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MATEMÀTICAS 2º
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1. EXPRESIONES EQUIVALENTES 2. CONTRUCCION DE POLIGONOS REGULARES II 3. PROPORCIONALIDAD II 4. VARIACION LINEAL 5. POLIGONOS DE FRECUENCIA 6. CONVERSION DE UNIDADES 7. SISTEMAS DE ECUACIONES I 8. VARIACION LINEAL Y PROPORCIONALIDAD INVERSA I Y II 9. PROBABILIDAD 10. SISTEMA INGLES DE MEDIDAS 11. SISTEMAS DE ECUACIONES II
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1. EXPRESIONES EQUIVALENTES.
Revisa con ayuda de tu tutor la siguiente infografía: Una expresión algebraica es definida como la combinación de números y de letras que se encuentran ligados a través de las operaciones elementales conocidas como la resta, la suma, la multiplicación, la potenciación, la radicación y la división. Algunas de sus partes son:
Materiales: libreta, lápiz, lapicero, calculadora, ficha de trabajo. 250 min (1 semana)
Que vamos a aprender: formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y
áreas) de figuras geométricas y verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente.
Te explico
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Revisa los siguientes videos para aprender más sobre este tema: https://www.youtube.com/watch?v=73VZCOtqNtw https://www.youtube.com/watch?v=epsasFCsJ9A https://www.youtube.com/watch?v=khLgQmxAwLI
Realiza las siguientes actividades:
Manos a la obra
Para aprender más
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1.
2.
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FIGURA SUMA DE
AREAS DE LAS PIEZAS
AREA TOTAL
SUSTITUCION EN LA FORMULA A= bh
AREA TOTAL
64 + 8x + 8 8x + 72 A= (8 + x + 1)8 A= (9 + x)8
A= 72 + 8x
Repaso y practico
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Al finalizar esta actividad realiza un escrito de todo lo que aprendiste en el trimestre en tu materia de matemáticas 2do grado, así como lo que te pareció más importante y lo que no te gusto. Muéstraselo a tu maestro, esto le servirá para mejorar sus clases. Marcar con una X si el alumno:
Sabe la diferencia entre un monomio y un binomio
Sabe multiplicar monomios
Sabe multiplicar monomios por polinomios.
Lo que aprendí
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Criterios de evaluación:
PROPORCIONALIDAD II
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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2. CONSTRUCCION DE POLIGONOS REGULARES II
Con la ayuda de tu tutor o de la persona que te acompaña lee la siguiente infografía:
Un polígono es una superficie limitada por lados rectos. Un polígono regular es
aquel que tiene todos sus ángulos iguales y todos sus lados iguales.
Construcción de polígonos regulares conociendo el ángulo central
Se denomina ángulo central de un polígono regular el que tiene como vértice
el centro del polígono y sus lados por dos vértices consecutivos. La medida del
ángulo central multiplicada por el número de lados de un polígono regular
siempre da 360 grados, lo cual implica que:
Conocido el número de lados de un polígono regular puede calcularse la
medida del ángulo central.
250 min.
Qué vamos a aprender: deduce y usa las relaciones entre los angulos de polígonos en la
construcción de polígonos regulares.
Materiales: lápiz, lapiceros, libreta de actividades, libro de
texto, juego de geometría.
Te explico:
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Conocida la medida del ángulo central de cierto polígono regular puede
calcularse el número de lados del polígono.
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Es el formado por un lado y la prolongación de un lado consecutivo.
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Los ángulos exteriores e interiores son suplementarios, es decir, que suman 180º. Ángulo exterior = Ángulo central Ángulo exterior del pentágono regular = 72º Angulo interior del pentágono regular= 108º
¿ opi de es
Revisa el siguiente video para poder aprender más: https://www.youtube.com/watch?v=3WypLLLbhnI
Para aprender más
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Manos a la obra
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CONTESTA LO SIGUIENTE:
1. Un_______________ una superficie limitada por lados rectos. 2. Un ________________ es aquel que tiene todos sus ángulos
iguales y todos sus lados iguales. 3. Se denomina _________________ de un polígono regular el
que tiene como vértice el centro del polígono y sus lados son dos vértices consecutivos.
4. La fórmula para encontrar el ángulo central de un polígono regular es: _____________
5. El ________________________ de un polígono regular es aquel que se forma por dos lados consecutivos.
Realiza un escrito de las diferentes emociones que sientes en este momento al realizar tus actividades escolares a la distancia: Marca con una X si el alumno logró:
El alumno identifica un ángulo central en un polígono regular
El alumno identifica un ángulo interior en un polígono regular
El alumno identifica un ángulo exterior en un polígono regular
El alumno utiliza las fórmulas de ángulo central y ángulo interior para realizar un polígono regular.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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Criterios de evaluación:
CONSTRUCCION DE POLIGONOS REGULARES II
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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3. PROPORCIONALIDAD II
Con la ayuda de tu tutor o de la persona que te acompaña lee la siguiente infografía:
250 min.
