comprension de lectura de cuarto año
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Colegio San Jorge Laja
Tercero Básico Profesora: Berta Olivera.
Comprensión de Lectura
Nombre:____________________________________________________________
Curso: 3er año básico Fecha: ___________________
1.- Lee con atención el siguiente texto.
El pez de oro
Un día un pequeño pez de oro cayó en la red de un pobre pescador.
Y el pececillo dijo:
- Buen hombre, devuélveme al mar y te daré lo que me pidas.
Entonces el pescador se compadeció del pececillo y lo echó al agua.
Cuando el pescador le contó a su mujer lo sucedido, ella gritó:
- ¿Cómo es posible? Vivimos en la miseria y dejas que se te escape la
fortuna de las manos.
El pescador corrió a orillas del mar y llamó al pececillo:
- ¡Pez de oro, pez de oro...! Mi mujer quiere que nos saques de la miseria
en que vivimos.
- Anda, ve a tu casa - dijo el pez -. Encontrarás comida en abundancia y
una cabaña nueva. Y así fue. A su vuelta, el pescador encontró una
magnífica cabaña en la que no faltaba de nada. Pero la mujer del pescador
no se quedó satisfecha y, una y otra vez, ordenó a su marido que fuera a
pedir al pez de oro todo lo que ella deseaba: un palacio, lujosos vestidos...
Y el pececillo siempre atendía sus súplicas.
Un día, la codiciosa mujer deseó
ser la reina de las aguas. Y el pescador tuvo que comunicar al pez el
nuevo capricho de su esposa.
- ¡Eso nunca! - dijo el pez de oro -. Es demasiado mala.
Y tras pronunciar estas palabras, el pez desapareció bajo las aguas.
Cuando el pescador volvió a su casa, encontró su cabaña de antaño y a su
mujer vestida con harapos. Otra vez volvían a vivir en la miseria.
El pescador cogió de nuevo su barca y se fue a pescar. Pero nunca
cayó en su red aquel pequeño y generoso pez de oro.
2.-Explica en cada caso. ¿Qué pasó después?
3.- Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.
1.- ¿Qué estaba haciendo el pescador cuando se encontró con el pez?
A. Dormía
B. Pescaba
C. Nadaba
D. Se asoleaba.
2. Marca. ¿Qué refrán crees que refleja mejor lo ocurrido en el cuento?
A. Hombre precavido vale por dos.
B. La avaricia rompe el saco.
C. Nunca es tarde si la dicha es buena.
D. De tal palo, tal astilla
3.-¿Cuál es la cualidad que mejor define a la mujer del pescador?
A. Sabia
B. Ambiciosa
C. Generosa
D. Bondadosa
4.- ¿Por qué el pez dejó de ayudar al pescador?
A. Porque le pidió cosas imposibles de realizar.
B. Porque ya le había dado demasiado
C. Porque se cansó de concederles los deseos
D. Porque el pez se hizo muy anciano
Devuélveme al mar y te daré lo que me pidas
Mi mujer quiere salir de la miseria.
Quiero ser la reina de las aguas.
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4.- Completa el esquema.
5.- Describe al pescador teniendo en cuenta la información del
esquema.
6.- Dibuja una imagen que represente el texto que leíste.
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El pescador era:
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Colegio San Jorge Tercer año básico Profesora: Berta Olivera.
Comprensión de lecturaLenguaje y Comunicación
Objetivos:
Identificar los personajes del cuento.
Caracterizar a los personajes.
Responder preguntas.
Secuenciar acciones.
Nombre: ___________________________________________________________________
Curso: __________ Fecha: ________________
LA SABIDURÍA DE SALOMÓN
Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomón con dos bebés, uno muerto y otro vivo. Ambas mujeres afirmaban que el niño vivo les pertenecía, y decían que el muerto pertenecía a la otra. Una de ellas declaró: -Oh Señor, ambas dormíamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su sueño, se acostó sobre su hijo, y él murió. Luego puso su hijo muerto junto al mío mientras yo dormía, y me quitó el mío. Por la mañana vi que no era mi hijo, pero ella alega que éste es mío, y que el niño vivo es de ella. Ahora, oh rey, ordena a esta mujer que me devuelva mi hijo. La otra mujer declaró: -Eso no es verdad. El niño muerto le pertenece, y el niño vivo es mío, pero ella trata de arrebatármelo. El joven rey escuchó a ambas mujeres. Al fin dijo: -Traedme una espada. Le trajeron una espada, y Salomón dijo: -Empuña esta espada, corta al niño vivo en dos y dale una mitad a cada una. Entonces una de las mujeres exclamó: -Oh mi señor, no mates a mi hijo. Que la otra mujer se lo lleve, pero déjalo vivir. Pero la otra mujer dijo: -No, corta al niño en dos, y divídelo entre ambas. Entonces Salomón declaró: -Entregad el niño a la mujer que se opuso a que lo mataran, pues ella es la verdadera madre. Y el pueblo se maravilló de la sabiduría de ese rey tan joven, y vio que Dios le había dado discernimiento.
Lee con atención y encierra en un círculo la alternativa correcta-
1. ¿Qué le ocurría a uno de los bebés? A. Que estaba enfermo.B. Que estaba muerto.C. Que estaba dormido.D. Estaba herido.
2. ¿Qué declara la primera mujer?A. Que le cambió a su hijo por otro muerto.B. Que fue ella la que los cambió.C. Que estaba despierta y lo observó todo.D. Que ella era la madre del niño muerto.
3. ¿A quién van a pedir consejo? A. A un Comandante.B. Al rey Salomón.C. Al primo del rey Salomón.D. A Dios
4. ¿Qué dijo el rey Salomón?A. Que le trajeran una moneda.B. Que le trajeran a otro niño.C. Que le trajeran una espada. D. Que le llevaran un juez.
5. ¿Qué se destaca en el relato?A. La envidia de las madres.B. El amor de las madresC. La sabiduría del rey Salomón.D. La importancia de un hijo.
Control de Lectura
Nombre:____________________________
HÁNSEL Y GRÉTEL
Hánsel y Grétel eran los hijos de unos leñadores tan pobres que sólo comían pan duro por lo que sus padres querían abandonarlos en el bosque. Aquella noche, Hánsel esperó a que todos se acostasen y, sin hacer ruido, se levantó; salió al portal y se llenó los bolsillos de piedrecitas. Por la mañana, se fueron al bosque, pero el niño caminaba el último echando las piedrecitas por el camino y así regresaron, siguiendo el rastro. Pasados unos días, los padres deciden repetir el abandono; esta vez Hánsel no pudo recoger las piedras y tuvo que echar migas de su mendrugo de pan. Por la tarde, al no encontrar a sus padres, los niños querían volver a casa, pero les fue imposible porque los pájaros se habían comido las migajas. Entonces se asustaron de veras y, muertos de miedo, fueron siguiendo un caminito que les condujo hasta una casita que se veía a lo lejos. Cuando llegaron a ella, descubrieron encantados que no era como las demás casas, sino de galletas y de golosinas. -¡Qué ricas están!, ¡mm! De pronto apareció por la puerta una anciana un poco extravagante; su nariz era larga y puntiaguda. Les invitó a entrar prometiéndoles sorpresas. Una vez dentro, la sorpresa fue amarga, puesto que la viejecita era una bruja que encerró a Hánsel en una jaula. -Y tú, niña, me limpiarás la casa -le ordenó. La bruja estaba preparando un caldo donde quería cocer a Hánsel y mientras se abocaba para ver si estaba a punto, Grétel la echó dentro. Al fin volvían a ser libres y... ricos, porque encontraron el tesoro de la bruja. Esta vez si hallaron el camino de casa en donde estaban sus padres arrepentidos.
1 ¿Qué comían los leñadores?A. Pan duro.B. Pan blando.C. Una taza de caldo.D. Galletas y golosinas
2. Hánsel se llenó los bolsillos la primera vez de...A. De migas de pan.B. De piedrecitas.C. De granos de trigo.D. De migas de galletas
3. ¿Por qué les fue imposible regresar a su casa?A. Porque no tenían brújula.B. Porque tuvieron un pequeño accidente.C. Los pájaros se comieron las migas de pan.D. Porque había mucho barro.
4. ¿De qué era la casa que se encontraron?A. De galletas y de golosinas.B. De madera. C. De ladrillos y cemento.D. De madera y ramas.
5. ¿Cómo se sintieron los niños cuando estaban prisioneros de la bruja? ¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________________________________
Control de Lectura
Nombre:____________________________
EL GATO CON BOTAS Había una vez un molinero tan pobre que, al morir, sólo dejó en herencia el molino a su hijo mayor y un gato al menor. El pobre chico estaba muy triste. -Amo mío, no te pongas así, déjame tus botas y haz lo que te diga, vámonos pues. -¿De quién son estas tierras y rebaños? -Del terrible ogro del castillo. -Desde ahora son del Marqués de Carabás, así lo diréis cuando pase el rey. Cuando el rey llegó, preguntó a un pastor: -¿De quién son estos rebaños? -De Marqués de Carabás. -¿Y de quién son estas tierras? - También, señor. Mientras tanto, el gato hizo que su amo se desnudara y se bañase en el río. Le escondió sus pobres ropas y esperaron la llegada del rey. -¡Auxilio, Majestad, han robado los vestidos de Carabás! El rey, al oírle, hizo parar la carroza inmediatamente. -Soldados, en seguida, ayudad al Marqués de Carabás, -ordenó el rey, mientras descendía de su carroza para saludarle personalmente-. Entre tanto, el gato preguntaba al ogro: -¿Sois vos el mago que puede transformarse en cualquier animal? -¡Si! -¡No me lo creo, demostrádmelo! El ogro cayó en la trampa cuando le dijo: -¿Podéis convertiros también en un ratón? -¡Ja, ja, pues claro! Al instante el gato se lo comió. Precisamente entonces llegaron el rey y el Marqués al castillo: -Entrad, Majestad, a la humilde mansión del Marqués de Carabás. Gracias a la astucia del gato con botas, su amo, el hijo del molinero, pudo casarse con la hija del Rey y vivir feliz con ella toda su vida.
Cuento clásico
1. ¿Qué le dejó en herencia al menor?A. Una liebreB. Un conejo.C. Un gato. D. Un caballo
2. ¿Qué se puso el gato?A. Unas botas.B. Unos zapatos.
C. Un sombrero.D. Un rebaño
3. ¿Qué trampa le puso el gato al ogro?A. Que se disfrazara de payaso.B. Que se disfrazara de ratón. C. Que se alejara para siempre.D. Que se disfrazara de rey.
4. ¿Con quién se casó el hijo del molinero?A. Con la sobrina del rey.B. Con la prima del rey.C. Con la hija del rey.D. Con la hija del ogro
5. ¿Qué cualidad destaca en el gato?A. Que tiene botasB. La astuciaC. La valentíaD. El ser cariñoso.
6. ¡De quién era el castillo y los rebaños?A. Del marques de Carabás.B. Del gato con botasC. Del hijo del molineroD. Del dueño del molino.
7. ¿Cuál es la cualidad que mejor describe al ogro?A. ValienteB. ConfiadoC. EnojónD. Astuto.
8. ¿Qué crees tu que le regaló el Marqués de Carabás al gato con botas como premio por su ayuda?_________________________________________________________________
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Escribe otro final para el cuento leído _________________________________________________________________
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LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
EL PEQUEÑO PEZ
Hace mucho tiempo, vivía en el mar un pequeño pez de
muchos colores. Como era el más joven, le gustaba mucho jugar
al escondite con sus compañeros.
Todas las mañanas solía acercarse a la playa y saltar fuera
del agua para ver cómo jugaban los niños.
Un día, aunque el mar estaba muy bajo, se acercó a la
playa pero al dar el salto, tuvo tan mala suerte, que cayó sobre la arena.
Una y otra vez intentó con todas sus fuerzas alcanzar el agua, pero
nunca lo lograba. Así estuvo un largo rato. Hasta que, de pronto, apareció
una tortuga que, cansada de tomar el sol, volvía al mar para darse un
baño.
Cuando vio al pobre pececito, lo cogió y lo puso sobre su caparazón.
Así, fue entrando lentamente en el mar, hasta que el pequeño pez pudo
nadar solo. ¡Qué susto había pasado!
1.- ¿Quién vivía en el mar?
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2.- ¿Desde cuándo?
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3.- ¿Cómo era el pez?
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4.- ¿Qué le gustaba hacer a él?
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5.- ¿Qué solía hacer el pez todas las mañanas?
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6.- ¿Qué le pasó un día al pececito?
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7.- ¿Por qué la tortuga se volvía al mar?
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8. - ¿Cómo se sentía el pez al ver que ya estaba a salvo?
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9. ¿Qué podemos hacer en la playa?
En la playa podemos_______________________________________
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LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
LA PEQUEÑA ARDILLA
En un bosque remoto, al pie de una montaña, vivía una pequeña
ardilla. Allí había árboles de todas clases: pinos, abetos, cedros, sauces.
Algunos eran muy altos, con muchas hojas y ramas; otros eran bajos y
parecían desnudos.
En el bosque, también vivían muchos animales: pájaros, liebres, ciervos.
Había, además, muchas ardillas. A pesar de ello, la ardillita se sentía muy triste
porque se pasaba el día sola. Como era muy pequeña y no sabía trepar a los
árboles, no tenía ninguna amiga.
Un día, estaba comiendo sola unas semillas, cuando apareció otra ardilla
un poco más grande. Como ésta tenía mucha hambre, la pequeña ardilla le
ofreció compartir su comida.
Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más
pequeña aprendió a trepar a los árboles y a jugar como sus otras compañeras.
Nunca más se sentiría sola.
1.- ¿Dónde vivía la ardilla?
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2.- ¿Qué clases de árboles había en el bosque?
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3.- ¿Cómo eran los árboles?
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4.- ¿Qué animales vivían en el bosque?
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5.- ¿Cómo se sentía la pequeña ardilla?
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6.- ¿Por qué se sentía triste la pequeña ardilla?
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7.- ¿Por qué la ardilla no tenía amigas?
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8.- ¿Qué le dio la pequeña ardilla a la ardilla grande?
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9.- ¿Qué aprendió la pequeña ardilla?
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10.- ¿Cuál es el título del cuento?
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COMPLETA EL CUENTO CON LAS ACCIONES QUE ESTAN EN EL RECUADRO.
Eran, tenía, aprendió, había, vivían, sabía, trepar, estaba, comiendo, fueron,
sentiría, eran, había, vivía, sentía, era, apareció, jugar, ofreció, compartir,
pasaba, trepar.
LA PEQUEÑA ARDILLA
En un bosque remoto, al pie de una montaña,...................................
una pequeña ardilla. Allí.............................. árboles de todas clases: pinos,
abetos, cedros, sauces. Algunos......................muy altos, con muchas hojas y
ramas; otros.................bajos y parecían desnudos.
En el bosque, también ........................ muchos animales: pájaros, liebres,
ciervos.............................., además, muchas ardillas. A pesar de ello, la ardillita
se...................... muy triste porque se..................el día sola. Como...............muy
pequeña y no ..................... trepar a los árboles, no ..........................ninguna
amiga.
Un día, .....................................................sola una bellota, cuando
........................... otra ardilla un poco más grande. Como ésta ........................
mucha hambre, la pequeña ardilla le ..........................
............................. su comida.
Desde ese momento, las dos ardillas ...................................
inseparables. La más pequeña .............................. a ....................... a
los árboles y a ..................... como sus otras compañeras. Nunca más
se .......................... sola.
LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
EL VIENTO
Es invierno y el viento sopla fuertemente. La calle y los parques están
desiertos. Juan y Beatriz están en casa, jugando a los piratas. Con unas sillas,
han construido un barco y con un gorro de papel, unas espadas de madera y un
parche en un ojo, se han disfrazado de piratas.
Al cabo de un rato, se cansaron de jugar y se asomaron por la ventana
para ver el jardín. Allí, las ramas de los árboles se balanceaban movidas por el
viento.
Entre la hierba, hay una paloma. Apenas se mueve. Debe estar herida.
Juan y Beatriz corren a verla. Se ha caído de un árbol y se ha roto una patita.
Los niños la cogen y la llevan a su casa. Allí junto con su mamá, le lavan la
herida y le vendan la patita rota.
Durante unos días, los niños la cuidan y la alimentan. Pero pronto se
recupera y comienza a caminar. Entonces, le quitan la venda y la dejan volar.
1.- ¿Qué estación del año era?
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2.- ¿Cómo están los parques y las calles?
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3.- ¿A qué juegan los niños?
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4.- ¿Con qué construyen el barco?
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5.- ¿Qué cosas utilizan para disfrazarse?
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6.- ¿De qué se han disfrazado los niños?
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7.- ¿Qué ven los niños por la ventana?
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8.- ¿Qué hacen los niños al verla?
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9.- ¿Por qué estaba herida la paloma?
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10.- ¿Qué hacen ellos con la paloma?
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11.- ¿Qué personajes intervienen en el cuento?
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12.- ¿Cómo fue ron los niños con la paloma ?
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13.- ¿Qué otro título le pondrías al cuento?
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14.- ¿Cuál es la enseñanza del cuento?
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LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
EL PASTOR
En un pueblo cerca de Madrid, vive don Jacinto. Tiene una
hermosa casa de piedra de dos pisos y un perro muy valiente, Jaso, que
cuida las ovejas.
Por la mañana, don Jacinto se levanta muy temprano y junto con
Jaso, lleva las ovejas a pastar en el prado.
Don Jacinto va delante, guiando al rebaño y su perro va detrás,
para cuidar que las ovejas no se dispersen. Si alguna se aleja, Jaso ladra, corre
y la conduce nuevamente hasta donde están las demás.
Cuando llegan al prado, don Jacinto y su perro vigilan al rebaño mientras
pasta.
Al atardecer, el pastor lleva las ovejas de vuelta al corral.
Antes de irse a dormir, don Jacinto siempre premia a su perro
con un gran hueso por haber hecho bien su labor.
1.- ¿Dónde vive don Jacinto?_________________________________________________________________
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2.- ¿Cómo es su casa?_________________________________________________________________
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3.- ¿Quién vive con él?_________________________________________________________________
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4.- ¿Cómo es Jaso?_________________________________________________________________
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5.- ¿Qué hace Jaso?_________________________________________________________________
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6.- ¿Qué hacen don Jacinto y Jaso por la mañana?_________________________________________________________________
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7.- Cuando llevan las ovejas a pastar, ¿dónde se ponen don Jacinto y Jaso?_________________________________________________________________
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8.- ¿Por qué hacen eso?_________________________________________________________________
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9.- ¿Qué hace Jaso cuando alguna oveja se aleja?_________________________________________________________________
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10.- ¿Para qué llevan las ovejas al prado?_________________________________________________________________
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11.- ¿Qué hacen ellos cuando llegan al prado?_________________________________________________________________
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12.- ¿Qué hace el pastor al atardecer?_________________________________________________________________
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13.- Por qué premia don Jacinto al perro?
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14.- ¿Quiénes intervienen en el cuento?_________________________________________________________________
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15 .- ¿Qué te gustó del cuento?_________________________________________________________________
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16. - ¿Cómo se ayudaban Jacinto y Jaso?_________________________________________________________________
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COMPLETA ESTE CRUCIGRAMA CON LOS CONTRARIOS DE LASSIGUIENTES PALABRAS.
Enfermo, largo, grande, áspero, suma, noche, limpio, bajo, blanco, seco
LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
BLANCO POR FUERA
Te voy a hacer una pregunta: “Amarillo por dentro, blanco por fuera?”.
¿Qué será?
- Ya sé: un plátano.
- Te equivocaste medio a medio. Un plátano es amarillo por fuera y blanco por
dentro. Todo al revés.
- Tienes razón. ¡Qué tonto fui! Pero ahora si que sé: “Amarillo por dentro y blanco
por fuera”, es un huevo.
- Estás equivocado. No es un huevo. Es un chino envuelto en una sábana.
- Está bien. Me engañaste. Pero ahora me toca a mí. Dime de qué se trata:
blanco por dentro y café por fuera.
- Muy fácil: Un blanco envuelto en una sábana café.
- No, no. No es eso.
- Ya sé; si no es un blanco envuelto en una sábana café, “café por fuera y blanco
por dentro” es un helado de coco cubierto de chocolate.
- Eso sí. Me ganaste otra vez.
1.- Adivina buen adivinador. Une cada frase con el dibujo que
corresponda.
A. Amarillo por dentro y blanco por fuera.
B. Amarillo por fuera y blanco por dentro.
C. Blanco por dentro, café por fuera.
D. Café por dentro, blanco por fuera.
2.- Marca con una cruz la respuesta correcta.
En este cuento los niños estaban:
A. Jugando al escondite.
B. . Peleando.
C. Jugando a las adivinanzas.
D. Aprendiendo poesías.
3.- Completa las siguientes analogías:
A. El amarillo es al plátano como el.........................................es a la nieve.
B. La lana es a la oveja, lo que la.............................................es al huevo.
4.- Subraya Si o No según corresponda:
A. El huevo es amarillo por fuera. Si No
B. Los chinos son amarillos. Si No
C. Los plátanos son blancos por fuera. Si No
D. El helado de coco es blanco por dentro. Si No
5.- Escribe una adivinanza. Si no te sabes ninguna, búscala en un libro y
escríbela.
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6.- Intenta descifrar este mensaje.
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LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
Kuyata es un gran toro, que tiene cuatro mil ojos, cuatro mil orejas, cuatro
mil narices, cuatro mil bocas, cuatro mil lenguas y cuatro mil pies.
Para ir de un ojo a otro es necesario estar andando quinientos años.
A Kuyata lo sostiene un pez.
Sobre el lomo del toro hay una gran piedra. Sobre la piedra está sentado
un ángel y sobre el ángel está la tierra en la que vivimos.
1.- ¿Qué es Kuyata?
A. Un ángel
B. Un gran pez
C. Un gran toro
D. Una piedra
2.- ¿Cuántos ojos tiene Kuyata?
A. Dos ojos
B. Cuatro mil ojos
C. Dos mil ojos
D. Veinte mil ojos
3.- ¿Cuántos años son necesarios para ir andando de un ojo a otro?
A. Cuatro mil años
B. Quinientos años
C. Muchos años
D. Ningún año.
4.- ¿Qué hay encima del toro Kuyata?
A. Una piedra
B. Un pez
C. Un ángel
D. Un ojo
5.- ¿Qué hay debajo del toro Kuyata?
A. Una piedra
B. Un pez
C. Un ángel
D. Un planeta
6.- ¿Cómo titularías esta leyenda?
A. Leyenda del toro
B. Kuyata
C. El gran toro
D. El ángel y el toro
LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
Del asno de tres patas se dice que vive en mitad del mar y que tres es el
número de sus patas y seis el de sus ojos y nueve el de sus bocas y dos el de
sus orejas y uno, su cuerno.
El pelo es blanco. Dos de sus seis ojos están en el lugar en donde suelen
estar los ojos, otros dos en la punta de la cabeza y otros dos en el cuello.
Cuando mira algo con sus seis ojos lo rinde y lo destruye.
De sus nueve bocas, tres están en la cabeza, tres en el cuello y tres en el
lomo.
En el casco de cada pata, puesto en el suelo, se pueden meter más de mil
ovejas. En cuanto a las orejas, son más grandes que toda una provincia.
El cuerno es de oro y hueco y le han crecido mil ramificaciones. Con ese
cuerno, se podrá vencer todo lo que los malvados hagan mal.
1.- ¿Cuántas patas tiene el asno de la
lectura?
A. Cuatro patas
B. Tres patas
C. Seis patas
D. Nueve patas
2.- ¿Cuántas orejas pueden meterse en el
casco de sus patas?
A. Mil orejas
B. Ninguna
C. Más de mil orejas
D. Nueve orejas
3.- ¿Cuántas bocas tiene en su cabeza?
A. Una boca
B. Tres bocas
C. Nueve bocas
D. Mas de mil bocas
4.- ¿Cómo es el cuerno que tiene el asno?
A. Grande Como una provincia
B. Es de oro
C. Pequeño Como el de un toro
D. Es de color negro
5.- ¿Dónde dice el cuento que vive este
animal?
A. En las montañas
B. Debajo de tierra
C. En el mar
D. En la provincia
6.- ¿Cómo titularías este relato?
