desarrollo de habilidades cognitivas para mejorar la comprension lectora.pdf

8/9/2019 desarrollo de habilidades cognitivas para mejorar la comprension lectora.pdf

1/180


2/180


3/180

Desarrollo de habilidades cognitivas paramejorar la comprensión lectora

NB1

Liliana Espinosa C. - Annabella Román B.

Apoyo psicopedagógico


4/180

PRIMERA EDICIÓN

FEBRERO DE 2012

Coordinación de edición:Haydée Correa Sánchez

Diseño gráfco y diagramación:

José Miguel Campos Rodríguez

Impreso por:

Quad/Graphics Chile S.A.

Derechos reservados

I.S.B.N.: 978-956-312-164-3

NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIÓN, INCLUIDO EL DISEÑO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODUCIDA, ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI PORNINGÚN MEDIO, YA SEA ELÉCTRICO, QUÍMICO, MECÁNICO, ÓPTICO, DE GRABACIÓN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO DEL EDITOR.


5/180

5

Índice

ÍNDICE

Fundamentación .................................................................................................................................................................................. 7 Descripción del texto ....................................................................................................................................................................... 9 Indicadores de aprendizajes a lograr en 1er año Sector Lenguaje .................................................................................................... 11 Indicadores de aprendizajes a lograr en 2° año Sector Lenguaje ..................................................................................................... 12Habilidades de comprensión lectora 1° y 2° Año Básico ........................................................................................................................ 13 Habilidad Interpretar imágenes ....................................................................................................................................................... 14 Habilidad Ordenar y secuenciar ....................................................................................................................................................... 33 Página recortable .................................................................................................................................................................... 65 Habilidad Comparar y contrastar ..................................................................................................................................................... 67 Habilidad Extraer la idea principal .................................................................................................................................................... 89

Habilidad Extraer conclusiones e inferencias .................................................................................................................................... 110 Habilidad Identificar el propósito del autor ...................................................................................................................................... 145Evaluación de la comprensión lectora.................................................................................................................................................... 153 Evaluación N° 1 ............................................................................................................................................................................... 155 Evaluación N° 2 ............................................................................................................................................................................... 160Cuentos para trabajar la comprensión lectora ....................................................................................................................................... 165 La ardilla Sofía ................................................................................................................................................................................ 167 El pilluelo Polilla............................................................................................................................................................................... 169 La aventura de los amigos ............................................................................................................................................................... 171

Pedro .............................................................................................................................................................................................. 173 Un leñador muy trabajador ............................................................................................................................................................. 175 El león y el ratón ............................................................................................................................................................................. 177Bibliografía .......................................................................................................................................................................................... 179

Pág.


6/180


7/180

7

Desarrollo de habilidades cognitivas para mejorar la comprensión lectora

FundamentaciónEl mejorar la comprensión lectora no es una preocupación de hoy, desde hace mucho tiempo se viene trabajando e investigando para

elevar el rendimiento en la comprensión de un texto.

Para lograr una buena comprensión se debe tener en cuenta varios factores:

• La lectura seleccionada.• Vocabulario.• Actitud frente a la lectura.• Propósito de la lectura.• Motivación frente a la lectura.

Leer es comprender, siempre que se lee es para entender lo leído; de lo contrario, la lectura carecería de sentido. Un lector comprendeun texto cuando puede encontrar significado a lo que lee, cuando puede relacionarlo con lo que ya sabe y con lo que le interesa.

El educando le otorga un significado a su lectura cuando interactúa con el texto, relaciona la información que el autor le presenta, conla información almacenada en su mente. El proceso de relacionar la nueva información con la antigua es el proceso de la comprensión.

Uno de los hallazgos más comunes de los investigadores que estudian el proceso de la lectura es que las inferencias son importantespara la comprensión. Las inferencias son el alma del proceso de comunicación y se recomienda enseñar al estudiante a hacerlas desde losprimeros niveles de enseñanza.

Al leer, estamos constantemente formulándonos preguntas. En la medida en que esas interrogantes son resueltas y no nos quedamoscon ninguna duda, estamos comprendiendo.

Con una constante ayuda, la confianza aumenta y la lectura deja de ser una práctica abrumadora y se convierte en lo que siempre debeser: un reto estimulante.

Para un niño las lecturas más motivadoras son las más reales; son aquellas en las que lee para sentir el placer de leer, cuando elige eltexto o cuando puede manejarlo a su antojo, sin la presión de una evaluación.

Por ello es importante que el niño se familiarice con una diversidad de textos, para que aprenda las características e intención de cadauno y pueda ejercitar la habilidad de la lectura.


8/180


9/180

9


Cuando nos preguntamos qué es comprender, necesariamente nos enfrentamos con nosotros mismos para registrar en nuestra menteaquellas situaciones donde nos hemos dicho “sí comprendí”, y nos sentimos seguros de dicha afirmación.

La lectura comprensiva es la relación constante que se establece entre el lector y el texto con el fin de construir un significado.

El proceso lector ha sido un tema que por mucho tiempo ha preocupado a los investigadores, hoy queda de manifiesto que el acto com-prensivo debe ir más allá de las respuestas exigidas a los alumnos, respondiendo de manera explícita o literal la información del texto leído. Esnecesario poner al niño en situaciones de aprendizaje, que establezca relaciones y ponga en juego las habilidades cognitivas para dar cuentade lo aprendido. Los niños deben ser sometidos a situaciones desafiantes, realizar inferencias, extraer las ideas principales, dar opinionespersonales, justificar y dar argumentos frente a las situaciones que se presentan. Sólo de esta forma estaremos trabajando las habilidadesmentales, con los aprendizajes claves y daremos respuesta real frente al acto de leer comprensivamente.

DESCRIPCIÓN DEL TEXTO

Este libro pretende ser una guía para el docente de aula, tanto para el profesor de Educación Básica como el profesor diferencial o psico-pedagogo; una guía para desarrollar y ejercitar la comprensión lectora en alumnos con y sin dificultades de aprendizaje de primer y segundo

año básico.Los contenidos abordados fueron seleccionados del sector de Naturaleza y Sociedad, pretendiendo con ello un trabajo integrado, para

así reforzar el aprendizaje de estos temas y al mismo tiempo mejorar la comprensión lectora en los alumnos, facilitando el trabajo docenteen el aula.

Las actividades se desarrollaron sobre la base de los aprendizajes claves del sector de Lenguaje y Comunicación, particularmente lo señala-do en el mapa de progreso de lectura Nivel 1, correspondiente a los cursos de 1° y 2° año de Enseñanza Básica, que explicita lo siguiente:

“Lee comprensivamente textos breves y simples, que abordan contenidos reales o imaginarios, que le son familiares. Extrae infor-mación explícita evidente. Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto. Comprende el sentido global a partir de informacióndestacada en el texto. Da sus opiniones sobre lo leído, apoyándose en información explícita y en inferencias realizadas.”


10/180

10

Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda.

En esta descripción del mapa de lectura se pueden apreciar tres dimensiones o competencias, que los alumnos deben desarrollar paralograr estar en el nivel que les corresponde, de acuerdo con su curso.

• La primera de ellas tiene que ver con la variedad de textos que los alumnos deben leer, entre los cuales están los literarios y no litera-rios.

• La segunda, con la capacidad de construir el significado de los textos, logrando la comprensión de lo que leen; extrayendo información

explícita y/o implícita.• La tercera se refiere a la capacidad de los alumnos de reflexionar frente a lo leído, dando opiniones personales, a partir de sus experien-cias.

