016 - comprension de lectura

Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin

GUA 2 - CIENCIAS 246

I. DEFINICIN.- Es una modalidad en comprensin de lectura, donde tenemos que ordenar las ideas siguiendo un sentido lgico. Es un tipo de ejercicio formado por una estructura de cuatro o cinco unidades informativas y cinco alternativas que indican diversos ordenamientos de las anteriores. II. ESTRUCTURA IDEAL DE UN PLAN DE REDACCIN Todo plan de redaccin debe poseer una estructura ideal como se formula en el esquema. Un texto o discurso completo dependiendo del enfoque, tipo e importancia del tema- debe tener una INTRODUCCIN, UN CUERPO O DESARROLLO Y UNA CONCLUSIN. Sin embargo, si se trata de un asunto sencillo y breve quizs no requiera de una introduccin y de una conclusin. Pero lo que si es imprescindible es la parte del CUERPO O DESARROLLO : Primero hay que definir o conceptuar el tema a bordado ; luego, analizar cada uno de sus elementos; a continuacin, describir sus rasgos ms importantes; y, finalmente, clasificarlos en sus tipos , clases o formas conocidas. ( Ver el grfico anterior) . III.PARTES DE UN EJERCICIO DE PLAN DE REDACCN 1. ENUNCIADO: Que viene ser el tema o ttulo. 2. UNIDADES INFORMATIVAS: Son aquellas frases u oraciones

pueden ser cuatro o cinco. 3. ALTERNATIVAS DE ORDENAMIENTO: Que consta de cinco

alternativas de orden -lgico compuestas de las primeras letras del abecedario espaol. (A, B, C, D Y E).

EJEMPLO: (1) LOS MUEBLES I. En la actualidad, los muebles se producen industrialmente y en

grandes cantidades. II. Los muebles de estilo son piezas muy cotizadas por los

anticuarios. III. Los muebles eran creados antiguamente por artesanos en finas

maderas y ricos tapices. IV. Los muebles contribuyen a satisfacer necesidades y brindar

comodidades en el hogar. V. Lo esttico ha dejado lugar a lo prctico en el diseo de los

muebles. a) IV-V-III-II-I b) III-IV-II-V-I c) II-III-IV-V-I d) IV-II-III-V-I e) IV-III-II-I-V RESPUESTA: E IV. TIPOS DE EJERCICIOS EN PLAN DE REDACCIN A. CON SUBTTULOS:

UN GRAN HOMBRE DE NUESTRA POCA

I. Juan Pablo II: Un misionero de la paz. II. Su prximo viaje un gran desafi. III. Biografa del Papa Juan Pablo II. IV. Viajes realizados por Juan Pablo II. V. El hombre Sigue admirando con veneracin aquellos que

luchan por la paz y la justicia.

a) V-III-I-IV-II b) V- I-III-IV-II c) I-V-IV-II-III d) I-II-III-V-IV e) III-V-IV-II-I RESPUESTA: E

B. CON ORACIONES : LA DESPEDIDA I. Al parecer, esto asombr al propio Omar. II. Abri un cajn, del cual retir una serie de papeles, en su

mayora facturas. III. En este trabajo estuvo durante cerca de veinte minutos, al cabo

de los cuales, sbitamente, estall en un gigantesco y sorprendente sollozo.

IV. Inmediatamente se sec los ojos con el pauelo y mir rpidamente a su alrededor, como temeroso de la presencia de testigos.

V. Se puso a ordenarlas. a) II-V-III-I-IV b) III-II-I-IV-V c) II-III-V-I-IV d) I-III-V-IV-II e) II-IV-III-I-V RESPUESTA: A V. CRITERIOS QUE DEBEMOS CONSIDERAR AL RESOLVER

UN PLAN DE REDACCIN.

Toda redaccin obedece a una exigencia permanente de comunicar por escrito las etapas de un evento cualquiera de la vida a las fases de alguna investigacin. Para un apropiado plan de redaccin existen convenciones rgidas y universalmente aceptadas por la comunidad intelectual. Es verdad que existen una diversidad de formas para elaborar un texto, de acuerdo con los gustos y estilos particulares. Pero para la resolucin de un tem de plan de redaccin, slo se considera como correcto cierto tipo de construccin textual dejando de lado otros que pueden ser ms creativos y estticos, pero que por su naturaleza carecen de la rigurosidad exigida por las ciencias. En tal sentido, el proceso mental LGICO - DEDUCTIVO actas como principio orientador de un buen plan de redaccin y se plasma en los siguientes CRITERIOS. 1. CRITERIO DE GENERALIDAD.- Consiste en partir por lo general y concluir con los detalles o asuntos particulares. 2. CRITERIO DE CRONOLOGA.- El texto debe desarrollarse partiendo de los hechos ms remotos para terminar en los ms recientes. 3. CRITERIO DE IMPORTANCIA.- El texto debe empezar por los planteamientos ms sustanciales para finalizar en los menos importantes. 4. CRITERIO DE TODO A PARTE.- Consiste en empezar por la explicacin del conjunto y luego concluir en sus componentes. 5. CRITERIO DE CAUSA A EFECTO.- Primero ofrecemos los factores que originan el fenmeno o problema y luego terminamos con las consecuencias. 6. CRITERIO DE GNERO A ESPECIE.- Iniciamos el texto presentando la clase y posteriormente concluimos mencionando el ejemplar. 7. CRITERIO DE LO NECESARIO A LO CIRCUNSTANCIAL.- Consiste en partir de los hechos necesarios o urgentes y terminar con los circunstanciales o excepcionales. VI. PROCEDIMIENTO DE SOLUCIN DE UN PLAN DE

REDACCIN. El procedimiento recomendado para una buena ordenacin consta de las siguientes partes: 1. ANALIZAR EL CONTENIDO DE CADA UNIDAD

INFORMATIVA. Este primer paso requiere tomar como elemento orientador EL TITULO que encabeza el tem, el cual permitir reconocer el papel especfico que desempea cada frase u oracin dentro del texto.


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2. IDENTIFICAR LA FRASE INICIAL Y FINAL DEL TEXTO. Si no los dos, siempre es posible reconocer uno de ellos que facilitar la identificacin de las unidades informativas que constituyen el desarrollo del texto. El sabio no ensea con palabras, sino con actos 3. ORDENAR DE ACUERDO A LA SECUENCIA LOGICA-DEDUCATIVA. Este paso final supone partir de los planteamientos que contienen conceptos generales, totales, importantes y remotos, para concluir con los particulares, parciales, secundarios, circunstanciales y actuales, respectivamente. Recuerde que a partir de la segunda, toda unidad contiene un antecedente aportado por la anterior, de modo que deben aparecer rigurosamente enlazadas. V. COMO SE APLICA EL MTODO: OBSERVA! LA NATURALEZA DE LA ACTINIA I. Pueden sobrevivir, sin embargo, por mucho tiempo sin comer,

disminuyendo su tamao gradualmente hasta convertirse en diminutas.

II. Voraces como son, las actinias comen cualquier tipo de animal, mientras pueda capturarlo y engullirlo, sabemos que pueden tragar presas que superan su propio tamao.

III. Esto puede ser uno de los factores de su larga vida; se han mantenido actinias con vida durante casi cien aos.

IV. Son ms abundantes en los mares clidos, donde pueden alcanzar casi un metro de dimetro.

V. Las actinias viven en el mar, pero su dispersin es muy grande, desde las zonas de las mareas hasta las grandes profundidades ocenicas.

a) V,IV,III,II,I b) V,IV,II,III,I c) V,IV,III,I,II d) V,IV,II,I,III e) V,IV,I,II,III Respuesta: Despus de leer atentamente cada unidad oracional, se recomienda observar las alternativas, para saber con cual inicia (D). Una casa sin libro es una casa sin dignidad Libros: Siempre maestros de mi vida, siempre fieles amigos Mis libros siempre estn a mi disposicin, nunca estn ocupados

PRACTICA DIRIGIDA

1. Andagoya y la fallida conquista del Per. I. Recibe mayor informacin sobre los Per nos.

II. Un grave accidente lo hace regresar a Panam. III. Las primeras noticias sobre el Per motivan su empresa. IV. Llega, despus de navegar, a la puerta norte del Per. A. I II III IV B. III I II IV C. III IV II I D. III IV I II E. IV III II I 2. La muerte de Jos Ingenieros I. Todo esto hace ms respetable y admirable su figura, pero an

ms lamentable su muerte. II. Nuestra Amrica ha perdido a uno de sus ms altos maestros. III. En Ingenieros, los jvenes encontraban, al mismo tiempo, un

ejemplo intelectual y un ejemplo moral.

IV. Jos Ingenieros era entonces uno de los mayores representantes de la inteligencia y el espritu.

A. II IV I III B. I II IV III C. II III IV I D. III IV I II E. I II III IV 3. El proceso del conocimiento I. La observacin era antiguamente el mtodo ms usado por los

cientficos de ese entonces. II. La ciencia con su aplicacin en la tecnologa modifica el paisaje

natural. III. Bacon fund el materialismo y la ciencia experimental moderna. IV. En la Edad Media, las ciencias se desarrollaron en Oriente.

A. I II III IV B. I III IV II C. I IV II III D. IV III I II E. I IV III II 4. Litigio por tierras I. Se presento una querella por posesin de tierras entre dos

seores ticos. II. Acudieron a la Real Audiencia de los Reyes por justicia. III. La primera fase de la confrontacin fue blica, con heridos. IV. Prepararon una maqueta de barro que representaba sus tierras

para demostrar sus derechos.

A. II I III IV B. III IV I II C. I III II IV D. I II III IV E. I II IV III 5. El poeta Salom I. Ahora bien, se le concedi un privilegio; antes de ser puesto en

libertad se le traslad inadvertidamente de Reading a Londres para evitarle la prensa y otras molestias.

II. El 19 de Mazo de 1897 Wilde sali de la crcel. III. Otros amigos fueron a esperarle a Dieppe a la maana siguiente;

pas en su compaa la primera semana y acab albergndose en un hotelito de Berneval - sur-Mer, a pocos kilmetros de Dieppe.

IV. A pesar de varias peticiones de indulto no se le redujo la condena ni un da.

V. Unos amigos fueron a buscarle, se cambio de ropa tambin en casa de un amigo y la misma noche despus de intentar en vano que le admitiesen en un retiro catlico, sin causar expectacin, sali de Inglaterra para no volver a verla.

A. IIIIIVVII B. IIIVIVIII C. IVIIIIVII D. IIIIVIVII E. IIIIVVIII 06. El nio y el canario I. Consolidacin de la amistad entre el infante y el canario. II. Un hermoso canario ofertado en una feria III. Padre accede a la exigencia del nio. IV. Primer contacto visual entre el nio y el ave A. IVIIIIII B) IVIIIIII C. IIIVIIII D) IIIIIIIV E. IIIVIIII 07. El chantaje I. La amenaza est referida a hacer pblicos datos

comprometedores y difamatorios. II. Pese a la grave responsabilidad penal, el chantaje tiene una

gran difusin en la actualidad. III. Constituye un procedimiento para conseguir algo que se

pretende de una persona u organizacin, utilizando para ello la amenaza.