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7.- Dibuja un asno con tres patas, seis ojos, nueve bocas, etc.
LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
La gente que vive en el desierto habla de un animal llamado mantícora.
El mantícora es un animal que tiene tres filas de dientes que se entrelazan
entre sí como los de un peine; la cara y las orejas son como las de un hombre;
los ojos son azules, el cuerpo es parecido a un león y la cola termina en un
aguijón, como la de los alacranes. Es muy aficionado a cazar hombres. Corre
con mucha rapidez, apoyándose en unas uñas muy retorcidas. Cuando sopla por
sus narices se oye el ruido desde muy lejos. Si es atacado, mueve con fuerza su
cola y dispara unas púas, como flechas envenenadas, que son capaces de matar
un hombre.
Vive en el desierto, y cuando los ejércitos quieren cruzarlo, ataca a los
soldados que pueden ser comidos por el mantícora.
1.- ¿Dónde vive el mantícora?
A. En la selva
B. En las montañas
C. En el desierto
D. En el lago
2.- ¿Cómo es su cara?
A. Parecida a un león
B. Como la de un hombre
C. Igual que un alacrán
D. No se sabe pues no la muestra.
3.- ¿A qué animal se parece el
mantícora?
A. A un león
B. A un hombre
C. A un peine
D. A un alacrán
4.- ¿Qué les gusta cazar?
A. Leones
B. Alacranes
C. Hombres
D. Serpientes
5.- ¿Cómo dice la leyenda que puede
matar a un hombre?
A. Soplando por sus narices
B. Moviendo su cola
C. Clavándole el aguijón
D. Mostrándole su cara para
asustarlos.
6.- ¿Cómo titularías esta lectura?
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7.- Dibuja un mantícora con cuerpo de león, cara de hombre, etc.
LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
La cima del Everest, la montaña más alta del mundo, con 8.848 metros,
recibió por primera vez la visita de los alpinistas españoles.
El Everest fue conquistado por primera vez en 1953 por Hillary, un
australiano. Pero todavía ninguna expedición española había conseguido subir a
la cumbre. El primero en pisar la cima fue el vasco Martín Zabaleta, el 14 de
mayo de 1980. El 28 de agosto de 1985, tras dos expediciones anteriores que no
pudieron alcanzarla, tres catalanes llegaron a la cima del Everest: Óscar
Cadiach, Antoni Sors -que se fumó un cigarillo en la cumbre del mundo- y Carles
Vallés coronaron la montaña.
A su regreso, los alpinistas tuvieron un recibimiento espectacular, al igual
que sucedió con Zabaleta.
1.- ¿Quién fue el primer hombre
español que subió al Everest?
B. Hillary
C. Zabaleta
D. Óscar Cadiach
E. Antoni Sors
2.- ¿Cuántos metros tiene el Everest?
A. 1980
B. 1953
C. 8848
D. 9.000
3.- ¿Quién se fumó un cigarrillo en la
cumbre del Everest?
A. Óscar Cadiach
B. Antoni Sors
C. Carles Vallé
D. Zabaleta
4.- ¿Quién fue el primer español que
subió a la cumbre del Everest?
A. Zabaleta
B. Hillary
C. Óscar Cadiac)
A. Antoni Sors
5.- Por el lugar donde vive Hillary, se
dice que es...
A. Vasco
B. Catalán
C. Australiano
D. Chileno
6.- ¿Cómo titularías esta noticia?
...........................................................................
...........................................................................
..........................................................................
7.- Dibuja un alpinista subiendo a la cima de una montaña.
LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
Sobre el olivar,
se vio a la lechuza
volar y volar.
Campo, campo, campo.
Entre los olivos,
cortijos blancos.
Y la encina negra,
a medio camino,
de Úbeda y Baeza.
Por un ventanal
entró la lechuza
en la catedral.
San Cristobalón al ver que bebía
del velón de aceite
de Santa Maria.
La Virgen habló:
Déjala que beba,
San Cristobalón.
Sobre el olivar,
se vio a la lechuza
volar y volar.
A Santa María
un ramito verde
volando traía.
(A. Machado)
7. Dibuja una lechuza volando entre los olivos.
LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
El padre de Juan era labrador y tenía algunas tierras. Una tarde se durmió
arando con los bueyes. Y como no volvía el arado, los bueyes siguieron y se
salieron del campo. El hombre seguía andando, con sus manos en el arado. Iban
hacia oeste.
Tampoco en la noche se pararon. Pasaron ríos y montañas sin que el
hombre despertara. Hicieron todo el camino hasta llegar a Talcahuano. El
hombre no despertaba. Algunos vieron pasar a este hombre que araba con sus
bueyes un surco solo, largo, recto, a lo largo de las montañas, a través de los
ríos. Nadie se atrevió a despertarle. Una mañana llegó al mar. Rompían las olas
1. ¿Por dónde volaba la lechuza?
A. Sobre la iglesia
B. Sobre los olivos
C. Sobre el ventanal
D. Cerca de un ramito verde
2. ¿Qué había entre los olivos?
A. Una iglesia
B. Cortijos
C. Una catedral
D. Un olivar
3. ¿Qué había en el camino de Úbeda
a Baeza?
A. Una encina
B. Un olivar
C. Una catedral
D. Un ventanal
4. ¿Por qué quisieron espantarla?
A. Se llevaba las olivas
B. Se bebía el aceite
C. Se llevaba la ramita verde
D. Se comía el olivar
5. ¿Qué traía la lechuza en el pico?
A. Aceite
B. Un ramito verde
C. Una oliva
D. Cortijos blancos
6. ¿Cómo podría titularse esta
poesía?
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_____________________________
en sus pechos. El hombre sintió el agua por el vientre y despertó. Paró a los
bueyes y dejó de arar.
En el pueblo preguntó dónde estaba y vendió los bueyes y el arado.
Luego cogió los dineros, y por el mismo surco que había hecho, volvió a su
tierra.
7. Dibuja al labrador arando una montaña.
LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso:_______ Nota:
En aquel tiempo no tuvo ningún amigo. También allí él era distinto a todos.
Era torpe, lento, sin gracia. No se ganaba la simpatía de los profesores ni de los
muchachos. En el recreo, se sentaba solo en un banco y veía jugar a los demás,
sin alegría. Únicamente, a veces, en la iglesia lloraba, sin saber por qué. El
1. ¿A qué se dedicaba el padre de
Juan?
A. Trabajaba en la tierra
B. Trabajaba en Talcahuano
C. Arreglaba arados
D. Dominaba bueyes
2. ¿Por llegó arando tan lejos?
A. Porque le gustaba viajar
B. Porque quería vender los bueyes
C. Porque se durmió arando.
D. Porque quería llegar al mar.
3. ¿Cómo se despertó?
A. La gente lo despertó
B. Lo despertó el frío del agua
C. Al llegar a un pueblo
D. Los bueyes lo despertaron al pasar
por las montañas.
4. ¿Qué hizo con el arado?
A. Lo dejó tirado en el pueblo
B. Se volvió con él a su casa
C. Lo vendió junto con los bueyes
D. Lo tiró en el mar.
5. ¿Cómo volvió a su casca:
A. Volvió en autobús
B. Volvió siguiendo el camino que
había hecho.
C. No volvió
D. Volvió arriba de sus bueyes.
6. ¿Cómo podría titularse esta lectura?
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maestro de Religión no conseguía hacerle aprender el Catecismo y le castigaba
de rodillas.
Durante las vacaciones de verano se encerraba en su casa, jugando con
cajitas de fósforos , bolas de cristal, estampas y rosarios. Hizo un pequeño altar
con pedacitos de vela y enterraba a los pájaros muertos. En una ocasión, su
padre le trajo un caballo de cartón. Se le rompió una oreja, y el agujero negro le
producía mucho miedo. Lo escondió en una habitación, y no jugaba nunca con
él. El quería ser santo, como otros niños quieren ser aviadores o toreros.
Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.
7
7. ¿Cómo podría titularse esta lectura?
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8. Que crees tú.¿ Será bueno ser un niño solitario?¿Por qué?
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Control de Lectura
Nombre:____________________________Curso: 4° Nota:
UN MODO DIVERTIDO DE VER LAS COSAS
Observa con atención los siguientes dibujos:
1. ¿Cómo era este niño?
A. Muy listo B. Torpe C. Como todosD. Muy amistoso
2. ¿ Qué hacía en los recreos ?
A. Jugar con los niños B. Se quedaba castigadoC. Se sentaba soloD. Desorden
3. ¿Por qué lloraba en la iglesia ?
A. No se sabe B. Le castigaba el profesor de
ReligiónC. Tenía miedoD. Quería jugar
4. ¿Qué hacia en las vacaciones?
A. Se iba al campo B. Jugaba con sus amigos C. Se encerraba en su casaD. Se ponía a leer
5. ¿ Qué quería ser de mayor?
A. SantoB. ToreroC. AviadorD. Profesor de Religión
6. ¿Qué le falta al niño para poder ser Santo?
A. Más alegríaB. Ser más amistosoC. Ser estudiosoD. Todas las alternativas anteriores.
1. El globo que aparece en el dibujo 1 se convierte en el dibujo 2 enA. una casaB. el solC. el patioD. una nube
2. El pelo del payaso en el dibujo 1 se convierte, en el dibujo 2, enA. un árbol grande.B. dos árboles.C. un cielo con nubes.D. dos ventanas.
3. La sonrisa del payaso en el dibujo 1 se convierte, en el dibujo 2, enA. el borde inferior de la casa.B. una parte de los árboles de la casa.C. el borde del techo de la casa.D. una parte de las ventanas de la casa.
4. La expresión: ..El payaso con globo...se convierte en una casa con sol..A. predice algo.B. pregunta algo.C. afirma algo.D. niega algo.
5. En la expresión: ”una casa con sol” , la palabra subrayada es:A. un artículo.B. un sustantivo.C. un adjetivo.D. un verbo.
6. En la expresión: ”El payaso con un globo”, la palabra subrayada cumple lafunción deA. nombrar y describir un objeto.B. nombrar y caracterizar a un sujeto.C. nombrar y describir una acción.D. nombrar y calificar un lugar.
7. De lo que ocurre entre el dibujo 1 y el dibujo 2 se puede concluir que:A. el dibujo 1 es igual al dibujo 2.B. entre el dibujo 1 y el dibujo 2 se presenta una relación de semejanza.C. el dibujo 2 es un complemento del dibujo 1.D. entre el dibujo 1 y el dibujo 2 se presenta una relación de igualdad.
8. En el dibujo 2, el dibujante deja un espacio entre la casa y lo que pareceser una laguna, paraA. crear la sensación de que la casa está cerca.B. pintar una casa dentro de la laguna.C. crear la sensación de que la casa está lejos.D. pintar una casa dentro de un bosque.
Responde las preguntas.1.- Escribe 3 cambios que observas en los dibujos.
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2.- ¿Qué elemento le pondrías al gorro del dibujo 1 y por cual lo cambiarías en el dibujo 2?
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Control de Lectura
Nombre:____________________________ Nota:
1. En la expresión :”se convierte en un caballo saltarín”, la palabra subrayada nos dice:A. dónde está el caballo.B. cómo es y qué hace el caballo.C. de quién es el caballo.D. de quién y qué hace el caballo.
2. En el dibujo B se observaA. un caballo caminando.B. un caballo brincando.C. un caballo volando.D. un caballo trotando.
3. Para que una nube del dibujo A se convirtiera en un caballo en el dibujo B, el dibujante tuvo que pintarle a la nubeA. un ojo, una nariz, una boca, una nube, una montaña.B. una cola, un ojo, una nariz, una nube, una crin.C. tres nubes, dos patas, dos ojos, una nariz, una cola.D. cuatro patas, un ojo, una nariz, una cola, una crin, una boca.
4. Los elementos del dibujo A que no se modifican en el dibujo B, le permiten al autor A. crear el espacio en el que se desarrolla la acción del caballo saltarín.B. resaltar la importancia de las nubes en el desarrollo de una acción.C. crear cada una de las partes que forman el cuerpo del caballo saltarín.D. resaltar la importancia de las montañas en el desarrollo de una acción.
5. Se puede decir que el autor, para crear el dibujo B, realiza las acciones deA. observar, imaginar y pintar.
B. pintar, describir y colorear.C. colorear, escribir y observarD. describir, colorear y pintar
6. ¿Qué título le pondrías a los dibujos?
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7. ¿Has visto alguna nube que te parece tener una figura? Relata tu experiencia.______________________________________________________________________________
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Control de Lectura
Nombre:____________________________ Nota:
EL PÁJARO SATINADO
Una de las formas más encantadoras del mundo para enamorar a una hembra la aplica el pájaro australiano, satinado o de enramada. No es tan bello a simple vista, tiene un tamaño pequeño y un plumaje de color azul oscuro que despide un brillo metálico cuando le da la luz. Parece que llevara un traje azul viejo y brillante; cualquiera pensaría que, por la pobreza de su vestuario, ninguna hembra se fijaría en él; sin embargo, éste logra llamar la atención de la pajarita con un truco muy astuto: le construye una enramada.
Yo tuve la suerte de ver cómo construía un pájaro satinado su nido de amor cuando visité el zoológico con mis padres. Primero escogió dos montones de hierba y cuidadosamente armó con ellos un círculo en el suelo. Después llevó ramitas, trozos de cuerda y pajas y las introdujo suavemente entre la hierba, hasta crear un edificio en forma de túnel. Fue en ese momento cuando me di cuenta de lo que estaba haciendo: había construido su enramada, pero necesitaba decorarla. Para hacerlo, lo primero que llevó fueron dos conchas vacías de caracol, a las que siguieron el papel de aluminio de una cajetilla de cigarrillos, un pedazo de lana que había encontrado, seis piedritas de colores y un pedazo de cuerda rojiza. Pensé que quizá le gustaría tener más cosas decorativas y le lleve unas hebras de lana de colores, unas cuantas conchas marinas y algunos billetes de autobús.
El pajarito estaba encantado. Descendió por los alambres para quitármelo todo de los dedos y después volvió a saltos a su enramada para ordenar las cosas. Se quedaba mirando la decoración un ratito y después daba un salto adelante y cambiaba de posición un billete de autobús o una lana para dejarlos de la forma que a él le parecía más artística. Cuando quedó terminada la enramada, tenía un aspecto verdaderamente encantador y decorativo, y el pájaro se puso delante de ella, acicalándose, y de vez en cuando abría un ala como para indicar orgulloso lo que acababa de hacer.
Gerald Durrell, Encuentros con animales, Madrid, Alianza, 1981.
1. A partir de la información presentada en el primer párrafo del texto se puedeafirmar que el pájaro satinado es originario de:
A. un parque.B. Australia.C. un lugar muy pobre.D. Colombia.
2. El plumaje del pájaro es de colorA. azul claro.B. azul marino.C. azul metálico.D. azul oscuro.
3. Según el párrafo dos del texto anterior, se puede afirmar que el pájaro satinado realiza dos acciones principales para conquistar a la hembra:A. construir y decorar la enramada.B. decorar y volar sobre los alambres.C. dar saltos y acicalarse.D. buscar piedritas y abrir las alas.
4. Cuando en el texto se nos dice cómo es el pájaro físicamente, se realizanA. una comparación y una enumeración.B. una enumeración y una comparación.C. una metáfora y una enumeración.D. una descripción y una comparación.
5. Los adjetivos que mejor caracterizan físicamente al pájaro sonA. australiano, encantador y pequeño.B. satinado, pequeño y astuto.C. australiano, brillante y azul.D. pequeño, azul y brillante.
6. En el texto, la expresión .No es tan bello a simple vista. Puede ser considerada como una oraciónA. admirativa.B. interrogativa.C. negativa.D. imperativa.
7. Según el texto, al terminar su enramada el pájaro se sienteA. cansado.B. orgulloso.C. impresionado.D. inquieto
Control de Lectura
Nombre:____________________________
LA ESCUELA
Cuentan los maestros que un buen día los animales decidieron crear su propia escuela para desarrollar su intelecto mediante ejercicios físicos y académicos, según los habían aprendido del hombre. El conejo, el pez, el pájaro, la ardilla, la lechuza y otros animales se reunieron para plantear los objetivos de la escuela y las materias que se dictarían. Cada cual impuso su actitud natural como materia sin tener en cuenta las de los demás. Los resultados no se hicieron esperar.
En el correr nadie logró superar al conejo; y en el trepar no fue posible vencer a la ardilla. El pez aventajó a todos en natación. El acto de remontarse a las alturas solamente lo pudo lograr el pájaro. La nota sobresaliente en trabajo nocturno la obtuvo la lechuza. Aun así, el consejo académico insistió en que todos los alumnos deberían aprobar todas las asignaturas porque, si uno podía, entonces todos, con mayor o menor esfuerzo, lo conseguirían.
El profesor de vuelo, un pájaro carpintero malgeniado, a picotazos hizo subir al conejo hasta la rama más alta de una ceiba. El conejo escuchó
atentamente al profesor e hizo lo que él aconsejaba. Al terminar la clase, el conejo no tenía costilla que no se hubiera roto en tan aparatosa caída. El pez por poco muere cuando intentaron sacarlo de su medio para enseñarlo a trepar. El pájaro se voló de la escuela después de haber asistido a la clase de natación, donde faltó poco para que perdiera la vida. La ardilla huyó despavorida cuando los profesores se empeñaron en que nadara como el pez. La lechuza no pudo aprobar ninguna de las materias, excepto trabajo nocturno, y fue despedida por retardo mental. Los profesores nunca se pudieron explicar por qué en la noche volaba y en el día se negaba a hacerlo.
Un búho que, con sus grandes ojos, observó todo el proceso, abrió el pico y sentenció en tono enigmático:
La escuela tendrá éxito cuando los profesores se interesen por lo que los alumnos quieren ser y no por aquello que ellos desean hacer de los educandos..
(Tomado y editado de Efraín Gutiérrez Zambrano, Reflexiones para un buen día.)
1. De acuerdo con el texto anterior, el pezA. obtuvo la mejor nota en trabajo nocturno.B. aventajó a todos en natación.C. no fue superado por nadie en el correr.D. fue el único en remontar las alturas.
2. Según el texto anterior, el animal al que nadie logró superar en el correr fueA. la ardilla.B. el conejo.C. la lechuza.D. el pájaro.
3. Según el texto anterior, el animal que por poco muere cuando intentaron sacarlo de su medio para enseñarlo a trepar fueA. el conejo.B. la ardilla.C. el pez.D. la lechuza.
4. En el último párrafo del texto anterior se sintetiza una enseñanza que se le quiere dejar al lector; dicha enseñanza se conoce con el nombre deA. tema.B. comentario.C. moraleja.D. argumento.
Control de Lectura
Nombre:____________________________
Un dibujante de historietas se vale de signos convencionales para dar a entender que en su relato está sucediendo algo, aunque los dibujos no puedan moverse un hablar.Cuando vez este signo en un dibujo enmarcando una palabras, entiendes que las dice el personaje del dibujo al cual apunta el signo.Esta especie de nubecita indica que el personaje piensa, pero no dice las palabras encerradas en ella.Cuando la pequeña nube presenta esa forma, expresa que las palabras llegan por teléfono o por radio.Este signo te hace entender que el personaje está corriendo.Este, en cambio, quiere decir que está atemorizado o temblando.Esto significa que al personaje se le ocurre una idea.Esta es la indicación de que el personaje no entiende lo que ocurre.Esto señala algo muy brillante.Esto significa que el personaje se está enamorando.
Esto, que se halla triste o de pésimo humor.
Utilizando estos símbolos o imágenes, el dibujante de historietas nos dice muchas cosas sin necesidad de palabras.
¿Cómo se lee una historieta?
1. Cuando en el texto escrito se habla de .signos
convencionales., se nos está diciendo que:
A. son signos que sólo el dibujante conoce.B. son signos que todos podemos reconocer.C. son signos que tienen poca utilidad.D. son signos que pueden ser usados por una sola persona
2. Según el texto escrito, los signos convencionales son utilizados por el dibujante de historietas para:
A. narrar historias a través de dibujos.B. ocultar los personajes a través de dibujos.C. relatar historias a través de palabras.D. mostrar los personajes a través de palabras
3. Según el texto anterior, cuando aparece un bombillo encendido sobre un personaje, ello nos está indicando que dicho personaje...
A. está confundido y no entiende lo que ocurre.B. se halla triste o de pésimo humor.C. está atemorizado o no sabe que hacer.D. ha tenido una gran idea.
4. De acuerdo con el texto, cuando en una historieta un personaje le dice algo a otro, por teléfono, esta acción debe representarse con...
5. De los siguientes enunciados, el que mejor expresa el recuadro 7 es:A. ¡ Aaay...! ¡ qué destino tan cruel !.B. ¡ Aloo......! ¿a quién necesita?.C. ¡ Eres la niña más linda del mundo !.D. ¡¡¡¡¡ Apurémonos !!!!!.
6. De los siguientes enunciados, el que mejor expresa lo que puede estar pensando el personaje del recuadro 3 sería :
A. Si les agrego dos a dos... ¿daría?.B. ¡ Cómo no se me había ocurrido antes !.C. ¡ Ahhhmm... esto es el paraíso !.D. Oh cielo...! qué mala suerte !.
7. El enunciado : Sí..., sí...: le daré lo que Usted quiera. Le correspondería alrecuadro....
A. 9.B. 6.C. 8.D. 4.
8. De la lectura del texto ..¿Cómo se lee una historieta?.. se puede deducirque una historieta es:
A. una secuencia corta de palabras convencionales.B. una historia narrada con imágenes y signos de otras historias.C. una secuencia narrativa formada por cuadros, imágenes y signos.D. una narración breve que carece de movimiento.
9. Cuando el personaje esta con una idea, ¿con qué signo se expresa?
A
B
C
D
Control de Lectura
Nombre:____________________________
EL SAPO ENCANTADOR
Había una vez, una princesa que, aburrida de pasar el día tomando el té mientras sus hermanos montaban a caballo y se embarraban con sus amigos jugando a los espadachines, se sentó a la orilla de un estanque, y cuando se inclinó a recoger un barco que había dejado olvidado su hermano menor, se le cayó la diadema de oro que le había regalado, de cumpleaños, su padre ¡La iban a ahorcar! ¿Qué haría cuando la llamaran a cenar?
Angustiada, lloró y lloró hasta que la interrumpió una voz ronca que provenía del estanque mismo:-¿Por qué lloras, princesita? -La princesa miró a lado y lado y no vio a nadie. La voz ronca, repitió:-¿Por qué lloras, princesita?-No sea sapo - contestó ella, secándose las lágrimas con la manga del vestido.-¿Y cómo quieres que deje de serlo? - dijo el sapo, que flotaba sobre una hoja en el estanque.Perdóname - replicó la princesa, - he perdido mi .diadema de oro en el fondo del estanque y no sé que voy a decirle a mi padre.-Hagamos un negocio - le propuso el sapo. -Yo voy por tu diadema y, a cambio, me das un beso.-¿Es por lo del encanto? - se burló la princesa, pues ya no creía en los cuentos de hadas.-Sí, claro... -respondió el sapo, guiñando uno de sus ojotes.
La princesa aceptó. Entonces el sapo se sumergió y, segundos más tarde, salió con la diadema en la boca, dejando a la princesa en una penosa situación. Nada que hacer: debía cumplir con su palabra, así que tomó al sapo entre sus manos y le dio un beso en todo el centro de su pegajosa boca.
Cuando la princesa se disponía a volver al castillo, sintió que se le alargaba la lengua, se le salían los ojos, se le encogían las piernas y la asaltaban unas ganas irreprimibles de saltar y cazar moscas.
(Texto de María Clara Salive Puyana.)
1. En el texto anteriorA. se narra una historia.B. se explica un acontecimiento.C. se propone una discusión.D. se representa una escena.
2. Por la manera como se presenta la información en el texto se puede afirmar que éste es:A. un cuento fantástico.B. una fábula de Esopo.C. un poema romántico.D. una leyenda griega.
3. En el texto anterior, la diadema de la princesa es, principalmente...A. un objeto que podría desaparecer de la historia.B. un objeto que tiene mucho valor para el sapo.C. un objeto que permite el desarrollo de la historia.D. un objeto que tiene mucho valor por ser de oro.
