11 comprension de lectura ii

Curso: Lenguaje y Comunicación

Material LE 11

Comprensión de Lectura II, texto y función.

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1. Texto y función

Un discurso, es decir lo que decimos o escuchamos en un contexto determinado, puedecumplir diferentes funciones o finalidades según la intención sea comunicar información(verdadera o falsa), gozar de la forma verbal, u originar o impedir una acción manifiesta,ya sea mediante el convencimiento o la obligación. Informar, gozar de lo estético,convencer u obligar permiten clasificar funcionalmente los discursos.Según la función o finalidad que los discursos (y, por ende, los textos involucrados)cumplen en la comunicación, podemos hablar de discurso:

▬ Prescriptivo.▬ Persuasivo.▬ Estético.▬ Informativo.

Ejemplo: Observa el siguiente ejemplo y clasifica la finalidad de cada texto.

TEXTO FUNCIÓN

Vamos en el avión y escuchamos por los altoparlantes lasinstrucciones de la azafata, además de ver por la pantalladel monitor frente a nosotros una animación que ilustraacerca del cinturón de seguridad, del chaleco salvavidas, yotras instrucciones acerca de lo que debemos hacer en casode accidente.

A) Prescriptivo.B) Persuasivo.C) Estético.D) Informativo.

Posteriormente, la aeromoza pasa por cada asientopromocionando los productos del DUTY FREE, y nos dice:“Estimado pasajero, aproveche las ofertas especiales de latemporada y además obtenga una rebaja adicional del 25%de descuento comprando más de dos productos a la vez”.


Poco antes de descender, escuchamos la voz del piloto delavión que nos señala la proximidad de nuestra ciudad dedestino, precisando la hora local y la temperatura exterior anuestra llegada.


Finalmente, cuando descendemos y caminamos por elaeropuerto, vemos en un pasillo un letrero que dice: “


Bienvenido, BienvenidaAmerican Airlines

Lo mejor de la vida

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2. Texto Prescriptivo

Los textos pueden contender pautas o procedimientos que guían u orientan a quien los leeen alguna conducta o comportamiento específico respecto de algún objetivo. Prescribir escomunicar obligación, pero a diferencia de los textos persuasivos, los textos normativos,instructivos o prescriptivos sólo instruyen acerca del modo cómo actuar y no intentanconvencernos con argumentos o exhortaciones de hagamos tal o cual cosa sobre la que nosinstruyen, ya que el presupuesto es que el interlocutor asumirá un determinadoprocedimiento o conducta como norma por motivos que emanan de la autoridad de quiendicta la norma (el juez, la policía, etc.), por conocimiento de quien imparte la instrucción (laidoneidad profesional del médico, abogado, etc.), u alguna otra causa contextual asumidacomo mandato que impera sobre su voluntad del receptor y la de otros y ante lo cual sólo lecabe tomar o no tomar esa obligación; motivo por el cual la fuerza elocutiva queda asociadaa la mera instrucción genérica o específica. Por esta razón también la instrucción sueleenunciarse de manera impersonal. “El alumno deberá”, es decir, cualquier alumno; “se deberespetar la valla”, es decir, cualquiera debe respetarla, etc.

Características:

A) Las instrucciones respetan dos parámetros: el orden lógico y el cronológico.B) Con frecuencia se apoyan con material icónico que ilustre claramente las instrucciones.C) Suele adoptar un formato sintético y encuadrado con numeración de los pasos, fases o

etapas.D) Los modos verbales suelen ser el imperativo (debe usted, se deberá, etc.) o el infinitivo

(tener que). También se emplean las formas impersonales (se prohíbe fumar).E) Las instrucciones pueden ser generales y abstractas (como las normas de convivencia o

las reglas éticas de un gremio) o específicas y concretas (como las instrucciones parauna receta o el manual de un televisor).

F) El texto verbal debe buscar la menor ambigüedad posible.G) El texto expone un programa de pasos, fases o etapas orientados hacia una meta o fin

determinado.H) Se dan las funciones apelativa y referencial del lenguaje. Se ha llamado también discurso

normativo, directivo o instructivo.