Sobre la base de lo anterior, se definen cuáles son las habilidades de comprensión lectora que deben instalarse en los primeros cursos. Seentregan conceptos y ejercicios para planificar y practicar en el aula de clases cada una de estas habilidades, en diferentes textos de lectura,que los alumnos deben ir trabajando en forma clara y dinámica. Estas habilidades son:

• Interpretar imágenes.• Ordenar y secuenciar.• Comparar y contrastar.• Extraer la idea principal.• Extraer conclusiones e inferencias.• Identificar el propósito del autor.

La selección de estas habilidades se fundamenta en una propuesta realizada por quienes sugieren trabajar 12 habilidades de comprensiónlectora desde 1° a 4° año básico, las cuales deberían estar afianzadas en este último año.

Luego de una revisión y análisis del currículum oficial, les presentamos una clara relación entre los programas de estudio de 1° y 2° añobásico, las habilidades de comprensión lectora que se deben abordar en estos cursos y los aprendizajes claves del sector.


11/180

11


INDICADORES DE APRENDIZAJES A LOGRAR EN 1ER AÑO SECTOR LENGUAJE

Demuestra comprensión de los textos

escuchados a través de diversas expre-siones artísticas.

Narra cuentos breves con cierto or-den.

Respeta la secuencia de las narraciones(cuentos).

Predice a partir de claves contextualespropósito de los textos observados.

Expresa juicios valóricos sencillos (evi-

dentes).Realiza comentarios, opiniones de las

lecturas realizadas.

Responde preguntas sobre contenidosimplícitos: inferencia simple.

Responde preguntas simples sobrecontenidos explícitos (presentes en el

texto).

Interpretar imágenes

Secuencia

Secuencia

Propósito

Inferencias

Dar opiniones

Conclusiones y/o inferencias

Responder preguntas a nivel

explícito

Extraer información




Argumentación

Argumentación



Aprendizajes Programa de Estudio Habilidades de comprensiónlectora

Aprendizajes claves


12/180

12


INDICADORES DE APRENDIZAJES A LOGRAR EN 2° AÑO SECTOR LENGUAJE

Formula opiniones y comentarios espon-

táneos, en relación al tema.Identifica propósito de los textos.

Descubre el significado de palabras y

expresiones desconocidas a partir del

uso de claves contextuales, tales comoclaves de comparación y contraste, sinó-nimos y definiciones, frente al contenidodel texto.

Confirma o rechaza predicciones a me-dida que va leyendo el texto.

Ordena temporalmente hechos delcuento leído.

Identifica la idea principal del textoleído.

Dar opiniones Argumentación

Aprendizajes Programa de Estudio Habilidad de comprensiónlectora

Aprendizajes claves

Propósito

Comparar y contrastar

Predicciones

Secuencia

Idea principal






En la medida en que se desarrollen y trabajen las habilidades de comprensión lectora, se sugiere ir evaluando el aprendizaje que realizanlos alumnos, a través de diversos textos.

Por último, queremos destacar la importancia de enseñar a los alumnos a realizar inferencias. Esta habilidad es una de las más difíciles

de lograr con los niños; sin embargo, debe incorporarse desde los primeros años de escolaridad. Compartimos lo dicho por varios autores,y por ello no debemos olvidar que “el verdadero acto comprensivo ocurre cuando realizamos inferencias”.

Esperamos que este libro sea un real e importante apoyo para mejorar e incrementar la comprensión lectora en nuestros educandos.


13/180

HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA 1° Y 2° AÑO BÁSICO

1. In terpre tar imágenes

2. Ordenar y secuenc ia

r

3. Comparar y con tras t

ar

4. E x traer la idea pr inc

ipa l

5. E x traer conc lus iones

e in ferenc ias

6. Iden t i ficar e l propós i to

de l au tor


14/180

14


Habilidad Interpretar imágenes

I. Lee las oraciones y escribe en el cuadro el número que corresponda al dibujo:

1. Mi familia celebra mi cumpleaños.

2. Los amigos cuentan historias en la playa.3. El tata Juan toca la guitarra.

4. Mi hermana canta al lado de la bandera.

5. Copito juega con la pelota en el patio de la casa.

6. La abuelita Rosa teje un chaleco para su nieto.


15/180

15


II. Lee estas oraciones y dibuja.

1. Cristián saca damascos del árbol para su mamá.

3. Mi tío Roberto es bombero de la 5ª compañía.

2. Cerca de mi casa está el hospital donde va toda mi familia.

4. En la plaza de mi barrio hay juegos y muchos árboles.


16/180

16


III. Completa estas oraciones con el personaje que realiza la acción según los dibujos.

a. El dirige el tránsito en la ciudad.

b. La coloca las inyecciones a los enfermos.

c. Estefanía es y enseña a leer a los alumnos.

d. El me trajo una carta de mi amiga Bárbara que vive en Chiloé.e. Mi abuelita Rosa fue a visitar al y le recetó reposo.

f. Don Jorge el del barrio hace ricos pasteles.

I


17/180

17


IV. A partir de estos dibujos crea y escribe tu oración.

a.

b.

D h d Bibli áfi I t i l Ltd


18/180

18


c.

d.



19/180

19


e.

f.

Derechos reservados • Bibliográfica Internacional Ltda


20/180

20


V. Pinta la lámina que corresponde según la oración.

1. El caballo y la vaca comen hierbas.

2. Los peces son animales acuáticos.



21/180

21


3. Las aves están cubiertas de plumas.

4. El gusano y la serpiente se arrastran.



22/180

22

Derechos reservados Bibliográfica Internacional Ltda.

5. La mariposa y la luciérnaga son insectos.

VI. Adivina ¿qué animal soy? Escribe o dibuja tu respuesta.a. Tengo cuatro patas, ladro y me gusta comer huesos.



23/180

23

p g

b. Tengo dos patas, plumas, me gusta nadar y soy de color amarillo.

c. Soy grande, de color blanco y manchas negras, como pasto y doy leche.



24/180

24

g

d. Me gusta volar, soy blanca con negro, me gusta el mar y como pescado.

e. Soy muy regalón, tengo pelos, me gusta la leche y camino por los techos.



25/180

25

f. Soy gordito, peludo, tengo orejas largas y como zanahoria.

g. Corro muy rápido, me usan para tirar y cargar cosas pesadas, también para pasear, desfilar, saltar y tengo una cola de pelo larga.



26/180

26

h. Tengo plumas, soy de varios colores, pongo huevos y paseo con mis polluelos.

i. Despierto muy temprano, tengo plumas largas en la cola, una cresta en la cabeza y canto todas las mañanas.



27/180

27

j. Hay de diferentes tamaños, respiro por branquias y me reproduzco por huevos.

k. Me arrastro por el suelo, cambio la piel y soy muy temida por las personas.



28/180

28

l. Tengo una melena, rujo muy fuerte y me llaman el rey de la selva.

m. Soy un ave marina de gran tamaño, no vuelo y mis colores característicos son el negro y el blanco.



29/180

29

VII. Adivina ¿qué parte del cuerpo es? Escríbelo.

a. Las uso para caminar y correr.

b. Escucho todos los sonidos del ambiente, también la música para bailar.

c. Estoy en la cara, me utilizan para ver todas las cosas y conocer a toda mi familia y amigos.

d. Soy larga y angosta, estoy en la espalda y tengo muchos huesos. Soy muy importante, ya que sostengo todo el cuerpo.

e. Huelo las cosas ricas que mi mamá cocina para almorzar.

f. Con ellas puedo tocar, amasar y acariciar a mi gato.

g. En la cabeza estoy, a veces está largo o corto. Todas las mañanas me lo peino.

h. En las manos y en los pies si los cuentas somos diez.