4. En el cuento, la diadema se le cayó a la princesa en el estanque, porque:A. se sentó, aburrida en una de sus orillas.B. se agachó a recoger un barco.C. olvidó algo de su hermano menor.D. inclinó la cabeza, aburrida.
5. En el cuento, la expresión .¡La iban a ahorcar!., es dicha por:A. la princesa.B. el narrador.C. el sapo.D. el rey.
6. En la historia anterior, la caída de la diadema al estanque es un evento que permite, principalmente:A. el encuentro de los personajes principales de la historia.B. conocer el valor que tiene la diadema de la princesa.C. conocer el miedo que le tenía la princesa al sapo.D. el encuentro de la princesa con un príncipe encantado.
7. Cuando la princesa del cuento dice: .No sea sapo., lo hace porque:A. le disgustan los sapos que habitan en los estanques.B. no sabe que habla con un sapo y lo insulta por entrometido.C. está aburrida por la pérdida de la diadema y desea estar sola.D. prefiere hablar con otros seres que no sean sapos.
8. En el cuento anterior, el pacto entre la princesa y el sapo es un evento que marca...A. el inicio de un romance con un principe.B. el planteamiento de un conflicto.C. el inicio de la historia.D. el final del relato.
9. El .negocio. que le propuso el sapo a la princesa del cuento consistía enA. rescatar él la diadema a cambio de un beso de ella.B. darle ella un beso antes de rescatar él la diadema.C. exigirle la diadema después de obtener el beso de ella.D. repartirse la diadema entre los dos.
10. En el cuento, la princesa se burló de lo propuesto por el sapo, porque:A. poco creía en los cuentos de hadas.B. le parecía chistosa la voz del sapoC. quería conquistar al sapo.D. creyó en lo que el sapo le decía.
11. En el cuento, el sapo guiñó uno de sus ojotes, porque:A. se estaba burlando de la princesa.B. quería conquistar a la princesa.
C. ignoraba lo que ocurriría si ella lo besaba.D. sabía lo que sucedería si ella lo besaba.
12. La princesa del cuento besó al sapo...A. para recuperar la diadema.B. porque debía cumplir lo prometido.C. para enamorar al sapo.D. porque quería engañar al sapo.
13. Lo que le ocurre a la princesa al final del cuento nos permite deducir que...A. la princesa se convirtió en sapo.B. el sapo se convirtió en princesa.C. el sapo se fue con la diadema.D. la princesa quiso convertirse en sapo.
Control de Lectura
Nombre:____________________________
Lee atentamente el siguiente texto:
LA PALOMA Y LA HORMIGA
En un arroyo bebía una paloma,cuando una hormiguita allí cayó:y en ese océano la frágil hormiguita, con afán en vano se esforzabapor alcanzar la salvadora orilla.La paloma, de inmediato, conmovida, alagua arroja una hoja,que fue para la hormiga su salvación.Cierto villano que por allí pasaba,descalzo y empuñando en una manoescopeta amenazante,cuando descubre a la paloma, como suya la toma; se la imagina hirviendo en la cazuela, y le apunta despacio y con cautela.El talón le pica nuestra hormiga,el villano voltea la cabeza,y la paloma se salva con presteza,y con ella huye la cena del villano,que pensaba tenerla ya en la mano.
(Tomado de La Fontaine. Fábulas, Bogotá)
1. Los personajes en la fábula anterior son:A. la paloma, y la hormiga.
B. la paloma, la hormiga y el villano.C. el villano y la paloma.D. el narrador, el villano y la paloma.
2.En el texto anterior, el hecho de que la moraleja no esté escrita a manera de conclusión, como ocurre en otras fábulas, es porque se tiene la intención de que:
A. coincida con el mismo título del texto.B. aparezca únicamente al final del texto.C. el lector la construya a partir de la lectura.D. sea una información más dentro del texto.
3.El refrán que mejor expresa el contenido de la fábula anterior es:A. Al que madruga Dios le ayuda.B. Hoy por mi, mañana por ti.C. Ojo por ojo, diente por diente.D. De tal palo tal astilla.
4. Los personajes de la paloma y la hormiga han sido caracterizados, en la fábula anterior, con la intención de representar:
A. la generosidad y el orgullo.B. el egoísmo y la avaricia.C. la bondad y la solidaridad.D. el compañerismo y la ira.
5. Por la manera como se presenta y se organiza la información, el texto anterior es:
A. una narración en verso.B. un poema en prosa.C. un cuento fantástico.D. una canción infantil.
Control de Lectura
Nombre:____________________________
EL LOBO Y EL PERRO DEL GRANJERO
Una mañana, el flaco lobo se arrastraba por la silenciosa alfombra que cubría el patio de la granja. Cómodamente acurrucado en su tibia chocita, el perro del granjero observaba con interés su merodeo en busca de la cena._¡Hola! -dijo, finalmente, cuando el lobo se acercó a husmear demasiado cerca delgallinero._¿Por qué tienes ese aspecto tan gordo y próspero? -preguntó el lobo, acercándose despacio a la chocita _¿De qué vives?_¡Oh! Ahuyento a los ladrones -respondió el perro, dándose importancia._ Y también voy de caza con mi amo y cuido de sus hijos._Pero yo podría hacer todas esas cosas _ replicó el hambriento lobo._¡Seguro! Apuesto a que podrías _ replicó el perro con aire negligente.Entonces el lobo notó una marca alrededor del cuello del can, en un lugar donde se veía pelado, casi hasta la piel._¿Qué demonios es eso? _ pregunto el lobo, frunciendo el ceño.
_¡Oh! ¿Eso? _ dijo el perro, con despreocupación _ Es el sitio donde me roza el collar cuando me encadena._ Entonces _ dijo el lobo, categóricamente _ puedes guardarte tu sustancioso empleo y tu cama caliente. Prefiero tener hambre y ser libre todos los días, a ser un esclavo bien alimentado.
(Tomado de Esopo, fábulas)
1. De acuerdo con la lectura de la fábula anterior, el perro y el lobo representan, respectivamente:
A. la libertad y el poder.B. el esmero y la tranquilidad.C. la esclavitud y la libertad.D. el sigilo y la perseverancia.
2. Del texto anterior se puede concluir que:A. la comodidad se paga con algo de esclavitud.B. es preciso cuidar la tranquilidad como un tesoro.C. es imposible alcanzar y conquistar la libertad.D. la esclavitud es la consecuencia de la libertad.
3. Un refrán que recoja los posibles sentidos de la fábula anterior sería:A. Ni tanto que queme al santo ni poco que no lo alumbre.B. Dios le da pan al que no tiene dientes.C. Al que a buen palo se arrima buena sombra lo cobija.D. Más vale pájaro en mano que ciento volando.
4. En la fábula anterior, la conclusión está en voz del lobo, ésto indica que el narrador:
A. comparte la forma de pensar del lobo.B. cuenta la historia desde la mirada del lobo.C. considera que el lobo es muy inteligente.D. cree que la vida del perro no es ejemplar.
5. La enseñanza de la fábula anterior, desde la perspectiva del lobo, es:A. La ambición puede acabar con lo que tenemos en el momento.B. Es muy valiosa la libertad aunque se tenga que sufrir para tenerla.C. Es bueno aprender lecciones con las experiencias de los demás.D. No siempre los poderosos son los más felices.
6. En la fábula anterior, el diálogo es un recurso narrativo denominado:A. discurso indirecto.B. texto expositivo.C. discurso directo.D. texto informativo.
7. En el texto anterior predomina:A. la descripción de espacios.B. la explicación.C. el monólogo interior.D. el diálogo.
8. La intención de la fábula anterior es:a) provocar en el lector una reflexión sobre la libertad y la esclavitud
del ser humano.b) resaltar la importancia de la libertad del ser humano, por encima de
su comodidad,
c) explicar al lector que el sacrificio es la más importante virtud del ser humano.
d) señalar por qué es más importante, para el ser humano, la comodidad que la libertad.
9. En la fábula anterior, la introducción, el nudo y el desenlace corresponden, sucesivamente, a:
A. la presentación del conflicto; la caracterización de los personajes; el diálogo y la moraleja.
B. la contextualización de la anécdota; el diálogo que confronta a los personajes; la moraleja.
C. la ubicación de la época del relato; el diálogo entre los personajes; la moraleja o conclusión.
E. la síntesis de los sucesos que se van a relatar; el diálogo que presenta el conflicto; la moraleja.
10. En el texto anterior el uso de guiones es un recurso narrativo que permite introducir:
A. las voces de los personajes de la historia.B. los comentarios del personaje principal.C. los comentarios del narrador de la historia.D. las voces de los personajes y del narrador.
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Nombre:____________________________
LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO
1. En el texto anterior, se está invitando a:a) una jornada cultural y científica para la integración.b) una reunión social y de política interescolar.c) una celebración cultural y académica institucional.d) una jornada olímpica interescolar de integración.
2. Por la forma en que están organizadas sus informaciones, se puede decir que el texto anterior es:
a) una valla publicitaria.b) un afiche escolar.c) una portada de un libro.d) un aviso comercial.
3. En el texto anterior, las imágenes de una llama olímpica y un balón de football, refuerzan la idea de:
a) jornada olímpica.b) jornada interescolar.c) jornada de integración.d) jornada cultural.
4. En el texto anterior las expresiones .Oye tu!.......¡sí, tú!...., .Ven!., y .¡No faltes!.tienen como intención de:
a) reiterar la información más importante.b) hacer más agradable y comprensible la lectura.c) llamar la atención sobre el cartel.d) comprometer al lector para que asista al evento.
5. En el texto anterior los marcadores de tiempo y persona hacen referencia a:A. un acontecimiento que ya sucedió.B. una acción que sucederá en un futuro.
C. un hecho que posiblemente ocurra.D. una actividad que nunca se realizará.
Control de Lectura
Nombre:____________________________
MI ISLA
Suenan todas las sirenas de la ciudad y en la radio avisan que en vista de los últimos acontecimientos, y ya que se hallaba rodeada por todas partes, era necesario cambiarle de nombre y que de ahora en adelante no se llamaría más Ciudad sino Isla.
Apago la radio y subo a la terraza. Miro los alrededores y el horizonte es la inmensidad de un gran océano. Al frente de la casa, todos los vecinos corren en pantalones y camiseta.
Muchas mujeres caminan con sus bikines ya puestos por media calle y todos se dirigen hacia la panamericana, lo que ahora es una playa. Yo, como dormí hasta tarde, voy a tener que resignarme en ser el último en llegar. Miro por encima de las montañas que aún se ven y alcanzo a distinguir bandadas de gaviotas volando veloces para enseñarles a los antiguos manizalitas los encantos del mar.
La gente ríe, canta. Nadie llora. Las autoridades han decretado día cívico para que todos vayan a bañarse a las playas y disfruten de las maravillas.
Hoy por la noche cuando vea un lucero, le pediré otro deseo.
1. En el texto anterior se tiene la intención de:A. contar una historia.B. explicar un fenómeno.C. informar sobre un acontecimiento.D. argumentar sobre un fenómeno.
2. En el relato anterior predomina la descripción de:A. una acción.B. un acontecimiento.C. un sueño.D. un deseo.
3. En el texto anterior se le informa al lector, detalladamente, sobre:A. el cómo ocurre la transformación de una ciudad en isla.B. el motivo y los efectos de la transformación de una ciudad en isla.C. el motivo y las causas por las cuales una ciudad se transforma en isla.D. el cómo se puede transformar una ciudad en isla.
4. En el texto anterior el enunciado .Hoy por la noche cuando vea un lucero, le pediré otro deseo. nos permite
A. inferir el origen de la transformación de la ciudad.B. conocer lo que piensa el autor sobre la ciudad.C. conocer lo que sienten los habitantes de la ciudad.D. inferir el origen del segundo deseo en la ciudad.
5. Lo que le ocurre a la ciudad, en el texto anterior, es producto de:A. un sueño inalcanzable.
B. un deseo cumplido.C. un fenómeno sobrenatural.D. un cambio por ley.
6. En el texto anterior la transformación es un acontecimiento que:A. afecta, principalmente, los espacios físicos de la ciudad.B. afecta, solamente, el comportamiento de los habitantes.C. hace que una ciudad se deje de llamar ciudad.D. hace que una calle se deje de llamar calle.
7. La información del texto la conocemos a través de:A. un personaje que vive lo que le está ocurriendo a su ciudad.B. alguien que observa lo que le está ocurriendo a otro en una ciudad.C. alguien que observa lo que le está ocurriendo a otros en la ciudad.D. un personaje que recuerda lo que le ocurrió a su ciudad.
8. En el texto anterior se puede ver:A. las transformaciones que sufre una ciudad cuando llueve.B. el proceso por el cual una isla se transformó en ciudad.C. las diferencias que existen entre un deseo y la realidad.D. el poder de la imaginación para transformar la realidad.
9. Del enunciado «Voy a tener que resignarme en ser el último en llegar» se puede decir que quien cuenta el relato:
A. fue el gestor de la transformación, pero el último en disfrutarla.B. fue el primero en enterarse de la transformación y el último en disfrutarla.C. fue el gestor de la transformación y el primero en disfrutarla.D. fue el primero en imaginar la transformación y el último en disfrutarla.
10. El título del texto anterior es «Mi isla» y no «La isla», porque el narrador:a) desea que el lector reconozca que se trata de la Isla que él soñó y no
de otra.b) quiere que los habitantes de la ciudad se enteren de que él es el único
dueño de ese lugar.c) desea que el lector reconozca que esa Isla es diferente y más
importante que las demás.d) quiere que esa Isla sea la única que recuerden los habitantes de la
ciudad.
Control de Lectura
Nombre:____________________________
SOPASMamá se transforma cuando prepara las sopas , se vuelve otra. No la
reconozco. El pelo se le desordena de tal modo que uno cree ver de espaldas a un león. Mientras pica esos apestosos dientes de ajo, sus ojos enrojecen, se vuelven pequeñitos, su piel cambia de color, se torna verde: eso se debe, estoy seguro, al mal olor que despiden.
Viéndola así, se diría... ¡Es una bruja! Una bruja que, emocionada, prepara una poción. En vez de: “alas de murciélago”... mamá dice: Hojas de acelga fresca. Así, poco a poco, conjura cada elemento del mágico brebaje. ¡Perdón!, quise decir: de la sopa.
Ojos de sapo son granos de pimienta. Patas de araña son tallos de apio. Colas de ratón son anillos de cebolla. Hígados de pulpo son papas despellejadas. Terminado el maleficio, viene hacia mí con la pócima:-Mamá te ha preparado una sustanciosa y nutritiva sopa.
Ante la cara de horror que pongo, no alcanzo a abrir la boca cuando ella agrega:-Ya sabes que si te la tomas toda, habrá torta de chocolate; de lo contrario, ¡no!
Dicha esta sentencia, no puedo replicar nada. Soy capaz de cualquier cosa por esa deliciosa torta. Sin embargo, antes de la última cucharada se me ocurre preguntar algo que seguramente ella no sabe:
-¿Mamá, alguna vez has pensado lo que significa SOPAS al revés?
1. A qué se refiere la palabra destacada en esta oración, según el texto: «Mamá se trasforma cuando las prepara».
A. A las sopas.B. A las hojas de acelga.C. Se refieres a las alas de murciélago.D. A las pócimas.
2. En la expresión: «Mamá se transforma cuando las prepara», la acción de preparar hace referencia a que...
A. la sopa es la que la transforma.B. a alguien le ocurre algo.C. alguien hace algo con la sopa.D. alguien soporta a alguien.
3 Lo que transforma a la madre en bruja es:A. una poción mágica.B. la preparación de la sopa.C. la imaginación de su hijo.D. una varita mágica.
4. Del texto se puede inferir que el niño establece una relación de semejanza entre las sopas y...
A. los murciélagos.B. las arañas.C. los sapos.D. los ratones.
5. Con la expresión «¡Perdón!», el niño deseaA. pedir permiso para expresar algo.B. aclarar la confusión que ha tenido.C. excusarse por lo que va a decir.D. disculparse por lo que acaba de decir.
Responde las preguntas:
1.- ¿Qué otro título le pondrías al texto?___________________________________________________________________
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2.- Escribe con que cosa compara los ingredientes de la sopa el personaje.
Hojas de acelga ____________________________
Pimienta___________________________________
Apio_______________________________________
Papas______________________________________
Cebollas___________________________________
3.- Dibuja la idea principal del cuento.
Control de Lectura
Nombre:____________________________
EL LOBO Y EL PERRO DEL GRANJERO
Una mañana, el flaco lobo se arrastraba por la silenciosa alfombra que cubría el patio de la granja. Cómodamente acurrucado en su tibia chocita, el perro del granjero observaba con interés su merodeo en busca de la cena.
-¡Hola! -dijo, finalmente, cuando el lobo se acercó a husmear demasiado cerca del gallinero.
-¿Por qué tienes ese aspecto tan gordo y próspero? -preguntó el lobo, acercándose despacio a la chocita-¿De qué vives?
-¡Oh! Ahuyento a los ladrones -respondió el perro, dándose importancia- Y también voy de caza con mi amo y cuido de sus hijos.
-Pero yo podría hacer todas esas cosas- replicó el hambriento lobo.
-¡Seguro! Apuesto a que podrías - replicó el perro con aire negligente.
Entonces el lobo notó una marca alrededor del cuello del can, en un lugar donde se veía pelado, casi hasta la piel.
-¿Qué es eso? -preguntó el lobo, frunciendo el ceño.
-¡Oh! ¿Eso? -dijo el perro, con despreocupación- Es el sitio donde me roza el collar cuando me encadenan.
-Entonces - dijo el lobo, categóricamente - puedes guardarte tu sustancioso empleo y tu cama caliente. Prefiero tener hambre y ser libre todos los días a ser un esclavo bien alimentado.
(Tomado de Esopo, Fábulas.)
1. De acuerdo con la lectura de la fábula anterior, el perro y el lobo representan, respectivamente:
A. la libertad y el poder.B. el esmero y la tranquilidad.C. la esclavitud y la libertad.D. el sigilo y la perseverancia.
2. Del texto anterior se puede concluir que:A. la comodidad se paga con algo de esclavitud.B. es preciso cuidar la tranquilidad como un tesoro.C. es imposible alcanzar y conquistar la libertad.D. la esclavitud es mejor que la libertad.
3. Un refrán que recogería los posibles sentidos de la fábula anterior sería:
A. Ni tanto que queme al santo, ni tan poco que no lo alumbre.B. Dios le da pan al que no tiene dientes.C. Al que a buen palo se arrima buena sombra lo cobija.D. Más vale pájaro en mano que ciento volando.
4. En la fábula anterior, la conclusión la dice el lobo. Esto indica que quien relata la historia...
A. comparte la forma de pensar del perro.B. cuenta la historia desde la mirada del lobo.C. considera que el lobo es muy infeliz.D. cree que la vida del perro es envidiable
5. La enseñanza de la fábula anterior podría ser:A. La ambición puede acabar con lo que tenemos en el
momento.B. Es muy valiosa la libertad aunque se tenga que sufrir
para tenerla.C. Es bueno aprender lecciones con las experiencias de los
demás.D. No siempre los poderosos son los más felices.
Responde las preguntas:
1. Describe la vida del perro.___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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2. Describe la vida del lobo.___________________________________________________________________
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Si tuvieras que elegir vivir como uno de los personajes. ¿A quién elegirías ( lobo o perro) y por qué?
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Control de Lectura
Nombre:____________________________
LA RATONCITA-NIÑA
Un campesino que caminaba por la orilla de un río vio a un cuervo que había atrapado una ratoncita. El hombre le lanzó una piedra al cuervo, el ave soltó su presa y la ratoncita cayó al agua; de allí la rescató el hombre, que se la llevó a su casa. Como no tenía hijos, se puso a pensar: "¡Ah, si esta ratoncita pudiera convertirse en una niña!" Y la ratoncita se convirtió en una niña. Cuando creció, el hombre le preguntó:-¿Con quién quieres casarte?Ella respondió entonces: -¡Con el más fuerte del mundo!El hombre se fue a la casa del sol y le dijo:-Sol, mi niña quiere casarse con el más fuerte del mundo. Puesto que tú eres el más fuerte cásate con ella.El sol le respondió: -Yo no soy el más fuerte: los nubarrones pueden tapar mi luz.Entonces el hombre fue en busca de los nubarrones y les dijo:-Nubarrones, ustedes son los más fuertes del mundo; cásense con mi hija.-No, no somos los más fuertes: el viento nos hace emprender la fuga -le dijeron los nubarrones.El hombre se dirigió al viento y le dijo:-Viento, tú eres el más fuerte del mundo; cásate con mi niña.El viento le respondió: -Yo no soy el más fuerte: los montes me cierran el paso.El hombre se fue a ver a los montes y les dijo:-Montes, cásense con mi hija; ustedes son los más fuertes del mundo.Éstos respondieron: -El ratón es más fuerte que nosotros, porque nos roe.Entonces el hombre partió en busca del ratón y le dijo:-Ratón, tú eres el más fuerte del mundo; cásate con mi hija.El ratón aceptó, y el hombre regresó a su casa y le dijo a la niña:-El más fuerte del mundo es el ratón: él roe los montes, los montes le cierran el paso al viento, el viento hace huir a los nubarrones y los nubarrones tapan la luz del sol; y el ratón quiere casarse contigo.Pero la niña contestó:-¡Oh! ¿Qué voy a hacer? ¡No puedo casarme con el ratón!Acongojado, el hombre exclamó:-¡Ah, si mi niña pudiera volver a convertirse en ratoncita!Y la niña se transformó en ratoncita, y la ratoncita se casó con el ratón.
1. La situación que genera el conflicto en la historia anterior es:A. la lucha del campesino con el cuervo.B. la búsqueda del esposo para la ratoncita.
C. el encuentro del campesino con el sol.D. el deseo de la ratoncita de contraer matrimonio.
2. El cuento anterior parte de una situación inicial que permite el desarrollo de la historia. Los hechos que caracterizan esta etapa inicial del relato son
A. el encuentro del hombre con la ratoncita y la conversión de la ratoncita en niña.B. la lucha del hombre con el cuervo y el amor entre la ratoncita y el ratón.C. el deseo del hombre de tener una niña y el matrimonio de la ratoncita.D. la lucha de la ratoncita con el cuervo y el matrimonio de la ratoncita con el sol.
3. En la historia anterior, la transformación de la ratoncita en niña y, posteriormente, de la niña en ratoncita es producto de
A. una orden.B. un deseo.C. un sueño.D. una súplica.
4. En la expresión: "Yo no soy el más fuerte: los nubarrones pueden tapar mi luz", los dos puntos permiten ...
A. explica la información anterior.B. contradice la información anterior.C. niega la afirmación anterior.D. no tiene que ver con la historia.
5. Con la oración : "Cásate con mi niña", el campesino expresa una:A. orden.B. súplica.C. pregunta.D. afirmación.
6. En el texto, las expresiones "vio", "soltó", "respondió", "partió" nos permiten afirmar que la historia se cuenta como algo que:
A. ya pasó.B. está ocurriendo.C. puede ocurrir.D. va a ocurrir.
7. En el texto anterior, el uso del guión (-) es una estrategia textual que permite que hable...A el narrador.B. el autor.C. el editor.D. el personaje.
8. Si te pidieran caracterizar al campesino de la historia anterior, dirías que es un hombreA. solitario y constante.B. inconforme y exigente.C. fuerte y arbitrario.D. solitario y exigente.
9. En el cuento anterior, a través de la ratoncita se representan cualidades humanas que se refieren a:
A. aspectos físicos y aptitudes.B. valores morales y estéticos.C. actitudes y sentimientos.D. aspectos sociales y éticos.
10 En el texto anteriorA. se desarrolla una historia.B. se canta un sentimiento.
C. se desarrolla una noticia.D. se representa un acto.
11. Por la manera como se presenta la información en el texto anterior se puede afirmar que se trata de
A. un artículo periodístico.B. un cuento infantil.C. una opinión.D. un poema.
12. En el texto anterior, cuando la ratoncita dice: "¡Oh! ¿Qué voy a hacer?", expresaA. alegría.B. deseo.C. desconsuelo.D. seguridad.
13 Quien cuenta la historia anterior es alguien que:A. lo sabe todo porque cuenta su propia historia.B. conoce la historia y la cuenta desde su punto de vista.C. participa como testigo de los hechos y nos los cuenta.D. participa como personaje en la historia y la cuenta.