IV. En EE.UU. existen bandas especiales de chantajistas cuyos ingresos pasan de decenas de miles de millones.

V. La ventaja puede ser material o de otra ndole.

A) IIIVVIIII B) IIIVIIIVI C) IIIVIIIIV D) IIIVIIIIV E) IIIVIIIIV



08. Papel de la diplomacia. I. La diplomacia socialista difiere la diplomacia liberal. II. La diplomacia apunta a defender los derechos e intereses del

Estado y de sus instituciones y ciudadanos en el exterior. III. La diplomacia es la actividad oficial de jefes y de gobiernos de

los Estados, as como de sus organismos especiales. IV. La diplomacia se lleva a cabo en forma de negociaciones,

correspondencia y representacin diaria del Estado en el extranjero.

A. IIIIIIIV B. IIIVIIII C. IIIIIIVI D. IIIIII IV E. IIIIVIII 09. Enrique Lpez Albujar: el Periodista. I. Escribir sobre Lpez Albujar como novelista y cuentista, es

exhibir su vida con el teln levantado a medias. II. Titulo inspirado en el peridico que editara Marat en los aos de

la Revolucin Francesa. III. El autor de Matalache fue primero periodista, pero un periodista

rebelde y comprometido con su sociedad IV. Nombre que bastaba para levantarle ronchas en el cuerpo y en

el alma al gamonalismo piurano V. Es fcil imaginarse la dosis de coraje que debi guardar en su

corazn para editar el semanario El Amigo del pueblo A. IVVIIIIII B. IIIIVIIIV C. IIIIVIIIV D. IIIIIIIVV E. IIIVIIIVI 10. HISTORIA DEL AUTOMVIL I. Se desconoca el sistema de conduccin y la suspensin para

amortiguar las sacudidas del camino II. Durante mucho tiempo el coche consisti en una plataforma

primitiva colocada sobre ruedas III. Durante el siglo XX se introdujo el sistema de conduccin y las

ruedas de goma. IV. El automvil propiamente dicho aparece cuando el motor pasa a

sustituir al caballo en su fuerza motriz V. El origen del automvil es el coche tirado por caballos. A. IIIIIIIVV B. IVVIIIIII C. IIIIIIIVV D. VIIIIIIIV E. VIIIIVIII 11. TOMA DE DECISIONES I. Ella busca solucionar problemas. II. Evaluacin de resultados. III. Esto implica, tomar nuevamente decisiones. IV. Definicin de toma de decisiones. A. IVIIIIII B. IIIIIIIV C. IVIIIIII D. IVIIIIII E. IIIIIIIV 12. POLTICA Y CIENCIA POLTICA I. El campo de estudio de la ciencia Poltica. II. Anlisis semntico del trmino poltica. III. La poltica como accin en busca del poder. IV. Clases de acciones polticas. A. IIIVIIII B. IIIIIIIV C. IVIIIIII D. IIIIIIIV E. IVIIIIII 13. ELECCIONES PRESIDENCIALES I. Da de los comicios. II. Campaas en medios de comunicacin. III. Inscripcin de las planchas presidenciales. IV. Promulgacin de la Ley de elecciones. A. IIIIVIII B. IVIIIIII C. IIIIIIIV D. IVIIIIII E. IIIIIIVI 14. SOLUCIN A UN ENIGMA POLICIAL I. Consecucin de la orden de detencin. II. Descubrimiento de un desfalco. III. Pesquisas e interrogatorios. IV. Determinacin de sospechosos.

A. IIIVIIII B. IIVIIIII C. IIIIIVII D. IIIIIIVI E. IVIIIIII 15. LA EPISTEMOLOGA I. Problemas epistemolgicas. II. Historia de la epistemologa. III. Epistemologa como teora de la ciencia. IV. Teoras epistemolgicas. A. IVIIIIII B. IIVIIIII C. IVIIIIII D. IIIIIIIV E. IIIIIIIV 16. ORGENES HISTRICOS DEL CONCEPTO DE SUBJETIVIDAD I. La subjetividad en la modernidad filosfica II. Ausencia de la idea en la filosofa griega III. La subjetividad como idea de autoconciencia IV. Atisbos de la idea en el Medioevo A. IIIIIIVI B. IIIIIVII C. IIIIIIIV D. IIIIIVII E. IVIIIIII 17. Los cartagineses I. Realizaron expediciones a la pennsula ibrica hacia el 750 a.C. II. Fundaron Cartago, en Tnez, en el 814 a.C. III. Fueron un pueblo comerciante del Mediterrneo Oriental IV. Sus ms importantes metrpolis fueron Sidn y Tiro A. IIIIIIIV B. IIIIVIII C. IIIIIIIV D. IIIIIVII E. IIIIIIIV 18. Las autopistas I. La primera autopista del mundo fue construida en Italia en 1925 II. Estas posibilitan el trfico fluido entre ciudades y al interior de

las mismas III. Son carreteras diseadas especialmente para el trnsito de alta

velocidad IV. La moderna autopista de Los ngeles (EEUU) es un ejemplo de

alta tecnologa A. IIIIIIVI B. IIIIVIII C. IIIIIVII D. IIIIIIIV E. IIIIIIIV 19. Sincretismo I. Tambin e observa elementos del mundo cristiano-europeo II. Algunas fiestas andinas conservan elementos culturales del

mundo nativo III. Todo ello podra ser considerado como una conciliacin o

sincretismo IV. Ambas manifestaciones se expresan a travs de la msica y la

danza A. IIII-IVII B. IVIIIIII C. IIIIVIII D. IIIIIVII E. IIVIIIII 20. Carnavales de Huaraz I. Muy bien adornados son llevados a la iglesia II. El carnaval huarasino se celebra de acuerdo al calendario

cristiano III. Es tambin un homenaje a las cruces IV. Luego son devueltas a sus sitios respectivos, en las afueras de la

ciudad A. IIIIV-III B. IIIIVIII C. IIIIIIIV D. IVIIIIII E. IIIIIVII

21. La elaboracin de un texto escrito I. Antes de emprender la elaboracin del pastel, es necesario

procurarse de todos los ingredientes necesarios II. En cambio la estructura de un texto se va creando a medida que

se trabaja en l III. La realizacin de un escrito es similar a la preparacin de un

pastel


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IV. La construccin de un texto empieza con el acopio de ideas y dems datos tiles

V. Pero la diferencia est en que para la elaboracin del pastel ya disponemos de la receta

A. IVIIIIIIV B. IIIVIIIIV C. IVIII IIIV D. IVIIIIVII E. IIIIIVVII

22. La toma de decisiones para el negocio de una juguera I. Realizar la contratacin del personal especializado para la

preparacin y atencin II. Lanzar y promocionar en los alrededores del local informando de

los tipos de jugos y precios III. Establecer la ubicacin, tramitar la constitucin de la empresa y

fijar el cliente IV. Tener muy en claro que la actividad principal es ofrecer jugos V. Realizar el equipamiento del mobiliario y artefactos necesarios

A. IIIIVIIIV B. IVIIIIIIV C. IIIIVIIVI D. IVIIIVIII E. IVIIVIIII

23. Fotografa astronmica I. Con la sustitucin de la placa hmeda por la placa seca se entr

de lleno en la era moderna de la fotografa astronmica II. Los astrnomos, en lugar de tener que confiar en las

observaciones visuales, podan ahora registrar el cuerpo celeste, inspeccionando las fotografas

III. Hacia fines del siglo XIX, la fotografa transform los mtodos de investigacin astronmica

IV. As, en 1850 se obtuvo con xito la primera fotografa de una estrella en el observatorio de Harvard Collage

V. La fotografa como el arte de fijar y reproducir por medio de reacciones qumicas las imgenes recogidas es de origen incierto

A. IIIIVIIIV B. IIIIVIIVI C. VIIIIV III D. VIIIIVIII E. IIIIIVIIV

24. La disciplina y el estudio I. Todo Ser Humano necesita planificar y cumplir con rigor sus

actividades II. La disciplina en el estudio optimiza notablemente el aprendizaje III. La programacin nos orienta y brinda confianza IV. Hay muchas actividades que requieren de gran disciplina

A. IIIIIVII B. IVIIIIII C. IVIIIIII D. IIIIIIVI E. IVIIIIII

25. Rol problemtico de la filosofa I. Tambin puede incluir el anlisis e problemas relacionados con el

desarrollo de nuestros pueblos II. Es as como problemas relacionados con nuestra historia social,

poltica y econmica podran estar en su agenda III. Por consiguiente, ensear a razonar y argumentar sobre

problemas es tambin ensear a polemizar, y a ello debe orientarse pues la filosofa

IV. La filosofa puede tener varios enfoques y as ser apreciada en diversos grados

A. IIVIIIII B. IVIIIIII C. IIIVI-III D. IVIIIIII E. IIIIIIIV 26. El religioso impenitente I. Indiferencia ante el sermn II. Propuesta indecente a una mujer III. Recriminacin del sacristn del pueblo IV. Consumacin del adulterio A. IIVIIIII B. IIIVIIII C. IIIVIIII D. IIIIVIII E. IVIIIIII 27. Etapas en el estudio de la estructura celular I. Fontana y los corpsculos en el medio interno celular, 1781 II. Primeros conocimientos sobre la estructura celular, siglo XVII III. Conti seala la presencia de un medio interno en las clulas

IV. En 1831, Brown descubre en clulas vegetales un corpsculo al que denomino ncleo, al que atribuy funciones muy importantes

V. Robert Hooke y las primeras publicaciones cientficas detallando la compleja estructura celular

A. IIIIIIIVV B. IIIIVIVII C. IIIIIIIVV D. VIVIIIIII E. IIIIIIIVV 28. Antecedentes de la revolucin del proletariado I. Surgen las primeras ideas socialistas de lucha por la

reivindicacin el pueblo ante la mezquindad de los reyes; ideas que son alentadas por la clase media

II. Surge la revolucin del proletariado III. Este nuevo e injusto orden burgus nutre an ms el

planteamiento socialista IV. La clase media o burguesa, ahora convertida en clase

dominante, esclaviza y explota a su antiguo aliado: el proletariado

V. Con el apoyo del pueblo, la clase media se subleva en Francia y toma el poder

A. IIIIVIVII B. IVIVIIIII C. IVIVIIIII D. VIVIIIIII E. IIIVIVIII 29. Las fases de la luna I. En la segunda fase, la de cuarto creciente, la luna forma con la

tierra y el sol un ngulo recto II. Este ciclo es llamado lunacin o mes lunar III. En el cuarto menguante slo podemos ver la mitad izquierda del

disco lunar iluminado IV. Las fases de la luna constituyen un ciclo que se repite cada 29,5

das V. La primera fase recibe el nombre de luna nueva

A. IVIIVIIII B. IVIIIVIII C. IIIIIIVIV D. VIIIIVIII E. IIIIIIVVI 30. El pueblo vasco I. Alrededor de Pamplona formaron un reino destinado a centralizar

su cultura y a luchar contra los rabes II. En el siglo XII ocuparon las tierras de la Baja Navarra III. No obstante ayudaron a estos ltimos a luchar contra

Carlomagno (778) IV. El pueblo vasco, que habita la frontera franco espaola, es

anterior a la poca de la conquista romana V. El pueblo vasco, repartido entre Espaa y Francia, busca

actualmente su plena liberacin

A. IVIIIIVII B. IIIIIIVIV C. IIVIIIIIV D. IVIIIIIIV E. IVIIIIIVI 31. Karl Marx I. Filosofo alemn nacido en 1818 y muerto en 1883 II. A los 21 aos public una tesis sobre los materialistas de la

Antigedad III. En 1842 conoce a Federico Engels, con quien desarrollara ms

de un proyecto intelectual IV. El manifiesto comunista, escrito con Engels, tuvo un impacto sin

precedentes entre los obreros V. Su obra principal, El Capital, consta de 4 libros publicados

sucesivamente entre 1897 y 1905.

