las tic como herramienta educativa para mejorar la comprension lectora
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LAS TIC COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA PARA MEJORAR LA
COMPRENSION LECTORA
LENGUA CASTELLANA
DOCENTES
MERLIN PAOLA LÁZARO
BLANCA DELIA JIMÉNEZ
ADRIAN CERVERA FORERO
ASESORA
SONIA MARIA LOZANO PULGARÍN
CENTRO EDUCATIVO RURAL LA FLORIDA
DANE: 205591000102
PUERTO TRIUNFO ANTIOQUIA
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿COMÓ MEJORAR LA COMPRESION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO CUARTO DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL LA FLORIDA MEDIANTE
LA IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS A TRAVES DEL USO
DE LAS TIC?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El déficit de comprensión lectora en nuestro país es notorio, pero si queremos que
nuestros estudiantes se conviertan en constructores de significado, en lugar de
lectores pasivos de textos que transfieren únicamente la información, es necesario
cambiar la forma de enseñar la comprensión lectora; para ello debemos modificar
nuestras prácticas de clase a través de diversas estrategias que no sólo incluyan
al estudiante, sino a todos los agentes educativos.
La falta de interés de los estudiantes por la lectura, se ve reflejado en el limitado
manejo de las capacidades y habilidades intelectuales como analizar, interpretar,
inferir, proponer ;estas se manifiestan en los puntajes obtenidos en las pruebas
saber y en su desempeño escolar. En el Centro Educativo Rural La Florida esta
situación no es diferente por tal razón se cree pertinente implementar el proyecto
denominado LAS TIC COMO HERRAMIENTA EDUACTIVA PARA MEJORAR LA
COMPRENSION LECTORA.
De ahí la importancia de implementar estrategias didácticas-digitales propiciando
espacios que estimulen en los estudiantes hábitos lectores, mejorando así su
desempeño en todas las áreas, favoreciendo de esta manera el uso de léxico
pertinente según el contexto comunicativo y a la vez mejorando la expresión
escrita y la construcción de conceptos significativos.
JUSTIFICACIÓN
El proyecto las tic como herramienta educativa para mejorar la comprensión
lectora se desarrolla con el fin de superar las dificultades que presentan los
estudiantes en el proceso lector, el desarrollo de habilidades comunicativas y el
gusto por la lectura, además de esto se debe tener en cuenta que este problema
no solo abarca el área de lenguaje sino que debe haber interdisciplinariedad
puesto que la lectura comprensiva es necesaria para la construcción de cualquier
saber. De ahí la importancia de la implementación de estrategias donde se utilicen
recursos educativos digitales que generan ambientes propicios para el desarrollo
de este proceso, siendo estas actividades atractivas y motivadoras para los
estudiantes permitiendo que den significado a la lectura, que enriquezcan su léxico
y mejoren su expresión escrita .El contacto con las tic ,permite un conocimiento
más cercano a la realidad, pueden formarse conceptos propios, y tener más
autonomía convirtiéndose en un aprendizaje más dinamico,enriquecedor y
significativo, mejorando las prácticas educativas.
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el
cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura; el significado
del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí
no tenga sentido o significado, lo que intento explicar es que el significado que un
escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el
autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los
conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se
enfrenta a aquél. (Isabel sole: estrategias de lecturas).
De allí el interés de implementar este proyecto para que nuestros estudiantes se
conviertan en constructores de significado, en lugar de lectores pasivos de textos
que transfieren únicamente la información. Las TIC son hoy en día una
herramienta innovadora muy importante puesto que contribuye a la solución de
problemas que se presentan en la Educación.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer e Implementar una propuesta metodológica que ayude a mejorar
la comprensión lectora a partir de las TIC en los estudiantes del grado
cuarto del Centro Educativo Rural La Florida.
.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Propiciar espacios motivadores para crear hábitos lectores en los
estudiantes.