Control de Lectura
Nombre:____________________________
LOS OBJETOS MÁS LEJANOS VISIBLES
Al mirar al cielo por la noche, ¿has pensado cuál es el objeto más lejano que has logrado ver? Seguramente crees que alguna de las estrellas que estas mirando debe ser la más lejana.
En nuestra galaxia las estrellas más brillantes, por ejemplo, están a unos diez o cinco años luz. Algunas estrellas visibles a simple vista llegan a estar a unos pocos miles de años luz de distancia. De hecho, puedes ver
estrellas bastante más lejanas. Son las que corresponden a la franja luminosa de la Vía Láctea. Una distancia típica a estas estrellas podría ser de unos diez mil años luz. Más lejos, las estrellas están muy oscurecidas por el polvo del plano galáctico.
¿Hay realmente algún objeto mucho más distante fuera de la Vía Láctea, que se pueda ver fácilmente? En el hemisferio sur, se ven perfectamente a simple vista dos pequeñas galaxias, que reciben el nombre de Nubes de Magallanes. Ambas están bastante cerca del polo sur celeste. La gran nube de Magallanes está situada entre las constelaciones de Dorado e Hidra. Se halla a una distancia de 160.000 años luz y su forma es irregular, aunque algunos afirman que hay indicios de que se trata de una espiral barrada. La pequeña Nube de Magallanes, por su parte, está clasificada como irregular, y su distancia es de 30.000 años luz, más que la gran nube de Magallanes.
1. Por la manera como se presenta la información, se puede afirmar que el texto anterior es
A. una nota enciclopédica.B. un relato tradicional.
C. un afiche escolar.D. una nota editorial.
2. En el texto anteriorA. se explica detalladamente el proceso por el cual una estrella adquiere una forma
irregular.B. se da una información general sobre el peso y el tamaño de las estrellas que
componen La Vía Láctea.C. se informa de manera general sobre la distancia de algunas estrellas visibles
dentro y fuera de la Vía Láctea.D. se da una información detallada sobre los objetos visibles en la atmósfera
terrestre y que forman parte de nuestra galaxia.
3. En el texto, con la expresión "Al mirar al cielo por la noche, ¿has pensado cuál es el objeto más lejano que has logrado ver?" se quiere que el lector
A. responda a la pregunta y reflexione sobre su ignorancia.B. comprenda que la ciencia no es cuestión de expertos.C. se cuestione sobre algo y sienta la necesidad de leer el texto.D. realice la experiencia para comprender la pregunta.
4.- En el texto anterior se tiene la intención deA. informar y hacer aclaraciones sobre un tema.B. explicar detalladamente las causas de un fenómeno.C. formular un problema, sus causas y consecuencias.D. persuadir o convencer sobre un punto de vista.
5. De la expresión "Seguramente crees que alguna de las estrellas que estás mirando debe ser la más lejana" se puede afirmar que quien escribe el texto
A. sabe que así piensan todos los que viven la experiencia.B. considera que esta puede ser una reflexión posible.C. conoce lo que esta pensando el lector.D. cree que esta sería una excelente reflexión.
6. Con el término "Vía Láctea" el texto hace referencia aA. una ancha zona o franja de luz blanca compuesta de multitud de estrellas.B. un camino por donde circulan o viajan millones de estrellas.C. el viaje que realizan las estrellas de un lugar a otro.D. las estrellas que se trasladan de un lugar a otro unidas por un rayo de luz.
7. Si el lector desea saber con exactitud la distancia a la que se encuentra la pequeña Nube de Magallanes debe
A. conocer primero a cuantos días equivale un año luz y multiplicar por 30.000.B. sumar, a la distancia que tiene la Gran Nube de Magallanes, 30.000 años luz.C. restar, a la distancia de la Gran Nube de Magallanes, 30.000 años luz.D. conocer la distancia entre la Gran Nube y la pequeña Nube de Magallanes.
8. De la información que nos brinda el texto anterior se puede concluir que:A. las estrellas del disco galáctico son relativamente muy jóvenes.B. el polvo interestelar es el responsable de que sólo podamos ver algunas
estrellas.C. las estrellas se forman a partir de la materia interestelar, que está entre las
estrellas.
D. nuestra galaxia está formada por cien mil millones de estrellas.
9. Cuando en el texto se habla de constelaciones se hace referencia aA. la franja luminosa.B. las estrellas irregulares.C. un conjunto de estrellas.D. las estrellas oscurecidas.
10. En el enunciado del texto "Una distancia típica a estas estrellas podría ser de unos diez mil años luz", la partícula subrayada permite
A. hacer referencia a una información mencionada anteriormente.B. señalar una información que aparece en otro texto.C. referir a una información que se menciona al final del texto.D. citar una información que está por fuera del texto.
11. En el enunciado del texto "las estrellas más brillantes, por ejemplo, están a unos diez o cinco años luz", la partícula subrayada expresa
A. alternativa.B. diferencia.C. igualdad.D. equivalencia.
12 En el texto anterior los interrogantes o preguntas pueden ser considerados como recursos
A. estilísticos.B. discursivos.C. editoriales.D. de composición.
Comprensión de lectura Nª
Nombre:............................................................................... Nota
El oso panda gigante
¿Dónde vive? Vive en las montañas boscosas de China central, a unos 2600 metros de altura (Santiago está a unos 400 metros de altura sobre el nivel del mar). Pasa la mayor parte del día entre los bambúes, abundantes en esa zona, arrancando hojas y brotes de las delgadas cañas, que es su alimento predilecto. El bambú es difícil de digerir, por lo que se pasa entre 12 y 14 horas diarias comiendo. La garganta del panda gigante tiene paredes duras para protegerla de las astillas filosas de bambú.
En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo ayuda a mantener el calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de una roca o en una cueva.
Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos pandas de los que uno podría imaginar: ¡tan sólo unos 1500! Están en peligro de extinción, debido a la caza furtiva y la explotación forestal, que destruye su hábitat.
Gran enciclopedia Papelucho, El mundo de los animales.
A. En su diario vivir, la actividad que más tiempo demora en realizar el oso panda es: A. sacar hojas y brotes de las cañas. B. digerir la dura y filosa caña de bambú.
C. refugiarse del peligro en una cueva. D. mantenerse abrigado durante el invierno.
2. Según el texto, en las montañas de China : A. hay enormes bambúes. B. existen extensos bosques. C. destacan gruesos árboles. D. crecen muchos brotes de caña.
3. Las cañas de bambú son ; A. abundantes. B. duras. C. delgadas. D. filosas.
4. ¿Qué problema tiene el oso panda hoy en día? A. Está a punto de desaparecer. B. Se encuentra incapacitado para escapar de los cazadores. C. Destruye su hogar para alimentarse. D. Se debe cambiar constantemente de hábitat.
5. ¿Por qué se menciona la ciudad de Santiago en el texto anterior? A. Para señalar que los osos pandas no podrían vivir en una ciudad como esa. B. Para que el lector compare la gran altura de China con la capital de nuestro país. C. Para sugerir otro hábitat donde podrían vivir los osos en peligro de extinción. D. Para indicar que Chile tiene montañas boscosas donde crece el bambú.
6. ¿Qué le ayuda al oso Panda en el invierno?A. Su capacidad de alimentarse de cañas de bambu.B. El emigrar a un ambiente cálido.C. La protección del hombre.D. La calidad de su pelaje.
7. ¿Qué realizarías para proteger al oso Panda de la extinción?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Comprensión de Lectura Nª
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Los primeros jinetes no tenían sillas, sino que cabalgaban a pelo. La silla de montar de cuero, que fue inventada hará unos 2000 años por los guerreros de las estepas asiáticas, revolucionó el arte de montar a caballo. Montados sobre esta silla, los jinetes podían lanzarse a galope contra el enemigo y disparar sus flechas en todas las direcciones sin caerse del caballo.
Las sillas de montar modernas se dividen en dos clases. La silla americana o vaquera es pesada y de trabajo, por lo que la utilizan sobre todo los vaqueros de las granjas estadounidenses. Lleva un cuero metálico en la parte delantera para sostener el lazo y un alto borrén trasero, parte alta de la silla, trasera o delantera que cumple la función de mantener al jinete sobre la silla. La silla inglesa es mucho más ligera. Al estar diseñada para la cacería, permite el galope rápido del caballo. Su punto flaco consiste en que ofrece menos estabilidad y para mantenerse sobre su montura el jinete ha de sujetarse al caballo con las rodillas.
Diccionario Visual Altea, Las cosas de cada día.
A. Según el texto anterior, los primeros jinetes ; A. cabalgaban a pelo. B. eran muy trabajadores. C. galopaban velozmente. D. sujetaban con fuerza la silla. 2. Una diferencia fundamental entre la silla americana y la inglesa está en A. la forma. B. el tipo de lazo. C. el tipo de material. D. el peso. 3. En el texto se menciona a los guerreros de las estepas asiáticas porque : A. inventaron la silla de montar. B. montaban al caballo sin caerse. C. galopaban hacia diferentes lados. D. lanzaban muchas flechas. 4. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor la información entregada en el texto anterior? A. Invención de la silla de montar y descripción de dos tipos. B. Descripción y enumeración de las actuales sillas de montar. C. Función de los tipos de silla de montar: inglesa y americana. D. Importancia de la silla de montar a través de la historia. 5. El texto es:
A. Un cuentoB. Una informaciónC. Un poemaD. Una historieta
6. ¿Qué título le pondrías al texto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles fueron los beneficios de la creación de la silla de montar, según el texto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Comprensión de lectura Nª
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
EL COLOR DE LOS PÁJAROS
Al principio de los tiempos todos los pájaros eran de color marrón, sólo se diferenciaban en el nombre y la forma. Pero sintieron envidia de los colores de las flores y decidieron que llamarían a la Madre Naturaleza para que les cambiara de color. Ella estuvo de acuerdo, pero les
puso una condición: tendrían que pensar muy bien el color que cada uno quería porque solamente podrían cambiar una vez. La encargada de comunicar la noticia por todo el planeta fue el Águila: —Aviso a todos los pájaros. Reunión con la Madre Naturaleza para cambiar de color la próxima semana en el Claro del Bosque —gritaba mientras volaba. Los pájaros pasaron una semana muy nerviosos, pensando cuál sería el color que iban a elegir. Llegado el gran día, todos se reunieron muy alborotados hielamen de la Madre Naturaleza. La primera que se decidió fue la Urraca: Quiero ser negra con algunas plumas de tono azul cuando les dé el sol, blanco el pecho y blanca la punta de las alas. La Madre tomó su paleta y la coloreó, mientras el resto de los pájaros comentaban lo elegantes que eran los colores elegidos por la Urraca. El Periquito fue el siguiente en elegir: —Yo quiero manchas blancas, azules y amarillas por todo el cuerpo. Todos estuvieron de acuerdo en que esos colores le favorecían mucho. El Pavo Real se acercó contorneándose y con su voz chillona pidió: —Para mi hermosa cola quiero colores que se vean desde muy lejos: azules, verdes, amarillos, rojos y dorados. Los demás pájaros sonrieron ya que conocían lo presumido que era el Pavo Real. El Canario se acercó veloz: —Como me gusta mucho la luz, quiero parecerme a un rayo de sol. Píntame de amarillo. El Loro llegó chillando: —Para que el resto de los animales me puedan ver, quiero que me pongas los colores más llamativos de tu paleta. Todos pensaron que era muy atrevido al elegir esos colores, pero el Loro se alejó muy contento. Poco a poco, el resto de los pájaros fueron pasando por las manos de la Madre Naturaleza. Cuando los colores de la paleta se habían acabado y los pájaros lucían orgullosos sus nuevos vestidos, ella recogió sus utensilios de pintura y se dispuso a volver a su hogar. Pero de repente una voz le hizo volver la cabeza. Por el camino venía corriendo un pequeño Gorrión: —Espera, espera, por favor —gritaba—, hiernam falto yo. Estaba muy lejos y he tardado mucho tiempo en llegar volando. Yo también quiero cambiar de color. La Madre Naturaleza le miró apenada: —Ya no quedan colores en mi paleta. —Bueno, no pasa nada —dijo el Gorrión tiernamente mientras se alejaba cabizbajo por el camino—, de todas formas el color marrón tampoco está tan mal. —Espera —gritó la Madre Naturaleza—, he encontrado una pequeña gota de color amarillo en mi paleta. El Gorrión se acercó corriendo muy contento. La Madre Naturaleza mojó su pincel en la gota y agachándose tiernamente le pintó una pequeñísima mancha en la comisura del pico. Por eso, si te fijas detenidamente en los gorriones, podrás descubrir el último color que la Madre Naturaleza utilizó para colorear a todas las aves del mundo.
1.¿Cuál es la finalidad del texto anterior? A..Informar sobre los colores de la Madre Naturaleza.
B. Explicar el origen del color de los pájaros. C. Describir las plumas de las aves del bosque.
D. Comentar lo bellas que son las flores.
B. ¿Por qué los pájaros quisieron tener colores?A. Porque no se podían diferenciar entre sí. B. Porque se encontraban muy feos. C. Porque sentían envidia de los colores de las flores. D. Porque la Madre Naturaleza se los propuso.
3.¿Por qué los pájaros tenían que pensar muy bien el color que elegirían? A. Porque no les gustaba el color que tenían.
B. Porque la Madre Naturaleza estaba de mal humor. C. Porque sentían envidia de las flores. D. Porque solo podían cambiar de color una vez.
4.¿Qué pájaro eligió colores llamativos?
A. El águila. B. La urraca. C. El loro. D. El canario.
5. ¿Cuál era el último color que le quedaba a la Madre Naturaleza?
A..Azul. B. Amarillo. C. Dorado. D. Negro.
6. ¿Por qué lo pájaros encuentran presumido al Pavo Real?
A. .Porque eligió para su cola azules, verdes, amarillos, rojos y dorados. B. Porque se sentía muy bello y quería que todos se dieran cuenta de esto. C. Porque caminaba de una manera especial y su voz era muy chillona. D. Porque envidiaba el color que la Madre Naturaleza dio a las flores.
7. ¿Cuáles de las siguientes palabras caracterizan mejor al gorrión?
A. Atrevido y valiente. B. Orgulloso y presumido. C. Humilde y resignado. D. Decidido y confiado.
8. ¿Por qué el gorrión llegó tarde a la reunión con la Madre Naturaleza?
A. .Porque nadie le había avisado. B. Porque volaba muy lento. C. Porque no sabía dónde se reunirían. D. Porque estaba muy lejos.
9. ¿Qué otro título le pondrías al relato anterior?
A.¿Por qué los pájaros eran marrones? B. Un regalo de la Madre Naturaleza. C. El porqué de los colores del gorrión. D. Aventura en el Claro del Bosque.
Comprensión de lectura Nª
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Valparaíso, 14 de septiembre de 1993
Querido amigo:
Soy un niño de la 5a Región, del puerto de Valparaíso. Estoy en 4o básico; tengo dos hermanos y vivo en el paseo Atkinson, en el cerro Concepción.
Me gustaría contarte que aquí en Valparaíso, los que vivimos en los cerros tenemos un medio de movilización bien distinto al de los que viven en otras partes; nosotros subimos y bajamos en unos ascensores parecidos al funicular del cerro San Cristóbal, de Santiago. Estos ascensores tienen unos grandes motores eléctricos que mueven un cable de acero, de donde va sujeta la cabina. A la gente que sube por primera vez les da susto, pero nosotros estamos acostumbrados.
A mí me gusta vivir en mi cerro, porque desde la ventana puedo ver los barcos que llegan y salen del puerto. A veces llegan barcos con banderas japonesas, panameñas, italianas, en fin, de todas partes. También veo los pájaros que vuelan sobre el mar, especialmente pelícanos, gaviotas, y cormoranes.
Para el año nuevo lanzan miles de fuegos artificiales que iluminan toda la bahía. Ese día mi casa se llena de amigos y familiares que vienen a mirar el espectáculo. Me gustaría que me contaras qué hacen los niños, allá donde tú vives. Espero tu respuesta.
Antonio Rodríguez Miranda
P.D. Te mando un dibujo de mi casa para que te imagines cómo es. Mándame tú uno de la tuya.
1. ¿Por qué Antonio menciona el funicular del Cerro San Cristóbal? A. Porque allá también hay personas que viven en los cerros. B. Para que las personas que no lo conocen lo visiten. C. Para compararlo con los ascensores que existen en Valparaíso. D. Porque le gusta mucho ir a Santiago.
2.¿Por qué la casa de Antonio recibe tantas visitas para el año nuevo? A. Porque desde ella se puede ver el espectáculo de los fuegos artificiales. B. Porque desde el cerro pueden observarse los pájaros que vuelan sobre el mar. C. Porque desde su ventana se pueden mirar los barcos que llegan a la bahía. D. Porque para llegar a ella deben subir el cerro en un ascensor. 3. Quien es el receptor de la carta?
A. AntonioB. El amigo de antonioC. SantiagoD. Valparaíso
4.- Donde vive el que escribe la cartaA. En el cerro Santiago.B. En el cerro ConcepciónC. En el cerro ValparaísoD. En el cerro Atkinson.
5. ¿Cuál es la finalidad de la carta?A. Dar a conocer lo que se realiza en la clase del que escribe.B. Tener más amigos.C. Informar sobre su ciudad natal.D. Saber como es donde vive el amigo.
6. En que estación del año se escribió la carta?A. Verano B. Otoño
C. InviernoD. Primavera
7. Describe a la persona que envía la carta.
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Comprensión de lectura Nº
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
LA BRUJA AGUJA
En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y corriente. Usaba escoba para viajar, un gato negro en el hombro y sabía dos palabras mágicas que siempre le daban resultado. Pero también tenía un problema: Su nariz. Era tan larga que podía oler lo que cocinaban los topos en el fondo de la tierra. Por eso un día decidió hacerse la cirugía estética. Buscó en la guía de teléfonos la dirección del Doctor Bello, y le pidió hora. - Mañana a las doce del día - le dijo la secretaria. La bruja aguja casi no pudo dormir. Y al otro día, a las doce en punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del Doctor Bello. - Que pase la señorita bruja Aguja -dijo la voz del doctor Bello por el citófono. Un minuto después, Aguja estaba tendida en una camilla y tapada entera con una sábana blanca, que tenía un agujero por donde asomaba su nariz de diez centímetros. - ¿Cómo la quiere? - Pregunto el doctor Bello. - La quiero como así y como asá, como que sí y como que no - dijo la bruja por debajo de la sabana. - Perfecto - dijo el doctor Bello.
Y ¡plim!, la bruja sintió un pinchazo y la nariz se le quedó dormida. Luego escuchó unos ruidos. ¡Plaf, crash! de serruchos y martillos. No habían pasado diez minutos, cuando sintió que la destapaban. - Listo. Vuelva en dos semanas para sacarle las vendas - dijo el doctor Bello, mientras guardaba el serrucho y el martillo.
La bruja se fue a casa con un kilo de vendas y tan mareada, que tuvo que poner piloto automático a su escoba para no chocar con los árboles.
Y se encerró en su casa para que nadie la viera. A los quince días, la bruja Aguja regresó a la consulta. El médico le pasó un espejo y
comenzó a sacarle las vendas. Pam, pam, pam, latía el corazón de la bruja mientras esperaba con el espejo frente a su cara. Hasta que ...¡oooh!... vio su nueva nariz. Era como así y como asá, como que sí y como que no. Era coquetona y simpaticona, era respingada y arremangada, era fanta - bulo - villosa.
Apenas llegó a su casa y se bajó de la escoba, con la frente en alto para que todos la vieran, algo extraño sucedió: el gato salió disparado, maullando de terror; los vecinos brujos cerraron sus ventanas y comenzaron a salir humos negros, mientras se escuchaban unos conjuros terribles. La bruja gritaba: -¿Qué pasa? ¿Qué están haciendo? -¡No queremos hadas en nuestro pueblo! ¡Fuera de aquí! - ordenaban los vecinos. -¡No soy hada, soy la bruja Aguja! - insistía ella. -¡Sólo las hadas tienen esas narices ridículas! ¡La bruja Aguja tiene una hermosa nariz de diez centímetros de largo! - respondían los vecinos en coro.
-¡Pero si soy yo! - lloraba la bruja, tocándose con la punta de un dedo su nariz respingada. -¡Ándate al país de las hadas, tú no eres nuestra querida bruja Aguja, aunque te vistas como ella! - respondieron los vecinos a través de las ventanas. -¡No soy hada! - insistió la bruja Aguja. -¡Eres un hada! - declararon los vecinos. Y ¡zuun!, lanzaron más humo negro por las chimeneas.
La bruja Aguja, llorando, se subió de nuevo a la escoba y voló hacía el consultorio. Se tendió en la camilla y le dijo al doctor Bello:
Quiero una nariz como así y como asá, como que sí y como que no - dijo. -Perfecto - respondió el doctor. ¡Plim, la anestesia! ¡Plaf, crunch!, el martillo y el serrucho! ¡Y listo!
La bruja regresó callada a la casa, entró por la ventana y se quedó quince días en la cama, tapada con las frazadas para que no la viera ni el gato.
Y una tarde se escuchó en el pueblo: -¡Regresó la bruja Aguja! -¡Aguja, tanto tiempo! -¡Miau, miau, miau!
La bruja Aguja sonrió, feliz. Y nunca se vio hermosa con su nariz de diez centímetros, esa que podía oler el cariño de sus amigos aunque estuviera a mil kilómetros de distancia.
1.Según el texto, ¿qué es lo que diferencia a una bruja de un hada? A. Los encantamientos que realizan. B. La forma que sus narices tienen. C. Las palabras mágicas que usan. D. La manera en que se visten.
2.¿Por qué la bruja Aguja quería tener una nariz respingada? A. Para parecerse a un hada. B. Para mejorar su olfato. C. Para verse más bonita. D. Para tener más amigos. 3. Finalmente, ¿qué era lo más importante para la Bruja Aguja? A. Parecerse a un hada. B. La forma de su nariz. C. Tener buen olfato. D. El cariño de sus amigos.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
PRIMER VIAJE A LA LUNA
Tres hombres de los Estados Unidos fueron los primeros en llegar a la luna. Ellos realizaron el viaje en un vehículo llamado Apolo 11, impulsado por el cohete Saturno
La nave espacial tenía tres partes: el módulo de mando, que es el lugar donde los astronautas viven y trabajan; el módulo de servicio, en donde van elementos indispensables para el viaje; y el módulo lunar, que es el “taxi” que lleva a los astronautas a la superficie de la luna.
Al iniciar el viaje, los poderosos motores del cohete dieron impulso a la nave, la cual adquiría gran velocidad.
Cuando la nave espacial se acercaba, un astronauta se quedó en la nave principal, mientras los otros descendieron a la Luna en el módulo lunar.
El primer hombre que pisó la Luna fue Neil Armstrong; el segundo, Edwin Aldrin. Los astronautas recogieron, en la luna, muestras para traer a la Tierra. La nave espacial regresó felizmente. El hombre ha conquistado la Luna.
Manantial de lecturas 1, Antología Comunicativa, Editorial Norma, Colombia
1. ¿Por qué en el segundo párrafo la palabra taxi va entre comillas? A. Porque es el nombre que los astronautas le pusieron al módulo lunar. B. Para indicar que en el espacio también existe este medio de transporte. C. Para señalar que se está comparando al modulo lunar con este tipo de vehículo. D. Porque su motor tiene las misma características que el de la nave espacial.
2. ¿En qué parte de la nave espacial viven los astronautas? A. En el cohete.
B. En el módulo lunar. C. En el módulo de mando. D. En el módulo de servicio.
3. ¿Qué es el Saturno 5? A. La nave espacial en la cual viajaron los astronautas de la Tierra a la Luna. B. El cohete que impulsa a la nave en su travesía espacial. C. El módulo lunar que llevó a Armstrong y Aldrin a la superficie lunar.
D. El vehículo que, en el texto, es comparado con un taxi.
4. ¿Cuántas personas fueron los primeros en llegar a la Luna?A. dos personasB. tres personasC. cuatro personasD. una persona.
5. ¿Cómo fue el retorno de los astronautas?A. ContentosB. OrgullososC. TristesD. Cansados.
