Escuela Superior Politécnica de Chimborazo Programa de Experto en Procesos E-learning

Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

Nombre del Proyecto:

APRENDIENDO Y ENSEÑANDO MEDIANTE LAS TIC´s

Nombre del Equipo de Asesoría Tecno pedagógica:

Pedagogía 2.0

Slogan del Equipo:

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento.

Logotipo del equipo:

Miembros del grupo: Participante 1 responsable del Scribd- Investigación Hanníbal Brito

Participante 2 responsable del Slide – Planificación Germán Tamayo

Participante 3 responsable del Youtube - Solución Jesús Escalante

Participante 4 responsable del blog - Evaluación Lilivet Estevanot

Participante 5 responsable del foro - coordinación - Autonomía Valeria LÁbbate

TAGS:FATLA, ELEARNING, MODELO PACIE, CAPACITACIÓN, EDUCACIÓN VIRTUAL, PEDAGOGÍA 2.0. (GRUPO E)

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

INTRODUCCION Y GENERALIDADES DEL PROYECTO

ModalidadTotalmenteE - learning

Sin embargo, considerando el altonumero de participantes esta modalidadfue impuesta por los solicitantes de lacapacitación de docentes sinconocimientos de informática se planteatrabajo en equipo con una intensidadhoraria semanal en uso de la plataformay orientación de los mas aventajados eneste tema, aprovechando las fortalezas,debilidades, oportunidades y amenazascon que se cuentan en la Institución.

APRENDIENDO Y ENSEÑANDO MEDIANTE LAS TIC´s

PERFIL DEL SISTEMA EDUCATIVO

La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), tiene su origen en el

Instituto tecnológico Superior de Chimborazo, creado mediante Ley No.6090,

expedida por el Congreso Nacional, el 18 de abril de 1969. Inicia sus

actividades académicas el 2 de mayo de 1972.

Se ubica en la ciudad politécnica de Riobamba capital de la provincia de

Chimborazo, Ecuador.

Surge en la región centro del Ecuador.

Su objetivo fundamental es la preparación de profesioanles al más alto nivel

humanístico, científico y tecnológico, al momento se ubica acreditaca como

Clase A.

Institución: Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH)País : Ecuador

Provincia : ChimborazoCiudad : RiobambaTipo de Educación : PostgradoTotal Sedes y Núcleos : 3N° de Docentes : 160

Visión:Ser una institución universitaria líder en la Educación Superior y en el soporte científico y

tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural de la provincia de Chimborazo y del

país, con calidad, pertinencia y reconocimiento social

Misión:Formar profesionales competitivos, emprendedores, concientes de su identidad nacional,

justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través de la generación,

transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y tecnológico para contribuir al

desarrollo sustentable de nuestro país

Situación inicial:•La ESPOCH cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están

configuradas ni han sido usadas.•El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas.

•El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.

•1 de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet.

Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC

DATOS INSTITUCIONALES:

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

OBJETIVOS:

General:

Implementar un programa de capacitación a los Docentes de la Escuela

Superior Politécnica de Chimborazo en el Manejo de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación.

Específicos:

•Realizar el diagnóstico del conocimiento y práctica sobre las NTIC´s que

poseen los docentes de la ESPOCH.

•Efectuar el análisis, estudio y configuración la plataforma moodle de la

ESPOCH, como instrumento idóneo para la capacitación de los docentes.

•Elaborar un programa de capacitación a los maestros de la ESPOCH para

la adquisición de destrezas informáticas y su mejoramiento en la labor

docente.

•Motivar a los docentes al uso de sus computadores para capacitarse a

través de la plataforma de la institución.

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

MATRIZ FODA

Fortalezas:Existencia de 2 plataformas

tecnológicas (MOODLE)

70% de docentes cuentan con

computador personal y conexión a

internet.

Apertura de las autoridades para la

capacitación de los docentes.

Debilidades:Plataformas no Configuradas ni en

uso.

60% de los docentes no tienen

destrezas informáticas

1 de los núcleos no tiene conexión

de banda ancha a Internet.

Falta de un programa de

capacitación a los docentes en los

relacionado a las TIC´s

Oportunidades:Capacitación de los docentes en el

uso de las TIC´s.

Mejorar la labor docente

Fortalecer la imagen corporativa de

la institución.

Incorporación de estudiantes de

otras latitudes

Amenazas:Tiempo: 12 meses para capacitación

docente.

30% de los docentes no cuentan con

ordenador personal.