Qué vamos a aprender: resuelve problemas de proporionalidad directa e inversa y de reparto
proporcional.
Materiales: lápiz, lapiceros, libreta de actividades, libro de
texto, juego de geometría.
Te explico:
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Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al multiplicar (o dividir) una de ellas por un número, la otra queda dividida (o multiplicada) por el mismo número. Si a un valor m1 de la primera magnitud le corresponde un valor m2 de la segunda magnitud, se puede comprobar que el producto de estos dos valores es siempre constante. A este producto se le llama constante de proporcionalidad inversa. Constante de proporcionalidad = m1·m2
Revisa el siguiente video para poder aprender más: https://www.youtube.com/watch?v=WzcLzSY9JLA&t=5s
Para aprender más
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c) Dos magnitudes son si ___________________________ al multiplicar (o dividir) una de ellas por un número, la otra queda dividida (o multiplicada) por el mismo número.
Manos a la obra
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Realiza un escrito de lo que escuchas en estos momentos al realizar tus actividades escolares (mínimo 5 líneas): Marca con una X si el alumno logró:
El alumno realiza problemas de proporcionalidad inversa
El alumno distingue problemas de proporcionalidad inversa de otros que no lo son.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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Criterios de evaluación:
PROPORCIONALIDAD II
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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4. VARIACION LINEAL
Con la ayuda de tu tutor o de la persona que te acompaña lee la siguiente infografía: ¿Qué es la variación lineal? La variación lineal ocurre entre dos magnitudes físicas cuando la gráfica que las representa es una línea recta y cuando dos cantidades están relacionadas de forma proporcional y el valor “0” de una no coincide con el “0” de la otra. Es equivalente a afirmar que las variables están en dependencia lineal, de tal manera que, si a una de ellas la llamamos “y” y a la otra “x”, estarán relacionadas mediante la expresión matemática: y = mx + b donde m es la pendiente y b el valor donde la línea corta al eje y cuando x es 0.
250 min.
Qué vamos a aprender: analiza y compara situaciones de variación lineal y proporcionalidad
inversa, a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas
que se modelan con este tipo de variación, incluyendo fenómenos de la física y otros contextos.
Materiales: lápiz, lapiceros, libreta de actividades, libro de
texto, juego de geometría.
Te explico:
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Revisa el siguiente video para poder aprender más: https://www.youtube.com/watch?v=wINsMioOQ0Q
Para aprender más
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Manos a la obra
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CONTESTA LO QUE SE TE PIDE:
1. La __________________ ocurree entre dos magnitudes fisicas cuando la grafica que las representa es una linea recta y cuando dos cantidades estan relacionadas de forma proporcional.
2. Se denomina a la letra b en la formula y =mx + b como la: ______________
3. En la expresion y=mx + b el valor de m representa: _______________
4. De la exrpresion Y=5x +2,¿Cuál es la pendiente?__________ 5. De la expresion anterior, ¿Cuál es la ordenada al origen?
_______
Repaso y practico
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Marca con una X si el alumno:
Identifica la pendiente
Identifica la ordenada al origen
Puede construir una gráfica de variación lineal
Criterios de evaluación:
VARIACION LINEAL
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
Lo que aprendí
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5. POLIGONOS DE FRECUENCIA
Con la ayuda de tu tutor o de la persona que te acompaña lee la siguiente infografía:
Polígono de frecuencia es el nombre que recibe una clase de gráfico que se crea a partir de un histograma de frecuencia. Estos histogramas emplean columnas verticales para reflejar frecuencias): el polígono de frecuencia es realizado uniendo los puntos de mayor altura de estas columnas.
250 min.
Qué vamos a aprender: recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia
y graficas de línea.
Materiales: lápiz, lapiceros, libreta de actividades, libro de
texto, juego de geometría.
Te explico:
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Para calcular el intervalo de un polígono de frecuencia se toman en cuenta los dos primeros puntos medios y se restan, esta cantidad la dividimos entre 2 y el resultado nos dirá cuanto es lo que hay antes y después del punto medio: Ejemplo: Punto medio 1: 29 Punto medio 2: 34 34-29= 5 5/2=2.5 29-2.5=26.5 29 + 2.5=31.5 Intervalo 26.5 – 31.5 Para calcular el punto medio de un intervalo solo necesitamos restar al punto mayor el menor y lo dividimos entre dos, la cantidad se la sumamos al punto menor y nos dará el punto medio: Ejemplo: 31.5 – 26.5=5 5/2=2.5 26.5 + 2.5= 29 Punto medio 29
Revisa el siguiente video para poder aprender más: https://www.youtube.com/watch?v=ZAJJB7gbiBs
Para aprender más
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Realiza la siguiente actividad:
Manos a la obra
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Responde las siguientes preguntas: 1. Un ________________ es una grafica que se obtiene al unir en
forma consecutiva (con segmentos de recta) los puntos medios de las alturas de cada intervalo.