6.- Neils Amstrong es:A. Un científico que descubrió la LunaB. Un astronauta que pisó la LunaC. Un hombre que acompañó a los astronautas en el viaje como turista.D. Un constructor del módulo lunar.
7.- El texto presentado es:A. Un cuentoB. Un texto informativo.C. Un poemaD. Una leyenda.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
A vuelo de pájaro
I. Lo que hago Acabo de lavarme la cabeza. Salgo al balcón de mi casa para secarme el pelo. El sol de la mañana se me queda pegado. Por eso, siempre aclaro que soy una rubia “asoleada”.
Me regalaron un secador eléctrico para mi último cumpleaños. No lo uso. Prefiero el viento. Y el sol de la mañana, claro. Casi me desarticulo en mi silla de mimbre y respiro la ciudad, que llega en polvo y humo hasta el séptimo piso donde vivo. A mi alrededor y desde sus macetas, las plantas me dan su verde saludo y me ayudan a no olvidar el olor de los campos.
II. Lo que veo Gorriones bochincheros disputándose vaya a saberse qué: ¿migas en el asfalto?, ¿lombrices en las veredas?, ¿brotes nuevos en los espacios vacíos que dejaron los obreros de la municipalidad, después de hachar los últimos árboles de esta calle céntrica? No sé cómo tantos pajaritos gorjean aún en la ciudad... Mi pelo ya está casi seco. Me lo voy a cepillar una vez más y volveré adentro.
III. Sorpresa Oía... Ése que se paró sobre la baranda del balcón no es un gorrión... ¡Un jilguero! Me acerco en puntitas de pies para verlo de cerca, pero él se asusta y se vuela. Ahora es una manchita oscura deshilachándose entre las antenas de televisión del edificio de enfrente. Ya se fue... Siento como si también se hubieran volado mis ganas de sol... Vuelvo a mi habitación y pienso en el jilguero. Me pregunto si el jilguero pensará en mí... Acaso mañana...
IV. Ya es mañana Salgo al balcón, y no solamente para regar mis plantas. Sé que es una tontería, pero espero al jilguero. Mi mano le reserva miguitas de pan. Mis ojos hacen equilibrio sobre las cornisas, resbalan por los retacitos de cielo que se enganchan en las antenas. ¿Por dónde veré aparecer la manchita oscura? ¿Volverá?
V. Segunda sorpresa ¡Es él! ¡Es él! ¡Ha vuelto! Desde la sala, las carcajadas de mi hermano se confunden con mis gritos de alegría y abren una duda: -¿Cómo saber si es el mismo pájaro de ayer? Es el mismo, lo sé, no importa cómo. Le ofrezco las miguitas, dispersándolas por las barandas del balcón. Me mira desde lejos, temeroso, y, temeroso, se acerca a comerlas.Me mantengo quieta, a la distancia, no quiero asustarlo.
VI. Hoy Pasaron muchos días desde la primera vez que el jilguero se detuvo en el balcón. Regresa siempre. Siento su entrega a mi afecto, su total confianza. Ya come de mis manos. Me bastaría cerrar los dedos en torno a su cuerpecito y podría ponerlo en una jaula. Pero mis manos no desean ser su jaula. Mi corazón tampoco. Mirándolo, toco su plumaje. Mirándolo, su hermosura. Y es mío porque lo quiero. Todo lo que amamos nos pertenece y somos de quienes nos aman... Así de fácil es querer cuando se quiere de veras.
1. ¿En qué orden ocurren los acontecimientos?
1. La niña espera que el jilguero regrese. 2.El pajarillo come de la mano de la niña. 3.Una niña se seca su pelo al sol. 4.Un jilguero se posa en el balcón de la niña.
A. 1- 2- 3- 4 B. 4- 3- 1- 2 C. 3- 4- 1- 2 D. 4- 2- 3- 1 2. ¿Dónde ocurren los acontecimientos narrados? A. Comedor. B. Parque. C. Balcón. D. Jardín.
3. ¿Qué mensaje propone el cuento? A. Si se quiere tener amigos debes ofrecerles regalos. B. Los amigos son los seres amados que confían en nosotros. C. Para tener amigos no debemos hacer otra cosa que esperar. D. Se quiere más a quién no se puede alcanzar.
4.¿En qué lugar se ubica el hogar de la niña?
A. En una población. B. Cerca del campo. C. Frente a un parque. D. En medio de la ciudad. 5. ¿Qué hizo la niña para conquistar al jilguero? A. Planeó la manera de enjaularlo y así domesticarlo. B. Buscó al pájaro por todo el jardín y le dejó migas de pan. C. Se encaramó por las cornisas de su casa y le dejó alimento. D. Esperó que llegara y le dio su confianza. 6. Luego del primer encuentro con el jilguero la niña teme que éste: A. no tenga interés por regresar. B. haya sido apresado y muera. C. vuelva solamente por las miguitas de pan. D. haya chocado con una antena de televisión. 7. Según lo que se muestra en el relato, la niña: A. extraña la vida pura y limpia del campo. B. se molesta con los ruidos de los gorriones. C. vive muy sola y está triste por ello. D. habla solamente con las aves que se posan en su jardín.
8. ¿Qué quiere expresar la niña cuando dice “me bastaría cerrar los dedos en torno a su cuerpecito y podría ponerlo en una jaula. Pero mis manos no desean ser su jaula. Mi corazón tampoco.”?
A. No le gustan los pájaros dentro de la casa. B. Teme encariñarse con un pájaro que debe ser libre. C. Prefiere que los amigos decidan si quieren estar cerca de ella. D. Cree que a los animales no se les debe enjaular.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Sopa de lentejas
Fito y Cateto fueron a la cocina, donde el papá se disponía a preparar la comida. Fito tomó un vaso y, mientras lo llenaba de leche, vio a su papá sacando una bolsa de lentejas de la despensa.
Fito dejó el vaso rápidamente sobre la mesa y salió corriendo de la cocina, con Cateto justo detrás de él. - Esto es una emergencia, Cateto –dijo en voz baja-. ¡Sí! ¡Es una contingencia! ¡Es la voz de alarma! ¡Mi papá va a hacer sopa de lentejas! ¡No puede ser! ¿Qué se te ocurre?
Cateto ronroneaba restregándose en los pies de Fito, quizá pensando en la leche que no había llegado a probar.
- ¡Ya sé! Voy a sumar el número de teléfono de la casa, más el número de la oficina de mi mamá... todo esto mientras hago unas sentadillas. Fito se puso entonces a hacer sentadillas al tiempo que sumaba entre los dientes: - 5 más 78 más 56 más 12 son 151 más 2 más 80 más 32 son ... ¡345! Al terminar se asomó a la cocina sin hacer ningún ruido pero solo vio a su papá midiendo las lentejas en una taza antes de echarlas a cocer en agua. Fito retrocedió rápidamente. -¡No funcionó!... ¡Hay que hacerlo otra vez! Ahora, me voy a quedar en cuclillas y jalándome las orejas y además voy a sumar el número de mi abuelita y... ¡Ah! ¡Ya sé qué faltó! ¡Tengo que pensar qué es lo que quiero que pase! Ahí va: el gran mago Fito no quiere que su papá haga sopa de lentejas y para eso voy a hacer unas sumas... Fito se puso en cuclillas y, jalándose fuertemente las orejas, comenzó a sumar: - 5 más 78 más 56 más 12 son 151 más 2 más 80 más 80 más 32 son 345 más 5 más 98 más 22 más 32 son ¡502! En ese preciso instante, salió su papá de la cocina y se lo encontró detrás de la puerta en esa extraña posición. - ¿Te sientes mal, Fito? –dijo, arqueando una ceja. - No, papá. Estoy haciéndole unas caras a Cateto para que se ría. Los gatos no se ríen... mmm... ¿Te parece bien que hoy haga arroz? - ¡Yupi! –gritó Fito dando un salto-. ¡Sí! - ¿Tanto te gusta? -preguntó el papá un tanto desconcertado. - ¡Me encanta! – exclamó Fito, al tiempo que entraba a la cocina como un rayo y, tomando el vaso de leche, salió disparado a encerrarse en su cuarto, con Cateto justo detrás de él. El papá se quedó de pie en el pasillo, con la ceja arqueada, rascándose la cabeza.
1.-¿Qué problema tiene Fito?
A. Olvida rápidamente los números importantes. B. Tiene un secreto que no puede conversar con su papá. C. El almuerzo que preparará su padre le desagrada mucho. D. Es un mal brujo, al cual no le resultan sus trucos de magia. 2. ¿Quién es Cateto? A. El hermano menor de Fito. B. Mejor amigo del protagonista. C. Amigo imaginario de Fito. D. El gato de Fito. 3.- ¿Para qué sirven las sumas en el cuento? A. Calcular el tiempo de cocción de las lentejas. B. Cumplir los deseos del mago protagonista. C. Pensar en cosas sin sentido. D. Inventar mentiras al papá.
4.- ¿De qué color eran en un comienzo los pájaros? A. Blancos. B. Marrones. C. Negros. D. Grises.
5.-¿Por qué motivo Fito se alegra tanto al final de la historia? Porque:
A. había logrado hacer que su gato se riera. B. le gustaba demasiado el arroz. C. su magia había resultado y no comería lentejas. D. sus sumas habían resultado perfectas.
6.-¿Qué palabra da cuenta de la reacción del papá?
A. desilusión. B. temor. C. desinterés. D. extrañeza.
7. ¿Qué números suma Fito?
A. los cumpleaños conocidos. B. las edades de sus seres queridos. C. los teléfonos conocidos. D. números de direcciones.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Caso Gaspar
Cuento de Elsa Bornemann
Aburrido de recorrer la ciudad con su valija a cuestas para vender —por lo menos— doce manteles diarios, harto de gastar suelas, cansado de usar los pies, Gaspar decidió caminar sobre las manos. Desde ese momento, todos los feriados del mes se los pasó encerrado en el altillo de su casa, practicando posturas frente al espejo. Al principio, le costó bastante esfuerzo mantenerse en equilibrio con las piernas para arriba, pero al cabo de reiteradas pruebas el buen muchacho logró marchar del revés con asombrosa habilidad. Una vez conseguido esto, dedicó todo su empeño para desplazarse sosteniendo la valija con cualquiera de sus pies descalzos. Pronto pudo hacerlo y su destreza lo alentó.
—¡Desde hoy, basta de zapatos! ¡Saldré a vender mis manteles caminando sobre las manos! —exclamó Gaspar una mañana, mientras desayunaba. Y —dicho y hecho— se dispuso a iniciar esa jornada de trabajo andando sobre las manos.
Su vecina barría la vereda cuando lo vio salir. Gaspar la saludó al pasar, quitándose caballerosamente la galera: —Buenos días, doña Ramona. ¿Qué tal los canarios?
Pero como la señora permaneció boquiabierta, el muchacho volvió a colocarse la galera y dobló la esquina. Para no fatigarse, colgaba un rato de su pie izquierdo y otro del derecho la valija con los manteles, mientras hacía complicadas contorsiones a fin de alcanzar los timbres de las casas sin ponerse de pie.
Lamentablemente, a pesar de su entusiasmo, esa mañana no vendió ni siquiera un mantel. ¡Ninguna persona confiaba en ese vendedor domiciliario que se presentaba caminando sobre las manos!
—Me rechazan porque soy el primero que se atreve a cambiar la costumbre de marchar sobre las piernas... Si supieran qué distinto se ve el mundo de esta manera, me imitarían... Paciencia... Ya impondré la moda de caminar sobre las manos... —pensó Gaspar, y se aprestó a cruzar una amplia avenida.
Nunca lo hubiera hecho: ya era el mediodía... los autos circulaban casi pegados unos contra otros. Cientos de personas transitaban apuradas de aquí para allá.
—¡Cuidado! ¡Un loco suelto! —gritaron a coro al ver a Gaspar. El muchacho las escuchó divertido y siguió atravesando la avenida sobre sus manos, lo más campante.
—¿Loco yo? Bah, opiniones...
Pero la gente se aglomeró de inmediato a su alrededor y los vehículos lo aturdieron con sus bocinazos, tratando de deshacer el atascamiento que había provocado con su singular manera de caminar. En un instante, tres vigilantes lo rodearon.
—Está detenido — aseguró uno de ellos, tomándolo de las rodillas, mientras los otros dos se comunicaban por radioteléfono con el Departamento Central de Policía. ¡Pobre Gaspar! Un camión celular lo condujo a la comisaría más próxima, y allí fue interrogado por innumerables policías:
—¿Por qué camina con las manos? ¡Es muy sospechoso! ¿Qué oculta en esos guantes? ¡Confiese! ¡Hable!
Ese día, los ladrones de la ciudad asaltaron los bancos con absoluta tranquilidad: toda la policía estaba ocupadísima con el “Caso Gaspar —sujeto sospechoso que marcha sobre las manos”.
A pesar de que no sabía qué hacer para salir de esa difícil situación, el muchacho mantenía la calma y —¡sorprendente!— continuaba haciendo equilibrio sobre sus manos ante la furiosa mirada de tantos vigilantes. Finalmente se le ocurrió preguntar:
—¿Está prohibido caminar sobre las manos?
El jefe de policía tragó saliva y le repitió la pregunta al comisario número 1, el comisario número 1 se la transmitió al número 2, el número 2 al número 3, el número 3 al número 4... En un momento, todo el Departamento Central de Policía se preguntaba: ¿ESTÁ PROHIBIDO CAMINAR SOBRE LAS MANOS? Y por más que buscaron en pilas de libros durante varias horas, esa prohibición no apareció. No, señor. ¡No existía ninguna ley que prohibiera marchar sobre las manos ni tampoco otra que obligara a usar exclusivamente los pies!
Así fue como Gaspar recobró la libertad de hacer lo que se le antojara, siempre que no molestara a los demás con su conducta. Radiante, volvió a salir a la calle andando sobre las manos. Y por la calle debe encontrarse en este momento, con sus guantes, su galera y su valija, ofreciendo manteles a domicilio... ¡Y caminando sobre las manos!
1. ¿Por qué motivo Gaspar decide caminar sobre sus manos? A. Desea mirar el mundo desde el suelo. B. Quiere demostrar al mundo que puede ser divertido. C. Necesita cambiar su rutina de vida. D. Trata de burlarse de la policía.
2.- Gaspar practicaba su nuevo caminar durante: A. las noches.
B. feriados. C. las mañanas. D. diariamente.
3. ¿Quién ve por primera vez a Gaspar caminando en sus manos? A. Su mujer. B. La vecina. C. La policía. D. Compradores.
4.¿Qué hacía Gaspar para llevar su maleta con productos? A. Se la ataba y la arrastraba por la vereda. B. La cargaba en un pie, pero se resbalaba con el zapato. C. La ponía en uno de sus pies e iba cambiándola. D. Como no vendía, la desocupó bastante y la llevaba con las manos.
5. ¿Por qué razón la gente dejó de comprarle manteles a Gaspar? A. Desconfiaban de alguien que no caminara normalmente. B. Les molestaba que tocara sus mercaderías con los pies. C. No podían mirarlo a la cara y eso les provocaba extrañeza. D. La calidad del producto había cambiado junto a Gaspar.
6. ¿Qué ocurrió en la ciudad cuando Gaspar fue arrestado? A. Todo comenzó a ser normal, porque Gaspar no podía hacer locuras. B. Se produjeron innumerables accidentes producto de la nueva moda impuesta por Gaspar.
C. La policía dejó de hacer su guardia en las calles y hubo más asaltos. D. Se detuvo a todos aquellos que imitaron a Gaspar. 7. ¿Qué razones dio la policía para liberar a Gaspar? A. Marchar sobre las manos era un delito menor. B. Comprobaron que no estaba loco. C. Reconocieron que el joven no había cometido delito. D. Estaban perdiendo mucho tiempo en este caso insólito.
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La abuela electrónica
Mi abuela funciona a pilas. O con electricidad, depende. Depende de la energía que necesite para lo que haya que hacer. Si la tarea es cuidarme cuando mis padres salen de noche, la dejan enchufada. La sientan sobre la mecedora que está al lado de mi cama y le empalman un cable que llega hasta el teléfono por cualquier emergencia.
Si en cambio va a prepararme una torta o hacerme la leche cuando vuelvo del colegio, le colocamos las pilas para que se mueva con toda libertad.
Mi abuela es igual a las otras. En serio. Solo que está hecha con alta tecnología. Sin ir más lejos, tiene doble casetera y eso es bárbaro porque se le pueden pedir dos cosas al mismo tiempo. Y ella responde.
Mi abuela es mía. Me la trajeron a casa apenas salió a la venta. Mis padres la pagaron con tarjeta de crédito a la mañana, y a la tarde ya estaba con nosotros.
Es que mi familia es muy moderna. Modernísima. A tal punto mi mamá y mi papá están preocupados por andar a la moda que no guardan ni el más mínimo recuerdo. De un día para otro tiran lo que pasó a la basura.
A lo mejor es por eso, ahora que lo pienso, que tengo tan mala memoria y no puedo acordarme entera ni siquiera la tabla del dos.
Desde que la abuela está en casa, sin embargo, las cosas en la escuela no me van tan mal. Para empezar, ella tiene un dispositivo automático que todas las tardes se pone en marcha a la hora de hacer los deberes. Es así: se le prende una luz y se acciona una palanca. Abandona automáticamente lo que está haciendo y sus radares apuntan hacia donde estoy. Entonces me levanta por la cintura y me sienta junto a ella frente al escritorio. Ahí empezamos a resolver las cuentas y los problemas de regla de tres. O a calcar un mapa con tinta china negra.
Aunque nadie se lo pida, mi abuela lleva un registro exacto de mis útiles escolares. Por otro lado, le aprieto un botón de la espalda y el agujero de su nariz se convierte en sacapuntas. Le muevo un poco la oreja y las yemas de los dedos se vuelven gomas de tinta y lápiz.
Tener una abuela como la mía me encanta. Sobre todo cuando está enchufada, porque así puede gastar toda la energía que se le dé la gana y no cuesta demasiado mantenerla, como dice mi papá, que además de moderno es un tacaño y sufre como un perro cada vez que a mi abuela hay que cambiarle las pilas.
Casi todas las noches yo la enchufo un rato antes de irme a dormir. Así me cuenta un cuento. O lo hace aparecer en su pantalla para que yo lea mientras ella me acaricia la cabeza. Sabe millones. Basta colocarle el disquete correspondiente (porque también viene con disquetera) y en cuestión de segundos empieza con alguna historia. Como es completamente automática, se apaga sola cuando me duermo.
Cuando mi abuela me cuenta un cuento o me canta algunas canciones, yo me olvido de que es electrónica. Más que nunca parece una persona común y silvestre. Y es que además tiene una tecla de memoria que le permite escucharme. Yo puedo contarle cosas y, oprimiendo esa tecla, ella archiva toda la información: al final sabe de mí más que ninguno. Me gusta tener a mi abuela. Aunque salir a pasear con ella me traiga algunos inconvenientes: los que no son tan modernos como mi familia nos miran mucho en la calle. Y se ríen.
O quieren tocarla para ver de qué material es. Ven algo raro en sus movimientos... o en su cara, no sé. Creo que las luces que tiene en los ojos no son cosa fácil de disimular. A mí me encanta tener esta abuela.
Hace unos días, sin embargo, mi mamá dijo que quería cambiarla por un modelo más nuevo. Dice que salieron unas más chicas, menos aparatosas, con más funciones y a control remoto. La idea no me gusta para nada. Porque, aunque es cierto que estoy bastante acostumbrado a los cambios, con esta abuela me siento muy bien.
Las habrá mejor equipadas, ya sé. Pero yo quiero a la abuela que tengo. Y es que, aparte, cada vez me convenzo más de que ella también está acostumbrada a mí.
A decir verdad, desde que en casa están pensando en cambiar a la abuela, yo estoy tramando un plan para retenerla.
Sí. De a poquito la estoy entrenando para que pueda vivir por sus propios medios. Para que no deje que la compren y la vendan como si fuera una cosa, un mueble usado.
Los otros días le desconecté la luz de los ojos y ahora le estoy enseñando a ver. Vamos bien.
También le estoy enseñando a ser cariñosa sin el disquete. Ésa es la parte que me resulta más fácil; a lo mejor porque me quiere, aunque ella todavía no lo sepa. Pienso seguir trabajando. Mi objetivo es que aprenda a llorar. A llorar como loca. Y lo más pronto posible, así el día que se la quieran llevar como parte de pago para traer una nueva, el escándalo lo armamos juntos.
1. ¿Cómo llega la abuela electrónica a casa del niño? A. Se la llevan de regalo para Navidad. B. En un día normal los padres se la compran a crédito. C. Los padres la mandan a hacer. D. La encuentran y la llevan a casa.
2. La abuela funciona con pilas cuando: A. necesita menos energía. B. requiere más libertad de movimiento. C. ayuda a hacer tareas al niño. D. debe hacer dos cosas a la vez.
3. Según el texto, andar a la moda significa: A. vestirse con los colores y ropas modernos. B. desechar lo viejo y quedarse con lo nuevo. C. hacer cosas insólitas, como tener robots en casa. D. verse y sentirse bien.
4.¿Qué razones da el niño para no recordar las tablas de multiplicar? A. Olvida rápidamente lo conocido. B. No tiene interés en estudiar matemática. C. Tiene problemas para estudiar y aprender. D. Le falta apoyo en sus deberes escolares.
5.¿Cómo describe el niño a su padre? A. Moderno y tacaño. B. Desmemoriado y egoísta. C. Adinerado y futurista. D. Ahorrativo y tradicional.
6. ¿Por qué razón el niño se incomoda cuando sale con su abuela? A. Se avergüenza de andar con una anciana robot en la calle. B. La gente mira extrañada a un robot, ya que no es algo tan común. C. Es un aparato antiguo, por tanto, tiene problemas en la calle. D. Se pierde con facilidad en los lugares abiertos.
7.¿Por qué razón el niño no quiere alejarse de su abuela? A. Diariamente es una gran compañera.
B. Le hace las tareas escolares. C. Habla y trabaja cuando es necesario. D. Requiere un cuidado mínimo.
8. ¿Cuál es el plan del niño para lograr que no se lleven a su abuela? A. Enseñarle los comportamientos y conductas humanas necesarias para sobrevivir. B. Lastimarla físicamente para que los padres sientan lástima por ella y no la vendan. C. Mostrarle sentimientos para que pueda convencer con sus ideas a los padres. D. Convertirla en un objeto renovado que no sea despreciado por la gente moderna.
9. La abuela debe aprender a llorar para: A. arruinar el metal de su cuerpo, ya que así no puede ser vendida. B. demostrar que es humana y que la han confundido con un robot. C. acompañar al niño en el doloroso momento de la separación. D. lograr, como última oportunidad, convencer a los padres para que no la vendan.
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... NotaLee el siguiente texto y responde las preguntas:
El honrado leñador
Érase una vez un pobre leñador. Vivía en los bosques verdes y silenciosos cerca de un torrente que espumajeaba y salpicaba a su paso, y trabajaba duramente para alimentar a su familia. Cada día hacía una larga caminata por el bosque con su dura y afilada hacha colgada al hombro. Solía silbar mientras pensaba que, mientras tuviera salud y su hacha, podría ganar lo suficiente como para comprar el pan de su familia.
Un día estaba talando un gran roble cerca de la orilla del río. Las astillas saltaban con cada hachazo y el eco de sus golpes resonaba por el bosque con tanta claridad que cualquiera habría pensado que había decenas de leñadores trabajando.
Al cabo de un rato, el leñador pensó que descansaría un poco. Dejó el hacha apoyada en un árbol y se dio la vuelta para sentarse. Pero tropezó con una vieja raíz retorcida y, antes de que pudiera evitarlo, el hacha resbaló y cayó al río.
El pobre leñador se asomó sobre el torrente para intentar ver el fondo, pero en aquel tramo el río era demasiado profundo. El agua continuaba fluyendo tan alegremente como antes sobre el tesoro perdido.
-¿Qué voy a hacer? –gritó el leñador-. ¡He perdido mi hacha! ¿Cómo voy a alimentar a mis hijos ahora?
Tan pronto como dejó de hablar, una hermosa dama surgió entre las aguas. Era el hada del río y salió a la superficie al oír esa triste voz.
