1cesotec2 gd esu02.pdf

1 Programacin de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2 Sugerencias didcticas y solucionesPresentacin de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Actividades y autoevaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Taller de tecnologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22*Tambin podrs encontrarla en el CD Programaciny en www.smconectados.com.

G U A D I D C T I C A UNIDAD 2

El ordenador: hardware y software

CO N T E N I D O

ESO

TECNOLOGAS I

Funcionamiento y elementos para el funcionamiento delordenador.

Se explica la funcin y las caractersticas del micro-procesador.

Almacenamiento de la informacin. Memorias de alma-cenamiento masivo.

Se explican los principales dispositivos de almacena-miento de informacin.

Puertos de comunicacin.

Sus tipos y caractersticas.

Dispositivos perifricos.

Los distintos tipos de dispositivos y sus propiedades.

Software. Condiciones de uso.

Se estudian los principales programas de aplica-cin.

Sistema operativo Windows.

Caractersticas y aplicaciones principales.

Configuracin y mantenimiento del PC en Windows.

Proteccin de datos.

CONTENIDOS

OBJETIVOSCRITERIOS

DE EVALUACINCOMPETENCIAS BSICAS

1. Conocer los componentesesenciales que constituyenun ordenador.

1.1. Identificar los elementos queintegran un PC.

1.2. Describir la funcin de los com-ponentes ms importantes deun ordenador.

Competencia matemtica.

Competencia en el conocimiento y lainteraccin con el mundo fsico.

Competencia digital.

Competencia para aprender a apren-der.

Competencia para la autonoma e ini-ciativa personal.

2. Entender la misin de losdispositivos perifricos.

2.1. Conocer, conectar e instalarperifricos en un ordenador.

2.2. Ver el ordenador como un con-junto de elementos conectadose interrelacionados.

3. Conocer el software del or-denador y sus mltiplesaplicaciones.

3.1. Distinguir los distintos tipos desoftware que podemos encon-trar en un sistema informtico.

4. Manejar diferentes siste-mas operativos.

4.1. Saber gestionar el sistema ope-rativo Windows.

5. Reconocer la importanciadel software de aplicaciny los drivers.

5.1. Ejecutar e instalar aplicacionesen Windows.

5.2. Manipular programas controla-dores de dispositivos.

2 Unidad 2 El ordenador: hardware y software

Unidad 2 El ordenador: hardware y software

Programacin de aula

Ha llegado el momento de abrir la caja o torre que contiene el cerebro de nuestro ordenador y descubrir todo lo que enella se encuentra.

A lo largo de esta unidad identificaremos los diferentes componentes que se alojan en el interior del PC y estudiare-mos su misin dentro de la mquina: la placa base, el microprocesador, las tarjetas de expansin y las memorias dealmacenamiento.

Tambin se estudiarn los distintos perifricos de entrada, salida y bidireccionales que pueden conectarse a travs delos puertos de comunicacin a un equipo informtico. En esta unidad tambin se estudia la parte lgica del ordenador:el software.

En los diferentes epgrafes se describen los conceptos y las herramientas ms importantes de los distintos tipos desoftware, sistemas operativos Windows, programas de aplicacin y programas controladores de dispositivos.

Esta unidad hace referencia al bloque dos del currculo oficial Hardware y sistemas operativos.

Las competencias que se tratan principalmente en esta unidad son la competencia digital y la competencia en el cono-cimiento y la interaccin con el mundo fsico.

3El ordenador: hardware y software Unidad 2

ORIENTACIONES METODOLGICAS

1. Conocimientos previosAunque en su vida privada utilicen el ordenador habitualmente, en esta unidad se ve por primera vez el funciona-miento de un ordenador desde un punto de vista tcnico, tanto la parte fsica o hardware como la parte lgica o soft-ware, por lo que se puede hacer una encuesta inicial para medir el nivel de conocimientos previos que han adqui-rido los alumnos por su cuenta.

2. Previsin de dificultadesEn esta unidad, los alumnos se encuentran con conceptos nuevos para ellos, ya que estn acostumbrados a usarel ordenador, pero muy pocos son los que han visto un ordenador por dentro, y menos an los que tienen una ideade la diferencia entre hardware y software. Lo conveniente es introducir estos dos conceptos y, a partir de ah, iravanzando en el tema.

Tambin es importante que los alumnos entiendan la diferencia entre programa y sistema operativo, ya que nor-malmente los confunden.

3. Vinculacin con otras reasCiencias de la naturaleza. Se estudia la aplicacin de ciertas propiedades de los materiales como la magntica,para la fabricacin de dispositivos de almacenaje de informacin digital, y otras propiedades para la fabricacinde distintos tipos de cables para la conexin de redes de ordenadores.

Matemticas. Utilizacin de estrategias en el clculo con unidades para manejar la informacin digital.

Ciencias sociales. Conocimiento del impacto de las nuevas tecnologas en la sociedad, y repercusin de las mis-mas en su funcionamiento y en las relaciones humanas.

Lengua. Utilizacin de los nuevos trminos empleados en la unidad y comprensin de los mismos; lectura com-prensiva de un texto, bsqueda de informacin en sus contenidos e interpretacin de la misma.

4. TemporalizacinPara el desarrollo de esta unidad se recomienda la organizacin del trabajo en tres o cuatro sesiones.

EDUCACIN EN VALORESEn la actividad Mujeres e informtica se trata de fomentar la igualdad de gnero trabajando el debate, por lo que se poten-cia el espritu crtico y la asertividad.

En la actividad Basura informtica se trabaja la concienciacin de la necesidad de reciclar y cuidar el medio ambiente.

Tanto los contenidos de la unidad como el tpico generativo en torno al cual se desarrolla el trabajo especfico porcompetencias nos permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge como educacin envalores:

Las prcticas que se realizan en grupo permiten la educacin en la convivencia.

MATERIAL DIDCTICOBibliografa: BLANCO, J.: Windows XP: gua rpida paso a paso, Inforbooks Ediciones, Barcelona, 2006.

KATCHEROFF, P.: El gran libro de Linux, MP Ediciones, Madrid, 2006.

Internet: . Apuntes y ejercicios de sistemas operativos.

. Informacin sobre cmo solucionar problemas con el ordenador, instalar hardware, etc.

. Plataforma educativa.

. Propuestas didcticas.

.

Programacin de aula

NOTAS


CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Competencia lingsticaA travs de textos que se proponen al principio y al cierre de la unidad, Desarrolla tus competencias y Pon a prueba tuscompetencias, respectivamente, se trabaja la comunicacin escrita de modo que los alumnos conozcan y comprendandiferentes tipos de textos, adquieran el hbito de la lectura y aprendan a disfrutar con ella.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoEl proceso de resolucin tcnica de problemas facilita la interaccin con el entorno tecnolgico, y su aplicacin sirvepara identificar y dar respuesta a necesidades. El anlisis de objetos y sistemas tcnicos permite conocer cmo hansido diseados y construidos sus elementos y su funcin en el conjunto.

Es importante el desarrollo de la capacidad para lograr un entorno saludable y una mejora de calidad de vida median-te el anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de actitudes responsa-bles de consumo.

Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digitalToda la unidad trabaja esta competencia de manera especfica debido a los contenidos que trata. Tambin a lo largo detoda la unidad, los alumnos encontrarn referencias a la pgina web LIBROSVIVOS.NET, donde podrn hacer uso delas herramientas tecnolgicas. A travs de vdeos, actividades interactivas, pginas web, etc. conocern diferentes recur-sos tecnolgicos y utilizarn los programas informticos ms comunes. Adems, este libro contiene actividades en lasque, de forma autnoma, el alumno deber obtener, seleccionar y comunicar informacin a travs de internet. Esto leser til para habituarse a evaluar la calidad y fiabilidad de las fuentes de informacin y valorar de forma crtica y refle-xiva los datos disponibles y las fuentes de las que proceden.

Competencia social y ciudadanaA travs de actividades especficas se trabaja el conocimiento de la organizacin y el funcionamiento de las socieda-des. Esto supone ejercitar actitudes de cooperacin y defender los derechos de los dems.

Competencia cultural y artsticaLa unidad permite desarrollar la expresin artstica. A travs de la seccin Taller de tecnologa, los alumnos pondrnen funcionamiento la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para presentar de manera personal los proyectos. Rea-lizarn representaciones artsticas de forma individual y cooperativa. Tambin sern capaces de valorar el diseo gr-fico como manifestacin cultural y artstica.

Competencia para aprender a aprenderEsta unidad permite trabajar la construccin del conocimiento, pues el alumno ha de ser capaz de relacionar la infor-macin que aparece en la unidad e integrarla con los conocimientos previos adquiridos en cursos anteriores y con con-tenidos de otras materias.

Asimismo, la unidad permite tomar conciencia y control de las propias capacidades, pues los alumnos disponen de auto-evaluaciones que les permiten aprender de los errores propios y autorregularse, con responsabilidad y compromisopersonal.

