberal y responderás las siguientes preguntas ¿cómo se relacionaban el capitalismo y el liberalismo?¿quienes los promovieron?¿cómo se manifestó el liberalismo en los ámbitos económicos político y social? Para lograrlo distinguirás las actividades relacionadas con el sistema capitalista compararás la sociedad capitalista con la estamental y reconocerás los elementos del liberalismo que continua vigente. INICIO: Lee, observa y analiza quienes integraban la sociedad europea en el siglo XVIII pagina 50. Las imágenes históricas son una herramienta para el estudio del pasado. A través de ellas podemos identificar aspectos de una época. 2.- Asigna a cada personaje del tablero el inciso que le corresponde a la siguiente lista a) Obispo b) campesino c) nobles d) militar e) comerciante f) banquero 3.- Identifique en grupo qué personajes representan actividades relacionada con la producción de mercancía y la ganancia de dinero. Contesten ¿son capitalistas o liberales? Argumenten su respuesta y al final de la secuencia revísenla y corrijan si es necesario.

min.

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-Libro: investigación. De la naturaleza y causas de las riquezas de la nación. Tomo I Obra legítima de Adán Smith 1794. Valentín Gamazo, Juan Pablo Fusi y Francisco Calvo Serraller. Historia del mundo y del arte en occidente sigo XIII A XXV Madrid Galaxia, Gutemberg. 2014.(fragmento)

DESARROLLO: Interpreta ¿como se relaciona el capitalismo y el liberalismo?

1.- Lee el texto de Adam Smith y responde en tu cuaderno. a) ¿qué tipo de acciones proponía el pensamiento liberal? b) ¿cómo defiende el liberalismo la actividad capitalista? 2.- Revisa con tu compañero si la respuesta y reflexiona si coinciden o no.

CIERRE.- Compara y reflexiona ¿qué elementos del liberalismo están vigentes en la

actualidad? Lee en equipo el fragmento de un discurso ofrecido por Barack Obama en 2016 y compáralo con el escrito de Adam Smith página 65. 2.- Responde a) ¿qué partes de este fragmento coinciden con el pensamiento liberal? b) ¿qué efectos negativos del capitalismo se conocen? c) ¿qué regulaciones se proponen?

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HISTORIA UNIVERSAL I 1er GRADO SECUENCIA 6 PROFESOR: FECHA DEL 12 AL 16 DE OCTUBRE 2020.

T EMA: LA BURGUESIA Y LAS LIBERACIONES LIBERALES LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS

Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales. Libro de Historia de 1er Grado, internet, lapicero, cuaderno, planilla.

La siguiente página aborda algunas de las principales circunstancias que dieron lugar al movimiento de la independencia de las trece colonias de Norteamérica asi como el papel que desempeña la burguesía colonial en dicho y proceso y su vinculación con el pensamiento ilustrado y el liberalismo. En ella examinarás los argumentos esenciales de los defensores de la independencia, ubicarás la importancia de la unidad entre las colonias dentro de proceso independista y reconocerás los factores económicos políticos y sociales que interviene en el levantamiento. Inicio: lee los textos y contesta página 56

a) ¿qué ideas ilustradas recogen el texto de Paine? b) ¿a quien se refiere paine cuando menciona “una isla”? c) ¿a quien se refiere cuando menciona “un continente”? d) ¿el texto de Thomas Paine defiende los intereses de qué grupo social? e) ¿de qué país se independizaron las trece colonias de Norteamérica? f) ¿sabes que son las reservas indias de Estados Unidos de América?

min.

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Thomas Paine “el sentido común Madrid Editorial Tecnos2015 (fragmento) Fuente identidad Amerindias. Disponible en http://identidadamerindiasblogspotmx/2011/norteamericanoshtml

DESARROLLO: Lectura de los sistemas colonias británicas en América pag. 57 y 58. La rebelión de la Burguesía colonial y la alianza intercolonial, página 58,59,60 y 61. Observa e interpreta ¿cómo usar distintas fuentes para comprender el pasado? Para resolver la actividad observa el mapa 6.1 pág. 57 lee los textos y analiza la imagen pág. 59 2.- Elabora un texto con tu explicación sobre el significado de la imagen. Apoya tu explicación con el texto de Franklin.

