SEMANA N 9COMPRENSIN DE LECTURA ICompetencias:Competencia comunicativa textual y pragmtica, obteniendo un nivel extratextual en la lectura crtica (asumir una posicin documentada, sustentada respecto a un tema y emitir juicios valorativos lgicos).

Contenido Temtico:- Definicin de Lectura. Campo visual. Frmula de la velocidad de la lectura. Ejercicios aplicativos.Lic. Luis Aquino GagoDocente del curso CB107

Comprensin de Lectura I

Es un proceso mental que implica visualizar signos escritos, identificando el valor y el significado de las ideas expresadas. La mayor parte del conocimiento se obtiene leyendo y mejora la interaccin verbal y xitos en los estudios y trabajos universitarios.

A. PERCEPCINProceso mediante el cual se ven los smbolos de grficos.

Se debe tener en cuenta la condicin fsica del lector: Iluminacin adecuada. Postura adecuada (90). Distancia e inclinacin del texto (30 cm.)

Comprensin de Lectura I

El campo visual en la percepcin

* A mayor campo visual Mayor percepcin de los smbolos grficos.

Comprensin de Lectura I

Pasos para ampliar el campo visual1. Aumentar gradualmente el nmero de palabras que se identifique en una sola fijacin.2. Deje que la vista busque la forma de leer el texto.3. Calcule su velocidad de lectura en palabras por minuto (ppm) dividiendo el nmero de palabras entre el tiempo (t) expresado en minutos.Frmula de velocidad de lectura

Donde:VL : Velocidad de la lecturaNP : Nmero de palabras t : Tiempo

Comprensin de Lectura I

Medicin del tiempo de lectura

1. Ajusta el cronmetro o el temporizador para que marque un minuto exacto.2. Lee durante un minuto desde la lnea que marcaste como el comienzo de tu lectura. No trates de leer ms rpido de lo normal. Trata de mantener la misma velocidad y comprensin de siempre.3. Para el temporizador al finalizar el minuto y marca la ltima palabra que leste con un lpiz o una estilogrfica.4. Cuenta el nmero de lneas que leste.5. Multiplica este nmero por el nmero de palabras que hay por lnea para que obtengas el valor de tu velocidad de lectura por minuto.

Comprensin de Lectura I

B. COMPRENSINCapacidad del lector activo para entender el pensamiento del autor, el cual puede estar expreso en el texto.

Ejemplo:

Tuve que observar la escena desde lejos, pues la cafetera no estaba excesivamente poblada y prefiero no entrar en el campo visual de Elena por razones que ya he aducido anteriormente. De todos modos, saqu una foto instantnea, que adjunto, por si fuera de utilidad para mi cliente. Las figuras estn un poco lejos, pero sus rostros se distinguen gracias a la posicin de la luz.

Resumen:El detective tuvo que observar la escena de lejos y tom una fotografa de Elena para entregrselo a su cliente.

Comprensin de Lectura I

C. INTERPRETACINProceso intelectual a travs del cual se explica el sentido del mensaje expresado en el acto comunicativo.

Ejemplo:A la pregunta cmo han pensado y piensan los hombres, podemos responder de dos maneras. Ordinariamente al or esta pregunta se entiende que va dirigido a averiguar las ideas que los hombres de diversas pocas y culturas han tenido sobre los diversos problemas que las ataen: religin, arte, familia, poltica; en una palabra, su cosmovisin integral. Pero la pregunta formulada antes puede tener otro sentido, que es precisamente el que nos interesa en este libro. De qu modo tiene lugar el proceso mental (en sentido amplio), por el cual el hombre llega a adquirir esas ideas religiosas, artsticas, econmicas o matemticas y en resumen esa cosmovisin? En otras palabras no es superfluo sealar que si nos referimos al contenido o aspecto material de su pensamiento, los hombres ni han pensado ni piensan todos iguales.

Interpretacin:Da ms importancia al tipo de opinin que una persona tiene. Todos los hombres piensan distinto y por ello se da la multiplicidad de religiones, ideologas, profesiones, poltica, arte, cultura, msica, moda, etc.

Aplicaciones de Comprensin de Lectura I

1 Realizar un resumen de cada texto.

2 Realizar la interpretacin de cada texto.

3 Medir el tiempo de lectura (minutos y segundos)

El Efecto Pigmalin vs Efecto Galatea

El rey de Creta, Pigmalin, buscaba a la mujer ideal. Ante sus dificultades para encontrarla, opt por esculpir a una mujer que reflejara todos los valores que deseaba: belleza, nobleza, sensibilidad, ternura. Cuando la termin, era tan perfecta que se enamor perdidamente de ella. Viendo el profundo amor que senta Pigmalin, la diosa Afrodita dio vida a la escultura. As naci Galatea.

Este pasaje de la mitologa griega nos revela dos efectos:

Efecto Pigmalin: cmo las expectativas que otros tienen sobre nosotros, influyen sobre nuestro rendimiento. Lo har bien porque mi profesor piensa que s hacerlo

Efecto Galatea: cmo las propias expectativas condicionan nuestro rendimiento. Lo har bien porque s que puedo hacerlo

Un estudiante puede alcanzar mejores (o peores) resultados por las expectativas que tenga el profesor sobre l y por la manera en la que transmita esas expectativas al alumno.

El efecto Pigmalin(Autoprofeca cumplida)Suceso por el que una persona consigue lo que se propone previamente a causa de la creencia de que puede conseguirlo.

(Robert Rosenthal y Lenore Jacobson, 1968 )

Comprensin de Lectura I

A. EL CAMPO

En el caso de los textos, hablar del campo nos remite a la ciencia, arte o tecnologa que involucra. Ejemplo:

Es bien sabido que la parte superior de nuestro cuerpo es una de las zonas ms delicadas de nuestro organismo. No slo porque en ella se alojan importantes centros neurolgicos y rganos de vital importancia para el ser humano, sino tambin, como se ha demostrado en una investigacin reciente, cualquier impacto significativo en esta zona puede tener repercusiones graves a largo plazo.

Campo: Ciencias Mdicas.

Comprensin de Lectura I

B. LA IDEA PRINCIPALEs aquello que seala el aspecto esencial del mensaje que el autor brinda en el texto. En torno a la idea principal se organizan las ideas secundarias. La idea principal se puede determinar a travs de la siguiente pregunta: Qu es lo ms importante que dice sobre el tema?

(*) La idea principal se expresa en forma de oracin y/o frase. Afirma o niega, pero no detalla.

C. EL TTULOEs la expresin que se utiliza para denominar al texto. Es generalmente una frase nominal que sintetiza a la informacin importante del texto. Debe ser breve, claro e inclusivo.

Comprensin de Lectura I

Es el asunto de lo que trata la lectura y sobre sta se organiza el texto. Se determina con la siguiente pregunta:De qu o de quin se habla en el texto?

Figura 1. Estructura del Texto.

D. EL TEMA