Competencia para la autonoma e iniciativa personalLa contribucin de la autonoma e iniciativa personal se centra en esta unidad en el modo de abordar los problemastecnolgicos y enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, y ser capaz de evaluarlos de una manera crtica. Losalumnos deben ser capaces de innovar ante problemas que requieren soluciones y de desarrollar su liderazgo en eltrabajo en equipo, con empata para valorar las ideas de los dems, la cooperacin y la resolucin de conflictos, la orga-nizacin del tiempo y las tareas, y la expresin asertiva de las decisiones.

Otras competencias de carcter transversal

Competencia emocionalEn ciertos momentos de la unidad se plantean cuestiones que ponen al alumno en contacto con sus propias emo-ciones y con las de los dems, y se hacen propuestas para ayudarle a gestionar sus sentimientos de manera cons-tructiva.

Aprender a pensarLa actividad del apartado Pon a prueba tus competencias se centra en el desarrollo del sentido crtico del alumno atravs del anlisis de informacin o datos concretos, su contraste con la realidad y la obtencin de conclusiones razo-nadas. En esta actividad se deriva al alumno a participar en un debate en la web, donde tendr oportunidad de expre-sar y discutir ideas y razonamientos, y de adquirir actitudes de respeto hacia los compaeros.

Programacin de aula


TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDADComo ya hemos visto, a lo largo de la unidad se trabajan diversas competencias. No obstante, para esta unidad suge-rimos un itinerario en el que se han seleccionado cuatro competencias bsicas, con el objeto de llevar a cabo un tra-bajo metdico y un registro de las mismas.

Programacin de aula

COMPETENCIA1er nivel de concrecin

SUBCOMPETENCIA2 nivel de concrecin

DESCRIPTOR3er nivel de concrecin

DESEMPEO4 nivel de concrecin

Competencia encomunicacinlingstica

Comunicacin escrita.

Leer, buscar, recopilar, procesar ysintetizar la informacin contenidaen un texto para contribuir aldesarrollo del pensamiento crtico.

Extraer informacin de un texto y contestar conlenguaje escrito a una serie de preguntas queimplica una comprensin profunda del texto. Actividad 18 pg. 42.

Competenciamatemtica

Uso de elementos yherramientasmatemticos.

Conocer y utilizar los elementosmatemticos bsicos en situacionesreales o simuladas de la vidacotidiana (nmeros, operaciones,grficas, relaciones).

Practicar con unidades, hacer clculos para pasarde una a otra y familiarizarse con los prefijos delas unidades. Pon a prueba tus competencias: Prefijos

informticos. Pg. 48.

Competenciapara elconocimiento yla interaccincon el mundofsico

Conocimiento yvaloracin deldesarrollo cientfico-tecnolgico.

Conocer y valorar la aportacin deldesarrollo de la ciencia y latecnologa a la sociedad.

Valorar la influencia de la tecnologa en lasociedad. Actividad 18. Pg. 42.

Aplicar soluciones tcnicas aproblemas cientfico-tecnolgicosbasadas en criterios de respeto, deeconoma y eficacia, para satisfacerlas necesidades de la vidacotidiana y el mundo laboral.

Estudiar cmo hacer buen uso de la tecnologapara que no afecte de manera negativa al medioambiente. Pon a prueba tus competencias:

Basura informtica. Pg. 49. Desarrolla tus competencias:

Actividades 1, 2 y 3. pg. 25.

Competenciapara eltratamiento dela informacin ycompetenciadigital

Uso de lasherramientastecnolgicas.

Hacer uso habitual de los recursostecnolgicos disponibles paraaplicarlos en diferentes entornos ypara resolver problemas reales.

Conocer y utilizar las aplicaciones de Windows. Taller de tecnologa. Pgs. 46 y 47.

Emplear lenguajes especficos(textual, numrico, icnico, visual,grfico y sonoro) y los principalessistemas operativos.

Conocer smbolos y extensiones propios del lenguajedigital. Conocer las utilidades de las teclas. Actividades 28, 37 y 38. Pgs. 44 y 45. Actividad 4 y 5 pg. 29. Actividad 6 pg. 30.

Competenciasocial yciudadana

Desarrollo personal ysocial.

Conocer y comprender la realidadhistrica y social del mundo y sucarcter evolutivo.

Aprender a entender una realidad social diferentede la suya. Pon a prueba tus competencias:

Comprende la realidad social. Pg. 48.

Competenciapara aprender aaprender

Construccin delconocimiento.

Mostrar curiosidad y deseo deaprendizaje.

Desarrollar la capacidad autocrtica paracomprobar lo aprendido. Autoevaluacin. Pg. 45.

Competenciapara laautonoma e iniciativapersonal

Desarrollo de laautonoma personal.

Cultivar la autoestima. Tenerconfianza en uno mismo.

Desarrollar y dar forma de manera personal a la documentacin de los proyectos realizados en clase. Taller de tecnologa. Pgs. 46 y 47.


Presentacin de la unidad

SUGERENCIAS DIDCTICASLa imagen de entrada muestra un telar antiguo, es el prin-cipio de los ordenadores de hoy da, ya que el sistema utili-zado en esta primera mquina est basado en el cdigo bina-rio, el mismo que luego se utiliz en el desarrollo de losordenadores. La sucesin de imgenes de la pgina de laderecha conduce al alumno a un punto de partida para poderexplicar el interior de un ordenador y su funcionamiento.

Se puede plantear que, cada vez con mayor frecuencia,empiezan a proliferar grandes superficies que vendenordenadores, algo a lo que ya nos hemos acostumbrado,pero que es un fenmeno muy reciente.

Hoy da, cualquier persona con unos pequeos conoci-mientos de informtica sera capaz de fabricar su propioequipo informtico, un ordenador a la carta.

Las tiendas de informtica ofrecen una caja con una pla-ca base, de manera que se pueden elegir las caractersti-cas del ordenador y, en virtud de estas, los diferentes com-ponentes que conformarn el equipo. Una vez adquirido elordenador, siempre se pueden mejorar sus prestacionesampliando su memoria, con tarjetas de expansin

Es importante que los alumnos sepan que durante el tiem-po de garanta de un ordenador, este no debe manipular-se internamente; ante cualquier problema, hay que acu-dir a un servicio tcnico.

SOLUCIONES

Desarrolla tus competencias1. a) Dispositivos de almacenamiento de datos: discos

duros, disquetes (ya en desuso), discos pticos (CD,DVD, Blue-Ray), discos magneto-pticos, memoriasUSB, memorias flash

b) Jeff Rothenberg escribi un texto que podra res-ponder a esta pregunta:

Ao 2054. Mis nietos estn explorando el desvn demi casa. Descubren una carta fechada en 2004 y unCD-ROM. La carta dice que ese disco CD-ROM que

tienen entre sus manos contiene un documento enel que se da la clave para heredar mi fortuna. Misnietos tienen una viva curiosidad por leer el CD, perojams han visto uno salvo en las viejas pelculas. Ancuando localizaran un lector de discos adecuado,cmo lograran hacer funcionar los programasnecesarios para la interpretacin del disco? Cmopodran leer mi anticuado documento digital? Den-tro de 50 aos, lo nico directamente legible ser lacarta.

2. a) Tanto la caja de msica como el ordenador disponende una parte fsica (circuitos, tarjetas y perifricos enun caso, y cuerdas, manivelas y pas en el otro) y deuna parte lgica (programas para la computadora yuna distribucin estratgica de las pas para la cajade msica). Otra semejanza consiste en que enambos hay una entrada de datos y una respuesta porparte del aparato.

b) Un robot, una calculadora, los coches, GPS y muchosde los electrodomsticos que nos rodean disponende un software (parte lgica) que les permite funcio-nar correctamente. Ni que decir tiene que de partefsica disponen todos los objetos.

3. a) Uso domstico (juegos, internet), investigacin cien-tfica (resolucin de clculos matemticos, recuen-tos numricos), aplicaciones tcnicas (facilitan eldiseo en ingeniera, trazados de planos), documen-tacin e informacin (bases de datos), sistemasdomsticos de control (control remoto), automviles(frenos ABS, airbag, control de la velocidad) y podr-amos seguir con una lista infinita porque hoy daresulta difcil imaginar un trabajo donde el ordena-dor no desarrolle una funcin.

b) El mayor uso que nuestros alumnos darn al orde-nador ser para jugar, relacionarse por las redessociales en internet y realizar trabajos obteniendoinformacin de la red. Sera interesante que en estetema mostrsemos el gran abanico de posibilidadesque ofrece el ordenador.

Sugerencias didcticas y soluciones

NOTAS


SUGERENCIAS DIDCTICASEste epgrafe sirve de introduccin a la unidad.