CIERRE.- Identifica y explica ¿qué factores intervinieron en la independencia de las

trece colonias de Norteamérica? 1.- Completa la tabla con lo que se indica. Factores económicos Factores políticos Factores sociales Factores ilustradas

2.- Al terminar explica en un párrafo ¿cuál fue el papel de la burguesía en la independencia de las trece colonias de Norteamérica. 3.- Compara tus conclusiones con el resto del grupo.

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HISTORIA UNIVERSAL I 1er GRADO SECUENCIA 7 PROFESOR: FECHA DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE 2020.

T EMA: La burguesía y las revoluciones liberales: La revolución francesa.

Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales. Identifica el modelo de la revolución francesa.

Libro de Historia de 1er Grado, internet, planilla de la revolución francesa.

Identificarás las características que compartieron las revoluciones liberales, así como influencias que entre ellas ejerció la revolución francesa y el papel que los burgueses desempeñaron en dicho movimiento. Para lograrlo reconocerás los ideales de la burguesía en el discurso revolucionario distinguirás la inspiración ilustrada y liberal en su objetivo y distinguirás su legado en manera actuar de entender los derechos humanos. Inicio: observa la imagen lee los textos que lo acompaña y responde. Pagina 62

a) ¿qué valores del pensamiento liberal se refiere en la imagen? b) ¿cuál es la vinculación de la imagen con la frase “libertad, igualdad, fraternidad”

Lema de la revolución francesa.

2.- Conversa en grupo cuál es la relación entre esta pintura y los valores que exalta con la historia de nuestro país.

min.

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La toma de la bastilla de jean Pierre howel 1789marcó el inicio de la revolución francesa. Libro de la declaración de los derechos del hombre y el ciudadano 1789 Libro de la declaración universal de derechos humanos 1945

Lectura de los subtemas La rebelión del 3er Estado pagina 64 y 65 El final del antiguo Régimen pág. 65 y 66 Discute y concluye ¿Cómo influyó el pensamiento liberal en la Revolución Francesa? 1.- Reúnanse en equipo para examinar la información anterior y contesten. a) ¿qué relación encuentras entre los objetivos de la Revolución Francesa y las ideas de la ilustración? b)¿Cómo se refleja el pensamiento liberal en los objetivos de la Revolución Francesa? c) ¿Crees que algunas de estas propuestas se cumplen en nuestro país actualmente? 2.- Examinen las respuestas y lleguen a una conclusión grupal.

Compara e identifica ¿cuál es el legado de la Revolución Francesa? 1.- Lee y confronta los textos. Anota en tu cuaderno tres semejanzas y tres diferencias pero que identifiquen la influencia de la revolución liberal 1789 pág. 67 2.- Escribe un texto de dos páginas en el que expliquen por que la revolución francesa es un modelo de revolución liberal.

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HISTORIA UNIVERSAL I 1er GRADO SECUENCIA 8 PROFESOR: Juan Carlos May Ku FECHA DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE 2020.

T EMA: Las revoluciones liberales y las guerras napoleónicas.

Reflexiona sobre las proliferaciones liberales y las fuerzas que se oponían a dicha revoluciones.

Libro de Historia de 1er Grado, internet, lapicero, cuaderno.

En esta secuencia reflexionarás sobre algunas de las consecuencias internacionales de la revolución Francesa con ese objetivo examinarás la expansión imperial Francesa en el periodo napoleónico. Distinguirás los motivos del bloqueo continental contra Inglaterra y reconocerás las fuerzas que se opusieron a la propagación de las revoluciones liberales durante el periodo conocido como restauración. Inicio: Observa los mapas y responde pagina 68 ¿hacia qué territorios se extendieron los límites de Francia después de las revoluciones? ¿Qué naciones cercanas quedaron bajo de s dominio? ¿Cómo benefició esta expansión territorial el comercio francés? 2.- Discute tu respuesta concluye ¿esta expansión ayudó a difundir ideas liberales? ¿Por qué?