2. El poligono de frecuencia es una grafica: ____________ 3. Polígono de frecuencia es el nombre que recibe una clase de
gráfico que se crea a partir de: _________________
Marca con una X si el alumno:
Conoce el concepto de polígono de frecuencia
Puede realizar la lectura de un polígono de frecuencias.
Criterios de evaluación:
POLIGONOS DE FRECUENCIA
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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6. CONVERSIÓN DE UNIDADES.
Con la ayuda de tu tutor o de la persona que te acompaña lee la siguiente infografía:
250 min.
Qué vamos a aprender: resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y
submúltiplos del metro, litro y kilogramo.
Materiales: lápiz, lapiceros, libreta de actividades, libro de
texto, calculadora.
Te explico:
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Revisa el siguiente video para poder aprender más: https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI https://www.youtube.com/watch?v=hTWxi7BYnYk
1. Resuelve la siguiente actividad:
Para aprender más
Manos a la obra
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2. Resuelve lo que se te pide:
Repaso y practico
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En tu cuaderno realiza un escrito de las materias que más te gustan y porque te gustan esas materias: Marca con una X si el alumno:
Realiza conversiones de longitud.
Realiza conversiones de masa
Realiza conversiones de capacidad.
Criterios de evaluación:
CONVERSION DE UNIDADES
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
Lo que aprendí
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7. SISTEMAS DE ECUACIONES 1
250 min.
Qué vamos a aprender: resuelve problemas mediante la formulación y solucion algebraica de
sistemas de dos ecuaciones lineales.
Materiales: lápiz, lapiceros, borrador, sacapuntas,
calculadora, libreta de trabajo.
Te explico:
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Revisa los siguientes videos para conocer más del tema: https://www.youtube.com/watch?v=Ru7q68wuRhc https://www.youtube.com/watch?v=gS8IRvCDXGg
1. Resuelve los siguientes ejercicios por el método de igualación:
Para aprender más
Manos a la obra
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Resuelve el siguiente problema: 1. Un grupo de amigos conformado por 4 adultos y 4 niños
paga $235.00 para entrar al cine. Otro grupo de 6 adultos y 1 niño que van a la misma función paga $250.00 ¿Cuánto cuestan las entradas de adulto y cuanto las de niño?
Realiza una lista de tus cualidades y otra de tus defectos, al final realiza un escrito donde describas como utilizas tus cualidades para mejorar tus defectos. Marca con una X si el alumno:
Resuelve ecuaciones 2x2 por el método de igualación.
Resuelve problemas que implican ecuaciones 2 x 2 por método de igualación.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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Criterios de evaluación:
SISTEMA DE ECUACIONES 1
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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IA 8. VARIACION LINEAL Y PROPORCIONALIDAD INVERSA I
Y II.
250 min.
Qué vamos a aprender: analiza y compara situaciones de variación lineal y proporcionalidad
inversa, a partir de sus representaciones tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas
que se modelan con este tipo de variación, incluyendo fenómenos de la física y otros contextos.
Materiales: lápiz, lapiceros, borrador, sacapuntas,
calculadora, libreta de trabajo, juego de geometría.
Te explico:
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Revisa los siguientes videos explicativos: https://www.youtube.com/watch?v=hS_JzPc7Yx8
1. Resuelve los siguientes ejercicios:
Para aprender más
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2. Resuelve lo que se te pide:
Marca con una X si el alumno:
Puede realizar una tabla con la función yx=k
Puede realizar una gráfica de dicha función.
Repaso y practico
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Criterios de evaluación:
VARIACION LINEAL Y PROPORCIONALIDAD INVERSA 1
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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9. PROBABILIDAD.
Revisa la siguiente información:
La probabilidad es la rama de las matemáticas que estudia los resultados posibles de los fenómenos aleatorios Al lanzar un dado al aire, los resultados posibles de la cara que
quedara a la vista son 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Al grupo de todos los resultados posibles que se pueden obtener al realizar un experimento se llama espacio de eventos o espacio muestral. Se representa con S. Ejemplos: Espacio de eventos del lanzamiento de un dado. S: 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Espacio de un evento del lanzamiento de una moneda. S: águila o sol. La probabilidad es la posibilidad de obtener un resultado en un experimento aleatorio o de calcular las posibilidades que existen de que se obtenga un resultado al azar.
250 min.
Qué vamos a aprender: determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento
aleatorio.
Materiales: lápiz, lapiceros, borrador, sacapuntas,
calculadora, libreta de trabajo.