En la primera parte se pretende repasar los conceptosaprendidos en cursos anteriores y dar una visin globalsobre cmo trabaja y procesa la informacin el ordenadory en qu consisten los elementos que lo componen.

La explicacin podra realizarse al lado de un ordenadorpara que los alumnos asocien los contenidos a los distin-tos elementos.

Hay que seguir insistiendo en que en un ordenador hay quedistinguir entre la parte fsica (hardware) y la parte lgica(software).

Para explicar el interior del PC, sera conveniente disponerde un ordenador para abrirlo, manipularlo y mostrarlo a losalumnos de manera que estos puedan identificar y tocarcada una de las partes de las que consta el ordenador.

Propuesta de actividadPuede ser muy interesante que visiten la siguiente direc-cin: http://es.wikipedia.org/wiki/Nicholas_Negroponte.Despus pueden realizar un trabajo explicando las posi-bles repercusiones que tendran estos ordenadores de bajocoste en la historia de la humanidad.

SOLUCIONES1.

2. No se puede utilizar el ordenador sin software, al igual queno se pueden ejecutar aplicaciones sin sistema operativo.El software es el intermediario que nos permite utilizar elequipo; en particular, el sistema operativo proporciona unconjunto de programas para controlar el hardware, ademsde la instalacin y ejecucin de programas de aplicacin.

3.

VISIN

Usar una buena pantalla, con brillo y contraste adecuados.

Evitar reflejos en la pantalla. Mantener la pantalla limpia. Buena luz ambiental y homognea. Usar tamaos de letra legibles. Hacer descansos y ejercicios visuales:

parpadear, fijar la vista en objetoslejanos, etc.

Consultar al oculista ante cualquierproblema de visin.

CUELLO Y ESPALDA

Pantalla frente a los ojos. Silla adecuada, el respaldo debe

mantener la espalda recta, el asientodebe situar los ojos frente a la pantallay las piernas deben estar apoyadascmodamente.

Altura y distancia del escritorioadecuadas, que no fuercen a inclinar eltronco, a girar la cabeza, a mirar haciaabajo o a desviar lateralmente lasmanos.

Usar atriles para borradores de trabajo.

MUECAS Y BRAZOS

Mantener muecas rectas, a la altura de los brazos.

Manejar el teclado y el ratn consuavidad, manteniendo las muecasrectas

No apoyar muecas y brazos sobrearistas agudas.

La temperatura de la habitacin debeestar caldeada, pues trabajar a bajatemperatura aumenta los trastornosacumulativos.

EN GENERAL

Descansar ante trabajos montonos y repetitivos, variar contenidos.

Reducir la tensin y la sobrecarga. No hay que esperar padecer para tomar

precauciones; si no te ocupas de lasalud cuando ests sano, debershacerlo cuando ests enfermo.

Utilizar mobiliario y equipamientoergonmicos.

SEMEJANZAS

Ambos responden al mismo esquema defuncionamiento:Entrada Proceso Salida

Disponen de elementos bsicos similares,tanto hardware como software.

Procesan informacin digital en formade bits.

DIFERENCIAS

Los ordenadores centrales, como los deproceso de datos de la Seguridad Social,estn pensados para su utilizacin porvarios usuarios simultneos, y lospersonales no.

1. Qu es y cmo funciona un ordenador


NOTAS



SUGERENCIAS DIDCTICASEs la primera vez que se habla del microprocesador tandetalladamente; por ello conviene que lo vean fsicamen-te y que sean capaces de ubicarlo dentro de cualquierequipo.

Es muy importante que los alumnos entiendan que, aun-que sea el cerebro del ordenador, no implica que sea elelemento de mayor tamao.

Puede cogerse publicidad de ordenadores e identificar, detodos los datos que aparecen, cules se refieren al micro-procesador y a su frecuencia de procesamiento.

Con respecto a la memoria principal, es conveniente que,al igual que con el microprocesador, sean capaces de dife-renciar y ubicar dentro del ordenador las diferentesmemorias.

Se aprovechar la publicidad para analizar las caracters-ticas de la memoria que nos ofrecen los equipos inform-ticos.

Para explicar el sistema de entradas y salidas tambin esimprescindible disponer de un ordenador. Esto les permi-tir seguir el camino que llevan los datos dentro de este yobservar cmo se intercomunican los diferentes elemen-tos para que esta misin pueda llevarse a cabo.

SOLUCIONES4. 1. Asegrate de que el ordenador est desenchufado

de la red y abre con cuidado la carcasa. Fjate bien enel lugar de cada tornillo que tengas que quitar paradejarlo colocado en su sitio cuando vuelvas a cerrarla.

2. Observa bien su interior y haz un dibujo del bastidor.

3. Dibuja en l la fuente de alimentacin, la placa basey las tarjetas de expansin. Seala tambin el micro-procesador, la BIOS, los conectores y todos los ele-mentos que puedas reconocer, e identifcalos sobre eldibujo con su nombre.

5. El Intel 4004 (i4004), de 4 bits, fue el primer micropro-cesador integrado en un chip, as como el primero dis-ponible comercialmente. Su frecuencia de reloj era:

740 kHz = 740 000 ciclos/segundo

En Windows se puede acceder a Sistema en el Panelde control para ver qu microprocesador tiene nues-tro ordenador y averiguar su frecuencia de reloj. Si cadaalumno hace este ejercicio con el PC de su casa, sepuede comprobar que hay una gran variedad de mar-cas, modelos y frecuencias de reloj. As, por ejemplo,podemos encontrar un Intel Core 2 T7200, con una fre-cuencia de reloj de:

2 GHz = 2 000 000 000 ciclos/segundo

2. El hardware

SUGERENCIAS DIDCTICASEn este epgrafe se estudian las diferentes memorias dealmacenamiento masivo que se utilizan habitualmente.

En todo momento, es importante transmitir a los alumnosla necesidad de guardar la informacin para transportar-la desde un lugar a otro e, incluso, hacerlo de forma inde-finida.

Este comentario nos servir como punto de partida paraque los alumnos aporten todo lo que sepan sobre las dife-rentes unidades de almacenamiento que conozcan, del

tamao de estas y de la cantidad de informacin que pue-den soportar.

Hay que tener en cuenta que el CD-ROM, el DVD o el MP3son dispositivos que forman parte de su vida cotidiana yestn acostumbrados a usarlos con mucha frecuencia.

Se aprovechar este apartado para tratar el tema del pira-teo informtico. Mediante un debate se desarrollaranaspectos relacionados con la copia ilegal domstica deproductos informticos con copyright como la msica y laspelculas, as como el tema de la proliferacin de redes ymafias que se dedican a la venta de estos productos.

SOLUCIONES6. Cada byte son 8 bits.

Cada MB son 220 8 bits = 8 388 608 bits.

Cada GB son 230 8 bits = 8 589 934 592 bits.

CARAS CAPACIDAD DENSIDAD

CD Simple 700 MB = 5 872 025 600 bits 68 279 367 bits/cm2

DVDSimple 4,7 GB = 40 372 692 582 bits 469 449 914 bits/cm2

Doble 9,4 GB = 80 745 385 165 bits 938 899 827 bits/cm2

Blu-RaySimple 25 GB = 214 748 364 800 bits 2 497 074 009 bits/cm2

Doble 50 GB = 429 496 729 600 bits 4 994 148 019 bits/cm2

3. Dispositivos de almacenamiento



SUGERENCIAS DIDCTICASSe utilizar el ordenador para identificar externamente losdiferentes puertos. En este caso no es necesario que latorre del ordenador se encuentre abierta.

Este epgrafe est directamente relacionado con el ltimoapartado del epgrafe anterior; por tanto, sera convenienteimpartirlos conjuntamente.

Hay que tener en cuenta que nuestros alumnos estn habi-tuados a la conexin de dispositivos externos a los diferen-tes puertos y, sobre todo, al USB, que es el ms utilizado.

Es importante que sepan que para proteger los datos sedeben desconectar los dispositivos haciendo clic en el ico-no Quitar hardware con seguridad de la barra de tareas.

SOLUCIONES7. Cada uno de los puertos tradicionales tiene sus ventajas:

el puerto serie admite cables largos para la comunicacincon los perifricos sin sufrir perturbaciones, mientras queel paralelo ofrece una mayor velocidad que el serie, almandar los datos byte a byte en lugar de bit a bit.

El puerto USB es un puerto serie, por lo que admitecables largos, y a la vez es 10 veces ms veloz que elpuerto paralelo. Por otra parte, aporta unas ventajasque ningn otro puerto ofreca, como la conexin de127 dispositivos en un solo puerto y la conexin de peri-fricos sin fuente de alimentacin, tanto con el PCencendido como apagado.

8. Actividad resuelta en www.LIBROSVIVOS.NET.

4. Los puertos de comunicacin

SUGERENCIAS DIDCTICASEn cursos anteriores, los alumnos han estudiado los peri-fricos ms importantes de un sistema informtico; ade-ms, muchos de estos dispositivos se utilizan de manerahabitual en el aula o en su propia casa.