Ejemplo de discurso prescriptivo:

INSTRUCCIONES PARA LLORAR

Instrucciones para llorar. Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correctade llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a lasonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en unacontracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos,estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suenaenérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resultaimposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un patocubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entranadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con lapalma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y depreferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.

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3. Texto Persuasivo

El texto persuasivo, a diferencia del instructivo, normativo o prescriptivo, no resultaimperativo o perentorio, sino que intenta convencer, esto es, “incitar, mover con razones aalguien a hacer algo o a mudar de dictamen o de comportamiento”. Resulta fundamental,por tanto, la intención y el efecto de convencimiento de la voluntad que ejerce el emisorsobre el receptor para que este último realice tal o cual cosa. Aquí el foco de atención estáen conseguir deliberadamente la voluntad, el ánimo favorable o la determinación delreceptor para realizar algo que interesa al emisor, más allá de las instrucciones de cómorealizar tal o cual acción que, en efecto, vienen asociadas a ese fin. Digamos que buenaparte de los textos persuasivos contienen parcialmente textos instructivos, pero supeditadoso subordinados al fin primero que es convencer, para lo cual resultan determinantes losargumentos o razones esgrimidos. Muchas veces esos argumentos apelan a la razón delreceptor, pero otras, generalmente la mayoría, apuntan a elementos afectivos o emotivos.

Características:

A) Su intencionalidad es para convencerB) Hace uso emotivo del lenguajeC) Busca convencer, persuadiendo o disuadiendo, por vía racional o emocional, para que el

receptor realice lo que se le propone.D) Se da la función apelativa del lenguaje. Se ha llamado también discurso exhortativo.

Ejemplo de discurso persuasivo:

BUENAS RAZONES PARA SENTIRSE MEJOR

El Estimado(a) Sr. (a)

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4. Texto Estético

Cuando el lenguaje se asume como “goce de la forma” o “disfrute del mensaje mismo”,decimos que el texto cumple función estética o poética. No sólo se trata de la formaliteraria (donde se experimenta la belleza estética), sino de cualquier texto donde la formao estructura resulta la protagonista del evento discursivo, ya sea con efectos lúdicos,artísticos, cómicos, ingeniosos, ficticios o hasta pedagógicos. El texto estético porexcelencia es el texto literario. Generalmente el texto estético está asociado al uso defiguras como metáforas, hipérboles, aliteración, o recursos como el uso de rima, etc.).Enunciados como “En abril aguas mil” o “Me salió verso sin mayor esfuerzo, son textos defunción poética. Una adivinanza o acertijo también lo son. El acertijo, es decir, el enigma oadivinanza que se propone como pasatiempo, tiene un esquema simple: enumera lascualidades de algo con cierta rima (suele haber involucrado aquí una comparación) y llevaimplícita o explícita una pregunta en forma de desafío.

Características:

A) Crea mediante la forma del lenguaje una realidad estética, imaginaria, ingeniosa, con elfin de producir un efecto o goce estético que conmueve o entretiene al receptor.

B) Se da, entre otras, la función poética del lenguaje.C) Se ha llamado también, por lo mismo, discurso poético.

Ejemplo de discurso Estético:

Adivina buen adivinador:Habla y no tiene bocaoye y no tiene oído,es chiquito y mete ruidomuchas veces se equivocaSin ser él el contestador”.

En medio de cielo estoy,sin ser lucero ni estrella.¿Qué soy?

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5. Texto Informativo

El texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a sureceptor algún hecho, situación o circunstancia. Generalmente se expone al lector unainformación de índole cultural, científica, tecnológica, política, periodística, histórica, etc., demanera objetiva mediante un lenguaje claro, directo y específico. Se busca la objetividadcomo efecto del discurso y para ello se privilegia el uso de un lenguaje denotativo y preciso,es decir, palabras en su sentido primero, recto o lato, el uso de formas impersonales conse+ verbo en tercera persona gramatical (como “se afirma”, “se dice”, etc.) evitando elempleo de la primera persona singular “yo”, para privilegiar el uso de la 1ª persona delplural manera inclusiva (nos) + presente de indicativo (“Nos parece”, “Nos interesa”, etc.)en lo que se conoce como “plural de modestia” y que también se considera una marca dedistanciamiento y objetividad. Todos estos recursos ayudan a producir el efecto de cierto“distanciamiento” entre el emisor y lo comunicado, evitando exponer sus puntos de vista,pero incluyendo-si es necesario-los puntos de vista de otros. Esto produce una cierta“despersonalización” en la redacción.

