estrategias para mejorar comprension lectura para cuarto básico

FUNDACIÓN CMPC 2013 TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS

Autora programa

Valentina GalecioMacarena Silva

Loreto Iglesias

Revisión y edición:

Nora Muñoz F.

Código interno FCMPC: 356

Índice

Estrategia 1: Identificar la idea principal 1

Estrategia 2: Identificar hechos y detalles 25

Mini ensayo SIMCE 1 45

Estrategia 3: Identificar secuencia 53

Estrategia 4: Reconocer causa-efecto 73


Estrategia 5; Hacer predicciones 103

Estrategia 6: Vocabulario por contexto 125


Estrategia 7: Sacar conclusiones y hacer inferencias 151

Estrategia 8: Distinguir entre hecho y opinión 171


Estrategia 9: Identificar el propósito del autor 193

Estrategia 10: Interpretar lenguaje figurado 207

Estrategia 11: Sintetizar 219


Pauta autoevaluación 275

Estrategia 1:

“Identificar la idea principal de un texto”

1

Estrategia de identificar la idea principal de un texto

Es muy importante estar atentos a todos los detalles que puedan encontrarse en la lectura. Sin embargo, un buen lector además de estar pendiente de todo lo que aparece en el texto, también es capaz de seleccionar lo más importante para comprender el tema que se presenta. ¡Así siempre es capaz de fijarse en la idea más importante y subrayarla para no olvidarla!

¿Qué es la idea principal?

La idea principal es aquella idea más importante de un texto que no se puede eliminar, porque sin ella el texto no se entendería.

Generalmente, nos dice de qué se trata el texto. Para identificarla debes

preguntarte: ¿de qué está hablando el texto?, ¿de qué se trata esta lectura? Y subrayar en el texto la idea que responda estas preguntas.

Veamos un ejemplo:

“Había una vez un mono amigable que vivía solo en la selva. Todos los días paseaba entre árboles de distintos tamaños buscando compañía. Sin embargo, nunca encontraba un amigo con quien jugar. Un día, un ruido extraño se escuchó entre las ramas de una palmera y de ellas salió una apuesta mona, que buscaba despistadamente algo con que alimentarse. El mono al verla se enamoró y supo que ya no estaría solo”.

3

nmunozf

Texto escrito a máquina

Leamos el siguiente texto con atención:

Luego de releer el texto, piensa en la idea más importante del texto, aquella que te permite saber de qué se trata la historia anterior. Escribe en el espacio en blanco esta idea:

Ahora comprueba tus respuestas mirando el siguiente esquema:

Recuerda que el círculo del centro muestra la idea principal y los otros recuadros

los detalles del texto que permiten complementar la información.

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Había un monoque vivía soloen la selva.

Buscaba entre losárboles pero noencontraba con

quien jugar.

Un día aparecióuna apuesta mona

que buscabaalimentarse.

El mono alver a la monase enamoróy supo queno estaríamás solo.

4

¿Cómo puedo identificar la idea principal de un texto?

Generalmente la idea principal puedes identificarla al inicio o al final de un texto. Esto porque los inicios siempre nos presentan de qué se tratarán el texto y en los finales, nos vuelven a sintetizar lo más importante de estos.

El título de un texto también te ayuda a identificar la idea principal, pues el título siempre debe relacionarse con lo más importante del texto.

Por último, para corroborar si lo que identificaste es la idea principal, ve si esta idea responde a la pregunta: ¿de qué se habla en este texto? ¿qué es lo más importante que se dice?

¡Hagamos un ejercicio!

Nuestro amigo Juan ha inventado cuatro títulos para el cuento del mono que ya conocemos. Ayúdalo a elegir el mejor título, justificando al lado de cada uno por qué debe elegirlo o por qué no debe elegirlo, según correspondan a la idea principal del texto.

1. “Una noche en el zoológico”

Si No ¿Por qué?: ______________________________________________________

2. “El mono solitario” Si No

¿Por qué?: ______________________________________________________

3. “La mona apuesta que apareció” Si No

¿Por qué?: ______________________________________________________

4. “El mono que encontró el amor” Si No

¿Por qué?: ______________________________________________________

5

¿Para qué me sirve identificar la idea principal?

Si te transformas en un lector capaz de saber qué es lo más importante de un texto, sabrás comprender de forma más rápida cuál es el tema del que trata y el mensaje que intenta entregar. Es lo mismo que si tuvieras que entrar en un bosque. Seguramente encontrarás muchos caminos y árboles que te ayudarán a encontrar el camino más seguro, pero tendrás que identificar cuál es la vía más importante que te ayudará a llegar al final.

¿Qué me pueden preguntar en una prueba sobre identificación de idea principal?

En una prueba en la que te pidan identificar la idea principal pueden preguntarte lo siguiente:

1. ¿De qué se trata el texto que acabas de leer? 2. ¿Cuál es la idea más importante del texto anterior? 3. ¿Cuál es el mejor título para el texto que leíste?

¡Ahora te toca a ti!

¡Te invitamos a demostrar lo que aprendiste!

6

Por dónde empezar

Por dónde empezar 3

El maestro Wu estaba un poco cansado. Todos los días, debía soportar 17

las quejas de su discípulo Chang. Este se quejaba de todos sus 30

compañeros: que no le ayudaron en tal cosa, que le habían perdido 44

aquello otro, que debió hacer solo la tarea… 54

Aquella mañana no fue una excepción. Chang comenzó con su larga lista 67

de lamentos quejosos. 71

Entonces, el maestro le interrumpió: 78

- Si es paz lo que buscas, trata de cambiarte primero a ti mismo, no a 95

los demás. Recuerda que si vas por un camino pedregoso, es más fácil 110

calzarse un par de zapatillas que cubrir con alfombras todo el sendero. 123

Carlos Silveyra

LECTURA Nº 1

En un minuto le²: Lectura vezEn

un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez

El juego realizado fu®: realizado fue: fue:fuefue

7

Guía de ejercitación 1 (Comprensión): “Estrategia de identificación de idea principal”

Piensa antes de leer el texto:

¿Cuáles son las características de los leones?

¿Crees que un ratón pueda ayudar a un león? ¿Por qué?

¿Sabes lo que es una fábula y una moraleja?

¡Te invitamos a leer la siguiente fábula!

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen

a continuación.

Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un

león que dormía plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de

pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla.

El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida

la emplearía en servirlo; y aunque esta promesa lo hizo reír, el león terminó

por soltarlo. Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador

le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no podía librarse, ensordeció

la selva con sus furiosos rugidos. El ratoncillo, al oírlo, acudió rápidamente y

rompió las redes con sus afilados dientes.

De esta manera el pequeño ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la

vida del rey de los animales. El león meditó seriamente en el favor que

acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso.

MORALEJA: “A veces en la vida, la suerte cambia y son los más fuertes los que necesitan la ayuda de los débiles”.

8

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Por qué el león agarró al más atrevido ratoncito de la pandilla?

a) Porque uno de ellos era un fiera que lo quería atacar. b) Porque lo despertaron de su plácido sueño. c) Porque quería alimentarse luego de su siesta. d) Porque siempre los ratones han sido enemigos de los leones.

2. ¿Qué le prometió el ratoncito al león para que este lo soltara?

a) Le prometió cuidarlo de todos los cazadores. b) Juró nunca más molestarlo y alejarse del bosque. c) El ratoncito le prometió al león servirlo para toda la vida. d) La promesa fue que dejaría que el león durmiera.

3. El sustantivo subrayado en el texto, “La fiera” se refiere a:

a) el cazador. b) el ratoncito. c) el bosque. d) el león.

4. ¿Qué título sería el más adecuado al texto anterior?

a) El león y el ratón. b) El castigo del ratón. c) El cazador y el ratoncito. d) La siesta del león.

5. El objetivo de texto anterior es:

a) informar b) enseñar c) dar instrucciones d) describir.

9

6. Si te hubiera sucedido lo que le pasó al ratoncito, ¿ayudarías al león cuando este fue capturado por el cazador?

a) SI

b) NO

¿Por qué? ________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

10

La mona

La mona

2

Había una vez una mona que quería ser la más admirada de todas sus 16

compañeras monas. Entonces, decidió hacerse un lindo vestido de seda, 29

unos zapatos de charol y hasta un coqueto sombrero para poder 40

distinguirse de las demás. Las otras monas, al verla creyeron que se 54

encontraban frente a alguien muy importante y comenzaron a hacerle 64

reverencias. 66

Deslumbradas, todas las otras monas cumplían con todo lo que la mona 79

elegante les pedía, haciendo, sin darse cuenta, muchas y variadas 92

tonterías. 94

Finalmente, las monas se dieron cuenta de que la buena ropa no entrega 108

sabiduría y que aunque la mona se vista de seda, mona se queda. 123

No te fijes en la apariencia; la mayoría de las veces no nos dice cómo 139

son realmente las personas. 144

Fábula de Tomás de Iriarte

LECTURA Nº 2

En un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez

El juego realizado fue:

fue:fuefue

11


Piensa antes de leer el texto

¿Te gusta leer? ¿Qué libro es el que más te ha gustado? ¿Has ido alguna vez a una feria donde vendan libros? Si te ofrecieran conocer al escritor de tu libro favorito, ¿cuál sería? ¿Conoces a Pepe Pelayo? Investiga sobre este autor.

Lee y observa la siguiente invitación y responde las preguntas que parecen a continuación:

12

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿A dónde están invitando a ir?

a) Al lanzamiento del Concurso Pepito 2010. b) A la casa de Pepe Pelayo. c) A una feria del libro solo para adultos. d) A un sorteo de libros.

2. ¿Para cuántas personas es la invitación?

a) Para todos los que quieran ir. b) Solo para los niños. c) Solo para una persona. d) Para dos personas.

3. ¿Quién es el que realiza la invitación?

a) Pepito 2010. b) Alfaguara. c) Una profesora. d) Una bibliotecaria.

4. ¿Cuándo se realizará el evento?

a) Sábado 5 de Junio. b) 24 feria internacional del libro. c) El año 2012. d) No se sabe cuándo se hará.

5. ¿Cuál es la idea principal de la invitación que leíste?

a) Alfaguara invita al lanzamiento del Concurso Pepito 2010. b) Se realizó la Feria del libro infantil. c) Pepe Pelayo es un hombre lleno de humor. d) El evento se realizará el sábado 5 de junio.

6. Si la invitación te hubiera llegado a ti, ¿habrías asistido al evento?

a) SI b) NO

¿Por qué? ________________________________________________________________________________

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13

El coleccionista de disparates

El coleccionista de disparates 4

Cierto amigo mío es un gran coleccionista de disparates. En su casa 17

puedes hallar lo mismo un gato tenor, que una bruja de labios muy 31

pintados o una araña mecanógrafa. O un paraguas que teme a las 44

lloviznas, o un loro poeta, o un reloj que no marca las horas, sino las 62

deshoras, o un elefante cocinero que en un sus ratos libres estudia 75

ballet. A mi amigo todo eso le parece maravilloso. 86

Claro, a veces los disparates se ponen un poco majaderos y los vecinos 100

protestan, pero nunca ha pasado nada malo, porque él, apenas se da 115

cuenta de esto, los coge, uno por uno, y los encierra en su mejor libro 133

de cuentos. 136

Norge Espinosa

LECTURA Nº 3

En un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez


fue:fuefue

14



¿Sabes por dónde sale el sol en las mañanas? ¿Y por dónde se esconde en las tardes? ¿Quién sale luego que el sol se oculta? ¿Te gustan las poesías? ¿Cuál es el objetivo de los poemas?

¡Te invitamos a leer uno a continuación!

Lee atentamente el siguiente poema:

El baño del sol

(Salvador de Madariaga)

El Sol quería bañarse porque tenía calor.

Llevaba el calor por dentro. La Luna se lo advirtió;

pero el Sol no le hizo caso, ni siquiera le escuchó,

porque el calor que tenía le quitaba la razón,

y hacia el caer de la tarde se tiró al mar y se ahogó.

Al ver que se ahogaba el pobre,

el cielo se oscureció, las estrellas lloraban

lágrimas de compasión; negro todo el mar se puso de la tristeza que le dio.

15

Sólo la Luna en el cielo muy serena se quedó.

“No se asusten – les decía -, que no hemos perdido al Sol.

Mañana mañanita saldrá por otro rincón,

más fresco que una lechuga con el baño que se dio”.

A la mañana siguiente, sonriente salió el Sol;

el cielo se puso alegre, el mar, de gozo, bailó, las estrellas se reían

del susto que el Sol les dio: y la Luna, satisfecha,

en su cuarto se durmió. Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta.

1. ¿Por qué las estrellas lloraban lágrimas de compasión?

a) Porque se quedaron solas en el cielo. b) Porque vieron que el mar estaba muy negro. c) Porque vieron al sol ahogarse en el mar. d) Porque las estrellas no querían que la Luna estuviera sola.

2. ¿Por qué la luna no se puso triste cuando el sol se tiró al mar?

a) Porque el Sol no era su amigo. b) Porque sabía que al otro día volvería a salir por otro lado. c) Porque el Sol sabía nadar. d) Porque nunca se ponía triste por nada que sucediera.

3. Según el texto, una característica de la Luna es:

a) llorona b) amistosa c) compasiva d) serena

4. ¿Qué significa la siguiente frase “Mañana mañanita / saldrá por otro

rincón”?

a) Que el Sol sale en las mañanas por la cordillera. b) Que el Sol se esconde en diferentes lugares todos los días. c) Que por las tardes, el Sol nadará por otros mares. d) Que la Luna buscará al Sol en todos los lugares.

16

5. ¿Qué significa la frase “el calor que tenía le quitaba la razón”?

a) El Sol tenía mucho sueño. b) El Sol estaba muy enojado por el calor. c) El Sol nunca sintió frío. d) El Sol no podía pensar bien producto del calor.

6. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) La tristeza de las estrellas. b) La Luna y su amigo el Sol. c) El baño del sol. d) El Sol y su aventura.

7. ¿Por qué la Luna se fue a acostar cuando apareció el Sol?

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17

Las mariposas

Las mariposas 2

Sukuni, un joven que le gustaba plantar y cultivar flores, encontró un 16

día a una joven que compartía su pasión. Ambos se ocupaban 28

únicamente de las flores que crecían en sus hermosos jardines. 39

Luego de años, marido y mujer murieron. El hijo de ambos siguió 53

cultivando sus plantas y hierbas, como si en ellos estuviesen los 65

espíritus de sus padres. Al llegar la primavera, el muchacho observó 78

que dos mariposas aparecían día tras día y revoloteaban juntas entre 89

las flores. 92

Una noche soñó que sus padres volvían al jardín y veían conmovidos y 105

admirados las flores, y finalmente se convertían en mariposas, por lo 118

tanto, además de cuidar las flores, dedicó su vida a que nadie 132

interfiriera en la vida de las mariposas. 140

Relato japonés

LECTURA Nº 4

En un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez


fue:fuefue

18



¿Han visto alguna vez un oso panda? ¿Cómo son los osos panda?

Lee atentamente el siguiente texto:

.

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta.

1. ¿Qué título le pondrías a este texto?

a) Los animales en peligro de extinción. b) El oso panda y sus características. c) Los mamíferos salvajes. d) Los osos panda y el bambú.

2. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Entretener. b) Asustar. c) Informar. d) Ninguna de las anteriores.

El oso panda vive en las montañas boscosas de China central, a unos 2600 metros de altura (Santiago está a unos 400 metros de altura sobre el nivel del mar). Pasa la mayor parte del día entre los bambúes, abundantes en esa zona, arrancando hojas y brotes de las delgadas cañas, que es su alimento predilecto. El bambú es difícil de digerir, por lo que se pasa entre 12 y 14 horas diarias comiendo. La garganta del panda gigante tiene paredes duras para protegerla de las astillas filosas de bambú.

En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo ayuda a mantener el calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de una roca o en una cueva.

Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos pandas de los que uno podría imaginar: ¡tan sólo unos 1.500! Están en peligro de extinción, debido a la caza furtiva y la explotación forestal, que destruye su hábitat.

Fuente: Gran enciclopedia Papelucho, El mundo de los animales

19

3. En su diario vivir, el oso panda demoraba mucho tiempo en:

a) sacar hojas y brotes de las cañas. b) digerir la dura y filosa caña de bambú. c) refugiarse del peligro en una cueva. d) mantenerse abrigado durante el invierno.

4. ¿Qué problema tiene el oso panda hoy en día?

a) Está a punto de desaparecer. b) Se encuentra incapacitado para escapar de los cazadores. c) Destruye su hogar para alimentarse. d) Se debe cambiar constantemente de hábitat.

5. ¿Por qué se menciona la ciudad de Santiago en el texto?

a) Para señalar que los osos pandas no podrían vivir en una ciudad como esta. b) Para comparar la altura de China con la de Santiago. c) Para sugerir otro hábitat donde podrían vivir los osos panda. d) Porque ahí se escribió este texto.

6. ¿Cómo crees que se podría evitar la extinción del oso panda?

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20

La piedra del fin del mundo

La piedra del fin del mundo 6

Divisó Pedro Urdemales a un huaso que venía a caballo y entonces se 19

puso a sujetar una piedra muy grande, que había en la falda de un 34

cerro. 36

Cuando el huaso llegó, Pedro le dijo: “Si esta piedra se me cae, el 53

mundo se acaba; yo estoy muy cansado, ¿por qué no se pone usted en mi 70

lugar mientras voy a buscar gente que la sujete?”. 82

El huaso accedió, se bajó del caballo y se colocó en el sitio en que 98

estaba Pedro. Entonces Pedro Urdemales se subió al caballo del huaso 110

y, diciéndole que se aguantara un ratito, que ligerito volvía con otros 124

hombres, se mandó a cambiar y lo dejó esperando hasta el día de hoy la 140

vuelta de su caballo. 145

Anónimo popular

LECTURA Nº 5

En un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez


fue:fuefue

21



¿Crees que existen los dragones? ¿Por qué? ¿Qué animales muy peligrosos conoces?

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen

a continuación.


1. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?

a) La alimentación del dragón. b) El lugar donde habita el dragón. c) Las armas que posee el dragón. d) El tamaño y la peligrosidad del dragón.

El mayor lagarto que habita la Tierra es también una de las bestias más peligrosas que existen. Con más de tres metros y con pesos que rondan los 130 kilos, los dragones de Komodo son, además, mortíferos cazadores con afilados dientes envenenados y una velocidad y potencia enormes.

Los dragones de Komodo son principalmente carroñeros, es decir, comen cadáveres, pero también cazan grandes mamíferos, como cerdos, búfalos o ciervos el doble o el triple de pesados que ellos. Sus mordiscos en el cuello y los golpes de su potente cola son sus mejores armas, pero además posee garras poderosas con uñas afiladas y una fuerza enorme en todo su cuerpo, que le permite saltar hasta la yugular de sus presas, por grandes que sean.

Pero vale la pena centrarse en el veneno de sus mordeduras. La sustancia que tienen sus dientes les provoca a las presas en quienes se clavan los colmillos un mayor flujo de sangre. Así, la mordedura de los dragones, que no es especialmente fuerte en comparación con otros depredadores, provoca entonces peligrosas heridas que terminan por matar a la víctima porque terminan desangradas y sin energía.

Son, probablemente, los depredadores más peligrosos de Indonesia, tanto por su fuerza como por su extraordinaria agresividad. Ya sea en compañía de otros dragones, ya sea en solitario, los dragones llegan a ingerir cantidades de carne casi equivalentes a su propio peso, lo que les obliga a descansar durante horas.

Fuente: blog.pequejuegos.com

22

2. ¿Cuál es la principal alimentación del dragón?

a) Cadáveres. b) Grandes mamíferos. c) Cerdos, búfalos o ciervos. d) Todas las anteriores.

3. ¿Cuáles son las mejores armas del dragón?

a) Su gran tamaño. b) Sus saltos muy altos. c) Su afiladas y poderosas garras. d) Sus mordiscos y golpes con su cola.

4. ¿Por qué el veneno de la mordedura del dragón de Komodo es tan peligroso?

a) Porque provoca peligrosas heridas. b) Porque hace que las víctimas se duerman. c) Porque hace que las víctimas se desangran. d) Porque hace que las víctimas se desmayen.

5. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

a) El dragón de Komodo vive en Indonesia. b) El dragón de Komodo descansa durante horas. c) El dragón de Komodo ingiera grandes cantidades de carne. d) El dragón de Komodo es el depredador más peligroso de Indonesia.

6. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) Las bestias más peligrosas. b) El hábitat del dragón de Komodo. c) La peligrosidad del dragón de Komodo. d) La forma de reproducción del dragón de Komodo.

7. ¿Qué título le pondrías a este texto?

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¿Por qué? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

23

El sabio y el joven con la soga

El sabio y el joven con la soga 8

Estaba el sabio sentado a la sombra de un árbol. Repentinamente vio 21

como un joven lanzaba el extremo de una soga sobre la rama del 34

frondoso árbol y acomodaba el otro extremo a su cuello. El sabio le 48

rogó que le escuchara con atención. 55

-Querido amigo- le dijo-, quiero que imagines una tortuga solitaria en la 69

inmensidad del océano y que en un millón de años saca de su cabeza una 84

sola vez. Y en la inmensidad del océano flota un aro donde la tortuga 99

podría poner su cabeza, tal como tú lo intentas con esa soga. ¿Imaginas 114

lo difícil que resultaría? Pues tan difícil como eso es haber llegado a 128

conseguir la forma humana que tenemos. 135

Dicen que el joven asimiló las palabras del sabio, llegó a viejo y muy 150

rico en sabiduría. 154

Relato hindú

LECTURA Nº 6

En un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez


fue:fuefue

24

Estrategia 2

“Identificar hechos y detalles en el texto”

25

Estrategia de identificar hechos y detalles en el texto

Ser un buen lector, implica que estés muy pendiente de todos los hechos y detalles que aparecen en tus lecturas. Sólo un lector atento puede entender las preguntas que se hacen sobre lo leído y contestarlas de forma correcta. ¡Así como el búho que permanece observante de lo que sucede!

¿Qué son los hechos y detalles?

Los hechos son todos los sucesos o informaciones más importantes que aparecen en los textos que lees.

Y los detalles son todos aquellos datos que complementan o buscan que profundices en sucesos e informaciones menos importantes pero que te ayudan a comprender lo que estás leyendo.

Veamos un ejemplo:

Había una vez un mono amigable que vivía solo en la selva. Todos los días paseaba entre árboles de distintos tamaños buscando compañía. Sin embargo, nunca encontraba un amigo con quien jugar. Un día, un ruido extraño se escuchó entre las ramas de una palmera, y de ellas salió una apuesta mona, que buscaba despistadamente algo con que alimentarse. El mono al verla se enamoró y supo que ya no estaría solo.

Completa la siguiente tabla, anotando en los espacios en blanco los hechos que aparecen en el texto anterior siguiendo la secuencia de aparición:

1 2 3 4 5

Había un mono que vivía solo en la selva.

Todos los días paseaba entre

los árboles buscando compañía.

Nunca encontraba a

nadie con quien jugar

¡Muy bien has identificado los hechos!

27

nmunozf


¿Te acuerdas de la historia del mono que buscaba amigos? Recordémosla.

A continuación, identifica los detalles que aparecen en el texto, reconociendo la información que complementa cada uno de los hechos anteriores. Para esto contesta las siguientes preguntas:

1

¿Cómo era el mono?

2

¿Qué se dice de los árboles?

3

¿Qué se escuchó detrás de la palmera?

4

¿Cómo era la mona?

¡Muy bien has identificado detalles en el texto!

¿Para qué me sirve identificar los hechos y detalles? Si te transformas en un lector observador, que se fija muy bien en los hechos y detalles, comenzarás a comprender más profundamente lo que lees, e incluso podrás entender cuál es el mensaje que quieren entregar los textos. Vuelve a leer el texto:

“Un día, un ruido extraño se escuchó entre las ramas de una palmera, y de ellas salió una apuesta mona, que buscaba despistadamente algo con que alimentarse. El mono al verla se enamoró y pensó que ya no estaría solo”.

Recordemos: El detalle que subrayamos en el texto anterior es la característica de la mona, la cual

es: _____________

28

¿Por qué este detalle es importante para comprender el texto? Si no te fijaras que la mona era apuesta, no entenderías por qué el mono se enamoró de ella. De esta manera, puedes comprender que la belleza de la mona provoca el enamoramiento del mono.

Mona apuesta El mono al verla se enamoró

¿Qué me pueden preguntar en una prueba sobre identificación de hechos y detalles? En una prueba en la que te pidan identificar hechos y detalles te pueden preguntar qué, quién, dónde, cuándo y por qué sobre los sucesos que aparecen.

¡Ahora te toca a ti! ¡Te invitamos a demostrar lo que aprendiste!

29

La lechera

La lechera

.2

Juanita, con su cantarillo de leche bien puesto a la cabeza, pensaba 16

llegar sin obstáculo a la ciudad. Caminaba a paso largo y ligero. Así 31

equipada, revolvía en su imaginación lo que sacaría de la leche y la 45

manera de emplearlo. Comprar un centenar de huevo y criar polluelos. 58

“Cosa fácil- se decía- criar los polluelos alrededor de la casa me dejará 72

bastante para comprar un cerdo. Engordarlo, es cuestión de un poco de 86

salvado. Cuando lo compre ya será bastante grande; al revenderlo, me 100

valdrá muy buen dinero. Y ¿quién me impedirá meter en el establo una 114

buena vaca con su becerrillo?”. Al decir esto, Juanita brinca llena de 130

gozo. Cae el cántaro y se derrama la leche. ¡Adiós vaca y becerro! 146

¡Adiós cerdo! ¡Adiós polluelos! 152

¿Quién no se hace de ilusiones? 159

Fábula de La Fontaine

En un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez


fue:fuefue

LECTURA Nº 7

30

Guía de ejercitación 6 (Comprensión): “Estrategia de identificación de hechos y detalles”


¿Has visto alguna vez a un elefante? ¿Sabes cuáles son las habilidades especiales que tienen?

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen a continuación.

Predecir terremotos

El 24 de diciembre del 2004 se produjo un gran terremoto en el Índico seguido de grandes tsunamis que arrasaron las costas de Indonesia y de muchos otros países. Centenares de miles de personas murieron. Nadie había sido capaz de predecir el desastre. ¿Nadie? Los elefantes de las costas africanas huyeron mucho antes de que llegaran las olas destructivas. ¿Cómo lo hicieron? Se cree que los paquidermos son capaces de oír ondas sonoras de muy baja frecuencia (infrasonidos). De hecho, parece que los utilizan para comunicarse a grandes distancias (hasta 5 km) en la extensa sabana. Este tipo de ondas preceden al terremoto, pues se forman en el origen del mismo cuando la corteza terrestre se sacude violentamente y viajan a grandes velocidades. Probablemente por eso los elefantes supieron que se acercaba el peligro con bastante anticipación. Esta hipótesis, sin embargo, todavía queda por confirmar mediante las investigaciones.

Fuente: Adaptado de “Eureka, Revista digital de ciencias para niños”. Escrito por Héctor Ruiz. Publicado el 01 de julio de 2009.

El texto que acabas de leer busca informarte sobre algunos hechos comprobados a partir de estudios científicos que se han hecho sobre los elefantes. ¡Ahora sabes qué capacidades especiales tiene estos animales!

31

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Qué ocurrió el 24 de diciembre del 2004?

a) Murió gente en Indonesia sin que nada pasara. b) Se produjo un terremoto y grandes tsunamis en Indonesia. c) Miles de elefantes llegaron a las costas de Indonesia. d) Se descubrió que los elefantes pueden oír.

2. ¿Quiénes huyeron antes de que las olas del tsunami llegaran a las costas?

a) Las personas. b) Los marinos. c) Los elefantes. d) Los turistas.

3. ¿Por qué los elefantes pudieron huir antes de que llegara el tsunami?

a) Porque oyeron las ondas que se producen antes de un terremoto. b) Porque alguien les informó de que se iba a producir un tsunami. c) Porque los elefantes son temerosos y no les gusta el mar. d) Porque son capaces de adivinar el futuro solo mirando su alrededor.

4. ¿Cuál es la característica especial que tienen los elefantes?

a) Huyen antes de que ocurra un terremoto. b) Escapan siempre de la muerte. c) Son muy temerosos y cobardes. d) Son capaces de oír ondas de baja frecuencia.

5. El objetivo de texto anterior es:

a) invitar a las personas a viajar a Indonesia. b) enseñarle a los niños qué hacer en caso de tsunami. c) entretener contando una historia sobre Indonesia. d) informar acerca de las capacidades especiales de los elefantes.

6. ¿Te gustaría tener la capacidad especial que tienen los elefantes?

a) SI b) NO

¿Por qué?

32

La noche

La noche 2

Me gusta el sol, el color, el ruido, la luz. Pero la noche me conmueve de 22

una manera… 25

Siempre, antes de acostarme, abro el balcón de mi cuarto, y me paso un 42

rato largo mirando el cielo y la sombra. Y es esta, noche, una hora de 60

conmoción espiritual constantemente renovada. Nunca me pasa nada de 70

extraordinario y sin embargo me son familiares todas las emociones. 81

Basta un roce, un grito, un poco de luna, un trozo perdido de música, el 100

canto áspero de un grillo, a veces nada, la emoción viene sola, para que 117

vibre mi sensibilidad agudizada por mi vida solitaria y silenciosa. Mi 129

alma arece un hilo en continua tensión: se pone vibrante al menor roce. 144

Y frente al mundo de noche, el fenómeno más intenso. ¡Yo no sé que 160

tiene la sombra y la luna! 167

Juana de Ibarbourou

LECTURA Nº 8

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Lectura vez


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33



¿Sabes lo que es un “leñador”? ¿Qué significa ser “honrado”? ¿Te consideras una persona honrada? ¿Por qué?

El honrado leñador

Érase una vez un pobre leñador. Vivía en los bosques verdes y silenciosos cerca de un torrente que espumajeaba y salpicaba a su paso, y trabajaba duramente para alimentar a su familia. Cada día hacía una larga caminata por el bosque con su dura y afilada hacha colgada al hombro. Solía silbar mientras pensaba que, mientras tuviera salud y su hacha, podría ganar lo suficiente como para comprar el pan de su familia. Un día estaba talando un gran roble cerca de la orilla del río y al cabo de un rato, el leñador pensó que descansaría un poco. Dejó el hacha apoyada en un árbol y se dio la vuelta para sentarse. Pero tropezó con una vieja raíz retorcida y, antes de que pudiera evitarlo, el hacha resbaló y cayó al río. El pobre leñador se asomó sobre el torrente para intentar ver el fondo, pero en aquel tramo el río era demasiado profundo. -¿Qué voy a hacer? –gritó el leñador-. ¡He perdido mi hacha! ¿Cómo voy a alimentar a mis hijos ahora? Tan pronto como dejó de hablar, una hermosa dama surgió entre las aguas. El leñador le contó su problema y la dama se sumergió de nuevo. Volvió a aparecer con un hacha de plata. -¿Es ésta el hacha que has perdido? –preguntó. El leñador pensó en todas las cosas bonitas que podría comprar a sus hijos con esa hacha. Pero no era la suya, así que meneó la cabeza y dijo: -La mía era un hacha de simple acero. El hada del río dejó el hacha de plata en la orilla y se sumergió de nuevo. Pronto volvió a aparecer y mostró al hombre otra hacha, pero ahora de oro. El hada le preguntó si era la suya a lo que el hombre contestó: -¡Oh, no!¡Ésa es de oro! ¡Es muchísimo más valiosa que la mía! El hada del río dejó el hacha de oro en la orilla y se zambulló otra vez. Al aparecer de nuevo, llevaba el hacha perdida. -¡Ésta es la mía! – gritó el leñador-. ¡Ésta es de verdad mi hacha! -Es la tuya- dijo el hada- y también lo son las otras dos. Son un regalo del río por haber dicho la verdad. Y esa noche el leñador volvió a su casa con las tres hachas sobre el hombro. Silbaba alegremente al pensar en todas las cosas buenas que llevaría a su familia.

Fuente: Adaptado de http://www.terra.es/personal/kokopaco/Elle%F1ador.htm

34

Luego de la lectura, contesta las preguntas que aparecen a continuación: 1. El leñador todas las mañanas salía a trabajar a:

a) el bosque. b) los cerros. c) el río. d) el castillo de las hadas.

2. ¿Por qué el leñador trabajaba duramente?

a) Porque le encantaba su trabajo de cortar árboles. b) Porque quería encontrarse con el hada de las hachas. c) Porque necesitaba alimentar a su familia. d) Porque necesitaba pagar un hacha nueva.

3. ¿Qué le pasó al leñador al tropezarse con la raíz de un tronco?

a) Encontró a una hermosa hada. b) Descubrió entre los árboles un hacha de oro. c) Se hizo una herida muy grande. d) Se le cayó su hacha al río.

4. ¿Quién surgió de las aguas?

a) El hacha. b) El leñador. c) El hada. d) La familia del leñador.

5. ¿Cuántas hachas le ofreció el hada al leñador antes de devolverle la

verdadera?

a) 1 b) 2 c) 3 d) Ninguna

6. ¿Por qué el leñador al final del cuento se fue silbando alegremente?

a) Porque había cortado muchos árboles y tenía mucha madera. b) Porque se hizo amigo del hada y la podría visitar todos los días. c) Porque quería llegar luego a su casa para poder comer. d) Porque pensaba en todas las cosas buenas que le llevaría a su familia.

35

7. ¿Por qué crees tú que el hada terminó regalándole las tres hachas al

leñador?

8. ¿Qué le habrías regalado tú al leñador por decir la verdad?

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36

Platero

Platero 1

Platero es pequeño, peludo; tan blando por fuera, que se diría todo del 17

algodón, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos 32

son duros cual dos escarabajos de cristal negro. 41

Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, 57

rozándolas apenas, las flores rosas, celestes y amarillas… Lo llamo 70

dulcemente: “¿Platero?”, y viene a mí con un trotecito alegre que 85

parece que se ríe… Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, 100

mandarinas, las uvas, los higos morados, con su gotita de miel… 115

es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco 133

por dentro, como de piedra. 140

Cuando paso sobre él, los domingos, por las última callejas del pueblo, 155

los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan 168

mirándolo. 170

- Tiene acero. 173

Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo. 186

Juan Ramón Jiménez

LECTURA Nº 9

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37



¿Sabes cuantos planetas existen en nuestro Sistema Solar? ¿Sabes qué hacen los astrónomos? ¿Qué sabes de los planetas? ¿Has escuchado hablar de “Plutón”?

¡Te invitamos a conocer más acerca de los planetas!

Lee atentamente el siguiente texto

Noticias interesantes:

Plutón deja de ser Planeta

Plutón ha dejado de ser un planeta después de que científicos de todo el mundo

dijeran que solo es un “planeta enano”. Así, mencionaron que ahora son ocho el

número de planetas que conforman el Sistema Solar, retirando a Plutón del

grupo de planetas que están alrededor del Sol. De aquí en adelante, los

planetas tradicionales serán sólo ocho: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,

Saturno, Urano y Neptuno.

Los avances tecnológicos permitieron a los astrónomos observar el espacio y

medir los planetas a través de telescopios el tamaño de los planetas, logrando

concluir que Plutón no es uno de ellos.

Fuente: Adaptado de http://www.laflecha.net/canales/ciencia/pluton-deja-de-ser-planeta/

38

Ahora, responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué planeta dejó de pertenecer al Sistema Solar?

a) Venus. b) Tierra. c) Plutón. d) El Sol.

2. ¿Cuántos planetas conforman el Sistema Solar?

a) 9 b) 8 c) 7 d) 6

3. Gracias a los avances tecnológicos los astrónomos pudieron:

a) descubrir el planeta Plutón. b) viajar a la Luna muchas veces. c) ver el sol y las estrellas. d) observar el espacio y medir los planetas.

4. ¿Qué característica de Plutón hace que ya no sea considerado un planeta?

a) Su color. b) Su tamaño. c) Su sabor. d) Su ruido.

5. ¿Cuál es otro nombre que recibe Plutón?

a) “Planeta enano” b) “Planeta del Sistema Solar”. c) “Avance tecnológico” d) “Sistema Solar”

6. ¿Te gustaría ser astrónomo y descubrir otros planetas?

a) SI b) NO

¿Por qué? ________________________________________________________________________________

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39

El elefante y su sombra

El elefante y su sombra 5

En la antigua India, un viajero arrendó un elefante con su dueño 18

incluido. Quería que este lo llevara al pueblo cercano para impresionar 30

a su novia, que no conocía a esas animales. 41

Como el día era muy caluroso y en el camino no había donde cobijarse 55

de los rayos del sol, el viajero se detuvo y se refugió en la sombra que 72

proyectaba el elefante. 76

De inmediato, el dueño del animal reclamó: 85

- Solo yo- dijo molesto- tengo derecho a usar la sombra de mi elefante. 100

El viajero le repuso que le comprendía, ya que él había arrendado el 114

animal con su sombra incluida. 120

De palabra en palabra, la discusión fue creciendo, y ambos terminaron 133

dándose de golpes. 136

Entretanto, el elefante, aburrido de lo que sucedía, se alejó a buen 151

trote del lugar. 155

El egoísta termina siempre perdiendo algo. 162

Fábula de Esopo

Guía de ejercitación 9 (Comprensión): En un minuto leí:

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LECTURA Nº 10

40



¿Cuál es el significado de la palabra marrón? ¿Hay alguna frase que repitas muy a menudo? ¿Qué crees que le sucederá al hombre de la gorra marrón?


EL HOMBRE DE LA GORRA MARRÓN

No hace mucho tiempo paseaba por la ciudad un hombre que llevaba puesta sobre su cabeza una gorra de color marrón. Al llegar a la estación de ferrocarril, entró y se detuvo a contemplar a la gente que entraba y salía cargada con sus maletas, sus bolsas y sus carteras. En esas estaba cuando, de pronto, exclamó con voz alta:

-¡Vaya, vaya!