Te recomendamos leer la biografía Napoleón Alexandre Dumas. Sevilla ediciones Espuela de plata 2012. Para que conozcas la vida cotidiana y el pensamiento de los franceses durante las guerras napoleónicas y la restauración te recomendamos ver la película de tom Hopoper Los

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miserables Universo picture 2012. También puedes leer la Novela de Víctor Hugo “Los miserables”Porrúa 2007.

DESARROLLO: Realizar la lectura del imperio Napoleónico. La guerra y el bloqueo continental pagina 69,70, 71 Estallidos Revolucionario en 1848 pagina 72 y 73 Analiza: ¿Cuál es el papel de los personajes públicos en el acontecer Histórico? Lee el fragmento de la carta con un compañero y responde en tu cuaderno. Apoyen tus respuestas en los mapas al inicio de la secuencia. Fragmento de una carta que Napoleón envió a su hermano Luis en 1809 en ello le comunicaba su intención de invadir España para consolidar el bloqueo Continental- pág. 71. Ahora conteste las siguientes preguntas a) ¿por qué se da entender que Inglaterra no forma parte del continente? b) ¿cuál era la importancia geográfica de España y Portugal en este conflicto? c) ¿a qué crees que se refiere napoleón al mencionar el derecho del pueblo? d) ¿cuál es el papel de Napoleón en el proceso de expansión del liberalismo en Europa? e) ¿Qué papel juega los personajes públicos como Napoleón en el acontecer histórico? 2.- Discutan en grupo cómo la figura de un emperador como Napoleón se oponía a los principios liberales de la Revolución Francesa.

CIERRE.- Reflexiona y reconoce ¿Quiénes fueron os opositores de las revoluciones

liberales? Observa la imagen, lee y responde pagina 73.

a) ¿qué significa el gorro rojo de la serpiente? b) ¿por qué están asustados los monarcas? c) ¿De qué países podrían ser esos monarcas? d) ¿qué otros detalles de la imagen puedes interpretar? e) ¿Quiénes son los miserables? f) ¿Por qué Víctor Hugo los describió así? g) ¿La revolución mejoró sus vidas?

2.- Concluyan en grupo ¿cuales fueron las consecuencias de la restauración en Europa?

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HISTORIA UNIVERSAL I 1er GRADO SECUENCIA 9 PROFESOR: FECHA DEL 3 AL 6 DENOVIEMBRE 2020.

T EMA: La ilustración llega a América.

Reconoce el pensamiento de la ilustración y su efecto transformador.

Libro de Historia de 1er Grado, internet, lapicero, cuaderno.

En esta secuencia conocerás las influencias que tuvieron las ideas ilustradas en los dominios españoles en américa en la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX. Identificarás las distintas vías por las que llegó dicha influencia para lo cual realizaras un organizador gráfico sobre la llegada de la ilustración a américa además redactarás un texto explicando las ideas liberales que se discutieron en la corte de cadis y se plasmaron en la constitución en 1812. INICIO: 1.- Lee el texto y contesta el siguiente mapa conceptual con los términos que consideres adecuados. Pagina 74 2.- Consulta la sección mis fuentes históricas de la página 89 para verificar si las características que asignaste al neoclásico coinciden con la descripción que en esa sección se ofrece.

Fuente España en la orbita francesa el reformismo de los primeros borbones 1700-1788 disponible en https//Colombiafiles.wordpress.com/virreynatosycapitanias. En el sitio de la biblioteca digital cervantes www.adutics.mx/35m. encontrarás más información sobre la guerra de independencia.

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DESARROLLO: Realzar lecturas de los subtemas las ideas ilustradas en Hispanoamérica pág. 75, 76,77 Innovación francesa pág. 78 y 79 Distingue ¿qué ideas de la ilustración fomentaron cambios en Hispanoamérica? 1.- llena la tabla comparativa. Anota la influencia del pensamiento ilustrado en las posesiones españolas de américa y las distintas vías de llegadas de dichas ideas.