Implementar estrategias didácticas digitales que permitan desarrollar en los
estudiantes la comprensión de diferentes textos.
Enriquecer el léxico en los estudiantes y mejorar la producción de textos
escritos.
Mejorar el desempeño escolar en todas las áreas desarrollando
competencias de comprensión lectora a través de las Tic.
MARCO TEORICO
Para formular la propuesta de investigación se tuvieron en cuenta un conjunto de
referentes que guiaron la comprensión lectora. Logrando así complementar con
una información clara y precisa del proceso investigativo. Por otra parte se tuvo en
cuenta la iniciativa de los Lineamientos Curriculares. Donde Humberto Eco (1992).
Define la Lengua Castellana como “un patrimonio cultural, no solo como un
sistema de signos y reglas convencionales sino como un sistema complejo de
información y comunicación. Pues se sabe que es a través del lenguaje, damos
respuesta a las necesidades y a todo lo que nos rodea. Principalmente que va en
busca de significados y de interacciones del sujeto portador de saberes culturales
y de un texto como el sujeto portador de significado, pues de esta manera el ser
humano llena el mundo de significados y a la vez configura su lugar en él; con esto
se comprende el lenguaje más allá de la comunicación dándole importancia
también a la significación (Lineamientos Curriculares de lengua castellana 1998).
Recordemos las palabras de Isabel Solé en Estrategias de lectura: Leer es un
proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el
primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura...el significado del
texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en sí no
tenga sentido o significado, lo que intento explicar es que el significado que un
escrito tiene para el lector no es una traducción o réplica del significado que el
autor quiso imprimirle, sino una construcción que implica al texto, a los
conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se
enfrenta a aquél.
En cuanto a La base psicológica de estos planteamientos se puede localizar en
postulados de Piaget y Vygotsky; ambos aceptan que el comportamiento de los
niños se diferencia por su medio social y que estos consiguen realizar operaciones
formales con mayor libertad dentro de una esfera que les resulta familiar. Tales
reflexiones desmoronan por completo la inveterada idea de la autosuficiencia del
texto (literario) como ordenación dada, producida por un autor y entregada al lector
para que lo lea con pasividad al ignorar el carácter del texto en tanto suceso, como
la experiencia y creatividad.
La ley general de Educación (ley 115 de 1994) en su artículo 23 “para el logro de
los objetivos de la Educación básica se establecen área obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se
tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo
Institucional (P.EI)
Dentro del grupo de áreas obligatorias esta humanidades y lengua castellana y
Tecnología e Informática. Por lo cual la importancia de Integrar algunas
herramientas tecnológicas en el área del lenguaje como es el uso adecuado de las
TIC que permite fortalecer y potenciar las habilidades y las competencias
comunicativas en los estudiantes; estimula el acceso a diferentica interacción más
dinámica y atractiva entre los contenidos y sus conocimientos previos. En
esencia los cambios y las renovaciones pedagógicas exigen docentes formados,
capacitados y con un pensamiento abierto y flexible que contribuya al cambio de la
metodología tradicionales empleadas.
De acuerdo con El Ministerio de Educación Nacional (MEN) que define las
competencias como “las potencialidades y capacidades con que un sujeto cuenta
para desempeñarse a nivel de las acciones en el campo social, cognitivo, cultural,
estético o físico” (MEN 1998, p 34). El MEN, plantea una serie de competencias en
el área del leguaje, donde se señalan la competencia gramatical o sintáctica,
textual, semántica, pragmática, enciclopédica, literaria y poética, que se
constituyen en el eje fundamental para el desarrollo de los conocimientos en esa
área. MEN, (1998). La Constitución Política de Colombia del año 1991 expresa
que la educación es un derecho y un servicio público para acceder al
conocimiento, la ciencia, la tecnología y la formación en valores, el respeto a los
derechos humanos, la paz y la democracia.