30/180

30

VIII. Dibuja estas caras con la expresión que te indican.

Contenta Triste Preocupado

Enojado Feliz Aburrido



31/180

31

IX. Coloca el número que corresponda según la imagen.

Estoy triste, mi abuelo está enfermo.

¡Qué susto!, creí que iban a atropellar a mi perro.

Me preocupa mucho la prueba, me voy a estudiar.

En la noche me van a llevar al circo.

3 4 1 2



32/180

32

X. Escribe “qué lees en estos dibujos”.

Ordenar y secuenciar


33/180

33

Habilidad Ordenar y secuenciar

I. Lee este cuento sobre Tomás. Mientras lees, piensa en el orden en que ocurren las cosas en el cuento.

Esta mañana de marzo, Tomás comienza su primer día de clases. Primero él semete al baño y se da una ducha. Luego, Tomás se coloca su uniforme. En seguida,se sienta a desayunar una rica leche con tostadas que le ha preparado su mamá.Finalmente, sale de su casa y se va en el furgón que lo ha pasado a buscar, rumboa su colegio.

El orden en que ocurren las cosas en el cuento es:

• Primero, Tomás se mete al baño y se da una ducha.• Luego, Tomás se coloca el uniforme.• En seguida, Tomás se pone a desayunar.• Finalmente, se va al colegio en el furgón escolar.

Completa qué crees que pasó después.

El orden en que ocurren las cosas se llama SECUENCIA.



34/180

34

1. Ordena las oraciones según el orden del relato.

abrieron los regalos.

cantaron el cumpleaños feliz.

la familia Román celebró el cumpleaños del abuelo Juan.

sirvieron la torta de chocolate.

2. ¿Qué crees que pasó después de cantar el cumpleaños feliz?

3. Escribe el nombre de tu abuelo o abuela.

4. ¿Cómo es el abuelo de esta historia?

La familia Román celebró el cumpleaños del abuelo Juan. Sirvieron una gran tortade chocolate, con muchas velitas. Luego el abuelo abrió los regalos que trajeron sushermanos, sus nietos e hijos. Finalmente, todos cantaron el cumpleaños feliz.

II. Lee atentamente este texto y responde.



35/180

35

5. Describe y dibuja a tus abuelos.

III. Coloca los números que corresponden de acuerdo con la secuencia del desarrollo de una persona.



36/180

36

¿En cuál estás tú? Explica por qué.

Pega una fotografía tuya.



37/180

37

La Pincoya es una leyenda sobre una hermosa sirena. Cuando un pescador la vesalir de las profundidades de las aguas en la madrugada, danzando en la playa mirandohacia el mar, extendiendo sus hermosos brazos, hay alegría en todos, porque este bailees anuncio de pesca abundante. Si danza mirando hacia la costa, alejará a los peces.

1. Coloca los números según el orden de la historia.

La Pincoya danza mirando hacia el mar.

La sirena danza mirando hacia la costa.

es una leyenda sobre una hermosa sirena.

Los pescadores la ven en la mañana.

Ella danza extendiendo sus brazos.

2. Coloca estos dibujos en orden según lo leído.

IV. Lee atentamente este texto y responde.



38/180

38

V. Dibuja siguiendo esta secuencia.

Completa la secuencia siguiente usando el mismo patrón del ejercicio anterior.


VI S bí l i i dif f ió ?


39/180

39

VI. ¿Sabías que las mariposas viven diferentes etapas para su formación?

Huevo Oruga Crisálida Mariposa

Recorta estos dibujos y ubícalos donde corresponda con ayuda de tu profesor(a).


VII A d l i i t


40/180

40

VII. Aprende el siguiente poema:

El gran cóndor y el hermoso huemul

Están en nuestro escudo nacional

Con sus colores blanco, rojo y azul que son el cielo, la tierra y el mar.

Dibuja lo que más te gustó de este poema.


VIII Ordena correctamente la secuencia de la vida del cóndor colocando números del 1 al 3


41/180

41

VIII. Ordena correctamente la secuencia de la vida del cóndor colocando números del 1 al 3.

Pega pedazos de papeles de colores en la bandera chilena. Comienza por el rojo, luego el azul y termina

con el blanco.


Pinta primero el cóndor luego el huemul y finalmente todo el escudo nacional


42/180

42

Pinta primero el cóndor, luego el huemul y finalmente todo el escudo nacional.

Carabineros

En la cuadra siguiente de mi casa hay una comisaría. Todas las mañanas cuandovoy al colegio, saludo a los carabineros que están de guardia. Al mediodía, ellosse forman y salen a patrullar por la ciudad. En la noche vuelven de su ronda y serealiza el cambio de guardia, para que los otros se vayan a descansar. Ellos siempreestán alertas y dispuestos para ayudar a la gente que lo necesita.

Ordena la historia. Escribe los números 1, 2, 3 y 4.

Ellos se forman y salen a patrullar por la ciudad.

Siempre están alertas y dispuestos a ayudar a la gente.

IX. Lee atentamente este texto y responde.


En las mañanas saludo a los carabineros de guardia


43/180

43

En las mañanas saludo a los carabineros de guardia.

En la noche vuelven de su ronda y se realiza el cambio de guardia.

Completa las palabras que salen en el texto con las letras que faltan y escribe la palabra completa. C R B N R

P TRU L

GUA D A

R N A

C M SAR A

A ERT

G N E

AYU A

Completa la siguiente secuencia.


En la comisaría trabajan los carabineros y protegen a todos


44/180

44

En la comisaría trabajan los carabineros y protegen a todoslos vecinos que viven cerca de ella.

Yo opino que:

Completa según el texto.

En la cuadra siguiente de mi hay una . Todas las mañanas cuando voy al ,saludo a los carabineros que están de . Al mediodía, ellos se y salen a patrullar por la .

En la vuelven de su ronda y se realiza el de guardia, para que los otros se a des-cansar. Ellos siempre están alertas y para ayudar a la que lo necesita.

Responde las preguntas.

1. ¿Dónde está la comisaría?

2. ¿Dónde voy en la mañana?

3. ¿Quiénes están en una comisaría?


4. ¿Qué hacen al mediodía?


45/180

45

¿Q

5. ¿Cuándo se realiza el cambio de guardia?

6. ¿Te gustaría ser carabinero? ¿Por qué?

Dibuja un carabinero.


Ordena esta historia colocando los números en el círculo.


46/180

46

Observa bien y luego pinta de color verde la pierna izquierda del carabinero.


X. Lee cuidadosamente este texto.


47/180

47

Chile, mi país

Todos nosotros somos chilenos porque nacimos en este país llamado Chile. Es largo y an-gosto, tiene muchas regiones que son muy bonitas y distintas entre ellas. En el sur hace frío y

llueve mucho, en cambio en el norte llueve menos y hace mucho calor. Me gusta mi país, esmuy bonito y su gente es cariñosa y amistosa con todos los extranjeros.

Completa las siguientes oraciones:

1. Somos chilenos porque nacimos en

2. Nuestro país es

3. En el sur hace

4. En el norte

5. Su gente es y

Dibuja cómo es el sur Dibuja cómo es el norte


Ordena el texto colocando los números 1, 2, 3 y 4.


48/180

48

En el sur hace frío y llueve mucho, en cambio en el norte llueve menos y hace mucho calor.

Todos nosotros somos chilenos, porque nacimos en este país llamado Chile.

Me gusta mi país, es muy bonito y su gente es cariñosa y amistosa con todos los extranjeros.

Es largo y angosto, tiene muchas regiones que son muy bonitas y distintas entre ellas.