No debe pasarse por alto que todos los perifricos se conec-tan con la placa base a travs de los puertos de comunica-cin (principalmente USB). Tambin aprovecharemos lapublicidad de algunas empresas para estudiar las caracte-rsticas y los precios en el mercado de algunos perifricos.

SOLUCIONES9.

10. Actividad resuelta en www.LIBROSVIVOS.NET.

ENTRADA SALIDA BIDIRECCIONALES

Teclado Ratn Escner

Tableta digitalizadora Lector de cdigos de barras Webcam

Joystick Gamepad Micrfono

Monitor Impresora

Plotter Altavoces

Pantalla tctil Impresora multifuncin Mdem

5. Los perifricos

SUGERENCIAS DIDCTICASEn este apartado se repasan el concepto de software y losdistintos tipos que existen segn el nivel al que actan. Esposible que la palabra software se haya convertido en unade las de uso habitual, pero no por ello conviene dejar deinsistir en su significado.

En la segunda parte del epgrafe se detallan las condicio-nes de empleo del software. Posiblemente conocern

alguna de ellas, pero es muy importante que descubrantodas las posibilidades que tenemos a la hora de adquirirun producto.

DebateSe aprovechar el texto del final del epgrafe para debatirsobre el problema del pirateo informtico.

SOLUCIONES11.

6. El software

COPYRIGHT COPYLEFT

Como propietario de la obra, el autor tiene derecho para: Reproducir la obra en copias o fonogramas. Preparar obras derivadas basadas en la obra. Distribuir copias o fonogramas de la obra al pblico mediante

venta, alquiler, arrendamiento o prstamo. Presentar, mostrar o interpretar la obra pblicamente a travs

de los medios oportunos.Estos derechos pueden ser reclamados por sus herederos hasta70 aos despus de su muerte.

El autor de obras o trabajos cede los derechos para que cadareceptor pueda a su vez usar, modificar y redistribuir el propiotrabajo y las versiones derivadas del mismo.Es un concepto que parti del mundo del software, pero queactualmente se aplica por algunos autores e industrias en lacreacin audiovisual (msica, fotografa y vdeo), la edicin delibros y la literatura, los fondos documentales, etc.Los autores no renuncian a ganar dinero, solo renuncian almonopolio sobre su obra.



SUGERENCIAS DIDCTICASLos contenidos del epgrafe se han estudiado con anterio-ridad y los alumnos ya han utilizado muchos de los pro-gramas que aparecen en los ejemplos; por tanto, no con-viene entretenerse demasiado.

A la hora de comentar los diferentes programas de aplica-cin se les pedir que indiquen otros distintos de los que senombran en el texto y que hayan usado en alguna ocasin.

SOLUCIONES12. a) Hibernar. No apaga el equipo, lo mantiene en un esta-

do de bajo consumo para reanudar la sesin rpida-mente.

b) Apagar. Guarda la configuracin, desmonta el soft-ware y apaga el equipo completamente.

c) Reiniciar. Tiene la misma funcin que Apagar, perouna vez apagado vuelve a iniciarse la carga comple-ta del sistema operativo.

d) Cambiar de usuario. Permite iniciar una sesin conotro usuario sin tener que apagar el equipo ni cerrarla sesin actual.

e) Cerrar sesin. Cierra la sesin del usuario actual,manteniendo cargado el sistema operativo para ini-ciar una sesin con cualquier usuario.

7. El sistema operativo Windows

SUGERENCIAS DIDCTICASEl epgrafe comienza repasando la funcin del sistemaoperativo Windows y sus herramientas ms relevantes:escritorio, explorador y panel de control. A pesar de quela mayor parte de los alumnos estn familiarizados conWindows, pues es el sistema que mayoritariamente estinstalado en los ordenadores, es importante repasar einsistir en los contenidos que aparecen en el texto.

Con respecto a la gestin de usuarios, se les puedencomentar las ventajas de esta herramienta cuando secomparte un ordenador con otras personas; permite acada usuario tener su propio entorno grfico.

Los alumnos tienen que entender que cada vez es ms fre-cuente trabajar con equipos conectados en red y compar-tir carpetas u otros recursos.

SOLUCIONES13. Maximizar. Ampla la ventana de una aplicacin hasta

ocupar todo el escritorio.

Restaurar. Aparece despus de maximizar, permitedevolver la ventana de aplicacin a su tamao original.

Minimizar. Desaparece la ventana de aplicacin delescritorio sin cerrar el programa, que queda reducidoa un botn en la barra de tareas que permite su resti-tucin.

Cerrar. Cierra completamente el programa.

14. NOTA. En Windows XP, las disposiciones de las venta-nas apiladas y en paralelo se denominan mosaico hori-zontal y mosaico vertical.

Cascada: Coloca en cascada todas las ventanas de lasaplicaciones abiertas mostrando sus barras de ttulo.

Apiladas: Ajusta el tamao de las ventanas de aplica-cin abiertas para mostrarlas todas en columnas.

Paralelo: Ajusta el tamao de las ventanas de aplica-cin abiertas para mostrarlas todas en cuadrcula.

8. Las aplicaciones de Windows

NOTAS


SUGERENCIAS DIDCTICASLos contenidos de este epgrafe posiblemente se utilizan cadavez que un usuario se sienta frente al ordenador. Por tanto, sudominio es imprescindible para poder avanzar en la materia.

Deben realizarse muchos ejercicios repetitivos de los con-tenidos de este epgrafe, as como de los epgrafes 3 y 4.En este momento, lo ms importante es mecanizar el pro-cedimiento de organizacin de los documentos en carpe-tas. Durante el desarrollo de las unidades 8 y 9, en las quese crearn documentos propios, habr que retomar estetema para insistir en lo importante que es tener siempreorganizada toda la informacin, y que los nombres de lascarpetas nos den una idea clara sobre su contenido.

Normalmente, los alumnos tienen dificultades para selec-cionar simultneamente varios objetos (archivos o carpe-tas); habr que insistir en este detalle, que ahorra muchotiempo cada vez que se desea realizar operaciones de cor-tar, copiar, etc.

Conviene acostumbrar a los alumnos a desplegar las ramasdel rbol de carpetas desde el rea de exploracin; por elloes importante que se acostumbren a tener siempre esta reaabierta. Tambin es de gran utilidad que conozcan todos losbotones que aparecen en la barra de herramientas.

SOLUCIONES15. Vistas en miniatura. Permiten ver a tamao reducido

el contenido de los ficheros de imgenes.

Iconos. Muestra un icono pequeo que identifica el tipode archivo para cada fichero junto a su nombre.

Lista. Proporciona la misma informacin que Iconos,pero en una lista, til para ordenacin alfabtica o portipo de fichero.

Detalles. A la informacin de Lista le aade tamao,tipo y fecha de la ltima modificacin; es la opcin queofrece informacin ms completa.

Mosaicos. Muestra un icono grande para cada fichero,junto con su nombre, tamao y tipo.

16. Para hacer este ejercicio hay que utilizar el Explora-dor de Windows y acceder al disco o a la carpeta en laque se vaya a crear el rbol de carpetas. Una vez all,se selecciona el men Archivo, opcin Nuevo, y enella, Carpeta, para crear la primera carpeta y poner-le de nombre ESO. Luego se selecciona dicha carpetay se repite la operacin para crear Primero, Segundo,Tercero y Cuarto. Posteriormente se seleccionan estasltimas y se crean en ellas las asignaturas por el mis-mo procedimiento.

Las carpetas estn ordenadas por orden alfabtico. Sise quiere una ordenacin numrica, hay que nom-brarlas usando nmeros, por ejemplo: 1primero,2segundo, 3tercero y 4cuarto.

9. Archivos y carpetas en Windows


SUGERENCIAS DIDCTICASEs conveniente, cada cierto tiempo, que depender del usoque se haga del PC y de en qu cantidad instalamos o des-instalamos programas en el mismo, realizar una operacinde desfragmentacin del disco, para organizar la informa-cin que tenemos en l. Para ello podemos utilizar una uti-lidad de la que dispone Windows, la cual podremos encon-trar en Inicio->Programas->Accesorios->Herramientas delSistema.

Tambin hay que eliminar cada cierto tiempo archivos tem-porales que se guardan en nuestro PC y que no hacen msque ocupar espacio en el disco, como es el caso de los archi-vos temporales de internet, que podemos eliminarlosentrando en el Internet Explorer, y desde el men Herra-mientas->Opciones de Internet->General->Eliminar archi-vos. Tambin conviene eliminar entradas del registro de Win-dows obsoletas y las pistas de la navegacin por internet.

SOLUCIONES17. Ofrece cuatro solapas de configuracin:

Botones: configuracin para zurdos o diestros, velo-cidad de doble clic y bloqueo de clic

Punteros: opciones de visualizacin del puntero delratn, esquemas estndar.