La educación ve en la experiencia humana su más claro objetivo: ella busca dotar
al niño de las herramientas para que él pueda valerse por sus propios medios;
prepara su partida para que pueda emprender con seguridad su propio camino.
La naturaleza humana es objeto de transformación y por cuanto es así, se
constituye junto a la razón, la libertad y la práctica en una de las principales
finalidades de la educación. (Zambrano Leal, 2007, pág. 51)
El mundo de hoy se transforma y acelera los procesos sociales, económicos,
políticos y educativos entre otros. La educación no ha sido excluida de esta
tendencia. Al aula de clases llegan las Tecnologías para la información y la
comunicación que busca mejorar los procesos de aprendizaje, facilitar el rumbo de
las nuevas generaciones que tienen la oportunidad de convivir con tecnologías
para acceder y trabajar en cualquier espacio de la geografía nacional.
Dentro del campo de la tecnología la educación conlleva a la ejecución de
acciones que siempre han acompañado al ser humano como son las de diseñar,
explorar, identificar y buscar soluciones a los problemas, construir y reconstruir,
modelar, probar, hacer críticas y muchas otras donde se refleje la formación del
ser humano.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han tomado fuerza en
los procesos educativos, a tal punto que hoy es una necesidad generar
competencias sostenibles en el tiempo y que brinden oportunidades de acceso al
conocimiento y uso apropiado de la información, por tal razón desde la escuela se
deben establecer estrategias metodológicas que generen aprendizajes
significativos y conocimientos donde exista libertad de aprender, actitudes de
trabajo personal, para formar niños integrales, con un perfil de ciudadano
universal, con la capacidad de utilizar cualquier herramienta de las Tecnologías de
la información y las comunicaciones como teléfonos, celulares, computadoras,
internet, etc.
De acuerdo con (Ramírez Isaza, 2003), la educación debe incorporar a la práctica
docente las nuevas tecnologías como herramientas en los procesos de enseñanza
aprendizaje que favorecen la construcción de conocimientos. Las TIC, el lenguaje
y los procesos comunicativos facilitan la aprehensión de conceptos de manera
significativa. La comunicación es base para la educación, por lo tanto el trabajo
con las TIC debe sustentarse en un modelo comunicativo dialógico y horizontal
bajo un enfoque constructivista.
La educación tiene que reevaluar su papel de transmisora de conocimientos; a las
puertas del siglo XXI, es sustancial la alianza entre el ámbito escolar y los nuevos
medios, donde el primero asume su nuevo rol de facilitador y guía del proceso de
aprender a aprender, a la vez que comparte su papel pedagógico con estas
nuevas herramientas. (Ramírez Isaza, 2003, pág. 116)
Por lo anterior, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), de
acuerdo con (Tique Girón, 2011, pág. 290), son otra forma de ver, codificar y
configurar una realidad, las TIC son dispositivos tecnológicos que la sociedad
requiere para interactuar en cualquier contexto y desempeñan en el proceso de
enseñanza aprendizaje nuevas prácticas de impartir el conocimiento.
En la actualidad los estudiantes cuentan con variedad de recursos electrónicos a
su disposición, es el caso del internet, que es el medio masivo de información y
comunicación más utilizado que existe, presta muchos servicios como el correo
electrónico, chats y páginas web. En este último se encuentran los Blogs, los
cuales deben saberse utilizar ya sea como herramienta para el aprendizaje, la
comunicación, o medio para compartir y debatir ideas entre otras muchas
actividades que la sociedad, va imponiendo. Es entonces, cuando la escuela
cumple un lugar privilegiado, como lo afirma (Bohórquez Rodríguez, 2008) es ella
la que puede lograr transformar los blogs en una herramienta didáctica, donde
los niños y niñas puedan expresar sus sentimientos emociones y estados de
ánimo, sin miedo a sentirse rechazados.