A continuación abandonó la estación y siguió paseando.

Poco después, el hombre de la gorra marrón llegó a un paso subterráneo. Observó detenidamente la entrada del túnel y se introdujo. Cuando se encontraba en medio del túnel, se detuvo a ver cómo los autos pasaban a toda velocidad en una y otra dirección. Poco después gritó:

-¡Vaya, vaya!

Inmediatamente el hombre continuó su camino mientras el eco de sus palabras se confundía con el rumor de los coches.

A la salida del túnel había un edificio muy alto con grandes ventanales oscuros. Tenía todas las ventanas cerradas y desde fuera no podía verse lo que la gente hacía en el interior puesto que los cristales hacían el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las nubes. El hombre de la gorra marrón se detuvo frente al edificio y esperó a ver si alguien abría alguna de aquellas ventanas. Pasó el tiempo y las ventanas permanecían cerradas. Entonces nuestro hombre dijo casi gritando:

-¡Vaya, vaya!

Y volvió a esperar a que ocurriera algo.

Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas, gritó de nuevo, y esta vez con mucha más fuerza:

-¡Vaya, vaya!

Y tras esto, continuó satisfecho su camino.

41

Pasado un rato, el hombre de la gorra marrón llegó a un parque muy bonito en el que había un pequeño lago. La gente paseaba plácidamente por la orilla y se sentaba de vez en cuando en unos bancos pintados de rojo a contemplar cómo paseaban los demás. También había muchas madres y abuelos que empujaban sillitas de bebé, ancianas que echaban miguitas de pan a las palomas, niños que corrían hacia ellas para asustarlas y verlas salir volando, gente de todas las edades que corría, saltaba y hacía deporte... Y, a la orilla del lago, había un empedrado donde se habían sentado parejas de enamorados y grupos de jóvenes que tocaban la guitarra.

Justo en el centro de aquel parque se había una escultura en la que se representaba a un joven y frente a él un ave de rapiña. El joven señalaba con su mano derecha al ave y elevaba la otra mano hacia el cielo.

El hombre de la gorra marrón se detuvo ante aquella estatua. Luego miró en derredor y estuvo contemplando un buen rato a la gente. Y, de repente, volvió a gritar a pleno pulmón:

-¡Vaya, vaya!

Algunas personas que paseaban por el parque se pararon curiosas y se quedaron esperando a ver si aquel hombre decía o hacía algo más. Pero él se limitó a emprender de nuevo su camino sin añadir ni media palabra.

Y andando, andando, el hombre de la gorra marrón llegó a un gran edificio gris en una amplia avenida. Delante del edificio había muchos autos de policía estacionados. El hombre se detuvo ante la puerta y gritó en tono decidido:

-¡Vaya, vaya!

Al instante salieron rápidamente de aquel edificio algunos policías, arrestaron al hombre de la gorra marrón y le introdujeron en la comisaría. Allí le revisaron para ver si llevaba armas y le interrogaron a fondo. Después de comprobar que el hombre de la gorra marrón no pretendía nada malo, le sacaron de la comisaría y le dijeron:

-A nosotros no nos hace ninguna gracia que usted vaya gritando por todas partes "¡Vaya, vaya!". Pero como no hay ninguna ley escrita que prohíba decir por la calle "¡Vaya, vaya!", tenemos que dejarlo en libertad.

Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre de la gorra marrón?

Sí, exactamente eso.


1. ¿Qué frase solía decir el hombre de gorra marrón?

a) ¡Ya, ya! b) ¡Vaya, vaya! c) ¡Venga, venga! d) ¡Vamos a ver!

42

2. ¿Qué le gustaba mirar al hombre en la estación de ferrocarriles?

a) A las personas que entraban y salían. b) Las enormes maletas y bolsos. c) Los trenes con sus grandes locomotoras. d) A los vendedores ambulantes.

3. ¿Con qué se confundía el eco de las palabras?

a) Con el rumor de los coches. b) Con los diálogos entre las personas. c) Con el ruido de los aviones d) Con el sonido de la naturaleza.

4. ¿Por qué no podía ver el interior del gran edificio?

a) Porque las ventanas estaban cerradas. b) Porque la luz se reflejaba en los cristales. c) Porque los cristales hacían el efecto de un espejo. d) Porque estaba todo muy oscuro.

5. ¿Qué había en el parque?

a) Doce fuentes. b) Un pequeño lago. c) Varios elefantes. d) Una tienda de mascotas.

6. ¿Por qué la policía arrestó al hombre?

a) Porque gritó delante de la comisaría. b) Porque llevaba una gorra marrón. c) Porque les gritaba a las personas que pasaban caminando. d) Porque estaba ensuciando las calles de la ciudad.

7. ¿Para qué revisaron al hombre?

a) Para comprobar si llevaba drogas. b) Para ver si llevaba armas. c) Para distraer la atención. d) Para ver si estaba herido.

8. ¿Por qué la policía dejó libre al hombre de la gorra marrón?

a) Porque no tenían calabozos. b) Porque no les gustó la gorra. c) Porque ninguna ley prohibía decir ¡Vaya, vaya! d) Porque a ellos también les gustaba decir ¡Vaya, vaya!

43

La serpiente cósmica

La serpiente cósmica 3

En África occidental, el pueblo Fon cuenta como el principio de los 16

tiempos la serpiente cósmica fue creada por un dios de dos caras: Lisa, 31

el sol (masculino), y Mawu, la luna (femenino). 44

La serpiente cósmica ayudó al creador transportándolo en su boca 54

mientras este formaba el mundo. Cuando terminó su obra, el creador se 68

dio cuenta de que había un peso excesivo para la Tierra: demasiados 81

árboles, demasiadas montañas, demasiados elefantes, demasiado de 91

todo. 93

Entonces, le pidió a la serpiente cósmica que se enroscara y se ubicara 107

debajo de la sobrecargada Tierra como si fuese un cojín para poder 119

transportarla. Como a la serpiente no le gustaba el calor, el creador 133

hizo el océano para que viviera allí. 141

Cuando la serpiente siente que el peso es demasiado, debe cambiar de 154

postura para descansar, desencadenando temblores y terremotos. 163

Mito africano

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LECTURA Nº 11

44

MINI ENSAYO SIMCE 1

Adaptado de preguntas oficiales

Sitio web www.simce.cl

Estrategias:

“Identificación de hechos y detalles” “Identificación de idea principal”

En la siguiente guía de ejercitación, encontrarás preguntas sobre las dos estrategias que has conocido en estas últimas semanas. ¡Así verás cuánto has avanzado!

Instrucciones para trabajar

Lee silenciosamente el texto que se te presenta a continuación. Recuerda que puedes retroceder y leer tantas veces como quieras aquellas partes del texto que no has comprendido bien.

Subraya aquellas palabras que no has entendido. Fíjate en los hechos y detalles que aparecen en el texto y asegúrate de

comprender bien lo que dicen.

¡A TRABAJAR!

45

Texto 1: Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas que aparecen a continuación.

46

Pregunta 1: Identificar hechos y detalles.

¿Qué son Deimos y Fobos? a) Montes.

b) Satélites.

c) Planetas.

d) Volcanes.


¿Cuánto mide aproximadamente el Olympus Mons? a) 27km.

b) 12 km.

c) 21 km.

d) 9 km.


¿Qué características tienen en común el planeta Tierra y Marte? a) La duración del año – Temperatura.

b) Duración del día- vientos.

c) Satélites naturales- volcanes.

d) Volcanes- viento.

Pregunta 4: Identificar la idea principal.

¿De qué se trata el texto titulado “El planeta Marte? a) Se trata de los descubrimientos de vida en Marte.

b) Se trata de las características de Marte.

c) Se trata de los lugares lindos de Marte.

d) Se trata de la llegada del hombre a Marte.

47

Texto 2 Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas que aparecen a continuación.

48

Pregunta 5: Identificar hechos y detalles. ¿Qué se debe hacer cada vez que se pone una capa de tierra o arena?

a) Ponerle las lombrices.

b) Regarla con cuidado.

c) Compactarla suavemente.

d) Cubrirla con cartulina.

Pregunta 6: Identificar hechos y detalles. En el recipiente, ¿cuánto debe medir la capa de arena fina?

a) 3 cm

b) 2 cm

c) 1 cm

d) 4 cm

Pregunta 7: Identificar hechos y detalles. ¿Cuál de los materiales se pone dos veces al armar la "torta"?

a) Arena fina.

b) Tierra colorada.

c) Tierra de jardín.

d) Arena gruesa.

Pregunta 8: Identificar idea principal. Este texto se trata principalmente de: a) cómo armar una torta de tierra.

b) las distintas formas de tener insectos en la casa.

c) cómo ayudar a las lombrices a vivir.

d) cómo construir un lugar donde vivan las lombrices.

49

Texto 3 Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas.

50

Pregunta 9: Identificar hechos y detalles. Se denomina "Era de los reptiles" al tiempo en que: a) todos los reptiles se arrastraban.

b) había muchos reptiles poblando la Tierra.

c) los reptiles aparecieron en nuestro planeta.

d) el hombre vivía junto a los reptiles en la Tierra.

Pregunta 10: Identificar hechos y detalles. Según el texto, se puede afirmar que todos los reptiles: a) se trasladan con sus patas.

b) tienen la piel áspera.

c) nacen con un diente sobre la nariz.

d) tienen escamas.

Pregunta 11: Identificar hechos y detalles. ¿Qué significa la palabra “reptilis”? a) Significa que proviene del latín.

b) Significa “reptil”.

c) Significa arrastrarse por el suelo.

d) Significa serpientes y reptiles.

Pregunta 12: Identificar idea principal. ¿De qué se trata el texto titulado “Reptiles”? a) Se trata de las características y tipos de reptiles.

b) Se trata del nacimiento de los reptiles hoy.

c) Se trata de la cantidad de reptiles que hay en el mundo.

d) Se trata de los peligros que pueden traer los reptiles.

51

El viento y el sol

El viento y el sol 5

Charlaban un día el Viento y el Sol cuando vieron pasar un hombre 18

envuelto en una capa. El Viento se echó a reír. 30

—Se abraza a su capa como si fuera a perderla. No sabe que con solo 46

soplar un poco se la arrancaría. 53

El Sol, entonces, le propuso ver quién de los dos podía quitarle la capa. 70

El Viento comenzó a soplar. Pero, cuanto más fuerte lo hacía, más se 86

envolvía el hombre con la capa. Fue inútil la furia con que soplara, no 102

consiguió que la capa volara. Al fin dejó su turno al Sol. Este se abrió 119

paso entre las nubes y comenzó a entibiar la tierra. El viajero soltó un 134

poco la capa. El Sol comenzó a acariciarlo con sus rayos, el hombre 149

anduvo un poco y luego se sacó la capa y la colgó en su brazo. 165

Fábula de Esopo

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LECTURA Nº 12

52

Estrategia 3:

“Identificando la secuencia”

53

Estrategia de identificación de la secuencia

Para ser un buen lector, pero sobre todo, un buen cuenta cuentos, es fundamental que sepas reconocer la secuencia. Es decir, tienes que poder contar los acontecimientos de forma ordenada de acuerdo a cómo sucedieron.

¡De esta manera, todos seguirán y disfrutarán tu historia!

¿Cómo puedo encontrar la secuencia en una narración? Para encontrar la secuencia debes, en primer lugar, leer atentamente el texto, fijándote en el orden en que suceden los acontecimientos. Es decir, debemos pensar en qué sucede primero, qué sucede después y que ocurre al final del texto.

¿Para qué me sirve encontrar la secuencia? Encontrar la secuencia de un texto facilita tu comprensión pues te permite ordenar en el tiempo los acontecimientos. Así podrás ubicarte mejor dentro del texto. Además, te permite comprender cuáles son las causas y las consecuencias de los acontecimientos o acciones de los personajes en un relato. Identificar la secuencia también te hace un buen escritor porque, al escribir un cuento, debes ordenar en el tiempo los acontecimientos que quieres relatar. Si ordenas la secuencia en tu propio texto, quienes lean tu cuento lo comprenderán mejor y lo disfrutarán mucho más.

Veamos un ejemplo: Lee el siguiente texto:

Me llamo Pedro. Hoy fue el primer día de clases en mi nueva escuela. En la mañana, luego de desayunar y ponerme el uniforme, tomé mi bicicleta y pedaleé hasta el colegio. Cuando llegué a mi sala, todos se acercaron a saludarme y presentarse. En el recreo, jugué fútbol con mi nuevo mejor amigo, Arturo. Después de clases, Arturo fue a tomar once a mi casa y jugamos en la plaza. Espero ansioso que llegue mañana para compartir otra vez con mis nuevos amigos.

55

Ahora, identifiquemos la secuencia. Observa los rectángulos y completa los que estén vacíos.

¡Felicitaciones! ¡Acabas de encontrar la secuencia!

Después de clases...

En el colegio...

En la mañana...

Pedro se levanta, se pone el uniforme, desayuna y se va a clases.

56

El ratón, la comadreja y la gata

El ratón, la comadreja y la rata 8

Cierta mañana quiso un ratón salir de su agujero, pero, como era 22

precavido, antes de nada dirigió un vistazo por los alrededores. 34

¡De buena había escapado, gracias a su previsión! ¡Caramba, la 47

comadreja a dos pasos de aquí!- exclamó-. Esperaré a que se marche, 63

no vaya a servirle de almuerzo. 70

De repente llegó la gata gris con aire goloso y sin dar tiempo a la 85

comadreja para escapar, saltó sobre su lomo, la apresó con los dientes 99

y empezó a devorarla. 104

¡Vaya…! Estoy de suerte- murmuró el incauto ratoncillo-. Ahora ya 118

puedo ir a dar un paseíto. 125

Y avanzando tan alegre y descuidado, moviendo con énfasis la cola. Pero 139

su libertad apenas duró un instante, ya que el pobre perdió, junto con 154

la vida, entre los dientes de la insaciable gata gris. 166

Fábula de Esopo

LECTURA Nº 13

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Guía de ejercitación 10 (Comprensión): “Estrategia de identificar la secuencia”

Antes de la lectura:

¿Te gusta cocinar? ¿Has seguido antes una receta para preparar algo? ¿Qué partes crees que debe tener una receta para que puedas seguirla bien?

Lee atentamente la siguiente receta:

Quequitos de arándano

Para 12-16 unidades.

Ingredientes: 3 tazas de harina sin polvos de hornear 1 cucharada de polvos de hornear ½ cucharadita de bicarbonato ½ cucharadita de sal 10 cucharadas de mantequilla sin sal, ablandada 1 taza de azúcar 2 huevos grandes 1 ½ taza de yogurt natural 1 cucharada de ralladura de limón 1 ½ taza de arándanos

Método 1. Ajuste la bandeja del horno justo en la mitad. Precaliente el horno a 180°. 2. Mezcle la harina, bicarbonato, polvos de hornear y sal y reserve. 3. En un gran bol para mezclar, bata la mantequilla y el azúcar hasta que esté

suave. Añada los huevos uno a la vez, batiendo hasta que se hayan mezclado bien. Luego, agregue la ralladura de limón.

4. Agregue una mitad de los ingredientes secos hasta que se hayan mezclado bien. Agregue después, la mitad del yogurt. Incorpore después la otra mitad de los ingredientes secos. Agregue, batiendo, el resto del yogurt. Trate de batir solo hasta que esté todo bien mezclado. No bata de más.

58

5. Incorpore los arándanos. Si está usando arándanos congelados, descongélelos primero, cuele el agua y luego espolvoréelos con una cucharada de harina.

6. Use moldes normales para quequitos. Engrase el molde con un poquito de aceite de oliva o aceite de pepita de uva usando un pincel, o bien, un poquito de mantequilla. Distribuya la masa de forma equitativa en los 12 moldes.

7. Hornee hasta que los quequitos estén dorados por encima, unos 25 a 30 minutos. Para comprobar que están hechos, introduzca un fósforo o mondadientes en el centro. Si es que sale seco es porque el queque está listo.

8. Finalmente, deje en una rejilla para que se enfríen por 5 minutos. Saque los quequitos de la lata y sirva levemente tibios.


1. ¿Qué se hace primero?

a) Ajustar la bandeja del horno en la parte de arriba. b) Mezclar los ingredientes secos. c) Ajustar la bandeja en la mitad del horno y precalentarlo. d) Agregar el yogurt a los ingredientes secos.

2. Después de mezclar los ingredientes secos:

a) se baten la mantequilla y el azúcar hasta que estén suaves. b) se agrega la mitad del yogurt a los ingredientes secos. c) se añade la ralladura de limón a la mantequilla. d) se prende el horno a 180°C.

3. ¿Qué se debe hacer antes de agregar la mitad del yogurt?

a) Incorporar los arándanos a la mezcla. b) Mezclar la mitad de los ingredientes secos con la mantequilla y el azúcar. c) Engrasar los moldes de los quequitos. d) Repartir la masa equitativamente en doce moldes.

4. ¿Qué paso previo se debe hacer antes de utilizar los arándanos

congelados?

a) Descongelarlos y espolvorear harina sobre ellos. b) Lavarlos con agua muy fría. c) Meterlos en el refrigerador hasta que hayan perdido el hielo. d) Molerlos en la juguera para que estén más suaves.

59

5. Antes de distribuir la masa en los moldes se debe:

a) pesar la masa para poder dividirla en partes iguales. b) poner un cubo de mantequilla dentro de cada molde. c) poner una cucharada de pasta de arándano en el centro de cada molde. d) engrasar los moldes con aceite o mantequilla.

6. ¿Qué debo hacer para saber si los quequitos están listos?

a) Apagar el horno. b) Meter un fósforo o mondadiente en el centro del quequito. c) Tocarlos y sentirlos firmes, no blandos. d) Asegurarse de que estén dorados por fuera.

7. ¿Qué palabra clave indica el último paso?

a) Entonces. b) Finalmente. c) Luego. d) Después.

8. Luego de dejar enfriar los quequitos cinco minutos,

a) se sacan del molde y se sirven fríos. b) se decoran con azúcar flor y luego se sacan del molde. c) se sacan del molde para servirlos tibios. d) se dejan enfriar toda la noche junto a la ventana.

9. Escribe una receta que sepas o inventa la receta de tu postre favorito.

Ingredientes: ________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

Método:

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________________________________________________________________________________

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60

El cuervo y la zorra

El cuervo y la zorra 5

Un cuervo estaba posado en la rama de un árbol con un gran trozo de 20

queso en el pico. Atraído por el olor del queso, se acercó una zorra. 37

-¡Hola, buen día, señor cuervo, qué hermoso aspecto tiene! Si su canto 53

es tan lindo como su pelaje, usted debe ser el rey de los habitantes del 69

bosque. 71

Al oír estas apalabras, el cuervo no pudo más de orgullo. 84

Y para demostrar que su canto es hermoso, abrió el pico para cantar, 99

dejando caer el queso. 104

La zorra lo cogió al vuelo, diciendo: 113

-Mi querido señor, aprenda que todo adulador espera algo de quien lo 126

escucha. Esta lección, bien vale un buen queso. 137

Avergonzado y confuso, el cuervo juró, aunque un poco tarde, que 151

jamás volvería a confiar en los aduladores. 159

Quien te adula, no te aprecia. 167

Jean de la Fontaine

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LECTURA Nº 14

61

Autoevaluación 1

Ahora te invitamos a reflexionar sobre tu trabajo y tu disposición frente a las actividades realizadas en estas sesiones. Te invitamos a que seas honesto, y respondas según lo que tú crees que realmente hiciste. Esto te ayudará a mejorar, transformándote así en un excelente lector. Marca con una X al lado de cada indicador de la primera columna, en el cuadro que corresponda, dependiendo si consideras que lo que aparece escrito lo hiciste siempre, solo a veces o nunca lo hiciste.

¿Cómo realicé mi trabajo? Siempre A veces Nunca

1 Me quedé en silencio cuando la profesora explicaba las instrucciones y colaboré para que en mi sala se pudiera trabajar.

2 Escuché atentamente a mis compañeros cuando leían sus respuestas o producciones escritas.

3 Levanté la mano para pedir la palabra, y hablé solo cuando la profesora me cedió el turno.

4 Realicé todos los ejercicios de la guía, siguiendo las instrucciones y dando lo mejor de mí.

5 Cuando tuve alguna duda lo consulté con mi profesora o compañero de banco, para lograr mejorar mi propio trabajo.

6 Luego de escribir mis respuestas, las leí y corregí los errores que encontré.

7 Cuidé que este material se mantuviera limpio y ordenado.

62

Guía de ejercitación 11 (Comprensión): “Estrategia de encontrar la secuencia”


¿Has hecho un experimento alguna vez?, ¿en qué consistía? ¿Qué utilidad puede tener un experimento para limpiar el agua?, ¿cuándo lo

usarías?

Instrucciones para la lectura

Observa atentamente la siguiente infografía, siguiendo la numeración de los pasos para guiar tu lectura.

El texto que aquí se te presenta es una infografía. Estas son representaciones que buscan mostrar de forma más visual el mensaje del texto.

¡Si vemos un dibujo de lo que estamos leyendo es mucho más fácil imaginarlo en nuestra mente!

63

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Qué se hace primero?

a) Se pone el frasco sobre los libros. b) Se mezcla en un frasco el lodo con el agua. c) Se humedece un paño. d) Se llena de agua el frasco.

2. Antes de humedecer la tira:

a) se coloca el frasco de agua sucia sobre unos libros. b) se esperan tres horas. c) se cuelga la tira entre los dos frascos. d) se distribuye el lodo en dos frascos iguales.

3. Luego de colgar la tira de género:

a) se revuelve el agua sucia. b) se distribuye el agua sucia en ambos frascos. c) se espera tres horas por el resultado del experimento. d) se bebe el agua sucia.

4. ¿Cuál es la advertencia final que se hace del experimento?

a) No bañarse con el agua sucia del primer frasco. b) No beber el agua limpia que quedó en el segundo frasco. c) Hay que deshacerse cuidadosamente de los materiales para evitar

infecciones. d) El barro debe manipularse con cuidado pues puede manchar la ropa.

Ahora, reconozcamos una secuencia en un texto literario.

64

Mi amiga caracola

Óscar era un niño que vivía con sus padres en un pueblecito a la orilla del mar.

Todos los días iba con su perro a pasear por la playa y soñaba con viajar a

través del mar y conocer otros mundos que él imaginaba maravillosos…

Un día, cuando estaba sentado en la playa vio que su perro “Lotus” traía una

cacerola entre sus dientes y jugaba con ella. De pronto, oyó una voz que decía:

- ¡Por favor, sálvame!

Sorprendido, se dio cuenta de que la voz salía de la caracola. La sujetó entre

sus manos y la acarició. Agradecida, la caracola le dijo a Óscar:

- Pídeme lo que quieras que te lo concederé.

- Yo quisiera recorrer el mundo- respondió Óscar.

Su deseo se cumplió y al instante pasaron por delante de sus ojos todas las

imágenes del mundo. Óscar sufrió una desagradable sorpresa porque presenció

catástrofes, guerras, hambre, calamidades, y se puso muy triste.

Conmovida, la caracola le dijo:

- No te preocupes que todo se va a arreglar con mi lluvia de felicidad.

Entonces, la caracola envió una lluvia de estrellas por todo el mundo y éste se

convirtió en un paraíso donde todo era felicidad, amistad y alegría.

- ¡Qué bonito es todo! ¡Gracias amiga caracola! Fuente: http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuento58.htm

1. ¿Qué ocurrió primero?

a) Óscar, un niño que vivía en la ciudad, decide viajar con sus padres a la playa. b) Óscar, un niño que soñaba con viajar, paseaba con su perro por la playa. c) Mientras construía un castillo de arena, Óscar encuentra una caracola que

habla. d) Un pequeño niño, Óscar, encuentra una caracola en el medio de la playa.

65

2. Justo después de ver a su perro “Lotus” llegar con algo entre los dientes

a) Óscar le pide un deseo a la caracola mágica. b) Óscar va a dar una vuelta al mundo. c) Óscar ignora la caracola pues no cree lo que está escuchando. d) Óscar nota que la caracola que lleva su perro le pide que la salve.

3. ¿En qué consiste el deseo de Óscar?

a) Viajar por todo el mundo para conocerlo. b) Alejarse del pueblo donde vivía, pues le disgustaba. c) Llevar a sus padres a conocer paisajes maravillosos. d) Ver la miseria y pobreza que existe en el mundo.

4. Luego de que Óscar pidiera su deseo:

a) la caracola decide cumplírselo, pero con la condición de que Óscar la dejase en el medio del mar.

b) la caracola lo lleva a un viaje por el mundo que impacta a Óscar. c) Óscar se alegró pues vio un mundo lleno de felicidad y amistad. d) la caracola se niega a darle su deseo pues presiente que será muy doloroso

para Óscar. 5. ¿Qué hizo la caracola al ver al niño entristecido?

a) Lo consuela, diciendo que así como hay mucha tristeza en el mundo, también hay lugar para la felicidad.

b) Envía una lluvia de estrellas que convierte al mundo en un lugar feliz. c) Se entristece con él, pues también ha visto lo más horrible que existe en el

mundo. d) Lo ignora, pues debe aprender a asumir las consecuencias de sus decisiones.

6. ¿Qué deseo le habrías pedido tú a la caracola?, ¿por qué?

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66

El cofre misterioso

El cofre misterioso 3

Un día iba un niño caminando por el campo, cuando encontró un cofre. 18

Era de madera y tenía una cerradura de oro. “Debe haber algo especial 32

dentro de esta caja” pensó el niño. “Quizás haya algo muy valioso”. 48

El niño examinó por un lado y por otro, pero no supo cómo abrirlo. Movió 65

la cerradura y tiró de la manilla, pero la caja no se abría. 80

“Todo esto es muy extraño” pensó. “Quizás qué habrá adentro…”, y lo 97

puso a un lado. 102

Luego el niño siguió su camino, y de pronto, encontró una pequeña llave 117

en el suelo. Se detuvo y se sentó un rato. 129

-¿Y si esta lave le hiciera a la cerradura?- se dijo. 143

Entonces la recogió y regresó hasta donde estaba el cofre. Lo levantó 156

y lo sacudió. Adentro se escuchó un ruido. 166

- Tiene que haber algo- murmuró el niño- e introdujo la llave en la 180

cerradura y dio vueltas. 185

La caja abrió. El niño levantó la manilla y abrió la tapa y… ¿Quieren 201

saber lo que había adentro? 207

Había una COLITA DE TERNERO… que si hubiese sido larga, esta 220

historia también habría sido más larga… 227

Cuento tradicional de Noruega

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LECTURA Nº 15

67

Guía de ejercitación 12 (Comprensión): “Estrategia de comprender la secuencia”

Piensa antes de leer el texto: ¿Tienen hermanos pequeños? ¿Les gusta jugar con sus hermanos? ¿Qué cosas comparten con sus hermanos?


EL PEQUEÑO DE LA CASA

Arturo era el más pequeño de tres hermanos y estaba muy mimado por toda la familia. Casi nunca le regañaban, ¡era "el pequeño"!, y siempre le estaban haciendo regalos: juguetes, cuentos, lápices, golosinas,...

Sin embargo, todo cambió para Arturo cuando nació su hermanita Adela. Cuando nació Adela, muchos familiares y amigos fueron a conocer a la niña.

Todos estaban pendientes de ella y parecía que se habían olvidado de Arturo.

Lo que más le molestaba a Arturo era que ya no le traían regalos como antes. Todo se lo regalaban a la pequeña. La verdad es que a Arturo no le gustaba lo que le llevaban a su hermana: colonia, talco, ropita, sonajeros..., pero ¿por qué a él no le traían nada?

Una tarde entró en la habitación de Adela y se inclinó sobre la cuna. Le dijo a su hermana que él era el pequeño y que ella le había quitado el puesto. Entonces, la pequeña le agarró un dedo con su manita y Arturo lo entendió todo: ¡Era tan pequeña que todos tenían que cuidarla!

Desde ese día, él también cuidó a Adela.

¡Era la pequeña de la casa!

Fuente:http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpeq14.htm

68


1. ¿Cómo era la vida de Arturo al inicio de la historia?

a) Era triste porque se sentía solo. b) Era alborotada, porque tenía muchas cosas que hacer. c) Era aburrida porque no tenía con quien jugar. d) Era genial, porque era el regalón y todos lo mimaban.

2. ¿Qué pasó con Arturo después de que nació su hermana?

a) Se puso feliz porque tendría con quien jugar. b) Se molestó porque todos estaban pendientes de ella y no le llevaban regalos. c) Se puso muy triste porque tendría que compartir la pieza con su hermana. d) Se alegró porque todos le llevaban muchos regalos.

3. ¿Qué hizo Arturo después de entrar a la habitación de Adela?

a) Le dijo que dejara de llorar porque quería dormir. b) Le dijo que estaba muy contento de tener una hermanita. c) Le dijo que quería jugar con ella. d) Le dijo que él era el pequeño y ella le había quitado el puesto.

4. ¿Qué pensó Arturo después de que su hermana le tomara el dedo?

a) Que ella era tan pequeña que todos tenían que cuidarla. b) Que era aburrido que fuera tan pequeña porque no podía jugar. c) Que cuando Adela creciera serían buenos amigos. d) Que su mano era mucho más grande que la de su hermana.

5. ¿Te gusta o te gustaría tener una hermana pequeña? ¿Por qué?

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69

6. Escribe los números del 1 al 4 para ordenar la secuencia en la que ocurrieron los hechos.

________ Arturo comprendió que su hermana era pequeña y había que cuidarla. ________ Arturo era el más pequeño de la casa y todos lo regaloneaban. ________ Arturo estaba triste porque sólo llevaban regalos para su hermana. ________ Adela le tomó el dedo a Arturo.

70

Un atado de varillas

Un atado de varillas 4

Un hombre anciano sintió que se acercaba el momento de morir. 16

Un día llamó a sus hijos que andaban siempre peleando y discutiendo, y 30

les pidió que se acercaran. 36

Entonces tomó varias varillas y las ató con una cuerda delgada y señaló: 50

-Quiero que partan el atado en dos. 58

Primero le tocó al hijo mayor. Este intentó e intentó, pero no pudo 73

lograrlo. 75

Cuando le tocó el turno al segundo, este por más que se esforzó, 90

tampoco lo pudo hacer. 95

Entonces el padre tomó el atado de varillas lo desató, y le pasó a cada 111

uno, una sola varilla. 117

Los muchachos la quebraron fácilmente. 123

-Hijos míos- les dijo-. Si ustedes se mantienen juntos, serán fuertes 137

como el atado. Si no lo hacen, y se pasan peleando, serán débiles y 154

frágiles como una varilla. 159

Espero que hayan comprendido lo que les he querido decir. 170

Permanecer unidos, fortalece… 175

Fábula de Esopo

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LECTURA Nº 16

71

Estrategia 4:

“Reconociendo relaciones

de causa y efecto”

73

Estrategia de reconocer relaciones de causa y efecto

Cuando reconocemos las causas y sus consecuencias dentro del texto, podemos comprender de mejor manera la razón por la cual ocurren todas las cosas.

¡Todo suceso tiene una explicación! ¡Aprendamos a identificarla!

¿Cuáles son las causas y los efectos?

La causa es la razón por la que ocurre un suceso. Por lo tanto, la causa es la respuesta que damos a la pregunta “¿por qué ocurrió?”.

El efecto, en cambio, es aquello que ocurre debido a la causa. Por lo tanto, el

efecto es la respuesta a la pregunta “¿qué ocurrió?” Veamos un ejemplo: Lee el siguiente texto con atención:

Juan llegó de la escuela y se sentó en su escritorio a trabajar en su tarea de Lenguaje. Debía escribir sobre sus vacaciones. Al finalizar su texto, lo dejó ordenadamente sobre su velador para que no olvidara llevárselo el día siguiente. Luego, salió a jugar con sus amigos a la plaza. Durante la tarde, Tito, el perro de Juan, entró a su pieza buscándolo para jugar. Al entrar a la habitación, divisó un blanco pedazo de papel sobre el velador. Lo tomó con el hocico y jugó con la hoja largo rato. Cuando Juan volvió a su casa, vio los pedacitos de su tarea esparcidos por toda su pieza. Y aunque estaba cansado, volvió a sentarse en su escritorio y se puso nuevamente a escribir.

Ahora… ¡a buscar la causa y el efecto!

75

Completa cada uno de los gráficos con la información que falta.

¿Qué pasó?

Juan se sentó en su escritorio.

¿Por qué pasó?

¿Qué pasó?

Porque había terminado su tarea.

¿Por qué pasó?

76

¡Felicitaciones! ¡Acabas de encontrar las causas y los efectos! Ahora… ¡A demostrar lo que aprendiste!

¿Qué pasó?

El perro se puso a jugar con la tarea de

Juan.

¿Por qué pasó?

¿Qué pasó?

Porque Tito había destruido su tarea.

¿Por qué pasó?

77

El lobo satisfecho y la oveja

El lobo satisfecho y la oveja 6

Un lobo que se había hartado de comer divisó a una oveja tendida en el 21

camino. Al acercarse, se dio cuenta que esta se había desmayado de 35

terror. 37

- No temas- le dijo con dulzura-. Si me dices tres verdades, te dejaré 53

ir sin hacerte daño. 58

- La primera verdad- le contestó la oveja, aún temblando- es que me 72

gustaría no haberme encontrado contigo. 78

-¡Ah! ¿Y la segunda? 84

- La segunda es que… como ya te encontré, me gustaría que no tuvieras 99

dientes. 101

- ¿Y la tercera? 105

- La tercera- dijo con rabia la oveja- ¡la tercera es que deseo que a 120

todos los lobos lo parta un rayo, ya que nos persiguen a muerte sin que 136

nunca les hayamos hecho mal! 142

El lobo reconoció que la oveja tenía razón. Y, como no estaba 156

hambriento, la dejó ir. 162

Di siempre la verdad, y hasta tus adversarios reconocerán tu valentía. 175

Fábula de Esopo

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LECTURA Nº 17

78

Guía de ejercitación 13 (Comprensión): “Estrategia de encontrar causas y efectos”


¿Sabes a qué personaje histórico se le llama “la madre de la patria”? ¿Qué significa esta expresión? ¿Por qué crees que alguien podría ser llamado con ese nombre?


Madre de la patria

Nuestra madre de la patria, Javiera Carrera Verdugo, nació en Santiago en 1781. Fue hermana de José Miguel, Juan José y Luis, grandes figuras en los años de la Independencia. Desde muy pequeña, Javiera Carrera aprendió las labores de una mujer de la época: coser, bailar, tocar instrumentos, rezar, escribir, leer y los buenos modales. Era muy bonita, pero lo que más la destacaba del resto de las mujeres era su carácter decidido y seguro. Mientras estudiaba en un convento de religiosas, Manuel de la Lastra y Sotta pidió su mano y se casó con él a los 15 años. Juntos tuvieron dos hijos. Un accidente la dejó viuda en 1800. Posteriormente, se casa con Pedro Díaz de Valdés, quien fue asesor de la Capitanía General. De este segundo matrimonio nacieron varios hijos. En 1808, el imperio español, del que Chile formaba parte, entró en una profunda crisis. Los “criollos”, que eran hijos de españoles nacidos en América, comenzaron a organizarse porque querían independizarse de España. Los hermanos de Javiera Carrera, especialmente José Miguel, tuvieron un gran protagonismo en este proceso. Ella no quiso ser menos que sus hermanos. Esta mujer elegante e independiente, en la cúspide de los círculos sociales e intelectuales, convirtió el salón de su casa en uno de los lugares más importantes donde se reunían los patriotas. Los alentaba cuando tenían derrotas y celebraba sus triunfos. Así se fue ganando el título de heroína de la Patria Vieja. En 1814, los patriotas fueron derrotados por realistas cerca de Santiago. Este acontecimiento se conoce como el desastre de Rancagua. El gobierno fue asumido por Mariano Osorio y se comenzó a perseguir a los patriotas. Algunos escaparon a Argentina. En ese grupo iba Javiera con sus hermanos. El viaje fue largo y difícil, lleno de privaciones y peligros. Los Carrera no podían volver al país. Javiera, junto a Juan José y Luis se quedaron en Argentina. Sin embargo, en 1817 sus hermanos fueron encarcelados y luego ejecutados. En 1821 capturaron a José Miguel, quien corrió la misma suerte de sus hermanos. En 1824 vuelve a Chile. Fue recibida como una heroína. Falleció muchos años después, sin haber nunca superado la pena por la trágica muerte de sus queridos hermanos.

Fuente: http://www.chileparaninos.cl/temas/javieracarrera/index.html

79

La niña que vivía dentro de una ballena

La niña que vivía dentro de una ballena 8

Una niña que se llamaba Begoña vivía dentro de una ballena. Tenía allí 22

sus libros, su cama y todo. La ballena era amplia y cómoda. Lo único que 40

Begoña no podía hacer era cocinar dentro, porque a la ballena el humo 54

le provocaba una tos horrible. 60

Begoña se levantaba muy temprano por la mañana. Se levantaba y 72

arreglaba, y la ballena la depositaba en la playa a primera hora. Después 87

Begoña iba al colegio y llevaba una vida normal. 97

Un día invitó a un amigo a casa. Cuando le enseñó toda la ballena por 113

dentro, este no se lo podía creer. 122

- Caray, qué suerte. Es genial vivir en una ballena- dijo. 135

- No creas- contestó ella-, tiene sus inconvenientes. Por ejemplo, no 149

puedo cocinar porque a la ballena le da la tos. 160

- Ya. Pero siempre puedes comer sándwiches. 168

- Eso sí. ¿Quieres uno? 174

Víctor González

En un minuto leí: El juego realizado fue:

LECTURA Nº 18

80


1. ¿Por qué Javiera Carrera era distinta a otras mujeres?

a) Por su increíble habilidad para realizar trabajos manuales. b) Porque tenía un carácter fuerte y decidido. c) Porque era una mujer muy educada. d) Porque era muy buena hermana.