Opciones de puntero: velocidad de desplazamiento,visibilidad, ajustar a opcin predeterminada.

Hardware: driver controlador del dispositivo y suspropiedades

10. Configuracin y mantenimiento del PC en Windows

NOTAS



SUGERENCIAS DIDCTICASSe puede pedir a los alumnos que completen este aparta-do con palabras del tema cuyo significado tampoco conocen.

Otra posibilidad es pedirles que escriban una frase utili-zando cada una de las palabras del vocabulario, de mane-ra que sirva para repasar el tema.

Ampla tu vocabulario

SUGERENCIAS DIDCTICASSe puede indicar a los alumnos que rehagan el esquemacon otra organizacin de los contenidos tratados en la uni-dad. Es interesante discutir las ventajas e inconvenientesde las posibles clasificaciones que propongan los alumnos.

Se puede trabajar con el esquema mostrando las cajasvacas para que las completen los alumnos.

Se puede plantear como actividad a los alumnos que com-pleten el esquema desarrollando la parte de perifricos ytipos de memoria.

Organiza tus ideas

SUGERENCIAS DIDCTICASLa seguridad de un PC empieza con la contrasea. Todacontrasea se compone de un nombre de usuario y unpassword. Un error muy comn es utilizar la mismacontrasea en todas las aplicaciones para facilitar sumemorizacin, ya que este procedimiento aumenta elriesgo de que te roben la identidad digital, y de estamanera puedan acceder rpidamente a todas las cuentaspersonales (de correo, de banco, etc.).

Tambin hay que tener cuidado con qu palabras se usanpara las contraseas. Por ejemplo, son fciles dedescubrir aquellas contraseas formadas por nombrespropios, fechas de nacimiento, marcas de empresa, etc.,ya que el hacker puede acceder a este tipo de informaciny probar diferentes combinaciones hasta dar con lacorrecta.

Los siguientes consejos facilitan tener una contraseasegura:

Cuando una contrasea es larga, el nmero de combi-naciones posibles se dispara exponencialmente.

Aadir el uso de caracteres, nmeros y smbolos mez-clados entre s.

No poner datos personales en la contrasea.

Ser nica para no afectar otras cuentas en el caso de quealguna sea descubierta.

Tener cuidado de que sean palabras que no seencuentran en el diccionario en ningn idioma.

No compartir contraseas.

Cambiar las contraseas con frecuencia.

No enviar las contraseas por correo.

No almacenar la contrasea en el equipo.

Actualmente estn apareciendo elementos que tomancomo contraseas las huellas digitales o la estructura de

los ojos, y as permiten o no el acceso al sistema. Des-de luego que los costos son muy elevados y solo se haaplicado en lugares que requieren de una muy alta segu-ridad.

SOLUCIONES18. Problema 1. La informacin relativa a lo que haces en

internet queda registrada y puede ser usada por otraspersonas sin tu consentimiento.

Solucin 1. Borra el historial de exploracin, los archi-vos temporales y las cookies a travs de:

Panel de control > Opciones de Internet > General >Historial de exploracin > Eliminar.

Problema 2. Algunos archivos pueden contener virus,programas que se acoplan a otros para producir daos.

Solucin 2. Instala un antivirus, un cortafuegos y unbloqueador de pop-ups; no abras archivos de origendudoso y no facilites contraseas a nadie.

Problema 3. Puedes recibir grandes cantidades decorreo basura no deseado, spam.

Solucin 3. Mrcalos como spam y brralos sin abrir-los, no accedas a hipervnculos dudosos, no propaguescorreos en cadena y no proporciones datos personalespor correo.

Problema 4. Las fotos y los datos proporcionados a tra-vs de internet pueden ser usados con fines distintosde los que pensbamos.

Solucin 4. Evita compartir fotos y datos personalescon desconocidos.

Problema 5. El contacto on line con desconocidos a tra-vs de chat puede ser engaoso.

Solucin 5. No proporciones datos personales a des-conocidos y no acudas a citas a ciegas, y menos ansin decrselo a nadie.

11. Proteccin de datos


19. Un ordenador recibe datos de entrada a travs dediversos medios, como el teclado, el ratn o las uni-dades de disco, que le proporcionan la informacin quenecesita; procesa los datos a gran velocidad, segn lasinstrucciones que le dictan los programas, y obtienedatos de salida que muestra a travs de distintos dis-positivos, como el monitor o la impresora.

20. La parte hardware o del equipo electrnico proporcio-na el soporte fsico del ordenador, mientras que la par-te software proporciona el soporte lgico de los pro-gramas. Ninguna de las dos partes tiene sentido sin laotra.

21. Los ordenadores personales o PC (personal computer)estn pensados para un solo usuario y son muy tilesen el hogar y en pequeas empresas. Pueden ser desobremesa (desktop) o porttiles (laptop), y aunque lamayora son compatibles con el modelo de IBM, su pri-mer fabricante, los Macintosh de Apple no lo son.Tambin existen ordenadores personales de mano(handtop), conocidos como PDA (personal digitalassistant).

Los grandes ordenadores centrales o mainframes seemplean en empresas, universidades y otros organis-mos, como Hacienda o la Seguridad Social, que pro-cesan gran cantidad de datos. Pueden utilizarse des-de diferentes lugares por varios usuarios simultneos,mediante terminales con teclados y pantallas, y soncontrolados por tcnicos especializados.

22. Los programas de aplicacin adaptan el funciona-miento del ordenador a las distintas tareas que rea-lizan los usuarios.

El sistema operativo est formado por un conjuntode programas que hacen de intermediarios impres-cindibles entre los usuarios, las aplicaciones y elequipo.

Los controladores de dispositivos o drivers sonprogramas que gobiernan el funcionamiento delhardware.

El funcionamiento del software se organiza medianteuna estructura por niveles, en la que los programas deaplicacin se apoyan sobre el sistema operativo, que asu vez se sustenta sobre los programas controladoreso drivers que hacen funcionar el hardware.

23. El sistema microprocesador est formado por elmicroprocesador, la memoria y el sistema de entradasy salidas. El microprocesador ejecuta las instruccio-nes, realiza las operaciones para el procesamiento delos datos y centraliza el control de la mquina y del tr-fico de datos. Por su parte, la memoria almacena lainformacin que necesita el ordenador para funcionar,mientras que el sistema de entradas y salidas conec-ta el microprocesador con los perifricos.

24. La fuente de alimentacin proporciona tensin conti-nua a todos los circuitos del ordenador, a algunosdirectamente y a otros por la placa base. Es necesariapara convertir la corriente alterna que toma de la redelctrica en la corriente continua que necesitan los cir-cuitos del ordenador.

25. a) Un archivo de 50 KB = 51 200 bytes

b) Un CD de 700 MB = 734 003 200 bytes

c) Un DVD de 4,5 GB = 4 831 838 208 bytes

d) Un disco duro de 1 TB = 1 099 511 627 776 bytes

26.

27. Ambas almacenan la informacin. La RAM la almace-na en forma de seales elctricas, por lo que es msrpida y se utiliza como memoria de trabajo para elprocesamiento de datos, mientras que los discos ofre-cen un almacenamiento magntico u ptico de mayorcapacidad que, aunque ms lento, permite guardargran cantidad de informacin a largo plazo.

28.

29. Se despliega el men de Inicio. Es una opcin tilcuando el ratn no funciona, ya que permite actuarsobre el entorno grfico a travs del teclado. En estecaso, por ejemplo, podramos movernos por las opcio-nes del men con las flechas (), para luegoseleccionar una pulsando Intro ().

Al pulsar Esc se recoge el men.

30. a) Paralelo. b) Serie. c) PS-2. d) USB.

31. Esta es una actividad que se puede hacer en grupopara sondear las aplicaciones que suelen usar losalumnos. Las respuestas pueden ser del tipo de lassiguientes:

Procesadores de textos: Word, Wordpad, Writer

Programas de hojas de clculo: Excel, Calc

Programas de presentaciones: PowerPoint, Impress

Menos probable es que usen:

Gestores de bases de datos: Access, Base

Correo: Outlook, Lotusnotes

32. La licencia es el conjunto de las condiciones que acep-tan los usuarios al adquirir e instalar un programa.Segn esas licencias existen distintos tipos de software:

Software propietario. Es propiedad del fabricante,quien concede al comprador una licencia de usosobre su producto, sin permiso para copiarlo ni cono-cer su funcionamiento o repararlo.

Software libre. Una vez adquirido, el usuario tienelibertad para usar, modificar, copiar y distribuir elprograma, con la nica obligacin de hacer pblicaslas mejoras que introduzca y respetar las anterioresautoras. Puede ser gratuito o no.

a) @ = Alt Gr + 2; b) F = Mays + F o Bloq

Mays y luego F; c) ( = Mays + (; d) { = Alt Gr + {;

e) = ; f) = Mays + , luego u; g) = , luego e; h) > = Mays + >; i) = Alt Gr + E.