-¿Qué te preocupa? –preguntó dulcemente. El leñador le contó su problema y la dama se sumergió de nuevo. Volvió a aparecer con
un hacha de plata. -¿Es ésta el hacha que has perdido? –preguntó. El leñador pensó en todas las cosas bonitas que podría comprar a sus hijos con esa hacha.
Pero no era la suya, así que meneó la cabeza y dijo: -La mía era un hacha de simple acero. El hada del río dejó el hacha de plata en la orilla y se sumergió de nuevo. Pronto volvió a
aparecer y mostró al hombre otra hacha. -¿Acaso es ésta la tuya? –preguntó. El hombre la miró. -¡Oh, no! –contestó-. ¡Ésa es de oro! ¡Es muchísimo más valiosa que la mía!
El hada del río dejó el hacha de oro en la orilla y se zambulló otra vez. Al aparecer de nuevo, llevaba el hacha perdida.
-¡Ésta es la mía! –gritó el leñador-. ¡Ésta es de verdad mi hacha! -Es la tuya- dijo el hada- y también lo son las otras dos. Son un regalo del río por haber
dicho la verdad. Y esa noche el leñador volvió a su casa con las tres hachas sobre el hombro. Silbaba
alegremente al pensar en todas las cosas buenas que llevaría a su familia.
1. ¿Qué mensaje pretende entregar este cuento? A. La gente solo cambia su situación gracias a su buena suerte. B. En las desgracias se puede contar con ayuda de desconocidos. C. Las personas honestas se benefician de sus acciones. D. Siempre se gana en la tercera oportunidad.
2. ¿Qué problema tuvo el leñador en el bosque? A. Su hacha cayó al río. B. Se tropezó con un árbol y resultó herido. C. Perdió el tesoro que había encontrado. D. Dejó sus herramientas de trabajo en el bosque. 3. ¿Cómo es el cauce del río en el lugar del que se habla? A. Aguas muy turbias. B. Gran profundidad. C. Demasiada agua. D. Piedrecillas filosas en el fondo.
4.¿Qué palabras describen al hombre leñador? A. Preocupado y sincero. B. Pesimista y callado. C. Solitario y porfiado. D. Pensativo e ingenuo. 5.¿Por qué razón el hada regala las tres hachas al leñador? A. Deseaba deshacerse de ellas, ya que las creía peligrosas. B. Quiso premiar su honestidad, dándole esos objetos de valor. C. Trató de capturar al leñador, engañándolo con esos regalos. D. Pensó que eran del leñador, ya que no le pertenecían a ella. 6. ¿De qué material era el hacha más valiosa? A. Acero. B. Bronce. C. Plata. D. Oro 7. Por qué es importante el hacha para el leñador.
A. Es su amuleto de buena suerteB. Es su herramienta de trabajo.C. Es una herencia familiarD. Es un regalo del Hada.
8. En la oración: “El agua continua fluyendo alegremente...” la palabra subrayada se puede expresar por el sinónimo:
A. PasandoB. TristeC. EstancadaD. Profunda
E. ¿Qué valor se destaca en el texto?A. ResponsabilidadB. HonestidadC. SolidaridadD. Generosidad.
10. Describe como es el leñador, escribiendo mínimo tres cuatro cualidades.
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Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
El encuentro con los pingüinos
-¡Mira, mira los pingüinos! ¡Qué lindos son! Parece que nos están esperando y nos quieren
saludar- expresó Tomás absolutamente embobado-. Señores pingüinos, desde hoy tenéis nuevos
vecinos y muy simpáticos: la familia Reyes De la Fuente completa ante ustedes, en su nombre y
el mío os saludo con todo respeto y afecto. He dicho.
- ¿Cómo se las arreglan con tanto hielo? Ni siquiera tienen una parca como yo –preguntó
Panchito- ¿Se morirán congelados en el invierno, papá?
- No, hijo, qué va, la naturaleza es una madre muy sabia y los ha preparado convenientemente.
Los pingüinos han adaptado su organismo para soportar temperaturas bajísimas. Si tú los miras
bien verás que tienen un plumaje muy tupido, pero lo que más los protege es una capa de grasa
que funciona como aislante, mucho mejor que una parca. Si hiciera calor se morirían sofocados.
Ahora, cuando la temperatura baja demasiado, ellos simplemente se tiran al agua, porque nadan
muy bien, y buscan por instinto, condiciones mejores. ¿Está claro?
- No los veremos más, entonces –dijo Panchito preocupado.
Los pingüinos siempre vuelven al lugar donde nacieron - agregó don Esteban-. Cuando
llega la primavera regresan otra vez para reproducirse y formar una familia.
- Eso será si no se lo comen los tiburones, las orcas o los capturan los cazadores de pingüinos -
puntualizó doctamente Tomás-. Lo sé, lo leí en un libro, cuando era tan pequeñito como
Panchito.
- No te creo nada, estás inventando Tomy, y no soy chico- alegó el niño enfurruñado.
-¿Cuántos pingüinos alcanzas a ver?- preguntó el padre, mirando hacia los témpanos donde
estaban las pingüineras.
- No podría contarlos- contestó Tomás. –Son demasiados, más de mil, mucho más, podría decir
multitudes.
- Son tantos, porque han vuelto a su hogar, a los témpanos de hielo antártico, han sobrevivido al
viaje de otoño y por eso podemos gozar de su presencia. Los veremos a menudo. No están en
peligro de extinción todavía. Esta soledad los ha protegido.
Luego volvieron lentamente a su casa sin dejar de contemplar ese mundo tan distinto que
los recibía en un día de primavera que quedaría para siempre grabado en su memoria.
Violeta Diéguez Rojas, Marisol en la Antártida.
1. ¿Quién recibe en la Antártica a la familia Reyes de la Fuente? A. Tomás. B. Pingüinos. C. Don Esteban. D. Unos vecinos.
2. ¿Qué característica(s) física(s) permite(n) a los pingüinos vivir cómodos en el hielo?
A. Poseen un plumaje muy tupido. B. Una capa de aceite cubre su piel. C. Aletas que se mueven con agilidad. D. Poseen pequeños pelos en sus pies.
3. ¿En qué época ocurren los acontecimientos relatados? A. Otoño. B. Invierno. C. Primavera. D. Verano.
4. Panchito se enoja con Tomás porque éste: A. lo trata de niño chico. B. dice demasiadas mentiras. C. se cree el sabio de la familia. D. habla cosas sin importancia.
5. Según el texto, los pingüinos:
A. se orientan muy bien en el mar. B. es una especie que desaparecerá pronto. C. viven generalmente solos. D. todavía no se adaptan adecuadamente a su hábitat. 6. quienes eran los vecinos de los pingüinos?
A. TomasB. EstebanC. FranciscoD. La familia Reyes.
7.- En la oración: “Parece que nos están esperando y nos quieren saludar- expresó Tomás absolutamente embobado-.” La expresión absolutamente embobado quiere decir.
A. Completamente enojadoB. Muy contentoC. Completamente encantado.D. Muy valiente.
8. ¿En que lugar se desarrolla en encuentro con los pingüinos?____________________________________________________________________________
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9. Describe el hábitat de los pingüinos del relato.____________________________________________________________________________
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10. ¿Por qué crees tú que la familia Reyes está en la Antártica?____________________________________________________________________________
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Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente poema y contesta las preguntas a continuación:
El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay cómo lloran y lloran, ¡ay!, ¡ay!, cómo están llorando!
Federico García Lorca, El lagarto está llorando. 1. ¿Qué buscan el lagarto y la lagarta? A. Un delantal blanco. B. Un globo enorme. C. Un chaleco de raso. D. Un anillo de plomo. 2. ¿Cómo es el cielo, según el poema? A. Blanco. B. Grande. C. Redondo. D. Plomo. 3. Los lagartos, frente a su pérdida, se sienten A. tristes. B. desanimados. C. enojados. D. cansados. 4.Según el texto, podemos caracterizar físicamente a los lagartos como A. viejos. B. de gran tamaño. C. de color plomo. D. redondos. 5. ¿De quién es el poema?________________________________________________________________________________________________________________________________________________6. ¿Cuál es el mensaje del poema? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué quiere decir “Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Comprensión de lectura N
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
Buzz Lightyear
Al infinito… y más allá. Es la frase favorita de Buzz Lightyear, un muñeco espacial dotado de la última tecnología. Su nombre completo se podría traducir como “Zumbido año luz”, lo que da la idea de velocidad y avance científico. Ante todo, Buzz es un guardián espacial, de modo que tiene muy claro sus deberes, los que se resumen en defender al universo del ataque exterior, así como ser siempre cortés con las mujeres. Todo esto lo convierte en un líder por naturaleza, pero no porque se crea mejor que los demás, sino porque piensa que esa es su obligación fundamental en esta vida. Su traje espacial, está equipado de infinidad de artefactos que envidiaría cualquier persona que ame las aventuras: un rayo láser situado sobre su brazo izquierdo, alas desplegables, luces que brillan en la oscuridad, un casco transparente giratorio y botones para infinidad de funciones que uno ni se imagina.
Buzz. Colección de oro Disney. Editado por Visor. Argentina, 2001.
1. Buzz Lightyear es descrito como A. el único guardián del universo y por ello muy responsable. B. líder del espacio ya que cuenta con un atuendo poderoso. C. un muñeco espacial dotado de recursos tecnológicos. D. el defensor espacial más envidiado por los aventureros. 2. El texto anterior se trata de A. la aparición de un nuevo habitante del espacio exterior. B. los problemas de un defensor del universo. C. los adelantos tecnológicos en los muñecos actuales. D. las características de Buzz como líder espacial. 3. Según el texto anterior A. el universo tiene enemigos destructores. B. el muñeco presentado no tiene claros sus deberes. C. la tecnología está pensada para la protección. D. Buzz Lightyear tiene un trabajo obligatorio. 4. ¿Por qué Buzz es un líder? A. Porque piensa que es mejor que los demás. B. Porque su misión es ser un guardián espacial. C. Porque es veloz y conoce la tecnología. D. Porque su traje es envidiado por todos. 5. ¿Cuáles son los deberes de Buzz?____________________________________________________________________________
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6. ¿Cuál es la obligación fundamental en la vida, según Buzz?____________________________________________________________________________
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7. Describe físicamente a Buzz.____________________________________________________________________________
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Comprensión de lectura Nª
Nombre:............................................................................... Nota:
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
Los Ciegos y el Elefante
(John Gofrey Saxe) Había seis hombres muy interesados en aprender, que al elefante salieron a ver a pesar de
que eran ciegos, para con cada observación satisfacer su curiosidad. Se acercó Juan, al elefante, pero se tropezó con su costado grueso y duro y a exclamar comenzó: ¡el elefante es como un muro!
Francisco, al tocar un colmillo, gritó: ¿qué es esto que hay aquí, tan redondo, tan liso y puntiagudo? Para mí el elefante es como un dardo.
Fernando se acercó al animal y al palpar su trompa imponente, exclamó sin pensar: ¡el elefante es como una serpiente!
Javier le tocó la rodilla, al extender su impaciente mano, exclamando: ¡esta bestia admirable, este enorme elefante viene a ser algo así como un árbol!
Alejandro, que por casualidad le tocó la oreja observó: ¡hasta el hombre más ciego notará que esta maravilla de elefante se parece mucho a un abanico!
En cuanto Leonardo empezó a explorar al animal, agarrándolo por la cola ondulante con la que se encontró en sus tanteos: ¡el elefante se parece a una cuerda!
Y así estos hombres del Indostán se enzarzaron en terca discusión, sosteniendo cada uno con su afán su porfiada e inflexible opinión.
Todos estaban en parte en lo cierto, pero ninguno tenía razón.
1. ¿Por qué motivo los hombres se acercaron al elefante? Por A. miedo. B. curiosidad. C. aburrimiento. D. impaciencia.
2. La característica física común de los seis hombres es: A. su edad. B. su grueso cuerpo. C. su pequeña estatura. D. su ceguera.
3. El hombre que compara al elefante con un abanico es: A. Francisco. B. Juan. C. Leonardo. D. Alejandro.
4. El texto leído, según su finalidad y la información que da, es un(a): A. cuento. B. poema. C. receta. D. fábula.
5. Del comportamiento final de los hombres se concluye que: A. conocen la verdad tocando al animal. B. tienen éxito con su descubrimiento. C. desean que su opinión sea la correcta. D. rechazan la opinión de los sabios.
6. El error de los hombres, al estudiar el elefante, es: A. describir con un solo dato al animal. B. dar una opinión del elefante por su tamaño. C. tocar todos, al mismo tiempo, al animal. D. usar demasiada curiosidad en su estudio.
7. ¿Cuál de las siguientes parejas de comparaciones es la correcta? A. cola ondulante – serpiente. B. oreja – abanico. C. colmillo – árbol. D. rodilla – cuerda.
8. ¿Cuál de los hombres toca la trompa del animal? A. Francisco. B. Javier. C. Fernando. D. Leonardo.
9.Respecto de Juan es cierto que: A. extiende su mano hacia el elefante. B. tropieza con el costado de la bestia. C. toca la cola del animal. D. agarra la rodilla de la bestia.
Comprensión de lectura Nª
Nombre:............................................................................... Nota
Observa y responde
Comprensión de lectura Nª
Nombre:............................................................................... Nota
1. La persona que responde de mala manera, al reportero es: A. el micrero. B. el automovilista. C. el taxista. D. el perro. 2. La señora entrevistada: A. contamina, quemando la basura barrida. B. cuida a sus animales de la contaminación. C. observa cómo el automovilista ensucia.
D. se enoja, cuando es culpada por la suciedad del aire.
3. Todas las imágenes tienen en común: A. los grandes automóviles. B. la presencia de los animales. C. el enojo del periodista. D. la inmensa nube negra. 4. La enseñanza del texto es:
A. La contaminación es un problema muy antiguo. B. Los animales se ven afectados por la contaminación. C. Los seres humanos no saben descontaminar.D. La descontaminación es responsabilidad de todos.
5. Al observar todas las imágenes de los cuadros se concluye que: El periodista A. culpa al micrero de la suciedad del aire. B. pregunta a todos el porqué de la contaminación. C. se molesta por la respuesta del taxista. D. cree que la mejor respuesta es de la mujer.
6. El comportamiento de los entrevistados puede resumirse en el siguiente refrán: A. Más vale pájaro en mano que cien volando.
B. Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.
C. No mires la paja en el ojo ajeno, mira la de tu ojo.
D. En el país de los ciegos, el tuerto es el rey. 7. En la historia, el periodista: A. conversa largamente con las personas. B. se preocupa de descontaminar. C. habla mucho con los animales. D. graba cuidadosamente las respuestas.
Lo que sucede es terrible. Muy terrible y anoche me he pasado la noche sin dormir pensando en esto. Es de aquellas cosas que no se pueden contar porque no salen por la boca. Y yo sé que mientras no la haya contado no podré dormir. Le pregunté a la Domitila, qué hacía ella cuando tenía un secreto terrible. - Se lo cuento a otra – me contestó. - Pero, ¿si es algo que no se puede contar a nadie? - Entonces lo escribo en una carta – me dijo -. - Es algo que no puede saberlo nadie. - Entonces, escríbaselo a nadie – me dijo, y soltó la risa.
Otra vez es de noche y ya debería estar durmiendo. Pensando en lo que dijo la Domitila, he decidido escribirle a “nadie”, como ella dice, y que es lo que otros llaman su “diario”. Cuando esté escrito, me habré librado de seguir pensando.
Yo tenía en mi laboratorio un frasco con un invento. Era hecho de muchas cosas y, entre otras, tenía dos cajas de cabezas de fósforos, Rinso, miel de abeja, un poco de aceite, crema para la cara y pólvora. La idea mía era ver lo que resultaba y por eso hice con él un sándwich para algún ratón goloso. Lo dejé sobre mi velador, pero cuando volví, no estaba. Y la Domitila me dijo que se lo había comido. Naturalmente que a ella no podía decirle yo que estaba envenenada. Pero le pregunté qué haría si supiera que se iba a morir. - Me daría una vuelta de carnero – dijo (...)- ¿Y qué otra cosa más harías? - Me daría una fiesta y gastaría mil pesos en comer... - Toma – le dije -. Te lo doy de mi alcancía (treinta y dos pesos). Cómete algo bueno, pero sería mejor que te confesaras.
Me miró con cara de lagartija y me preguntó: - ¿Por qué cree que me voy a morir? - Porque la muerte viene cuando menos se piensa – le contesté y me encerré en mi cuarto a pensar. Pensé que tal vez sería bueno que ella tomara un purgante, pero después pensé que sería peor. Pensé que debería decirle lo que pasaba y pensé después que a lo peor se moría del corazón. Porque no hay seguridad de que se muera del veneno.
Es claro que, si se muere, yo deberé entregarme a la policía. Le escribiré una carta a mis padres y después me entregaré y cuando cumpla mi condena ya no seré culpable. En la cárcel puedo estudiar para ser inventor, porque tendré toda mi vida libre para eso. Y, tal vez, cuando invente lo que habré de inventar, me absuelvan y todo. Este pensamiento me pone más tranquilo. Pero lo terrible es estar esperando que suceda la muerte. Es decir, que a ratos me dan ganas que se muera pronto para arreglar mis cosas de una vez.
A la hora del té, la encontré pálida y sentí frío en el estómago. Le pregunté qué tenía y ella soltó la risa. - Parece que “usté” se está enfermando de la cabeza – me dijo - . A cada rato me pregunta unas cosas ... Y me mira con unos ojos ... – y se rió otra vez. Es una suerte que la Domitila no tenga hijos y ella dice que no le hará falta a nadie. Eso es muy tranquilizador.
Ahora se me quiere ocurrir que no es cierto que se haya comido el sándwich y que me ha engañado. Quiero pensar que, como es mentirosa, me ha mentido otra vez.
Con este pensamiento creo que podré dormir.
Marcela Paz, fragmento de Papelucho.
1. Según el narrador, Domitila es: A. maldadosa. B. rabiosa. C. mentirosa. D. chismosa.
2 . El protagonista decide escribir un diario porque: A. confiará sus sueños a un amigo imaginario llamado Nadie. B. contará una antigua travesura hecha con su amiga Domitila. C. confesará un terrible secreto para dejar de pensar y sufrir.
D. anotará cada invento que realiza en su laboratorio. 3. ¿Qué inventa el niño, según el relato? A. Una comida sabrosa. B. Un sandwich venenoso. C. Un arma peligrosa. D. Una alcancía misteriosa. 4. ¿Por qué el niño cree que irá a la cárcel? Por A. ser muy maldadoso con los demás. B. hacer grandes inventos locos. C. tomar un purgante, sin permiso. D. provocar la muerte de Domitila. 5. ¿Dónde deja su invento, el protagonista? En A. el laboratorio. B. el velador. C. la mesa. D. el agujero de ratones. 6. El frasco NO contiene un(a): A. poco de aceite. B. pólvora. C. miel de abejas. D. caja de velas. 7. ¿Qué regalo hace el niño a Domitila? A. Fiesta. B. Dinero. C. Crema de cara. D. Alcancía. 8. ¿Cuál es la principal preocupación del niño? A. El estudio de los ingredientes de un extraño frasco. B. Descubrir animales muy raros. C. La muerte de Domitila por tomar un veneno. D. El secreto que guarda Domitila en un diario. 9. Según la opinión de Domitila, el protagonista: A. se está volviendo loco. B. tiene muchas horas sin dormir. C. inventa muchas cosas extrañas. D. va a morir repentinamente. 10. ¿Por qué motivo el niño siente un frío en el estómago? Porque Domitila A. luce muy pálida. B. descubre su secreto. C. encuentra el diario. D. se enferma de la cabeza. 11. ¿Cuánto tiempo ha transcurrido en la historia? A. Una noche. B. Dos noches. C. Una tarde. D. Una mañana.
12. El sueño del niño, al crecer, es ser: A. policía. B. escritor. C. inventor. D. comerciante.
Comprensión de lectura Nª
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación.
En el sur de Chile, en un lugar de la Cordillera de los Andes, existe una ciudad encantada de extraordinaria grandeza. Todo en ella es oro, plata, piedras preciosas. Nada puede igualar a la felicidad de sus habitantes, que no tienen que trabajar para sobrevivir. Tampoco sufren miserias ni dolores.
Quienes llegan ahí pierden la memoria de lo que fueron; si un día la dejan, se olvidan de lo que vieron.
Un sacerdote, que estuvo tres años en ella, cuenta que ninguno de los habitantes lo reconoció, ni se reconocieron a sí mismos, cuando él les dijo quiénes eran.
El día viernes santo se puede ver, desde lejos, cómo brillan las cúpulas de sus torres y los techos de sus casas, que son de oro y plata macizos. En ella nadie nace ni muere. El día que se desencante será el último del mundo; por lo cual nadie debe romper el encanto. Una niebla espesa se interpone entre ella y el viajero.
1.- La característica común de los habitantes del lugar descrito en el texto es (son): A. sus grandes recuerdos. B. la felicidad experimentada. C. las ganas de desencantar a la ciudad. D. sus sueños de desencantar la ciudad. 2. La expresión “nadie debe romper el encanto” significa que: A. la ciudad será encontrada, acabándose el mundo. B. los habitantes aparecen el día viernes santo en la cordillera. C. las torres y los techos de las casas se caerán, en el fin del mundo. D. el último día de la ciudad es viernes santo. 3. ¿Qué impide que la ciudad sea encontrada? A. Los grandes techos de las casas. B. La Cordillera de los Andes. C. El sur de Chile. D. La gruesa niebla.
4.Según lo leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es falsa? A. La ciudad está llena de riqueza. B. Los habitantes no sufren tristezas. C. El viajero no es feliz en la ciudad encantada. D. La ciudad existe en algún lugar del sur de Chile. 5. ¿Qué ocurre en el día de “viernes santo”? A. La misteriosa ciudad puede ser observada desde lejos. B. La gente de la ciudad es más feliz ese día por el brillo del sol. C. Los viajeros pueden entrar al lugar, sin perder la memoria. D. Los sacerdotes visitan la ciudad encantada, muy felices.
Comprensión de lectura Nª
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación.
Fiesta de Cuasimodo
La tradición de Cuasimodo se remonta al tiempo de la Colonia en Chile y al día en que el sacerdote llevaba precisamente la comunión a los enfermos y ancianos que no podían asistir a su iglesia, el domingo siguiente de Resurrección (después de la Semana Santa). En aquella época, era común que el sacerdote llevara los elementos sagrados para la misa, y se hiciera acompañar por huasos y jinetes. De este modo, se fueron sumando cada vez más integrantes, que con el tiempo pasaron a llamarse cuasimodistas.
1. ¿Quiénes eran visitados por el sacerdote, el domingo después de semana santa? A. Enfermos. B. Huasos. C. Jinetes. D. Cuasimodistas. 2. La tradición de Cuasimodo surge por primera vez A. Semana Santa. B. tiempo de misa. C. época de Resurrección. D. tiempo de la Colonia. 3. ¿Cuál es la finalidad de la fiesta de Cuasimodo?
A. Atender a los enfermos gravesB. Llevar la Sagrada Comunión a los enfermos.C. Dar alegría a los que van sanar.D. Acompañar a los amigos.
4. ¿Cuándo se realiza la fiesta de Cuasimodo?A. Durante la Semana Santa.B. El domingo siguiente de Semana Santa.C. Durante la Colonia.D. Todos los días domingos.
5. ¿Quiénes acompañaban a los sacerdotes?A. Los enfermos y los sanos.B. Huasos y enfermos.
C. Jinetes y ancianos D. Jinetes y huasos.
6. ¿Quiénes son los llamados cuasimodistas?A. Los sacerdotes.B. Los enfermosC. Los ancianos.D. La gente que acompaña al sacerdote.
7 ¿Por qué se lleva la sagrada Comunión a los enfermos y ancianos?____________________________________________________________________________
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Comprensión de lectura Nª
Nombre:............................................................................... Nota Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
Estos son siete hermanitos que componen la semana siete hermanitos queridos a los que nadie separa. El lunes tiene sombrero de yarey(*) y una guataca (*).El martes carga semillas y el miércoles lleva el agua.
El jueves limpia los surcos, el viernes siembra las semillas y el sábado y el domingo quitan las yerbitas malas.
Estos son siete hermanitos que componen la semana siete hermanitos queridos a los que nadie separa.