Pinta este mapa de Chile.


Identifica y une cada traje típico con la zona norte, sur y centro.


49/180

49

ZONA NORTE

ZONA CENTRO

ZONA SUR


Pinta estos dibujos siguiendo la secuencia.


50/180

50

rojo amarillo rojo

Meses del año

Un año tiene doce meses. En enero y febrero es verano y estamos de vacaciones; con mifamilia vamos a la playa en Viña del Mar, donde compartimos con mis primos y abuelos.

En marzo entramos al colegio, me encuentro con mis compañeros y cada uno cuenta loque hizo en vacaciones.

En julio terminamos las clases del semestre y salimos de vacaciones de invierno. En septiem-bre celebramos nuestra independencia, bailando nuestro baile nacional, la cueca, y comiendoempanadas.

Finalmente llegamos al mes de diciembre, donde salimos del colegio, celebramos la Navidad,el nacimiento de Jesús y compartimos con toda la familia.

1. ¿Cuántos meses tiene un año?

XI. Lee atentamente este texto y responde.


2. ¿En qué mes entramos al colegio?


51/180

51

3. ¿Qué se celebra en el mes de septiembre?

4. ¿Cuál es nuestro baile nacional?

Completa los meses del año.

Enero, , , , mayo, junio, , agosto, ,

octubre, noviembre, .

Completa con la palabra correspondiente.

1. El primer mes del año es

2. La Navidad es en el mes de

3. Cuando entramos a clases es el mes de

4. Nuestra independencia se celebra el mes de

diciembre - junio - marzo - octubre - enero - noviembre - septiembre - abril - febrero.


5. Después del mes de mayo viene


52/180

52

6. El mes que empieza igual que feliz es

7. Después de septiembre sigue el mes de

8. Antes del mes de diciembre está

En febrero fuimos de paseo a una playa, hacia el norte, que era poco conocida. Había muypoca gente, pero el lugar era muy bonito. Apenas llegamos, mi papá comenzó a preparar laparrilla con el carbón para el asado. Mis hermanas ayudaban a mi mamá a pelar las papas ypicar las ensaladas de tomate con cebolla, lechuga y repollo. Yo con mis primos ayudamos aordenar, limpiar el lugar y poner las cosas en la mesa.

Después de almorzar nos fuimos a descansar a la playa y bañarnos. Estuvimos tres horascerca del mar. Finalmente, cuando se puso el sol nos fuimos a la casa. Ahí nos abrigamos,arreglamos la ropa y tomamos té con un rico pan con mantequilla.

Fue un día muy entretenido que pasamos en familia.

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿A qué lugar fue de paseo la familia?

XII. Lee atentamente este texto y responde.


2. ¿Qué ensaladas prepararon?


53/180

53

3. ¿En qué estación del año estaban?

4. ¿Quiénes andaban de paseo?

5. ¿Qué hicieron después de almorzar?

6. ¿Qué hizo el papá cuando llegaron?

7. Ordena según cómo ocurren los hechos de la historia, colocando los números correctamente.

Yo con mis primos ayudamos a ordenar, limpiar el lugar y poner las cosas en la mesa.

Finalmente, cuando se puso el sol nos fuimos a la casa.

Había muy poca gente, pero el lugar era muy bonito.


En febrero fuimos de paseo a una playa, hacia el norte, que era poco conocida.

D é d l f i d l l b ñ


54/180

54

Después de almorzar nos fuimos a descansar a la playa y bañarnos.

Apenas llegamos, mi papá comenzó a preparar la parrilla con el carbón para el asado.

Fue un día muy entretenido que pasamos en familia.

Mis hermanas ayudaban a mi mamá a pelar las papas y picar las ensaladas de tomate con cebolla, lechuga y repollo.

Estuvimos como tres horas cerca del mar.Ahí nos abrigamos, arreglamos la ropa y tomamos té con un rico pan con mantequilla.

Pinta, recorta y pega las verduras que comió la familia.


XIII. Lee atentamente este texto y responde.


55/180

55

Bomberos

Cerca de la casa de mi tío Carlos está la compañía de bomberos número 7. Es muy grande ytiene tres carros bomba para apagar los incendios. Mi tío pertenece a esta compañía y siempre

está atento a las llamadas de urgencia. La semana pasada tuvo que ayudar en un accidente detránsito y quedó muy contento porque todo salió bien.

1. ¿Dónde está la compañía de bomberos?

2. ¿Qué hace el tío Carlos?

3. ¿Quién cuenta la historia?

4. ¿Cuándo ocurrió el accidente de tránsito?


5. ¿Qué usan los bomberos para apagar los incendios?


56/180

56

6. ¿Conoces a un bombero?

7. ¿Te gustaría ser bombero? ¿Por qué?

Completa según el texto. Cerca de la casa de mi tío está la compañía de número 7. Es muy grande y tiene carros

bomba para apagar los . Mi tío pertenece a esta y siempre está atento a las de urgencia.

La semana pasada tuvo que en un accidente de y quedó muy contento porque todo salió bien.


Pinta el dibujo correcto, según la historia.


57/180

57

1. Mi tío Carlos es:

2. La compañía de bomberos está cerca de:

ESCUELA


3. Ellos ayudan en:


58/180

58

4. Los bomberos usan:


Dibuja en el recuadro un bombero, luego lo pintas, después recorta las ilustraciones de los objetos que élusa y finalmente los pegas sobre tu dibujo.


59/180

59


XIV. Lee atentamente este texto y responde.


60/180

60

Días de la semana

El lunes volvemos al colegio, después de pasar el fin de semana con mis abuelos en su casade campo. El día que más me gusta es el miércoles, ya que tenemos la clase de dibujo. El día

viernes es el más entretenido porque tenemos educación física y es el último día de clases. Miamigo César va el día sábado a jugar fútbol con el tío Jorge, en el estadio de Colo Colo.

1. ¿Qué día tienen la clase de dibujo?

2. ¿Cuál es el primer día de clases?

3. ¿Qué día va a jugar fútbol César?

4. ¿Qué días de la semana no aparecen en la historia?


5. Escribe los días de la semana:


61/180

61

Dibuja algo que tú realizas y que represente el día de la semana.

Lunes Martes Miércoles Jueves

Viernes Sábado Domingo


Completa escribiendo el nombre del día de la semana que viene después.


62/180

62

Miércoles

Viernes

Lunes

Sábado

Martes

Jueves

Continúa dibujando la secuencia.


XV. Escribe las palabras que faltan y pega los dibujos que correspondan y que están en la página 65.


63/180

63

GIRA SOL

CIEN PIES

PINTA MONO


Escribe las palabras que faltan y pega los dibujos que están en la página siguiente.


64/180

64

TELA ARAÑA

RADIO TAXI

SACA JUGO

SOL DADO



65/180

65


66/180


Habilidad Comparar y contrastar


67/180

67

I. Lee el texto de los animales. Mientras lees, piensa en qué se parecen y en qué se diferencian el perro y elhámster.

Copito es mi perro, es mi mascota preferida. Él es muy tranquilo, es de color café con pintitasblancas, es un perro grande. También tengo un hámster que corre rápido por todos lados. Supelaje es color negro, es del tamaño de mi mano. Yo lo paso muy bien con mis mascotas. Ellosson mis amigos cariñosos y comilones.

1. Marca las palabras que dicen en qué se parecen el perro y el hámster.

Son animales Son del mismo color Son aves Son mascotas Son grandes Son juguetones


2. Completa en qué se parecen y en qué se diferencian el perro y el hámster de este texto.


68/180

68

En qué se parecen y diferencian dos o más cosas se llama COMPARAR y CONTRASTAR.