Textos ilustrados Reforma borbónicas Independencia de la trece colonias

Compara tu tabla con tus compañeros y profesor comparen y argumenten sus respuestas 3.- Comente con sus compañeros en qué ámbito político, económico, social y cultural se observaron mayores cambios. Ámbito político Ámbito económico Ámbito social Ámbito cultural

CIERRE.- Explica cómo la constitución de 1812 y las cortes de Cádiz representan los

ideales ilustrados. 1.- Imagina que eres un reportero y debes redactar una noticia sobre la corte de Cádiz y la constitución de 1812 a) Destaca en tu texto los aspectos transformadores planteados en esta constitución y que están sustentados por la ilustración así como la postura que los americanos defendieron y su relación con el pensamiento ilustrado. 2.- Expón ante un grupo tu noticia y el cuadro comparativo realizado en esta secuencia. b) valora tu desempeño comentando las dificultades que enfrentaste para efectuarlo.

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HISTORIA UNIVERSAL I 1er GRADO SECUENCIA 10 PROFESOR: FECHA DEL 9 AL 20 DE NOVIEMBRE 2020.

T EMA: Revoluciones liberales en Hispanoamérica.

Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales. Reflexiona sobre la proliferación de las revoluciones liberales y las fuerzas que se oponían a dichas fuerzas liberales. Libro de Historia de 1er Grado, internet, lapicero, cuaderno, planillas.

Las actividades que realizarás en esta secuencia te permitirán identificar cual fue el papel de la burguesía en la independencia de las posesiones españolas en América y que otros grupos participaron e este proceso. Además comprenderás cómo fue que se extendieron las revoluciones liberales americanos y cuales fueron las fuerzas que se oponían a ellas. INICIO: Observa la imagen y responde en tu cuaderno a) ¿Qué papel imaginas que tuvieron en los procesos de independencia quienes aparecen? ¿a que grupo social pertenecen? ¿en que te basas para afirmarlo? b) ¿Qué otros elementos observas? c) ¿para qué creen que se creo esa imagen? 2.- Comparte tus respuestas con el grupo comenten ¿Cual es la relación entre las guerras de independencia de Latinoamérica la revolución francesa y el pensamiento liberal?

min.

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Consulta www.edultics.mx/3brpara que conozcas sobre la participación de las mujeres que en la lucha por la independencia. También puedes consultar Betty Osorio y María mercedes, Jaramillo. Las desobedientes mujeres de nuestra América. Bogotá panamericana editorial 2003. Visita el sitio web de la organización de estados iberoamericanos (OE) www.aductics.mx/36p. para conocer las acciones conmemorativas que se realizaron con motivo del bicentenario de la independencia.

DESARROLLO: Distingue ¿Cuáles fueron las características de las revoluciones liberales hispanoamericanos? 1.- Elabora una historia sobre el papel de la burguesía en la independencia hispanoamericana y las fuerzas que se opusieron a ellos. Sigue las instrucciones:

a) Usa como punto de partida la información que ofrece los recursos de esta secuencia y la anterior, los mapas, las imágenes y los textos.

b) Selecciona uno de los territorios o posesiones coloniales que se independizaron y busca información adicional para que agregues aspectos relevantes que lo distingan personaje, grupo o lugar.

c) Con a ayuda de tu profesor, revisa los elementos que conforman una historieta como las viñetas, el guión, los diálogos, el uso de onomatopeyas y los dibujos.

d) Inventa como protagonista un personaje puede ser una mujer, una esclava, o un soldado del ejército realista que exprese su forma de pensar. 2.- Guarda tu historieta para que la retomes en el cierre de la secuencia.

CIERRE.- Explica ¿Cuál fue el papel de la burguesía en las revoluciones liberales en

Hispanoamérica? 1.- intercambien su historieta e identifiquen los grupos y personajes que participan en la lucha por la independencia en distintos lugares. a) Comenten cual fue el papel que desempeño la burguesía en las revoluciones literales y cuales fueron las fuerzas que se opusieron a ella. 2.- intercambien en plenaria a partir del análisis de la imagen que hicieron al comenzar la secuencia en Hispanoamérica se conmemora este proceso y el legado de las revoluciones liberales al presente.

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