A. IIIIIIVIV B. IIIIIIVIV C. IIIIIIVIV D. IIIIIIIVV E. IIIIIIIVV 32. Los agujeros negros I. Resultan de la contraccin gravitacional de la masa estelar II. ltimo estadio de la evolucin de las grandes estrellas; los

agujeros negros III. Un agujero negro se detecta indirectamente por loe efectos

gravitacionales que ejerce sobre los astros prximos IV. Principal caracterstica campo gravitacional de tal magnitud que

ni la luz puede escapar de l



A. IIIVIIII B. IIIIIIIV C. IIIIIVII D. IIIIIVIII E. IIIIIIVI 33. El fin de la Edad Media I. Innumerables sucesos sealan el paso de la Edad Media a los

tiempos modernos II. En lo religioso surge la reforma de Lutero III. En la poltica, el nacimiento de las monarquas absolutas IV. Contribuirn, en su conjunto a crear un nuevo tipo de cultura V. En el orden intelectual y artstico el Renacimiento A. VIVIIIIII B. IIVIIVIII C. IIIIVII IV D. IVIIIIIIV E. IIIIIIVIV 34. Una fisin nuclear impactante I. La conmocin al interior del tomo de uranio no pudo ser mayor

que la experimentada por el mundo cientfico II. Hoy se investiga su aplicacin en la medicina III. En la dcada del 30 se descubre la fisin del uranio IV. Se pensaba que ya todo estaba explicado respecto al ncleo

atmico, slo algunos continuaron las investigaciones V. Se procedi a la produccin artificial de ncleos menos pesados

de uranio A. IIIIIIIVV B. IIIIIIVIV C. VIVIIIIII D. IVIIIIVII E. IIVIIIIIV 35. El anlisis I. Procedimiento para analizar II. Ejercitacin del procedimiento III. Diagrama del proceso de anlisis IV. Concepto del proceso A. IVIIIIII B. IVIIIIII C. IIIIVIII D. IIIIIVII E. IIIIIIIV 36. La libertad de expresin I. Indemnizacin por el agravio II. Afectacin al honor III. Importancia de la libertad de expresin IV. Libertad de expresin y honor A. IVIIIIII B. IIIIVIII C. IIIIVIII D. IIIIIIIV E. IVIIIIII 37. El futuro de los sindicatos I. Ensayos de solucin al problema II. Los sindicatos de cara al futuro III. El mundo y sus cambios en el crepsculo del siglo XX IV. El declive sindical en la coyuntura actual A. IIIVIIII B. IVIIIIII C. IIIIVIII D. IVIIIIII E. IIIIVIII 38. El liberalismo I. El Liberalismo y la poltica nacional II. El liberalismo en el Per y Amrica Latina III. El contenido o significado del Liberalismo IV. Origen de las premisas del Liberalismo A. IVIIIIII B. IIIIIIIV C. IIVIIIII D. IVIIIIII E. IIIIVIII 39. Una epstola I. Su inicio queda marcado por el vocablo montano II. Sus ltimos versos marcan el deseo de que Dios siembre su

gracia III. Francisco de Aldana escribe a Arias Montano IV. Una carta en verso A. IVIIIIII B. IVIIIIII C. IIIIVIII D. IIIIIIIV E. IIIIIVII

40. La labor nocturna de la domstica I. Direccin de la mujer hacia la cocina para preparar caf II. Regreso a la sala con el caf y el encuentro con una frase suelta III. Comentarios de la mujer y la urgencia de servir la bebida IV. Recojo de los trastos de la comida y su deseo que la noche

termine bien A. IVIIIIII B. IVIIIIII C. IIIIIIIV D. IIIIIIIV E. IIVIIIII

REESTRUCTURACIN DE ORACIONES 1. en la cielo luna su ms plenitud del alto toda brillaba en lo Indicar la Quinta y Dcima palabra a) Toda ms b) en alto c) toda en d) brillaba ms e) toda - lo 2. encaramndose los plantas de trepadoras troncos suban aosos

las Qu lugares ocupan los vocablos TREPADORAS Y TRONCOS? a) 4ta y 7ma b) 5ta y 9na c) 6ta y 8va d) 3ra y 6ta e) 3ra y 9na 3. tempestad los algunos gran la barcos de durante naufragaron Cul es la palabra intermedia de la oracin? a) tempestad b) algunos c) gran d) barcos e) naufragaron 4. Relata amor novela romntica delicadas la historias de Seale las palabras intermedias de la oracin a) historias - de b) romntica relata c) delicadas historias d) relata - delicadas e) romnticas historias 5. Titanic iceberg hundi ms el colision un mil murieron personas

quinientas y se de con Qu palabra antecede y sucede al vocablo MURIERON? a) y - ms b) ms - de c) hundi y d) y mil e) se - personas 6. destruyendo como sida las acabando drogas enfermedades

sociedad nuestra el esparciendo con futuro nuestro estn Cul es la 4ta y 11ava palabras de la oracin? a) nuestra acabando b) estn - como c) destruyendo sida d) nuestra - sida e) acabando como 7. resultados de circunstancias desastrosos. Una cadena nos

condujo a estos fortuitas Menciona la 4ta y la 7ma palabra de la oracin a) cadena fortuita b) circunstancias - condujo c) cadena desastrosos d) circunstancias - desastrosos e) cadena condujo 8. grande el delta Nilo mas ro del forma mundo el Qu lugares ocupan los vocablos FORMA y GRANDE? a) 4to y 8vo b) 3ro y 5to c) 6to y 8vo d) 4to y 10mo e) 7mo y 9no 9. una la racismo lacras lamentables las de ms de humanidad el es Qu vocablos ocupan los lugares 3ro y 9no? a) una - mas b) es lacras c) racismo lamentables d)racismo - lacras e)es - la 10. el problema imitantes trayendo trat de agravar factores Qu palabras estn antes y despus del vocablo "EL" a) agravar - irritantes b) problemas - irritantes c) problemas factores d) agravar - factores e) agravar problema


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GUA 2 - CIENCIAS

11. el norteamericano capital del Per el progreso para es invalorable

Cul es la TERCERA y OCTAVA palabra de la oracin a) norteamericano progreso b) capital - Per c) capital progreso d) capital - norteamericano e) invalorable progreso 12. lentamente fnebre hacia el cortejo camposanto el marchaba

Indicar los lugares que ocupan los vocablos MARCHABA y HACIA a) segundo - tercero b) cuarto - sexto c) quinto - stimo d) cuarto - octavo e) tercero cuarto 13. ecologistas planteando ambiental estn para contaminacin los

nuevas evitar estrategias la Las palabras PLANTEANDO y EVITAR, ocupan los lugares

a) cuarto y noveno b) sexto - noveno c) quinto - sexto d) segundo - octavo e) cuarto octavo 14. valor para decir piensa y ms coraje se Se necesita que se dice,

para hacer lo que lo Menciona la NOVENA y DOCEAVA palabra de la oracin

a) piensa - hacer b) valor piensa c) hacer valor d) valor coraje e) piensa coraje 15. detalladamente de cual causas doctor las la explic paciente

enfermedad el el falleci por la. Indicar la quinta y dcima palabra

a) causas - el b) las por c) causas enfermedad d) cual - paciente e) de paciente 16. Lentamente fnebre hacia el cortejo camposanto el marchaba.

- Indicar los lugares que ocupan los vocablos MARCHABA y HACIA.

a) 2do 3ro b) 4to 6to c) 5to 7mo d) 4to 3ro e) 3ro 4to 17. fra el tormenta y maana la azotaba aquella amenazaba

viento - Qu palabra le antecede al vocablo AZOTABA

a) fra b) viento d) amenazaba d) maana e) la 18. juventud ya hoy da la de perdiendo de drogas deporte dedica

al mundo las est no se el en se. - Cul es la TERCERA, OCTAVA Y PENULTIMA palabra de la

oracin a) hoy- dedica esta b) ya al mundo c) de se las d) hoy- el las e) de est las 19. entonaba peda meloda cuantas anciano cambio a el unas

triste una y monedas - Indicar la palabra que le antecede y precede al vocablo TRISTE.

a) entonaba y b) una peda c) meloda peda d) una meloda e) una cuantas 20. feroces bengala los tierra tigre entre tenemos la al ms de

felinos de - Cul es la QUINTA Y ANTEPENULTIMA palabra de la oracin.

a) ms al b) felinos de c) feroces al d) los tigre e) feroces tigre 21. enmaraada agotado la de caminante medio el dormido selva

qued en se - Cules son las palabras intermedias de la oracin?

a) se qued b) dormido en c) de la d) agotado se e) medio de

22. muerto madre ver desconsoladamente aquella al sollozaba desamparada su a hijo

- Indique la palabra INTERMEDIA de la oracin.

a) desamparada b) ver c) hijo d) desconsoladamente e) al 23. es el virus, que drogadiccin como la elimina de nunca

prostitucin un la se no - Menciones qu lugares ocupan las palabras COMO y ELIMINA

a) 5to 13vo. b) 4to - 14vo c) 6to- 10mo d) 7mo 9no e) 6to 14vo 24. crcel asesino y, tres el por fue escap la de capturado

policas - Indicar la CUARTA y ULTIMA palabra

a) de policas b) escap tres c) de tres d) de por e) crcel la 25. erosin superficie la modela de terrestre corteza le la.

- Que lugar ocupan el vocablo EROCIN a) primero b) tercero c) quinto d) segundo e) sexto 26. geodinmicos causantes los de tierra desastres externos son

naturales procesos los de la - Qu vocablos ocupan los lugares QUINTO, OCTAVO y DOCEAVO

a) externos de son b) de causantes los c) de son desastres d) de son los e) externos causantes los

27. moradores dificultades la regin las ocasionan los a

inundaciones de grandes - Cul es la palabra INTERMEDIA de la oracin

a) grandes b) moradores c) dificultades d) los e) ocasionan

28. Terranova agua habitantes pura tiempo los que se de los muy

naturales desde el de es saben hace manantiales. - Cul es la palabra que le antecede al vocablo SABEN y cul es la

que la sucede al vocablo DESDE. a) Terranova hace b) de desde c) terranova agua d) manantiales hace e) tiempo desde

29. nios problema mundo millones peor de el y mal va sufren de

en abusos en todo el - Cul es la TERCERA , NOVENA y PENULTIMA palabra

a) de- en mal b) sufren en e l c) nios- mundo en d) abusos- mundo en e) nios problema mal 30. tan calabozo lleno el poda apenas reo estaca moverse el que.