DIFERENCIASSEMEJANZAS

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•


II. Completa esta tabla con semejanzas y diferencias de estos dibujos.


69/180

69


• Son animales.

• Tienen plumas.

•

•

•

• La gallina es doméstica y el águila es rapaz.

• La gallina no vuela y el águila sí.

•

•

•

Realiza esta actividad con ayuda de tu profesor(a).


Compara el cóndor con el huemul.


70/180

70


••

•

•

•

••

•

•

•


Observa estas imágenes de un cóndor y un avión; piensa en las semejanzas y diferencias entre ellos y escribeun breve texto.


71/180

71

Reviso mi escrito:

Indicadores

Propósito comunicativo (está presente lo queme pidieron: semejanzas y diferencias)

Letra clara y legible

Orden de las ideas

Mayúscula inicial



III. Pinta y luego describe lo que observas en estas imágenes.


72/180

72

Escribe las semejanzas y diferencias entre un carabinero y un bombero.


•

•

•

•

•

•

•

•

•

•


IV. Encuentra las ocho diferencias.


73/180

73

V. ¿Juguemos con estas adivinanzas?

En qué se parece un avión a un pájaro

En qué se parece un tomate con una manzana

En qué se parece un caballo a un perro

En qué se parece un zapato con una zapatilla


VI. Asocia estas palabras uniéndolas con una línea, como se aprecia en los dos ejemplos siguientes:


74/180

74

1. Pájaro León

a. Alegría Pata

b. Ala Rugido

c. Trino Risa

d. Árbol Cueva

e. Jaula Bosque

2. Cabeza Pies

a. Ojos Polera

b. Caballo Pilar

c. María Vaca

d. Vestido Radio

e. Televisor Boca


VII. Compara la manzana con la naranja.


75/180

75


••

•

•

•

••

•

•

•



76/180

76


•

•

•

•

•

•

•

•

•

•



77/180

77


•

•

•

•

•

•

•

•

•

•


VIII. Encuentra las siete diferencias entre estos dos dibujos.


78/180

78

Completa estos dibujos agregando algunas diferencias.


Encuentra las siete diferencias entre estos dos dibujos.


79/180

79

En qué se diferencian un caballo y un pato:

En qué se diferencian una moto y un automóvil:

En qué se diferencian una naranja y una pelota:

En qué se diferencian el sol y la luna:


Í

IX. Observa los objetos del siguiente cuadro y completa los casilleros con la información que falta.


80/180

80

OBJETOS MATERIAL UTILIZADO OTROS OBJETOS CARACTERÍSTICAS


Elige uno de los tres objetos anteriores y escribe un texto relacionado con su uso y características.


81/180

81

Reviso mi escrito:

Indicadores

Propósito comunicativo (características y

uso del objeto)


Orden de las ideas

Mayúscula inicial



X. Observa estas imágenes que muestran la Estación Central en épocas diferentes. Compara las dos láminasy escribe los elementos que se mantienen igual y las cosas que han cambiado.


82/180

82


•

•

•

•

•

•

•

•

•

•


Hoy volví a clases, luego de unas largas vacaciones. La profesora nos recibiómuy entusiasmada y nos invitó a aprender muchas cosas y a vivir aventuras nuevas

XI. Lee atentamente este texto y responde.


83/180

83

muy entusiasmada y nos invitó a aprender muchas cosas y a vivir aventuras nuevas,estábamos ansiosos. Ella es baja y su pelo es rubio.

Luego las niñas del curso hablaban y hablaban, en cambio yo y mis compañeros

planeábamos el partido de fútbol para el recreo.

1. El que cuenta el relato es:

a. Un niño.b. Una niña.c. La profesora.

2. A las niñas les gusta:

a. Jugar a la pelota.b. Conversar.c. Salir a recreo.

3. Todos en el curso:

a. Jugamos.b. Planeamos el partido.

c. Estábamos ansiosos.


4. Escribe una V si es verdadero y una F si es falso de acuerdo con la historia.

A los niños les gusta mucho contar sobre sus vacaciones.

A las niñas les gusta jugar a la pelota


84/180

84

A las niñas les gusta jugar a la pelota.

La profesora del curso es muy activa.

La profesora del curso tiene el pelo negro.

La historia ocurre a fines del año escolar.

El curso de la historia es de niños y niñas.

5. Si tú fueras el personaje de la historia ¿cómo habrías actuado? ¿Por qué?


6. Compara a la profesora de la historia con tu profesora jefe.


• •


85/180

85

7. Dibuja a tu curso.

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•


Tomás y Vicente son mellizos. Ellos tienen la misma estatura. Tomás y Vicentese parecen mucho. Los dos tienen grandes ojos color marrón y pelo claro. Ellos

XII. Lee atentamente este texto y responde.


86/180

86

se parecen mucho. Los dos tienen grandes ojos color marrón y pelo claro. Ellos

también tienen un lunar en la mejilla, pero en distinto lugar. Sin embargo, no separecen en todo. A Vicente le gusta leer y dibujar largo rato; Tomás prefiere salir a

jugar con sus disfraces y se pone a actuar.

1. En la historia aparecen:

a. Dos hermanos.b. Dos primos.c. Dos amigos.

2. A Tomás le gusta:

a. Jugar y escribir.b. Jugar con disfraces.c. Leer y dibujar.

3. En qué se parecen ambos niños:

a. Los dos tienen un lunar.b. Los dos tienen grandes ojos.c. Las dos son correctas.


4. ¿Cuál de los dos niños se parece más a ti? ¿Por qué?


87/180

87

5. Pinta a los hermanos de la historia.


6. Dibuja a uno de los hermanos realizando lo que le gusta hacer.


88/180

88

Extraer la idea principal

Habilidad Extraer la idea principal

I. Lee atentamente este texto y responde.


89/180

89

En verano fuimos al sur, allí conocí a don Armando, el agricultor; él es un señor muyalegre y amable que trabaja la tierra. Con una pala y un rastrillo lo vi sembrar varios tipos deverduras. Cuando estén grandes, los cosechará y se los llevará a su familia para su comida ypara venderlos en el pueblo.

La idea más importante del relato es:

El agricultor don Armando trabaja la tierra.

La idea más importante se llama IDEA PRINCIPAL.

La idea principal cuenta en general de qué trata un cuento.

• Muchos cuentos tienen un título.

• Un título por lo general dice algo sobre la idea principal del texto.


Juanito, el pescador

II. Lee atentamente este texto y responde.


90/180

90

Juanito, el pescador, vive con su familia y trabaja en la caleta Los Molles desde hace 10años. Prepara las redes y sale todas las mañanas muy contento en su bote, mar adentro, para

traer el sustento a su hogar.

1. ¿Cuál es la idea principal del cuento?

2. ¿Dónde trabaja Juanito?

3. ¿Cuáles son las herramientas de trabajo del pescador?


4. Encierra en una cuerda las familias de palabras.

remo bote cama


91/180

91

caña de pescar frazada

sebo almohada cubrecama

red

5. Haz un dibujo sobre el texto leído.


6. ¿Conoces alguna caleta de pescadores? Escribe las cosas que viste en ese lugar.

7 C ees e J ito el es do le st s t b jo? Po é?


92/180

92

7. ¿Crees que a Juanito, el pescador, le gusta su trabajo? ¿Por qué?

8. ¿Es importante la labor que realiza el pescador? ¿Por qué?


9. Aprende estas rimas e inventa otras.

• Juanito el pescador se cayó dentro de un tambor.