Características:

A) Entrega o presenta información clara y ordenada de variada índole acerca de unarealidad o idea cualquiera.

B) Predomina la función referencial del lenguaje.C) Se ha llamado también discurso expositivo.D) Busca entregar la información de manera objetiva, evitando la ambigüedad

interpretativa.E) Suelen usarse definiciones, descripciones, comparaciones y ejemplos.F) Oraciones impersonales formadas con “se” + verbo en tercera persona.G) Uso de la 1ª persona del plural del presente de indicativo.

Ejemplo de discurso informativo:

PERALTA EMPLAZÓ A LOS MAESTROS EN HUELGA A DEPONER SU ACTITUD

BUENOS AIRES.- El gobierno declaró la emergencia educativa en la provincia del GranBuenos Aires y dio plazo hasta el lunes próximo a los docentes en huelga para que sepresentaran a trabajar. Si los maestros no vuelven a las aulas, serán reemplazados porsuplentes, según anticipó ayer la subsecretaria de Educación y titular del Consejo Provincialde Educación (CPE), Elena Moya.

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EJERCICIOS.

“Conexión del receptor de TV por cable

• Para recibir los canales de televisión por cable (01 - 135) conecte el cable suministradopor su compañía de televisión por cable. El modo de ENT. ANT debe ajustarse a CABLE(consulte la página 19, 30).

• Ciertos sistemas de televisión por cable neutralizan algunos canales para reducirinterferencias o tienen canales especiales (codificados). Para recibir correctamente estoscanales se necesita un sintonizador de conversión de televisión por cable. Póngase encontacto con su compañía de televisión por cable para conocer los requerimientos decompatibilidad.

• Ponga el canal del televisor en CH3 o CH4 utilice esta conexión.

1. El fragmento anterior, de acuerdo a su función, corresponde a un texto

A) Estético.B) Persuasivo.C) Poético.D) Informativo.E) Prescriptivo.

2. El predominio de la función poética del lenguaje se da en un texto


“Tenemos por delante dos magníficos años para enfrentar los retos y aprovechar lasoportunidades. A mis colaboradores y camaradas, compañeros diputados y senadores, lespido redoblar esfuerzos para seguir sirviendo a Puebla; a que cumplan su compromiso todoslos minutos, todas las horas, todos los días que le restan a la administración. HonorableCongreso, trabajemos desde nuestras distintas funciones, ideologías y perspectivas, paradar vida a las instituciones que harán de Puebla un gran estado”



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“Dr. Ramiro Sepúlveda Dermatólogo.

Fecha: 04-19-2011

Paciente: Edo. AburtoR/P:

Doxepina al 5%Emulsión o/w c.s.p. 100 gramos

Aplicar 4 veces al día por una semana.”



“Un sistema de refrigeración es un sistema mecánico de tubos de diferente diámetrointerior, a través de los cuales se hace circular un refrigerante alternativamente a alta y bajapresión. Se procedió a revisar en la parte alta del sistema, el refrigerante que se encuentracomprimido, lo que –según pudimos constatar- le obliga a expulsar el calor y condensarse.En la parte baja del sistema (dentro del compartimiento congelador) el líquido refrigerantese convierte en vapor, absorbiendo el calor y transformándolo en la energía necesaria parala vaporización”.

El anterior fragmento corresponde a un informe que se nos solicitó hace 3 meses y deacuerdo a lo pedido por el tribunal que investiga la causa, hemos remitido el legajo completocon las 2.500 páginas de informe oficial emanado del Instituto de Salud Pública.