- Cul es la TERCERA e INTERMEDIA palabra de la oracin a) tan el b) estaba moverse c) estaba que d) tan moverse e) lleno el 31. rotos zapatitos sus ver al lloraba nia pobre una

- Indicar la SEGUNDA y ULTIMA palabra a) nia sus b) zapatitos pobre c) pobre zapatitos d) lloraba- sus e) nia rotos 32. ecologista planteando ambiental estn para contaminacin los

nuevas evitar estrategias la - Las palabras PLANTEANDO y EVITAR ocupan los lugares

a) 4to- 8vo b) 6to 9no c) 5to- 6to d) 2do 8vo e) 4to 8vo



TERMINO EXCLUIDO

1. IDNEO: a. capaz c. perito b. apto d. incongruente 2. IGNOMINIA: a. elogio c. agravio b. afrenta d. denigracin 3. IGNOTO: a. desconocido c. exotrico b. remoto d. recndito 4. HETERODOXO: a. rebelde c. insumiso b. ortodoxo d. indcil 5. NFULAS: a. vanidad c. arrogancia b. petulancia d. modestia 6. INTEMPESTIVO: a. previsto c. sbito b. epentino d. inopinado 7. INVETERADO: a. arraigado c. nuevo b. enraizado d. tradicional 8. IRRISORIO: a. risible c. ridculo b. serio d. leble 9. JOCOSO: a. triste c. jovial b. jocundo d. exultante 10. HERMTICO: a. impenetrable c. cerrado b. abierto d. infranqueable 11. IMPLANTAR: a. establecer c. crear b. estipular d. abolir 12. INCURIA: a. cuidado c. negligencia b. desidia d. descuido 13. INDIGNARSE: a. encolerizarse c. apaciguarse b. encorajarse d. irritarse 14. INSANO: a. loco c. demente b. racional d. alienado 15. JUBILOSO: a. acongojado c. alegre b. regocijado d. divertido 16. LASCIVIA: a. sensualidad c. lujuria b. satiriasis d. castidad 17. LATENTE: a. escondido c. evidente b. clandestino d. oculto 18. LATROCINIO:

a. hurto c. expoliacin b. honradez d. arrebato 19. LAURO: a. proeza c. logro b. triunfo d. fracaso 20. LEDO: a. ignorante c. instruido b. erudito d. docto 21. LEVANTE: a. oriente c. aurora b. oeste d. este 22. MANUTENCIN: a. mantencin c. abandono b. subsidio d. subvencin 23. MAQUIAVLICO: a. vil c. taimado b. abyecto d. leal 24. MEDIATIZAR: a. independizar c. limitar b. coatar d. restringir 25. MEGALMANO: a. modesto c. orgulloso b. ufano d. fatuo 26. MELANCOLA: a. congoja c. tristeza b. jbilo d. cuita 27. MENDAZ: a. falaz c. veraz b. farsante d. mentiroso 28. MERIDIONAL: a. antrtico c. sureo b. austral d. septentrional 29. MULLIDO: a. duro c. blando b. suave d. esponjoso 30. MUTISMO: a. reserva c. voz b. silencio d. mudez 31. NATIVO: a. oriundo c. nato b. extranjero d. nativo 32. NEBULOSO: a. nublado c. opaco b. caliginoso d. despejado 33. REIR: a. armonizar b. disputar c. contender d. pelear 34. REMILGO: a. melindre c. espontaniedad b. fingimiento d. aspaviento 35. REYERTA: a. pelea c. camorra b. paz d. ria 36. RUMBOSO:

a. generoso c. pomposo b. despilfarrador d. cicatero 37. VACUO: a. lleno c. vacio b. hueco d. vano 38. VASTO: a. extenso c. dilatado b. ancho d. estrecho 39. VESNICO: a. cuerdo c. orate b. demente d. loco 40. VULGO: a. populacho c. turba b. aristocracia d. plebe RELACIN DE OBJETO: 41. DOCTOR: a. estetoscopio c. mandil b. jeringa d. microscopio 42. TREN: a. riel b. chimenea b. locomotora d. vagn 43. MAMFEROS: a. ballena c. tiburn b. delfn d. koala 44. CASA: a. puerta c. ventana b. vidrio d. mueble 45. COMPUTADORA: a. cpu c. procesador b. impresora d. ratn 46. ZAPATILLAS: a. nike c. adidas b. tigre d. hi tec 47. AUTOS: a. Ferrari c. lamborgini b. scania d. toyota 48. BIBLIA: a. nuevo testamento c. jonas b. salmos d. juan 49. CARA: a. ojos c. ceja b. nariz d. uas 50. RBOLES: a. margarita c. lamo b. roble d. pino


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GUA 2 - CIENCIAS

CONECTORES LGICOS 1.- ____ veo en mi abuelo al hombre de cabellos blancos, ______ al pariente en quien el tiempo pinto las experiencias de Blanco. a) siempre - como b) porque - jams c) jams cuando d) nunca cuando e) no sino 2.-Llego al campo _____ pasar unas vacaciones tranquilas; ______, los conflictos vecinales y las frecuentes inundaciones, lo pusieron ms tensos. a) Para sino b) Ha pero c) A sin embargo d9 Por no obstante e) Ah empero 3.- La mayora _____ experimenta los fenmenos sociales y naturales; _____ q los cientficos necesitan conocerlos y explicarlos. a) Nunca-puesto b) Siempre-ya c) nicamente-en tanto d) Poco-por lo tanto e) Solo- debido a 4.-El espritu del hombre es indivisible; y yo no me duelo de esta fatalidad_______ por lo contrario, la reconozco_____ una necesidad de plenitud y coherencia. a) Sino-de b) Sino-como c) Solo-como d) Pero-para e) Sino-por 5.-Resulta realmente asombrosa la inmensa produccin pictrica de Rafael en tan______ existencia. a) Diminuta b) Extensa c) Estrecha d) Amplia e) Corta

6.-Mientras caminbamos le sealaba________ casa q no se poda divisar_____ debido a la distancia q le esperaba. a) Esta-mucho b) Aquella-bien c) Una-mejor d) Esa-demasiado e) La vieja-claro 7.-Tibero no quera q el pueblo lo venerara como a un dios, ____ le dedicaran templos, _____ le esculpieran estatuas. a) Ni-y q b) Aunque-ni c) Sino-ni d) i-ni e) Pero que-aunque 8.-Solo______ mi deseo, conocers el contenido, de mi testamento, mi ltima voluntad, q por_____ mantengo en secreto. a) Despus de-ahora b) Durante-mientras c) Pasado-antao d) Antes de-hoy e) Por-certeza 9.-Las batallas se ganan con los puos,_____ las palabras sirven en el consejo .conviene______, no hablar _____combatir al enemigo. a) Pero-sin embargo-al b) Sin embargo-por lo tanto-pero si c) Y-pues-sino d) Aunque-en consecuencia-tampoco e) Ni-tal vez-menos 10.-Donde las leyes son claras_____ precisas, la______ funcin del juez consiste en determinar la sentencia. a) Pero-sola b) Aunque-exclusiva c) Sino-pero d) Y-nica e) Ni-mejor

11.-Jorgito, _____ recomendacin del juez, quedo_____ la tutela de su to. a) Por-en b) Por-sobre c) Por-contra d) Para-bajo e) Por-bajo

12.-Melgar es un romntico lo es no solo______ su arte sino tambin_______ su vida. a) Por-por b) Hacia-hacia c) Sobre-sobre d) Para-para e) En-en 13.-______ la fecha del descubrimiento del manuscrito_______ nuestros das, han aparecido muchas opiniones_______ sera ocioso enumerar. a) Con-hasta-y b) Para-hasta-q c) Desde-hasta-y d) Desde-hasta-q e) Desde-hasta-q

14.-Chocano paseo su voz solemne y multitudinaria______ todas las latitudes americanas, ______ todos los mbitos ______ todos los Meridianos. a) En-en-en b) Contra-contra-contra c) Hacia-hacia-hacia d) Por-por-por e) Hasta-hasta-hasta 15.-El Per en 1879 no era prado, la puerta,_________ perola_______ Grau . a) Ni-era b) y-era c) ni-fue d) solo-era e) o-era

16.- _______ fuera blanco no estara aqu _____en la iglesia,_______ de un sacerdote y de mucha gente hipcrita y aduladora. a) Como-tal vez-tal vez b) Seguramente-seguramente-tal vez c) Si-sino-delante d) Si-sino-detrs e) Si-pero-delante 17.-Cuando un hombre es llamado________ la justicia comete una necesidad al comparecer, _______ cordura esta en desaparecer. a) A-y b) Por-pues c) Para-pues d) A-pues e) Por-o sea 18.-Se ver si la OEA tiene suficiente capacidad_______ encaminar a las partes_____ ese objetivo. a) Para-hacia b) De-con c) Para-entre d) De-en e) De-entre

19.-_____ algo necesita el gobierno es justamente una oposicin a la medida______ aparentar respeto democrtico. a) Para-para b) De-con c) Para-entre d) De-en e) De-entre

20.-La stira de las tradiciones no calan muy hondo ______golpea muy fuerte;______ precisamente por esto, se identifica______ el humor del pueblo. a) Y-pero-con b) O-pero-con c) Ni-pero-con d) Ni-talvez-con e) Ni-o sea-de

21.-Es una literatura escrita, pensada_______ sentida en espaol,________ en los tonos, y ---------- en la sintaxis, la influencia indgena sea ms o menos palmaria. a) Y-pero-aun b) Y-aunque-aun c) O-aunque-aun d) Pero-pero-aun

22.- ________ piensas q perders, ya has perdido______ en el mundo encontraras q el xito comienza________ la voluntad del hombre. a) Si-porque-con b) Aun-pero-con c) Si-porque-en d) Si-ya-con e) Aun-porque-con

23.-El congresista trnsfuga fue muy cordial en sus declaraciones, ________fue sarcstico y _______ rencoroso cuando se refiri a los congresistas de la oposicin. a) Tambin-aun b) Pero-sin embargo c) Pero-aun d) Aunque-aun e) Y-todava

24.-Lo q da derecho al indio_____ prevalecer_______ la divisin del peruano de hoy es, sobre todo, el conflicto y el contraste_______ su predominio demografico y su servidumbre. a) De-hacia-entre b) Por-en-con c) A-en-con d) A-en-entre e) De-en-por 25.-_______ los dictmenes del coran, la mujer est prohibida de exhibir su cuerpo e incluso sus cabellos,_______ evitar seducir sexualmente al hombre. a) Por-para b) Por-por c) Por-en d) Segn-en e) Segn-para

26.-Lpez Albujar mira al indio_____ ojos_____ alma de costeo, Valcrcel, _____ ojos______ alma de serrano. a) Con-y; con-y b) Por-y; por-y c) Con-o; por-o d) Por-o; con-o e) Sin-y; sin-y



27.-______ recorras los claustros san marquitos, ten presente q ______ ellos se forjaron ilustres intelectuales peruanos. a) Donde-bajo b) si-en c) Cuando-en c) Como-en e) cuando-bajo 28.-_______ desprecio con q ella me trataba, perd la confianza; no me atreva a despegar los labios_______ su presencia. a) En relacin del-en b) En vista del-en c) Por-por d) Tras el-el e) Con el-con

29.-El arte es una evasin_____ el artista no puede aceptar_____ traducir la poca______la realidad. a) Cuando-ni-y b) Por cuanto-y-y c) En tanto-ni-y d) Si-y-y e) Porque-ni-o

30.-Har entrega del dinero ______la casa editora publique el numero establecido de ejemplares del libro. a) A pesar de que b) Si cuando c) Antes d) De tanto en tanto e) Siempre y cuando