Te explico:
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La probabilidad teórica se refiere a las posibilidades matemáticas de que un evento ocurra y es la razón entre el número de casos favorables entre el total de casos posibles. Ejemplo: Que caiga números pares al tirar un dado Casos favorables: 3 (2, 4, 6) Casos posibles: 6 (1, 2,3, 4, 5, 6) Probabilidad: 3/6 La probabilidad frecuencial se obtiene al efectuar un experimento, y es la razón del número de veces que aparece un resultado favorable entre el número de veces que se efectúa un experimento o casos favorables. Ejemplo: Se tira 3 veces un dado y de espera que caiga números pares: Tirada 1: 2 dos son pares de 3 Tirada 2: 6 2/3 Tirada 3: 1
Revisa el siguiente video para conocer más acerca del tema: https://www.youtube.com/watch?v=WeeEE8o1aqM
Para aprender más
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1. Resuelve los siguientes ejercicios:
Manos a la obra
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Resuelve lo siguiente: 1. La ____________ es la rama de las matemáticas que estudia
los resultados posibles de los fenómenos aleatorios. 2. Al grupo de los resultados posibles que se pueden obtener al
realizar un experimento se llama: _________________ ò _______________
3. La probabilidad_______________ se refiere a las posibilidades matemáticas de que un evento ocurra y es la razón entre el número de casos favorables entre el total de casos posibles.
4. La probabilidad _______________ se obtiene a efectuar un experimento y es la razón del número de veces que aparece un resultado favorable entre el número de veces que se efectúa un experimento o casos totales.
Marca con una X si el alumno:
Resuelve actividades sobre probabilidad teórica
Resuelve actividades sobre probabilidad frecuencial
Repaso y practico
Lo que aprendí
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Criterios de evaluación:
PROBABILIDAD
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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10. SISTEMA INGLES DE MEDIDAS.
Revisa la siguiente información:
250 min.
Qué vamos a aprender: resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y
submúltiplos de unidades del sistema ingle (yarda, pulgada, galón, onza y libra)
Materiales: lápiz, lapiceros, borrador, sacapuntas,
calculadora, libreta de trabajo.
Te explico:
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Ejemplo: Cuantos centímetros son 8 pulgadas: 1in = 2.54cm 8in = X Utilizamos una regla de 3 8(2.54)/1 = 19.2 cm es equivalente a 8 pulgadas Cuantos litros son 3 galones: 1gal = 3.78l 3 gal = X 3(3.78)/1= 11.34l es equivalente a 3 galones.
Revisa el siguiente video para conocer más: https://www.youtube.com/watch?v=01_GGewguKU Resuelve el siguiente problema:
Para aprender más
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Marca con una X si el alumno:
Realiza conversiones del sistema ingles al sistema internacional.
Repaso y practico
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Criterios de evaluación:
SISTEMA INGLES DE MEDIDAS.
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
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11. SISTEMAS DE ECUACIONES II
Revisa la siguiente información:
250 min.
Qué vamos a aprender: resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de
sistemas de dos ecuaciones lineales.
Materiales: lápiz, lapiceros, borrador, sacapuntas,
calculadora, libreta de trabajo, juego de geometría.
Te explico:
MATEMÀTICAS 2º
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Revisa el siguiente video para conocer más: https://www.youtube.com/watch?v=xla02Y99Ngw Resuelve el siguiente sistema por el método gráfico: 6x + 3Y = 27 -2x – y = -9
Para aprender más
Manos a la obra
MATEMÀTICAS 2º
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Repaso y practico
MATEMÀTICAS 2º
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Realiza una lista de las materias que no te gustan y realiza un escrito como puedes mejorar tus calificaciones en estas materias: Marca con una X si el alumno:
Resuelve un sistema de ecuaciones 2 x 2 por el método gráfico.
Criterios de evaluación:
SISTEMAS DE ECUACIONES II
MANOS A LA OBRA/REPASO Y PRACTICO
10.0 9.0 8.0 7.0 6.0
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO EN DESARROLLO NECESITA AYUDA INSUFICIENTE
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE TODAS LAS PREGUNTAS REALIZADAS Y CON EL DESARROLLO DE SUS EJERCICIOS
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE LA MAYORÍA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS Y CON PARTE DEL DESARROLLO CORRECTO DE SU ACTIVIDAD.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS MAS DE LA MITAD DE SUS ACTIVIDADES Y CADA UNA DE ESTAS TIENE SU DESARROLLO.
EL ALUMNO CUMPLE CON LOS RESULTADOS DE AL MENOS LA MITAD DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA O CON AUSENCIAS DE PROCEDIMIENTOS
EL ALUMNO CUMPLE CON MENOS DE LA MITAD DE LA ACTIVIDAD Y ALGUNOS PROCEDIMIENTOS DE SU ACTIVIDAD.
Lo que aprendí