2. ¿Por qué Javiera Carrera dejó el colegio a los quince años de edad?

a) Porque le pareció aburrido. b) Porque las religiosas del convento no eran muy amigables. c) Porque se casó con Manuel de la Lastra. d) Porque prefería pasar más tiempo con sus hermanos.

3. ¿Qué pasó luego de que los criollos quisieron independizarse de España?

a) Se organizaron para pelear contra los españoles. b) Le escribieron una carta al rey de España para que retirara a los españoles de

Chile. c) Huyeron a Argentina por temor a los españoles. d) Se fueron a vivir a otro país donde no hubiesen españoles.

4. Javiera Carrera recibía a gente en su casa porque:

a) era la única forma en que podía espiar a los patriotas. b) se interesó mucho por la causa de los patriotas. c) sus hermanos patriotas vivían en su casa. d) era la única forma de reunirse con sus queridos hermanos.

5. ¿Qué pasó después del desastre de Rancagua?

a) El movimiento patriótico se desarmó y desapareció. b) Hubo otra batalla en la que vencieron a los realistas. c) Muchos patriotas arrancaron a Argentina. d) El rey de España llegó a Chile a gobernar.

6. ¿Qué otro personaje de la historia de Chile que conozcas te parece interesante? ¿Por qué?

¡Ahora… a comprobar tus respuestas!

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81

Guía de ejercitación 14 (Comprensión): “Estrategia de reconocer causas y efectos”

Antes de leer

Lee el título con atención y piensa porqué la bruja se llama Aguja. Observa la ilustración. ¿A qué crees que irá a una clínica estética?


La bruja Aguja (Ana María Güiraldes)

En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y corriente. Usaba escoba para viajar, llevaba un gato negro en el hombro y sabía dos palabras mágicas que siempre le daban resultado. Pero tenía un problema: su nariz. Era tan larga que podía oler lo que cocinaban los topos en el fondo de la tierra. Por eso, un día decidió hacerse la cirugía estética. Buscó en la guía de teléfonos la dirección del Doctor Bello y le pidió hora. A las doce en punto del día siguiente, estaba sentada en la sala de espera del Doctor Bello. - Que pase la señorita bruja Aguja- dijo la voz del Doctor Bello. Aguja pasó a la consulta y se tendió en la camilla. - ¿Cómo la quiere?- preguntó el Doctor Bello. - La quiero como así y como asá, como que sí y como que no- dijo la bruja. - Perfecto- dijo el doctor. Y luego escuchó unos ruidos. ¡Plaf, crash! de serruchos y martillos. No habían pasado diez minutos, cuando sintió que la destapaban. - Listo. vuelva en dos semanas más para sacarle las vendas- dijo el doctor Bello. La bruja se fue a su casa con un kilo de vendas y tan mareada, que tuvo que poner piloto automático en su escoba para no chocar con los árboles. A las dos semanas, volvió a la consulta. El médico le sacó las vendas, le pasó un espejo y… ¡ohhh! Vio su nueva nariz. Era como así y como asá, como que sí y como que no. Simpaticona y respingada, era fanta-bulo-villosa. Al llegar a su casa, salió a dar un paseo por el barrio para que todos la vieran. Pero pasó algo extraño: el gato salió arrancando, maullando de terror; los vecinos cerraron sus ventanas y comenzaron a hacer conjuros terribles. - ¿Qué pasa?, ¿qué están haciendo?- gritó Aguja. - ¡No queremos hadas en nuestro pueblo! ¡Fuera de aquí!- gritaban los vecinos. - ¡Pero si soy Aguja!- insistía ella. - ¡Sólo las hadas tienen narices ridículas! ¡La bruja Aguja tiene una hermosa nariz de diez centímetros de largo!¡Tú eres un hada!- contestaron los vecinos. La bruja Aguja volvió llorando donde el Doctor Bello y le pidió su antigua nariz. Y una tarde, se escuchó en el pueblo: - ¡Regresó la bruja Aguja! La bruja Aguja sonrió feliz y nunca se vio tan hermosa con su nariz de diez centímetros, esa que podía oler el cariño de sus amigos aunque estuviera a mil kilómetros de distancia.

82

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. La bruja Aguja puede oler hasta lo que cocinan los topos a causa de:

a) la comida que cocinan los topos es muy aromática. b) le encanta estar en el jardín oliendo la tierra. c) tiene una nariz de diez centímetros de largo. d) siempre ha tenido muy buen olfato.

2. La bruja Aguja decide visitar al Doctor Bello porque:

a) así tendrá más amigos. b) ya no quiere tener un buen olfato. c) sus amigos se burlan de ella por su nariz. d) no le gusta su larga nariz.

3. ¿Por qué la bruja Aguja vuelve después de dos semanas a la consulta del

Doctor Bello?

a) Para sacarse las vendas de la nariz. b) Porque el Doctor Bello le pareció muy simpático. c) Porque se empezó a sentir mal después de la operación. d) Quería volver a tener su antigua nariz.

4. Al cambiarse la nariz, ¿qué ocurrió como consecuencia?

a) La bruja Aguja se sentía la bruja más bella. b) Todos los vecinos creyeron que era un hada. c) Se entristeció, pues no le gustó como había quedado. d) Toda la gente del pueblo quería ser su amigo.

5. Después de recuperar su antigua nariz, la bruja Aguja:

a) se volvió una estrella de cine. b) ganó un concurso de brujas bellas. c) se sintió muy infeliz porque no le gustaba su nariz. d) recuperó a sus queridos amigos.

6. ¿Cuál es la enseñanza que deja esta historia y cuál es tu opinión sobre ella?

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83

El país con “des” delante

El país con “des” delante 6

Juanito Pierdedía era un gran viajero. Llegó al país con el des delante. 21

- ¿Pero qué clase de país es este? -preguntó a un ciudadano. 36

El ciudadanosacó del bolsillo una navaja y se laenseñó bien abierta 49

sobre la palma de la mano. 56

- ¿Ve esto? 59

- Es una navaja. 63

- Se equivoca. Esto es una “desnavaja”, es decir, sirve para hacer 78

crecer los lápices cuando están desgastados y es útil en los colegios. 91

- Magnífico -dijo Juanito-. ¿Qué más? 97

- Luego tenemos la máquina “desfotográfica”, que en lugar de hacer 109

fotografías, hace caricaturas, y así nos reímos. También tenemos el 122

“descañón”. 125

- ¡Qué miedo! 128

- ¡Qué va! El “descañón” es lo contrario al cañón y sirve para deshacer 143

la guerra. 146

- ¿Y cómo funciona? 150

- Es sencillísimo; puede manejarlo incluso un niño. Si hay guerra, 163

tocamos la “destrompeta”, disparamos el “descañón” y la guerra queda 176

deshecha rápidamente. 179

- Qué maravilla el país con el des delante. 188

Gianni Rodari

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El juego realiado fue:

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LECTURA Nº 19

84

Guía de ejercitación 15 (Comprensión): “Estrategia de reconocer causas y efectos”

Antes de leer

¿Quiénes generalmente tienen superpoderes? ¿A qué superpoderes crees que se refiere el texto? ¿Qué capacidades especiales tienen los animales? ¿Conoces alguna?


SUPERPODERES ANIMALES

Muchos animales destacan por sus capacidades especiales: la agudeza

visual del águila, el finísimo olfato de los perros o la capacidad de oír

ultrasonidos de los murciélagos. Lejos de lo que aparece en las películas,

todos estos son superpoderes reales: existen en la naturaleza y quizás algún

día podríamos trasladarlos a nuestros cuerpos para convertirnos en

auténticos "superhumanos”.

Superolfato

¿Te imaginas poder descubrir si un amigo tuyo ha

pasado recientemente por un lugar con solo oler el

suelo? ¿O saber quién está al otro lado de la puerta

sin verlo u oírlo?

Los perros pueden hacerlo; ¿por qué no podemos nosotros? Bien, los perros

nos llevan una ligera ventaja: sus narices contienen entre 20 y 40 veces más

receptores del olfato que nosotros.

Ver en la oscuridad

Por muy buena vista que tengas, nunca estarás a la

altura de un águila, que es capaz de ver su presa a

muchos metros de distancia. Por no hablar de todas

aquellas cosas que te pierdes en la oscuridad

de la noche, y que muchos animales ven porque son capaces de captar los

más débiles rayos de luz.

85

Regeneración de partes del cuerpo

Imagínate una salamandra que pierde una pata

porque un depredador la ha mordido. Al cabo de 24

horas, una capa de células cubre la herida y

empieza a regenerarse la extremidad:

primero los dedos, después los nervios, los músculos y los huesos. Tres

meses más tarde, la nueva pata ha crecido completamente y funciona a la

perfección. Los humanos que sufren un accidente similar no tienen tanta

suerte.

Fuente: Adaptado de Revista digital de ciencias para niños, Eureka. Escrita por Héctor Ruiz. Publicado el 1 de

Julio de 2009.

¡A buscar las causas y efectos!

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. Según el texto, que los perros tengan 40 veces más receptores del olfato

que los humanos tiene como resultado que:

a) pueden recordar a otra persona solo por el olor. b) puedan saber qué hay detrás de una puerta sin verlo ni oírlo. c) el olfato sea el sentido que tienen más desarrollado. d) no puedan distinguir entre todos los olores que perciben.

2. Se dice que el águila tiene como superpoder la vista porque:

a) ven los paisajes a gran altura. b) puede cazar en la oscuridad. c) puede ver cosas que son demasiado pequeñas para el ojo humano. d) puede ver a su presa a una gran distancia.

3. Según el texto, los humanos nos perdemos de cosas que ocurren en la

noche porque:

a) no podemos ver en la oscuridad. b) aquello que ocurre en la noche no es de gran interés para las personas. c) dormimos durante la noche. d) no estamos muy atentos cuando se hace de noche.

86

4. El hecho de que la salamandra pueda regenerar partes de su cuerpo tiene

como resultado que:

a) no muere nunca. b) no le duelen las heridas que se hace. c) puede ser atacada por sus depredadores y recuperarse. d) le crecen más brazos y piernas de los que debería tener.

5. ¿Qué superpoder te gustaría tener? ¿Por qué?

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87

Los copihues y las luminarias

Los copihues y las luminarias 5

Hace algún tiempo en el pueblo mapuche existía un espíritu malvado que 17

habita en la parte más alta de las montañas. Frecuentemente 28

descendía a los valles para realizar sus travesuras y emborracharse con 39

muday- que es una chica de maíz, cebada o trigo fermentando- , que 54

robaba el espíritu de la gente. 61

Para no extraviarse durante el regreso tenía la precaución de colgar de 73

las ramas de los árboles miles de campanitas encendidas. Estas las 85

conseguía con el fuego que sacaba de las cimas de los volcanes. Pero 99

como siempre iba bebido durante el viaje de retorno, las dejaba 111

prendidas en los senderos de las montañas. 119

Un día fue vencido por los espíritus protectores y expulsado de las 131

tierra que habitaba. Aunque suplicó que le permitieran llevar sus 142

luminarias para alumbrarse en el desierto, no fue oído, ya que había 156

hecho demasiado mal a la gente mapuche. Las llamitas entonces 167

permanecieron en los bosques y después se convirtieron en flores rojas 178

del copihue, que todavía están colgando como campanitas en el bosque. 191

Leyenda mapuche

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LECTURA Nº 20

88


Antes de la lectura: ¿Tú crees en los duendes? ¿Por qué? ¿Con qué te gusta soñar? ¿Has tenido pesadillas? ¿Qué haces cuando las tienes?


El duende de los sueños

Había una vez un duende que vivía en una caja azul. Era el duende de los sueños. Por las noches se colaba en las habitaciones de los niños y fabricaba un sueño que les dejaba en la almohada, para que les acompañara mientras dormían.

Pero muy cerca de la caja del duende, había un agujero, en el que vivía el enano de las pesadillas.

Al enano le daban mucho miedo los sueños y por eso, si el duende había dejado a los niños un bonito sueño, el enano de las pesadillas no entraba en la habitación.

Pero el duende era muy tímido y no quería que nadie lo viera, por eso, no se acercaba a la cama de los niños que no dormían y si el enano oía que lloraban o que estaban despiertos, sabía que allí no había ningún sueño; entonces entraba de puntillas, escondiéndose entre las sombras, sin hacer ningún ruido, para dejar sus horribles pesadillas debajo de la cama.

El duende trabajaba tanto y estaba tan cansado que un día se quedo dormido en su caja azul y durmió durante cuarenta días seguidos. Y aprovecho el enano los cuartos vacíos de sueños para llenarlos de pesadillas; pesadillas tan espantosas, que hacían que los niños salieran corriendo a dormir con sus papas y durante cuarenta días nadie pudo dormir tranquilo, con monstruos y fantasmas acechando en malos sueños.

89

Cuando el duende de los sueños se despertó y vio lo que había pasado por su culpa, decidió que tenía que arreglarlo. Se encerró tres días y tres noches en su caja azul, fabricando el sueño más grande y maravilloso que nadie había soñado jamás, y cuando lo terminó esperó a que todo el mundo estuviera dormido y se metió en el agujero del enano para dejarle aquel regalo en su almohada.

Y tan fantástico era aquel sueño, que el enano no se despertó nunca más y el duende pudo descansar tranquilo, sabiendo que nadie asustaría a los niños con feas pesadillas, aunque él se quedara dormido. Por eso, por las noches hay que hacer poco ruido, para no despertar al enano de las pesadillas y si no se sueña nada, es que el duendecillo de los sueños, se ha quedado dormido en su caja azul.

Fuente: www.encuentos.com


1. ¿Por qué, en algunas ocasiones, el enano no entraba a la pieza de los niños?

a) Porque el duende lo retaba. b) Porque se quedaba dormido. c) Porque le tenía miedo al duende. d) Porque le daban miedo los sueños.

2. ¿Por qué el duende no se acercaba a la cama de los niños cuando estaban despiertos?

a) Porque era muy tímido. b) Porque le temía al enano. c) Porque le temía a los niños. d) Porque estaba muy enfermo.

3. ¿Por qué el duende durmió durante cuarenta días?

a) Porque se enfermó. b) Porque el enano lo hechizó. c) Porque se fue de vacaciones. d) Porque trabajó mucho y estaba muy cansado.

4. ¿Qué sucedió durante los cuarenta días que el duende durmió?

a) El enano también aprovechó de dormir. b) El enano fue a las habitaciones de los papás. c) El enano dejó muchas pesadillas en la caja azul. d) El enano lleno las habitaciones de los niños de pesadillas.

90

5. El duende se encerró en su caja azul tres días para:

a) descansar de tanto trabajar. b) fabricar un plan contra el enano. c) fabricar un sueño grande y maravilloso. d) fabricar un sueño de mariposas y colores.

6. ¿Cómo logró el duende terminar con las pesadillas del enano?

a) Tapó el agujero del enano. b) Hechizó al enano para que durmiera para siempre. c) Dejó un sueño grande y maravilloso en la almohada del enano. d) Dejó un sueño grande y maravilloso en la almohada de los niños.

7. ¿Te gustaría encontrarte con el duende de los sueños? ¿Qué le preguntarías?

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El duraznero

El duraznero 2

Un duraznero que crecía junto a un nogal, observaba con envidia las 15

ramas llenas de nueces de su vecino. 23

¿Por qué carga él tantos frutos, pensó, y yo tan pocos? No es justo. 41

trataré de superarlo. 45

“No abuses de ti mismo”, dijo un tierno ciruelo, que había entendido sus 61

pensamientos. 63

“¿No ves cuán vigoroso son las ramas y el tronco del nogal? Cada cual 78

ofrece de acuerdo a su fuerza. Piensa más bien brindar buenos 90

duraznos. No es la cantidad lo que más pesa, sino la calidad”. 106

El duraznero no soportaba la envidia y no quiso escuchar. Ordenó a sus 120

raíces sacar más sustancia de la tierra, a sus flores transformarse en 133

más frutos, hasta que finalmente llegó el tiempo de estar cargado de 146

duraznos desde la cabeza los pies. 153

Los duraznos maduros pesaban demasiado y las ramas no podían 163

soportarlos. Gimiendo se torció el duraznero, y luego, el tronco se 177

partió en dos y todos los durazneros rodaron a los pies del nogal. 191

Leonardo Da Vinci

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LECTURA Nº 21

92


Antes de la lectura: ¿Qué son los ogros? ¿Crees que existen? ¿Por qué? ¿Has escuchado alguna vez hablar de Pulgarcito?


Pulgarcito

Pulgarcito y sus hermanos aprovecharon que el ogro estaba durmiendo para escapar.

El ogro, cuando se despertó y se dio cuenta de que los niños se habían marchado, se enfadó mucho y fue a buscarlos.

El ogro se cambió de botas para correr más deprisa y poder atraparlos. Y eso es lo que hizo, correr y correr hasta que tuvo que tumbarse a descansar.

-¡Vamos, deprisa! ¡Ahora que está dormido aprovechemos para quitarle las botas! –dijo Pulgarcito a sus hermanos que estaban escondidos.

Así lo hicieron, y el pequeño Pulgarcito se puso las botas para ir a buscar ayuda.

Cuando llegó al pueblo y contó lo que le había ocurrido a él y a sus hermanos, la gente del pueblo se puso muy contenta y le dieron las gracias porque llevaban mucho tiempo buscándolos.

(extracto) Perrault


1. ¿Por qué Pulgarcito y sus hermanos pudieron escapar del ogro?

a) Porque el ogro estaba durmiendo. b) Porque el ogro dejó la puerta abierta. c) Porque la gente del pueblo les ayudó. d) Porque Pulgarcito se puso las botas y salió corriendo.

93

2. ¿Por qué el ogro se enfadó?

a) Porque le habían sacado sus botas. b) Porque se había quedado dormido. c) Porque Pulgarcito y sus hermanos habían escapado. d) Porque Pulgarcito y sus hermanos lo habían encerrado.

3. ¿Qué pasó después que el ogro se tumbó a descansar?

a) Pulgarcito escapó. b) El ogro se enfadó. c) Pulgarcito y sus hermanos se pusieron a correr. d) Pulgarcito y sus hermanos le quitaron las botas al ogro.

4. ¿Para qué Pulgarcito se puso las botas del ogro?

a) Para ir a buscar ayuda. b) Para que el ogro se enfadara. c) Para ir a buscar a sus hermanos. d) Para que el ogro no pudiera correr.

5. Cuando Pulgarcito llegó al pueblo ¿qué sucedió?

a) La gente se puso muy contenta. b) La gente se puso a buscar al ogro. c) La gente se asustó por que el ogro estaba cerca. d) Pulgarcito y sus hermanos le agradecieron a la gente.

6. La gente del pueblo le agradeció a Pulgarcito porque:

a) derrotaron al ogro. b) fueron muy valientes. c) defendió a sus hermanos. d) llevaban mucho tiempo buscándolos.

7. ¿Te habrías atrevido a quitarles las botas al ogro? ¿Por qué?

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El cuervo astuto

El cuervo astuto 3

Había una vez un cuervo que tenía mucha sed. Durante mucho tiempo 16

voló sobre los campos y los bosques, pero no encontró agua. 29

Finalmente, el negro cuervo vio una jarra con agua sobre unas piedras. 43

El cuervo negro voló hasta la jarra. Metió su cabeza, pero no pudo 58

alcanzar el agua. 62

-¿Qué puedo hacer?- se dijo el cuervo. 72

- ¡Tengo tanta sed y la jarra es tan alta! 82

Por suerte, el cuervo era muy astuto. Pensó y pensó y se le ocurrió una 99

buena idea. 102

Buscó varias piedras y con su pico las tiró dentro de la jarra. El agua de 119

la jarra empezó a subir y subir gracias a las piedras que el astuto 133

cuervo tiraba dentro de la jarra. El agua subió tanto que el negro 147

cuervo pudo tomarla con facilidad. 153

¡Huy!, qué rica sintió el agua. Ahora, ya sin sed, el cuervo siguió volando 172

sobre los campos y los bosques. 179

Poco a poco, con paciencia y constancia, se solucionan los problemas. 193

Fábula de Esopo

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LECTURA Nº 22

95

MINI ENSAYO SIMCE 2

Estrategias

“Identificando la secuencia”

“Encontrar relaciones de causa y efecto”

En la siguiente guía de ejercitación, encontrarás

preguntas sobre las dos estrategias que has conocido en

estas últimas semanas. ¡Así verás cuánto has avanzado!



Fíjate en la secuencia, es decir, qué es lo que ocurre primero y después. De ser útil, puedes numerar cada uno de los hechos que vas identificando en el texto. ¡Así puedes revisar el orden sin equivocarte!

En la medida que vayas leyendo y te encuentres con nuevos acontecimientos, pregúntate: ¿por qué ha pasado esto? y busca la respuesta en el texto. ¡De seguro la encontrarás!

¡A TRABAJAR!

97


El caso Gaspar (Elsa Bornermann)

Aburrido de recorrer la ciudad con su maletín lleno de manteles para vender y cansado de usar sus pies, Gaspar decidió caminar sobre las manos. Practicó y practicó frente al espejo hasta que logró mantener el equilibrio con sus piernas para arriba. ¡Y no solo eso! Podía caminar sobre sus manos llevando el maletín colgando de uno de sus pies con asombrosa habilidad. - ¡Desde hoy, basta de zapatos! ¡Saldré a vender mis manteles caminando sobre las manos!- exclamó Gaspar una mañana, mientras desayunaba. Y –dicho y hecho- salió ese día a trabajar caminando sobre sus manos. Su vecina barría la vereda cuando lo vio salir. Gaspar la saludó al pasar, quitándose caballerosamente el sombrero: -Buenos días, doña Ramona. ¿Qué tal los canarios?- Pero como la señora permaneció boquiabierta, el muchacho volvió a ponerse su sombrero y siguió su camino. Lamentablemente, y a pesar de su entusiasmo, esa mañana no vendió ningún mantel. ¡Ninguna persona confiaba en ese vendedor que se presentaba caminando sobre las manos! - Me rechazan porque soy el primero en atreverse a cambiar la costumbre de caminar con las piernas. Si supieran lo distinto que se ve el mundo así, me imitarían. Debo tener paciencia. Ya vendrá la moda de caminar sobre las manos. Siguió su camino y se dispuso a cruzar una ancha avenida. La calle estaba llena de gente que, como él, quería cruzar. Y los autos pasaban casi pegados unos de otros. - ¡Cuidado! ¡Un loco suelto!- gritaron a coro al ver a Gaspar. El muchacho los escuchó divertido y siguió atravesando la avenida sobre sus manos. Fue tanto el alboroto que se armó por Gaspar que tres policías lo rodearon. - Está detenido- aseguró uno de ellos, tomándolo de las rodillas, mientras los otros dos se comunicaban por radio con el Departamento Central de Policía. ¡Pobre Gaspar! Un camión lo trasladó a la comisaría más próxima y allí fue interrogado por los policías: - ¿Por qué camina con las manos? ¡Es muy sospechoso! ¿Qué oculta en esos guantes? ¡Confiese! ¡Hable! Ese día, los ladrones de la ciudad asaltaron los bancos con absoluta tranquilidad: toda la policía estaba ocupadísima con el “Caso Gaspar: sujeto sospechoso que marcha sobre las manos.”

98

Gaspar no sabía cómo salir de esta difícil situación. Intentaba mantener la calma mientras hacía equilibrio sobre sus manos ante la mirada furiosa de los policías. Finalmente preguntó: -¿Está prohibido caminar sobre las manos?-

El policía número 1 tragó saliva y le repitió la pregunta al policía número dos, el número dos al número tres, el número tres al número cuatro… Todos los policías se preguntaban: -¿ESTÁ PROHIBIDO CAMINAR CON LAS MANOS?- Y por más que buscaron en muchos libros, esta prohibición no apareció. Tampoco había una ley que obligara a usar sólo los pies para caminar.

Así fue como Gaspar recobró su libertad para hacer lo que quisiera, siempre que no molestara a los demás. Salió entonces, caminando sobre sus manos. Y por la calle debe encontrarse, en este momento, con sus guantes, su sombrero y su maletín… ¡CAMINANDO SOBRE SUS MANOS!

Fuente: Adaptación de http://licenciadogard.blogspot.com/2008/12/caso-gaspar-cuento-de-elsa-

bornemann.html

Responde las siguientes preguntas:

Pregunta 1: Identificar causa y efecto. Gaspar toma la decisión de caminar sobre sus manos porque: a) quería imponer una nueva moda. b) le dolían sus pies cuando caminaba sobre ellos.

era una forma de lograr que le compraran más manteles. c) estaba cansado de recorrer caminando la ciudad vendiendo sus manteles. Pregunta 2: Identificar la secuencia. Antes de salir a trabajar caminando sobre sus manos, Gaspar: a) practicó mucho hasta lograr mantener el equilibrio. b) botó a la basura todos sus zapatos pues ya no los usaría. c) inventó un sombrero que no se cayera cuando andaba de cabeza. d) elaboró un maletín que podía transportar con la boca. Pregunta 3: Identificar causa y efecto.

La vecina, al ver a Gaspar, se quedó boquiabierta porque: a) Gaspar le preguntó por sus canarios que se habían volado. b) llevaba en su maletín unos manteles verdaderamente feos. c) estaba sorprendida de ver a una persona caminar sobre sus manos. d) estaba sorprendida de lo temprano que salía Gaspar a trabajar.

99

A todos les pareció raro el caminar de Gaspar, por eso: a) todos se arrancaron de él, encerrándose en sus casas. b) no pudo vender ni un solo mantel durante la mañana. c) sus vecinos le pidieron que se fuera a vivir a otro barrio. d) sus amigos llamaron a un doctor para que lo revisara. Pregunta 5: Identificar causa y efecto. ¿Por qué fue detenido Gaspar por los policías? a) Porque Gaspar había sido acusado de cometer un robo. b) Porque, sin querer, pasó a llevar a una viejecita mientras caminaba de cabeza. c) Porque cruzó caminando la calle cuando había luz roja. d) Porque su extraño caminar causó un gran desorden en la ciudad. Pregunta 6: Identificar la secuencia. ¿Qué sucedió antes de que Gaspar fuera detenido? a) Gaspar sale de su casa con su maletín en el pie. b) Gaspar se siente rechazado por su original forma de andar. c) Se produce un alboroto en el cruce de una avenida porque lo creen loco. d) Es sujetado por las rodillas y conducido al Departamento de Policía. Pregunta 7: Identificar hechos y detalles. Para poder ser liberado, a Gaspar se le ocurrió: a) gritar lo más que podía, para ver si alguien lo escuchaba y rescataba. b) llorar y así conmover el corazón de los policías. c) enseñarle a los policías cómo caminar con las manos, para que se dieran cuenta

de lo divertido que era. d) preguntar si estaba prohibido caminar con las manos. Pregunta 8: Identificar causa y efecto. Gaspar fue finalmente liberado porque: a) los policías descubrieron que no había una ley que prohibiera caminar sobre las

manos. b) Gaspar le prometió a los policías nunca más caminar sobre las manos en público. c) Gaspar le regaló un mantel a cada uno de los policías. d) los policías se dieron cuenta de lo divertido que era caminar sobre las manos e

imitaron a Gaspar.

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Pregunta 4: Identificar causa y efecto.

En el texto, la palabra alboroto probablemente significa: a) alegría. b) pelea. c) desorden. d) calma. Pregunta 10: Identificar la secuencia. ¿Cómo termina la historia? a) Gaspar es obligado a caminar como todas las personas. b) Se descubre que no hay leyes que prohíban caminar con las manos. c) Gaspar se da cuenta que molesta a los demás con su actitud y cambia. d) Gaspar recobra su libertad y sigue su camino haciendo lo que él quiere. Pregunta 11: Producción textual.

¿Qué sentirías tú si vieras a Gaspar caminando sobre sus manos por la calle? ¿Por qué?

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Pregunta 9: Comprender vocabulario contextual.

El soñador de día

El soñador de día 4

Una vez un hombre pobre iba caminando por el bosque, cuando observó 17

detrás de unos árboles, un hermoso zorro durmiendo bajo el sol. El 31

hombre se escondió detrás de unos arbustos, esperando el mejor 42

momento para cazar al animal. 48

Mientras estaba allí, se puso a soñar qué haría con el zorro después de 63

cazarlo. “Voy a vender la piel en el mercado, me darán mucho dinero 78

por ella, en especial por esa hermosa cola. Compraré una chancha y 92

tendré cerditos, y esos crecerán y tendré más cerditos, y más… Luego 107

tendré mucha carne y la venderé en el mercado. Con el dinero me haré 122

rico, compraré muchas tierras y me casaré con una dama muy fina. 136

Tendremos dos hijos. 140

Los niños crecerán y cultivarán la tierra. Y yo me sentaré a la ventana y 156

daré órdenes desde allí”. 162

- ¡Trabajen, trabajen! 166

El hombre gritó tan fuerte que el zorro se despertó y huyó corriendo, 180

llevándose consigo su piel, los cerditos, las riquezas y los hijos. 194

Cuento tradicional de Europa

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LECTURA Nº 23

102

Estrategia 5:

“Hacer predicciones”

103

Estrategia de hacer predicciones

Muchas veces, las personas somos capaces de adelantar lo que sucederá más tarde. Por ejemplo, cuando ves que el cielo se cubre de nubes muy negras, ¿qué piensas? De seguro, es probable que digas que irá a llover por las pistas que la naturaleza te está dando, ya sea por el frío que hace, la humedad del ambiente, o por el color de las nubes.

Un buen lector también aplica esta estrategia, adelantándose a los posibles finales que puede tener una historia o mencionando de qué puede tratarse un texto antes de leerlo.

¡Prueba esto y verás que muchas veces tus predicciones resultan ser verdaderas!

¿Qué es una predicción? Una predicción es una buena idea o suposición que permite adelantar lo que

ocurrirá en un futuro próximo. Las personas realizan predicciones todo el tiempo. Por ejemplo, cuando tu mamá

te dice lo que sucederá si no te comes la comida o cuando te advierte de lo que puede suceder si cruzas la calle sin mirar a ambos lados. Las predicciones no son simples imaginaciones de lo que creemos que sucederá, sino que son ideas que surgen a partir de pistas y estas nos indican lo que puede llegar a ocurrir.

Veamos un ejemplo: Lee el siguiente texto:

Conociendo a un ídolo

Andrés era un niño que deseaba muchísimo conocer a su ídolo de la selección chilena de fútbol, Alexis Sánchez. Siempre veía sus partidos por la televisión y soñaba con que algún día él le diera un autógrafo. Un día su mamá le contó que se había ganado dos entradas para ir a ver un partido de la selección chilena y que podrían pasar a los camarines donde descansaban los jugadores.

¡Ahora vamos a realizar predicciones! ¿Estás preparado?

105

Observa la lupa y verás la pista que tenemos para realizar nuestra predicción:

1. A partir de esta pista, ¿qué sucederá cuando Andrés entre a los camarines? Anótalo en la línea que aparece a continuación:

2.

Ahora miremos el título del texto que también nos está dando otra pista. Observa la lupa:

Si el título, dice “conociendo”, esto te indica que Andrés efectivamente logra conocer a su ídolo, porque recuerda que el título siempre contiene la idea principal del texto.

Un día su mamá le contó que podrían

pasar a los camarines donde descansaban los

jugadores

“Conociendo a un ídolo”

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106

A continuación, escribe el final del cuento, utilizando la predicción que hiciste.

¿Cómo puedo hacer una predicción?

Generalmente puedes hacer predicciones a partir de las pistas que vas encontrando en los hechos y detalles del texto, y luego debes preguntarte: ¿qué irá a suceder después? O ¿qué pasará más adelante? Por lo tanto, debes fijarte muy bien en todas las informaciones que aparecen.

El título también te ayuda a adelantar lo que sucederá porque te permite conocer la idea principal y con esto suponer de qué se puede tratar lo que vas a leer.

Recuerda que las imágenes e ilustraciones que aparecen en los textos o en las portadas de los libros también te ayudan a hacer predicciones.

¡Hagamos un ejercicio! Observa la portada del libro que aparece a continuación y contesta las preguntas conversándolas con tu compañero de banco. Luego hagan una puesta en común con tu profesora y curso.

1. ¿De qué crees que se trata el libro? 2. ¿Quién es el personaje central de la historia? 3. ¿Qué crees que le sucederá?

“Luego de que Andrés entró en los camarines… ________________________________________________________________________________

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107

Veamos de qué se trata el libro….

La protagonista es una niña de ocho años con un poder especial: transforma a las personas en animales cuando las señala con su dedo. Sus vecinos, los Gregg, son amigos suyos pero les gusta cazar y eso es algo que al dedo mágico no le gusta nada. Así que un día apunta a los Gregg ¡y los transforma en patos! La familia tendrá que dormir en un nido y ver cómo patos de verdad ocupan su casa hasta que sucede algo tremendo: los Gregg ven cómo los patos los apuntan con las escopetas con las que eran ellos los que cazaban el día anterior. Suplican que no les disparen y a cambio prometen a los patos que nunca volverán a cazar ni a hacer daño a los animales. Fuente: www. alfaguara.cl

¿Fuiste capaz de predecir de lo que se trataba? ¿También mencionaste que el libro se trataba de una niña con poderes especiales?

¡Muy bien, lo que acabas de hacer es predecir una información!

¿Qué me pueden preguntar en una prueba sobre la estrategia de hacer predicciones?

En una prueba en la que te pidan hacer una predicción pueden preguntarte lo

siguiente:

1. ¿Qué sucederá después?

2. ¿Cuál puede ser el final del cuento que leíste?

3. ¿Qué hará posteriormente el personaje?

¡Ahora te toca a ti! ¡Te invitamos a demostrar lo que aprendiste!

108

El campesino y los pepinos

El campesino y los pepinos 5

Una vez, un campesino fue a robar pepinos a una huerta. Mientras se 20

deslizaba hacia el sembrado, pensaba: “Si consigo llevarme un saco 32

entero de pepinos, los venderé y con ese dinero comparé una gallina. La 47

gallina pondrá huevos, los empollará y nacerán muchos pollitos. Criaré 59

los pollitos, los venderé y compraré una lechoncita. Cuando crezca, 72

tendrá una buena cría. Venderé los lechoncitos y me compraré una 84

yegua, que me dará potros. Los alimentaré, los venderé y después me 99

compraré una casa y haré una huerta. Sembraré pepinos en ella, pero 113

no permitiré que me los roben. Pondré unos guardianes muy severos, 126

para que me vigilen los pepinos. Y, de cuando en cuando, me daré una 143

vueltecita por allí y les gritaré: ‘¡Eh, amigos, vigilen con más atención!’”. 161

Sin darse cuenta, el campesino se olvidó de que estaba en un huerto 175

ajeno y dijo esas palabras en voz alta, se abalanzaron sobre él y le 190

dieron una buena paliza. 195

León Tolstoi

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LECTURA Nº 24

109

Guía de ejercitación 18 (Comprensión): “Estrategia de hacer predicciones”


¿Sabes por qué se producen los temblores o terremotos? ¿Has sentido alguna vez un temblor estando en el colegio? ¿Sabes lo que hay que hacer en caso de que ocurra un sismo estando en el

colegio?

¡Lee las siguientes instrucciones que te ayudarán en caso de sismo!

110


¿QUÉ HACER FRENTE A UN TEMBLOR O TERREMOTO (SISMO)?

1. Mantener la calma y tranquilizar a los que estén alrededor.

2. Alejarse de ventanas y escaleras y de todos los objetos pesados.

3. En la sala de clase, colocarse bajo mesa, por si existe el riesgo de que se

desprenda algo del techo o los muros.

4. Seguir las instrucciones de la profesora, y luego de que pase el movimiento,

dirigirse en orden a la zona de seguridad del colegio.

5. Contestar cuando la profesora pase la lista en la zona de seguridad, para

confirmar que están todos sanos y salvos.

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Qué sucedería si los niños durante el temblor no se ponen debajo de la

mesa?

a) No sucedería nada. b) Se acabaría el temblor. c) La profesora los felicitaría. d) Les podría caer algo encima.

2. ¿Qué hay que hacer luego de que pase el movimiento?

a) Ponerse debajo de la mesa. b) Pasar la lista. c) Dirigirse a la zona de seguridad. d) Alejarse de las ventanas.

111

3. ¿Qué crees que pasaría si algún niño no contesta cuando se pase la lista?

a) Nada, pues es normal que se pongan nerviosos y no contesten. b) Todos los niños lo molestarían por miedoso. c) La profesora debería organizar su búsqueda de inmediato. d) Todos se asustarían mucho y correrían por el colegio.

4. ¿Cuál es el objetivo del texto que acabas de leer?

a) Entretener. b) Relatar. c) Informar. d) Opinar.

5. ¿Es importante estar informado sobre lo que se debe hacer en caso de

sismo?

a) SI b) NO

¿Por qué? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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112

El gato y los dos canarios

El gato y los dos canarios 6

Un gato y un canario tenían la misma edad y habían vividojuntos desde 20

quenacieron. El gato en su canasto, y el canario en su jaula. 36

Al canario le gustaba hacer rabiar al gato. Lo llamaba, sacabala 50

cabecita y ledaba un picotón. Era un juego, así es que el gatojamás 67

sacaba sus uñas y lo perdonaba. Por algo eran amigos. 79

Cierto día llegó hasta la jaula del canario otro canario. Se había 92

escapado deuna casa y muy luego se hizo amigo tanto del gato como del 107

canario cautivo. Lo pasaban muy bien, hasta que entre los dos pajaritos 121

surgió de pronto una diferencia, y ambos se pelearon. El gato no vaciló 136

en tomar partido: 140

-¿Cómo?- exclamó-. ¿Este desconocido ha venido a provocarnosy se 153

atreve a insultar a mi amigo? 160

-¡Caramba!- recapacitó luego el gato-. ¡Qué sabrosos son los canarios! 174

Y tras este pensamiento, se comió también al otro canario. 186

Debemos cuidar que un tercero quiebre una buena amistad. 196

Jean de La Fontaine

Guía de ejercitación 19 (Comprensión):

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LECTURA Nº 25

113

Guía de ejercitación 19 (Comprensión)

“Estrategia de hacer predicciones”

Piensa antes de leer el texto: ¿Conoces lo que es la gripe A? Si no lo sabes, investiga para la próxima clase. ¿Has tenido alguna vez un resfrío o gripe fuerte? ¿Qué hiciste para mejorarte? ¿Qué puedes hacer para evitar enfermarte? Te invitamos a conversar con tus

compañeros sobre las medidas que pueden tomar en tu curso para prevenir las enfermedades.