Helvio Corona, Los siete hermanitos
* Yarey: planta de la familia de las palmas, con el tronco delgado y corto.* Guataca: azada corta que se usa para limpiar la tierra de hierbas.
1. Según lo leído, ¿cuál de los hermanos lleva una prenda de vestir? A. Martes. B. Lunes. C. Sábado. D. Jueves. 2. ¿Cuál es la tarea final del trabajo común de los hermanos? A. Hacer crecer a las plantas. B. Sacar yerbas de los surcos.
C. Mojar diariamente las siembras. D. Limpiar cuidadosamente las semillas. 3. ¿Quién es el encargado de preparar la tierra?
A. LunesB. MartesC. MiércolesD. Jueves
4. ¿Qué función tiene el Sábado?A. Llevar agua.B. Limpiar el surco.C. Transportar la semillaD. Quitar las yerbas.
5. ¿Quién es el sembrador?A. MiércolesB. JuevesC. ViernesD. Sábado
6. ¿Qué es una “guataca”?A. Una plantaB. Una semillaC. Herramienta D. Yerba
7. ¿Qué título le pondrías al poema?______________________________________________________________________
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación: Chinita: ¿es verdad que trae buena suerte? Mucha gente cree que la chinita trae buena suerte. La razón de esta creencia puede basarse en la valiosa ayuda que presta al ser humano, al eliminar algunas plagas de los cultivos. En la Edad Media, su capacidad depredadora le valió la admiración de quienes trabajaban en la agricultura. Tanto, que se le llegó a considerar como un instrumento de intervención de la Virgen María. Incluso, en algunos países los agricultores la usan como un efectivo “insecticida natural” y liberan chinitas para mantener sus tierras libres de plagas. Esa práctica se conoce en la actualidad como control biológico. ¿Cuáles son sus características principales? ¡Es chiquitita! La chinita o mariquita adulta mide entre cuatro y siete milímetros. La más común tiene las alas superiores (élitros) de color rojo, con manchas negras.
La hembra llega a poner entre 200 y 1000 huevos, en un período de uno a tres meses. Pertenece al orden de los coleópteros y se encuentra en todo el mundo.
¿De qué se alimenta? Este insecto es carnívoro y “voraz”: puede devorar unos 40 a 50 pulgones, por vez y, por lo tanto, eliminar a más de 10.000 en un solo día, ya sea en estado de larva o como adulta. La chinita come todo el día, nunca sacia su apetito; comparativamente, si el ser humano comiera 20 vacas por día o el león unas 100 cebras, igualarían la cantidad de comida que ingiere ese minúsculo “traga-traga”. Es muy temido por los pulgones, que escapan cuando sienten su olor.
Gran enciclopedia Papelucho
1. Se cree que la chinita trae buena suerte. ¿Cuál es la razón de dicha creencia?
A. La chinita pertenece al grupo de los coleópteros. B. Las mariquitas comen todo el día, sin saciarse. C. Los enemigos escapan, al sentir su olor. D. La chinita elimina plagas de cultivos agrícolas.
2. ¿Cuántos huevos llega a poner una hembra en un período de uno a tres meses? A. Entre 200 a 1000 huevos. B. Entre 20 a 100 huevos. C. Entre 40 a 50 huevos. D. Entre 1.000 a 10.000 huevos.
3. El control biológico consiste en: A. el uso de insectos como insecticida natural. B. la eliminación de pulgones con larvas de chinitas. C. la destrucción de peligrosos coleópteros con insectos. D. mantener limpios los campos de la plaga de las chinitas.
4. La chinita es A. una milimétrica larva devoradora. B. un voraz insecto pequeño. C. una destructora de cultivos. D. un coleóptero que provoca daños en los cultivos.
5. La expresión traga-traga significa que la chinita puede A. Destruir a sus enemigos. B. Eliminar muchos coleópteros. C. Comer todo el día sin detenerse. D. Atacar a los pulgones al sentir su olor.
6. ¿Con qué propósito se menciona al hombre y al león en el texto? A. Destacar que estas tres especies pueden cazar a otras. B. Probar que la chinita es el insecto más devorador de todos. C. Demostrar el exceso de alimento consumido por estas tres especies. D. Mostrar la gran capacidad de la chinita para alimentarse. 7. Describe la chinita según la información entregada en el texto.
________________________________________________________________________Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
La gallina de los huevos de oro
Érase una gallina que, cada día, ponía un huevo de oro para su dueño. Aun con tanta ganancia, el rico avariento descontento quiso descubrir de una vez la mina de oro y hallar, en poco tiempo, más tesoros. La mató, le abrió el vientre de costado; pero, después de
haberla registrado, ¿qué sucedió? Que muerta la gallina, perdió su huevo de oro y no halló la mina.
Hay muchos que teniendo suficiente para sentirse satisfecho por sus bienes, buscan alcanzar grandes proyectos de rápidos resultados. Pero en pocos meses, cuando se imaginan contando sus millones, se ven en la calle sin fortuna.
1. Según lo leído, el dueño de la gallina es: A. Egoísta. B. Codicioso. C. Peligroso. D. Porfiado. 2. Según lo leído, ¿cuál era la intención del rico al matar a la gallina? A. Contar sus millones. B. Realizar muchos proyectos. C. Encontrar la fuente de su riqueza. D. Observar sus innumerables tesoros. 3. ¿Qué sinónimo le corresponde a la palabra subrayada en la siguiente expresión?
“El rico avariento descontento”.A. CodiciosoB. MezquinoC. AfortunadoD. Bondadoso.
4 ¿A qué se refiere el texto con la expresión: “no halló la mina”A. A que no encontró el lugar de los huevos de oro.B. No encontró la forma como se producía los huevos de oro.C. No encontró donde almacenaba los huevos de oro.D. No encontró donde escondía los huevos de oro.
5. ¿Cuál es el mensaje del relato?
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Comprensión de lectura Nº Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
¡Vendo nubes de colores: las redondas, coloradas, para endulzar los calores! ¡Vendo los cirros morados y rosas, las alboradas, los crepúsculos dorados!
¡El amarillo lucero, cogido a la verde rama del celeste duraznero!
¡Vendo la nieve, la llama y el canto del pregonero!
Rafael Alberti, Pregón
1 . De acuerdo al texto, ¿de qué color son los cirros? A. Rosados. B. Morados. C. Celestes. D. Dorados. 2. De acuerdo al texto, ¿quién ocupa el color amarillo? A. La alborada. B. El crepúsculo. C. La llama. D. El lucero. 3. La función de las nubes coloradas es: A. endulzar los calores. B. cantar al pregonero. C. tomar la verde rama. D. vender cirros morados.
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
De cómo llegaron los siete pueblos a las tierras del Gran Río y nació la ciudad de Arco Iris
En la ciudad de Arco Iris había siete barrios. La ciudad se llamaba así, Arco Iris, porque desde hacía ya muchos años los siete primeros pueblos del valle, de las montañas y de la costa se habían fusionado y habían crecido y crecido, expandiéndose más allá de sus límites.
En un principio, las faldas de las montañas del norte fueron pobladas por los cazadores rojos, quienes llegaron a ellas desde el interior. Al sur, en las llanuras del prelitoral, se instalaron los labradores azules, mientras que al otro lado del Gran Río y de su desembocadura, las playas ricas en peces las ocuparon los pescadores amarillos. En el oeste, bordeando los lagos de la cordillera que salvaron en su búsqueda de nuevas tierras, crearon su hogar los ganaderos verdes. Al este se establecieron los campesinos turquesa, cuyo azul claro nada tenía que ver con el oscuro de los labradores del sur. Entre estos y aquellos, en las planicies, levantaron su pueblo los granjeros violetas. Y finalmente, remontando el Gran Río desde el mar, arribaron una mañana los comerciantes naranjas, que se asentaron en las tierras centrales del valle.
Con los siete pueblos al comienzo separados entre sí, desconfiando cada uno de la suerte del otro, recelosos por si alguno era belicoso, transcurrieron los primeros años, hasta que la prosperidad les hizo acercarse, curiosos primero, confiados después y amigables finalmente. Al producirse el acercamiento, el intercambio de productos y la dulce serenidad de la concordia, el valle, las montañas y la costa conocieron años de una incesante viveza, un crecimiento sostenido y feliz.
Los cazadores rojos hacían llegar el producto de su caza al sur, ocupado por los labradores azules, y estos mandaban el producto de sus campos a los ganaderos verdes del oeste, quienes a su vez, enviaban su mercancía al sudoeste, donde vivían los pescadores amarillos. Los comerciantes naranjas del valle se ocupaban de estos menesteres. Pronto, los caminos que emergían del centro fueron carreteras, y entre los siete pueblos también se abrieron conexiones. En unos años, a los mulos y carretas los reemplazaron caballos y carrozas, y después los globos aerostáticos, y más tarde el progreso condujo a la creación de nuevos artilugios extraordinarios, como los vehículos de tracción a motor o los trenes de vapor.
A las primeras cabañas de los antiguos moradores les sucedieron casas de madera y adobe, y a estas, viviendas mucho más sólidas y firmes, de ladrillo y piedra. Cinco generaciones después, ya había altos edificios de hasta tres y cuatro plantas en el centro. Y muchas generaciones más tarde se produjo el milagro: la unión de los siete pueblos, que, en su crecimiento incesante, se quedaron pequeños dentro de sus límites.
Arco Iris acabó tomando forma. Jordi Sierra i Fabra, Sietecolores
1. Al principio, los siete pueblos vivían separados porque A. se habían acostumbrado a su vida tranquila y no les preocupaban los demás. B. desconfiaban de las intenciones de los habitantes de los pueblos vecinos. C. vivían muy distantes como para lograr un acercamiento entre las personas. D. desconocían la existencia de otros pobladores, porque estaban separados por ríos y montes.
2. ¿Qué beneficios obtuvieron los pueblos al acercarse? A. Descubrieron que sus colores representaban sus oficios. B. Comprobaron que a los vecinos solamente les interesaba el comercio. C. Aprovecharon los espacios que los pueblos vecinos desechaban. D. Pudieron intercambiar sus productos y mejorar su calidad de vida.
3. ¿Qué actividad realizaban los habitantes naranjas? A. Vendían los productos que les entregaban los pescadores amarillos. B. Realizaban los intercambios comerciales entre los distintos pueblos. C. Introducían los avances tecnológicos beneficiando el desarrollo. D. Creaban los vehículos que comunicaban a los distintos pueblos.
4. ¿Cuál es la finalidad de la historia anterior? A. Indicar los oficios que se desarrollaron en ciudad Arco Iris. B. Demostrar que la hermandad es necesaria para el crecimiento de los pueblos. C. Explicar cómo se formó la gran ciudad de Arco Iris. D. Recordar que el crecimiento de la población genera dificultades territoriales.
5. ¿Por qué los habitantes naranjas se ubicaron al centro del valle? A. Para mantener contacto con todos los pueblos vecinos. B. Porque al llegar últimos, no tuvieron otro lugar para elegir. C. Porque necesitaban de los productos de los demás para sobrevivir. D. Porque el lugar estaba favorecido por su clima y territorio.
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
¿Qué es una prueba espacial?Se llama prueba espacial al hecho de enviar al espacio una nave no pilotada por el
hombre, a fin de explorar el sistema solar. En una de esas pruebas puede incluso aterrizarse en la Luna o en algún planeta y, gracias a ellas, los científicos pueden conocer temperaturas y detalles de lugares tan lejanos. Antes de decidirse a mandar a un hombre a la Luna, tuvieron lugar diversas pruebas, a fin de constatar si la superficie lunar sería lo bastante consistente como para soportar el enorme peso de una nave espacial con personas en su interior. Y gracias a una prueba espacial se ha podido saber que la superficie de Neptuno no es sino un gran remolino de tormentas gaseosas.
Enciclopedia de Carlitos (volumen 3)
1. Según el texto, las pruebas espaciales se realizan con el objetivo de A. obtener mayor información de los sitios a los que se viajará. B. poner a prueba el suelo de la Luna para determinar su resistencia. C. reconocer la existencia de seres espaciales que sean una amenaza. D. medir y evaluar las superficies del territorio espacial en el que se mueven. 2. El texto cumple con la finalidad de A. narrar los acontecimientos vividos en un viaje espacial. B. clasificar los tipos de viajes que se realizan al espacio exterior. C. informar respecto a una de las etapas de la expedición espacial. D. mostrar las diferencias entre el territorio lunar y Neptuno. 3. ¿Por qué motivo se menciona un viaje a Neptuno? A. Para mostrar las diferencias que existen entre los planetas del sistema solar y la Luna. B. Para indicar que se descubrió que Neptuno presenta un gran remolino en su territorio C. Para enumerar los sitios a los que ha viajado el ser humano fuera de la Tierra. D. Porque de este modo se demuestra la importancia de las pruebas espaciales. 4. ¿Quién realiza las pruebas espaciales?
A. Los astronautasB. Los científicosC. Los grandes comerciantesD. Los turistas.
5. ¿Por qué quieren saber como es la superficie lunar?A. Porque quieren aterrizar en ella.B. Porque quieren conocer las tormentas gaseosas.C. Porque desean saber cuanto se demora en llegar.D. Para informar a la población sobre la Luna.
6. ¿Qué significado tiene la palabra “ constatar” en el texto?A. SiempreB. ComprobarC. Constante D. Conocer
7. El texto es...A. Una fábulaB. Una información C. Una ficciónD. Un cuento
Comprensión de lectura N
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
Corre el anillo por un portillo
Los niños que lo juegan se sientan en línea o semicírculo con sus manos juntas y semiabiertas. El que ha sido elegido previamente encierra entre las suyas un anillo o una moneda.
Luego va pasando, siempre con las manos cerradas, por entre las manos de los jugadores que esperan ser elegidos para que se les deposite el objeto. Mientras simula echar la prenda en las manos de cada uno de los jugadores, va recitando: Corre el anillo por un portillo, pasó un chiquillo comiendo huesillos, a todos les dio menos a mí.
Otra variación es: Al corre el anillo por un portillo, pasó un chiquillo comiendo huesillos, a todos les dio menos a mí; me fui a mi casita y me puse a llorar, llegó mi “tatita”, me dio un pesito y me hizo callar.
Eche prenda, señorita o caballero. Cuando termina de recitar, pregunta: ¿quién tiene la prenda? La persona interrogada debe
descifrar el nombre del que la recibió. Si acierta, pasa a ocupar el puesto del que la recibió y éste debe entregar una prenda.
Ediciones SM, Juegos y Tradiciones
1. ¿Qué elemento es el más apropiado para jugar corre el anillo? A. Un aro. B. Un pesito. C. Un semicírculo. D. Un anillo.
2. De la lectura del texto se puede afirmar sobre el “corre el anillo” que ... A. en él participan pocos niños. B. hace llorar a los niños. C. existen versiones de la canción. D. hay juegos más interesante que éste.
3. ¿Qué ocurre con la persona que pierde en el juego? A. Recita la canción en la vuelta siguiente.
B. Ocupa un puesto de menor importancia. C. Entrega alguna pertenencia como garantía. D. Termina de recitar la canción como castigo. 4. ¿Por cuál palabra (sinónimo) podría cambiarse la palabra subrayada en el texto, sin alterar la información? A. Adivina. B. Responde. C. Indica D. Elige. 5. ¿Qué función cumplen los párrafos uno y dos, en el texto leído? A. Entregan pistas del origen del corre el anillo. B. Explican la forma de jugar al corre el anillo. C. Indican la importancia de usar un anillo para el juego. D. Aclaran el modo para seleccionar al guía del juego.
Comprensión de lectura Nº Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
El Ratón Agradecido
Un travieso ratoncillo correteaba despreocupadamente a la sombra de unos árboles, donde sesteaba el león.
Viéndolo dormido, no se cuidó de pasar una y otra vez sobre la fiera. En una de ésas, despertó malhumorado el león y lo atrapó de un zarpazo.
- ¡Perdóneme, usted! – rogó el ratoncillo -. Piense que si me deja en libertad, algún día yo podré devolverle este favor.
Le hizo tal gracia al león la ocurrencia de aquél débil animalito, que lo dejó ir. Y sucedió que tiempos después, no lejos de allí, el rey de los animales cayó en la bien
disimulada red de los cazadores. En vano se debatía el león, enredándose cada vez más, cuando el curioso ratoncillo salió a
ver qué ocurría. Como los ratones son expertos en trampas, comprendió de inmediato la situación, y se dio
con entusiasmo a la tarea de roer, con sus dientes, la cuerda más importante de la red. Rota ésta, otros nudos cedieron y se abrió un espacio por donde el gran león salió de la red, sin salir de su asombro.
Es que nadie es tan fuerte que alguna vez no necesite una pequeña ayuda.
Esopo
1. Según lo leído, el ratoncillo era A. gracioso y cobarde. B. curioso y mañoso. C. solitario y despreocupado.
D. juguetón y agradecido. 2. La palabra zarpazo indica que el león A. le dio un fuerte golpe al ratón. B. dañó gravemente al animalito. C. provocó daños leves al ratoncillo. D. atacó violentamente al intruso animal. 3. ¿Qué hace el león, luego de atrapar al ratoncillo? A. Se burla de él. B. Lo observa enojado. C. Se queda pensativo por lo visto. D. Lo deja ir por la inteligencia expresada. 4. ¿Qué cualidad tiene el ratón, de acuerdo a lo leído? A. Sabe escapar de las trampas. B. Cuenta excelentes historias. C. Conoce la fuerza de las fieras. D. Pasa por encima de cualquier animal. 5. ¿Qué otra enseñanza deja el texto? A. La disculpa te permite lograr cosas. B. La inteligencia sirve para resolver problemas. C. Los animales pueden ser amigos en cualquier circunstancia. D. Los amigos siempre se ayudan sin importar el peligro que exista. 6. La palabra roer se puede sustituir por A. mordisquear. B. tragar. C. apolillar. D. masticar.
7. ¿En qué problema se ve envuelto el león? A. Cae en un profundo, oscuro y peligroso lugar. B. Desconoce el peligro de ser visto por los cazadores. C. Siente molestia al encontrarse con un ratón revoltoso. D. Es atrapado por las redes de una peligrosa y oculta trampa. 8. ¿Cuál de los siguientes refranes refleja el actuar entre león y ratoncillo? A. Al que madruga, Dios le ayuda. B. Camarón que se duerme se lo lleva la corriente. C. La gratitud ennoblece, la ingratitud envilece. D. En el país de los ciegos el tuerto es el rey. 9. ¿Cuál es la petición que el ratón hace al rey de las fieras? A. Suplica por su vida. B. Pide que le deje entrar en sus dominios. C. Solicita que le permita descansar en los árboles. D. Ruega que pueda encontrar una guarida confortable. 10. ¿Con qué propósito se menciona a los cazadores? Se los nombra porque A. son los seres más odiados por los animales. B. tienen la habilidad de atrapar a criaturas de todos los tamaños. C. son quienes provocan el problema que enfrentan los protagonistas. D. esperan tranquilamente a que el ratón y el león caigan en sus manos.
11. La palabra ocurrencia puede sustituirse por A. comentario. B. broma. C. ingeniosidad. D. opinión.
12. De la lectura del texto se puede afirmar que la red A. usa nudos difíciles de hacer. B. presenta grandes espacios entre las cuerdas. C. permite capturar a animales de gran tamaño. D. tiene una cuerda principal a la que se unen las demás.
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... NotaLee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
El run –run
Su confección es muy simple. Se hace con un botón generalmente grande, al que se le pasa un hilo por dos de sus hoyitos, y se amarra en las puntas, dejando el botón al medio. El juego consiste en hacer girar el hilo por los extremos y moviéndolo en forma de trenza que se estira con las manos a los lados varias veces con suavidad y ondulación. De este modo el hilo se tensa al girarlo y produce un sonido parecido al zumbido de una abeja.
El nombre de este juguete proviene del sonido que se produce cuando se hace girar.
Ediciones SM, Juegos y Tradiciones
1. Considerando la información del texto, el run – run es un juego A. artesanal. B. antiguo. C. curioso. D. suave. 2. ¿Por qué recibe el run – run ese nombre? Por A. el zumbido de abeja. B. el ruido al girar. C. la tensión del hilo. D. la ondulación del botón. 3. La función del texto leído es A. identificar el típico sonido del run–run. B. describir la fabricación y forma de jugar al run–run. C. mostrar la inteligencia del hombre para crear juegos sencillos. D. comparar el sonido del run–run con el de ciertos insectos. 4. ¿Cuál de las siguientes informaciones no sirve como instrucción para fabricar el run– run? A. Utilizar un botón grande. B. Estirar el hilo en forma de trenza. C. Anudar las puntas del hilo. D. Pasar un hilo por los orificios del botón. 5. La palabra tensa puede sustituirse en el texto por A. ubica. B. pone. C. endurece. D. entiesa. 6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa, según lo leído? A. El botón debe girarse con suavidad. B. Las manos estiran el hilo con frecuencia. C. El sonido del run–run se parece a un zumbido. D. La trenza del hilo produce el ruido del juego.
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
Observa y lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
1. Según lo leído, se afirma que el Nautilus es un submarino para A. disfrutar de las promociones recién otorgadas. B. descubrir extraños seres marinos. C. viajar placenteramente. D. navegar a grandes profundidades.
2. Se puede afirmar que después del día 20 de diciembre A. termina la oferta de precios. B. se realiza la práctica del buceo. C. se aprecian las maravillas del mar. D. terminan los turistas su espectacular viaje. 3. La expresión “8 días (7 noches)” quiere decir que A. los instructores realizan buceo con sus alumnos. B. los pasajeros se van el octavo día. C. la séptima noche no hay cena. D. los ocho días presentan diversas actividades.
4. ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. Dar a conocer la estructura del Nautilus. B. Promover la práctica libre del buceo. C. Destacar las maravillas del viaje submarino. D. Ofrecer un viaje novedoso para los turistas. 5. El uso del asterisco, en el texto leído, cumple la función de A. aclarar información del viaje. B. señalar el precio del viaje. C. indicar la fecha de partida. D. comparar los precios con otras empresas.
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
La araña dijo a la mosca Con muy corteses razones: -Ven, recorre mis salones, examina este primor. Pero la mosca prudente Así contestó advertida: -Al salón fuera enseguida; pero no a tu comedor.
Editorial Norma, ¿Cómo se escribe?
1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa, de acuerdo con lo leído? A. La mosca no acepta la invitación. B. La araña trata de convencer a la mosca. C. La araña actúa con cuidado al entrar al comedor. D. La mosca contesta respetuosamente a la araña. 2. De la lectura del texto, se puede inferir que A. la araña quiere devorar a la mosca. B. la mosca ofende mucho a la araña. C. los insectos son peligrosos entre ellos. D. las moscas comen de todo tipo de insectos. 3. De la lectura del texto se puede señalar que la palabra primor se refiere a A. malla. B. tela. C. telaraña. D. lienzo.
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
Este es mi diario secreto y se prohíbe leerlo.
Hoy es martes 13. El papá me dijo: - Papelucho, ven a mi escritorio. Cuando un papá le dice esto a uno, es igual a cuando San Pedro lo ataja en la puerta del cielo: de un rin se agolpan los pecados y demás cuestiones. Y no se saca nada con pensar que el famoso escritorio es puramente cuarto de tareas cuando el papá no está. Y tampoco se saca nada con acordarse que hace cinco minutos ese papá se lavaba los dientes en pijama arrugado y sin peinarse... Papá juntó la puerta con manos limpias y nerviosas y me encerró con él y todas mis culpas. - Tú sabes por qué te he llamado- dijo. - No tengo ni la mayor idea- contesté. - Veamos... Pensemos un poco caballerito... Se sentó en su silla sin sospechar que tiene una pata quebrada. - Creo que sabes por qué estamos aquí. - Si es por lo del gato, papá, quiero explicarle... - No es por lo del gato- me irrumpió colérico. - Si es por la cuestión del agua- sus manos se ponían más limpias cada vez. - Entonces sería mi zapato en el techo de la otra casa. - ¡No es por lo de tu zapato! Papá traspasaba mis ojos y me hacía doler la cabeza. Pero no leía mi pensamiento ni yo el suyo. ¿Qué había hecho yo, Dios mío? Se me atropellaban las cosas: el atornillador que se tragó la cañería del lavaplatos cuando iba a sacar la cucharita que no sirvió para salvar al grillo que se ahogaba. ¿O sería por lo las colleras que convertí en medallas hace tiempo? ¿O la crema de cara que le fabriqué de sorpresa a la mamá, un día?
