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Colegio Monseñor Diego RosalesAsignatura: Historia y Ciencias socialesNivel: 2° medioDocente Lucía Arriagada R.

SEGUNDO MEDIOHISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

Nombreestudiante:

Profesora: Lucía Arriagada R.Correo Electrónico:[email protected]

Fecha:14 Agosto

Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de

asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.3. Esta guía consta de 4 clases. Cada guía está separada por el número de cada clase.4. El tiempo estimado para realizar cada una es de hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene

mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario.7. Si tienes alguna duda durante la realización de esta guía no dudes en contactarme al mail:

[email protected] De lunes a viernes de 9:00 a 13:00 horas estaré atenta para revisar tus consultas.

8. Esta guía será revisada con el objetivo de monitorear tus aprendizajes durante este proceso.

PRIORIZACION CURRICULARCRONOGRAMA DE CLASE ZOOM

Fecha Nº de Clase

Objetivo ID

Miércoles 19 de agosto

1 Identificar causas y consecuencias del proceso del fin de la guerra fría.

3548473864

Miércoles 26 de agosto

2 Analizar fuentes para la comprensión del proceso de descolonización.

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Miércoles 02 de sept.

3 Conocer el origen y las características de los derechos humanos

3548473864

Miércoles 09 de sept.

4 Conocer los derechos humanos y reconocer su vulneración

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En esta guía se trabajarán los siguientes objetivos:OA 4: Evaluar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, considerando el surgimiento de Estados Unidos y la URSS como superpotencias y la pérdida de hegemonía de Europa, el inicio del proceso de descolonización, los acuerdos de las conferencias de paz y la creación de un nuevo marco regulador de las relaciones internacionales reflejado en la ONU y en la Declaración Universal de Derechos Humanos.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


CLASE 1. EL FIN DE LA GUERRA FRÍA

Objetivo: Identificar causas y consecuencias del proceso del fin de la guerra fría.

En 1985, Mijaíl Gorbachov fue elegido secretario general del Partido Comunista de la Unión Soviética (PCUS). Era el primer dirigente de la URSS que no había vivido la Revolución rusa de 1917, por lo que presentaba una imagen limpia, libre de las disputas históricas. Gorbachov, que se identificaba con las ideas de Lenin y con la Nueva Política Económica (NEP), anunció un nuevo programa basado en dos principios, la perestroika y la glásnost.

La palabra perestroika significa en ruso “reestructuración”. Según explicación del propio Gorbachov, se trataba de dotar al sistema de “más socialismo y más democracia” sin renunciar a los principios básicos del comunismo. El programa debía afrontar reformas tanto políticas como económicas.

En política, las reformas incluían el reconocimiento de grupos de oposición a los que se permitiría participar en elecciones democráticas.

En economía, la perestroika proponía una introducción controlada de la economía de mercado, facilitando la formación de cooperativas y de pequeñas empresas privadas.

Glásnost quiere decir “transparencia informativa”. Era el complemento de la perestroika y pretendía la suavización de la censura de prensa y un control menos estricto de la libertad de expresión.

Las relaciones internacionales La llegada de Gorbachov al poder abrió una nueva etapa en las relaciones internacionales. La URSS realizó propuestas de distensión y desnuclearización, que no siempre fueron bien acogidas por Estados Unidos. Tras una serie de moratorias* rusas en la carrera nuclear, se consiguió la firma del Tratado de Washington (1987), en el que ambas potencias acordaron la reducción de sus arsenales. Posiblemente, el escaso interés de Reagan en secundar la política de Gorbachov fue por el convencimiento de que las propuestas de la URSS no se debían tanto a la generosidad como a la necesidad. Es decir, que la auténtica causa era el agotamiento de sus recursos y la imposibilidad económica de seguir la carrera armamentística de la Guerra de las Galaxias o Guerra espacial.

En abril de 1986, un gravísimo accidente destruyó la central nuclear de Chernóbil (Ucrania). Las importantes deficiencias de mantenimiento de esta central causaron un gran desastre humano y ecológico, y pusieron en evidencia el atraso tecnológico, la burocratización y el descontrol del régimen soviético. Otro factor determinante de la caída del sistema fue el


efecto de la perestroika en los países satélites. En un discurso de 1989, Gorbachov dijo: “Cada pueblo tiene derecho a elegir su propio destino”. En una postura coherente con esta idea, los soldados rusos comenzaron a retirarse de los países de Europa del Este, que iniciaron un proceso de democratización y abandono del comunismo. El acto más emblemático fue la apertura del muro de Berlín en noviembre del mismo año. También se produjo la retirada de Afganistán.