114


115


1. ¿Qué sucedería si una persona no lava los vasos utilizados por un enfermo?

a) Podría contagiarse. b) Las bacterias podrían quedar en el vaso. c) Probablemente se sentiría mal. d) Todas las anteriores.

2. ¿Por qué es importante cubrirse la boca al estornudar?

a) Porque es de buena educación. b) Porque ayuda a estornudar mejor. c) Porque evita el contagio de las enfermedades. d) Porque no ensucia a los demás.

3. ¿Qué sucedería si una persona presentara los síntomas descritos?

a) No podría estornudar en compañía de más personas. b) No podría asistir a lugares llenos de personas desconocidas. c) Podría llamar al teléfono de consultas del Ministerio de salud. d) Tendría muy buenos hábitos de limpieza.

4. ¿Para qué se utilizan las imágenes en el texto?

a) Para entretener al lector. b) Para mostrar a la gente enferma. c) Para describir la enfermedad. d) Para mostrar lo que se debe hacer.

5. ¿Cuál es el objetivo del texto?

a) Informar. b) Relatar. c) Opinar. d) Aconsejar.

Valentina fue a visitar al doctor porque no se sentía bien. Cuando el doctor le preguntó qué le sucedía ella le dijo lo siguiente: “- Doctor, tengo mucho dolor de cabeza, dolor de garganta y dolor muscular. Tengo mucha tos, vómitos y diarrea. Ayer no quise comer y tenía fiebre”.

6. ¿Qué enfermedad puede tener Valentina? Escribe a continuación tu

respuesta y recuerda justificarla.

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116

El basilisco y la lógica

El basilisco y la lógica 5

El basilisco es un animal extraordinariamente interesante. Tiene forma 15

de serpiente, cabeza en punta, cola abierta, corona y ojos 28

centelleantes. 30

A pesar de esta detallada descripción nadie lo ha visto nunca, lo que 44

resulta lógico si se tienen en cuenta las siguientes razones: 55

Primera: mata con la mirada, delo que se deduce que los que lo vieron 72

alguna vez han muerto. Por supuesto siempre cabría la posibilidad de 84

que alguien hubiera visto un basilisco por detrás, pero para eso están 97

las razones segunda, tercera y cuarta. 105

Segunda: nace de un huevo empollado por un sapo. Esto resulta algo 119

repulsivo. En cualquier caso, la probabilidad de que un sapo empolle un 133

huevo es muy remota, lo que reduce e campo de forma considerable. 147

Tercera: el huevo es un huevo de gallo. Cualquier atisbo de 160

verosimilitud se va al traste con esta razón. Los gallos no ponen huevos, 175

por lo tanto, el basilisco no existe. 184

Cuarta y última: por si acaso dicho huevo no tiene yema. 197

Víctor González


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LECTURA Nº 26

117

Guía de ejercitación 20 (Comprensión) “Estrategia de hacer predicciones”


¿Sabes lo que significa la frase “sustancia tóxica”? ¿Qué productos que venden en un supermercado contienen sustancias tóxicas? ¿Qué pasaría si alguien se comiera un pedazo de jabón o limpiador para la ropa? ¿Por qué está prohibido consumir estos productos?

¡Ten cuidado con las sustancias tóxicas, ahora sabrás lo que podría suceder!

Lee la siguiente etiqueta que aparece en un detergente para ropa.

¡ADVERTENCIA!

Mantenga el producto lejos del

alcance de los niños. No coma lo que trae en su interior. Cuide que el producto no caiga

sobre sus ojos o la piel, ya que puede provocar heridas.

Si es que le cae en la piel, lávese con abundante agua y visite a su médico.

Ocupe el producto solo para limpiar ropa y no otros objetos.

118

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Qué sucedería si el producto cae sobre los ojos o la piel de una persona?

a) Nada sucedería. b) La piel quedaría más limpia. c) Podría provocar heridas. d) Los ojos quedarían más limpios.

2. Si alguien va al médico porque el producto cayó sobre su piel, lo más

probable es que el médico:

a) le diga que nunca más compre el producto. b) le diga que es alguien muy descuidado. c) tenga cuidado con las heridas e irritación. d) le recuerde que debe leer las advertencias.

3. Si el producto cae sobre la piel de una persona, lo primero que debe hacer

es:

a) llamar a un doctor. b) lavarse con abundante agua. c) dejar de usar el producto. d) botar el producto a la basura.

4. Si el producto se utilizara para otra cosa distinta de su utilidad, podría:

a) dañar a las personas. b) estropear las cosas. c) perder su utilidad. d) servir mucho más.


a) Advertir. b) Entretener. c) Relatar. d) Opinar.

6. ¿Qué le dirías tú a un niño que ocupa el detergente de la mamá para limpiar

sus juguetes? Recuerda todas las advertencias que leíste en el texto. z

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119

La manzana de oro

La manzana de oro 4

Un día un rey proclamó por todo el reino, que le daría una manzana de 20

oro a aquel que le pudiera contar la mentira más grande. 32

Llegaron muchos hombres y le contaban mentiras, pero el rey siempre 44

movía su cabeza y decía: 50

- No, esa no es una mentira. Eso que me cuentas puede ser verdad. 66

Y entonces ordenaba que los echaran del palacio. 75

Un día se presentó ante su trono un joven, que le puso delante de su 91

nariz y le dijo: 96

- Mi querido rey, vengo para que me devuelvas las monedas de oro. 110

- ¿Qué monedas de oro?- preguntó extrañado el soberano. 121

- Bueno, la jarra llena de monedas de oro que me pediste prestada hace 135

justamente doce meses. 139

- Joven sinvergüenza, ¿cómo te atreves? ¡Eso es una mentira! 151

- Si es una mentira, entonces dame la manzana de oro- dijo el joven. 167

El rey se rió y tuvo que reconocer que el joven había sido más 181

inteligente que él. Le dio la manzana y a partir de ese día nadie podría 197

mentir más en ese reino. 203

Cuento tradicional de Armenia

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LECTURA Nº 27

120

Guía de ejercitación 21 (Comprensión): “Estrategia de hacer predicciones”


¿Qué has escuchado acerca del reciclaje? ¿Qué es la contaminación? ¿Qué medidas ecológicas conoces?


¿Por qué debemos reciclar? Publicado el 11 junio 2012 por Pau Farràs

Ya habrás visto que cada vez están más extendidos los contenedores de distintos colores que sirven para hacer una recogida selectiva de la basura. Los hay verdes para el vidrio, azules para papel y cartón, marrones para la materia orgánica, amarillos para el plástico y grises para el resto de los deshechos.

Estos contenedores, como muchos de ustedes saben, existen para facilitarnos a los ciudadanos el reciclaje. ¿Y para qué sirve el reciclaje? Pues para poder separar los materiales que tiramos y poderlos tratar cada uno como se debe. Hasta hace unos años era muy habitual que los vertederos mezclaran plásticos con comida o vidrio con restos de jardinería. Estos vertederos provocan muchos gases que contaminan la atmósfera y ensucian el suelo y, además, el hecho de que todos los desperdicios estén juntos hace muy difícil que puedan reutilizarse algunos de ellos. El vidrio, por ejemplo, puede fundirse y servir para fabricar otras botellas o materiales. El papel puede tratarse y puede servir para producir papel nuevo, como el que usan los periódicos. La materia orgánica, si se deja reposar y se guarda, puede convertirse en abono y enriquecer plantaciones y cultivos. Y el plástico puede reutilizarse para crear más plástico. Con materiales reciclados, por lo tanto, podemos ayudar al medio ambiente. Si reciclamos papel, se talarán menos árboles. Si reutilizamos el plástico no tendremos que extraer más petróleo, que es de donde se extrae. Si usamos abono natural no contaminaremos la tierra con químicos. Y si hacemos botellas con vidrio reciclado ahorraremos energía. ¿Lo ves? Todo (¡o casi todo!) tiene un por qué.

Fuente: http://blog.pequejuegos.com/por-que-debemos-reciclar/

121

http://blog.pequejuegos.com/por-que-debemos-reciclar/

http://blog.pequejuegos.com/author/pau-farras/

http://www.pequejuegos.com/noticia-116234-446.html

http://www.pequejuegos.com/noticia-119260-446.html


1. ¿Qué sucedería si alguien bota algo de vidrio en un contenedor amarillo?

a) No ocurriría nada. b) Se mezclaría el vidrio con el papel. c) Se mezclaría el vidrio con plásticos. d) Se mezclaría el vidrio con materia orgánica.

2. En una oficina de imprenta ¿qué contenedor se llenaría más rápido?

a) El contenedor azul. b) El contenedor gris. c) El contenedor café. d) El contenedor verde.

3. Si tuvieras un campo y necesitarás abono para la tierra ¿qué tipo de basura podrías reutilizar?

a) Vidrios. b) Plásticos. c) Materia orgánica. d) Cualquier basura.

4. ¿Qué sucedería si nadie quisiera reciclar?

a) Se talarían más árboles. b) Se extraería más petróleo. c) Se contaminaría más el planeta. d) Todas las anteriores.

5. Si una persona utiliza bolsas de plástico en exceso:

a) se talarían más árboles. b) se extraería más petróleo. c) se consumiría más energía. d) se contaminaría más la tierra con químicos.

6. Si se crea más conciencia y cada vez mayor cantidad de personas comienzan a reciclar:

a) estará todo más ordenado. b) habrá menos contaminación. c) la gente tendrá mejor convivencia. d) la gente cuidará más a los animales.

Guía de ejercitación

122

El rescate de la luna

El rescate de la luna 5

Un día, un hombre estaba sacando agua del pozo, cuando vio la Luna 20

reflejada al fondo en el agua. Pensó entonces que la Luna se había 34

caído allí. 37

- Si no me apuro, el mundo se quedará sin Luna- pensó. 51

Entonces tomó un palo bien largo que tenía un gancho, y lo introdujo en 66

el pozo. 69

El palo llegó hasta fondo y quedó atascado en unas rocas que estaban. 83

- ¡Lo he logrado!- exclamó el hombre muy contento-. He enganchado a 97

la Luna. Ahora tengo que sacarla de ahí. 107

Entonces comenzó a tirar y a tirar del palo. Pero en esto que tiraba con 123

toda su fuerza, el palo se quebró. El hombre salió volando por el aire, y 141

luego quedó tendido en el suelo. 148

Muy adolorido se quejó: 153

- ¡Ay, qué dolor! Mis pobres huesos… mi espalda… 165

En eso miró hacia el cielo y pudo observar que allí estaba la Luna, 180

amarilla y redondita. 184

Entonces, exclamó muy contento: 190

- No importa, lo bueno es que la Luna se salvó… 202

Cuento tradicional de Irán

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LECTURA Nº 28

123

Estrategia 6:

“Comprender el significado de las palabras por

contexto”

125

Estrategia de comprender el significado de las palabras por el contexto

Para entender un texto, debemos ser capaces de deducir el significado de las palabras que aparecen en él, aunque no las hayamos escuchado antes. La oración en que aparecen estas palabras desconocidas nos permitirá descubrir qué quieren decir. ¡Así podremos entender lo que nos comunica el texto, además de ampliar nuestro vocabulario!

¿Cómo puedo encontrar el significado de las palabras por su contexto? Para encontrar el significado de las palabras en su contexto, debemos encontrar pistas de contexto. Para hacerlo, debemos seguir ciertos pasos: Lee el texto y subraya aquellas palabras que no conozcas o no hayas

comprendido. Reflexiona en torno a la palabra desconocida: ¿es una acción?, ¿es un objeto?,

¿está describiendo algo? Pregúntate: ¿es esta palabra parecida a alguna palabra que ya conozco?, ¿a

cuál?, ¿qué significa esa palabra? Busca pistas del significado de la palabra en la oración que la contiene. Luego,

busca más pistas en la oración que viene justo antes y justo después de la oración en la que se encuentra la palabra.

Veamos un ejemplo:


Érase una vez un grupo de pájaros que idearon un concurso para seleccionar un rey entre las aves. Señalaron un día para que todos se reunieran en el bosque y quien deslumbrara al resto por su belleza sería proclamado rey. Todos los pájaros del mundo, desde los más chiquititos hasta los más grandes, fueron a prepararse para el gran evento.

127

Para encontrar el significado de la palabra en su contexto, responde las siguientes preguntas sobre la palabra “deslumbrara”:

1. Piensa en la palabra y encierra en un círculo la alternativa correcta. “Deslumbrara” es…

a) una acción. b) un objeto. c) un adjetivo.

2. ¿Se parece a alguna palabra que ya conoces?, ¿a cuál o cuáles?, ¿qué

significa(n)?

a) Palabra similar: _______________ Significa: __________________________ b) Palabra similar: _______________ Significa: __________________________

Ahora, busquemos pistas en las oraciones que acompañan a la palabra desconocida.

Érase una vez un grupo de pájaros que idearon un concurso para seleccionar un rey entre las aves.

Los pájaros quisieron encontrar

al que entre ellos fuese el mejor, para que pudiera ser su líder.

Señalaron un día para que todos se reunieran en el bosque y quien deslumbrara al resto por su belleza sería proclamado rey.

El día de la competencia, se escogería al que a todos le pareciera el más bello para que fuese nombrado rey.

Todos los pájaros del mundo, desde los más chiquititos hasta los más grandes, fueron a prepararse para el gran evento.

Todos los pájaros quisieron competir en el concurso y fueron a prepararse para ganar. Cuando uno se prepara para un evento, es porque quiere llamar la atención con su belleza.

Entonces deslumbrar debe significar: _____________________________________

¡Felicitaciones! ¡Lograste deducir el significado de esta palabra por su contexto!

128

El viejo pescador

El viejo pescador 3

Un joven parado sobre un puente, miraba a los pescadores. Estos 16

regresaban del río con sus canastos llenos de pescados. El joven 28

preguntó a uno de los pescadores: 35

-¿Cuántos pescados lleva? 39

- Cuarenta y cinco- contestó el pescador. 47

-¡Si fueran míos, sería feliz!- exclamó el joven-. Los vendería en el 63

mercado. 65

Un viejo pescador oyó las palabras del muchacho y lo llamó: 77

-Yo te daré cuarenta y cinco pescados si me haces un favor. 90

-¿Cuál?- preguntó el muchacho. 97

-Sujétame esta caña dentro del agua mientras voy a buscar un canasto- 110

dijo el viejo pescador. 115

El joven aceptó. Se sentó a la orilla del río y sujetó la caña de pescar. 133

De repente sintió que los peces picaban. Llenó dos canastos con 145

pescados. El viejo pescador regresó y quedó asombrado. 155

-¡Cuántos pescados tienes!- exclamó-. Mira, ahora verás cómo cumplo mi 169

promesa. Llévate los dos canastos de pescados y véndelos. ¡Adiós! ¡Qué 183

te vaya bien! Y recuerda que en vez de lamentarse por lo que no tienes, 200

es mejor hacer un esfuerzo para obtenerlo. 208

Clementina Maldonado

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LECTURA Nº 29

129

Guía de ejercitación 22 (Comprensión): “Estrategia de encontrar palabras en su contexto”

Piensa antes de leer…

¿Qué piratas conoces?, ¿cómo son? ¿Cómo se comportan?


Piratas y el tesoro de la sirenita (Fragmento)

Escena 1 Hacia el borde del proscenio se dirigen los piratas Medias Largas y Albóndiga. Albóndiga se encuentra amordazado y Medias Largas lo apunta con una espada por la espalda. MEDIAS LARGAS: Tirano. Morirás como el traidor que eres. (Albóndiga responde pero con la boca tapada no se entiende lo que dice) ¿Qué dices bribón? ¿Me enfrentas acaso? Me hablas en otro idioma. No importa. Caerás a las profundidades de todos modos. ALBONDIGA: (Medias Largas le saca la mordaza de la boca. Su entonación es caribeña) No, al mar, no. Por favor. MEDIAS LARGAS: Morirás con honor, Albóndiga. Y no te lamentes porque caerás bajo la espada del Pirata más grande de todos los tiempos. O sea, yo. El pirata indomable. El pirata más valiente. El más perseguido en el mundo entero. El más forzudo y musculoso. El que toma toda la sopa para ser más fuerte. El pirata Medias Largas.

130

ALBÓNDIGA: Sí. Usted es el más grande de todos los tiempos. MEDIAS LARGAS: ¡Salta, bribón! ALBÓNDIGA: ¿Por qué, señor? MEDIAS LARGAS: (Dudoso) ¿Qué sé yo?... Porque eres un traidor, Albóndiga. ALBÓNDIGA: Yo soy fiel a usted, mi Capitán. MEDIAS LARGAS: ¡Salta, he dicho! A la cuenta de cinco. El inmenso mar será tu tumba. (Al público) Cuenten todos los piratitas. Uno. Dos. Tres. Cuatro. Cinco. (A Albóndiga) ¡Y ahora salta! Te comerán los tiburones con papas fritas. ALBÓNDIGA: ¿Se les puede poner Ketchup a las papas, Capitán? MEDIAS LARGAS: No, Albóndiga. ALBÓNDIGA: Es que me gusta mucho el Ketchup, Capitán. MEDIAS LARGAS: No se puede practicar contigo. Eres un inútil. ALBÓNDIGA: Perdón, Capitán. MEDIAS LARGAS: ¡Que perdón! Lucha por tu perdón. Cobarde. (Saca su espada) Ahora practicaremos combate con espadas. ALBÓNDIGA: (Como consejo) No quiero lastimarlo, Capitán. Sabe que pelear no es bueno. Solo pelean los tontos y los adultos por tonteras. MEDIAS LARGAS: ¿Tú piensas lastimarme a mí? Al más valiente corsario de las seis mareas. El Océano Índico, el Pacífico, el Atlántico, el Ártico, el Antártico y la Cañada de Rincón de Pérez. ¿A mí? Ven aquí. ¡Defiéndete cobarde! ALBÓNDIGA: Le advierto. No es bueno pelear, Capitán. (Comienzan a combatir y Medias Largas se mueve chistosamente alrededor de Albóndiga. Luchan unos segundos con sus espadas hasta que Medias Largas es derrotado por Albóndiga. Medias Largas cae al piso) ALBÓNDIGA: (Preocupado ayuda a Medias Largas a levantarse) ¿Está bien, Capitán? MEDIAS LARGAS: Si. Claro. ¿Qué pensaste? ¿Qué me habías vencido? Estaba probando tu destreza en la batalla, Albóndiga. Debemos cuidarnos en caso de que nos ataque ese malvado Pirata Pata Chueca. Ve, tráeme algo fuerte. ALBÓNDIGA: ¿Un ron Cubano, Capitán? MEDIAS LARGAS: No. Algo más fuerte. (Piensa) Un Juguito de naranja-plátano.

131

ALBÓNDIGA: A la orden mi Capitán. Un Juguito de frutilla de inmediato. MEDIAS LARGAS: No, Albóndiga. De naranja-plátano. ALBÓNDIGA: A la orden mi Capitán. De frutilla, de inmediato. MEDIAS LARGAS: Está bien, Albóndiga. Que sea de frutilla. ALBÓNDIGA: A la orden mi Capitán. (Se retira pero piensa y retrocede) ¿Capitán?; lamento informarle que acabo de recordar que no hay Juguito de frutilla en la despensa. Sólo queda de naranja-plátano. MEDIAS LARGAS: (Furioso) Has lo que quieras, Albóndiga. ¡Pero tráeme algo de beber! (Albóndiga sale de escena. Medias Largas pensativo se sienta en el escenario) Otro día más sin encontrar rastros de tesoros y aventuras. Estoy aburrido. (Grita) ¡Albóndiga, apúrate! (Entra Albóndiga con un vaso con dibujitos en la mano. Se acerca lentamente al Capitán Medias Largas) Otro día más sin luchar contra monstruos peludos y bichos malvados. Temerosos bajo la amenaza de ese desgraciado Pirata Pata Chueca acechando mi barco, mi querido Cataclismo. Otro día sin ver pulpos enormes y bestias con diez ojos. Calamares gigantes y demonios de las aguas. (Albóndiga grita asustado y se le cae el jugo) ¿Qué haces? No seas cobarde. Ven aquí. ALBÓNDIGA: Me asusté, Capitán. A mí me dan mucho miedo los patos. MEDIAS LARGAS: Yo no hablé de patos. ALBÓNDIGA: Usted dijo demonio de las aguas, y el demonio de las aguas es el Pato. ¡Qué susto! Me dan mucho miedo. Es un bicho como amarillo. Y te mira a los ojos y te dice «Cuá» ¡Que miedo! MEDIAS LARGAS: A lo único que debes temer es a tu propio miedo. No a los patos. ALBÓNDIGA: ¡Qué miedo, patos! ¿Dónde están? MEDIAS LARGAS: No hay patos, Albóndiga. Tranquilízate. Y tráeme el Juguito, por favor.

Fuente: http://www.elhuevodechocolate.com/teatro/teatro3.html

132

http://www.elhuevodechocolate.com/teatro/teatro3.html

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. Al comienzo de la escena, la palabra mordaza probablemente significa:

a) herramienta. b) venda. c) nudo. d) cadena.

2. Lo que quiere decir Albóndiga en el texto con la palabra fiel es:

a) cumplidor. b) descuidado. c) amigo. d) puntual.

3. Cuando Medias Largas se refiere a un corsario, quiere decir:

a) pirata. b) marinero. c) delincuente. d) aventurero.

4. ¿Qué quiere decir que Medias Largas fue derrotado por Albóndiga?

a) Apresado. b) Rendido. c) Destruido. d) Vencido.

5. En el texto, destreza probablemente significa:

a) inteligencia. b) talento. c) seguridad. d) torpeza.

6. ¿Qué quiere decir Medias Largas con que están acechando su barco?

a) Mirando. b) Cuidando. c) Siguiendo. d) Defendiendo.

133

7. Al final de la escena, la palabra temer significa:

a) dudar. b) enfrentar. c) asustarse. d) confiar.

8. A partir de la información que contiene el texto, realiza una descripción

física de Medias Largas y Albóndiga. Medias Largas: Albóndiga:

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134

Autoevaluación 2

Ahora te invitamos a reflexionar sobre tu trabajo y tu disposición frente a las

actividades realizadas en estas sesiones. Te invitamos a que seas honesto, y

respondas según lo que tú crees que realmente hiciste. Esto te ayudará a

mejorar, transformándote así en un excelente lector.

Marca con una X al lado de cada indicador de la primera columna, en el

cuadro que corresponda, dependiendo si consideras que lo que aparece

escrito lo hiciste siempre, solo a veces o nunca lo hiciste.

¿Cómo realicé mi trabajo? Siempre A veces Nunca

1 Me quedé en silencio cuando la profesora explicaba las instrucciones y colaboré para que en mi sala se pudiera trabajar.

2 Escuché atentamente a mis compañeros cuando leían sus respuestas o producciones escritas.

3 Levanté la mano para pedir la palabra, y hablé solo cuando la profesora me cedió el turno.

4 Realicé todos los ejercicios de la guía, siguiendo las instrucciones y dando lo mejor de mí.

5 Cuando tuve alguna duda lo consulté con mi profesora o compañero de banco, para lograr mejorar mi propio trabajo.

6 Luego de escribir mis respuestas, las leí y corregí los errores que encontré.

7 Cuidé que este material se mantuviera limpio y ordenado.

135

Corazón de espino

Corazón de espino 3

Las vacaciones habían terminado. Contemplé por última vez el paisaje 14

campestre. Sabía, íntimamente, que no volvería a la casa de mis abuelos 29

que pasaríademasiado tiempo para el reencuentro. No podía manifestar 40

mi pena.Si alguien notaba la humedad de mimirada, sentiría mucha 54

vergüenza. 56

En la despedida mi tío Antonio me pasó un paquete. Estaba envuelto en 70

papel de diario. 74

-Llévate este recuerdo de nosotros. Lo hice especialmente para ti. 86

Traté de agradecer su obsequio, de forma educada. Pero de mis labios 100

salió un desganado “¡gracias, tío!”. 109

Cuando estuve solo en mi pieza, abrí el regalo. Ahí estaba el trompo 124

más maravilloso del mundo, con una suave fragancia de espino. 136

-Cuando lo hagas bailar, bailará también nuestra tierra-. Decía una 149

breve nota. 152

Lo que acabo de contar sucedió hace muchos años, cuando yo era un 166

niño- aún conservo este antiguo obsequio. Con él pude revivir la magia 179

de unas vacaciones dichosas. A través de un trompo hecho con un 192

corazón de espino, tal dulce y generoso como el propio corazón de mi 206

querido tío Antonio. 210

Guilermina Terrel

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LECTURA Nº 30

136



¿Qué crees que dirá el poema sobre el sol? ¿Qué cosas buenas consideras que nos brinda el sol? ¿Qué le dirías tú en un poema al sol?

Lee atentamente el siguiente poema:

El sol

El sol mueve la cabeza,

bosteza y de despereza;

se acaba de levantar

de su cama azul de mar.

Y va a lavarse la cara

con agua de lluvia clara.

Lava su melena rubia

con agua clara de lluvia.

Bota como una pelota,

juega con una gaviota,

se bebe el agua de un charco,

dibuja en el cielo un arco…

Y tiñe todo de rojo,

por capricho y por antojo,

con tintura de carmín;

¡qué cansancio y qué trajín!

El Sol, con un arrebol,

se seca el pelo al resol;

hasta el cielo sube y sube

por un abrigo de nube.

Pasea sin parasol, enamora a un girasol,

se cuela por la ventana,

viste de luz la mañana.

Después de un día tan loco,

para descansar un poco,

el Sol se vuelve a acostar

en su cama azul de mar.

Fuente: http://www.poemitas.com/prologo.htm

137

Ahora… ¡a ejercitar lo que has aprendido!

1. En la estrofa uno, puede decirse que la palabra despereza significa:

a) sacude. b) despierta. c) anima. d) acurruca.

2. ¿Qué frase da la pista del significado de la palabra despereza?

a) Se acaba de levantar. b) Su cama azul de mar. c) Se lava la cara con agua de lluvia. d) Mueve la cabeza.

3. En la estrofa dos, melena probablemente significa:

a) mechas. b) peluca. c) pelusa. d) cabellera.

4. En la estrofa cuatro, ¿qué significa parasol?

a) Quitasol. b) Cortina. c) Paraguas. d) Carpa.

5. En la estrofa cuatro, ¿qué puede significar cuela?

a) Desliza. b) Pasa. c) Limpia. d) Detiene.

6. En la estrofa seis, ¿cuál es el significado de carmín?

a) Morado. b) Anilina. c) Naranjo. d) Rojizo.

7. ¿Qué frase da la pista del significado de carmín?

a) Dibuja un arco en el cielo. b) Realiza actividades hasta cansarse. c) Usa su tintura roja para pintar todo. d) Pinta todo porque es caprichoso.

138

8. Ahora, inventa tu propia rima breve sobre el sol.

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El flautista de Hamelín

El flautista de Hamelín 4

Como todo el mundo sabe, el flautista de Hamelín tenía una flauta 17

mágica con la que atraía a los niños tras de sí. Pero lo que hacía el 34

flautista con ellos siempre ha sido un misterio. Con la misma flauta 47

también atraía ratones, pero eso es otra historia. 57

Durante años el flautista fue acumulando niños en una cueva de la 69

montaña. Eran tantos que tenía que tenerlos apilados unos sobre otros 81

porque o si no, no cabían. Los niños estaba tan apretados que ni siquiera 97

podían moverse y se aburrían mucho. 104

Había tantos que el flautista no sabía qué hacer con ellos y eso le 118

preocupaba. No paraba de darle a la cabeza pensando qué podría hacer. 132

Además, como tocar la flauta le ayudaba a pensar, estaba todo el día 147

tocando y eso no hacía sino aumentar el problema, porque cada vez 160

venían más y más niños. La montaña estaba a reventar. 172

Por fin un día encontró la solución: los reunió a todos en grupos de once 188

e hizo una liga de futbolito. Como sobraba uno lo puso de árbitro. 203

Y los niños se lo pasaron bomba. 211

Víctor González

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LECTURA Nº 31

140


Piensa antes de leer…

¿Sabes lo que es una noticia? ¿Qué es? ¿Cuáles son los temas de noticias que más te interesan?


Encuentran hueso de mastodonte en la RM

Paralizadas se encuentran las obras de construcción de la planta de tratamiento de aguas servidas Mapocho, que construye la empresa Aguas Andinas en la comuna de Padre Hurtado. Esto, después de que los obreros que trabajan en la faena encontraron un hueso de mastodonte. La pieza, recién mencionada, tiene un metro de largo por 16 cm de diámetro y correspondería al colmillo de un mastodonte, especie extinta y

lejanamente emparentada con los elefantes que habitaban la Tierra, entre dos millones de años y 10 mil años atrás.

En la compañía sanitaria explicaron que el martes una cuadrilla de obreros realizaba una excavación para construir un estanque de agua para la cloración de la futura planta. Los trabajos fueron detenidos, mientras un equipo de especialistas, liderados por el arqueólogo especialista en huesos de animales que ya no existen, Rafael Labarca, retira la pieza, que será derivada al Museo Nacional de Historia Natural.

Adaptación: LA TERCERA EDICION IMPRESA | viernes 18 de febrero de 2011 Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta.

1. Al comienzo de la lectura, la palabra mastodonte se refiere a:

a) Un animal. b) Un edificio. c) Un estanque. d) Ninguna de las anteriores.

141

2. ¿A qué se refiere el texto cuando menciona la palabra pieza?

a) Al hueso. b) Al museo. c) Al estanque. d) A la excavación.

3. ¿Qué quiere decir que los obreros realizaban una excavación?

a) Que hacían un hoyo. b) Que construían algo. c) Que hacían ejercicios. d) Que estaban descansando.

4. En el texto, la palabra estanque probablemente significa:

a) huerta. b) laguna. c) edificio. d) agujero.

5. Según el texto, la arqueología se relaciona con:

a) el cuidado de los animales. b) la medicina de los huesos. c) la construcción de estanques. d) el descubrimiento de huesos de animales muy antiguos.

6. En el último párrafo, cuadrilla se refiere a:

a) un grupo de obreros. b) un grupo de compañías. c) un grupo de mastodontes. d) un equipo de arqueólogos.

7. ¿Acerca de qué noticia te gustaría escribir? ¿Por qué?

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142

Aladino y la lámpara maravillosa

Aladino y la lámpara maravillosa 5

Había una vez un joven llamado Aladino. Una vez compró en el mercado 19

una lámpara vieja y sucia, pero muy hermosa. Aladino quiso limpiarla. 33

Con un paño la frotó y apareció un genio alto, muy alto y macizo. 49

-Amo, ¡qué bueno que me has traído a tu casa!- dijo el genio-.Pídeme lo 68

que quieras y yo te lo daré. 76

Aladino no sabía qué pedir. Después de un rato pesó y dijo: 90

-¡Qué alegría! ¡Esto es maravilloso! Quiero que me des ropa y comida 104

para mí y para mi familia. 111

El genio le dio todo. 117

-Ahora quiere que me des ropa y comida para mis amigos-dijo Aladino. 132

Todo se lo dio el genio. 139

Pasaron algunos años y Aladino vio a una hermosa princesa. Le dijo al 153

genio: 155

-Me gustaría casarme con esa princesa. 162

El genio fue a conversar con la princesa. A ella le agradó Aladino. Se 178

realizó el matrimonio y hubo una linda fiesta. 187

Aladino y la princesa vivieron en el palacio. Con ayuda del genio, 201

hicieron felices a toda la gente de su país. 211

Cuento de Las Mil y una Noches

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LECTURA Nº 32

143

MINI ENSAYO SIMCE 3

Estrategias “Hacer predicciones”

“Comprender vocabulario contextual”

Adaptado de preguntas oficiales www.simce.cl

En la siguiente guía de ejercitación, encontrarás preguntas sobre las

dos estrategias que has conocido en estas últimas semanas. ¡Así

verás cuánto has avanzado!



Fíjate en el orden de los hechos, es decir, qué es lo que ocurre primero y lo que pasa después, poniendo atención también a los detalles para hacer buenas predicciones.

Y lee atentamente cada oración de las palabras que se te pregunta, y busca la respuesta en el texto. ¡De seguro la encontrarás!

¡A TRABAJAR!

145

Texto 1 Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas que aparecen

a continuación.

¿Quieres visitar el desierto florido?

Para visitar el Desierto Florido lo primero que tienes que hacer es averiguar si ha llovido lo suficiente en el norte del país durante el invierno, porque sólo las lluvias abundantes provocan la floración en primavera, que comienza en septiembre y se extiende hasta octubre, y a veces hasta noviembre. Si ha llovido como se debe, ¡prepara las maletas!

Aunque el Desierto Florido es un fenómeno que se puede apreciar en

diversos sectores como en el desierto costero de Perú, en la ciudad de Iquique y pueblos cercanos a ella; en la Región de Antofagasta, particularmente en el pueblo de Paposo y en otros lugares a lo largo de la cordillera de la Costa del norte de nuestro país, es en la Región de Atacama donde florece en abundancia y belleza y se puede apreciar en toda su magnitud.

Las áreas más visitadas están entre la ciudad de Copiapó y Vallenar, por el

Llano de Travesía y la localidad de Chañarcillo, como también en los caminos que conducen hacia la costa, en la provincia de Huasco. Allí se encuentran las localidades de Huasco, Freirina y Carrizal Bajo. Un poco más al norte se encuentra Totoral, en la provincia de Copiapó, otro sector litoral de interés para los turistas.

Cuando el desierto ha florecido con especial generosidad, se puede recorrer

la costa desde Totoral hasta la ciudad de Caldera, fotografiando la belleza de la flora. En la provincia de Huasco también se encuentra el Parque Nacional Llanos de Challe. Fundado en 1994, cuenta con una superficie de más de 45 mil hectáreas y 270 especies identificadas, entre ellas múltiples cactáceas, o sea, cactus, como las famosas copiapoas que crecen como cojines y las de nombre científico carrizalensis que crecen en espiral. Con la llegada de la primavera aparecen también numerosos visitantes, quienes solos o guiados por un guardaparques, caminan por los senderos con sus cámaras listas para fotografiar a las especies.

Ya más al norte, los mejores sectores para observar especies del Desierto

Florido se encuentra en las quebradas y serranías del litoral gracias a la humedad de la camanchaca. En esta zona destaca el Parque Nacional Pan de Azúcar, justo en el límite entre la Región de Antofagasta y la Región de Atacama. Cuando las lluvias son abundantes en invierno, crecen numerosas añuñucas, jarillas, coronillas de fraile y más, especialmente en la sierra Vicuña Mackenna.

Este maravilloso fenómeno de la naturaleza es también muy frágil, y debido

a la inconsciencia de muchos turistas y habitantes de la zona se ha visto en peligro de desaparecer para siempre. Es un gran desafío el preservar estos regalos naturales intactos para las generaciones venideras.

Fuente: Adaptación de http://www.chileparaninos.cl/temas/Desierto_Florido/index.html

146

Pregunta 1: Hacer predicciones. ¿Qué ocurriría si es que no hubiera abundante lluvia en invierno? a) Daría lo mismo, pues el desierto florido aparece en el desierto con o sin lluvias. b) Sólo aparecen algunas especies de flores en el desierto. c) Sólo los cactus florecerían en el desierto. d) No se podrá observar el fenómeno del desierto florido. Pregunta 2: Identificar hechos y detalles. ¿Cuánto dura la floración? a) De septiembre a noviembre. b) Desde mediados de septiembre a principios de diciembre. c) Sólo septiembre. d) Todo el mes de octubre. Pregunta 3: Identificar hechos y detalles. Según el texto, ¿entre qué localidades están las áreas más visitadas para conocer el desierto florido?

a) Chañarcillo y Totoral. b) Copiapó y Vallenar. c) Totoral y Copiapó. d) Huasco y Vallenar. Pregunta 4: Hacer predicciones.

¿Qué crees que ocurre en los años en que no hay desierto florido?

a) La gente de los pueblos cercanos al desierto florido plantan flores en sus jardines para reemplazarlo.

b) La gente de los pueblos del norte se van de vacaciones al sur a ver la vegetación de esa parte del país.

c) Los pueblos de los alrededores del desierto florido lo lamentan, pues no llegan tantos turistas.

d) La gente está muy contenta porque no les gustan las lluvias. Pregunta 5: Identificar hechos y detalles. ¿Qué atracción turística podemos encontrar en Huasco? a) La camanchaca. b) El parque nacional Llanos de Challe. c) Las añuñucas y copiapoas. d) El parque nacional Pan de Azúcar.

147

Pregunta 6: Hacer predicciones.

¿Cómo crees que reaccionan los turistas al ver el desierto florido?

a) Cortan las flores y las plantas del desierto florido para llevar un recuerdo a sus casas.

b) Se decepcionan, ya que el desierto florido no es un paisaje tan espectacular como dicen.

c) Se asombran, pues no es usual ver tanta vegetación en el desierto. d) Se aburren después de un rato porque es lo mismo que se ve en cualquier jardín. Pregunta 7: Comprender vocabulario contextual.

¿Qué pistas de la lectura te ayudan a saber qué significa la palabra “abundante” presente en el primer párrafo?

a) Desierto Florido. b) Durante el invierno. c) ¡Prepara las maletas! d) Llovido lo suficiente. Pregunta 8: Hacer predicciones. ¿Sobre qué seguirá escribiendo probablemente el autor del artículo en el último párrafo?

a) Cómo cuidar fenómenos naturales como el desierto florido. b) Las diferentes especies de flores y plantas de nuestro país. c) Los lugares de origen de los turistas que frecuentemente visitan la zona. d) Los animales que forman parte de la fauna de la zona norte. Pregunta 9: Comprender vocabulario contextual. En el párrafo dos, ¿qué significado tiene la palabra “apreciar”?

a) Comparar. b) Comprender. c) Recibir. d) Ver. Pregunta 10: Comprender vocabulario contextual. Según lo dicho en el párrafo cinco, ¿qué es un “sendero”?

a) Distancia. b) Camino. c) Paradero. d) Vereda.