31.-_____ un conocimiento profundo del globo terraqueo hara posible una mejor adaptacin del hombre al ambiente,_____ lograr en su provecho los recursos q la naturaleza ofrece. a) En-y b) Solo-as como c) Solo-para d) Tener-entonces para e) Solo-tambin 32.-____Per, _____chile son pases europeos, _______,no pertenecen al mercado comn europeo. a) El-y-por lo tanto b) El-tampoco-o c) Ni-ni-por lo tanto d) No-no-por consiguiente e) Ni-ni-sin embargo 33.- Las lluvias son de gran utilidad para la agricultura, _____,en exceso destruyen los sembros. a) Sin embargo b) Entonces c) Pues d) O e) Puesto q 34.-No te entregues al ocio_____ al juego___ te arruinaran,____ te parezca q no. a) Y-ni-que b) Ni-que-aunque c) Ni-y-tanto d) Ni-ya-porque e) Ni-que-porque 35.-Los campeones de la simulacin son los insectos___ imitan a ciertas plantas no solo en la forma y el color, ____ tambin en el comportamiento. a) Pues-ya que b) Sino-cual c) Ya que-que d) Cual-sino e) Que-sino 36.-En nuestro pas existen lugares de clima proceloso,_______, en nuestras costas escasea el liquido elemento. a) A pesar de q b) As como c) Pues d) Sin embargo e) Y 37.-El logrero quiso aprovecharse de la necesidad de su nueva vctima. _____haber sido advertida por la polica. a) Pero b) Por c) No obstante d) Sin embargo e) A pesar 38.-En_____ se ubico al mejor estudiante,____ a los q tenan regular rendimiento y____ a los menos estudiosos. a) Seguida-pero-actualmente b) Principio-en consecuencia-a continuacin c) Primer lugar-luego-finalmente d) Ese-momento-pero-ultimo e) Consecuencia-para-por tanto

INTRODUCCIN Las normas del apropiado lenguaje escrito indican que se deben obviar o eliminar las palabras u oraciones que nada aporten a la correcta comprensin del texto. Toda comunicacin tiene que ser lo ms concisa y clara posible, evitando ambigedad, incoherencias u oraciones que refuercen innecesariamente una idea. ESTRUCTURA Un ejercicio de ORACIONES ELIMINADAS propone un breve discurso o fragmento que desarrolla un tema en particular. Seguidamente se formula 5 oraciones signadas con letras consecutivas de las cuales a travs de un nmero la oracin NO PERTINENTE. CRITERIOS DE ELIMINACIN La no pertinencia de una oracin puede determinarse aplicando los siguientes criterios: A. Redundancia; y B. Irrelevancia. A. REDUNDANCIA: Segn este criterio debemos eliminar la

oracin que reitera una idea mejor expresada en otra, ya sea en cuanto al uso del vocabulario o a la mayor precisin de su contenido.

DNDE ESTA LA REDUNDANCIA? I. (1) Los menhires, esas gigantescas piedras erguidas, aparecen

en el tiempo de la piedra pulimentada. (2) Por lo general tiene 5 a 7m, pero alguna sobrepasadas los 20m. (3) Estas piedras altas sealan un nuevo avance en la cultural del hombre. (4) Generalmente se hallan en hilera. (5) Cuando estn separadas se encuentran junto a un montculo que contiene sepulturas. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

II. (1) El Inti Raymi tena para los Incas un significado profundo. (2)

En el sentido mstico, por la estrecha fusin hombre - naturaleza, en una fusin de la vida cotidiana y espiritual. (3) En el sentido poltico y cultural, porque cada 24 de junio se congregaban representantes de los cuatro Suyos como muestra de integracin. (4) Su importancia era sumamente trascendental para el pueblo (mstico, poltico y cultural) . (5) En esa fecha, las comunidades mostraban lo mejor de la producido durante el ao de las reas de la sociedad. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

B. IRRELEVANCIA: A travs de este criterio debemos descartar el

enunciado que aporte una informacin ajena o contradictoria con el tema que se desarrolla en el texto.

DNDE EST LA IRRELEVANCIA? I. (1) La unidad bsica del esquema narrativo es el episodio. (2) Un

cuento de hadas relata una historia lineal. (3) La exposicin introduce los personajes y la situacin. (4) La trama entraa una barrera que se supera en el desenlace. (5) El episodio consta de tres partes: exposicin, trama y desenlace. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

II. (1) El suicidio era una alternativa noble y digna para los

romanos. (2) El romanticismo alemn modific la percepcin del suicidio a fines del siglo XVIII. (3) Para los racionalistas y materialistas del siglo XVIII, el suicidio era un acto privado e insignificante. (4) El suicidio era considerado un terrible pecado en el mundo medieval. (5) El suicidio infantil y juvenil se ha incrementado considerablemente en la ltima dcada. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5


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GUA 2 - CIENCIAS

MTODO DE SOLUCIN A. Dar lectura de manera atenta y comprensiva a cada uno de los

enunciados. B. Determinar el TEMA que se desarrolla en el fragmento. C. Proceder a eliminar la oracin no pertinente ya sea por

redundancia o irrelevancia. APLICACIN Ejemplo: I. (1) El pueblo Maya vener a una gran cantidad de dioses y los

personific en ciertos astros y en algunos elementos de la naturaleza. (2) Estos dioses estaban jerarquizados en divisiones mayores y menores. (3) En el grupo de las divinidades mayores destacaban Itzaman y Cuculcn. (4) en el grupo de los dioses menores figuraban Yum Kaax e Ixchel. (5) Una de las particularidades de la religin Maya fue su carcter de politesta. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

II. (1) Los relojes han ido perfeccionando su mecanismo con el paso

del tiempo. (2) A los relojes de cuerda han sucedido, en la segunda mitad de nuestro siglo, los relojes de cuarzo. (3) El hombre desde siempre ha buscado satisfacer una necesidad: medir el tiempo con precisin. (4) Los primeros relojes muy probablemente fueron de sol; los de arena se emplearon mayoritariamente hasta la Edad Media. (5) Hay relojes de cuarzo adaptados a cada uso especfico: acuticos, anti-impactos, crongrafos, etc. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

ANOTACIONES IMPORTANTES A. La redundancia implica que la informacin de una oracin ya

est expresada en otra, por ejemplo: (1) Era una mujer alta, esbelta y de porte distinguido. (2) La mujer delgada y de postura seorial.

La oracin (2) est contenida en la construccin (1) B. Hay situaciones de APARENTE REDUNDANCIA en oraciones

donde se presenta una interseccin de informacin. Por ejemplo: (1) Era un hombre maduro y de pensamiento profundo. (2) Su pensar reflexivo hacia que emitiera juicios tajantes y

fundamentales. El lectura advertir que se repite la informacin sobre pensamiento profundo (reflexivo) pero la informacin del enunciado (1) y (2), son en el resto, distintos.

TRABAJEMOS

01. (1) Hay rboles que no quieren conservar toda la vida la misma

corteza rugosa. (2) El abedul, a los 5 6 aos exhibe una nueva corteza blanca de la consistencia del corcho. (3) Sus hojas son alternas, viscosas, algo aromticas, de gusto amargo. (4) El tronco es derecho y no muy elevado. (5) Crece rpidamente y comienza a debilitarse a los 60 aos. (6) Pertenece a la familia de las betulceas, junto con el aliso y el avellano. A) 5 B) 6 C) 1 D) 2 E) 3

02. (1) El Barroco, corriente artstica y por lo tanto literaria. (2) SE

caracteriz por su estilo recargado. (3) El perodo hegemnico del barroquismo comprende desde 1600 a 1685, ao de la muerte de Caldern de la Barca. (4) Esta escuela se desarrolla principalmente en la arquitectura, la poesa el teatro y la novela. (5) Su mayor desarrollo abarc casi todo el siglo XVII. A) 5 B) 3 C) 1 D) 2 E) 4

03. (1) Se sent cmodamente en su silln favorito. (2) Abri el diario y se dispuso a leer. (3) Prendi un cigarrillo y bebi un sorbo de t. (4) En el jardn se escuchaban risas de nios. (5) Un sol tibio penetraba en la habitacin. (6) Luego de un rato se qued plcidamente dormido. A) 1 B) 4 C) 5 D) 6 E) 4-5

04. (1) En la dcada del 20 al 30 en Lima estaba mal visto que se

sirviera comida criolla en una casa de clase acomodada. (2) Si se invitaba a alguien y se serva digamos una papa a la huancaina, era considerado una falta de delicadeza. (3) Por entonces todo el men de una invitacin era comida francesa. (4) Poco a poco la comida criolla fue ganando un status. (5) Ahora es considerado una de las comidas exquisitas. (6) Algo muy semejante a la comida criolla ha ocurrido con la msica criolla. A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6

05. (1) Las mitocondrias son rganos especiales dispuestos irregularmente en el citoplasma. (2) Tienen forma redondeada o alargada y su longitud es, respectivamente, de 0,7 2 micras. (3) Si su forma es redondeada no llegan a alcanzar la micra de tamao. (4) Las mitocondrias se hallan en todas las clulas, tanto vegetales como animales. (5) Estn constituidos por dos membranas llamadas citomembranas. A) 2 B) 5 C) 1 D) 4 E) 3

06. (1) Cada da crece el nmero de hispanohablantes. (2) ste no

es el problema. (3) El problema es el fenmeno expansivo trae consigo uno inverso. (4) El abandono de idiomas nativos. (5) Este fenmeno se observa sobre todo en pases pluriculturales como el Per. (6) Por ejemplo, hay zonas de nuestra Amazonia donde una lengua se ha reducido a una docena y hasta menos hablantes. A) 2 B) 5 C) 1 D) 4 E) 3

07. (1) En los comienzos de la astronoma, no existan los actuales

telescopios. (2) El universo era todo lo que la vista permita distinguir en el cielo. (3) El telescopio dio un gran impulso a la ciencia astronmica. (4) El microscopio por su lado aporta enormemente a la biologa. (5) Los instrumentos pticos de gran alcance acercaron a nosotros infinidad de objetos celestes. A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1

08. (1) El caballito de mar es una de las criaturas ms extraas del

ocano. (2) Tiene una cabeza parecida a la de un equino y habita en aguas tropicales y templadas. (3) Los caballitos de mar hembras no incuban sus huevos. (4) Si bien la hembras ponen los huevos, son los caballitos machos los que los incuban. (5) Los caballitos de mar se encuentran entre los corales y algas, sujetos por sus colas. A) 1 B) 3 C) 5 D) 4 E) 2

09. (1) Los peces planos habitan en lo profundo del lecho marino.

(2) Estos peces cambian de color para asemejarse a su hbitat, evitando as que los peces depredadores los vean. (3) Los peces planos se mimetizan para evitar ser devorados. (4) Un pez plano se parece a cualquier otro pez al nacer. (5) Al crecer, sus ojos se desplazan hacia un lado de su cuerpo, el que se hace plano. A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1

10. (1) Egipto es un gran parte lo que su famoso ro Nilo le ha

permitido ser. (2) El desarrollo egipcio se debe a su mayora al Nilo. (3) Los egipcios son un pueblo realmente mixto. (4) En la antigedad compuestos por pastores y agricultores, asentados en pequeas localidades. (5) Aunque organizados en clanes, vivieron errantes al principio. (6) La definitiva unificacin de Egipto se atribuye al faran Menes. A) 2 B) 5 C) 3 D) 2 E) 1



TAREA

01. (1) El Golin fue el jefe brbaro que asol Europa en el siglo V.