Antonio Gómez WilsonIngeniero en Jefe de la sección

5. ¿Qué recursos propios del discurso informativo pueden observarse en el texto anterior?

I. Oraciones impersonales formadas con “se” + verbo en tercera persona.II. Definición.

III. Uso de verbos en modo imperativo.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo II y IIIE) I, II y III

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“Un inspector contable, tras dedicarse en forma exclusiva a investigar posiblesirregularidades en una repartición pública, al referirse a su trabajo en específico comenta:

- Hemos realizado diez auditorías de Rendición de Cuentas y no hemos detectado ningunaanomalía en el Reparto de las utilidades”

6. De acuerdo al sujeto que emite este discurso, es posible observar que

A) La tarea encomendada no se logró plenamente.B) Se evade la responsabilidad personal escudándose en un falso y torpe “nosotros”.C) Se usa el plural inclusivo para, buscando objetividad, evitar la primera persona.D) El emisor asume una representación colectiva que no le corresponde.E) La subjetividad queda en evidencia al emplear la forma inclusiva “nosotros”.

“Entre más cerca, más largoentre más largo, más cerca”.

La cerca

7. El discurso anterior, según su función es, predominantemente


8. En el discurso anterior es observable la figura denominada

A) Metáfora.B) Retruécano.C) Comparación.D) Ironía.E) Paradoja.

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“El pronombre personal en función sujeto “nosotros” representa la primera persona delplural y puede asumir género femenino o masculino, este último como no marcado. Por otraparte, varios autores coinciden con la idea del empleo del pronombre personal “nosotros”para representar al emisor dentro de una colectividad definida o no definida. El llamadoplural de modestia, de origen latino, “nosotros” puede diluir en cierto modo la subjetividaden una pluralidad ficticia, que aunque en muchas ocasiones puede traer consigo hasta“malos entendidos”, suele ofrecer una imagen institucional u objetiva del emisor. Se haobjetado el uso del “nosotros” en emisores femeninos como imposición del géneromasculino. Para Gili y Gaya esto tiene su justificación en la obligatoria concordanciamasculina cuando se alude a personas de diferentes sexos, lo cual hace que las mujerestiendan a decir “nosotros” sin que se produzca extrañeza entre los oyentes.”

9. De acuerdo a lo señalado en el párrafo anterior es posible inferir que

A) El nosotros inclusivo sólo representa a los sujetos masculinos.B) El llamado plural de modestia atenta contra la personalidad de manera evasiva.C) Se ha cuestionado el uso del nosotros inclusivo como una forma de machismo.D) Las mujeres no se extrañan de usar el nosotros en público.E) Sólo los mujeres latinas se escudan en la colectividad de un “nosotros” masculino.

10. ¿Cuáles de los siguientes textos pueden ser considerados como textos prescriptivos?

I. Manuales, reglamentosII. Cartas, currículos, diarios de vida

III. recetas de cocina, contratos, leyes

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo I y IID) Sólo I y IIIE) I, II y III

11. En la siguiente conversación, ¿Qué tipo de discursos se alternan?

María ▬ Debes venir mañana al colegio

Diego ▬ Tengo a mi madre enferma.

María ▬ Debes cuidarla sin descanso como un buen hijo

Diego ▬ Somos varios los hijos y ella ha sido una muy buena madre

A) Persuasivo y poético.B) Estético y prescriptivo.C) Prescriptivo e informativo.D) Informativo y estético.E) Exhortativo y Instructivo.

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12. Glosarios, tablas y pronósticos del tiempo, corresponde a textos de función

A) estética.B) poética.C) normativa.D) informativa.E) prescriptiva.

13. Se reconoce(n) como discurso(s) persuasivo(s):

I. Inventarios.II. Ensayos.

III. Formularios.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) I, II y III

Pablo de Rokha es bueno/ pero Vicente/ vale el doble y el triple / dice la gente

Huifa, ay, ay, ay / Dice la gente, sí / no cabe dudas / que el más gallo se llama

Pablo Neruda /Huifa, ay, ay, ay / corre que te agarra / Nicanor Parra.