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

Recursos

Tecnológicos

Aulas equipadasEquipos de Computo Host y servidoresEquipos Multimedia. ProyectoresSoftware de gestión educativa (Moodle).Recursos Web 2.0.InternetWeb camCámaras fotográficasFilmadoras

Humanos

Administrador de la Plataforma: Especialista metodológico: Especialista de Contenidos: Especialista en Diseño instruccional: Tecnólogo en Plataformas Tecnológicas: Especialista en Redes Informáticas: Especialista Comunicador:

Prof. Germán Tamayo Prof. Hanníbal Brito Prof. Jesús Escalante Prof. Valeria LábbateIng. Luis FuentesIng. Dean McMajoleyDr. Melven Tracker

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

FASE DE PLANIFICACION INTRODUCCION Y GENERALIDADES DEL PROYECTO

Requerimiento o actividad Descripción Justificación

Tiempo de capacitación meses Solicitado por la universidad

Carga horaria semanal12 meses6 Fases

Contribuirá a mejorar las prácticas pedagógicas de los

docentes

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

Proceso total del Proyecto

Primera Etapa:Investigación

Presentar ante las instancias pertinentes el plan de capacitación virtual, para obtener el respectivo

visto bueno.

Segunda Etapa: Creación de Modelo

Preparación del modelo, mediante procesos operativos basados en la sistematización de la

información administrativa, académica y operativa, que permita implementar el uso de las TIC en el

proceso de formación docente

Tercera Etapa: Aplicación de Modelo

Ejecución de la plataforma tecnológica y del modelo instruccional, a través de la plataforma Moodle, y mediante la implementación de la metodología

PACIE.

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FASE 1

Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores

Investigación

Documental, de Campo decarácter Descriptivo de CorteTransaccional. Respecto a:Infraestructura, Tecnología,Dominio tecnológico,Posición del nivel educativobasado en el desempeñodocenteInnovación tecnológicaDesarrollos I+D.

Determinar estados:

MotivaciónEficiencia EfectividadCalidadCambios de Paradigmas

Matriz FODAFactibilidadEducación a distanciaE-LearningB-LearningTIC

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FASE 2

Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores

Análisis de datos

Codificación, Tabulación yDiscusión de los Resultadosarrojados enfocado al uso de lasTecnologías de la Información yla Comunicación

Preparación de una matriz deacción y reacción para simularlos procesos pedagógicos

Aplicación de la Matriz FODA

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FASE 3

Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores

Creación del modelo

Preparación del modeloadecuado medianteprocesos operativos basadoen la sistematización de laInformación administrativa,académica y operativa.

Adecuación y aplicación dela tecnología en losdesarrollos didácticos.

Adecuación Tecnológica:

Programación de la PlataformaMoodle según requerimientosbasados en Estándares, Benchmark yskills

Creación de una Red de Datos queintegre todos los núcleos y quebrinde conexión a Internet

Preparar material Didáctico para eladiestramiento de los Docentes

Incentivar el uso de las Tecnologíasde la Información en la Educación

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FASE 4

Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores

Documentación del

modelo

Registros completos de los

procesos generales considerados

Preparación de Manuales

operativos

Materiales, recursos y Guías

Didácticas

Bocetos y el Diario de

Ingeniería

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FASE 5

Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores

Aplicación del modelo

Puesta en marcha de laPlataforma tecnológica y delmodelo Instruccional deAdiestramiento en lasTecnologías de la Información yla Comunicación.

Activación y Programación delos espacios Web requeridos(Recursos web 2.0, Interacción en

el EVA) ambientados en elMoodle

Inicio del adiestramiento a losDocentes

Construyendo caminos de integración tecnológica para generar conocimiento

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FASE 6

Tipo de Acción Temática Acciones - Indicadores

Pruebas Correcciones

Y Monitoreo

Verificación de funcionamientoSeguimiento de las corridasReparaciones Necesarias

Funcionalidad, Aplicabilidad,Integración, Fallas,Actualizaciones, Equipamiento,Nuevos Conocimientos.

EVALUACIÓN

La Fase de Evaluación:

Se desarrollará en base al análisis cualitativo de las actividades

de cada módulo en forma continua y permanente, además se

realizarán encuestas considerando los siguientes aspectos: la

motivación del participante en el curso y la valoración del

curso en lo que respecta a: contenidos, metodología,

implementación, recursos didácticos, medios técnicos y

finalmente se evaluará a los capacitadores

Fase de implementación:

Se realizará después de ser aprobado el proyecto, cada módulo

tendrá su fase de implementación tal como se realiza en el

aprendizaje Fatla.

La capacitación tiene un costo de aproximadamente

$ 600 por docente, el cual se puede subvencionar

por la ESPOCH, la implementación tecnológica de

los laboratorios con conexión a internet será

cubierta totalmente por el programa de post grado

de la ESPOCH

PRESUPUESTO

Participante 1 responsable del Scribd- Investigación Hanníbal Brito

Participante 2 responsable del Slide – Planificación Germán Tamayo

Participante 3 responsable del Youtube - Solución Jesús Escalante

Participante 5 responsable del foro - coordinación - Autonomía Valeria LÁbbate