Marcela Paz, Papelucho y el Marciano, fragmento.
1. En el contexto del fragmento, la expresión: “Papelucho, ven a mi escritorio” significa que A. el padre conversa a diario con su hijo. B. el padre quiere hablar de un asunto delicado. C. el hijo piensa que va a recibir una grave información. D. el padre quiere hablar de algo relacionado con la madre.
2. De la situación descrita se puede afirmar que Papelucho, al ser llamado por su padre, siente A. culpabilidad. B. curiosidad. C. aburrimiento. D. tristeza. 3. Al nombrar el gato, el agua, el zapato, se puede afirmar que Papelucho es
A. cobarde. B. mentiroso. C. travieso. D. ingenioso. 4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? A. El niño rescata a un grillo atrapado en la cañería. B. El padre se impacienta por las respuestas de su hijo. C. Papelucho quiebra la silla del escritorio de su padre. D. La mamá recibe alegremente una crema hecha por su hijo.
5. Ordene los eventos narrados, según la secuencia en que aparecen en el texto.
1 Papelucho es llamado por su padre. 2 El niño menciona diversas travesuras. 3 El padre interroga a su hijo. 4 Prohibición de leer el diario. A. 1-3-2-4 B. 1-4-2-3 C. 4-1-3-2 D. 4-1-2-3 6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es secundaria? A. El padre se lava los dientes. B. Papelucho debe conversar con su padre. C. Papelucho sabe que su padre no puede adivinar su pensamiento. D. El niño se siente asustado por la conversación a la que ha sido invitado.
Comprensión de lectura Nº Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
La liebre que engañó a los cocodrilos
Érase una vez una liebre blanca que vivía en una isla toda cubierta de bosques y hierba fresca. Vivía allí muy bien, pero a la larga se cansó y quiso pasar a tierra firme. Entre lo dicho y lo hecho, quedaba el mar de por medio: ¿cómo atravesarlo? Tuvo una idea. Llamó a los cocodrilos y les preguntó:
- Según ustedes, ¿hay en el mundo más cocodrilos que liebres, o más liebres que cocodrilos?
- Hay más cocodrilos- afirmaron ellos. - En fin, contémoslos. Pónganse en fila, uno tras otro, desde la isla a la tierra de enfrente. Yo pasaré por encima de ustedes y los contaré. Después, contaremos las liebres.
Los cocodrilos aceptaron la proposición y se colocaron en fila, y la liebre pasó contando:
- Uno... dos... tres... diez... veinte... treinta... Cien....
Al llegar a la otra orilla, les gritó burlona:
- Muchas gracias por haberme atravesado. Y ahora, cuenten como puedan a las liebres que quedan.
Los cocodrilos quedaron indignados y desde ese día buscan cerca de las orillas a las liebres para comérselas. Sabiendo esto, las liebres corren, corren, corren...
Cien fábulas fabulosas 1. La actitud de la liebre demuestra que ella es A. ingeniosa y un tanto egoísta. B. trabajadora y esforzada. C. alegre y divertida. D. bulliciosa y aventurera.
2. La liebre abandona la isla porque A. La liebre abandona la isla porque B. teme ser comida por los cocodrilos. C. descubre la existencia de un lugar soñado. D. se agota de su vida y decide conocer otro lugar. 3. ¿Cuál era la intención de los cocodrilos al aceptar la proposición de la liebre? A. Ayudar a los más débiles. B. Probar que eran más cocodrilos que liebres. C. Descubrir el destino de la liebre. D. Realizar filas para unir territorios. 4. El texto pretende explicar A. el placer del engaño. B. el aislamiento de las liebres. C. la inocencia de los cocodrilos. D. la enemistad entre cocodrilos y liebres.
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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
EL EFECTO INVERNADERO
El dióxido de carbono en la atmósfera actúa como una trampa de calor, elevando la temperatura de la Tierra más de lo que debiera aumentar de otro modo (a este fenómeno se le llama efecto invernadero). También se sabe que el contenido de dióxido de carbono en la atmósfera ha ido aumentando paulatinamente desde 1900, en parte debido al creciente uso de carbón y petróleo, cuya combustión desprende dióxido de carbono, y en parte a la tala de bosques, que son los más eficaces consumidores de esa sustancia.
Y así sucedió que 1987 fue el año más caluroso registrado por los servicios meteorológicos, y que 1988 se presentó aún más cálido. Además, este último año presenció desastrosas sequías en Estados Unidos y en todas partes.
El incremento de las temperaturas no sólo alteraría el clima de la Tierra sino que podría determinar la fusión de los casquetes polares, produciendo una desastrosa alza del nivel del mar superior a los 60 m. A esto se suma el adelgazamiento de la capa de ozono, el constante aumento de la contaminación ambiental y el inexorable crecimiento de la población.
Fuente: http://www.edufuturo.com/educacion
1. De acuerdo al texto, los bosques son considerados recursos terrestres importantes. ¿Qué fundamenta esta afirmación? A. Consumen petróleo y carbono. B. Consumen el dióxido de carbono. C. Generan la sombra necesaria. D. Producen sustancias importantes.
2. ¿Qué información se plantea en el segundo párrafo? A. Algunas consecuencias del efecto invernadero. B. Los problemas que enfrenta un país dañado. C. Los motivos de los problemas ambientales. D. La comparación de dos años complicados. 3. El párrafo 3 tiene por objetivo A. mostrar soluciones a los problemas ambientales. B. informar a las personas de la contaminación ambiental. C. mostrar nuevas formas de contaminación. D. exponer los problemas que podría enfrentar la población mundial. 4. De acuerdo al texto, ¿qué es el efecto invernadero? A. La fusión de los casquetes polares y el alza del nivel del mar. B. El aumento excesivo e inevitable de la población mundial. C. El aumento de temperatura de la tierra por causa del dióxido de carbono. D. La contaminación que produce el consumo de oxígeno por parte de los bosques.
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas a continuación:
Paseo con dinosauriosElsa Bornerman
Una noche de verano,con mi lindo dinosauriosalí a pasear, de la mano,
por las calles de mi barrio...
Pues aunque es un animalprehistórico y gigante,
es manso, de un modo talque ya no queda elegante.
Cómo será que, esa noche,por un semáforo viejo
atascó a todos los coches,temblando como un conejo.
Parece que se espantóal ver el cambio de luces.Por un monstruo lo tomó
y al suelo cayó de bruces.
Las noches, con sus bocinas,atronaban enojados.
Ocupaba cuatro esquinaspues, mi dino desmayado.
Yo muy nerviosa corría casa del boticario,
su botica revolvíhasta hallar su diccionario,hecho con piedra y granito:
un antiguo diccionario.Allí aprendí, ligerito,el idioma dinosaurio.
Entonces volví y habléen la oreja de mi dino.
La gente decía:-¿¿Qué??¡¡No va a entender ni un pepino!!
Pero insistí con cariño,hablándole dulcemente...
Él es tierno como un niño...¡Qué sabe de eso la gente!
"-Son luces-dije-con brilloy no un monstruo de tres ojos:
uno verde, otro amarilloy el tercero color rojo..."
Al escuchar mis gruñidosmi dinosaurio entendióy, en amoroso bufido,por el aire me elevó.
Fin
1. ¿Por qué se habría desmayado el dinosaurio? A. Porque se sintió muy observado. B. Porque un semáforo lo puso nervioso. C. Porque no entendía a la gente que pasaba. D. Porque se enojó por lo apurado de los autos. 2. El dinosaurio despertó porque la niña A. Consiguió que el boticario lo ayudase. B. Le hizo cariño como si fuese un niño. C. Le llevó un diccionario para curar enfermedades. D. Le explicó que el semáforo no era un monstruo. 3. Después de leer el poema se puede concluir que las personas A. están acostumbradas a ver dinosaurios. B. les agrada ser detenidos mientras conducen. C. les asustan los dinosaurios. D. se sienten molestas por la presencia de seres prehistóricos.
4. ¿Cómo es el dinosaurio? A. Tranquilo y temeroso. B. Creativo y soñador. C. Viejo y tembloroso. D. Elegante y perezoso. 5 . Con respecto al idioma del dinosaurio es correcto afirmar que es 1. una materia posible de aprender. 2. un saber que se encuentra en los libros. 3.un conocimiento que todas las personas dominan. A. Solo 1. B. Solo 3. C. Solo 1 y 2. D. Solo 2 y 3.
Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
La AñañucaMonte Patria, desde los tiempos en que esta se llamaba Monte Rey,
vale decir, antes de la Independencia, la Añañuca era una flor joven de carne y hueso.
Un día entre los días, hizo alto poblado en el un minero extraño, hermoso y gallardo que cruzaba los caminos en busca del tesoro perdido.
Y entonces floreció el romance del minero y la Añañuca. El mancebo, hechizado por la niña morena, se quedó en el poblado. Una noche tuvo un sueño: un duende de la ,montaña le dio en el duermevela de ese sueño el sitio preciso en que se hallaba el tesoro, la veta perdida, y el minero partió.
La niña de Monte Patria o más bien dicho de Monte Rey, quedo esperando la vuelta del amor. El minero no volvió jamás, se lo trago el espejismo de la pampa.
La muchacha se murió de pena , de ese mal de amores que aún existía cuando Monte Patria se llamaba Monte Rey.
La enterraron un día de aguacero en el valle. Al día siguiente alumbró el sol y el valle se cubrió de flores rojas. Así nació la flor de la añañuca.
Floridor Pérez. Leyendas, mitos y tradiciones de Chile.
Santiago ,1985
1.- El texto leído se trata de:A. AvisoB. CartaC. LeyendaD. Noticia
2.- ¿En qué tiempo transcurre la narración?A. En la actualidad.B. Muchos años atrás.C. En un futuro próximo.D. Nunca ocurrió.
3.- La Añañuca era:A. Una niña morena y enamorada.B. Un poblado del norte de Chile.C. Una ciudad minera.D. Una comida del norte de Chile. 4.- ¿Cuál de las siguientes acciones no sucede en el texto? A. Un día un minero extraño llegó al poblado.B. Floreció un romance entre el minero y la Añañuca.C. Un duende le dijo a la joven donde estaba el minero.D. El valle se cubrió de flores rojas.
5.- En la oración “hizo alto en el poblado un minero extraño” ¿Cuál es el significado de las palabras subrayadas?A. CrecióB. CaminóC. Se detuvoD. Vivió
6.- ¿En cuál de las siguientes oraciones se debe usar signos de interrogación?A. Tengo pena.B. Añañuca se puso muy triste.C. Ella extraña al minero.D. Por qué la muchacha esta triste.
Comprensión de lectura Nº
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NORMATIVA GENERAL DE PARQUES NATURALESLos parques naturales son lugares protegidos en los que se puede
disfrutar de la naturaleza y observar la flora y fauna. Existen normas o reglamentos que los visitantes deben respetar para que estas zonas se conserven en buen estado.
Algunas de estas normas son las siguientes:1. No se permite encender fuego dentro del parque.2. Se puede acampar y comer sólo en zonas señaladas.3. Se deben utilizar los tarros de basura apropiados para cada desperdicio, los hay: para basura biodegradable, para latas, para papeles y también para plásticos.4. No se puede llevar mascotas sueltas, para evitar que dañen la flora o fauna del lugar.5. Se prohíbe sacar muestras de rocas, plantas o minerales dentro de los parques. 1.- La función del texto es :A. ImaginarB. EntretenerC. InformarD. Describir
2.- En el texto “ Se deben utilizar los tarros de basura apropiados para cada desperdicio”. Esta información tiene como propósito:A. Reciclar la basuraB. No depositar la basura en los tarros.C. Depositar la basura en los tarros.D. No reciclar la basura.
3.- ¿Por qué no se debe llevar mascotas sueltas a un parque natural?A. Las mascotas se pueden extraviar.B. Las mascotas se pueden lastimar.C. Para evitar que dañen el parque.D. Porque no se pueden sacar plantas y animales del parque.
4.- ¿Por qué existen parques Naturales?A. Son lugares de recreación.B. Para proteger y poder disfrutar de la flora y fauna .C. Para que las personas tengan trabajo.D. Para entretener a los niños.
5.- En el texto las palabras acampar y comer indican:A. Cualidades del parque.B. Lugares del parque.
C. Características del parque.D. Acciones que se pueden hacer en el parque.
6.- En el texto “ existen normas o reglamentos que los visitantes deben respetar”. La palabra norma indica:A. ReglasB. LíneasC. CaminosD. Nombres
7.- ¿Cuál de las siguientes oraciones está correctamente escrita?A. Se proibe sacar plantas del parque.B. La familia iva al parque.C. Se debe evitar ensuciar el parque.D. Los niños van a ser un jardín.
8.- Un sinónimo de flora y fauna es:A. Flores y árboles.B. Plantas y árbolesC. Hombres y mujeres.D. Plantas y animales 9.- Imagina que vas a viajar al norte con tu familia y quieres ayudar en los preparativos. Para asegurar el alojamiento, tus padres te han pedido que hagas las reservas en un hotel.Crea el diálogo que tendrás con el recepcionista del hotel.____________________________________________________________
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Comprensión de lectura Nº
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Loreto estudia los animales
Loreto estudia las diferencias entro los animales y descubrió que no todos tienen huesos y esos se llaman invertebrados pero los que tienen huesos se llaman vertebrados.
Dentro de los vertebrados están los mamíferos que se caracterizan por reproducirse por crías vivas y alimentarse de leche materna al inicio de la vida. Los mamíferos respiran por pulmones y tienen su cuerpo cubierto de pelos. Hay otros vertebrados que no tienen pulmones, pero tienen branquias se llaman peces y respiran bajo el agua, su cuerpo está cubierto por escamas. Pero hay un vertebrado que puede volar se les llama aves y tienen su cuerpo cubierto de plumas, también respiran por pulmones al igual que los reptiles. Los reptiles tienen su cubierto con piel dura y arrastran su panza por eso son reptiles. Los últimos de los vertebrados se llaman anfibios que quiere decir vivir tanto en tierra con en el agua, son de piel suave y ojos muy saltones.
Entre los que no tienen huesos están los artrópodos que quiere decir patas articuladas, es decir, patas con varias partes. Algunos artrópodos son los insectos que tienen como característica principal tener 6 patas, también están las arañas que se conocen por tener 8 patas. Otros artrópodos son los crustáceos animales con patas articuladas y su cuerpo está resguardado por un caparazón duro.
Otros invertebrados son los moluscos animales de cuerpo blando pero que cubren sus cuerpos con valvas, es decir, conchas y muchos de ellos viven en el agua, aunque hay algunos de tierra como el caracol y las babosas. No todos los moluscos tienen valvas. El grupo de los cienpiés se llama miriápodos, su característica es tener muchas patas y tener el cuerpo dividido en muchos segmentos. Después de leer atentamente responde este cuestionario. 1.- Loreto estudiabaA.- la diferencia de clima B.- la diferencia de los animales
C.- la diferencia de los pecesD.- todas las anteriores 2.- Loreto descubrió que:A.- todos tienen huesosB.- todos no tienen huesosC.- Algunos tienen huesosD.- todas las anteriores 3.- los vertebrados son :A.- los que no tienen huesosB.- los que tienen huesosC .- todos los animalesD.- ninguno de los animales
4.- los invertebrados son:A.- los que no tienen huesosB.- los que tienen huesosC .- todos los animalesD.- ninguno de los animales 5.- Las branqueas sirven para:A.- respirar bajo el aguaB.- respirar en la tierraC.- Respirar en agua o tierraD.- todas las anteriores 6.- Anfibios quiere decirA.- vivir en tierraB.- vivir en aguaC.- vivir en tierra y aguaD.- ninguna de las anteriores. 7.- Artrópodos quiere decir:A.- Sin patasB.- patas articuladasC.- patas rígidasD.- muchas patas 8.- Miarópodos quiere decir:A.- patas articuladasB.- sin patasC.- patas rígidasD.- muchas patas 9.- Cubren sus cuerpos con valvas
A.- mamíferosB.- reptilesC.- moluscosD.- crustáceos 10.- Valvas quiere decirA.- pelosB.- plumasC.- conchasD.- escamas 11.- El chanchito de tierra es:A.- artrópodoB.- anélidoC.- miriápodosD.- ninguna de las anteriores
Comprensión de lectura Nº
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Nuestros antepasados
Como tú ya debes saber, existían pueblos antes de que llegaran los españoles. Estos pueblos los llamamos indígenas, que quiere decir originarios de esta tierra. En América existieron tres grandes pueblos indígenas que lograron un gran avance en las ciencias, artes y astronomía, por lo que son considerados como grandes civilizaciones. Estos eran los Aztecas, los Mayas y los Incas. Dejando un legado de escritos, pirámides y costumbres. En Chile, también existieron pueblos indígenas, aunque no alcanzaron el avances tecnológicos como para llamarles civilizaciones, pero que son parte de nuestra forma de vida aunque tú no lo creas. Si partimos del norte encontramos los Aymarás, los Atacameños, Changos y Diaguitas. En la zona centro-sur, estaban los Mapuches (hombres de la tierra), pero repartidos en diferentes tribus con nombres propios, como los Picunches (gente del norte), los Pehuenches (gente del pehuen), los huilliches (gente del sur). En la zona de más al sur de Chile se encontraban pueblos de hombres y mujeres que lograron dominar el frío intenso, propio de estos lugares. Entre los más destacados estaban los Chonos, Alacalufes, Onas, Tehuelches y Yaganes. Como algunos de estos pueblos prendían fuego en las colinas cercanas al Estrecho de Magallanes, los navegantes le pusieron a este lugar La tierra de los fuegos, quedando con ese nombre hasta hoy.
De esos pueblos, sólo dos quedan fuertemente presente en estos días los Aymarás del norte y los Mapuches en la zona centro- sur de Chile. La influencia es tanto, sobre todo la de los mapuches, ya que muchas ciudades de Chile tienen nombres puestos por ellos. Hay un pueblo llamado PEMUCO, que en lengua mapudungun quiere decir: PEMU= peumo y CO= agua, es decir, AGUA DE PEUMO. Otras ciudades tienen esta combinación , ejemplo TEMUCO, CURICO, ARAUCO, etc. Lee atentamente y luego responde. 1.- ¿Cómo se llamaban a los pueblos que estaban antes de la llegada de los españoles?______________________________________
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2.- ¿Cómo se llamaban los tres grandes pueblos de América ? _____________________________________
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3.- ¿ Por qué se les llamó civilizaciones ? ______________________________________
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4.- A los pueblos indígenas chilenos no se les llamó civilizaciones ¿ Por qué? ______________________________________
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5.- Ordena los pueblos según la zona en que habitaban en Chile . norte: _________________________________
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centro : _______________________________
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sur : __________________________________
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6.- ¿Qué pueblos siguen vigentes hoy día? ______________________________________
7.- ¿Qué sabes de los Mapuches ?
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8.- Escribe algunas palabras en mapudungun. ______________________________________
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9.- ¿Cómo crees que viven los indígenas en Chile?
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Comprensión de lectura Nº
Nombre:............................................................................... Nota
ESTRELLAS VOLADORAS
- ¡Mamá, mamá, corre, ven a la ventana! –gritó María.- ¿Qué pasa?- Mira. ¡En el jardín hay estrellitas voladoras!- ¡Qué bonitas son! –contestó la mamá. Pero no son estrellas: son luciérnagas. Se suelen ver en las noches de verano.- ¿Son peligrosas las luciérnagas!. ¿Pican? –preguntó María.- No son nada peligrosas –contestó mamá.María bajó al jardín. Al poco rato volvió a subir gritando:- ¡Mamá, mamá!. He cogido una luciérnaga y la he metido en este tarro de cristal. La voy a poner en mi cuarto y así me alumbrará toda la noche.- ¡Oh, pobre luciérnaga!. ¿Crees de verdad que te va a alumbrar?. ¿No ves que ya no tiene luz?- Porque las luciérnagas tienen luz solamente en la oscuridad –dijo María. Apaguemos la luz y ya verás, mamá.La mamá apagó la luz. Pero la luciérnaga del tarro no daba ni un rayito de luz.
- ¿Y por qué no alumbra? –preguntó María.- Porque está triste y se siente prisionera. ¿Qué harías tú si te encerraran?.María comprendió que debía soltar a la luciérnaga. Se fue a la ventana y abrió el tarro. La luciérnaga salió volando dejando un rastro de luz.
Se responde Ennegreciendo una de las tres letras: a, b , c.
1. - ¿Qué volaba en el jardín realmente?a) Lucecitas.b) Estrellitas.c) Luciérnagas.
2. - ¿Cuándo se suelen ver las luciérnagas?a) En las noches de otoño.b) En las noches de verano.c) En las noches de invierno.
3. - ¿Dónde encierra a la luciérnaga?a) En un tarro de cristal.b) En una caja.c) En una bolsa de plástico.
4. - ¿Por qué no alumbra la luciérnaga?a) Porque sólo alumbra de día.b) Porque estaba triste y prisionera.c) Porque sólo alumbraba con la luz encendida.
LECTURA Nº
Nombre:_________________________ Curso: ____ Nota:
El primer huevo de manutara.
En una isla que los habitantes llaman Rapa-Nui., cada vez que un rey moría se debía elegir uno nuevo, pero este no era el descendiente del antiguo rey, dice la leyenda que los dioses darían ese puesto al más capaz y para eso deben llegar a un islote cercano y buscar el primer huevo de manutara, ave
mítica, única en el mudo y que sólo vive en Rapa-Nui. Los dioses se lo dejarían sólo al elegido por ellos.
Ese día , se debía hacer la prueba. Cuatro de los más fuertes y musculosos jóvenes se disputaban el derecho de ser el nuevo rey, Otuiti, Lukoi, Makoa y Atoa. Uno de ellos era el que el pueblo quería, Otuiti, por correcto y bondadoso, los otros tres sólo lo hacían por su gran deseo de tener al pueblo sometido a sus deseos y caprichos. La gente del pueblo se sentó en las laderas del cerro a mirar lo que pasaría en el mar. Ya el sol empezaba a salir y cuando el primer rayo tocara el islote los cuatro debían lanzarse al mar para nadar velozmente y ser el primero en llegar. El primer rayo toco el islote y se escuchó el chapoteo del agua al hundirse en ella los musculosos cuerpos que enseguida nadaron a toda prisa.
El primero en llegar fue Lukoi, el más malvado, el pueblo se silenció parecía que los dioses se equivocaban. El Segundo fue Otuiti, el pueblo dio un gran grito de alegría y después llegaron los otros dos. Era sólo un huevo, los cuatro jóvenes buscaban ya que el manutara había puesto su huevo, pero los dioses lo escondieron y lo podrían en cualquier momento a la vista. Una hora y ninguno lo encontraba, buscaban en cada cueva del islote y cada vez que un joven salía el pueblo enmudecía esperando que trajera el huevo y sus destinos entre las manos.
La búsqueda duró todo el día y aunque el islote no era muy grande, los dioses no se decidían a quien entregar el futuro del pueblo. Cuando ya quedaba el último rayo de luz se vio el huevo del manutara sobre una roca en la punta más alta del islote. El pueblo empezó a gritar a Otuiti , pero los cuatro escucharon y empezaron a subir, ganaría el elegido por los dioses.
La competencia era muy esforzada ya que el islote era con laderas muy altas y los jóvenes hacían su mayor esfuerzo. El primero en caer al vacío fue Makoa, quien murió al caer sobre las rocas, el segundo en caer fue Atoa, cayó al mar y se lo llevó una corriente y nunca más se le volvió a ver. Sólo quedaban Otuiti y Lukoi, faltaba poco, los dos jóvenes llegaron al mismo tiempo, Lukoi al ver a Otuiti más cerca lo empuja para que se caiga por el risco pero Otuiti se da cuenta de la trampa de Lukoi y se hace un lado. Lukoi cae por el risco y muere en el instante entre las rocas y el mar, se hundió en él y nunca encontraron su cuerpo.
Los dioses habían hablado, Otuiti era el nuevo rey. El rey Otuiti gobernó por 60 años, fue un gran rey y hasta hoy se le recuerda por eso.