CD DVD doble caraBlu-Ray doble cara

1 CD 13,75 CD 73,14 CD

734 003 200bytes

10 093 173 146bytes

53 687 091 200bytes

358 400 pginas

4 928 307pginas

26 214 400pginas

Soluciones de las actividades



Shareware. Se adquiere gratuitamente, pero solo porun perodo de prueba. Concluido este perodo, losusuarios deben pagar una cierta cantidad de dineropara seguir usndolo.

Freeware. Es gratuito por tiempo indefinido. No obs-tante, no admite ningn tipo de modificacin, solo suutilizacin, habitualmente con fines acadmicos y nocomerciales.

33. Los sistemas operativos tienen como funciones ges-tionar y controlar el funcionamiento del hardware, faci-litar el acceso a los discos para leer o almacenar lainformacin de forma organizada, e instalar y ejecutarprogramas de aplicacin.

34. Multiproceso. Hay mltiples procesos y aplicacionesque se ejecutan de forma concurrente, utilizando unanica CPU en cada instante.

Multiusuario. Es un concepto de los sistemas operati-vos y aplicaciones como las bases de datos, indica quepermite proveer servicio y procesamiento a mltiplesusuarios.

35. Al Mover los archivos, cambian de lugar, van de una car-peta a otra, mientras que al Copiar se obtiene un dupli-cado de los archivos originales en la carpeta de destino.

36. Para cambiar el nombre de un documento hay que: 1.,seleccionarlo; 2., hacer clic sobre el nombre para quese vuelva editable; 3., sobrescribir el nombre antiguocon el nombre nuevo.

INVESTIGA37. a) .exe: ejecutable

b) .zip: comprimidoc) .doc: documento de Wordd) .mp3: msicae) .avi: vdeof) .gif: imageng) .htm: pgina webh) .wav: sonido grabado

38. Al realizar esta accin aparece en la pantalla el Admi-nistrador de tareas de Windows, una aplicacin quepermite observar y controlar los procesos de las apli-caciones que se estn ejecutando.

39.

40. Se necesita acceder al servidor de internet a travs deun navegador mediante una cuenta, con un nombre deusuario (login) y una contrasea (password). Una vezque se accede, hay que subir el archivo que se quie-ra editar hasta el servidor de internet para poder tra-bajar con l.

Ventajas. No necesitas instalar las aplicaciones entu ordenador, el servidor ofrece espacio de alma-cenamiento y los archivos estn disponibles a tra-vs de internet desde distintos PC y para distintosusuarios.

Inconvenientes. No puedes acceder a tus archivos sinconexin a internet y los documentos quedan almace-nados en el servidor, por lo que se pierde la confiden-cialidad de la informacin.

41. Es interesante que los alumnos aprendan a descar-garse programas de internet, pero deben respetar lasnormas vigentes en cuanto a legalidad.

MicrosoftOffice OpenOffice.org

Procesador de textos Word Writer

Programa de hoja declculo

Excel Calc

Programa depresentaciones

PowerPoint Impress

Gestor de bases dedatos

Access Base

Programa de dibujovectorial

accesorioen Office

Draw

Editor de frmulasmatemticas

accesorioen Office

Math

Gestor de correo y agenda

Outlook no desarrollado

Programa de diseode cartelera y tarjetas

Publisher no desarrollado

Soluciones de las actividades


1. c) Recibe datos de entrada que luego procesa paraobtener unos resultados de salida.

2. c) Una agrupacin de 8 bits, cada uno de los cualespuede tomar un valor de 0 1.

3. c) Constituyen la parte lgica y la parte fsica del orde-nador.

4. a) Es la memoria que carga programas y datos de tra-bajo del ordenador. Es voltil.

5. c) Pueden ser magnticas, como el disco duro; pticas,como el CD, o elctricas, como el pen drive.

6. b) Conectan los perifricos externos con la placa basepor medio de conectores.

7. b) Muestran iconos de informacin con dibujos y ven-tanas.

8. a) Permite usar varios programas a la vez y combinarsus posibilidades.

9. a) Son los archivos que usan los programas.

10. c) Son tiles y necesarias para todos los usuarios deordenadores.

Soluciones de las actividades de autoevaluacin


SUGERENCIAS DIDCTICASAdems de los explicados en el libro, existen varios acce-sorios ms que encontrars en el botn Inicio - Progra-mas - Accesorios. All se clasifican (segn la versin delsistema Windows que tengas) en Accesibilidad, Comuni-caciones, Entretenimiento, Herramientas del Sistema, etc.

Se puede incentivar a los alumnos para que investiguen elresto de opciones que los accesorios ofrecen. Algunos deestas opciones son las siguientes:

El desfragmentador de disco de Windows se encargade comprobar el estado de fragmentacin de los archi-vos del disco duro y posteriormente reordena todos losfragmentos en reas consecutivas de disco. Para loca-lizar esta utilidad, selecciona: Inicio / Programas /Accesorios / Herramientas del sistema / Desfragmen-tador de disco.

Hyperterminal. Si se dispone de un mdem conectado aun PC y se desea conectarse a otro ordenador paraenviar o recibir archivos, Windows dispone de una utili-dad denominada Hyperterminal, que simplifica estatarea. Al conectarse por primera vez a un ordenadorremoto o a un sistema de informacin electrnica, elprograma pedir la informacin necesaria para comen-zar la conexin, permitiendo asignar nombre e icono acada conexin.

Copias de seguridad (backup). Una de las tareas msimportantes es la realizacin de copias de seguridad deforma regular de los archivos de datos ms importan-tes. (Todo el mundo habr sufrido alguna vez la prdidade informacin, y ya se sabe lo desagradable que resul-ta volver a realizar un trabajo.) Windows no ha olvidadoesta faceta y ha introducido la herramienta Backup, quepermite realizar copias de seguridad de una manerasencilla. Para localizar esta utilidad, selecciona Inicio /Programas / Accesorios / Herramientas del sistema /Copia de seguridad.

Bloc de notas. Es muy similar al que ya vimos (Word Pad)y sirve para que podamos escribir algo en l y al final,mediante la opcin Archivo y Guardar como, podre-mos crear un fichero de texto al que daremos un nom-bre y la carpeta donde lo guardaremos, por ejemplo, enD:\Mis Cartas\tercer fichero.txt.

AMPLIACINComprar un ordenadorHoy da, los ordenadores ocupan un lugar privilegiado en lamayor parte de los hogares. Este hecho ha favorecido la pro-liferacin de tiendas especializadas y de espacios exclusi-vos en los grandes comercios. Por tanto, es importante quelos alumnos sepan extraer las caractersticas, las ventajasy las diferencias entre diversos equipos. De esta manerapodrn adquirir un ordenador adecuado a sus necesidades.

Les sugeriremos que busquen publicidad sobre ordena-dores en la que aparezcan sus caractersticas y sus pre-cios. A partir de ese punto se comentarn aquellos par-metros ms relevantes a la hora de comprar un equipo,como el tipo de microprocesador, la frecuencia (MHz) deprocesamiento, el tamao del disco duro, la capacidad dela memoria RAM, la clase de unidad ptica, el tipo de tar-jeta grfica, la existencia de otras tarjetas de expansin yel nmero de puertos (serie, paralelo y USB).

Adquirir softwareEl auge de los ordenadores personales ha situado el mer-cado de la informtica en una posicin importante. Esto hatrado consigo el desarrollo de mltiples aplicacionesinformticas, lo que ha permitido que los equipos infor-mticos puedan utilizarse en campos muy variados: ofi-mtica, consulta, comunicaciones, diseo, ocio

Se sugerir a los alumnos que busquen y comparen el pre-cio de diferente software. Para llevar a cabo esta actividadpuede usarse internet.

TALLER DE TECNOLOGA


NOTAS


Esta seccin busca el afianzamiento de competencias bsicas,labor que ya se ha ido acometiendo con diversas actividades.

APLICA MATEMTICASPrefijos informticosEn esta actividad se trabaja la competencia matemticaprincipalmente.

SOLUCIONES1.

2. Cada prefijo multiplica por mil al anterior. Los quesiguen a peta son exa-, zetta- y yotta-.

Tambin son interesantes los prefijos de cantidadesinferiores a kilo: hecto-, deca-, deci-, centi-, mili-,micro-, nano-, pico-, femto-, atto-, zepto- y yocto-.

3. El nmero de fotografas que podramos almacenar es1 000 000 000.

COMPRENDE LA REALIDAD SOCIALMujeres e informticaEn esta actividad se trabaja la competencia social y ciu-dadana.

SOLUCIONES1. a) Grace Murray Hopper. Se gradu en matemticas y

fsica en los EE. UU. y se doctor en matemticas.Form parte de la marina, donde se ocup de pro-gramar y mejorar los ordenadores.