(2) Sus hordas se caracterizaron por su brutalidad y su fidelidad a su jefe. (3) Montaban caballos sin montura y coman carne cruda, cocida slo con el calor del cuerpo de caballo. (4) Este jefe contaba con la lealtad de sus hombres. (5) Incluso se ha dicho que estos brbaros eran canbales. (6) Muri de una enfermedad desconocida, posiblemente provocada por sus excesos. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

02. (1) Durante la Edad Media la produccin literaria decrece. (2) La

cada del Imperio Romano, por las invasiones brbaras, marca el inicio de la Edad Media. (3) No obstante, el genio literario popular de los nuevos europeos comienza ya. (4) Desde el siglo VII comienza a producir creaciones picas. (5) Podramos citar el poema Beowulf (s. VIII), la Chanson de Roland (s. XI). A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

03. (1) Tanto en Grecia como en roma, la mano era considerada

como rgano esencial para el diagnstico. (2) Hipcrates comprob que uas abultadas podan reflejar males cardacos y pulmonares. (3) La iglesia a la cada de Roma prohibi la quiromancia. (4) Sealando que era un arte venido del demonio. (5) En la actualidad es innegable el culto femenino a la esttica de las manos. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

04. (1) Las interjecciones son palabras, que solas o acompaadas,

expresan emocin o sentimiento. (2) Las interjecciones no tienen una significacin fija. (3) Todo depender del tono con que las pronunciemos. (4) Son consideradas oraciones unimembres. (5) Adems, con las interjecciones podemos expresar una emocin particular. A) 2 B) 4 C) 3 D) 5 E) 1

05. (1) El radar es usado por las fuerzas armadas para la defensa

nacional. (2) El radar es un sistema que detecta objetos mediante el rebote de ellos de una onda de radio. (3) Primero, un impulso de ondas radiales es emitido desde una antena hacia el cielo. (4) Cuando las ondas encuentran algn objeto, son reflejadas de regreso a la antena, como un eco. (5) Este eco produce un punto luminoso en una pantalla semejante a la de un televisor. A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 4

06. (1) Los albatros son grandes aves marinas que habitan

principalmente los mares del sur. (2) Un conocido poema de Charles Baudelaire est dedicado al albatros. (3) Estas aves slo salen a tierra para procrear, pasando la mayor parte del tiempo el mar. (4) Su principal alimento lo constituyen los peces y calamares. (5) El albatros tiene una amplitud de alas de ms o de tres metros, mayor que la de cualquier ave. A) 4 B) 2 C) 3 D) 5 E) 1

07. (1) Un ngulo es una figura geomtrica. (2) Est formado por

dos lneas rectas que se cortan en un punto comn. (3) se llama vrtice. (4) las lneas se conocen como los lados del ngulo. (5) Es frecuente emplear tres letras para identificar el ngulo. (6) Una letra puede sealar el punto comn entre dos lneas del ngulo. A) 1 B) 3 C) 6 D) 2 E) 5

08. (1) La dramatizacin, como tcnica de expresin, favorece al

desarrollo del lenguaje oral. (2) Enriquece el vocabulario y ayuda a la seguridad emocional. (3) Frecuentemente vemos a personas que hacen de su vida un verdadero drama (4) Adems, por tratarse de una actividad en la que intervienen varias personas, fortalece y afianza el espritu solidario entre las personas. (5) Finalmente recomendemos a los padres que estimulen a sus hijos a participar en talleres de dramatizacin. A) 2 B) 3 C) 5 D) 4 E) 1

09. (1) No todos los nios pueden crecer para convertirse en fsicos nucleares o mdicos. (2) Hay una limitacin gentica que impide que todos los adolescentes tengan una capacidad intelectual necesaria para dichas carreras. (3) De manera similar, hay limitaciones genticas que no permiten que todos los adolescentes se conviertan en jugadores profesionales de ftbol. (4) Pero normalmente hay una variedad de profesiones posibles para cada uno de nosotros. (5) Nuestra herencia gentica nos limita a slo ciertas profesiones. A) 2 B) 5 C) 3 D) 4 E) 1

10. Los hombres y las mujeres son seres que se necesitan

mutuamente. (2) El hombre es un ser gregario pro naturaleza. (3) Es un ser que no slo sabe y hace, tambin siente. (4) Ha logrado vencer a la naturaleza y, por ello, su responsabilidad es mayor. (5) A travs del tiempo, ha desarrollado su saber cientfico y ha calificado su tecnologa A) 5 B) 3 C) 1 D) 2 E) 4

PRUEBA EVALUATIVA

01. (1) Mozart vivi slo 35 aos, 30 fueron consagrados a la

msica. (2) En tan corta vida tuvo tiempo de subir hasta la gloria y descender hasta la humillacin. (3) En sus obras se trasluce el espritu alegre y sensible del pueblo donde naci y el ambiente familiar que lo rode. (4) Dedic gran parte de su vida a la fecundidad del arte musical. (5) Es el caso ms notable del nio prodigo que recuerda la historia. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

02. (1) El humor entre la gente culta ha de ser fino. (2) Mientras

ms sutil sea la broma, ms celebrada ser. (3) Por eso las alusiones indirectas y veladas constituyen el humor culto. (4) La grosera alusin directa es tpica de la chusma. (5) La irona es una de las formas favoritas del humor culto. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

03. (1) La contaminacin ambiental es un grave problema que enfrenta Santiago. (2) Se manifiesta principalmente por el Smog o partculas de suciedad que flotan en el aire. (3) El Smog se debe principalmente a las fbricas y vehculos. (4) Aparte el smog, la contaminacin acstica en el centro de la ciudad es alarmante. (5) Esto se debe principalmente al ruido provocado por los vehculos de locomocin particulares y colectivos. A) ninguna B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

04. (1) Las endorfinas, en estado normal, existen en pequeas

cantidades dentro de nuestro organismo. (2) En nuestro cuerpo no hay un volumen excesivo de endorfinas. (3) Por tanto, no crean dependencia. (4) A partir de ese momento el individuo e sentir eufrico. (6) Si se tiene algn dolor, actuar como calmante. A) 5 B) 3 C) 1 D) 2 E) 4

05. (1) Neptuno es muy similar a Urano. (2) Neptuno tiene un

dimetro de 50 700km. (3) Est compuesto de gas. (4) De su interior se sabe muy poco. (5) Recorre su rbita alrededor del Sol en 164,79 aos. (6) A simple vista brilla escasamente. (7) Visto con binoculares, aparece como un pequeo disco azulado. A) 7 B) 6 C) 1 D) 5 E) 6

06. (1) El gusto establece el sabor de los alimentos. (2) Tambin de cualquier cosa que entre en la boca. (3) En la parte superior de la lengua existe un grupo de clulas. (4) Registran las diferencias de los compuestos qumicos. (5) Se comunica al cerebro las diferencias entre ellos, interpretndose como sabores. (6) Si el sabor es desagradable hacemos una mueca de repugnancia. A) 5 B) 2 C) 4 D) 3 E) 6


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07. (1) La lengua es una fuerza que cohesiona a los miembros de una comunidad. (2) Cada pueblo tiene su propia filosofa de la vida. (3) Su modo particular de entender y expresar el mundo. (4) Esta filosofa de la vida le da forma a la lengua correspondiente, segn algunos lingsticas. (5) Esta idea podra explicar muchas diferencias entre un idioma y otro. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

08. (1) La clorofila es un pigmento de color verde que se encuentra

en las plantas. (2) Su funcin es captar la luz solar que en las plantas requieren para fabricar su alimento. (3) La clorofila se ordena en pequeos paquetes llamados cloroplastos. (4) La clorofila es una materia colorante verde. (5) El plancton flota en las capas superiores de los lagos y mares. A) 3 B) 4 C) 5 D) 2 E) 1

09. (1) El fitoplancton es la parte vegetal de una forma de vida

marina llamada Plancton. (2) El fitoplancton est formado por diminutas plantas unicelulares. (3) Toda la vida marina depende de estas diminutas plantas verdes. (4) Por su importancia, el fitoplancton es conocido como la pradera del ocano. (5) El plancton flota en las capas superiores de los lagos y mares. A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

10. (1) Por lo general, los tallos crecen hacia arriba en el aire. (2)

Sin embargo, ciertos tallos son estructuras subterrneas. (3) algunos crecen horizontalmente a travs del suelo y se llaman rizomas. (4) Estos tallos se distinguen de las races porque tienen pequeas hojas escamosas. (5) En su mayora, los tallos crecen hacia arriba. A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 4

La lectura es el elemento evaluativo ms interesante y complejo que tiene que afrontar un postulante en su camino hacia la consecucin del objetivo principal. Ingresar a la universidad. La lectura es una estructura compuesta de oraciones ordenadas que nos remiten a un tema determinado de distinto carcter: social, filosfico, literario, etc. Cabe manifestar que el hbito de lectura que tenga un postulante ser determinante para la ejecucin y resolucin de interrogantes que se planteen sobre un texto determinado. No cabe duda que quin ms habituado est a la lectura, estar por consiguiente, en mejores condiciones de desarrollar ms rpida y eficazmente una lectura propuesta. Por otro lado, quien no posea este hbito de leer se ver con mayores trabas, ya sea por la duda o conflictos internos, para desarrollar cualquier tipo de texto. De manera tal que la primera y ms importante recomendacin que debemos hacer radica justamente en habituarnos a leer, hbito que, como todo hbito, se logra a travs del tiempo y con la ayuda de la constancia y persistencia en el uso y manejo de todo tipo de textos. VELOCIDAD DE LECTURA Est comprobado que la lectura veloz incrementa la mejor comprensin de un texto. La velocidad de la lectura se ver incrementada en la medida que el ejecutante se habite a trabajar con textos y a proponerse aumentar dicha velocidad. A esto cabe acotar que existen tcnicas o mtodos como el de Richaudeau, que consiste en ampliar el campo visual en base a un ejercicio constante en el que slo debe haber un contacto entre vista y cerebro- que nos permitirn cimentar las bases de una buena lectura comprensiva.

DEFECTOS DE LECTURA Las deficiencias ms notorias de que es vctima un lector consisten en: las regresiones, la subvocalizacin y los movimientos corporales exagerados. a) Las regresiones. Es uno de los mayores perjuicios para la lectura

eficaz. Muchas veces el lector comn tiende a volver atrs, es decir, a volver a las lneas ya ledas para cerciorarse de que lo que est leyendo es correcto. Generalmente se cae en este defecto por la inseguridad de que es presa el lector no habituado. Es decir, este lector tiene mucha dificultad para captar la idea o intencin de la lectura. Ello se debe a la falta de atencin que, normalmente, es producto de la ausencia de regularidad en el manejo de material escrito. Asimismo debemos decir que no todas las regresiones son improductivas o perjudiciales, pues algunas de ellas obedecen a un afn consciente de ubicar con mayor propiedad los ejes del texto ledo. Sin embargo la mayora de estos defectos obedecen a errores del lector por falta de reiteramos una vez ms- habituacin a la lectura.

b) La subvocalizacin.- Este es un defecto casi comn a la mayora de lectores. Consiste en acompaar a la lectura visual con pronunciaciones de las palabras que estamos leyendo. Esto, obviamente, hace ms lenta la lectura del texto, y por consiguiente ms lenta la comprensin del mismo. En otros casos, aunque no se percibe la pronunciacin de lo ledo, la lectura es acompaada con pronunciaciones mentales de la palabra, lo cual hace ms lenta la ejecucin.

c) Movimientos corporales.- Saber leer un texto de competencia

implica varios aspectos psicolgicos y fsicos- Hacer movimientos corporales de manera exagerada durante la ejecucin de la lectura es uno de los defectos ms comunes entre los malos lectores. Este tipo de movimientos no permiten una concentracin adecuada al lector. Realizar estos movimientos se debe a la evidente falta de costumbre de leer, como tambin al nerviosismo por el momento que se est experimentando al rendir una prueba o al leer un texto que luego ser calificado. Debemos evitar los movimientos corporales innecesarios, salvo aquellos que sirvan para reacomodarnos y dar mayor libertad a una buena ejecucin de lectura.