148

Pregunta 11: Expresar una opinión. Producción textual: ¿Por qué crees que es importante cuidar y conservar fenómenos como el desierto florido?

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149

El hada soberbia

El hada soberbia 3

Érase una vez un hada llamada Cora, que no encontraba nada digno de 17

su varita mágica. Sí conocía a una Cenicienta, la dejaba en su cocina por 33

vulgar; si se topaba con un Príncipe acorralado por un dragón, lo 47

abandonaba a su suerte por ordinario; si un Rey le pedía ayuda para su 62

pueblo atacado por una peste, respondía que ella no estaba para 74

milagros de cajón. 78

-Si no puedo hacer la maravilla de las maravillas, prefiero no hacer 91

nada- declaraba Cora. 96

Al pasar el tiempo Cora notó que su varita crecía y engrosaba cada vez 110

que ella se negaba a utilizarla. 117

“Mejor que mejor”, se dijo. “Así mi varita acumulará fuerzas para ese 132

milagro nunca visto que el mundo espera de mí”. 143

¡Estúpida Cora! Su varita se transformó en un bastón, se transformó 156

en un palo del tamaño de un remo, en una viga tan gruesa que apenas la 173

podía transportar y, finalmente, en un tronco más largo y corpulento 186

que el de una encina milenaria. 193

Y por muchos años los niños del país rieron a gritos de una vieja loca 208

que se creía hada y que vivía junto a un enorme tronco caído. 222

Jacqueline Balcells

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LECTURA Nº 33

150

Estrategia 7:

“Sacar conclusiones y hacer inferencias”

151

Estrategia de hacer inferencias

Como vimos anteriormente, muchas veces, las personas somos capaces de adelantar lo que sucederá más tarde. Sin embargo, no somos capaces de hacer solo eso, sino que también podemos saber cosas sin que necesariamente salgan escritas o las digan.

Esto significa que puedes sacar conclusiones a partir de los hechos y detalles de un texto o de las cosas que observas a tu alrededor. Por ejemplo, si ves a un compañero de tu clase llorando, sacarás como conclusión que está triste o tiene rabia por algo que le sucedió. Si a esto le sumas que encima de su banco tiene una prueba con una mala nota, entenderás que está triste porque en la prueba no le fue como él quería. Nadie te dijo esta información, tú mismo la pensaste y la sacaste por conclusión. Eso es hacer una inferencia y un buen lector tiene que ser capaz de pensar más allá de los hechos y detalles que aparecen en el texto.

¡Te invitamos a que saques conclusiones a partir de lo que lees!

¿Qué es una inferencia? Una inferencia es una información que la obtienes deduciendo o sacando una

conclusión a partir de lo que lees. Esta información nunca aparece en el texto, sino que tienes que pensarla tú mismo.

Veamos un ejemplo: La siguiente carta es de un soldado de Estados Unidos que está cansado de combatir. Sus jefes le piden que vaya a Irak, un país en donde los soldados norteamericanos han estado por muchos años. Lee la siguiente carta y verás lo que sucede:

Querido amigo: Mi nombre es John Wilson y soy un soldado norteamericano que ha combatido en muchas guerras. Mis jefes me piden que siga luchando ahora en los países de medio Oriente, pero no estoy bien, mi cuerpo ya está muy desgastado. Además, he visto morir a muchas personas y en Irak sé que hay niños inocentes que no se merecen lo que está pasando, por lo que decidí dejar de ser soldado. Ahora me podré dedicar a ser feliz con mis padres y hermanos. Se despide atentamente, J.W.

153

A continuación, realiza los siguientes ejercicios. Debes contestar las preguntas, marcando con una cruz encima de la letra A o B, según la respuesta que consideres correcta. Recuerda que debes poner atención a los detalles y luego pensar muy bien tus respuestas, justificando debajo de cada una tu elección.

1. ¿Por qué el cuerpo de John está desgastado? a) Porque era muy viejo.

b) Porque ha combatido en muchas guerras

En la pregunta 1, la respuesta correcta es la alternativa “b)”. La alternativa “a)” la descartamos, ya que no hay ninguna información que nos diga si la persona era joven o vieja. Solo dice que ha combatido mucho, pero una persona joven puede haber pasado por muchas guerras sin llegar a ser viejo. Además, dice que ahora disfrutará de sus padres y hermanos. Si fuera viejo, a lo mejor diría que se dedicará a ser feliz con sus hijos o nietos. La alternativa “a)”, es una conclusión válida, ya que dice que ha combatido mucho, y por lo tanto todos los ejercicios físicos y todo el trabajo que hizo pudo haberlo desgastado, incluso pudo haberse dañado una pierna o brazo en el combate. 2. Según lo que leíste, puedes concluir que Jonh Wilson dejará de ser soldado

porque: a) no quiere que mueran niños inocentes.

b) no le gusta Irak.

En la pregunta 2, la respuesta correcta es la alternativa “a)”. La alternativa “b)” la descartamos, ya que no hay ninguna información que nos diga que a Jonh no le gusta Irak, solo dice que no quiere que muera gente inocente que no se lo merece. Por lo tanto, podemos concluir que John no quiere ir a Irak porque no quiere ayudar a que más niños mueran, siendo correcta la alternativa A.

¡Muy bien, acabas de hacer inferencias!

¿Por qué marcaste esa respuesta? ________________________________________________________________________________

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¿Por qué marcaste esa respuesta? ________________________________________________________________________________

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154

¿Cómo puedo hacer una inferencia? Generalmente puedes hacer inferencias a partir de las pistas que vas

encontrando en los hechos y detalles del texto. Luego debes pensar en ti mismo la respuesta utilizando todos los conocimientos

que tú has escuchado o has aprendido antes para poder sacar una conclusión a partir de lo que lees y sin inventar una respuesta que no tenga relación con el texto.

Recuerda buscar en los hechos o detalles del texto características de los

personajes, esto te ayudará a inferir sobre cómo actúan. Por ejemplo, si te dicen que el personaje se viste siempre de distintos colores, anda con una sonrisa y le gusta reír mucho, puedes concluir que es alegre y simpático.

Recuerda buscar detalles o informaciones que te indiquen dónde o cuándo sucede algo. Por ejemplo, si te dicen que los personajes viven en el sur de Chile, y que más encima usan una chaqueta, puedes deducir que ellos tienen frío, ya que viven en un clima menos caluroso. Si en el texto aparece que los niños jugaban mientras el sol se ponía en el horizonte, puedes concluir que está oscureciendo, o la historia sucede durante el atardecer.

Veamos otro ejemplo… ¿Te acuerdas de esta poesía? Si no te acuerdas, lee un extracto:

El baño del sol (Salvador de Madariaga)

El Sol quería bañarse porque tenía calor.

Llevaba el calor por dentro. La Luna se lo advirtió;

pero el Sol no le hizo caso, ni siquiera le escuchó,

porque el calor que tenía le quitaba la razón,

y hacia el caer de la tarde se tiró al mar y se ahogó.

Al ver que se ahogaba el pobre, el cielo se oscureció, las estrellas lloraban

lágrimas de compasión; negro todo el mar se puso de la tristeza que le dio. Sólo la Luna en el cielo muy serena se quedó.

“No se asusten – les decía -, que no hemos perdido al Sol.

Mañana mañanita saldrá por otro rincón,

más fresco que una lechuga con el baño que se dio”.

155

A continuación, realicemos una inferencia a partir del final de la poesía, contestando la siguiente pregunta: ¿Qué quiere decir el texto cuando dice que el Sol al caer la tarde se tiró al mar y se ahogó?

A partir de lo que tú sabes y conoces, ¿puede ahogarse el sol? Tú sabrás que el sol sale todas las mañanas por la cordillera y se esconde por el mar, en el caso de nuestro país. Por lo tanto, si en el poema están hablando que “al caer la tarde el Sol se tiró al mar y se ahogó” lo que están queriendo decir es que está ocurriendo el atardecer, cuando el sol se esconde en el mar. Esto solo lo pudiste haber sacado por conclusión luego de leer el texto y unirla con la señal de que la luna no se preocupó porque sabía que no se había ahogado realmente.

¿Qué me pueden preguntar en una prueba donde tenga que realizar inferencias? En una prueba en la que te pidan hacer una inferencia pueden preguntarte lo siguiente: ¿Qué quiere decir la siguiente frase? ¿Qué quiso decir el personaje cuando dijo esto? ¿Qué puede decirse de lo que hizo el personaje? ¿Qué podemos concluir a partir del texto leído?

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156

¿Por qué los osos panda tienen manchas negras?

¿Por qué los osos panda tienen manchas negras?

9

Cuentan en el Tibet que hace muchos años iban un día cuatro pastoras 22

caminando, cuando vieron a un pequeño oso panda caer en las garras de 36

un tigre. En ese entonces, los osos panda eran solo de color blanco, sin 53

ninguna mancha. Las cuatro jóvenes decidieron rescatarlo. Por 63

desgracia, el tigre las atacó y ellas perdieron la vida. 75

Cuando los panda gigantes se enteraron de la noticia, sintieron mucha 87

tristeza y decidieron hacer un funeral, para quienes habían dado su 99

vida por salvar a uno de los suyos. Asistieron al entierro, usando 113

brazaletes de color negro para simbolizar su dolor. Estaban tan tristes 125

en la ceremonia, que empezaron a llorar. A medida que las lágrimas 139

Rodaban por sus caras, la tintura de los brazaletes negros se empezó a 153

correr y a mezclarse con ellas. Al restregarse los ojos, la tintura negra 168

formó grandes manchas. 172

Entonces, los pandas tomaron la decisión de no lavarse nunca más, 185

para así recordar a las cuatro valientes muchachas. También desearon 196

que sus cachorros y lo que vinieran en el futuro recordaran lo que había 210

sucedido. 212

Leyenda tibetana

LECTURA Nº 34

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157

Guía de ejercitación 25 (Comprensión): “Estrategia de hacer inferencias”

Piensa antes de leer el texto: ¿Cuál es el juego que más te gusta jugar? ¿Alguna vez has leído las instrucciones que aparecen en las cajas de los juegos? ¿Por qué es importante leerlas?

¡Ahora conoceremos alguna de las informaciones que aparecen en las cajas de juegos!

EDAD 3 años

en adelante

2-4

JUGADORES

DURACIÓN DEL JUEGO

X 4 Requiere baterías.

NO ESTÁN INCLUIDAS.

158

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Cuánto dura el juego?

a) 1 hora. b) 45 minutos c) 30 minutos. d) 15 minutos.

2. ¿Por qué no deberían jugar “Elefun” los menores de 3 años?

a) Porque los niños menores de 3 años no juegan. b) Porque a los niños no les gustan los elefantes. c) Porque el juego es adecuado para niños más grandes. d) Porque los niños menores son más inteligentes y pueden ganar.

3. ¿Qué pasaría si juegan más de cinco personas?

a) El juego sería más entretenido porque jugarían más. b) Ya no se seguirían las reglas o instrucciones dadas por el juego. c) Nadie podría jugar. d) El juego se echaría a perder, destruyéndose.

4. ¿Qué debe tener un niño antes de jugar?

a) Un lugar amplio. b) 5 amigos. c) 4 baterías. d) No necesita nada.

5. ¿Por qué es importante leer el cuadro que aparece debajo de la imagen?

a) Porque nos invita a jugar con muchos amigos. b) Porque nos enseña a jugar con niños pequeños. c) Porque nos informa sobre algunas cosas importantes del juego. d) Porque nos muestra las piezas del juego.

159

Guía de ejercitación 26 (Comprensión): “Estrategia de hacer inferencias”


¿Has visitado alguna vez un zoológico? ¿A cuál has ido? ¿Qué animales has visto en un zoológico? ¿Crees que a los niños les gustan los zoológicos? ¿Por qué? ¿Crees que deberían existir más zoológicos? Investiga qué tipo de cuidados reciben los animales en los zoológicos.

¡Ahora conocerás qué zoológicos existen en nuestra ciudad!

160

Lee atentamente la siguiente noticia:

Panoramas infantiles:

Santiago para niños

Pasear por la naturaleza y tener contacto con animales son algunas de las actividades que ofrece la capital chilena para los turistas con hijos.

Los niños son importantes en Santiago.

Sus risas y juegos resaltan entre la rutina

diaria de la ciudad. Por lo mismo, la

capital chilena ofrece variadas opciones

de recreación para los más pequeños.

Uno de los atractivos más interesantes

son los zoológicos, por los lugares en

donde se encuentran y la posibilidad de

conocer diferentes animales.

Los zoológicos son una de las salidas

favoritas de los niños en todo el mundo.

En la capital, el más concurrido es

el Parque metropolitano de Santiago,

que recibe más de 800 mil personas al

año. Está emplazado en 722 hectáreas

de áreas verdes en las faldas del Cerro

San Cristóbal, que domina la capital

desde el centro.

Sus instalaciones cuentan con más de

mil animales de 158 especies distintas,

tanto autóctonas de Chile como del

exterior. Lo mejor es que los visitantes

pueden no sólo entretenerse, sino

también aprender a través de charlas y

exhibiciones de especies como el cóndor

andino y el guanaco.

Otro panorama animal es el Buin Zoo,

ubicado en las afueras de Santiago, en la

comuna de Buin. Con un sinfín de

atracciones este zoológico se ha

transformado en uno de los lugares

predilectos por las familias los fines de

semana. Durante el verano también

ofrecen recorridos nocturnos, para

observar los comportamientos de los

animales en la noche. Una buena

alternativa para llegar a este lugar es a

través del Metrotren que cada media

hora sale desde la Estación Central de

Santiago. El viaje dura apenas 25

minutos.

La Granjaventura, ubicada en la

cordillerana comuna de La Reina en

Santiago, es otra alternativa. En el

lugar es posible interactuar directamente

con animales de granja, tales como

caballos, vacas, ovejas, burros, alpacas,

cabras, avestruces, conejos, gallinas y

patos. Además, ofrecen un servicio para

celebrar cumpleaños. Fuente: www.thisischile.cl

161

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Cuál es el zoológico más visitado en la capital?

a) Buin zoo. b) Granja educativa. c) Parque metropolitano. d) Todos son igual de visitados.

2. De la lectura del párrafo 4, se puede inferir que:

a) Buin es el mejor lugar para poner un Zoológico. b) el Buin Zoo es el lugar predilecto de las familias. c) en la noche los animales no se comportan igual que en el día. d) el viaje en tren es un atractivo del el Buin Zoo.

3. De la lectura del artículo se puede inferir que:

a) el Buin Zoo es más entretenido que los demás. b) en la capital hay varios zoológico que visitar. c) los animales están mejor en altura, como en el Cerro San Cristóbal. d) a los hijos de los turistas les encantan los Zoológicos.

4. ¿Por qué es más interesante visitar la Granja aventura?

a) Porque es posible tener contacto directo con los animales. b) Porque queda más cerca del centro de Santiago. c) Porque hay más animales que en los otros. d) Porque se pueden hacer visitas nocturnas.

5. ¿Por qué todos los zoológicos están ubicados en lugares naturales o

espacios amplios y al aire libre?

a) Porque a los niños no les gusta los lugares encerrados. b) Porque los animales no se pueden mojar con la lluvia. c) Porque no pueden haber zoológicos en Santiago. d) Porque los animales necesitan espacios amplios para vivir.

6. ¿Cuál de los zoológicos visitarías tú? Marca y luego justifica por qué visitarías ese y no otro.

a) Zoológico Parque metropolitano b) Buin zoo c) Granja educativa

¿Por qué visitarías este zoológico? ________________________________________________________________________________

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162

La herencia oculta

La herencia oculta

3

Un campesino tenía varios hijos que no demostraban ningún apego por el 15

cultivo de la tierra. Temía que, a su muerte, ellos venderían la viña y 32

saldrían a vagar por el mundo. 39

Sintiéndose morir, llamó a sus hijos y les habló de esta manera: 53

-Quiero que sepan que en la vida fui acumulando un tesoro que les dejo 67

en herencia. Solo puedo decirles que él se encuentra escondido en la 80

viña. Pueden venderla sino les agrada el trabajo de la tierra, pero antes 95

encuentren esa herencia que les dejo, y repártansela. 105

No bien murió y enterraron al viejo, los hermanos se dieron la tarea de 120

encontrar la herencia oculta en la viña. 128

Comenzaron por una punta y cavaron la viña sin dejar un centímetro de 141

tierra sin remover. No encontraron tesoro alguno. Pero como ya 153

maduraba la uva, no quisieron vender todavía la viña. 164

Y la viña produjo en tal abundancia, que los hermanos ganaron un 177

dineral. 179

Entonces los hijos comprendieron que lo que su padre les había dejado 191

era la inagotable riqueza que esconde la tierra, y que solo entrega a los 206

que año tras año se curvan sobre la azada. 216

Fábula de Esopo

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LECTURA Nº 35

163

Guía de ejercitación 27 (Comprensión):

“Estrategia de hacer inferencias”


¿Conoces a los osos pandas? ¿Sabes donde viven? ¿Cuáles son sus características? ¿En Chile existen osos pandas?

Lee el siguiente texto atentamente:

El oso panda gigante

¿Dónde vive? Vive en las montañas boscosas de China central, a unos 2600

metros de altura (Santiago está a unos 400 metros de altura sobre el nivel del

mar). Pasa la mayor parte del día entre los bambúes, abundantes en esa zona,

arrancando hojas y brotes de las delgadas cañas, que es su alimento

predilecto. El bambú es difícil de digerir, por lo que se pasa entre 12 y 14 horas

diarias comiendo. La garganta del panda gigante tiene paredes duras para

protegerla de las astillas filosas de bambú.

En invierno, cuando los bosques están nevados y fríos, su grueso pelaje lo

ayuda a mantener el calor. Y si el frío es demasiado, se refugia en el hueco de

una roca o en una cueva. Actualmente, hay menos ejemplares vivos de osos

pandas de los que uno podría imaginar: ¡tan sólo unos 1500! Están en peligro

de extinción, debido a la caza furtiva y la explotación forestal, que destruye su

hábitat.

Fuente: Gran enciclopedia Papelucho, El mundo de los animales

164

1. ¿Qué conclusión se puede sacar a partir del lugar donde viven los osos

pandas?

a) Los osos pandas pueden sobrevivir en las alturas. b) Los osos pandas viven en toda China. c) Hay muchos osos pandas porque China es muy grande. d) Los osos pueden vivir en China y en Santiago.

2. De la lectura se puede inferir que:

a) la sobrevivencia del oso panda gigante cada día es más difícil. b) los cazadores ganan mucho dinero vendiendo oso panda. c) el bambú es una planta muy necesaria en China. d) China es un lugar frío, por eso se necesita la piel del oso panda como abrigo.

3. ¿Para qué sirve el grueso pelaje del oso panda?

a) Para protegerse del frío. b) Para sobrevivir a la altura. c) Para evitar que los maten. d) Para no dañarse con las gruesas ramas de bambú.

4. ¿Qué pasaría si se siguen cortando árboles en las montañas de China?

a) Los osos pandas no tendrían alimento. b) Los osos pandas comenzarían a desaparecer. c) Se destruiría el lugar donde viven los osos. d) Todas las anteriores.

5. ¿Por qué el oso panda es una especie que hay que proteger?

a) Porque quedan pocos en el mundo. b) Porque se comen el bambú, planta peligrosa. c) Porque su piel nos protege del frío. d) Porque son los únicos animales que viven en la altura.

6. ¿Qué harías tú para proteger a los osos pandas?

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165

El ciervo blanco

El ciervo blanco 3

En la antigua china, los habitantes de algunas regiones decían que si un 17

hombre tenía la suerte de tropezar con un ciervo blanco, podía 29

arrancarle una de sus astas, que si llevaba siempre encima, viviría 42

muchísimos años y la suerte le favorecía hasta los últimos años. 54

Esto le ocurrió a Nan- Tchi- po, un pobre aldeano que un día vio a un 71

ciervo blanco al que persiguió incansablemente hasta que logró matarlo 81

con una flecha, cuando bebía en un riachuelo. 91

Nan- Tchi- po le arrancó una de sus astas y al llegar a su casa la pulió 108

hasta dejarla brillante, y desde entonces la llevaba dentro de su bolso 121

cuando salía a un pequeño campo a trabajar. 130

Ni los accidentes ni las enfermedades pudieron afectarlo. Pero un día a 143

Nan-Tchi- po se le olvidó tomar su bolso y habiendo dado un par de 157

pasos fuera de su casa, un gran ciervo blanco, se abalanzó sobre él, le 174

clavó sus astas en el estómago y le causó la muerte. Por eso, desde 190

entonces, los chinos huyen de los ciervos blancos, pues prefieren una 203

muerte natural a la tan dolorosa sufrida por Nan- Tchi-po. 214

Relato chino

LECTURA Nº 36

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166

Guía de ejercitación 28 (Comprensión): “Estrategia de sacar conclusiones y hacer inferencias”


¿Qué harías si te encuentras con un lobo feroz? ¿Te gustan los conejos? ¿Por qué? ¿Sabes lo que es una fábula y una moraleja?

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen a continuación.

El conejito ingenioso

Periquín tenía su linda casita junto al camino. Periquín era un conejito de blanco peluche, a quien le gustaba salir a tomar el sol junto al pozo que había muy cerca de su casita. Solía sentarse sobre el borde del pozo y allí estiraba las orejitas, lleno de satisfacción. Qué bien se vivía en aquel rinconcito, donde nadie venía a perturbar la paz que disfrutaba Periquín.

Pero un día apareció el Lobo ladrón, que venía derecho al pozo. Nuestro conejito se puso a temblar. Luego, se le ocurrió echar a correr y encerrarse en la casita antes de que llegara el enemigo, pero no tenía tiempo. Era necesario inventar alguna trampa para engañar al ladrón, pues, de lo contrario, lo pasaría mal. Periquín sabía que el Lobo, si no encontraba dinero que quitar a sus víctimas, castigaba a éstas dándoles una gran paliza.

Ya para entonces llegaba a su lado el Lobo ladrón y le apuntaba con su espantable escopeta, ordenándole:

- Ponga las manos arriba señor conejo, y suelte ahora mismo la bolsa.

- ¡Ay, qué disgusto tengo querido Lobo! - se lamentó Periquín, haciendo como que no había oído las amenazas del ladrón

- ¡Ay, mi jarrón de plata!

- ¿De plata? ¿Qué dices? - inquirió el Lobo.

- Sí amigo Lobo, de plata. Un jarrón de plata maciza, que lo menos que vale es un dineral. Me lo dejó en herencia mi abuela. Con mi jarrón era rico, pero ahora soy más pobre que las ratas. Se me ha caído al pozo y no puedo recuperarlo. ¡Ay, infeliz de mí!

- ¿Estás seguro de que es de plata? ¿De plata maciza? - preguntó, lleno de codicia, el ladrón.

- Como que pesaba veinte kilos - afirmó Periquín -. Veinte kilos de plata que están en el fondo del pozo y del que ya no lo podré sacar.

- Pues mi querido amigo - exclamó alegremente el Lobo, que había tomado ya una decisión, ese hermoso jarrón de plata va a ser para mí.

167

El Lobo, además de ser ladrón, era muy tonto y empezó a despojarse sus vestidos para estar más libre de movimientos. La ropa, los zapatos, la terrible escopeta, todo quedó depositado sobre el borde del pozo.

- Voy a buscar el jarrón - le dijo al conejito.

Y metiéndose muy decidido en el cubo que, atado con una cuerda, servía para sacar agua del pozo, se dejó caer por el agujero.

Poco después llegaba hasta el agua, y una voz subió hasta Periquín:

- Conejito, ya he llegado. Vamos a ver dónde está ese tesoro ¿Te acuerdas hacia qué lado se ha caído?

- Mira por la derecha - respondió Periquín, conteniendo la risa.

- Ya estoy mirando, pero no veo nada por aquí.

- Mira entonces por la izquierda - dijo el conejo, asomando por la boca del pozo y riendo a más y mejor.

- Miro y remiro, pero no le encuentro ¿De que te ríes? - preguntó enfadado el Lobo.

- Me río de ti, ladrón tonto, y de lo difícil que te va a ser salir de ahí. Éste será tu castigo, ya que has de saber que no hay ningún jarrón de plata, ni siquiera de hojalata. Querías robarme, pero el robado vas a ser tú, porque me llevo tu ropa y la escopeta con la que atemorizabas a todos. Viniste por lana, pero has resultado trasquilado.

Y, de esta suerte, el conejito ingenioso dejó castigado al Lobo ladrón.

Fuente: http://www.trapolandia.cl/pg/cuentos-clasicos/el-conejito-ingenioso.html

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Qué se puede inferir del primer párrafo?

a) Periquín vivía tranquilo y feliz. b) Periquín era un conejo generoso. c) Periquín vivía en una linda casita. d) A Periquín le gustaba salir a tomar el sol.

168

http://www.trapolandia.cl/pg/cuentos-clasicos/el-conejito-ingenioso.html

2. Cuando el lobo ingresó al pozo, podemos concluir que:

a) el lobo ayudaba al conejo. b) el conejo se burlaba del lobo. c) el lobo se burlaba del conejo. d) el conejo tenía mala memoria.

3. Considerando que el lobo no podía salir del pozo, podemos inferir que:

a) el pozo estaba sucio. b) el pozo estaba vacío. c) el pozo era muy hondo. d) el pozo era de piedras.

4. ¿Qué se puede inferir del último párrafo?

a) El Lobo se vengará de Periquín. b) Periquín recibió una recompensa. c) El Lobo recibió un merecido castigo. d) Periquín tuvo que salir arrancando al bosque.

5. Según el texto, podemos decir que el lobo era:

a) sencillo y divertido. b) codicioso y solidario. c) ambicioso y malvado. d) malvado y hambriento.


a) Opinar. b) Informar. c) Enseñar. d) Entretener.

7. ¿Qué hubieras hecho tú si hubieras estado en el caso de Periquín? Escribe

algo diferente al texto.

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Estrategia 8:

“Distinguiendo entre hecho y opinión”

171

Estrategia de distinción entre hecho y opinión

Saber distinguir entre aquellas cosas de nuestra realidad que todos observamos y lo que estas cosas nos hacen sentir, es muy importante para poder comprender el mundo en el que estamos, y también los textos que leemos.

¿Qué es un hecho y una opinión? Un hecho es aquello que ocurre en la realidad, por eso, podemos comprobar si

es que realmente sucedió o no. Por ejemplo, la dirección en la que vives, cuántos años tienes o cuál es el nombre de tu escuela, son todos hechos pues podemos probar si son verdaderos o falsos.

Una opinión es la expresión de un sentimiento que se tiene respecto de algo o alguien. Una opinión no es ni verdadera ni falsa porque corresponde a lo que pensamos o creemos. Por eso, las personas podemos tener muchas opiniones diferentes sobre un mismo hecho. Por ejemplo, si dices “Mi perro es el mejor del mundo” estás expresando una opinión.

¿Cómo distinguirlos? Para poder distinguir entre un hecho y una opinión, debemos preguntarnos si es

que puedo comprobar o no aquello que se está diciendo. Es decir, probar que algo es verdadero o falso.

Por ejemplo, si digo “Mi vestido es rojo”, estoy afirmando algo que puedo comprobar con solo mirar el vestido. Otras personas también podrían comprobar que es verdadero lo que digo al observar el vestido. Por lo tanto, es un hecho.

En cambio, si digo “Mi vestido rojo es precioso”, estoy expresando aquello que siento por el vestido. Sin embargo, este sentimiento puede no ser compartido por otras personas. Es decir, pueden estar de acuerdo o en desacuerdo con mi afirmación. Por lo tanto, es una opinión.

Algunas de las palabras que te pueden ayudar a distinguir una opinión de un hecho son: al menos, ninguno, todos, muchos, nunca, siempre, el más grande, el peor, etc.

Veamos un ejemplo:


Mi mascota, Basilio, es un hámster muy simpático. Es muy pequeño, de piel gris y cola cortita. Es un glotón y está todo el día buscando semillas para esconder dentro de su boca. A veces, guarda tantas semillas juntas que parece que sus mejillas van a estallar en cualquier momento. ¡Es tan gracioso! Creo que es el mejor compañero del mundo. Pero a mi mamá no le gusta mucho. Dice que es como tener ratones en la casa y que en cualquier momento se arrancará de su jaula y aparecerá por ahí para matarla del susto.

173

Ahora, subraya con lápiz rojo los hechos que encuentres y con lápiz azul las opiniones.

Responde las siguientes preguntas:

Mi hámster se llama Basilio.

¿Puedo comprobar si es verdadero

o falso?

Si Por lo

tanto, es…

Un hecho.

No Una opinión.

Basilio es muy

simpático.


o falso?

Si

Por lo tanto, es…

Un hecho.

No Una opinión.

Basilio es gris y tiene cola cortita.


o falso?

Si

Por lo tanto, es…

Un hecho.

No Una opinión.

A la mamá no le gusta que Basilio esté en la

casa.


o falso?

Si

Por lo tanto, es…

Un hecho.

No Una opinión.

Basilio es una mascota aterrorizante.


o falso?

Si

Por lo tanto, es…

Un hecho.

No Una opinión.

¡Muy bien! ¡Identificaste los hechos y opiniones

174

El niño que amaba el mar

El niño que amaba el mar 6

Alex pasaba horas en su habitación, jugando con unas conchas marinas 18

que le habían regalado el día de su cumpleaños.Su momento preferido 31

del juego era cuando se las acercaba a sus oídos y escuchaba el ruido 45

de las olas. 49

Alex no conocía el mar, aunque sí lo había visto un par de veces en el 66

televisor. Fue tanta la admiración que sintió que empezó asoñar, 79

dormido y despierto. 83

-Quizá yo pueda conocer algún día el mar- suspiraba. 94

La mayor parte del tiempo pasaba solo, muy solo, porque su madre 108

trabajaba ciudadano a otros niños. 114

-¡El mar es el único amigo que tengo!- lo decidió. 127

Con el paso del tiempo, Alex se fue alejando más y más de la realidad, 144

porque quizá lo asustaba quedar siempre solo en su hogar y porque no le 158

atraía juntarse con los otros muchachos de su edad. No, decididamente 171

él prefería jugar con sus caracolas y sumergirse en ese mar que fluía 184

de ellas, sentir el aroma yodado que tanto le agradaba. 196

Un atardecer sintió que las olas bramaban sus conchitas. Entonces 207

decidió liberarlas para ser libre también. 214

Guillermina Terrel

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Lectura vez


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LECTURA Nº 37

175

Guía de ejercitación 29 (Comprensión): “Estrategia de distinguir hechos y opiniones”

Antes de la lectura… ¿Has ido a algún parque de diversiones alguna vez?, ¿cómo lo pasaste? ¿Con qué emociones y sentimientos relacionas una visita a un parque de

diversiones?


Parque de diversiones “Castillo mágico” (Concepción, VIII región)

Hace un par de semanas, decidí ir con mi familia al parque de diversiones Castillo Mágico. Cuando llegamos, encontramos que el lugar era muy bonito y parecía que valía la pena pagar el alto costo de la entrada (cinco mil pesos). Pero fue después de entrar que comenzaron los problemas. El personal que trabaja en el Parque es muy desagradable. Realmente consiguieron arruinar nuestra tarde. Es una lástima, pues íbamos todos muy entusiasmados con nuestra tarde de paseo y nos fuimos de vuelta a la casa muy decepcionados. Además, gastamos una buena cantidad de dinero en las entradas y las comidas. No creo que todo el personal del Parque sea igual, pero gran parte de las personas que ahí trabajan no les gusta para nada su empleo. No me parece justo que quienes vamos a pasarlo bien a un lugar tengamos que recibir de vuelta malas caras y faltas de educación. Hay nuevos juegos que son bastante entretenidos. Pero no recomiendo pagar los tres mil pesos que costaba subir a la montaña rusa, precio que había que pagar aparte de la entrada general. No vale la pena, pues antes de subir debes recibir el brusco saludo del maleducado que abre la puerta para subirse a la montaña rusa. Otros dejaron que personas se saltaran la fila y entraran antes que tú, teniendo que esperar nuevamente un turno. Otra mala experiencia la tuve en el local de comida rápida, donde una de las vendedoras me dio junto con mi hamburguesa, un paquete de papas fritas pequeño a pesar de que me había cobrado el más grande y caro. Cuando le hice ver su error, me contestó de muy mala gana que me cambiaría mi comida cuando terminase de atender a toda la fila y que de ningún modo me devolvería mi dinero. Tuve que esperar un buen rato por mis papas fritas y cuando me las sirvieron, mi hamburguesa ya se había enfriado. La verdad es que, luego de todos estos malos ratos no volveré en mucho tiempo más a ese parque de diversiones. Fue una mala experiencia que no quiero recordar y no les recomiendo visitarlo.

Fuente: Adaptación de http://www.tripadvisor.es/Attraction_Review-g187514-d244293-Reviews-Parque_de_Atracciones-Madrid.html

176

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Cuál de estas afirmaciones corresponde a un hecho?

a) El personal del parque es muy maleducado. b) Hace un par de semanas fui con mi familia al parque Castillo Mágico. c) Creo que no vale la pena ir. d) La comida del parque era pésimo.

2. ¿Qué palabra clave expresa una opinión sobre el parque?

a) Bonito. b) Muy. c) Trabaja. d) Lugar.

3. ¿Cuál de las siguientes declaraciones no puedes comprobar?

a) La entrada a la montaña rusa costaba tres mil pesos. b) Algunas personas se saltaron la fila. c) Había que esperar con mucha paciencia el turno para subir. d) Los juegos nuevos eran bastante entretenidos.

4. ¿Qué palabra clave expresa una opinión sobre el personal del parque?

a) Creo. b) Grande. c) Igual. d) Trabajan.

5. Un hecho que puede probarse es que:

a) las papas fritas estaban muy saladas. b) me pasaron un paquete de papas fritas pequeño cuando había pedido el

grande. c) la hamburguesa era demasiado pequeña. d) la cajera del restaurant era muy maleducada.

6. ¿Cuál de estas declaraciones expresa lo que piensa o siente alguien?

a) La entrada al parque era más cara que la entrada a la montaña rusa. b) Para subir a cada uno de los juegos había que pagar por una entrada. c) Fue una mala experiencia que no quiero recordar. d) La cajera del restaurant se negó a devolver el dinero.

177

7. Comenta alguna experiencia que hayas tenido en un parque de diversiones. ¿Fue una buena o mala experiencia? ¿Por qué?

¡Ahora, comprueba tus respuestas!

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Las esperanzas

Las esperanzas 2

Una esperanza es una cosa dulce y de color indefinido. Si bien las más 17

comunes son generalmente verdes, no quiere decir esto que todas 28

tengan que vestir así. Por lo tanto, las esperanzas pueden ser amarillas, 43

blancas, azules y hasta negras. 50

Las más livianas son siempre las esperanzas de los niños. Como cada una 64

refleja los anhelos de su dueño, hay esperanzas bailarinas, esperanzas 76

cosmonautas, esperanzas maestras y así, según se desee. 87

Las más pesadas son las esperanzas de los avaros, pueden llegar a 100

engordar tanto que a veces revientan. Casi siempre lucen unas corbatas 112

muy largas, de color turbio. 119

Pero las más caprichosas son las esperanzas del amor. Aunque la 131

mayoría prefiere los tonos pálidos, puede haberlas de color muy fuerte 143

o casi transparentes. En el Gran Museo de las Esperanzas, aquellas que 157

animaron a los amantes más famosos están en un lugar de honor. 170

Y claro, también están las “No esperanzas”; esas que pertenecen a los 185

que ya nada desean. Pero a nosotros, por ahora, no nos interesa en lo 202

absoluto. 204

Una esperanza es una cosa dulce y de color indefinido. 215

Norge Espinosa

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Lectura vez


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LECTURA Nº 38

179


Antes de la lectura. ¿Cómo te imaginas a una abuela loca?, ¿cuáles son sus características? ¿Cómo describirías a tu propia abuela?

Lee atentamente el siguiente texto atentamente:

Mi abuela loca

Creo que mi abuela está loca. Tiene el pelo largo, teñido de rosa chicle, siempre está inventando canciones y bailando. Le encantan los computadores, que maneja a la perfección. Su buzón de Internet está permanentemente plagado de mensajes de personas de todos los países y de todas las edades, amigos que ha ido encontrando en sus múltiples incursiones por el mundo cibernético. Ella siempre dice que el progreso nos llevará a los jóvenes por el camino de la paz. En este mundo, que nos pintan gris, que nos muestran destruido, ella dice que nosotros, los niños del 2000, tenemos en nuestras manos el planeta y no debemos permitir que los adultos nos lo dejen hecho un desastre. Mi abuela piensa también que los animales son más racionales que los hombres y por ello quiere que miremos al mundo animal y lo imitemos en sus comportamientos, que nos metamos en el mar y nademos como los delfines. Que seamos tan leales como los perros, tan independientes como los gatos, que cantemos como los pájaros y que defendamos a nuestros hijos como los leones. Que descansemos como los osos cuando estemos cansados y corramos como los conejos cuando tengamos ganas de sentirnos libres. Que trabajemos como hormigas en grupo, que saltemos como los canguros para intentar alcanzar las estrellas, que nos subamos a los árboles y nos colguemos boca abajo como el oso perezoso para así, ver las cosas desde otra perspectiva. Para ello nos propone reír siempre que estemos contentos para hacer felices a los que nos rodean y llorar a moco tendido cuando tengamos un mal momento, sin ningún complejo, porque las lágrimas te limpian el alma y un alma limpia es el mejor remedio contra la tristeza y el mejor aliado de la paz. Mi abuela está chiflada: se viste con zapatillas, sus colores preferidos los saca del arco iris y se los pone para alegrar la ciudad, siempre tan sucia y siempre tan oscura. No usa bolsos, prefiere las mochilas que le permiten moverse con libertad mientras pasea por las calles bailando como la niña que aún sigue siendo, mientras tararea alguna cancioncilla de su propia cosecha. Mi querida abuela me anima para que estudie y para que aprenda todo lo que puedan enseñarme. Dice que la sabiduría no se puede imponer, que tiene que adquirirse con el paso de los años. Que tenemos que aprender a vivir de los viejos, que están más cerca de la muerte y que han conseguido llegar bien a su vejez. Ojala algún día pueda ser como mi abuela.