METODOLOGIA
La presente investigación es de carácter, descriptiva con aplicación en el campo
de las ciencias de la educación y pedagógica e interpretativa ya que nos permite
identificar un problema en relación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Desde la misma expectativa este cuenta con la planeación, ejecución y evaluación
en el proceso de investigación.
La población a trabajar es perteneciente al Municipio de Puerto Triunfo en el
Centro Educativo Rural La Florida. El número de estudiantes que pertenecen a
este Centro Educativo es aproximadamente de 120 estudiantes; Por otra parte la
comunidad es de bajo estrato económico y académico, por lo general las personas
tienen sus intereses centrados en la agricultura y la minería, la presente
investigación se tomó desde la observación de comprensión de lecturas de textos
narrativos (fabulas, cuentos, mitos, leyendas). Donde se toma como población los
estudiantes del grado cuarto, sus edades oscilan entre nueve (9) y 10 años;
haciendo un análisis se logró identificar que los bajos resultados obtenidos en las
pruebas saber por parte de los estudiantes del grado cuarto se debe al déficit de
comprensión lectora, por tal razón fue necesario diseñar y aplicar pruebas de
lecturas basadas en los niveles de comprensión utilizando herramientas didácticas
digitales como estrategia de aprendizaje.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS
ACTIVIDADESMESES
AGOSTO SEPTIEMBREDescripción del Problema 1 2 3 4 1 2 3 4Planteamiento del ProblemaJustificación del ProyectoObjetivos Y Fundamentos teóricos. Metodología Presentación del video de un cuento, elaboración del resumenTalleres interactivos de comprensión lectora desarrollados con el programa edilim (pruebas saber)Leer textos y buscar significado de palabras desconocidas ¿Qué aprendí?Elaboración de un escrito a partir de una palabra. SocializarDesarrollar talleres que presenten los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico.(talleres tipo icfes con hojas de respuestas)Seguimiento, evaluación y conclusiónEntrega del informe escrito
Recursos humanos
Recursos físicos
- Computadores, DVD, Video been, televisor.
-Fotocopias, cuadernos, lápices, lapiceros
Recursos tecnológicos
- Internet
- Edilim
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Colombia, Congreso de la República, Leyes, Ley 115de 1994, por la cual se
expide la ley general de educación, Ministerio de Educación.
Llorente, M., y P. Román. 2007, “La utilización educativa
Del sonido”
Cabero, J., 2007. Nuevas tecnologías
Aplicadas a la educación, p. 93 Madrid, Mc Graw-
Hill
Ferreiro, E. y M. Gómez, 1982, Nuevas perspectivas so
Ministerio de Educación Nacional., 1998, Lineamientos
Curriculares lengua castellana, Bogotá, Cooperativa
Editorial Magisterio
Vygotsky, L., 2000, El desarrollo de los procesos psicológicos,
Barcelona, Crítica.
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
El seguimiento y la evaluación serán continuos por medio de talleres teórico
práctico, elaboración de textos escritos, Resúmenes, y análisis de textos.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos
en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa, Observación de evaluación para el desarrollo
del debate Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas,
con introducciones, desarrollo y conclusiones claras, Argumenta un punto de vista
en público de manera precisa, coherente y creativa.
CONCLUCION
Es importante fortalecer en los niños competencias lectoras que no solo les
va a ser útil en su vida escolar sino en su desenvolvimiento en el contexto
donde se desarrollen a nivel personal y social.
Las estrategias y recursos didácticos que se utilizan juegan un papel muy
importante en el proceso de construcción del conocimiento en los
estudiantes.
Es importante que los estudiantes vean en las herramientas y recursos
tecnológicos un medio para construir aprendizaje de manera significativa, y
no solamente como diversión.
Cuando un estudiante le da significado a lo que lee, desarrolla su potencial
intelectual y competencia comunicativa, su expresión oral y escrita.
Las instituciones educativas frente a la comprensión lectora presentan
muchas dificultades por la falta de variedad en las estrategias utilizadas en
la práctica diaria.