A) Estético.B) Persuasivo.C) Exhortivo.D) Informativo.E) Prescriptivo.

15. En el texto: “¿Cómo se llama la esposa del huevo? Respuesta: Clara de Huevo”, la funcióndel lenguaje predominante es

A) Fática.B) Representativa.C) Poética.D) Conativa.E) Emotiva.

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MEMORANDO Nº 1: En virtud de configurar un modelo de seguridad y control dentro de laempresa, se ha optado por comprar nuevos trajes que protejan efectivamente la integridadfísica de empleados y personal, además de adquirir un sistema de identificación que reguleel acceso a las dependencias más importantes y delicadas de la institución.

MEMORANDO Nº 2: PARA INGRESAR A LAS OFICINAS CENTRALES DE LA EMPRESA DEBEUD. PORTAR SU TARJETA DE IDENTIFICACIÓN Y TRAJE DE SEGURIDAD. Quien no acate estamedida sufrirá graves sanciones.

16. La diferencia básica entre estos dos memorandos es que

I. El primero cumple función informativa, mientras el segundo, prescriptiva.II. Sólo en el segundo, hay función estética.

III. El primero cumple función prescriptiva, mientras el segundo, exhortativa.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) I, II y III

17. La finalidad del texto prescriptivo es

A) Convencer.B) Persuadir.C) Instruir.D) Educar.E) Informar.

“TITULO I (ARTS. 5-29) DE LOS CONDUCTORES Y DE LAS LICENCIA”

Artículo 5°.-

Ninguna persona podrá conducir un vehículo motorizado o a tracción animal, sin poseer unalicencia expedida por el Director del Departamento de Tránsito y Transporte PúblicoMunicipal de una Municipalidad autorizada al efecto; o un permiso provisional que losTribunales podrán otorgar sólo a los conductores que tengan su licencia retenida por procesopendiente; o una boleta de citación al Juzgado, dada por los funcionarios a que se refiere elartículo 4° en reemplazo de la licencia o del permiso referido; o algún documento extendidoen el extranjero y con validez en Chile en virtud de tratados o acuerdos internacionales”.


A) Estético.B) Narrativo.C) Poético.D) Informativo.E) Prescriptivo.

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19. “Incitar, mover con razones a alguien a hacer algo o a mudar de dictamen o decomportamiento”. La definición anterior corresponde al objetivo o finalidad del discurso:

A) Estético.B) Exhortativo.C) Poético.D) Informativo.E) Descriptivo.

Responde las siguientes preguntas basándose en el texto:

“Antaño, si mal no recuerdo, mi vida era un festín donde corrían todos los vinos, donde seabrían todos los corazones. Una noche, senté a la Belleza en mis rodillas. Y la encontréamarga. Y la injurié. Yo me he armado contra la justicia. Conseguí desvanecer en mi espíritutoda esperanza humana. Sobre toda dicha, para estrangularla, salté con el ataque sordo deun animal feroz. Yo llamé a los verdugos para morir mordiendo la culata de sus fusiles.Invoqué a las plagas, para sofocarme con sangre, con arena. El infortunio fue mi dios. Yome he tendido cuan largo era en el barro. Me he secado en la ráfaga del crimen. Y le hejugado malas pasadas a la locura. Ahora bien, recientemente, como si estuviera a punto deexhalar el último ¡cuac! pensé en buscar la llave del antiguo festín, en el que acasorecobrara el apetito. Esa llave es la caridad. ¡Y tal inspiración demuestra que he soñado! ‘Túseguirás siendo una hiena’ declara el demonio que me coronó con tan amables amapolas.‘Gana la muerte con todos tus apetitos, y con tu egoísmo y con todos los pecados capitales’¡Ah! ¡Por demás los tengo!, pero, querido Satán, os juro a ello, ¡Menos irritación en esosojos! Y a la espera de las pocas y pequeñas cobardías que faltan, desprendo para ti, queamáis en el escritor la ausencia de facultades descriptivas o instructivas, unas cuantaspáginas horrendas de mi carné de condenado”.