Fuente: Adaptación de http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos3.htm

180

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Cuál de estas afirmaciones es un hecho?

a) Creo que mi abuela está loca. b) Mi abuela recibe mensajes de sus amigos en Internet. c) Pienso que mi abuela maneja el computador a la perfección. d) Mi abuela canta muchísimo durante el día.

2. ¿Qué palabra clave expresa una opinión sobre lo que piensa la abuela sobre

los hombres y los animales?

a) Piensa. b) Racional. c) Comportamiento. d) Imitemos.

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la abuela puede probarse?

a) Se viste con zapatillas. b) Cree que los gatos son fieles. c) Piensa que los viejos son más sabios. d) Cree que está en manos de los jóvenes del 2000 la paz mundial.

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa lo que piensa o siente

alguien?

a) La abuela le dice a su nieta que estudie en la escuela. b) Mi abuela tiene amigos de diferentes edades y nacionalidades. c) Los osos perezosos duermen colgados boca abajo. d) Los adultos dejarán el mundo hecho un desastre para los más jóvenes.

5. ¿Por qué crees que el narrador o narradora de este cuento quiere ser como

su abuela a pesar de que está “loca”? 6. Piensa en un familiar al que seas cercano. Descríbelo, dando cuenta de por

qué es tan especial para ti.

¡A compartir tus respuestas con tu curso!

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Antes de la lectura…

¿Sabes lo que es la ecología? ¿Cómo crees que hay que cuidar la Tierra?


Club Ecológico Grupo de niños en busca de un planeta limpio. En la Villa Primavera un grupo de niños crearon el Club Ecológico. Su misión es cuidar el medio ambiente y crear conciencia en su comunidad. En una entrevista el jefe del club, Diego Toro, explicó: “creemos que la gente no tiene conciencia ecológica. Estamos contaminando nuestro planeta y eso nos da mucha pena, no es justo para las futuras generaciones, es nuestro deber proteger la Tierra. Pero para no quedarnos sólo con la pena formamos este club”. Para cumplir su misión, los niños realizan las siguientes tareas: Repartir noticias que tienen que ver con la contaminación al medio

ambiente. Pasar a buscar a las casas todos los papeles para reciclarlos. Vender números para las rifas para recaudar fondos para sus materiales.

Esta idea ha sido bien recibida por los vecinos y gracias al club, el barrio se ve más limpio, hay menos cantidad de basura y la gente está empezando a hablar del tema.


1. ¿Cuál de estas afirmaciones corresponde a un hecho?

a) Diego Toro es el jefe del club. b) El club hace una buena acción. c) No hay que contaminar el medio ambiente. d) A los niños del club les gusta poder ayudar.

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2. ¿Cuál es la opinión de los niños del club?

a) La idea ha sido bien acogida por los vecinos. b) Es un deber de todos proteger la Tierra. c) Los niños del club venden números de rifa. d) Los niños del club viven en Villa Primavera.

3. ¿Cuál de los siguientes hechos es el resultado del trabajo del club?

a) El club ha escogido un jefe. b) Hay menos basura en el barrio. c) Hay cada vez menos conciencia. d) La comunidad no conoce mucho el tema.

4. ¿Qué palabra clave expresa la opinión de los niños del club?

a) Pena. b) Misión. c) Contaminación. d) Medio ambiente.

5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones expresa lo que siente o piensa

alguien?

a) Diego Toro dio una entrevista. b) el club publica noticias ecológicas. c) el club recoge los plásticos de las casas. d) los vecinos están contentos y creen en la iniciativa.

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se puede comprobar?

a) Diego Toro es el jefe del Club. b) Un grupo de niños crearon el Club Ecológico. c) Los niños del Club cumplen con ciertas tareas. d) Los niños del Club se sienten orgullosos de su tarea.

7. Si tú participaras en un club ¿en qué te gustaría ayudar a la comunidad?

¿Por qué?

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183

Todo tiene su precio

Todo tiene su precio 4

El gran conquistador Tamerlán tenía un bufón llamado Choja, que a 16

veces lo hacía reír y a veces lo hacía pensar. Cierta vez llegó hasta él 32

pidiendo justicia el dueño de una posada, que llevaba del cuello a un 46

pobre mendigo. 49

- Gran Tamerlán, este hombre me debe dinero- dijo el posadero-. Yo 63

estaba preparando un delicioso cordero asado que olía como los dioses. 75

- ¡Y lo único que hice fue acercarme a sentir el olor!- dijo el pobre. 92

-Así es. Este hombre se quedó tres horas al lado del cordero como si 107

se hubiera comido una porción, pero creo que me debe por lo menos una 122

moneda. 124

Tamerlán pensó que ese disparatado era perfecto para su amigo, y lo 137

mandó a llamar. Choja escuchó atentamente las dos partes. Después 149

sacudió con mucha fuerza su bolsa llena de monedas de cobre, que 162

tintinearon chocándose entre sí. 167

- ¿Has oído?- le preguntó al posadero. 176

- Claro que sí, no soy sordo. 184

- Muy bien. Este hombre disfrutó el delicioso olor de tu cordero. Y yo 199

acabo de pagarte con el sonido de mis monedas. 209

Y así se dio por terminado el caso. 218

Ana María Shua

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LECTURA Nº 39

184

MINI ENSAYO

SIMCE 4

Adaptado de preguntas oficiales Sitio web www.simce.cl

Estrategias “Inferir y sacar conclusiones”

“Distinguir hechos y opiniones”

En la siguiente guía de ejercitación, encontrarás preguntas sobre las

dos estrategias que has conocido en estas últimas semanas. ¡Así

verás cuánto has avanzado!



Subraya aquellas palabras que no has entendido. Fíjate en los hechos y detalles que aparecen en el texto y asegúrate de


¡A TRABAJAR!

185


Pregunta 1: Extraer idea principal. Este texto se trata principalmente de: a) cómo decorar tarjetas sin usar lápices. b) las distintas formas de pintar una tarjeta. c) cómo desarrollar la imaginación pintando tarjetas. d) las distintas formas de hacer burbujas.

186

Pregunta 2: identificar hecho y opinión. ¿Qué palabra clave del título del texto nos indica que se trata de una opinión? a) Entretenida. b) Forma. c) Una. d) Pintar. Pregunta 3: Hacer predicciones. ¿Qué pasaría si para hacer esta actividad se usara un recipiente muy profundo? a) Los colores no se mezclarían. b) Las burbujas reventarían muy rápidamente. c) Las burbujas no alcanzarían a pintar la tarjeta. d) La tarjeta se hundiría demasiado.

Pregunta 4: Identificar secuencia. ¿Qué se debe hacer, inmediatamente después de mezclar los materiales en el recipiente? a) Retirar la tarjeta y esperar que se seque. b) Doblar la hoja de block por la mitad, formando una tarjeta. c) Introducir la pajita en la mezcla. d) Poner el agua, la témpera y el lavalozas en el recipiente.

187


Pregunta 5: Identificar hecho y opinión. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un hecho? a) No necesito el rótulo que usted sugiere. b) Me llamo Arenque. c) Permítame, señor, hacerle también uno de estos rótulos magníficos. d) Le explico por qué es una pérdida de dinero. Pregunta 6: Identificar hecho y opinión. ¿Qué palabra clave expresa una opinión respecto de la calidad de los rótulos? a) Magníficos. b) Uno. c) También. d) Estos.

188

Pregunta 7: Identificar hechos y detalles. ¿Qué vende el señor Arenque? a) Pescado. b) Rótulos. c) Pompas fúnebres. d) Zapatos. Pregunta 8: Identificar el propósito del autor. ¿Cuál es el propósito que tiene el pintor en el primer párrafo del texto? a) Informarle al Sr. Sardena que en la zapatería remiendan zapatos. b) Enseñarle al Sr. Sardena que en la carnicería refrigeran la carne que venden. c) Convencer al Sr. Sardena que es el único tendero que necesita un rótulo. d) Entretener al Sr. Sardena mostrándole un rótulo que dice: Aquí pescado fresco Pregunta 9: Inferir. Uno de los rótulos dice que los clientes no se quejan porque: a) la carne está bien refrigerada. b) los vestidos están hechos a la medida. c) las personas ya están muertas. d) el pescado está siempre fresco.

189


Pregunta 10: Hacer inferencias. Las fogatas se deben hacer en un lugar abierto porque así: a) no se deja el fuego solo. b) el fuego prende mejor. c) se puede saber en qué lugares hay fogatas. d) se evita que el fuego alcance cosas que puedan incendiarse.

Pregunta 11: Hacer inferencias Según el texto, ¿qué significa "lugar abierto"? a) Lugar sin rejas. b) Lugar sin mucho viento ni mucha tierra. c) Lugar sin basura. d) Lugar sin árboles, hojas ni ramas secas.

190

Pregunta 12: Hacer predicciones. Producción textual. ¿Qué pasaría si se hace una fogata en un día con mucho calor y viento? Pregunta 13: Hacer inferencias o sacar conclusiones. Producción textual. ¿Por qué crees que es importante recoger la basura o desperdicios de los lugares donde se hacen fogatas?

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Un lugar especial

Un lugar especial 3

Esta es una historia ocurre en Qurr, país misterioso que aún nadie 16

conoce, más que yo. 22

Allí los perros vuelan, las vacas ladran, las tortugas dan la leche,los 38

osos cacarean y ponen huevos, las gallinas cuidan el ganado y toman 51

té con miel, los peces galopan por los campos, los caballos nadan en el 67

mar, los pingüinos toman sol y las aves solo pueden caminar. 80

Las personas mayores son pequeñas. Como trabajo descansan, duermen, 92

se relajan y juegan. Cuando se quieren entretener, algunas construyen 104

casas, otras enseñan lo que saben, estudian medicina, escriben libros, 118

conducen barcos, cocinan tortas de barro o hacen extraños guisos. 130

Los niños al nacer son grandes, peludos, tranquilos, tienen dientes, 144

saben hablar y a medida que crecen, se van achicando y se vuelven poco. 160

Los habitantes de Qurr viven en las plazas, en las calles, arriba de los a 177

poco personas mayores, techos y en los puentes. Dentro de los edificios 191

y demás construcciones, se cultivan flores y hortalizas, crecen miles de 204

arbustos y se plantan hermosos árboles. 211

¡Qué país! ¿Te gustaría conocerlo? 218

Isabelle de Trenqualye

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LECTURA Nº 40

192

Estrategia 9:

“Identificar el propósito del autor”

193

Estrategia de identificación del propósito del autor

Los textos nos pueden enseñar, explicar, convencer, contar una

historia o entretener y nosotros, podemos hacer lo mismo a través

de ellos.

¡Vamos a aprender a identificar cuál es el propósito presente en

cada texto!

¿Qué es un propósito?

Cada vez que leemos un texto podemos darnos cuenta que quien lo escribió lo hizo por una razón. Es decir, a través de su texto quería lograr algo en quien lo leyera. A esta razón de ser del texto le llamamos propósito. Los propósitos de un texto pueden ser variados: enseñar, explicar, convencer, narrar, entretener, describir, invitar, etc.

Entonces, para poder encontrar el propósito presente en un texto debemos preguntarnos: ¿Para qué me sirve?, ¿qué quiere el autor que yo aprenda?

¿Para qué me sirve encontrar el propósito?

Cuando logramos encontrar el propósito del autor, comprendemos para qué el autor incorporó la información que contiene el texto. También podemos darnos cuenta de por qué organizó la información de una cierta manera. En definitiva, comprendo qué es lo que quiere lograr el autor en mí como lector de su texto.

Por ejemplo, si tengo un cuento y una noticia, sabemos que ambos textos nos

contarán algún suceso que ha ocurrido. Sin embargo, se diferencian en su propósito:

La noticia busca… El cuento busca…

195

Respuesta:

Veamos un ejemplo: Lee atentamente el siguiente texto

Un príncipe terriblemente desordenado nunca hacía caso a sus padres

cuando le pedían orden. La princesa del reino vecino, de la que estaba

enamorado en secreto, organizó un gran baile e invitó a todos los príncipes de

los alrededores para buscar novio.

El príncipe estaba emocionado y lo preparó todo con esmero, pero el día del

baile no encontró la invitación entre el desorden de su cuarto. La buscó

desesperado y no la encontró. Al final, decidió ordenar todo su cuarto,

encontrando la invitación justo encima de la mesa.

Para cuando llegó al baile ya se marchaban todos y se puso muy triste,

habiendo aprendido la lección. Pero tuvo suerte, ya que como no encontró

novio, la princesa repitió el baile poco después. Como esta vez tuvo todo

ordenado, no perdió la invitación y pudo conocer a la princesa, que también se

enamoró de él.

Fuente: http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-invitación-para-el-gran-baile

Luego de leer el texto, pregúntate qué crees que el autor quiere lograr en ti como lector, qué quiere que aprendas. Guía tu reflexión sobre el cuento anterior con la siguiente tabla y marca un sí o un no según corresponda.

Propósito Pregunta clave Sí No

Describir ¿El texto describe en detalle alguna

persona, lugar u objeto?

Explicar ¿El texto te indica los pasos a seguir para hacer algo o brinda información

importante sobre algo?

Convencer ¿El texto quiere que hagas o dejes de

hacer algo?

Entretener ¿El texto narra alguna historia

interesante?

Entonces… ¿cuál es el propósito del texto?

¡MUY BIEN! ¡HAS ENCONTRADO EL PROPÓSITO DEL TEXTO!

196

http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-invitación-para-el-gran-baile

Respuesta:

Respuesta:

Respuesta:

Respuesta:

¿Cómo puedo identificar el propósito del texto?

Para lograr encontrar el propósito del texto, debes hacerte algunas de las

preguntas clave que se te presentan en la tabla anterior.

Cuando un texto nos da las características de algún lugar, persona o cosa, su

propósito es DESCRIBIR.

¿Qué tipo de texto tiene como propósito describir?

Si el texto te muestra los pasos que tienes que seguir para lograr un resultado o

bien, te da información importante sobre algo, su propósito es EXPLICAR.

¿Qué tipo de texto tiene como propósito explicar?

Si el texto quiere lograr que hagas algo, compres algo o bien, que dejes de hacer

algo, su propósito es CONVENCER.

¿Qué tipo de texto tiene como propósito explicar?

Si el texto da cuenta de una historia interesante y entretenida para que disfrutes

de tu lectura, su propósito es ENTRETENER.

¿Qué tipo de texto tiene como propósito entretener?

Y ahora…

¡A aplicar lo que has aprendido!

197

Guía de ejercitación 32 (Comprensión): “Estrategia de identificar el propósito del autor”


¿Sabes dónde queda Rapa Nui? ¿Con qué elementos asocias ese lugar? ¿Por qué crees que se llama “el ombligo del mundo”?


El ombligo del mundo

Isla de Pascua o Rapa Nui está ubicada en el océano Pacífico y es considerado uno de los lugares habitados más alejados del resto del mundo. Sin embargo, sus habitantes la llaman O Te Pito o Te Henua, que significa “el ombligo del mundo”. Tiene forma de triángulo y en cada uno de sus vértices se ubica un volcán: Poike, que es el más antiguo y tiene unos tres millones de años; Rano Kau, que posee un enorme cráter en cuyo fondo existe una laguna con abundante vegetación y Maunga Terevaka, que es el más alto de la isla. La isla de Pascua está habitada por el pueblo rapa nui, descendiente de navegantes que llegaron a la isla hace 1.500 años desde la Polinesia. El primer colono que llegó a la isla se llamaba Hotu Matu’a, y sus hijos se convirtieron después en los reyes de Rapa Nui, que se llamaban Ariki. En Rapa Nui existen gigantescas estatuas de piedra llamadas moais, que antiguamente representaban a los antepasados y que se colocaban encima de una plataforma de piedra llamada ahu. Para los rapa nui, que son muy alegres, la música y la danza son sus dos grandes pasiones. Sus bailes más conocidos son: el Sau Sau, el Ula Ula y el Tamuré. Para sus cantos utilizan sus propios instrumentos musicales, como el ukelele, el keho y el hio. Al ritmo de estos instrumentos bailan con los pies descalzos, hacen palmas con sus manos, moviendo la cintura y la cabeza al mismo tiempo, ocupando bellas y floridas vestimentas.

Fuente: Adaptación de http://www.chileparaninos.cl/temas/rapanui/index.html

198

http://www.chileparaninos.cl/temas/rapanui/index.html

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Cuál es la finalidad del texto?

a) Convencernos de que Rapa Nui es uno de los lugares más alejados del mundo.

b) Describir cómo es la isla de Rapa Nui dando algunas características de ella. c) Entretenernos al narrar la forma en que aparecieron los tres volcanes. d) Explicar por qué a Rapa Nui se le llama “el ombligo del mundo”.

2. ¿Para qué el autor escribió el párrafo dos del texto?

a) Contar cómo llegaron los primeros habitantes a la isla. b) Explicar por qué los reyes de Rapa Nui se llamaban Ariki. c) Convencernos de que los primeros reyes de Rapa Nui fueron los mejores de

su historia. d) Describir la vestimenta típica de los Ariki.

3. ¿Cuál es el propósito del último párrafo?

a) Describir algunos elementos de la cultura rapa nui, como la música y la danza. b) Explicar cómo se originaron los primeros instrumentos musicales de los rapa

nui. c) Narrar la forma en que se crearon algunos de los bailes típicos de los rapa nui. d) Convencernos de que debemos aprender las danzas tradicionales de los rapa

nui. 4. ¿Qué intención tenía el autor al escribir este texto?

a) Convencer al lector de que debe visitar Rapa Nui. b) Explicar de dónde provienen sus danzas y bailes. c) Describir a la isla de Rapa Nui, su historia y cultura. d) Narrar la forma en que se habitó por primera vez la isla.

5. ¿El texto que acabas de leer hizo que te dieran ganas de ir a Rapa Nui?

a) SI b) NO

6. ¿Te gustaría conocer Rapa Nui?, ¿por qué?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

199

Historia de tres hermanos

Historia de tres hermanos 4

Había una vez tres hermanos que se llamaban Luis, Carlos y Pedro. La 19

gente del pueblo rara vez los llamaba su por su nombre. A uno lo 34

llamaban “No puedo”, al otro “No quiero” y al más pequeño, “Probaré”. 52

Luis, el mayor, era muy flojo. Cada vez que había algo qué hacer decía: 70

- ¡No! No puedo. 75

Carlos era porfiado y de mal genio. Cuando lo invitaban a jugar decía: 90

- ¡No! ¡No quiero! 95

Pedro era el menor de los hermanos. Siempre estaba con deseos de 108

jugar y ayudar. Si le era difícil hacer algo, siempre decía: 122

- ¡Probaré de nuevo, hasta que me resulte! 131

Pasaron los años. Los hermanos crecieron. Luis y Carlos no tuvieron 144

profesión. Siempre andaban buscando algún trabajo. Nada hacían bien. 156

Además por flojera y mal genio, perdían sus ocupaciones. 167

Pedro estudió agricultura. Mientras estaba estudiando, trabajaba con 177

los campesinos en el campo. Así juntó dinero y, después de varios años, 193

pudo comprar un terreno. Plantó hortalizas y árboles frutales. 204

le fue tan bien que bautizó su parcela con el nombre de “Éxito”. 219

Anónimo


leí: día leí le

Lectura vez


fue:fuefue

LECTURA Nº 41

200

“Estrategia de identificar el propósito del autor”

Antes de leer…

¿Sabes de dónde provienen los indios patagones?

¿De qué crees que se trata esta leyenda?, ¿qué característica tendrá el dedo?

Lee atentamente la siguiente leyenda:

El dedo del indio patagón

Cuenta la leyenda que un marino español que estaba sentado una noche frente al monumento de Magallanes, de improviso fijó su atención en el fornido indio patagón que adorna la estatua y se le ocurrió tatuarse en el pecho esta figura. Buscó un especialista y el artista puso manos a la obra, que resultó una perfección. El tatuaje parecía cobrar vida a cada movimiento del marino, los ojos parecían mirar y le temblaban las mejillas. Lo que más llamaba la atención era el dedo gordo del pie que se movía como con vida propia a cada movimiento de la piel. Un día, el marinero debía partir a uno de sus viajes. Antes de llegar al puerto, pasó frente al monumento, se detuvo junto a la figura del indio, y golpeándose el pecho exclamó: “Aquí te llevo, amigo. Quiero ser tan fuerte como tú, y que no me entren balas.” Y cogiéndole el dedo gordo del pie, le dio un sonoro beso, diciendo: “Ayúdame, dame suerte.” Meses después, el marinero regresó a Punta Arenas, radiante de alegría y contaba que todo le había resultado bien. Y es por eso que ahora, quienes pasan frente a la estatua tocan el dedo del pie del indio, como implorando su protección y ayuda. Y los viajeros lo besan y le piden un pronto regreso a la zona.

Fuente: Adaptación de www.patagoniachilena.cl

201

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en una cuerda la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Convencer al lector de que debe visitar Punta Arenas. b) Explicar por qué los visitantes de Punta Arenas frotan el dedo del indio

patagón. c) Contar la historia de un marinero de Punta Arenas. d) Describir las características del monumento al indio patagón.

2. ¿Qué pista ayuda a resolver la pregunta uno?

a) Da razones y argumentos para que el lector quiera visitar de inmediato Punta Arenas.

b) Enumera características del monumento que está en Punta Arenas y las creencias de su gente.

c) Relata la vida de un marinero exitoso de Punta Arenas. d) El texto es una leyenda que da cuenta del origen de la creencia de que el indio

da buena suerte. Observa con atención la siguiente tabla:

Ahora, responde estas preguntas: 3. ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

a) Contar una historia sobre la importancia de lavarse los dientes. b) Explicar cómo comer cuatro pedazos de fruta diarios hace bien para la salud. c) Describir los hábitos diarios de los niños. d) Convencernos de que debemos tener un estilo de vida saludable.

202

4. Se puede decir que la respuesta a la pregunta 3 es correcta porque:

a) nos dan razones y argumentos para creer que llevar un estilo de vida saludable es la mejor opción.

b) nos muestra cuántos niños y niñas realizan las actividades diarias de la encuesta.

c) relata los acontecimientos en la vida de niños que tienen buenos hábitos higiénicos.

d) entrega hechos y detalles sobre los efectos positivos que tiene la fruta en nuestro organismo.

5. ¿Cuál de las siguientes actividades consideras que para ti es la más importante?, ¿por qué?

a) Lavarse los dientes. b) Comer fruta todos los días. c) Hacer deportes.

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

203

El lobo feroz

El lobo feroz

3

Érase un vez un lobo tan feroz que en el bosque entero no quedaba un 18

animal, ni tigre, ni boa, no toro salvaje que se atreviera a desafiarlo. 35

El lobo se aburría de tal manera sin pelear, que un día decidió 49

disfrazarse de hombre para tomar parte de una guerra. 59

Se puso uniforme y casco. Se presentó en una oficina de reclutamiento. 73

Lo aceptaron y en un santiamén lo enviaron al frente de batalla. 86

Aunque al principio los estampidos de las granadas y el tableteo de las 99

ametralladoras lo asustaron, pronto se acostumbró y luchó contra el 110

enemigo con toda su ferocidad. 116

Creía haberle hecho muy bien. Pero al finalizar el día, su sargento lo 131

llamó aparte y le dijo: 137

- Mira, buen hombre, tú no eres cobarde. He notado los esfuerzos que 152

has hecho. Pero es inútil. Se ve a la legua que tu corazón es demasiado 169

blando para la guerra. Deja el arma y regresa a cultivar tu campo. 184

El lobo regresó al bosque y volvió a ser el más feroz de los animales. 200

Pero desde ese día, la risa de un niño chico bastaba para hacerlo 214

huir muerto de miedo. 219

Jacqueline Balcells

En un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez


fue:fuefue

LECTURA Nº 42

204

Guía de ejercitación 34 (Comprensión): “Estrategia de identificar el propósito del autor”


¿Les gustaría ir a la luna? ¿Cómo será la vida en la luna?


“Estrategia de comprender la secuencia” PRIMER VIAJE A LA LUNA

Tres hombres de los Estados Unidos fueron los primeros en llegar a la luna. Ellos realizaron el viaje en un vehículo llamado Apolo 11, impulsado por el cohete Saturno 5. La nave espacial tenía tres partes: el módulo de mando, que es el lugar donde los astronautas viven y trabajan; el módulo de servicio, en donde van elementos indispensables para el viaje; y el módulo lunar, que es el “taxi” que lleva a los astronautas a la superficie de la luna.

Al iniciar el viaje, los poderosos motores del cohete dieron impulso a la nave, la cual adquiría gran velocidad. Cuando la nave espacial se acercaba, un astronauta se quedó en la nave principal, mientras los otros descendieron a la Luna en el módulo lunar.

El primer hombre que pisó la Luna fue Neil Armstrong; el segundo, Edwin Aldrin. Los astronautas recogieron, en la luna, muestras para traer a la Tierra.

La nave espacial regresó felizmente. El hombre ha conquistado la Luna.

Fuente: Manantial de lecturas 1, Antología Comunicativa, Editorial Norma, Colombia


1. El primer párrafo nos informa sobre:

a) las características de la nave que se utilizó para viajar a la luna. b) el primer viaje que se realizó a la luna. c) la vida de Neil Armstrong. d) las dificultades del primer viaje a la luna.

205

a) contar su experiencia al viajar a la luna. b) informar sobre las características del viaje a la luna. c) incentivar a otras personas a viajar al espacio. d) explicar las tres partes de la nave espacial.

3. El propósito del último párrafo es:

a) mencionar que el primer viaje a la luna fue un éxito. b) felicitar a los realizadores del primer viaje a la luna. c) explicar la importancia de los satélites naturales. d) Mencionar las dificultades del primer viaje a la luna.

4. ¿Cuál es el propósito del penúltimo párrafo?

a) Nombrar a los primeros hombres que pisaron la luna. b) Premiar a los primeros hombres que pisaron la luna. c) Señalar qué sintieron los primeros hombres que pisaron la luna. d) Invitar a otras personas a viajar a la luna.

5. ¿Te gustaría viajar a la luna? ¿Por qué?

6. Menciona tres elementos que llevarías contigo en un viaje a la luna.

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________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

206

2. El autor escribió el segundo párrafo para:

Estrategia 10:

“Interpretar el lenguaje figurado”

207

Respuesta:

Estrategia de interpretar lenguaje figurado

Muchas veces le damos a las palabras un significado distinto

del que normalmente tienen.

¡Aprendamos a interpretar ese significado oculto!

¿Qué es el lenguaje figurado?

Cuando usamos el lenguaje figurado, le otorgamos a las palabras que usamos todos los días un significado novedoso y especial. Es decir, podemos decir una misma cosa de múltiples maneras diferentes. ¡Así le damos una mayor expresividad a lo que decimos!

Generalmente, el lenguaje figurado utiliza imágenes para que el lector pueda

imaginar en su mente lo que quiere decir el autor. ¡Deja que esas imágenes mentales te ayuden a comprender lo que se quiere decir!

Veamos un ejemplo:

Cuando Claudia llegó a su casa después de la competencia escolar de atletismo,

fue directamente a su pieza a acostarse. Al rato, su madre entró a su pieza:

- Claudia, ¿vas a comer algo? – preguntó.

- No, mamá. No podría. Estoy que muero de cansancio. Muchas gracias.

¿Qué quiere decir la expresión subrayada en el texto?

La expresión “Estoy que muero de cansancio” es una forma de lenguaje figurado,

pues Claudia quiere expresar, mediante una exageración, que está demasiado

cansada para ir a comer.

209

Ahora, es tu turno de crear expresiones utilizando lenguaje figurado o interpretarlas. Crea una expresión con lenguaje figurado para cada una de las siguientes afirmaciones o bien interpreta la expresión con lenguaje figurado según corresponda.

Afirmación Lenguaje figurado

Me levanté con el pie izquierdo.

Tengo mucha hambre.

Te estoy tomando el pelo.

El tiempo corre.

Tengo mucho trabajo que hacer.

Me equivoqué.

Te invito a interpretar el lenguaje figurado en un texto poético. Lee el

siguiente fragmento y luego, responde las preguntas que se te

presentan a continuación.

El viento del otoño (Fragmento)

El viento que vuela,

como lagartija

se mete y se cuela

por cualquier rendija.

A don Barrendero

le esparce las hojas.

Cubre el pueblo entero

de sábanas rojas.

Una vez al año

desnuda al manzano.

Desviste al castaño

después del verano.

Roba los sombreros,

les da voltereta:

son volantineros

de las plazoletas.

Fuente: http://elprincipedelosmirlos.blogspot.com/2010/09/silba-entre-los-troncos-y-escondido.html

210

http://elprincipedelosmirlos.blogspot.com/2010/09/silba-entre-los-troncos-y-escondido.html

Ahora, responde estas preguntas: 1. De acuerdo a la primera estrofa, la característica que comparten el viento y

la lagartija es que ambos:

a) son verdes. b) se trepan por los árboles. c) son ágiles y escurridizos. d) aparecen en otoño.

2. ¿A qué se refiere el texto con “sábanas rojas”?

a) Al brillo del sol de la tarde. b) Las hojas secas del otoño. c) A la chaqueta rojiza de don Barrendero. d) Al viento caluroso que recorre todo el pueblo.

3. ¿Qué quiere decir la tercera estrofa con “desnudar el manzano”?

a) El viento hace que se caigan las hojas de los árboles. b) Cuando sopla el viento, las personas van a cosechar los frutos. c) Cuando llega el verano, los manzanos ya no tienen hojas. d) Si los árboles no tienen frutos, es como si estuvieran desnudos.

¡Felicitaciones! ¡Has interpretado el lenguaje figurado!

211

Los dos lobos

Los dos lobos 3

Un anciano le estaba enseñando a su nieto acerca de la vida. El niño 18

había llegado furioso con un amigo que había cometido una gran 29

injusticia con él. 33

- Yo también a veces he sentido odio por aquellos que actúan mal y no 47

se arrepienten ni piden perdón. Pero el odio te desgasta y no cura a tu 63

enemigo. He luchado muchas veces contra esos sentimientos. 73

Luego el anciano continuó: 78

- Es como si dentro de mí habitaran dos lobos. Uno es bueno y no quiere 94

hacer daño. Vive en armonía y no quiere ofender a nadie. Solo luchará 109

cuando sea necesario y en buena forma. Pero el otro lobo, ese está 124

lleno de rabia. Cualquier cosa lo va a enfurecer. Pelea con todo el 139

mundo, a veces sin tener motivo. No puede pensar, porque su enojo y 155

odio son tan grandes. 160

A veces es difícil vivir con estos dos lobos, pues cada uno trata de 175

dominar mi espíritu. El niño escuchaba al abuelo con toda atención. 188

Luego lo miró intensamente a los ojos y le preguntó: 199

- ¿Y cuál de los dos gana abuelo? 207

El anciano sonrió y dijo tranquilamente. 214

-Aquel que yo alimento. 219

Relato cherokee

LECTURA Nº 43

En un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez


fue:fuefue

212

Guía de ejercitación 35 (Comprensión): “Estrategia de interpretar lenguaje figurado”


¿Qué es una herencia?

¿Cuándo la gente recibe herencias?

¿Crees que recibir una herencia es algo bueno o malo?


La doble herencia

Ya hace tiempo, en un campo olvidado, vivía don Eliseo junto a su hijo. El anciano, de barba blanca y ojos bondadosos trabajaba todo el tiempo. Sembraba cuando había que sembrar y cosechaba cuando había que cosechar. Gerónimo, el hijo, siempre andaba por ahí. Este muchacho de cortos años y ojos saltones, no hacía más que pensar en él y en pasarlo bien y le pedía plata al padre para ir a pasear y divertirse con sus amigos. - Gerónimo, ayúdame a sembrar el trigo- le decía su padre- que solo no puedo. - Gerónimo, ¿vamos a nadar al río?- le preguntaba su amigo Miguel-. Y se iban no más al río. - Gerónimo, vamos con los muchachos a la kermés del pueblo, ¿vienes?- preguntaba su amigo, a quien apodaban el Flaco, no porque lo fuera, sino más bien porque su aspecto reflejaba la buena vida que llevaba. Y Gerónimo no dudaba, siempre elegía irse con sus amigos a divertirse, mientras el padre se quedaba trabajando. Pero un día don Eliseo, el campesino incansable, sintió el peso de los años y sus delgadas piernas no resistieron tanto esfuerzo, y enfermó. Gerónimo, al ver el rostro pálido y delgado de su padre, pensó que este podría morirse, entonces le preguntó cuál iba a ser su herencia. Y él le respondió: ¡Mucha riqueza! - ¿Y dónde está guardada la plata? –le preguntó el muchacho ansioso. - En las tierras tengo una botella llena de monedas de oro. - Pero, ¿dónde?, ¿en qué lugar? - No recuerdo –le dijo el padre-. Pero es seguro que ese tesoro está en una botella enterrada en el campo. Sin esperar ni un segundo, Gerónimo se puso inmediatamente a cavar. Y cavó, cavó y cavó las tres hectáreas de campo con toda la fuerza que podía. Y recién al final, en un rincón del campo entre las ruedas de una carreta vieja y bajo un enorme roble, encontró la botella. La abrió desesperadamente y cuánto fue su asombro al ver que las monedas ya no estaban. En su lugar, había un papel escrito por su padre que decía: “Ahora que has cavado toda esta tierra, siémbrala. Después cosecharás trigo y te harás rico.” Pasaron los días, don Eliseo mejoró y su hijo empezó a trabajar en el campo. Gerónimo había entendido la lección y pensaba en lo afortunado que era por haber recibido una doble herencia.

Fuente: Lenguaje y Comunicación 5°, Santiago: Santillana, 2009

213

Ahora te invitamos a responder las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta. 1. ¿Qué significa que don Eliseo tuviese ojos bondadosos?

a) Los ojos de don Eliseo eran muy bonitos. b) Don Eliseo tenía una mirada tierna. c) Don Eliseo jamás se enojaba con nadie. d) Los ojos de don Eliseo no le permitían ver bien.

2. ¿Qué significa que Gerónimo tuviese cortos años?

a) Era joven. b) Los años habían pasado muy rápido para él. c) Gerónimo era muy bajo de estatura para su edad. d) Gerónimo no había hecho muchas cosas en su vida.

3. Según el texto, ¿qué aspecto tenía realmente el Flaco?

a) Feliz. b) Solitario. c) Gordo. d) Atlético.

4. ¿Qué significa que don Eliseo haya sentido el peso de los años?

a) Con los años había adquirido muchas deudas. b) Cuando envejecemos, nuestro cuerpo ya no puede hacer las mismas cosas de

antes. c) Que la vejez, para la gente del campo, es muy difícil. d) Que entre más años se trabajan, más dinero uno gana.

5. ¿En qué consistía realmente la riqueza que le prometió de herencia don

Eliseo a Gerónimo?

a) Una botella de monedas de oro. b) Una carreta vieja. c) La humilde casa en que ambos vivían en el campo. d) Las ganancias que obtendría gracias a su propio trabajo y esfuerzo.

6. ¿Qué opinas de la actitud de Gerónimo?, ¿has tenido tú una actitud similar

alguna vez?

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________________________________________________________________________________

214

Esquina peligrosa

Esquina peligrosa 2

El señor Epidídimus, uno de los hombres más ricos del mundo, sintió un 17

día deseo de visitar el barrio donde había vivido cuando era niño y 30

trabajaba como dependiente de almacén. 36

Le ordenó a su chofer que lo condujera hasta aquel barrio humilde y 49

lejos. Pero el barrio estaba tan cambiado, que el señor Epidídimus no lo 64

reconoció. En lugar de calles de tierra había calles pavimentadas, y las 78

míseras casitas de antiguas habían sido reemplazadas por torres de 88

departamentos. 90

Al doblar una esquina vio el almacén, el mismo viejo y sombrío almacén 104

donde él había trabajado como dependiente cuando tenía doce años. 115

- Deténgase aquí- le dijo al chofer. Descendió del automóvil y entró en 129

el almacén. Todo se conservaba igual que antes: las estanterías, la vieja 144

caja registradora y la balanza de pesas. El recuerdo de su niñez lo puso 159

nostálgico. Se le humedecieron los ojos. 167

Desde el fondo le llegó la voz ruda del patrón: 178

-¿Estas son horas de venir? Te quedaste dormido, como siempre. 191

El señor Epidídimus tomó la canasta de mimbre, fue llenándola con 203

paquetes de azúcar, fideos, con frascos de mermelada, y salió a hacer 218

el reparto. 221

Marco Denevi

En un minuto leí:

leí: día leí le

Lectura vez


fue:fuefue

LECTURA Nº 44

215

Guía de ejercitación 36 (Comprensión): “Estrategia de interpretar lenguaje figurado”


¿Han ido al campo alguna vez? ¿En qué se diferenciará la vida de campo con la vida en la ciudad? ¿Han visto alguna vez un ratón?


El ratón de ciudad y el ratón de campo

Había una vez un ratón de ciudad que fue a visitar a un viejo amigo que vivía en el campo, un ratón muy sencillo y bondadoso.

Todo lo que tenía el ratón de campo para ofrecerle a su amigo era jamón, pan y queso. El ratón de ciudad hizo una mueca de desprecio y dijo:

-¡No entiendo por qué te gusta vivir así! Es incomprensible para mí que prefieras los bosques y campos en vez de calles llenas de gente por todas partes. Te invito a ver cómo es mi vida en la ciudad.