EL PRRAFO Se llama prrafo al conjunto de oraciones separadas por el punto y aparte. Un prrafo est constituido por oraciones que tratan de un mismo asunto. Un texto de examen de admisin puede estar constituido por uno o ms prrafos aunque comnmente suelen ser textos de dos o tres prrafos. Dentro del prrafo se encuentra la idea principal. TEMA En el asunto que aborda el texto. Es el elemento que ha de ser descrito, evaluado, criticado, comentado. En un texto siempre debemos hallar el tema principal ya que en base a l girarn los dems temas, en este caso los temas secundarios, los cuales estn subyugados al tema principal. TEMA CENTRAL El tema central es el aspecto del cual trata en esencia la lectura. Este tema central es lo primero que el lector debe ubicar ya que en base a ello es que girarn los temas secundarios y, de haber ms de una verdad en las alternativas de alguna pregunta, la respuesta se determinar por su mejor relacin con el tema central. El tema central tiene relacin directa con el nombre del texto, es decir, el ttulo. TTULO Es el nombre que se le da a un texto y que tiene ntima relacin con el tema central ya que se desprende de l. El ttulo y el tema central estn contenidos dentro del eje de la lectura o sea la idea principal



IDEA PRINCIPAL Cada prrafo expresa una idea bsica a partir de la cual girarn todas las frases e ideas auxiliares. La idea principal es una especie de resumen en donde se concentra todo lo expuesto en el prrafo; es la oracin ms importante, la cual es analizada, comentada o sustentada. Ubicar la idea principal es lo ms importante de un texto por contener ella el tema principal y el ttulo. De otro lado, hay ideas que analizan, desarrollan o comentan la idea principal con ejemplos, datos, referencias y ciertas acotaciones o particularidades. Estas son las llamadas ideas secundarias. UBICACIN DE LA IDEA PRINCIPAL La idea principal del prrafo puede ubicarse dentro del mismo: A) Al inicio.- La idea principal ubicada al inicio se puede reconocer porque presenta claramente aquello de lo que va a tratar el texto. Se caracteriza porque las dems oraciones son el sustento o argumento de lo que se ha dicho en primer trmino. Es decir, las oraciones que le siguen se apoyan en ella Ejemplo: A fines del siglo XVIII, Amrica se vio influida por ideales de libertad de la Europa de ese entonces (revolucin francesa). Estallan los movimientos independentistas en nuestro continente. El Per no es ajeno a esta inquietud. Recordemos, por ejemplo, el levantamiento de Jos Gabriel Condorcanqui, Tpac Amaru II, ocurrido en 1780. Los movimientos sociales de rebelda y liberacin fueron estimulados por la expresin de intelectuales de la poca como Jos Baqujano y Carrillo, Juan Pablo Vizcardo y Guzmn, Jos Faustino Snchez Carrin e Hiplito Unnue. Por otro lado, las ideas liberales difundidas a travs del Mercurio Peruano acrecentaron el sentimiento emancipador En el prrafo anterior la idea principal se encuentra en la frase con la que se inicia el texto: A fines del siglo XVIII, Amrica se vio influida por los ideales de libertad de la Europa de ese entonces (revolucin francesa) Luego observamos que el resto de la lectura trata de vestir, mediante argumentos, ejemplos, explicaciones, esta afirmacin general. 1. El tema central del texto anterior es: a) La influencia de Europa en los ideales de libertad peruana b) La revolucin francesa y la revolucin americana c) La influencia de Amrica en los ideales de libertad americana d) El siglo XVIII y los ideales de libertad e) La influencia de Europa en los ideales de libertad americana. Respuesta: e) B) Al centro.- Cuando la idea principal se encuentra al centro del texto se puede notar que se empieza con una explicacin, una secuencia de detalles que posteriormente nos remitirn a la idea principal, luego de la cual se presentara lo que se contina diciendo en torno a esa idea bsica; es decir, luego de mencionada la idea principal se contina el texto con aclaraciones, ejemplos, etc. Ejemplo: Fue iniciada por los soviticos en 1962-63 y hasta el presente ninguna de las sondas Mars, Mariner, Viking, Pobos o Mars Observer detect en l la menor traza de una forma de vida y menos an de los famosos hombrecitos verdes o presuntos canales que se haban credo discernir en el pasado. La exploracin del planeta Marte estuvo marcada en los ltimos 34 aos por diecinueve misiones de exploracin y sigue siendo el objetivo de varias otras. La ltima misin tuvo lugar en 1992. La llamada mars Observer, lanzada el 25 de septiembre de 1992, fue el mayor fracaso del jet Propulsin Laboratory (J.P.L.) de la NASA ya que ste perdi todo contacto con su sonda tres das antes de llegar a rbita marciana. En el prrafo ledo la idea principal se encuentra justo al centro. La exploracin del planeta Marte estuvo marcada en los ltimos 34 aos por diecinueve misiones de exploracin y sigue siendo el objetivo de varias otras. Luego de ello se contina describiendo lo sealado como idea principal a fin de afianzar ms el tema mencionado.

1. El tema central del texto es: a) Los ltimos 34 aos explorando Marte b) Los fracasos de la exploracin de Marte c) El inters del hombre por la exploracin de Marte d) Marte, un planeta sin vida e) Las misiones de exploracin marciana Respuesta: c) C) Al final.- La idea principal ubicad al final puede ser reconocida por el lector porque es una especie de afirmacin o conclusin general; es decir que la ltima oracin precisa todo lo indicado previamente. Ejemplo: La conclusiones, cuando menos, prematura y probablemente equivocada y no se debera anunciar pblicamente a menos que se tenga la seguridad de que es ciento por ciento segura, opinan algunos hombres de ciencia. Sin embargo el descubrimiento es muy evocador y muy fascinante, pero la existencia de los qumicos orgnicos de los que se habla no representa evidencia de vida. Aunque todos reconocen que no se ha hecho ms que empezar; por primera vez los cientficos estn convencidos de que la vida ha podido existir ms all de este pequeo planeta que gira alrededor del sol y en opinin de la NASA, los descubrimientos conseguidos a partir del exhaustivo anlisis del meteorito Allan Hills 84001 llevan a sus expertos a creer que, efectivamente, hubo vida en marte. 1. El tema central del texto es: a) Indicios de la antigua civilizacin en Marte b) Signos de vida en Marte c) Posibilidad de vida en Marte d) Indicios de una antigua vida marciana e) Descubrimiento del meteorito Allan Hills 84001 Respuesta: d

CLASES DE PREGUNTAS Las clases de preguntas usuales en una comprensin de lectura pueden, bsicamente, resumirse en dos bloques: 1. De Comprensin: Son las que miden nuestra capacidad de entendimiento y estn referidas directamente a la idea principal expresada en el texto y los asuntos que de ella se desprenden o mencionan. Sus composiciones ms comunes son: A. El ttulo para el texto sera? Ejemplo: En el primer instante de la muerte, el momento de la separacin fsica es una buena experiencia. Como liberndose de una prisin. Pero el problema es lo que sucede en el siguiente momento. Lo que los cristianos llaman infierno, la diferencia entre la gente buena y mala, gente que llevado vidas iluminadas y aquellos que no, llegan despus, despus de la separacin. Lo que los cristianos llaman infierno no es como ellos lo describen. 1. Seale el ttulo adecuado a) El momento de la separacin b) La muerte en un instante c) La buena experiencia de la muerte d) Cielo e infierno e) El instante de la muerte Respuesta e B. El tema principal del texto ledo es: Ejemplo: Persiste la vida despus de la muerte? y A dnde va el alma cuando el cuerpo vuelve a la parte orgnica de la materia fsica? Resumiendo, creo que estos problemas pueden ser resueltos en trminos de eternidad ms no en trminos de tiempo espacio


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1. El tema central del texto es: a) Los trminos de la eternidad b) El alma y el cuerpo c) El alma materia inorgnica d) Vida ms all de la muerte e) La muerte en el ms all Respuesta d C. La idea principal de la lectura es: Ejemplo: La historia del Per y del mundo es una ciencia social, cultural, que estudia, investiga e interpreta los acontecimientos ms importantes ocurridos desde la aparicin del hombre hasta nuestros das. Esta actividad humana, tan importante para el enjuiciamiento de muchas acciones contemporneas, es cada vez ms necesaria puesto que en base a ella se puede proyectar el futuro en relacin al pasado. 1. La idea principal del texto es: a) La historia: una actividad necesaria b) La funcin de la historia c) Las relaciones del pasado y presente en funcin de la ciencia social d) El futuro y la historia e) La ciencia social como actividad humana Respuesta: c D. Del texto podemos deducir Ejemplo: Lincoln reprendi cierta vez a un joven del ejrcito porque se haba dejado llevar a una violenta controversia con un compaero. Y Lincoln dijo as: no debe perder tiempo en discusiones personales el hombre que est resuelto a ser lo ms que pueda. Y menos todava debe exponerse a las consecuencias, incluso la ruina de su carcter y la prdida de su serenidad. Ceded en las cosas grandes sobre las cuales no podis exhibir ms que derechos iguales; y ceded en las ms pequeas aunque os sean claramente propias. Mejor es dar paso a un perro, que ser mordido por l disputarle ese derecho. Ni aun matando al perro se curara la mordedura 1. Del texto podemos decir que: a) Las mordeduras de perro son incurables b) El hombre es un ser irracional y el pero es un ser irracional c) La racionalidad debe primar sobre la violencia d) La violencia animal no nos permite disputar nuestros derechos e) El hombre que quiere ser grande no debe perder el tiempo en discusiones personales Respuesta: c E. Seale lo compatible con el texto ledo Ejemplo: Cuando tratamos con la gente debemos recordar que no tratamos con criaturas lgicas. Tratamos con criaturas emotivas, criaturas erizadas de prejuicios e impulsadas por el orgullo y la vanidad. Y la crtica es una chispa peligrosa, una chispa que puede causar una explosin en la santa brbara del orgullo, y esta explosin apresura a veces la muerte. Por ejemplo, el general Leonard Wood fue criticado y no se le permiti ir con el ejrcito norteamericano a Francia. Este golpe que le fue asestado a su orgullo abrevi probablemente su vida 1. Lo compatible con el texto es: a) Por naturaleza la gente es ms emotiva que lgica. b) La gente es naturalmente ilgica y vanidosa c) Los crticos al general Wood aceleraron su muerte d) La muerte es apresurada por la crtica e) El orgullo y la vanidad impulsan a la gente emotiva Respuesta: a F. Seale lo incompatible con el texto ledo Ejemplo: La materia de la lingstica est constituida en primer lugar por todas las manifestaciones del lenguaje humano, ya se trate de pueblos salvajes o de naciones civilizadas, de pocas arcaicas, clsicas o en decadencia, teniendo en cuenta para cada perodo no slo el lenguaje correcto y el bien hablar, sino todas las formas de

expresin. Y eso no es todo: dado que el lenguaje escapa lo ms a menudo a la observacin, el lingista deber tener en cuenta los textos escritos puesto que son los nicos que nos permiten conocer los idiomas pasado o distantes 1. Es incompatible con el texto a) La lingstica est constituida slo por manifestaciones del lenguaje humano b) La lingstica estudia el lenguaje a travs del tiempo c) La tarea principal del lingista es describir las formas de expresiones incorrectas. d) El lenguaje humano es la materia de la lingstica e) La lingstica trabaja con el lenguaje en funcin del pasado y del presente Respuesta: c 2. De transcripcin: Son aquellas preguntas en las que slo hay que comprobar o verificar la alternativa elegida con el texto ya que sta debe hallarse textualmente escrita en el fragmento de manera que no ofrecer duda alguna. Son las ms sencillas de responder. Ejemplo: Ziegfeld, el ms espectacular de los empresarios teatrales que ha habido jams en Broadway, conquist su reputacin gracias a su sutil habilidad para glorificar a la joven norteamericana. Una vez tras otra elega a alguna joven en quien nadie se fiaba y la transformaba en el escenario en una resplandeciente visin de misterio y seduccin. Como conoca el valor del aprecio y la confianza, haca que las mujeres se sintieran bellas por el solo poder de su galantera y consideracin. Era, adems, un hombre prctico: aument el sueldo de las coristas desde treinta dlares por semanas hasta una cifra que a veces llegaba a ciento setenta y cinco. Y tambin era caballeresco: en las noches de estreno en el Folliers enviaba telegramas a las estrellas del reparto y hermosas rosas a todas las chicas del coro 1. Ziegfeld aument el sueldo de las coristas porqu: a) Era hbil para glorificar a la mujer norteamericana b) Apreciaba la belleza de las mujeres c) Era un hombre muy caballeresco d) Merecan ganar ms de lo que perciban e) Era un caballero muy prctico. Respuesta e