Ide un compilador capaz de permitir la comunica-cin utilizando frases en ingls. Este hecho condujoa la creacin del lenguaje de programacin COBOL.

b) Jude Milhon. Es ms conocida como Saint Jude,programadora informtica, escritora, creadora delmovimiento ciberpunk y luchadora incansable por laparticipacin activa de las mujeres en la red.

c) Barbara Thoens. Formada en humanidades, mujer deletras. Integrante femenina del grupo de lite hackeralemn Chaos Computer Club. Una de sus primerasactividades fue desmantelar la frgil seguridad de lossistemas de banca online que acababan de nacer enla dcada de 1990 demostrando la importancia de lacriptografa en el mundo de los negocios de internet.

d) Joanna Rutkowska. Joven polaca experta en malwa-re. Ha desarrollado exploits para Linux y Windows. Elfin de un exploites violar las medidas de seguridad parapoder acceder al mismo de forma no autorizada yemplearlo en beneficio propio o como origen de otrosataques a terceros.

INTERACCIONA CON EL MUNDO FSICOBasura informticaSe trabaja la competencia de interaccin con el mundo fsico.La sofisticacin de los nuevos programas que salen al mer-cado (sobre todo, juegos) exige cada vez mayor rendimien-to al ordenador, otras veces es el simple capricho de estara la ltima moda el que influye en el cambio de ordenador.

SOLUCIONES2. El ordenador viejo puede servir para realizar tareas

menores (navegar, procesador de textos, juegos pocoexigentes, etc.) o se puede desmontar para aprovecharalgn componente (un segundo disco duro, por ejem-plo). A veces, una simple actualizacin de nuestrohardware resuelve nuestro problema. En Espaa segeneraron en 2006 ms de 42 000 toneladas de basu-ra informtica, de las que solo se recicl el 8%.

3. En esta web podemos leer:Hay varias organizaciones que aceptan material infor-mtico y telfonos mviles para destinarlos a proyec-tos sociales, educativos o del Tercer Mundo. Tal es elcaso de la Fundacin Bip Bip, que recoge y repara equi-pos para donarlos a los proyectos que los soliciten. Enlos ltimos tres aos ha conseguido montar 220 aulascon 1300 ordenadores de las que se han beneficiadoms de 65 000 inmigrantes, discapacitados, personassin hogar, mayores, toxicmanos y, en general, todotipo de personas en riesgo de exclusin social. Existen otras ONG o proyectos dedicados a recolectarsobre todo ordenadores para ceder a terceros o enviar apases subdesarrollados, como TeSo, Reciclanet, Pre-sencia Activa, Noves Tecnologies per a lfrica o TeDeSo. Muchas de estas organizaciones sin nimo de lucroreparan y actualizan ordenadores viejos o estropeados.El resto de equipos no tiles, recomienda TeSo, debendepositarse en un punto limpio.

TEN INICIATIVATarjetas perforadasEn esta actividad se trabaja la competencia digital princi-palmente.

SOLUCIONES1. Antes de comenzar a hacer agujeros sera interesan-

te que el alumno dibujase en su tarjeta una cuadrcu-la de pequeas casillas con 80 columnas (quiz no senecesiten tantas para poner solo el nombre) y, por lomenos, 8 filas. Podemos aprovechar esta actividadpara codificar otro tipo de mensajes que los alumnospuedan descifrar colocndose en grupos.Todas las letras estn en maysculas, se podra pedirque investiguen cmo sera el cdigo en minsculas.

2. La letra en cdigo ASCII es 11010001.3. Un cdigo muy famoso que se utilizaba en la comuni-

cacin telegrfica es el Morse, que codifica cada letrapor medio de puntos y rayas. Otro cdigo en el quetambin hay que perforar es el mtodo Braille que uti-lizan los ciegos para su escritura. Podemos pedir anuestros alumnos que profundicen en alguno de estoscdigos y que codifiquen alguna frase.

Nombre Smbolo Cantidad de bytes

Kilobyte KB 1000

Megabyte MB 1000000

Gigabyte GB 1000000000

Terabyte TB 1000000000000

Petabyte PB 1000000000000000

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Y AMPLIACIN

PROPUESTA DE EVALUACIN


Actividades de refuerzo


Los objetivos que se van a reforzar en esta unidad son: Conocer el funcionamiento y componentes de un ordenador. Identificar las funciones del microprocesador. Reconocer la memoria principal, sus tipos y su funcin. Saber la funcin de las tarjetas de ampliacin. Conocer la misin de los perifricos. Entender la misin de las memorias de almacenamiento masivo. Saber los tipos y las caractersticas de unidades de almacenamiento magntico, ptico y elctrico. Poder definir una red de ordenadores. Saber la definicin y los tipos de software. Conocer la definicin y clases de programas de aplicacin. Manejar el entorno grfico de Windows, el escritorio y el explorador.

1.

2. a) Hardware. b) Conectores. c) Puertos. d) Bit.

3. a) F b) F c) V d) F e) V

4. USB.

5.

6. El software es el conjunto de programas que proporcionan las instrucciones y los datos para que funcione el hardware.

7. a) V b) F c) V d) V

8. a) F b) V c) F d) V e) F

9.

Tarjeta de red Permite conectar los ordenadores para formar una red de comunicacin.

Tarjeta grfica Interpreta la informacin para presentar las imgenes en el monitor.

Tarjeta de sonido Posibilita la grabacin y la reproduccin de msica.

Mdem interno Hace de intermediario para la transmisin y la recepcin de datos a travs de la lnea telefnica.

Almacenamiento magntico Almacenamiento ptico Almacenamiento elctrico

Disco duro DVD CD-ROM

Reproductor MP3 Cmara de fotos digital Pendrive GPS

M IB

OS

C R O PSEM M O R I A ST

IHC

R O C E S A D O REUP

T A R J E T A SOS

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO

OBJETIVOS


1. A continuacin aparece el nombre de seis ele-mentos que tienen todos los ordenadores. Col-calos dentro del crucigrama.

Microprocesador, memorias, chipset, puertos,BIOS y tarjetas.

2. Completa las siguientes frases.

a) Todo equipo electrnico compone el soportefsico o ________________.

b) La placa base contiene la circuitera principaly en ella se encuentran los ________________donde se insertan los dispositivos.

c) Los ________________ permiten la conexin yla comunicacin de los perifricos con la pla-ca base.

d) El dato ms pequeo que manejan los orde-nadores es el ________________.

3. Indica si son verdaderas o fal-sas las siguientes afirma-ciones sobre el micropro-cesador:

a) almacena informa-cin.

b) forma parte del soft-ware del sistema.

c) ejecuta las instrucciones que contienen losprogramas.

d) Est formado por la tarjeta grfica y la desonido.

e) Realiza las operaciones aritmticas y lgicasnecesarias para el procesamiento de datos.

4. Cmo se llama el puerto donde conectas tureproductor MP3 al ordenador?

5. Une mediante flechas la funcin que realiza cadauna de las siguientes tarjetas.

6. Completa la siguiente frase.

El software es el conjunto de ________________que proporcionan las instrucciones y los datospara que funcione el ________________.

7. Indica si son verdaderas o falsas las siguientesafirmaciones.

a) El sistema operativo Windows establece unvnculo entre los archivos y las aplicacionesque los abren.

b) Si se hace doble clic sobre un archivo, se abreel panel de control.

c) Para ejecutar una aplicacin a travs de unarchivo, se hace doble clic sobre su icono.

d) Cuando el icono de un programa no est en elescritorio se puede abrir a travs del men deinicio.

8. Seala si son verdaderas o falsas las siguientesafirmaciones acerca del escritorio de Windows.

a) Almacena la informacin temporal.

b) Muestra iconos de acceso directo a programas.

c) Permite agregar hardware.

d) Contiene una barra de tareas activas.

e) Es un programa de aplicacin.

9. Coloca los siguientes soportes de almacena-miento de datos en la columna correspondienteen virtud del medio utilizado.

DVD, reproductor MP3, cmara de fotos digital,CD-ROM, pendrive, disco duro.

Tarjeta de red

Hace de intermediario para la trans-misin y la recepcin de datos a tra-vs de la lnea telefnica.

Tarjeta grfica

Posibilita la grabacin y la repro-duccin de msica.

Tarjeta de sonido

Permite conectar los ordenadoresentre s para formar una red decomunicacin.

Mdem interno

Interpreta la informacin que recibepara presentar las imgenes quevemos en el monitor.

Almacenamientomagntico

Almacenamientoptico

Almacenamientoelctrico


Pgi

na

foto

cop

iab

le

ACTIVIDADES de REFUERZO


Actividades de ampliacin


Los objetivos que se van a profundizar en esta unidad son:

Conocer todas las tarjetas de expansin.

Entender el funcionamiento de las unidades magnticas, pticas y elctricas.