El ratón de campo aceptó la invitación y partieron esa misma tarde.

Ya era de noche cuando ingresaron en puntillas a la gran casa en la que vivía el ratón de ciudad.

-Te invito a comer- dijo el ratón de ciudad e ingresaron a un gran comedor donde una enorme mesa mostraba los restos de un suculento banquete. Comenzaron a comer exquisitas carnes, quesos seleccionados y deliciosos pasteles.

De pronto, se abrió la puerta de par en par y entró un grupo de hombres y mujeres. Los ratones, aterrorizados, corrieron hacia el escondite más cercano, y se abrazaron muy fuerte hasta que las personas se marcharon. No habían alcanzado a salir de su refugio cuando el ladrido de un inmenso perro los dejó congelados de miedo.

Cuando la enorme fiera se calmó, el ratón de campo le dijo al ratón de ciudad:

-Es probable que a ti te guste vivir en esta jungla de cemento. Lo que es yo, prefiero mi jamón, mi pan y mi queso.

(Fábula de Esopo)

216


1. ¿A qué se refiere el ratón de campo al hablar de la jungla de cemento?

a) A la ciudad. b) A un edificio muy alto. c) A un cerro de cemento. d) A los árboles secos.

2. ¿De quién se habla en el texto refiriéndose a la “enorme fiera”?

a) A las personas que asustaron a los ratones. b) A los animales del campo. c) Al perro que los asustó con sus ladridos. d) Al cazador de ratones.

3. ¿A qué se refiere el texto, al decir que los ratones quedaron “congelados” del miedo?

a) Que a los ratones les dio mucho frío. b) Que los ratones salieron corriendo. c) Que los ratones quedaron paralizados. d) Que a los ratones les encanta tener miedo.

4. ¿A qué se refiere el ratón de campo al decir que prefiere su jamón, su pan y su queso?

a) A que prefiere la paz de su casa. b) A que le gusta mucho la vida en la ciudad. c) A que no le gusta el escondite de la casa grande. d) A que le encantan los banquetes de la casa de su amigo. 5. La expresión “mueca de desprecio” se refiere a:

a) hacer un gesto de indiferencia. b) hacer un gesto de aceptación. c) mostrar aprecio hacia los demás. d) hacer una señal que muestre dolor.

6. ¿Preferirías vivir en el campo o en la ciudad? ¿Por qué?

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217

Estrategia 11:

“Sintetizar”

219

Tema:

Estrategia de sintetizar

Un buen lector sabe decir en pocas palabras lo más

importante del texto. Todo texto contiene muchas ideas

importantes que debes recordar para comprenderlo.

¡Aprendamos juntos a identificarlas!

¿Qué significa sintetizar? Todos los textos tienen un tema. El tema es la respuesta a la pregunta: ¿De qué se trata el texto? Cuando hemos identificado el tema, podemos entonces encontrar la idea principal. La idea principal es lo más importante que se dice en el texto sobre el tema. Para ampliarla, en cada párrafo se va agregando información relacionada con el tema. Cuando sintetizamos, repetimos en pocas palabras los puntos o ideas principales que contiene un texto, en cada uno de sus párrafos, sobre el tema. Cuando podemos identificar estas ideas podemos ver con más claridad qué nos quiere comunicar el texto. Para ejercitar, piensa en algún libro o cuento que te guste mucho. Escribe su nombre en el siguiente espacio:

Ahora, enumera cuatro momentos importantes en el transcurso del cuento que

escogiste. Recuerda que tu elección debe ser breve.

1. _____________________________________________________________

2. _____________________________________________________________

3. _____________________________________________________________

4. _____________________________________________________________

Este es el TEMA que escogiste.

221

SI alguien te preguntase de qué se trata tu cuento favorito, ¿cómo responderías?

Escribe a continuación tu respuesta.

¡Muy bien! ¡Lograste crear una síntesis!

¿Cómo sintetizar? Para poder realizar una buena síntesis del texto, debes seguir ciertos pasos: Lee atentamente el texto. Pregúntate: ¿de qué se trata el texto? Así, habrás identificado el tema. Luego, subraya aquellas palabras clave de cada párrafo o bien la oración que tú

crees dice lo más importante de ese párrafo. Recuerda que si el texto que estás leyendo es un relato, las ideas principales

tratan sobre los personajes principales y la secuencia de acontecimientos. Finalmente, unes las frases u oraciones que destacaste con conectores, y ¡Ya

hiciste tu propia Síntesis!

Veamos un ejemplo:

El Kaliuea es uno de los volcanes más grandes del planeta y uno de

los cinco volcanes que forman la isla de Hawaii. Situado al sur de la isla,

es uno de los pocos volcanes del mundo que albergan un lago de lava,

permanentemente en su interior.

Este volcán está siendo observado constantemente pues es muy

activo y casi siempre está en erupción. Sus erupciones suelen ser muy

notorias y alarmantes: sale mucha lava líquida y de color rojo junto con

grandes cantidades de humo.

Fuente: Adaptación http://es.wikipedia.org/wiki/K%C4%ABlauea

¿De qué se trata el texto anterior?

¡MUY BIEN, HAS IDENTIFICADO EL TEMA!

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222

¡Muy bien! ¡Realizaste la Síntesis del texto!

Completa el siguiente diagrama con la idea principal. Ayúdate con la información importante que se te presenta.

¡Muy bien! ¡Encontraste la idea principal!

Ahora escribe tu síntesis del texto subrayando los conectores que uses.

Información importante: Está siendo

constantemente monitoreado por

expertos.

Información importante:

Uno de los pocos que tiene una laguna de lava en su interior.

Información importante:

Sus erupciones suelen ser muy notorias, con mucha lava y humo.

Idea principal: ________________________________________________________________________________

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223

La araña en el ojo de la cerradura

La araña en el ojo de la cerradura 8

Una araña decidió esconderse en el ojo de la cerradura después de 20

escudriñar completamente la casa, por dentro y por fuera. 31

¡Qué refugio más ideal! Allí adentro, ¿quién la habría descubierto? 44

Sepa Dios, si ella hubiese podido aparecer caminando por el borde del 57

ojo de la cerradura y que todos pudiesen verla sin exponerse al peligro. 71

“Allá abajo”, se dijo a sí misma, observando con disimulo el umbral de 87

piedra, “tensaré aquí arriba una red para las moscas”, y agregó 101

mientras exploraba los peldaños, “tenso otra para las orugas. Aquí, 114

junto a la hoja de la puerta, instalaré una trampa para mosquitos”. 129

La araña saltó de alegría. El ojo de la cerradura le daba una nueva e 145

inusual seguridad, tan estrecha, oscura, acerada, que parecía una 158

fortaleza, más segura que un tanque. 166

Mientras se entregaba al goce de estos pensamientos, un ruido de 178

pasos penetró en sus oídos. Astutamente se retiró a su escondite. 191

Alguien permaneció de pie frente a la puerta, para entrar en la casa. 206

Una llave crujió en el interior del ojo de la cerradura, aplastando a la 221

araña. 223

Leonardo Da Vinci

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LECTURA Nº 45

224

Guía de ejercitación 37 (Comprensión): “Estrategia de sintetizar”


¿Qué es un tesoro? ¿Qué tesoros crees que te ha brindado la naturaleza? ¿A qué crees que se refiere el texto con “tesoros naturales”?

Tesoros naturales de nuestro país

En Chile, hay gran diversidad de paisajes que van cambiando enormemente desde el norte hacia el sur; el clima, la flora, la fauna hacen que nuestro país sea diverso y único. Entre estos paisajes tan distintos se encuentran los Monumentos Naturales. Desde hace muchos años y en muchos países el ser humano ha designado como Monumentos Naturales a espacios muy singulares creados por la naturaleza y que no presentan intervención del hombre. Además, estos monumentos tienen un gran valor por su aporte histórico, por sus paisajes y por su valor geológico. Estos paisajes son sorprendentes por tener formaciones naturales únicas, extrañas y bellas. Entre los Monumentos Naturales de nuestro país existen cerros, islas, bosques, salares, lagunas, masas rocosas y cuevas, y todos poseen flora y fauna muy exclusiva. Estos lugares deben ser protegidos porque son vulnerables. Pueden ser dañados por la intervención de las personas. Por esto, debemos evitar los cambios producidos por los seres humanos en su medio ambiente, ya que están conformados por ecosistemas con especies únicas en peligro de extinción. Nosotros somos los encargados de cuidar estos paisajes; debemos tomar conciencia de la importancia de la naturaleza y protegerla de la basura y la contaminación para ayudar a su preservación. El Sistema Nacional de Áreas Silvestres Protegidas del Estado (SNASPE) corresponde a aquellos ambientes naturales, terrestres o acuáticos, que el Estado protege y maneja para lograr su conservación. Son 100 las Áreas Silvestres Protegidas, y se dividen en: 35 Parques Nacionales, 49 Reservas Nacionales y 16 Monumentos Naturales. Estas tres áreas son administradas por la Corporación Nacional Forestal (CONAF) de nuestro país, institución dedicada a preservar, proteger y conservar áreas silvestres resguardando su fragilidad. Te invito a conocer y cuidar nuestros Monumentos Naturales, pero recuerda que también debemos proteger nuestro entorno más cercano y sus áreas verdes y así, ayudaremos a preservar la hermosa naturaleza que nos rodea. ¡Vive la experiencia a lo largo y ancho de nuestro país visitando nuestros tesoros naturales!

Fuente: http://www.chileparaninos.cl/temas/monumentos/index.html

225

Ahora, responde las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) La naturaleza. b) La CONAF. c) Los monumentos naturales. d) Los lagos de Chile.

2. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto anterior?

a) Las reservas naturales son más importantes para el Estado que los monumentos naturales.

b) Es responsabilidad de todos cuidar y preservar los Parques Nacionales. c) Es fundamental que todos nosotros nos hagamos cargo de nuestro entorno. d) Los monumentos naturales son paisajes extraordinarios que se deben

preservar. 3. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?

a) Los Monumentos Naturales son creaciones de la naturaleza y que tienen un gran valor.

b) Hay muchos Monumentos Naturales alrededor del mundo. c) La sociedad no valora mucho la existencia de Monumentos Naturales. d) En Chile, los paisajes varían mucho entre los del norte y los del sur.

4. ¿Cuál es la idea más importante del tercer párrafo?

a) En los Monumentos Nacionales hay muchas especies en peligro de extinción. b) Muchos Monumentos Naturales incluyen lagunas, bosques, islas y cuevas. c) Los Monumentos Naturales en Chile no son numerosos. d) Los Monumentos Naturales son delicados por lo que todos debemos cuidarlos.

5. ¿Cuál es la función de la CONAF?

a) Clasifica a los Monumentos Naturales en terrestres, acuáticos y aéreos. b) Manejar y proteger a los Monumentos Nacionales de nuestro país. c) Separar las reservas de los parques y los monumentos naturales. d) Plantar bosques donde no los hay en Chile.

6. ¿Qué nos plantea el quinto párrafo?

a) Los Monumentos Nacionales están contaminados porque la gente arroja basura en esos lugares.

b) Es fundamental que aprendamos a reciclar nuestros desechos para cuidar los Monumentos Nacionales.

c) Es tan importante cuidar nuestro entorno cercano como a los Monumentos Naturales.

d) Solo CONAF tiene autorización para cuidar los Monumentos Nacionales.

226

7. Describe el paisaje de algún lugar de Chile que te guste o llama la atención.

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227

Del diluvio y de la ley natural

Del diluvio y de la ley natural 7

Los primeros hijos de Adán y Eva fueron Caín y Abel. Caín mató a su 23

hermano por envidia y sus descendientes fueron perversos. Adán tuvo 34

otro hijo llamado Set, cuyos hijos se mantuvieron respetados a Dios. 47

Pero después como se juntaron con los malos, se malearon. Estando 60

ellos tan unidos al mal, Dios determinó destruirlos con le diluvio 72

universal. Solo Noé, descendiente de Set, fue considerado por el 85

Señor y le mandó que fabricase un arca, una nave cuadrada y cubierta 99

en forma de arca para que cupiesen en ella una pareja de cada especie 113

de animales. Apenas Noé hubo obedecido y una vez en ella, Dios hizo 128

que cayese una lluvia que se prolongase por cuarenta días y sus noches, 142

acompañada de inundaciones del mar, de modo tal que la tierra se 155

inundó por completo. Todos los hombres y todos los animales se 167

ahogaron y solo se salvaron ocho personas: Noé, su mujer, sus tres 182

hijos y sus tres mujeres, más todos los animales que habían reunido en 196

el arca. El mundo se pobló de nuevo después del diluvio, gracias al 211

nacimiento de los hijos de Noé: Sem, Cam y Jafet. 224

Claudio Fleury

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LECTURA Nº 46

228


“Estrategia de sintetizar”


Basándote en la ilustración, ¿a qué crees que se dedicaba Juan Henry? ¿Qué cualidad extraordinaria te imaginas que tiene este personaje?

Lee atentamente el siguiente texto.

La historia de Juan Henry

Cuando Juan Henry nació, era el niño de aspecto más poderoso nunca visto. Tenía hombros anchos y brazos tan gruesos como tubos de chimenea. Su sonrisa era tan brillante que iluminaba el cielo cuando estaba oscuro. Este niño vigoroso creció tan rápido como el viento. Cuando tenía diez años, ya martillaba acero para el ferrocarril. Desde el amanecer hasta el atardecer, perforaba la roca sólida usando un mazo y un cincel de acero. Luego, otros trabajadores llenaban los orificios con explosivos y hacían estallar las rocas para construir túneles. Cuando tenía veinte años, Juan Henry era el mejor “montador de acero” del país. Su mazo se movía tan rápido como el rayo, así que siempre tenía una cubeta de agua cerca para enfriarlo. La mayoría de los jefes del ferrocarril quería que Juan Henry trabajara para ellos. Uno de los jefes convenció a Juan Henry para que dirigiera el equipo de montadores de acero que construiría el túnel Big Bend en las montañas de Allegheny de Virginia del oeste. Un día un vendedor locuaz trajo al sitio de la obra una barrenadora que funcionaba a vapor. Fanfarroneaba que la barrenadora podía hacer orificios más rápido que una docena de hombres. Juan Henry miró la barrenadora y pensó en todos los hombres que perderían sus empleos por causa de las máquinas. Entonces dijo: -Bueno, un hombre no es más que un hombre. Pero un hombre debe hacer lo mejor posible. Y antes de permitir que una barrenadora a vapor me venza, prefiero morir con un mazo en mis manos.

229

De este modo, Juan Henry tomó parte en una competencia para probar que podía usar su mazo y ser más rápido que cualquier máquina. Mientras hacía el túnel en la montaña, golpeaba más y más rápido, más y más fuerte, hasta que su mazo se puso incandescente como brasas de carbón. Mientras cavaba más y más profundo en el túnel, la gente que estaba afuera aún podía escuchar el sonido del acero frío. Cuando la competencia terminó, Juan Henry había cavado dos orificios de 20 metros en la roca. La barrenadora a vapor había hecho sólo una abertura de 26 metros. Finalmente, Juan Henry derrotó a la barrenadora a vapor, pero había golpeado tanto y tan fuerte que su poderoso corazón estalló. Dejó su mazo a un lado y murió.

Fuente: Stars Series América Latina D. Santiago: Curriculum Associates Inc.

Ahora, responde las siguientes preguntas sobre el texto anterior. 1. ¿Cuál es el tema del texto?

a) La barrenadora a vapor. b) El trabajo en los ferrocarriles. c) Juan Henry. d) Los trabajos que hacen las personas.

2. ¿Cuál es la idea principal del texto que leíste?

a) La voluntad de un hombre es más poderosa que una máquina. b) El trabajo en las montañas es muy duro para las personas. c) Las máquinas pueden hacer un mejor trabajo que las personas. d) Juan Henry es un hombre que se rindió antes de realizar un trabajo duro.

3. ¿Cuál es la idea más importante del primer párrafo?

a) Juan Henry era un niño común y corriente. b) A Juan Henry le gustaba andar solo por la oscuridad. c) Juan Henry disfrutaba hacer deportes para ser más fuerte. d) Juan Henry era un niño fuera de lo común.

4. ¿Qué ocurre cuando llega la barrenadora a vapor?

a) Juan Henry renuncia a su trabajo pues sabe que la máquina es más rápida. b) Juan Henry quiere competir contra ella y demostrar que es mejor. c) Juan Henry organiza a todos los trabajadores del ferrocarril para echar a

perder la barrenadora. d) Juan Henry se niega a trabajar hasta que sacaran la barrenadora a vapor de la

montaña.

230

5. ¿Qué es lo más importante que ocurre en el párrafo seis?

a) Juan Henry vence a la máquina, trabajando más rápido que ella. b) Juan Henry muere después de tanto esfuerzo físico. c) Los compañeros de Juan Henry se unen a él para derrotar a la máquina. d) La barrenadora vence a Juan Henry, tal como lo había dicho el vendedor.

6. Si tuvieras que cambiarle el título al texto anterior, ¿cuál crees que sería el

mejor?

a) La poderosa barrenadora. b) La hazaña de Juan Henry. c) La difícil construcción de un ferrocarril. d) Los trabajadores y la barrenadora.

7. Imagina otro final para la historia anterior y escríbelo en el espacio que se

te da a continuación.

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231



¿Han visto alguna vez un murciélago? ¿Cómo son los murciélagos? ¿Les dan susto?


Riesgo Sanitario:

“MURCIÉLAGOS INVADEN UNA POBLACIÓN DE CONCÓN”

Veintitrés edificios albergan en sus entretechos a cientos de quirópteros.

Los cinco mil habitantes de la Villa Primavera, en el sector oriente de Concón, ya se estaban acostumbrando a convivir con cientos de murciélagos que habitan en los entretechos de sus 23 edificios de departamentos.

Pero la aparición de un ejemplar con rabia, que obligó a la vacunación de sus mascotas y vecinos cercanos al sitio del hallazgo, los puso en alerta.

La encargada de la Oficina de Medio Ambiente de la Municipalidad de Concón, Bebé Henríquez, estima que en cada uno de los edificios vive una colonia de murciélagos.

Los vecinos señalan que por las noches han visto salir de cada edificio grupos de entre 50 y 100 murciélagos.

Temen que la colonia completa, de donde salió el ejemplar encontrado, esté contagiada con la rabia.

A ello se suma la posibilidad de que el gato “Gilbert”, que huyó cuando iba a ser vacunado por cazar un quiróptero con rabia, también haya contraído la enfermedad y se la propague a otros animales.

Los vecinos señalan que la situación es insostenible, ya que las fecas de los murciélagos caen sobre los muebles, en los marcos de las ventanas y los balcones, donde juegan los niños con sus mascotas.

Les preocupa que aún no se tomen medidas para erradicarlos y esperan que esto se logre antes que la rabia contagie a alguno de los vecinos.

El Mercurio, 25 enero 2006

232


1. ¿Cuál de las siguientes oraciones resume mejor el texto leído?

a) Población de Concón en riesgo sanitario por invasión de murciélagos. b) Invasión de murciélagos. c) Población en riesgo sanitario por contaminación. d) Población en riesgo sanitario.

2. ¿Cuál es la idea más importante del tercer párrafo?

a) Hay murciélagos en Concón. b) El gato Gilbert se arrancó sin ser vacunado. c) La aparición de un murciélago con rabia. d) Para los vecinos la situación es insostenible.

3. Los sentimientos que muestran los vecinos frente a los hechos son:

a) preocupación y rabia. b) preocupación y temor. c) despreocupación y enojo. d) preocupación y tristeza.

4. ¿Cuál es la idea principal del séptimo párrafo?

a) Que el gato Gilbert se pueda comer a todos los ratones. b) Que el gato Gilbert no haya sido vacunado. c) Que los murciélagos sean peligrosos para los humanos. d) Que el gato Gilbert pueda atacar a un humano.

5. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

a) La forma de eliminar a los murciélagos. b) La suciedad de los muebles por culpa de los murciélagos. c) La preocupación de los vecinos por ser contagiados. d) El ruido que hacen los murciélagos en la noche.

6. ¿Para qué debieron ser vacunadas las mascotas y los vecinos?

a) Para impedir el contagio de una enfermedad. b) Para impedir el aumento del mal genio en la comunidad. c) Para impedir la propagación de la rabia. d) Para impedir el ataque de una nueva plaga.

7. ¿Qué consejo les darías a los habitantes de Concón?

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233

Gotita de agua

Gotita de agua 3

Este era un pobre campesino cuya única riqueza consistía en un pequeño 15

campo sembrado de maíz. Trabaja todo el día en él, arrancando la 29

hierba y enderezando las matas. El campesino estaba triste porque, 41

por falta de agua, las milpas estaban marchitas y temía que se secaran. 56

Un día, mientras veía el cielo con tristeza, desde una buena nube dos 71

gotas de agua lo miraron y una de ellas le dijo a la otra: 86

-El campesino está muy triste porque sus milpas se mueren de sed. 99

Quiero hacerle algún bien. 104

-Sí-contestó la otra-, pero piensa que eres solo una gota y no 119

conseguirás humedecer siquiera una mata de maíz. 127

-Bien -replicó la primera-, aun cuando soy pequeña haré lo que pueda. 142

Y al decirlo se desprendió de la nube. Aún no había llegado a la tierra, 159

cuando otras gotita dijo: 164

-Yo iré también. 168

- Y yo, y yo- gritaron muchas gotas. 178

A poco, miles de gotitas caían sobre las milpas en ruidoso aguacero. 192

Las milpas, agradecidas, se enderezaron enseguida y el campesino 203

obtuvo una cosecha abundante de maíz. Todo porque una pequeña gota 215

de agua se decidió a hacer lo que podía. 225

Carmen Norma

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LECTURA Nº 47

234

Mini ensayo SIMCE 5

Adaptado de preguntas oficiales

Sitio web www.simce.cl

Estrategias:

“Encontrar el propósito del texto” “Interpretar lenguaje figurado”

“Sintetizar”

En la siguiente guía de ejercitación, encontrarás preguntas sobre

las tres estrategias que has conocido en estas últimas semanas.

¡Así verás cuánto has avanzado!


Lee silenciosamente el texto que se te presenta a continuación. Recuerda que

puedes retroceder y leer tantas veces como quieras aquellas partes del texto que

no has comprendido bien.

Subraya aquellas palabras que no has entendido.

Fíjate en los hechos y detalles que aparecen en el texto y asegúrate de


¡A TRABAJAR!

235

Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Texto 1

El color de los pájaros

Al principio de los tiempos, todos los pájaros eran de color marrón, sólo

se diferenciaban en el nombre y en la forma. Pero sintieron envidia de los

colores de las flores y decidieron que llamarían a la Madre Naturaleza

para que les cambiara el color. Ella estuvo de acuerdo, pero les puso una

condición: tendrían que pensar muy bien el color que cada uno quería

porque solamente podrían cambiar una vez.

La encargada de comunicar la noticia por todo el planeta fue el Águila,

quien, rápida como un rayo, voló por los aires diciendo:

- Aviso a todos los pájaros. Reunión con la Madre Naturaleza para

cambiar de color la próxima semana en el Claro del Bosque –gritaba

mientras volaba.

Los pájaros pasaron una semana muy nerviosos, pensando cuál sería

el color que iban a elegir. Llegado el gran día, todos se reunieron muy

alborotados alrededor de la Madre Naturaleza. La primera que se decidió

fue la Urraca:

- Quiero ser negra con algunas plumas de tono azul cuando les dé el sol,

blanco el pecho y blanca la punta de las alas.

La Madre Naturaleza tomo su paleta y como hábil pintora, la coloreó.

El resto de las aves comentaban cómo ahora la Urraca era la imagen de la

elegancia.

El Periquito fue el siguiente en elegir:

- Yo quiero manchas blancas, azules y amarillas por todo el cuerpo.

236

Todos estuvieron de acuerdo en que esos colores le iban como anillo

al dedo.

El Pavo Real se acercó contorneándose y con su voz chillona pidió:

- Para mi hermosa cola quiero colores que se vean desde muy lejos:

azules, verdes, amarillos, rojos y dorados.

Los demás pájaros sonrieron, ya que conocían lo presumido que era

el Pavo Real. Sin embargo, cuando el Pavo abría su cola era como una

fiesta.

Poco a poco, el resto de los pájaros fueron pasando por las manos de

la Madre Naturaleza.

Cuando los colores de la paleta se habían acabado y los pájaros

lucían orgullosos sus nuevos vestidos, ella recogió sus herramientas y se

dispuso a volver a su hogar. Pero de repente, una voz le hizo volver la

cabeza. Por el camino venía corriendo un pequeño Gorrión:

- Espera, espera, por favor –gritaba-, todavía falto yo. Estaba muy lejos y

he volado una eternidad. Yo también quiero cambiar de color.

La Madre Naturaleza le miró apenada:

- Ya no quedan colores en mi paleta.

- Bueno, no pasa nada –dijo el Gorrión tristemente, mientras se alejaba

con su cabeza baja por el camino -, de todas formas el color marrón

tampoco está tan mal.

- Espera –gritó la Madre Naturaleza-, he encontrado una pequeña gota de

color del sol en mi paleta.

El Gorrión se acercó corriendo muy contento. La Madre Naturaleza

mojó su pincel en la gota y agachándose tiernamente le pintó una

pequeñísima mancha en la comisura del pico.

Por eso, si te fijas detenidamente en los gorriones, podrás descubrir

el último color que la Madre Naturaleza utilizó para colorear a todas las

aves del mundo.

Fuente: Adaptación de http://www.ntic.educación.es/w3//recursos2/cuentos/descargas.htm

237

http://www.ntic.educación.es/w3/recursos2/cuentos/descargas.htm

Pregunta 1: Sintetizar ¿Cuál es el tema del texto anterior?

a) Los pájaros y sus colores. b) Los colores de la naturaleza. c) La Madre Naturaleza. d) Los colores del gorrión. Pregunta 2: Sintetizar ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

a) El Pavo Real es un pájaro cruel pues le quitó su turno al Gorrión para escoger sus colores.

b) La Madre Naturaleza, como hábil pintora, coloreó a todas las aves del mundo. c) La Madre Naturaleza no fue generosa con el gorrión puesto que no le dejó ningún

color. d) El gorrión fue egoísta pues se quiso quedar con los mejores colores que había. Pregunta 3: Identificar el propósito del autor ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

a) Informar sobre los colores de la Madre Naturaleza. b) Explicar el origen del color de los pájaros. c) Describir los diferentes tipos de pájaros chilenos. d) Comentar lo bellas que son las flores. Pregunta 4: Identificar el propósito del autor ¿Cuál es el propósito del primer párrafo?

a) Señalar que al principio todos los pájaros eran del mismo color, por lo que pidieron ayuda a la Madre Naturaleza.

b) Señalar que los pájaros serían más hermosos si fueran todos de diferentes colores.

c) Mencionar el color preferido de cada pájaro. d) Explicar por qué todos los pájaros eran de color marrón. Pregunta 5: Interpretar lenguaje figurado ¿Qué significa que el Águila es como un rayo?

a) Es brillante. b) Es eléctrica. c) Es ruidosa. d) Es rápida.

238

Pregunta 6: Interpretar lenguaje figurado Que los colores al Periquito le vienen como anillo al dedo quiere decir que: a) son demasiado llamativos. b) son perfectos para él. c) no llaman mucho la atención. d) no le quedan demasiado bien. Pregunta 7: Interpretar lenguaje figurado ¿Qué significa que el color del pico del gorrión sea del color del sol? a) Es verde. b) Es amarillo. c) Es rojo. d) Es azul. Pregunta 8: Sintetizar Si tuvieras que cambiar el título del texto anterior, ¿cuál de los siguientes títulos escogerías? a) ¿Por qué los pájaros eran marrones? b) Un regalo de la Madre Naturaleza. c) El porqué de los colores del gorrión. d) Aventura en el Claro del Bosque.

239

Observa atentamente la siguiente imagen y responde las preguntas.

Texto 2

Pregunta 9: Identificar el propósito del autor El autor del texto anterior lo creó principalmente para: a) persuadirnos de que debemos cooperar en una campaña solidaria. b) narrar cuáles son los orígenes de la Teletón. c) describir cuál es el trabajo que se realiza con niños discapacitados en la Teletón. d) explicar cómo se llevará a cabo la campaña de la Teletón este año.

Pregunta 10: Identificar el propósito del autor Se puede decir que la respuesta a la pregunta 5 es correcta porque: a) el texto nos da detalles sobre la realización de la campaña. b) el texto le dice directamente al lector lo que debe hacer. c) el afiche entrega muchos hechos de cómo los niños logran su recuperación. d) nos cuenta la historia del niño del afiche. Pregunta 11: Dar una opinión ¿Qué opinas de que se realicen campañas solidarias en nuestro país?, ¿por qué?

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240

Cómo nació el Aku- Aku

Cómo nació el Aku- Aku 5

Unos diablos, una tarde calurosa, se despojaron de sus ropas para 18

dormir. Pero aconteció que pasó Takuihu, un joven que pudo observar 31

que sus cuerpos carecían de carne y se les podía ver sus costillas. 45

Otro diablo había estado observando la escena e interrumpió con 55

grandes gritos, hasta despertar al los otros diablos. 65

Les contó que Takuihu los había sorprendido. 73

Los diablos, por temor al ridículo en que caerían entre los isleños si 87

Takuihu contaba algo sobre su curioso cuerpo, resolvieron salir a su 99

encuentro e interrogarlo. El joven negó todo. Juró en tal forma que los 114

los diablos le creyeron sincero. 120

Los diablos no dejaron de vigilarlo y escuchar sus conversaciones. Sin 132

embargo, Takuihu se mantuvo en silencio. 140

Después de dos días se retiraron, seguros de que el secreto de sus 154

ridículos cuerpos no era conocido por ningún mortal. Pero Takuihu cogió 166

un trozo de madera y talló en él la figura descarnada que tenía en su 181

memoria. Tal fue la razón de las primeras imágenes de Aku- Aku y como 196

y todos los isleños se enteraron de cómo eran los diablos. 208

Leyenda rapanui

LECTURA Nº 48

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241

¿Cómo nacieron los peces?