• Las olas del mar quieren cantar.

Los peces saltan a la red porque tienen mucha sed


93/180

93

• Los peces saltan a la red porque tienen mucha sed.

• El pescador salió al mar y se puso a cantar.

10. Elige una de las rimas y dibuja lo que ella representa.


11. Adivina, buen adivinador:

• Navego en un y salgo a

• Qué es lo que es algo y a la vez nada


94/180

94

12. Completa con las letras que faltan.

En el norte de Chile hay minas subterráneas y abiertas; en ellas trabajan los mineros, quecon la ayuda de las máquinas pueden extraer los minerales que se encuentran en la tierra. En-tre ellos se pueden encontrar oro, plata, lapislázuli y sobre todo cobre, que es el mineral másimportante en nuestro país.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

S

III. Lee atentamente este texto y responde.


2. Escribe el nombre de los minerales que se sacan de la tierra.

3 Observa estas minas y une los nombres


95/180

95

3. Observa estas minas y une los nombres.

MINA A TAJO ABIERTO MINA SUBTERRÁNEA

CH Q C M T

4. Completa con las letras que faltan.


IV. Observa estos dibujos, agrúpalos, elige el grupo que tiene más objetos y dale un nombre.


96/180

96

Nombre del grupo


Observa estos dibujos, agrúpalos, elige el grupo que tiene más objetos y dale un nombre.


97/180

97

Nombre del grupo


Observa estos dibujos, agrúpalos, elige el grupo que tiene más objetos y dale un nombre.


98/180

98

Nombre del grupo


El cobre es uno de los metales más conocidos existentes en la naturaleza y es al que mayoruso le ha dado el hombre a lo largo de la historia. Se pueden fabricar muchas cosas importantespara los seres humanos que tienen diversos usos En Chile es el principal metal explotado

V. Lee atentamente este texto y marca la respuesta correcta.


99/180

99

para los seres humanos, que tienen diversos usos. En Chile es el principal metal explotado.

En la actualidad, nuestro país es el primer productor y exportador del mundo y posee las

mayores reservas de cobre del mundo.

1. La idea principal de este texto es:

a. La importancia del hombre.b. La importancia del cobre y su utilización.c. Los metales preciosos.

2. ¿Qué usos se le dan al cobre?

a. Cañerías de cobre.b. Cables de electricidad.c. Las dos son correctas.

3. La frase “Chile posee las mayores reservas de cobre en el mundo” significa:

a. En Chile existen almacenamientos de cobre.b. En Chile existe poco cobre.

c. En Chile existe mucho gasto de cobre.


4. Escribe el nombre de 5 cosas que se aprecian en este cuadro que se fabrican con COBRE.


100/180

100

En los bosques encontramos muchos árboles, son los llamados recursos forestales. Ellossirven para embellecer el paisaje, proteger el suelo, limpiar el aire, producir frutos y, lo másimportante, producir madera, para construir muchas cosas útiles para los hombres. Además, dela madera se extrae la celulosa, elemento con el que se elabora el papel. Para esto, la celulosaes separada en fibras y luego es batida y mezclada en agua; cuando se escurre el agua, quedauna lámina de fibras entretejidas.

Algunos árboles son: el pino, álamo, eucalipto, acacio y alerce.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a. Los árboles son un recurso natural forestal.b. La madera se saca de los árboles.c. Los niños juegan en los árboles.

VI. Lee atentamente este texto y responde.


2. Escribe los tipos de árboles que aparecen.


101/180

101

3. Inventa un título para este texto.

4. Se puede decir de la celulosa que:

a. Es una materia inerte.b. Es una fibra orgánica.c. Es un componente líquido.

5. Escribe los diferentes objetos de papel que se elaboran con la celulosa.


6. Elige uno de ellos y escribe lo que conozcas de ese objeto (qué es, sus características, para qué sirve, dónde se utiliza, etc.).


102/180

102

Reviso mi escrito:

Indicadores

Propósito comunicativo (características yuso del objeto)


Orden de las ideas

Mayúscula inicial



7. Dibuja un árbol que conozcas y escribe su nombre.


103/180

103


8. Incorpora otros elementos a este dibujo, luego expón al curso qué quisiste contar.


104/180

104


Las ciudades necesitan combustible para funcionar. Los automóviles, los micros, las industriasy motores de las fábricas utilizan un combustible llamado PETRÓLEO para moverse. Este recursonatural se extrae de las profundidades de la tierra. Los derivados del petróleo son combustibles

l li l k di l t f lt b i fi t l t

VII. Lee atentamente este texto y responde.


105/180

105

como: la gasolina, el kerosene, disolventes, ceras, asfalto, bencina, parafina, gas natural, etc.

Estos combustibles causan contaminación por la producción, por el transporte y por el uso,y se ha alertado sobre los peligros de la lluvia ácida, el efecto invernadero y los vertidos en losmares u océanos. Por ello, las comunidades mundiales deben buscar nuevas formas de energíapara hacer funcionar un país, que no afecte la vida de las personas.

1. ¿Cuál es la idea principal de este texto?

2. ¿Qué cosas necesitan combustible para funcionar?


3. Une con una línea lo que mejor se relaciona.

Casa

Automóvil

Cocina

Bencina

Parafina

Petróleo


106/180

106

Cocina

Avión

Petróleo

Gas

4. Según el texto, la palabra “contaminación” sería sinónimo de:

a. Enfermedad.b. Daño.c. Peste.

5. Esas formas de energía a que se refiere el texto son:

a. El mismo petróleo.b. La energía eólica y solar.c. No se puede saber.

6. Completa las letras que faltan:

P T R L O E E G Í A E L C A

E N G Í A O L A R


7. Observa estas láminas y escribe a qué corresponden.


107/180

107

8. Formen grupos de trabajo y con ayuda de tu profesor(a) realicen una investigación sobre estos temas:

Lluvia ácida - Efecto invernadero - Contaminación de los maresPueden exponerlos cuidando de cumplir estos indicadores:

Reviso mi trabajo: Indicadores

Presentación creativa del trabajo de investigación

Demuestra dominio del tema

Distribuye su participación a todos los integrantes

Expone en forma clara

Responde las preguntas en forma clara

Prepara material de apoyo


La Tierra está compuesta por una parte de corteza terrestre que no está cubierta de aguay se llama CONTINENTES. Las grandes masas de agua que rodean los continentes se llamanOCÉANOS.

VIII. Lee atentamente este texto y marca la respuesta correcta.


108/180

108

Tenemos cinco continentes y donde vivimos es América.

También está la Antártica; es una zona formada por hielo, no es poblada y se encuentraen el Polo Sur.

1. ¿Cuál es la idea principal de este texto?

a. Los océanos.b. Los continentes y océanos.c. Los continentes.

2. El nombre de nuestro continente es:

a. Europa.b. África.c. América.

3. ¿Por qué en la Antártica no habitan las personas?

a. Porque hace mucho calor.b. Porque hace mucho frío.c. Porque está muy lejos.


4. Pinta los océanos y marca AMÉRICA con una X.Océano

Glacial Ártico

América

AsiaEuropa

O é


109/180

109

OcéanoAtlántico

OcéanoPacífico Océano

Índico

América

África

Oceanía

Océano GlacialAntártico

Antártica

5. Ubica Chile en el mapa de América pintándolo.

OcéanoPacífico


Muchas veces descubres cosas por ti mismo sin que nadie te lo diga.

Si oyes una sirena del

Habilidad Extraer conclusiones e inferencias


110/180

110

Si oyes una sirena del carro de bomberos sabes que hay un incendio.