Conocer los tipos de redes y las conexiones inalmbricas.

Saber vincular un programa a un archivo.

Poder ejecutar programas mediante comandos en Windows.

Conocer la instalacin manual de un controlador en Windows.

Poder personalizar un controlador en Windows.

1. El ruido que se escucha al encender el ordenador es del ventilador. Los componentes del ordenador se calientandebido a que ofrecen una resistencia al paso de la corriente elctrica. Para evitar este calentamiento se instala unventilador.

2. a) Un chip se calienta cuanto ms trabaja, de manera que al utilizar algunos programas, como, por ejemplo, los deedicin de vdeo, el microprocesador puede alcanzar temperaturas elevadas que lo hacen inestable.

b) Para evitarlo se coloca un ventilador sobre el microprocesador.

3. La tecnologa USB se ha convertido en un estndar importante.

Hoy da existen el USB 1.1 (aparece en el ao 1998), que permite velocidades de transmisin de datos de hasta12 millones de bits por segundo (12 Mbps), y el USB 2.0 (surge en el ao 2000), que permite velocidades de trans-misin de hasta 480 Mbps.

4. Existen dos tipos de conectores USB: A y B.

Los de tipo A suelen usarse en impresoras, escneres y ratones, dispositivos en los que la conexin es permanente.

Los de tipo B se utilizan en sistemas mviles como las cmaras fotogrficas.

5. a) La principal ventaja radica en que no se necesitan cables para la conexin de los diferentes perifricos con el orde-nador.

b) Los mandos a distancia del televisor, el reproductor de DVD, el equipo de msica, etc.

6.

7. Con la tecnologa de una capa, independientemente del formato DVD+R o DVDR, podemos grabar un mximo de4,7 GB, mientras que la tecnologa de doble capa permite grabar un mximo de 8,5 GB de informacin.

8. La respuesta es abierta. Se debe insistir en que valoren las ventajas que les ofrece esta red.

9. La tecnologa bluetooth permite conectar todos los perifricos que dispongan de ella al ordenador va inalmbrica.

10. Haciendo clic con el ratn en Inicio / Panel de control / Sistema y pulsando la pestaa General.

11. Al hacer clic con el ratn en Inicio / Panel de control / Impresoras y faxes, se muestra la lista de todas las impreso-ras instaladas. Una vez seleccionada la que deseemos, puede eliminarse pulsando el botn derecho del ratn y selec-cionando Eliminar.

12. Reproductores multimedia, calculadora

Tarjeta de red Posee un conector del tipo RJ-45.

Tarjeta grfica Dispone de una conexin VGA para conectar un monitor.

Tarjeta de sonido Tiene una entrada para conectar un micrfono.

Mdem interno Dispone de una conexin para el telfono.

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AMPLIACIN

OBJETIVOS


11. Cuando se enciende un ordenador se escucha un ruido caracterstico. Investiga de dnde proviene esesonido.

12. El microprocesador lleva acoplado encima un ventilador con un disipador de calor.

a) Por qu es necesario?

b) Cul es su funcin?

13. Busca informacin sobre la velocidad de transmisin de datos de un puerto USB.

14. Investiga sobre los tipos de conectores USB que existen en el mercado.

15. Hoy da, la comunicacin inalmbrica est cobrando mucha importancia. Entre las posibilidades ms comu-nes se encuentra el uso de infrarrojos para la transmisin de informacin en todo tipo de aparatos.

a) Investiga las ventajas del uso del puerto de infrarrojos.

b) Conoces algn electrodomstico que utilice los infrarrojos para la transmisin de datos entre el usua-rio y la mquina?

16. Une mediante flechas las caractersticas con la tarjeta de expansin correspondiente.

17. Cules son las ventajas de los DVD de doble capa?

18. Investiga las caractersticas de la red de tu centro de estudios. Intenta averiguar las ventajas que supo-ne la existencia de esta red para los usuarios y qu ocurrira si no existiese.

19. Investiga si existe tecnologa inalmbrica para conectar el ordenador a los perif-ricos.

10. Investiga cmo pueden conocerse las caractersticas del ordenador y las del sistemaoperativo instalado.

11. Indica cmo puedo conocer la lista de las impresoras instaladas en mi equipo.Puedo eliminar alguna de ellas?

12. Conoces algn programa de aplicacin que se instale en el ordenador junto con el sistema operativo?

Tarjeta de red Tiene una entrada para conectar un micrfono.

Tarjeta grfica Dispone de una conexin para el telfono.

Tarjeta de sonido Dispone de una conexin VGA para conectar un monitor.

Mdem interno Posee un conector del tipo RJ-45.


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ACTIVIDADES de AMPLIACIN


APELLIDOS: NOMBRE:

FECHA: CURSO: GRUPO:

11.Qu componentes contiene la placa base de un PC?

12.Qu es la BIOS?

13.Explica cmo trabaja la memoria RAM.

14.Escribe el nombre de seis perifricos e indica si son de entrada, de salida o bidireccionales.

15. Indica cmo se conectan los perifricos externos a la placa base.

16.Clasifica los tipos de software dependiendo del nivel al que actan y comenta sus caractersticasprincipales.

17.Comenta las diferentes licencias que podemos encontrar a la hora de adquirir un programa infor-mtico.

18.Qu es el escritorio de Windows?

19.Es posible que el usuario pueda configurar las opciones de funcionamiento del sistema operativo? Encaso afirmativo, desde dnde se accede?

10.Explica los pasos que hay que seguir para quitar un programa.

11.Cules son los elementos habituales de un entorno grfico?

12.Qu ocurre si se hace doble clic sobre un fichero de Word?

13.Qu ventaja ofrece un dispositivo plug & play?

14.Explica cmo se puede personalizar la configuracin de un dispositivo instalado en el ordenador.

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PROPUESTA de EVALUACIN


11. La placa base contiene la circuitera principal y en ella se encuentran los conectores donde se insertan dispositi-vos como el microprocesador, el chipset, la BIOS, los conectores para la memoria RAM, etc.

12. La memoria ROM BIOS es la memoria donde se almacenan los datos permanentemente para el arranque del orde-nador.

13. La memoria RAM es la memoria de trabajo, y en ella se cargan temporalmente los programas y los datos nece-sarios.

14. Las respuestas son mltiples, una posible solucin es:

monitor (salida), escner (entrada), teclado (entrada), impresora (salida), cmara de fotos digital (entrada), mdem(bidireccional).

15. Los diferentes perifricos se conectan a la placa base a travs de los puertos.

16. Firmware: es el mediador directo entre las rdenes externas que recibe un dispositivo y su electrnica. Sistema ope-rativo: conjunto de programas intermediarios entre los usuarios, las aplicaciones y el hardware. Programas de apli-cacin: adaptan el funcionamiento del ordenador a las tareas que desean realizar los usuarios.

17. Software propietario: es propiedad del fabricante, quien concede al comprador una licencia de uso sobre su pro-ducto. Shareware: se adquiere gratuitamente, pero solo por un perodo de prueba. Freeware: es gratuito y por tiem-po indefinido. No obstante, no admite ningn tipo de modificacin, solo su utilizacin. Software libre: puede ser gra-tuito o no, pero una vez adquirido es propiedad del usuario, quien tiene libertad para usarlo, modificarlo o distribuirlo.

18. Es el rea de trabajo que muestra los iconos de acceso directo, el men de inicio y la barra de tareas.

19. Con el sistema operativo Windows se accede a la configuracin a travs del panel de control (Inicio / Panel decontrol).

10. Se hace clic con el ratn en Inicio / Panel de control / Agregar o quitar programas y aparece una lista con el nom-bre de los programas de aplicacin que hay instalados en el equipo. Una vez seleccionado el que se desea desins-talar, aparece un botn que nos permite quitar el programa.

11. Iconos de acceso directo, men principal y barras de tareas.

12. Se abre el archivo seleccionado con el programa de aplicacin asociado, en este caso con Word.

13. Que cuando se conecta al ordenador, el sistema operativo lo reconoce inmediatamente sin necesidad de instalarlos drivers o programas controladores.

14. Hacer clic en Inicio / Panel de control y seleccionar el dispositivo cuya configuracin deseamos cambiar.

SOLUCIONES A LA PROPUESTA DE EVALUACIN

Autora: Julin Pascual, Ana Mara Rodrguez, Adela R. Marticorena, Mercedes Fernndez Fernndez, Antonio Beamud, Carlos Castao,Julin Pascual-Hernanz, ngel Gonzlez, Alberto Carrascal Edicin: Raquel Saiz Correccin: Ricardo Ramrez Diseo: Pablo Canelas,Alfonso Ruano Maquetacin: Grafilia S.L. Coordinacin de diseo: Jos Luis Rodrguez Coordinacin editorial: Nuria Corredera Direccineditorial: Ada Moya

Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autoriza-cin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si ne-cesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra.

Ediciones SM

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