¿Cómo nacieron los peces? 5

Cierto día, Kiviok el chamán, en uno de sus viajes encontró un lago por 21

casualidad, y como la noche se acercaba decidió instalarse ahí. 33

Viendo como el hielo se formaría sobre el agua, Kiviok hizo un gran 47

fuego, sacó su hacha y comenzó a cortar árboles para leña. 60

Mientras Kiviok cortaba los árboles, una viruta de madera cayó al agua 73

y un pez nació. El pescado, mirando a Kiviok, se burló de él, pero este 92

no les prestaba mucha atención. 98

Kiviok intentaba no hacer caso al pez, pero a medida que las virutas de 103

madera caían en el agua, estas se convertían en pescados, y más y más 119

peces se burlaban de él. 125

Finalmente, los peces acabaron con la paciencia de Kiviok. Se enfureció 138

y comenzó a cortar todo. Cada árbol diferente cortado por Kiviok, 151

produjo un tipo de pez diferente, desde la trucha al salmón. Kiviok 165

siguió cortando y cortando, hasta que su rabia disminuyó. Alzó la vista. 180

Al mirar a su alrededor, Kiviok se dio cuenta que ya no quedaba ningún 195

árbol. Sin embargo, los lagos y los mares estaban repletos de peces. 210

Mito inuit

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LECTURA Nº 49

242

El canario muere

El canario muere 3

Mira, Platero, el canario de los niños ha amanecido hoy muerto en su 18

jaula. Es verdad que el pobre estaba ya muy viejo… El invierno último, 34

tú te acuerdas bien, lo pasó silencioso, con la cabeza escondida en sus 49

plumas. Y al entrar esta primavera, él quiso adornar la vida nueva, y 65

cantó; pero su voz era quebradiza, como la voz de una cascada falsa. 81

El mayor de los niños que lo cuidaba, viéndolo muerto en el fondo de la 97

jaula, se ha apresurado lloroso, a decir: 107

- ¡No le ha faltado nada; ni comida, ni agua! 119

No. No le ha faltado nada, Platero. Se ha muerto porque sí. 135

Platero, ¿habrá un paraíso de los pájaros? 144

Oye, a la noche, los niños, tú y yo bajaremos el pájaro muerto al jardín. 163

La luna está ahora llena y lo enterraremos en la tierra del rosal grande. 178

A la primavera, Platero, hemos de ver al pájaro salir del corazón de una 194

rosa blanca. El aire fragante se pondrá armonioso, y habrá por el sol de 210

abril un error encantado de alas invisibles y trino claro de oro puro. 224

Juan Ramón Jiménez

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LECTURA Nº 50

243

Una conversación

Una conversación 2

Oye, diario, ¿sabes tú por qué te estoy escribiendo? Supongo que no 17

tienes la menor idea. Te lo voy a decir: 28

Es por mi falta de comunicación con mi medio social, que, a decir 43

verdad, se reduce solo a mi familia. ¡Bueno, por algo hay que empezar! 60

¡No sé lo que pasa! Quizás sea yo que no logro expresar todo lo que 76

siento o quiero, o tal vez ellos simplemente no quieren escucharme. 89

Te daré un ejemplo. Sucedió hoy en la tarde. 100

Como mi papá estaba dando vueltas por ahí, me acerqué a él, ¡qué se 116

yo!..., para distraerlo, conversar con él… no sé, en fin, la cosa es que me 138

acerqué a él y le pregunté: 145

- ¿Da daba ia lele, i ata tota? 154

Es que en realidad me interesan sus problemas, así que no veo nada de 169

extraño que le pregunté cómo va en su trabajo. 179

Pero, ¿sabes, diario, lo que me contestó? Me dijo: 193

- Sí, claro, Sebastián, tu comida debe estar lista. 205

Obviamente este es un diálogo entre sordos, por eso apareciste tú, 218

diario, para poder comunicarme con alguien. 226

Saúl Schkolnik

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LECTURA Nº 51

244

El ratón de campo y el ratón de ciudad

El ratón de campo y el ratón de ciudad 9

Había una vez una ratón de campo que era muy amigo de un ratón de 24

ciudad. Cuando llegó el verano, el ratón campesino invitó a su amigo a 39

pasar unos días con él. 45

Como en el campo solo había hierba y trigo para comer, el ratón de 60

ciudad le dijo a su amigo: 67

- Creo que aquí llevas una vida muy miserable, en cambio yo en la 81

ciudad, vivo como rey. Prepara tu cosas porque no iremos a mi casa. 97

Cuando llegaron, el ratón de ciudad mostró al ratón de campo la 110

hermosa casa en que vivía y lo que podía comer: queso, miel y frutas. 127

El ratón de campo quiso empezar a comer de inmediato, pero cuando lo 141

iba hacer, un hombre abrió la puerta y tuvieron que correr a 154

esconderse. 156

Al cabo de un rato, los dos amigos intentaron otra vez disfrutar su 170

cena, pero nuevamente tuvieron que esconderse, porque apareció la 181

cocinera. Entonces el ratón de campo le dijo al de ciudad: 194

- Adiós, amigo, vuelvo a mi casa del campo. No tendré queso, miel ni 211

frutas, pero vivo tranquilo. 217

Es mejor llevar una vida tranquila y sencilla, que vivir en abundancia, 231

pero siempre atemorizado. 235

Fábula de Esopo

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LECTURA Nº 52

245

El mito de Pegaso

El mito de Pegaso 4

Pegaso era un caballo con alas que vivía en el monte Helicón. 17

Como era un caballo mágico, muchos hombres quisieron poseerlo, pero 29

ninguno podía atraparlo. Hasta que llegó Belerofonte, que le pidió 41

ayuda a la diosa Atenea para capturar a Pegaso y esta le regaló unas 55

monturas de oro con las que le sería fácil domar a Pegaso. Belerofonte 69

fue con las monturas al prado preferido de Pegaso, donde lo encontró 82

pastando tranquilamente, y cuando se le acercó se dejó montar. 94

Pegaso ayudó a triunfar a Belerofonte en sus aventuras. 104

Belerofonte se volvió muy orgulloso y se paseaba montando en Pegaso 115

diciendo que podía volar como los dioses. Un día se atrevió a subir al 130

Monte Olimpo y cuando lo vio Zeus, el padre de todos los dioses, se 146

enfadó mucho y lo castigó haciendo que una abeja picara a Pegaso, que 160

tiró a Belerofonte al suelo desde lo alto del Olimpo. 171

Desde entonces, Belerofonte anda solo por el mundo, rechazado por los 184

dioses, sin poder hablar con nadie. 192

Pegaso se quedó a vivir en el monte de Olimpo ayudando a Zeus. 206

Zeus, en agradecimiento, lo convirtió en la constelación de Pegaso y, 220

desde entonces, todas las noches nos mira desde el cielo. 232

Mito griego

Guía de ejercitación 38 (Comprensión

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LECTURA Nº 53

246

La Pincoya

La Pincoya 2

En el trayecto desde Achao a Curacao de Vélez fui pensando en el 15

silbido mágico de La Pincoya que hacía emerger un fabuloso tronco de 27

oro donde solía sentarse a peinar sus cabellos. Era de tez blanca, 41

cabellos dorados y una figura delgada. Era gentil en el trato, de voz 56

amable y bien podía imaginar que si cantara seduciría al más 67

indiferente. Somos innumerables los que intentamos escuchar el mágico 77

silbido de la sirena que se ha vuelto esquiva y no la vemos en el agua ni 94

en las rocas. De noche, su canto de amor seduce a cualquiera. 109

Multiplica los peces y nos dice que fue la dueña de la prosperidad o de 124

la miseria. 127

Recordé la creencia por algunos que ella ha sido sacada de Huelde y 140

llevada a otro sitio que necesita de su poder para otorgar prosperidad, 153

porque la abundancia o escasez de peces depende de su voluntad. 165

Así es como ya no vive en su lugar de nacimiento. 177

Más tarde de regreso al norte, la buscamos en Cucao, donde solía 191

tomar baños matinales que aumentaban su belleza y otorgaban brillo a 202

sus relucientes cabellos y a su magnífica cola de pez. 213

Hemos de mantenernos alegres, porque esa es la condición que impone 225

La Pincoya, para regresar con todos sus dones. 235

Leyenda de Chiloé

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LECTURA Nº 54

247

El dromedario y el camello

El dromedario y el camello 5

Un día, el dromedario le dijo al camello: 15

-Amigo, te compadezco. Permíteme que te dé el pésame. 27

-¿Por qué?- preguntó el camello-. No estoy de luto. En absoluto. 43

- Veo- prosiguió el dromedario- que no te das cuenta de tu desgracia. 57

Tú eres claramente un dromedario equivocado por exageración; tienes 67

dos jorobas en lugar de una.Y eso es muy, muy triste. 82

- Perdona- dijo el camello-, yo no quería decírtelo por delicadeza, 95

pero ya que has sacado el tema, debes saber que la desgracia es tuya. 111

Tú eres claramente un camello equivocado, tienes una sola jorobaen 123

vez de dos, como se debe. 131

A discusión continuó durante un buen rato, y los dos animales ya 144

estaban por ir a las manos, cuando pasó por allí un señor caminando. 159

-Preguntémosle a ver cuál de los dos tiene la razón- propuso el 172

dromedario. 174

El señor se quedó escuchándolos pacientemente y respondió: 183

-Amigos míos, están equivocado los dos. Pero no en las jorobas, pues las 199

ha dado la naturaleza: el camello es bello porque tiene dos y el 213

dromedario es bello porque tiene una sola. El error está en sus 226

cabezas, porque aún no lo han comprendido. 235

Gianni Rodari

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LECTURA Nº 55

248

El rey y las grullas

El rey y las grullas 5

Hubo una vez un rey honrado y generoso, pero a pesar de ello tenía 20

enemigos. Tampoco le faltaban amigos. Tenía a las grullas, unas aves. 35

Las grullas estaban preocupadas por la seguridad del rey y temían que 47

lo asaltara y apoderarse del soberano. 54

- ¿Qué podemos hacer?- preguntó una-. Los guardias se duermen. 67

- ¿Y qué me dieces de los perros?- alegó otra-. Solo se ocupan de sus 84

cacerías, y como regresan cansados, se tumban a dormir. 96

- Razón tenéis- dijo una tercera-. La única solución es que seamos 109

nosotras que vigilemos el palacio y procurar sueños tranquilos al rey. 121

- Distribuyamos el palacio en zonas y asignemos a cada una turnos 132

regulares de guardia- aconsejó la de más edad. 142

Así, un grupo se distribuyó por la pradera que rodeaba el palacio; otro 157

grupo fue a todas las puertas de entrada; y el tercero se quedó ante la 173

cámara del rey para vigilar de más cerca. 182

- ¿Y si nos venciera el sueño? 189

- Contra el sueño- dijo la mayor- todas sostendremos una piedra con la 202

pata que tenemos alzada. Si alguna de nosotras se durmiese, el ruido 216

de la piedra al caer la despertaría. 224

Desde aquel día, las grullas hacen fielmente guardia al soberano. 236

Leonardo Da Vinci

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LECTURA Nº 56

249

El grano de trigo

El grano de trigo 4

Un niño quedó huérfano y, como única herencia, sus padres le dejaron 18

un grano de trigo. El niño se marchó a buscar fortuna y caminó hasta 33

llegar a una posada, donde pidió refugio. Al verle tan delgado, el 48

posadero le dio cobijo. 53

Cuando empezó a amanecer, pasó un gallo por el zajón donde reposaba 66

el niño y se lo comió. El pobre muchacho se puso a llorar,diciendo al 83

posadero que el gallo se había tragado todo lo tenía en el mundo. 97

-Pues si el gallo tiene tu propiedad en su barriga, tuyo es- dijo el 113

posadero compasivo. 116

El niño siguió caminando y encontró a la casa de un campesino, que 130

también le dio cobijo. Durante la noche, un cerdo que había en el patio 146

confundió al gallo con otra alimaña y le atacó, matándolo de un 159

mordisco. Cuando el niño lo descubrió por la mañana, se puso a llorar 174

diciendo que había perdido toda su fortuna por culpa del cerdo y, 187

entonces el campesino le regaló el cerdo. 195

Siguió su camino y encontró una granja, donde un caballo le dio un golpe 210

al cerdo, dejándolo maltrecho y el dueño le regaló un caballo para 223

consolarle. Así fue como un pobre niño huérfano llegó a ser un 236

caballero. 238

Cuento popular español

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LECTURA Nº 57

250

De cómo el pájaro siete colores obtuvo sus plumas

De como el pájaro siete colores obtuvo sus plumas 9

Hace muchos años el pájaro siete colores era un pájaro sin ningún color. 23

Un día fue apresado para servir el alimento a la familia. Ya lo iban a 39

echar adentro de la olla, cuando logró escapar. Volando huyó del lugar y 54

muy cansado logró llegar al taller de un maestro carpintero. 65

Como venía tan cansado no se dio cuenta y rozó un tarro de cola. Sus 81

plumas quedaron cubiertas de pegamiento. Luego, se fue contando a los 94

demás pájaros lo que le había ocurrido. Al llegar a la falda de un cerro 110

se encontró con un cardenal. Cuando este lo escuchó, exclamó: 123

- Caramba que estamos mal…- sacó tres de sus plumas de color rojo y 138

se las pasó. 142

Luego siguió su camino y se encontró con un jilguero, que al enterarse 156

le regaló tres plumas de color ocre. El choroy le regaló tres plumas 170

azules; el cóndor, tres blancas; la tangüita, tres negras; la chachagua, 187

tres verdes; y el pidén, tres plumas de color pardo. 200

Como el siete colores tenía el cuerpo con pegamento, todas las plumas 213

se le iban pegando. Finalmente, en la noche, se quedó dormido. Estaba 229

feliz con su nuevo plumaje. 235

Versión de OrestePlath

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LECTURA Nº 58

251

La avispa que actúo de juez

La avispa que actúo de juez 6

En el tronco hueco de un árbol las abejas había construido un panal y 20

lo había llenado de miel. Los zánganos, que se había pasado la vida sin 36

hacer nada, decidieron apoderarse de la miel. 45

- Nosotros somos los que hemos recogido miel- dijeron-. Somos los que 58

hemos ido volando de flor en flor. Es justo que el panal nos pertenezca. 74

Entre las abejas y los zánganos se entabló una discusión, y apelaron a la 89

avispa de mucha experiencia, para que actuase como juez. 100

- No hay gran diferencia entre abejas y zánganos- les dijo-. Es difícil 114

decidir quién tiene la razón. Pero, tengo un deber que cumplir, y no 130

quisiera pronunciar una sentencia equivocada. Así que cada uno de los 142

grupos acuda a una colmena; construyan panales y llénelos de miel. 155

Aquel de los dos grupos que construya los panales más parecidos, ese 168

será el dueño verdadero. 173

Los zánganos rechazaron esa proposición; pero las abejas se mostraron 184

contentas con la sentencia del juez. Entonces dijo la avispa: 196

-¡El caso está resuelto! Se ve de un modo bien claro quién es capaz de 212

producir miel, y quien no lo es. ¡Abejas, ya pueden volver a tomar 228

posición de lo que es suyo! ¡Gocen del fruto de su trabajo! 242

Fábula de Fedro

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LECTURA Nº 59

252

El hombre rico busca una nuera

El hombre rico busca una nuera 6

Había una vez un hombre rico, cuyo hijo ya estaba en edad de casarse. 22

Este hombre quería que se casara con una buena mujer. No le 35

importaba que fuera rica. No le importara que fuera bella. Pero sí le 50

importaba que fuera amable, generosa e inteligente. 59

Entonces le propuso a su hijo que le hiciera una pregunta a todas las 73

niñas que encontrara. La pregunta era: “Si tú tuvieras un pescado 86

grande, ¿cómo harías para alimentar a toda tu familia tanto tiempo 98

como fuera posible?”. Así lo hizo el joven, pero ninguna daba la 114

respuesta acertada. Por fin el hijo conoció a una niña que le gustó de 129

inmediato. No era tan hermosa. No parecía que fuera rica. Pero se veía 145

amable y buena. Entonces le formuló la pregunta. 155

La niña pensó un rato y luego dijo: 164

- Eso es fácil. Primero lo cocinaría con muchas verduras para obtener 176

más comida. Luego les daría una parte a mis parientes, algo a mis 191

vecinos y a mis amigos. De esta manera, cuando ellos tuvieran un 205

pescado grande vendrían a compartir algo conmigo. Así un pescado 216

podría bastar para alimentar a mi familia por mucho tiempo. 227

Al joven le gustó la respuesta y como se habían enamorado, se casaron. 242

Cuento folclórico de Tailandia

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LECTURA Nº 60

253

El lagarto enamorado

El lagarto enamorado 3

Vivía en un valle cordillerano en la tierra de la gente aymara. Estaba en 18

la edad de casarse y era tiempo de las bodas anuales, con fiesta en el 34

pueblo. Tres jóvenes le preguntaron un día si ya tenía su preferencia y 48

le advirtieron que se apurara. 54

No había que esperar tanto porque al día siguiente las recibiría en el 67

huerto de sus padres. Antes de almuerzo, se presentaron las tres, con 82

platos sabrosos y bebidas refrescantes. Pero el joven no estaba. En su 96

lugar hallaron un enorme lagarto, que se aproximó como si fuera el que 110

debía recibir atenciones. Las muchachas reaccionaron con muestras de 120

desagrado y lo ahuyentaron con piedras y palos. El lagarto se ocultó 133

antes de que pudieran golpearlo. 139

Esa misma tarde, regresaron las tres y al encontrarse con el joven, 153

manifestaron una desilusión que provocara su ausencia. El joven era 164

honesto y reveló que había estado presente en todo momento y que solo 177

las había recibido como lagarto, en lo que se convertía para tomar el sol 192

que necesitaba. Y les enseñó los machucones que tenía en el cuerpo, 206

consecuencias de las piedras que con tanta furia le habían arrojado. 218

Muy sorprendidas las tres oyeron clarito cuando él les dijo que no 230

elegiría a ninguna por el mal trato que le habían dado. 242

Leyenda aymara

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LECTURA Nº 61

254

El volantinero

El volantinero 2

Subiendo por la calle en pendiente he llegado a la casa del volantinero. 16

Allí está, sentado en el taller, mirando al cielo como si fuera un mapa 32

inverosímil por donde van a navegar sus aves de papel de seda. 45

Por las ventanas abiertas se cuela el vientecillo frío que viene del mar, 59

arremolinado pétalos secos y cenizas de incendio. Y el viento sur le da 73

en el rostro que lo tiene curtido de tanto mirar el sol. 86

Tiene en sus manos las varillas de madera de peral. Las va encolando y 101

luego, con paciencia antigua, va extendiendo los papeles de color 113

violeta, púrpura, amarillo y azul paquete de vela, que se tensan y 128

tensa… y parecen rasgarse en la penumbra tibia de la habitación. 141

Allá afuera están los niños. Por unas monedas mágicas se pueden elevar 154

uno de aquellos pájaros mensajeros en el aire de la mañana, más allá de 169

las gaviotas. 172

En la pradera, un niño llora. Su volantín ha volado sin rumbo fijo. Es 189

como si el alma de un niño hubiese entrado al cielo. 201

Allá en lo alto están los otros volantines. No se sienten, pero en los 217

dedos de los niños está el continuo vibrar, como si a través de las 232

yemas palparán el latir de corazón de los ángeles. 242

Manuel Peña Muñoz

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LECTURA Nº 62

255

¿Por qué el cocodrilo tiene la piel áspera y rugosa?

¿Por qué el cocodrilo tiene la piel áspera y rugosa? 11

En algunas aldeas de Namibia cuentan que hace mucho el cocodrilo 22

tenía la piel lisa y dorada como si fuera de oro. Dicen que pasaba todo 38

el día debajo del agua y que solo salía de ellas durante la noche, y que la 56

luna se reflejaba en su brillante y lisa piel. 66

Todos los otros animales iban a esas horas a beber agua y se 79

quedaban admirados contemplando la hermosa piel dorada del cocodrilo. 89

El cocodrilo, orgulloso de la admiración que causaba su piel, empezó a 103

salir del agua durante el día para presumir de ella. Entonces, los demás 118

animales se acercaban también cuando brillaba el solpara contemplar la 129

piel dorada del cocodrilo. 134

Poco a poco fue secándose la piel del cocodrilo, cubierta de una capa de 149

barro,y cada día se ibaponiendo más fea. Al ver este cambio en su piel, 168

los otros animales ibanperdiendo su admiración. Cada día el cocodrilo 180

tenía su piel más reseca hasta que se le quedó como ahora la tiene, 195

cubierta de grandes y duras escamas pardas. 203

El cocodrilo nunca se recuperó de la vergüenza y humillación y desde 215

entonces, cuando otros se leacercan se sumerge rápidamente en el 227

agua, con solo sus ojos yorificios nasales sobre la superficie del agua. 242

Leyenda africana

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LECTURA Nº 63

256

Anansi y el mandril

Anansi y el Mandril 4

Hace tiempo Mandril y Anansi eran los mejores amigos. Anansi eran un 17

ser mitad hombre y mitad araña. Ambos iban juntos a todas partes. Se 32

decía que eran casi como hermanos. A Anansi le gustaba colgarse del 45

pelo de mono Mandril, y este lo trataba con cariño y respeto. 59

Un día, mientras los dos iban a buscar alimentos, llegaron a un pantano, 75

y al cruzar vieron una plantación de plátanos. Al ver los plátanos 88

amarillos y maduros, Anansi los quiso todos para él solo. No quería 102

compartirlos con el Mandril, y entonces decidió que él se quedaría con 115

los frutos, y su amigo con las plantas. Y así fue. 129

Anansi no sabía que su amigo era experto en cultivo de plátanos. 142

Mandril desprendió un tallo de una planta y lo hundió en la tierra. 156

El tiempo pasó, y un día, Anansi visitó a su amigo. Vio que tenía cultivos 174

de plátanos, llenos de frutos hermosos. 182

Ahora Mandril tenía todos los plátanos que quería, y no pensaba darle a 196

Anansi, y ya no fueron más amigos. 205

Desde ese día los mandriles suelen rascarse el cuerpo, y dicen que esa 219

costumbre les queda, porque recuerdan a Anansi colgándose del pelo. 231

Cuento tradicional de Ghana

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LECTURA Nº 64

257

Las tres hachas

Las tres hachas 3

Un leñador mientras cruzaba un puente de tronco tropezó, perdió el 15

equilibrio y soltó su hacha, que cayó al río. Sin poder consolarse, gemía 31

por la pérdida de su herramienta. El Hada de las Aguas, emergió desde 46

el fondo, mostrándole un hacha de oro. 55

- ¿Es esta tu hacha?- le dijo. 64

- ¡No!- dijo sorprendido el leñador-. No es la mía. 77

El Hada de las Aguas reapareció con un hacha de plata. 89

- ¿Es esta tu hacha? 94

- ¡Tampoco es la mía! 99

Volvió a sumergirse el hada y esta vez le mostró su hacha de acero. 114

- ¡Esa es la mía!- exclamó al instante el leñador con alegría. 128

Para premiar su honradez, el hada le entregó las tres hachas. 141

De vuelta a casa, contó su aventura y un envidioso se alejó del grupo y 157

corrió hasta el río. Tiró su hacha al agua y rompió a llorar. El Hada de 175

las Aguas emergió con un hacha de oro. 184

- ¿Es esta tu hacha? 189

- ¡Sí, sí, esa es mi hacha…!- exclamó el hombre, e inclinándose se fue de 209

boca hacia el río. Y porque había mentido, el hada no le dio el hacha de 227

oro ni le devolvió la suya de acero. 236

Cuento folclórico

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LECTURA Nº 65

258

Cómo el conejo obtuvo sus orejas largas

Cómo el conejo obtuvo sus orejas largas 7

Hace mucho tiempo Conejo tenía las orejas muy cortas. Un día estaba 20

muy aburrido y no tenía nada qué hacer, así que le hizo una broma a los 37

demás animales. Les dijo que el sol no va aparecer nunca más. 51

Los animales estaban muy preocupados y decían: 59

-Si el sol no va a alumbrar más, va estar frío y oscuro como el 75

inverno. Tendremos que guardar alimentos, y hay que comenzar ahora. 88

Entonces llegó Kluskap, el Creador de Todo. Los animales siempre 100

conversaban con él. Pero ese día nadie lo saludó. 111

- ¿Cómo estás Oso? ¿Cómo va todo?- dijo. 122

- No tengo tiempo para hablar contigo- respondió Oso. 132

- ¿Qué te pasa? ¿Qué sucede?- le preguntó Kluskap, extrañado. 146

- Pero, ¿qué no sabes? El sol va a dejar de brillar y debemos apurarnos. 163

- Quien te haya dicho eso, está mintiendo, eso no es verdad. 177

Así que Kluskap reunió a todos los animales y los ubicó en un círculo 191

alrededor de él. Conejo estaba asustado escondido entre los arbustos. 203

- ¿Dónde está Conejo?- gritó Kluskap. 211

Kluskap se acercó a los arbustos y descubrió a Conejo. Lo agarró de las 226

orejas y lo tiró con fuerza. A partir de ese momento, Conejo tuvo las 242

orejas largas. 245

Cuento indígena Mi’kmaq

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LECTURA Nº 66

259

El sapo y la pasta de dientes

El sapo y la pasta de dientes 7

Había una vez un sapo que tenía siempre los dientes sucios y negros. 21

Esto era porque comía muchas moscas, y las moscas son negras. Pero 35

también era porque vivía cerca de una mina de carbón. En ese lugar las 50

moscas eran más que negras tan negras como el carbón. 61

A ello hay que agregar que el sapo comía con locura chocolate negro. 75

Le fascinaba colocar dos capas de chocolate, una encima de la otra, y 90

entre ellas unas cuantas moscas aplastadas. Eso lo llamaba él un “pan 103

con moscas”. 107

Un día al sapo le dio un terrible dolor de muelas, y debió ir, al dentista. 126

Este, tras mirar la boca, le preguntó si comía moscas negras. 140

El sapo calladito le dijo que sí, moviendo la cabeza. 152

- ¿Y también come chocolate negro?- siguió preguntando el dentista. 164

- Sí, croac- respondió el sapo con algo de vergüenza. 176

El dentista le entregó una pasta de dientes y le dijo que debía lavarse 190

los dientes después de cada comida y que dejara de comer moscas y 203

chocolate negro. El sapo se fue a su casa y de inmediato probó la pasta 219

de dientes. Le gustó tanto que siempre untaba pasta de dientes en un 233

“pan de moscas”. ¿Será por eso que los sapos no tienen dientes? 248

Franz Hohler

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LECTURA Nº 67

260

Una pequeña duda

Una pequeña duda 3

Marta dejó el lápiz encima del cuaderno y fue directo a donde estaba 16

su padre. Su padre estaba lijando la parte inferior de la puerta de la 31

cocina. Marta, con la cara seria de las grandes dudas, se paró delante 47

de su padre: 51

-¿Qué?- le preguntó el padre. 59

Marta le dijo que tenía una pregunta muy importante que hacerle. El 72

padre dejó la lima encima de una de las tres banquetas que había en la 87

cocina, se secó el sudor con un pañuelo y le preguntó a su hija cuál era 104

la duda. 107

- Papá, ¿por qué el ocho va después del siete?-fue la pregunta que le 124

hizo la niña mirando a los ojos de su padre. 135

El padre se mesó su barba de cuatro días, se quedó pensativo y se 150

sentó. Cogió a su hija de cinco años en brazos, le dio un beso en la 168

mejilla y le contestó: 173

-Porque si el ocho fuese antes del siete sería un seis. 185

-Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y diez. 203

-No- le corrigió su padre-. Y nueve. 213

-Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve. 231

-Así: Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez. 253

Daniel Nesquens

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LECTURA Nº 68

261

El pastorcillo

El pastorcillo 2

Un niño pastor era famoso por las sabias respuestas que daba a todas 15

las preguntas que le hacían. El rey pidió conocerlo y le dijo: 29

- Si puedes darme respuestas a tres preguntas, te reconoceré como mi 41

hijo y podrás vivir en el palacio real. 50

- ¿Cuáles son esas tres preguntas?- preguntó el niño. 61

- La primera pregunta es: ¿Cuántas gotas de agua contienen los mares? 74

- Majestad, haced poner tapones a todos los ríos de la Tierra, para que 89

de ellos no se filtre ninguna gota al mar y así yo podré contarlas y 104

decirle cuántas gotas contiene el mar. 111

- La siguiente pregunta- dijo el Rey- ¿Cuántas estrellas hay en el cielo? 125

El niño pidió un papel blanco y con una pluma pintó innumerables puntos 138

hasta completar la hoja. Los puntos eran imposibles de contar y dijo: 152

- Tantas estrellas hay en el cielo como puntos sobre el papel. 164

- La tercera pregunta dice: ¿Cuántos segundos tiene la eternidad? 175

- Ahí en ese cerro- dijo el pastorcillo- tiene una hora de alto, una hora 191

de ancho y una hora de fondo. Cada cien años viene un pajarito que afila 207

su piquito en el cerro. Cuando todo el cerro esté gastado, entonces 221

habrá pasado el primer segundo de la eternidad. 230

- Has resuelto las tres preguntas como un sabio. Vendrás conmigo a mi 243

palacio y te consideraré como mi propio hijo. 252

Hermanos Grimm

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LECTURA Nº 69

262

El zorro que aprendía rápido

El zorro que aprendía rápido 5

Un invierno en que la caza había estado mala para todos, se encontró 19

Oso, Lobo y Zorro en el bosque y se sentaron a contarse sus problemas. 35

Resulta que unos animales eran muy ágiles para Oso, otros muy fuertes 48

para Zorro y Lobo temía meterse en los terrenos de Oso. 60

- Si es así- dijo el Oso-, lo mejor será que nos asociemos y salgamos 76

juntos de cacería y repartimos equitativamente lo cazado. Lobo y Zorro 88

aceptaron encantados de la compañía de alguien tan poderoso. 98

En su primera salida encontraron a un ciervo perdido y lo cazaron. Oso 112

ordenó a Lobo a que lo repartiera. Lobo dijo: 123

- La cabeza, para ti gran Oso, que eres el más inteligente. Las patas 139

para Zorro que es el más corredor. Y yo me quedaré con el troco, que 156

contiene los sucios intestinos. 161

Oso le dio un zarpazo en la cabeza que lo hizo rodar por el suelo. 177

- Ahora reparte tú- le dijo Oso a Zorro. 187

- La cabeza, para ti, que piensas por nosotros. El tronco, también para 203

ti, que tienes un gran corazón. Y las patas también para ti, que guían 220

nuestro pasos. 223

-¿Quién te enseñó a repartir tan inteligentemente?- preguntó Oso. 235

- Tú me enseñaste, Oso, con la lección que le acabas de dar al lobo. 252

Floridor Pérez

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LECTURA Nº 70

263

La hora que nunca llegó

La hora que nunca llegó 5

Viajamos con papá a la capital y llegamos a la vieja estación de trenes 19

para tomar el Nocturno al sur. Nos instalamos en el salón-cama. 34

El tren salió puntualmente a las siete de la tarde. Cenamos en el coche 49

comedor y luego regresamos acostarnos en nuestras literas. 58

- Vamos a llegar a las nueve de la mañana- dijo papá. 71

Nos estábamos quedando dormido, cuando el tren frenó en medio del 83

campo. Nos levantamos y miramos a través de la ventana. No se veía 98

nada. Aquello no era ninguna estación abandonada. Papá subió la 110

ventanilla y vio a algunas personas que se bajaban del tren. 122

Era exactamente medianoche. Preocupados por las conversaciones que 131

se escuchaban en el pasillo, salimos a preguntar qué ocurría. Nos 144

encontramos con el maquinista afuera fumando una pipa. 153

- Es el cambio de hora- explicó- . Los relojes se atrasan sesenta 166

minutos, debemos permanecer una hora para llegar a nuestro destino. 178

Al cabo de una hora, papá miró su reloj que marcaba la una de la 194

madrugada y retrasándolo, dijo: 200

- O sea que después de una hora, siguen siendo las doce de la noche. 216

Todos los pasajeros volvieron a subir al tren y a la mañana siguiente 229

llegamos a nuestro destino con la sensación de haber vivido un sueño. 242

Eran las nueve de la mañana. Tal como predijo papá. 254

Manuel Peña Muñoz

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LECTURA Nº 71

264

Las tres mentiras

Las tres mentiras 3

Un campesino llama a sus tres hijos para decirles la herencia. Les pidió 17

que se la repartieran como “buenos hermanos”, pero los dos mayores 30

quisieron quedarse con todo. Propusieron al menor dejar la herencia 41

enterrada y salir durante un año. Al término de ese plazo se reunirían 55

allí mismo, se entregaría el dinero al que contara la mentira más 68

grande. El menor aceptó y cada uno tomó su propio rumbo. 81

Al año volvieron a encontrarse en el mismo lugar. El mayor dijo: 95

- Estuve trabajando en una chacra y les cuento que planté una mata de 108

garbanzos que creció tan alto, tan alto, que llegó hasta el cielo. 123

- ¡Grandaza la mentira hermano!- reconocieron los otros dos. 134

- Yo estuve trabajando en una hilandería- dijo el segundo-. Me puse a 148

torcer el hilo tan largo que la punta llegaba hasta el cielo. 161

- Bien regrande la mentira- dijeron los otros dos. 171

- Yo no trabajé en nada- dijo el hermano menor-. Tanto que una noche 186

llego a mi cuarto y ni fósforos tenía para prender la vela. Vi una luz en 203

la luna y hasta allá subir a prender la vela. 214

-¿Por dónde subiste y por dónde bajaste?- le preguntaron. 226

- ¡Subí por el hilo que tú torciste! ¡Y bajé por el garbanzo que tú 241

plantaste! 243

Desenterraron el dinero y se lo entregaron al menor. 253

Cuento folclórico chileno

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LECTURA Nº 72

265

Los niños y la bruja

Los niños y la bruja 5

Dos hermanitos, niño y niña, tenían un carácter bondadoso y obediente. 19

Un día su mama le dio un queso y un bizcocho para merendar y se 34

fueron a jugar al bosque, pero se perdieron y fueron a parar a la casa 50

de una bruja malvada. La bruja les propuso un juego cruel: encargó al 65

niño que trajera agua del pozo con un colador y a la niña, que hilara en 82

la rueca, diciendo que, si no lo hacían, les mataría, pero si conseguían 99

terminar el trabajo, los dejaría libres. La pobre pequeña no sabía 112

manejar la rueca y se echó a llorar pensando que recibiría el castigo de 126

la bruja. 129

Entonces aparecieron unos ratoncitos hambrientos y le pidieron un 138

poco de su queso. Cuando se lo dio, los ratoncitos hilaron por ella para 154

agradecérselo y así pudo terminar el trabajo. El niño, por su parte, 169

intentó coger agua en el colador, pero no pudo y también se puso a 184

llorar. Pasaba por allí una bandada de golondrinas que le pidieron unas 197

migas de su bizcocho. A cambio del favor, las golondrinas hicieron un 211

fondo de barro como el de sus nidos para tapar los hoyos del colador y 226

así él también pudo cumplir su trabajo. De este modo, los niños se 241

salvaron de la bruja y pudieron volver a casa con sus padres. 254

Guy de Maupassant

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LECTURA Nº 73

266

El dinero llovido del cielo

El dinero llovido del cielo 5

Había una vez una niña huérfana y vivía en tan extrema pobreza, que no 20

tenía ni un cuarto ni cama donde dormir, solo tenía el vestido que 34

cubría su cuerpo y un pedacito de pan que le había dado un alma 48

caritativa,pero era muy buena y muy piadosa. 58

Como se veía abandonada de todos, se puso en camino, confiando en 72

Dios. A los pocos pasos encontró un pobre que le dijo: 85

-¡Si me pudiera dar algo para comer, porque tengo tanta hambre!... 99

-Dios de ayude. 103

Un poco más allá vio otro que estabamedio helado, porque no tenía 117

chaleco y le dio el suyo.Otro, por último,le pidió su falda y se la dio 137

también.Siendo ya de noche llegó a un bosque,donde halló otro niño 152

que le pidiósu camisa.La caritativa niña se dijo: “La noche es muy 168

oscura, nadie meverá, bien puedo darle mi camisa”. Y se la dio también. 187

Ya no le quedaba nada que dar. Pero en el mismo instante comenzaron a 202

caer las estrellas del cielo, que al llegar a la tierra se volvían hermosas 217

monedas de oro y plata, y aunque se había quitado la camisa, se 232

encontró con otra enteramente nueva y de tela mucho más fina. Reunió 245

todo el dinero y quedó rica para toda su vida. 256

Hermanos Grimm

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LECTURA Nº 74

267

El contador de ovejas

El contador de ovejas 4

Había un rey al que le gustaba mucho escuchar cuentos antes de 16

quedarse dormido. Un día, pidió que le contaran un cuento largo, pues 31

no tenía sueño. Entonces llegó un contador de cuentos, pero no pasó 45

nada. El rey no quería quedarse dormido, y pidió otro más. Una vez más 62

el rey no quería quedarse dormido. Cuando el narrador ya llevaba como 75

una docena y el rey todavía no se quedaba dormido, se le ocurrió uno: 91

“Una vez vivía un campesino que fue a comprar ovejas. Después de 104

pagar, decidió regresar con el rebaño a casa. Por el camino tuvo que 119

atravesar un río, y para que los animales no se ahogaran, buscó una 134

parte del río que no fuera profundo. Tuvo que pasar una a una. Primero 150

una, luego otra, otra, otra, otra…”. 163

En esta parte, no fue el rey quien se quedó dormido, sino el narrador. 180

El rey lo despertó diciendo que terminara de contar el cuento. 192

- ¡Calma majestad!- siguió el narrador-, el río es muy tormentoso, y el 208

pastor debe atravesar a todas sus ovejas, una por una. Entonces voy 222

a tener que terminar de contar el cuento. 231

El rey entonces siguió escuchando cómo el pastor iba atravesando casa 242

una de sus ovejas, y cuando ya eran cerca de cien, se quedó dormido. 259

Cuento tradicional de Oriente

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LECTURA Nº 75

268

Cómo obtuvo el arco iris sus colores

Cómo obtuvo el arco iris sus colores 7

Hace mucho tiempo, un anciano llamado Pie Pequeño, vivía junto a su 21

pueblo. Un día de otoño, Pie Pequeño decidió caminar al bosque. 35

Caminaba seguro de no perturbar el entorno y los animales que allí 47

habían. El bosque lucía con rojos brillantes, verdes y anaranjados. 60

El suelo estaba tapizado de hojas amarillas. De pronto, Pie Pequeño 73

descubrió una hoja amarilla que no había visto nunca antes y la guardó. 87

Luego se internó más profundamente en el bosque hasta llegar a una 99

arroyo azul. Pie Pequeño se tendió en el pasto y se quedó dormido. 114

Después de un rato se despertó con el ruido de una ramita que se 128

quebraba. En eso, un zorro se acercó rápidamente. 139

- Ándate, zorro, o te mataré- gritó furioso el hombre. 152

- Pie Pequeño, no te asustes. Tengo que contarte algo- dijo el Zorro-. 168

Es tiempo de abandonar la Madre Tierra- señaló Zorro con pena. 181

Entonces el hombre guardó una porción de agua cristalina en una 192

calabaza. Tomó una flor naranja del suelo. Luego se acordó de unas 206

flores azules y las sacó. Cortó un poco de pasto verde e introdujo un 221

cuero rojizo y le dijo al Padre Zorro que estaba listo. Ambos volaron 235

hacia el cielo. Cuando estaba arriba Pie Pequeño dejó caer su carga. 249

Y es así como se cree que nació el arco iris. 261

Leyenda de los indígenas Susquehanna

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LECTURA Nº 76

269

El kakuy

El kakuy 2

En el monte vivían dos hermanos, un varón y una mujer. El hermano era 18

muy trabajador y un buen hombre. Estaba siempre en el monte y 31

cuando regresaba a su hogar, siempre le traía frutos silvestres a su 44

hermana. La hermana era haragana y desordenada. 53

Un día, él regreso agotado luego de una dura jornada de trabajo, le 68

pidió si por favor le podía dar un poco de miel. La hermana fue a buscar 85

el frasco, pero antes de dárselo lo derramó delante de él. 98

Al día siguiente ocurrió lo mismo, pero esta vez con la comida. La 113

paciencia de este muchacho se fue acabando y decidió castigarla. 124

Una tarde la invitó a ir a recoger miel al monte, la llevó bien adentro. 141

Cuando llegaron a una quebrada, el hermano la invitó a subir e ir por la 157

miel. Juntos lograron llegar hasta lo más lato del árbol; entonces fue 171

allí cuando el hombre comenzó a descender, cortándole todas las 182

ramas, de manera que su hermana no pudiera bajar. 193

La hermana quedó allí en lo más alto del árbol con mucho miedo. Con el 209

correr de tiempo, notó que sus pies se convertían en garras, su manos 224

en alas y que todo su cuerpo estaba cubierto de plumas. 236

Desde entonces, el pájaro sale solo de noche, con su grito desgarrador 250

es de “¡Turay… Turay!”, que en quechua quiere decir “¡Hermano… 265

Hermano!”. 269

Leyenda quechua

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LECTURA Nº 77

270

El castaño y la higuera

El castaño y la higuera 5

Un viejo castaño vio un día a un hombre sobre una higuera. Aquel 19

hombre doblaba las ramas hacia su cuerpo, sacando los frutos maduros, 32

se los echaba en la boca uno tras otro y los trituraba. 45

El castaño habló, con un gruñido de disgusto: 55

“¡Oh, cobarde, tienes que agradecer a la Madre Naturaleza! ¿Ves tú, 70

cómo ella se comportó conmigo? ¿Con qué preocupación ha protegido a 82

mis frutos con una fina camisa y con un hábito de cáscara fuerte y 96

alimenticia? ¡No contenta con tales cuidados, también ha elaborado 107

para ellos una cápsula resistente y les ha plantado además puntiagudas 118

y afiladas, muy seguras protegerse de las manos de los hombres!”. 133

Al escuchar esto la higuera, comenzó a reírse y dijo lo siguiente: 147

“¿Pero es que no conoces al hombre? Él es tan mañoso, que pese a todo, 165

te despoja de todos tus frutos. Armado con palos, varas y piedras, 180

empuja las ramas hacia el cuerpo, hace caer todos tus frutos, y cuando 195

estos han caído, los tritura y los parte, para sacarlos de la cápsula, que 212

con espinas estaba bien protegidas; y tus frutos por desgracia son 224

comidos, reventados y abollados. En cambio yo soy tratada con 236

delicadeza, soy tocada solamente con las manos”. 246

Leonardo Da Vinci

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LECTURA Nº 78

271

El pájaro de madera

El pájaro de madera 4

Las manos de un hombre muy hábil quisieron convertir una rama de 16

almendro en un pájaro bellísimo. La rama era muy dura, pero el hombre 31

había sentido muchas veces volar el pájaro a través de sus deseos, y al 46

tocar con los dedos la corteza, le pareció que acariciaba las alas. 60

Pasaba por ahí un viajero, y al ver al hombre, quiso saber por qué sus 77

manos iban y venía con una cuchilla sobre aquel pedazo de madera. 90

Pero el hombre no oyó las preguntas del viajero, de tanto que se 104

afanaba en convertir la rama en pájaro. Pasó después un señor de la 118

ciudad y, aunque iba con gran apuro, se detuvo y le preguntó: “¿Por qué 135

pierde usted el tiempo?” Si alguna respuesta hubo fue en voz baja y en 151

palabras tan breves, que el señor de la ciudad se fue sin saber nada. 167

Era ya la tarde cuando un niño salió de entre los árboles, vino junto al 183

hombre y se quedó en silencio, mirando como quien acompaña. El pájaro 197

de madera vibraba ya entre las manos del hombre, y él no notó la 212

callada presencia del niño. Un momento después, las manos se 224

detuvieron sobre la forma ya en vuelo del ave, y entonces fue posible 238

ver que eran manos anchas y fuertes. El hombre se volvió lentamente 251

hacia el niño, y con una sonrisa le tendió el sueño de sus manos. 267

Emilio de Armas

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LECTURA Nº 79

272

El árbol de Piedrarosa

El árbol de Piedrarosa 4

Vivía en una de las tantas islas de Chiloé, pero en todas lo conocían. Era 21

el mejor tallador en madera de la región. 30

Una tarde, al desembarcar de su bote, con el cual recorría a otros 45

lugares, vio en la orilla una gran rama de un color nunca visto, como la 62

corteza estaba mojada y en partes abiertas, asomaba un color rosado 74

que lo hizo imaginar la piel de los recién nacidos. Pensó que servía para 89

tallar niños o dioses, porque se acercaba la Navidad. 100

Al día siguiente, el tallador sacó sus herramientas para empezar a 112

trabajar la rama que se había secado. Cuando se decidió a probar con el 127

cuchillo, este se dobló como si hubiera tocado una piedra. Probó con el 142

formón, el mazo y hasta con el serrucho, y nada pudo hacer con la rama. 160

- Es una madera de piedrarosa- reflexionó. Todo el día intentó sacar la 174

ramilla más fina, y todo fue inútil. 183

Esa noche se desencadenó una tormenta de rayos y trueno. El tallador 196

se durmió y a la mañana siguiente vio que la rama de piedrarosa había 210

sido partida por un rayo y se había convertido en flores hermosas de 223

color rosa-tostado. Las recogió para integrarlas en los pesebres que 235

repartiría por las islas. Y con el tiempo supo que a cuarenta islas del 250

archipiélago llegaron esas flores a la playa que las recogieron los niños 262

para llevarlas a las iglesias, las escuelas y hogares. 273

Pepita Turina

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LECTURA Nº 80

273

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estrategias para mejorar comprension lectura para cuarto básico

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