Arthur Rimbaud, Una temporada en el infierno (fragmento).

20. INFORTUNIO

A) pobrezaB) desgraciaC) buenaventuraD) idolatríaE) paganismo

21. EXHALAR

A) expirarB) exhumarC) referirD) lanzarE) terminar

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22. De acuerdo al texto, el (los) receptor(es) del fragmento es (son)

A) los sucesores del emisor.B) los demonios.C) Satán.D) la belleza.E) alguien no especificado.

23. Se puede inferir que el emisor del fragmento

A) morirá prontamente.B) es, en realidad, una hiena.C) añora su vida pasada.D) por más que lo desee, no cambiará su forma de actuar.E) anteriormente disfrutaba de una vida agradable y placentera.

24. Respecto del fragmento, según su función, podemos afirmar que se trata de un texto

A) Exhortativo.B) Estético.C) Prescriptivo.D) Persuasivo.E) Normativo.

“Esta obra ha sido montada en lugares tan remotos como Lituania o tan cercanos comoArgentina. La obra de Juan Radrigán ha dado la vuelta al mundo y ya es todo un clásico dela dramaturgia chilena. Ahora se estrenará en el recién inaugurado teatro “La Memoria”, deAlfredo Castro. Y cuenta con un elenco de lujo que la avala. Claudia Di Girolamo, AmparoNoguera y Catalina Saavedra, interpretan a Justa, Lucía y Luciana, tres hermanasanalfabetas criadas a cuatro mil metros de altura, en pleno desierto, cargando una soledadterrible, sin haber contado con ningún tipo de educación y donde lo único que reciben de laciudad son desgracias, en pleno año 1974.

Para escribir la obra, Radrigán se inspiró en un hecho de la vida real. Para ser precisos,tomó como referencia el inexplicable suicidio de las hermanas Quispe Cardozo. Ellaspertenecían a la etnia coya y su muerte ocurre en un pueblo al interior de Copiapó, en losaños 70. ‘El parte noticioso de la época dice y muestra que las encontraron colgando juntas’,cuenta Rodrigo Pérez, el director. Y aclara ‘Juan lo que hace es rendir tributo al mundo delos seres marginados’.

Es así como la historia de estas tres mujeres abandonadas, que jamás recibieron educación,ni supieron de amor, ni de ninguna otra cosa más que de su triste realidad aislada, revela‘una enfermedad social responsabilidad de todos’ ”.

25. En el texto leído se afirma que

A) la obra mencionada ha tenido siempre un mismo elenco de actrices.B) Juan Radrigán escribió la historia de las hermanas Quispe con un objetivo social.C) la obra teatral a la que se refiere el texto toma datos reales para su construcción.D) Rodrigo Pérez y Juan Radrigán son conocidos dramaturgos chilenos.E) la obra mencionada se conoce en todos los países del mundo.

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26. De acuerdo a su contenido, este texto, en el mundo de la cultura hace referencia a

A) la plástica.B) la música.C) la dramaturgia.D) la literatura.E) el cine.

27. La expresión “una enfermedad social responsabilidad de todos” usada por el autor del texto,se refiere a

A) el tipo de tema clínico que desarrollará la obra.B) lo que se descubre tras los hechos que sirven de argumento a la obra.C) que siempre una obra de arte debe tener un fin social.D) que el lector está involucrado en los hechos en que se inspira una obra.E) que los problemas sociales son responsabilidad de todos.

28. Respecto del fragmento, según su función, podemos afirmar que se trata de un texto

A) Exhortativo.B) Estético.C) Prescriptivo.D) Persuasivo.E) Informativo.

29. “Preceptuar, decretar, estatuir” son acciones propias de textos

A) Exhortativos.B) Estéticos.C) Prescriptivos.D) Persuasivos.E) informativos.

30. “Se usan los modos verbales del imperativo”, “pretende dirigir”. Estas características, ¿A qué tipo detexto, según su función, corresponde?

A) Poético.B) Estético.C) Expositivo.D) Persuasivo.E) Prescriptivo.

DMON-LE11

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