Si ves una personasaltando y riendo sabes que esa persona está feliz.

Si sabes estoSi hay un niño llorando en el supermercado

llamando a su mamá

Si ves a una persona con el pie enyesado

Si ves nubes grises en el cielo

Concluyes o infieres

¡Acabas de inferir algo por ti mismo!

Extraer conclusiones e inferencias

A Martín se le cayó un diente y luego lo escondió debajo de la almohada para el ratoncito.Está muy entusiasmado con el regalo que le va a traer.

¿Qué edad tendrá Martín?

I. Lee atentamente este texto y responde.


111/180

111

¿Qué edad tendrá Martín?

2 años 6 años 20 años

Para saber la respuesta leemos los detalles del texto y nuestra experiencia nos ayudará a encontrar la respuesta.

PISTAS:

• Un niño de dos años aún no cambia los dientes, ni los esconde.

• Una persona de 20 años ya cambió los dientes.

Entonces la respuesta correcta es 6 años.


II. Lee estas oraciones y marca la respuesta correcta.

Tus dientes son como las perlas, los lavas todos los días

¿De qué color son los dientes?

C fé


112/180

112

a. Cafés.

b. Negros.c. Blancos.

El pelo de Estefanía es igual al trigo de los campos

El cabello de Estefanía es:

a. Colorín.

b. Rubio.c. Negro.

La mamá lloró de emoción con las buenas noticias de su hijo

La mamá estaba:

a. Triste.b. Enojada.c. Contenta.


La familia se reúne alrededor de la mesa a las 12 del día y brindan muy contentos

¿Qué hace la familia?

a. Cena.b. Almuerza.c Desayuna


113/180

113

c. Desayuna.

III. Lee muy bien la historia y responde las preguntas.

Hoy llegó a la escuela una compañera nueva llamada María Luna; ella viene desde La Paz,capital del país vecino; habla más lento y modula muy bien. Yo y mi amiga Josefa tenemosmucha curiosidad por conocer sus comidas y costumbres, que son diferentes a las nuestras.Ella también, poco a poco, conocerá las de nuestro país.

¿Quién llegó a la escuela?

¿De qué país viene María Luna?


¿Qué idioma habla María Luna?

¿Sabes algo sobre las comidas de ese país?


114/180

114

¿Qué diferencias crees que hay entre María Luna y tú?

Dibuja la bandera del país de María Luna.


Escribe cinco palabras que comiencen con la letra “P”.

1.

2.

3.

4.


115/180

115

5.

Descubre la palabra que falta, pinta la primera letra y saldrá el nombre de un país.

es de madera y nos sirve para viajar y pasear en el mar o río.

es un animal grande y gordo que duerme en invierno.

nos sirve para leer y estudiar. vive en una ruca y usa plumas en la cabeza.

es un animal que muge y nos da leche.

es un lugar para ir a rezar y escuchar misa.

es grande, tiene muchas ramas, nos da fruta y sombra.


Une cada bandera con el país que corresponde.


116/180

116

Bolivia

Argentina

Perú

Ecuador

Chile


Memoriza las rimas:

- A mi amiga María Luna le gustan las aceitunas.

- En Perú, vecino país, la gente vive feliz.

- Los colombianos bailan cumbia de la mano.

- A Argentina fui un día y me encontré con Sofía.

- Jugando a la pelota, Brasil ganó otra copa.


117/180

117

Jugando a la pelota, Brasil ganó otra copa.

IV. Lee atentamente este texto y responde.

Los símbolos patrios

Todas las mañanas cuando entro a mi colegio veo el escudo nacional. Tiene tres colores(blanco, azul y rojo), un cóndor y un hermoso huemul. También hay un dibujo del copihue,que es nuestra flor nacional. Se parece a una campana, es de color rojo y hojas verdes. Todos

los lunes con mis amigas, con orgullo, cantamos nuestro himno nacional e izamos la banderachilena.

¿Qué colores tiene el escudo nacional?

¿Qué animales aparecen en él?


¿Qué significa cantar con orgullo el himno nacional?

Según lo leído, ¿qué se puede decir de la persona que cuenta la historia?


118/180

118

Nombra los símbolos nacionales.

Dibuja un copihue.


Dibuja la bandera chilena.


119/180

119

Dibuja el escudo nacional.


Aprende esta canción:

Mi banderita chilena, banderita tricolor,colores que son emblema,

emblema de mi nación.El azul de mi cielo,

la nieve de las montañas,el rojo del copihue y la sangre araucana


120/180

120

Dibuja la parte que más te gusta de esta canción.

el rojo del copihue y la sangre araucana.

Flameando siempre serena, mi banderita chilena.


1. Subo y bajo en tu mano recorriendo tu cuaderno.

Lee con mucha atención estas adivinanzas y dibuja la respuesta.


121/180

121

2. Cargando me llevas y siempre te acompaño con los materiales de la escuela.


3. Cuando estoy en la sala se escucha el talán para salir a jugar.


122/180

122

4. Es la madre de mi mamá.


5. Tiene hojas pero no flores, tiene letras pero no lee, tiene historias pero no habla.


123/180

123

A mi amiga Marcela le gustan mucho los días de calor. Siempre usa pantalones cortos ychalas. En algunas ocasiones también usa sombrero y lentes para el sol.

Cuando va a la playa, siempre sale a pasear con sus abuelos y su mascota, que les ladramucho a los gatos del barrio.

1. ¿Quién es Marcela?

a. Una señora.b. La mamá.c. Una niña.

V. Lee atentamente este texto y marca la respuesta correcta.


2. ¿En qué estación del año está?

a. En invierno.b. En verano.c. En otoño.

3. ¿Por qué Marcela usa sombrero y lentes?

a Por el sol


124/180

124

a. Por el sol.b. Por la lluvia.c. Por el viento.

4. ¿Qué es Marcela de sus abuelos?

a. Sobrina.b. Prima.c. Nieta.

5. ¿La mascota de Marcela es?

a. Un gato.b. Un perro.c. Un conejo.


6. Dibuja cómo es Marcela.


125/180

125

7. ¿Con quién sale a pasear Marcela?

a. Con sus padres.b. Con sus amigas.c. Con sus abuelos.

8. ¿Qué edad tendrá Marcela?

a. 1 año.b. 50 años.c. 12 años.


9. ¿Tú tienes abuelos? Describe a uno de ellos.

10 ¿Qué estación del año te gusta más? ¿Por qué?


126/180

126

10. ¿Qué estación del año te gusta más? ¿Por qué?

11. Encierra en un círculo, según lo leído en el texto.

¿Qué usaba Marcela?


12. ¿A quiénes les ladra la mascota en el barrio?

A los pájaros A los vecinos A los gatos

Hola, mi nombre es Pablo. Todos los días cuando salgo del trabajo, me pongo mi buzo y

VI. Lee atentamente este texto y responde.


127/180

127

voy a hacer ejercicio, ya que en las vacaciones subí mucho de peso.En mi trabajo debo contar gran cantidad de dinero y paso mucho tiempo sentado.

1. ¿Dónde va Pablo todos los días?

a. A la feria.b. Al teatro.c. Al gimnasio.

2. ¿Por qué subió de peso Pablo?

a. Por caminar mucho.b. Por comer mucho.c. Por nadar mucho.

3. ¿Dónde trabaja Pablo?

a. En un colegio.b. En un circo.c. En un banco.


4. ¿Quién es Pablo?

a. Un niño.b. Un anciano.c. Un adulto.

5. ¿Te gusta hacer ejercicio? ¿Por qué?


128/180

128

6. ¿Es bueno comer mucho? Sí - No ¿Por qué?