MTODOS DE SOLUCIN Existen varios mtodos para enfrentar en mejores condiciones una lectura determinada. Por ejemplo, le eliminacin de la tensin del lector mediante el conocimiento previo de las interrogantes, es una ayuda de gran vala puesto que el lector, desde un principio, ser consciente de lo que est buscando en el texto. De este modo hay otros mtodos o tcnicas que se complementan entre s. Sin embargo, como lo expresamos al inicio de este trabajo, ser el hbito de lectura el factor ms importante en el desarrollo de un texto y el que, sin duda, marcar la diferencia entre un lector acostumbrado a trabajar, a encarar, a solucionar Y porqu no a jugar con lecturas y otro ejecutante que se ha hecho lector por la necesidad (de un examen de admisin) tal vez en un lapso muy corto y aprendiendo mecnicamente algunas tcnicas, mtodos o artificios. Veamos a continuacin algunos requisitos importantes que forman parte de algunas tcnicas conocidas. En todos los casos Ud. Se dar cuenta que estos requisitos son desarrollados, cultivados y mejorados por hbito de la lectura, caracterstica que toda persona dispuesta y deseosa de ser parte del mundo intelectual (La Universidad) debe tener. CAPACIDAD DE RENTENCIN Este Requisito, obviamente, no debe ser un acto en el cual el lector trata afanosamente de memorizar, sino que es una condicin que va mejorando con el tiempo y con la prctica asidua de la lectura. Todo buen lector por naturaleza posee una buena retencin de datos.



RESMENES AL BORDE DEL TEXTO Resumir significa sintetizar, condensar el texto en sus ideas bsicas de manera tal que podamos captar con mayor claridad las ideas que se dan a conocer. Sin embargo, para realizar un resumen parcial de un texto lo cual demanda mucho tiempo durante la plena ejecucin de un examen de admisin el lector debe tener una base o costumbre al ejecutar el desarrollo de una lectura, es decir debe, una vez ms, tener ese habito de leer. Es ms, si el lector ejecutante es un lector habitual no tendr la imperiosa necesidad de escribir resmenes al borde del texto; sus resmenes los har mentalmente y como algo normal DISPOSICIN CRTICA Es una cualidad que debe tener todo lector para no rendirse esclavamente a lo que le manifiesta un autor de alguna lectura determinada. Es decir, el ejecutante de una lectura debe ser un lector activo, que tambin est interesado en formar parte del texto, en adentrarse en l, en participar con el autor en la ejecucin de sus ideas. El lector habitual lo hace; el lector por necesidad simplemente se esfuerza por hacerlo pero no siempre lo logra. USO DEL SUBRAYADO Es una pequea ayuda visual que puede utilizar el lector ejecutante para hacer notarlas ideas que le parecen ms importantes: ejemplos utilizados por el autor, comentarios, ideas secundarias o porciones de lectura citados en alguna pregunta etc. este uso de subrayado permite ubicar lugares fsicos del texto y puede aligerar el trabajo del lector pero no incrementar su mejor comprensin puesto que sta, repetimos, se lograr slo en base al hbito de leer. Como ya hemos dicho antes, la lectura es un conjunto de oraciones formadas por palabras que no estn aisladas de una totalidad y como tal debemos tener un manejo aceptable de la palabra, sus funciones y sus relaciones con las oraciones que forman, las cuales nos remitirn a una idea principal que es, como sabemos, el eje de la totalidad que es el texto.

PROCEDIMIENTO LECTURA INICIAL Se recomienda al postulante hacer una primera lectura panormica, veloz y sin retrocesos. Esto nos permitir darnos una imagen global del contenido del texto. LECTURA DE LAS PREGUNTAS El segundo paso consiste en leer las preguntas tratando de retenerlas el mayor tiempo posible. Esto nos permitir disminuir la tensin existente y al mismo tiempo nos serviremos de ellos para ubicar en el texto todo lo referido a dichas interrogantes SEGUNDA LECTURA Esta lectura, que es bsicamente de comprensin, debe estar destinada a comprobar lo que la lectura inicial nos haba sugerido. En esta lectura tomaremos cuenta, de manera precisa, de la idea principal y las ideas secundarias y, al mismo tiempo nos ayudaremos con la retencin anterior de las interrogantes Objetivo de las Preguntas de Comprensin de Lectura Determinar la capacidad de interpretar, sintetizar y procesar conjuntos articulados, proposiciones, es decir textos o fragmentos de discurso escrito. Los centros superiores requieren de alumnos que lean e interpreten, que hablen, que escriban, que razonen, que refuten, la investigacin es el quid del estudiante y ella se basa en la lectura. Etapas de la Lectura El proceso de la lectura es una secuencia sistemtica conformada por etapas. 1. Percepcin de los Signos Grficos

Es la toma de contacto con el texto y el hecho fsico a travs del cual se reconoce las palabras.

2. La Decodificacin Es un proceso complejo que segn los especialistas comprende la tarea de traducir los signos grficos a sus representaciones fonolgicas, y luego asignar el significado que corresponde a cada una de las unidades lxicas en las oraciones del texto.

3. La Comprensin Es un proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la informacin transmitida por el autor del texto (captar el significado del texto o la idea central del mismo)

4. La Inferencia Es la informacin que el lector deduce a partir del texto, esto origina la lectura interpretativa.

Tipos de Lectura 1. Lectura Recreativa

Se realiza en el tiempo libre de la persona y con la finalidad de distraerse.

2. Lectura Informativa Tiene como objetivo mantener al lector al da de lo que sucede en el mundo.

3. Lectura de Revisin Su finalidad para corregir o repasar ideas con la mira de dar un examen.

4. Lectura de Estudio El objetivo de este tipo es dominar el tema de un texto especfico es decir comprenderlo y dominarlo.

Comprensin de Lectura Pertenece a la lectura de estudio, es una tcnica de la aptitud verbal, porque la comprensin, como su nombre lo indica, tiene el propsito de conocer a fondo el contenido, distinguir dentro de ese universo de signos la idea central o tema principal que dicho texto desarrolla. EL TEXTO El texto es una unidad semntico estructural que tiene como unidad bsica al prrafo. Gracias al prrafo, el mensaje se ordena y adopta una secuencia y organizacin previsibles para el redactor y el lector, porque no hay que perder de vista que sirve al que escribe como al que lee. El texto es una unidad de contenido y de forma, de extensin variable, constituida por una o ms frases, oraciones o prrafos, los cuales se diferencian por los signos de puntuacin. Estructura lgica del Texto En un texto la informacin de los prrafos se organiza de manera lgica. Cada prrafo presenta una estructura lgica, es decir, un orden y una jerarqua de ideas. Que las ideas expuestas en un texto presenten jerarqua o niveles permite concluir la existencia de tipos de ideas, y si dichas ideas, adems presentan un orden en su desarrollo, dependiendo del orden que asuman se tendr los tipos de textos.

Estructura Lgica

de un texto

Orden

Jerarqua

Ideas

Tipos de Ideas En el texto no todas las oraciones tienen la misma importancia. Hay oraciones que expresan ideas generales y otras que expresan ideas particulares. Cuando el autor escribe el texto tiene el propsito de expresar una idea en el marco de cada prrafo. El lector para comprender el texto, se concreta a descubrir la idea general o principal que el autor se propuso transmitir. La idea general est contenida en varias frases del prrafo y se le llama frase general. Las dems son particulares, porque desarrollan, detallan, matizan o ejemplifican a la general.


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Ideas

Generales

Particulares

Sintetizar

Resumir

Desarrollar

Explicar

Clases de Texto 1. Por su contenido semntico

Texto Informativo Es aquel que informa de algn acontecimiento o hecho en un lenguaje explicativo y con carcter denotativo, la exposicin debe ser clara y sencilla. Texto Recreativo Es aquel que tiene la finalidad de proporcionar goce esttico en un lenguaje expresivo y con carcter connotativo. Texto Profesional Es aquel que tiene la finalidad de participar sobre algn conocimiento cientfico o artstico en un lenguaje explicativo y activo y con carcter denotativo.

2. Por su forma de composicin Exposicin De carcter didctico, relacionado con la funcin referencial. Dilogo De carcter dramtico, relacionado con la funcin apelativa. Descripcin De carcter objetiva (funcin referencial) o subjetiva (funcin sintomtico). Combina la exposicin, el dilogo y la descripcin.

3. Por su estructura de Ideas Texto Deductivo Primero se presenta una idea principal, la cual es desarrollada en varias ideas secundarias. Texto Inductivo Se presentan varias ideas secundarias, las cuales son resumidas en una idea principal. Texto Inductivo - Deductivo Se presentan ideas secundarias que se resumen en una idea principal que a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias. Texto Encuadrado Se presenta una idea principal que se desarrolla en varias ideas secundarias para finalizar con una idea principal que resume lo anterior.

Recomendaciones para una buena lectura 1. Poner la mxima atencin de lo que estn leyendo. Sin una

buena concentracin, no es posible asimilar y comprender. 2. Pasea la vista en el argumento o texto y en los hechos ms

importantes, subrayar, para ir teniendo una idea principal acerca del contenido del tema.

3. si encuentras palabras desconocidas emplea la tcnica del contexto, esto quiere decir, trata de conjeturar o adivinar el significado releyendo las expresiones.

4. Demostrar tranquilidad para lograr una ptima lectura, es importante que anmica como corpreamente nos sintamos cmodos para poder concentrarnos.

5. Se debe leer en un ambiente determinado con una buena claridad, utilizando mesa y silla.

Consejos para una buena lectura (Dra. Roco Blas R.) 1. El lugar de lectura debe ser adecuado, debiendo estar la luz bien

distribuida sin resplandores o contrastes. 2. La lectura debe realizar en el escritorio o mesa de trabajo, ms

no en la cama. 3. el estudio es un proceso que requiere de actividad mental y

concentracin, aunque hay muchos estudiantes que tratan de leer mientras descasan.

4. La motivacin es la fuerza que nos impulsa a desarrollar la lectura.

5. Planifica el ambiente, los materiales y el tiempo de estudio. 6. La persona que se encuentra ante un examen de comprensin

de lectura debe recurrir, por razones obvias, al subrayado para resaltar las ideas principales, que les permita

016 - comprension de lectura

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