7. Describe cómo eres físicamente.


8. ¿Tienes un deporte favorito? ¿Por qué te gusta? Explica.

9. Dibuja una parte del texto que leíste.


129/180

129

j p q


Descubre a qué deporte corresponde.

a. Se usan una malla, una pelota pequeña y raquetas.

b. Se usan guantes y se realiza en un cuadrilátero.


130/180

130

c. Son 11 jugadores por cada lado, una pelota mediana, un árbitro y se juega en una cancha.

d. Se usan una caña y un anzuelo y se realiza en ríos y mares.

e. Se usa traje de baño, se realiza en piscinas, ríos, mares y gana el que llega primero.

f. Se usan una bicicleta, casco, rodilleras, coderas y guantes.

g. Son dos o cuatro jugadores, se realiza en una mesa, con una pelota pequeña y paletas.


h. Son cinco jugadores por lado, se botea la pelota y se debe lanzar a un cesto en altura.

i. Escribe el nombre de estos deportes:


131/180

131


Encierra la oración correcta y une con el dibujo correspondiente.

1. Los niños juegan en la plaza. Los niños en plaza la juegan.


132/180

132

2. Les gusta a los gatos leche tomar. A los gatos les gusta tomar leche.

3. La naranja muy es jugosa. La naranja es muy jugosa.

4. Auto rápido el corre. El auto corre rápido.

5. Payaso es divertido el. El payaso es divertido.


En el pueblo de Iloca vive Javiera con su mamá. A ella le gusta cantar y todos los domingosparticipa en el coro de la iglesia. Su mamá canta muy bonito y siempre la ayuda a practicarpara aprender nuevas canciones. Este año, cuando salga del colegio, irá a la capital para lograrser cantante y ser muy popular.

VII. Lee atentamente este texto y responde.


133/180

133

1. ¿Dónde vive Javiera?

a. En la capital.b. En la ciudad.c. En Iloca.

2. ¿Quién ayuda a Javiera a practicar su canto?

a. Su profesora.

b. Su hermana.c. Su mamá.

3. ¿En qué curso está Javiera?

a. En primero básico.b. En cuarto medio.c. En cuarto básico.

4. ¿Qué quiere ser Javiera cuando salga del colegio?

a. Profesora.b. Cantante.c. Médico.


5. ¿Qué le gusta hacer a la mamá de Javiera?

a. Practicar deporte.b. Cantar.c. Bailar.

6. ¿Qué quieres ser cuando salgas del colegio? ¿Por qué?


134/180

134

7. ¿En qué mes terminará el colegio Javiera?

a. Enero.b. Junio.c. Diciembre.

8. Une las palabras que rimen.

Javiera

Cantante

Canciones

Iglesia

Vacaciones

Venecia

Bandera

Elefante


VIII. Lee este texto y responde.

La vaca vive en el campo, come pasto todo el día. El campesino le saca la leche. La vacaestá contenta de dar ese rico alimento al campesino y a su familia.

La vaca es de gran ayuda para toda la familia.

En la noche ella está muy cansada, entonces lentamente se vuelve a la casa con los otrosanimales.


135/180

135

1. ¿Dónde vive la vaca?

a. En la ciudad.b. En la playa.c. En el campo.

2. ¿Qué hace ella todo el día?

a. Duerme.b. Come pasto.c. Pasea.

3. ¿Quién le saca la leche?

a. El campesino.b. Su familia.

c. Todos.


4. ¿Qué otros animales vivían con la vaca?

a. Un león, una cabra y un perro.b. Una cabra, un caballo y las gallinas.c. Unas gallinas y un tigre.

5. ¿Por qué está cansada la vaca?

a. Porque comió mucho.

b Porque duerme


136/180

136

b. Porque duerme.c. Porque ha trabajado todo el día.

6. ¿Te gustó la historia? ¿Por qué?

7. Dibuja la parte que más te gustó de la historia.


8. Escribe un pequeño texto que se relacione con esta lámina.


137/180

137

Reviso mi escrito: Indicadores

Mayúscula inicial

Legibilidad en el escritoPunto final



IX. Lee este texto con atención y responde.

La profesora Jéssica estaba muy preocupada y les contó a sus alumnos que Florencia, unade sus compañeras, casi fue atropellada por un auto la semana pasada. –Ella venía hacia acá,caminó por la calle hacia la esquina, el semáforo daba la luz verde, miró hacia ambos lados yluego comenzó a cruzar.

Un auto venía doblando por la calle muy rápido. Al verlo, Florencia cruzó la calle

corriendo


138/180

138

corriendo.El conductor del auto estaba enojado porque tuvo que frenar.

Florencia estaba asustada, pero llegó a clases sana y salva.

1. ¿Adónde iba Florencia?

a. A su casa.

b. A la escuela.c. Al supermercado.d. Al instituto.

2. ¿Qué le pasó a Florencia?

a. Fue atropellada.b. Se cayó.c. Casi fue atropellada.d. Nada le pasó.


3. ¿Cómo estaba el conductor del auto?

a. Preocupado.b. Alegre.c. Triste.d. Enojado.

4. ¿Cómo es Florencia?

a Despreocupada


139/180

139

a. Despreocupada.b. Cuidadosa.c. Egoísta.d. Simpática.

5. Une estas palabras según la historia.

Conductor

Florencia

Jéssica

Asustada

Preocupada

Desatento

6. ¿Por qué Florencia corrió?

a. Porque no sabe cruzar la calle.b. Porque la luz estaba en rojo.

c. Porque el conductor pasó descuidadamente.d. Porque Florencia es descuidada.


7. Este texto corresponde a:

a. Una noticia.b. Una carta.c. Una narración.d. Un poema.

Piensa y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué opinas sobre lo que contó la profesora?


140/180

140

1. ¿Qué opinas sobre lo que contó la profesora?

2. ¿Qué piensas de lo que hizo Florencia?

3. ¿Qué harías tú en lugar de Florencia? ¿Por qué?


Escribe una historia sobre tus vacaciones.


141/180

141

Reviso mi escrito: Indicadores

Mayúscula inicial


Orden de las ideas

Inicio - desarrollo - cierre



X. Lee las órdenes y realiza la actividad.

1. Dibuja una cruz en el círculo del medio.


142/180

142

2. Dibuja una manzana adentro del triángulo.


3. Encierra en un círculo la manzana y la uva.


143/180

143

4. A esta taza dibújale un plato.


5. En el cuaderno escribe tu apellido y tu edad.


144/180

144

6. Dibuja una pelota grande y una flor chica con dos hojas.

Identificar el propósito del autor

Habilidad Identificar el propósito del autor

Mi hermano Lucas y yo somos iguales. Lucas y yo tenemos la misma estatura. Los dos

tenemos ojos y cabello corto de color café claro. Incluso ambos tenemos una nariz pequeña.

Nadie puede diferenciarnos, excepto nuestra mamá.

I. Lee este texto. Mientras lees, piensa para qué el autor lo escribió.


145/180

145

El autor escribió este texto para decir cómo son dos niños.

El propósito del autor es describir algo para los lectores.

Todos los autores escriben por alguna razón. La razón por la que escribe un escritor se llama PROPÓSITO DEL AUTOR.

Los autores escriben por una de estas cuatro razones:

- para entretener.

- para informar.

- para interactuar.

- para hacer o confeccionar algo.


Los poemas, cuentos, fábulas se escriben para enseñar una lección y/o para

Las invitaciones, cartas, correos se escriben para intentar

desarrollo de habilidades cognitivas para mejorar la comprension lectora.pdf

Documents