Finalmente, en 1990, Gorbachov sacó adelante una reforma de la Constitución soviética que acababa con el monopolio del PCUS y permitía cierta pluralidad política. Como protesta, los sectores más conservadores promovieron un golpe de Estado en agosto de 1991. El golpe fracasó, pero provocó la caída de Gorbachov. En julio de ese año se había disuelto el Pacto de Varsovia. En diciembre desapareció la propia Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. La Guerra Fría había terminado.

ITEM 1. Elaboración de ficha histórica.

TITULO: EL FIN DE LA GUERRA FRIATEMPORALIDAD: ESPACIALIDAD:

PERSONAJE PRINCIPAL: CONCEPTOS CLAVES. (define cada uno)1.PERESTROIKA

2.GLASNOST


CAUSAS DEL FIN DE LA GUERRA FRIA CONSECUENCIAS DEL FIN DE LA GUERRA FRIA

ESTABLECE UNA CONCLUSION EN RELACION AL NUEVO ORDENAMIENTO MUNDIAL POST GUERRA FRIA.

ITEM 2. Defina los siguientes conceptos en relación al proceso de Guerra fría.

Bipolaridad

Guerra fría

Bloque comunista

Bloque capitalista


ITEM 3. SELECCIÓN MULTIPLE. Encierra en un círculo la alternativa que consideres correcta.

1. La Guerra Fría representa un período polarizado, liderado por un lado por EEUU y por otro por la desaparecida URSS. Este antagonismo se produjo a consecuencia de:

I. las concepciones diferentes de ver el mundo.II. la importancia cada vez mayor que tuvo la URSS después de acabada la Segunda Guerra Mundial.III. las tensiones a raíz de la lucha por ejercer poder en las diversas zonas de influencias de ambas potencias.A) Solo IB) Solo IIC) Solo IIID) Solo I y IIIE) I, II y III

2. El periodo que conocemos como Guerra Fría enfrentó a las potencias más importantes de mediados del siglo XX: EE.UU y la URSS. En ese contexto, ambas potencias compitieron en diversos ámbitos. De los presentes enunciados, ¿cuál (les) hace (n) referencia a los espacios en los que compitieron ?I.- La intervención directa o indirecta en diferentes conflictos con el fin de ampliar sus zonas de influencia, cómo en el caso de la Guerra de Corea (1950-1953). II.- Competición en los campos artísticos, especialmente el cine, lo que llevó a darle mucha importancia a instancias como los Premios Óscar III.- Desarrollo de una competencia en el área de las ciencias, siendo un ejemplo de aquello la carrera espacial que enfrentó a EE.UU y el Reino Unido. A) Solo I.B) Solo I y II. C) Solo I y III.D) Solo II y III.E) I, II y III.

3. Una de las características de la Guerra Fría es que no hubo enfrentamientos directos entre EE.UU y la URSS ni tampoco se llegó a una guerra generalizada. Con todo, se desarrollaron conflictos localizados en áreas más o menos alejadas de ambas superpotencias, generalmente en países del Tercer Mundo. ¿Cuál(es) de los siguientes sería(n) ejemplo(s) de los conflictos periféricos ocasionados en el marco de la Guerra Fría?I. Guerra entre Estados Unidos y Cuba por la instalación de misiles soviéticos en la isla.II. Guerra entre Corea del Norte y Corea del Sur, con el apoyo de EE.UU. a esta última.III. Guerra de Vietnam para impedir la unificación bajo un gobierno comunista. A) Solo IB) Solo IIC) Solo IIID) Solo I y IIE) Solo II y III


4. Estados Unidos demostró su ingenio, pero al mismo tiempo la enorme capacidad destructora a la cual podía llegar con las bombas atómicas. Esa misma capacidad destructora, llevó al "país del norte" a proteger con absoluto recelo su fórmula destructiva. No obstante, 23 de septiembre de 1949, el Kremlin confirmó que había podido fabricar su propia arma.A partir del enunciado y tus conocimientos, ¿qué rumbo tomó el conflicto entre EE.UU y la URSS a partir de la tenencia de armas de destrucción masiva? I. Se equipararon las fuerzas debido a la constante amenaza de una catastrofe mundial. Por tanto, ambos bandos optaron por la cautela y la coexistencia pacífica. II. La URSS se situó por sobre Estados Unidos en materia de armamento, por lo que esta última tuvo que acabar adaptándose a los movimiento de los soviéticos. III. Se equipararon las fuerzas entre ambas potencias, por lo tanto, se resolvió acabar con diferencias ideológicas y luchar por la paz. A)Solo I. B) Solo II. C) I y II. D) I y III. E) II y III.

5. Con la caída de la URSS a fines del siglo XX, se impuso un modelo de crecimiento en la mayor parte del mundo que permitió el desarrollo de un nuevo sistema social y económico: el neoliberalismo. De esta manera, ¿qué podemos señalar al respecto?

A)Generó un desarrollo sumamente avanzado e igualitario para toda la población mundial, venciendo la pobreza extrema, el hambre y encontrando la cura para enfermedades.B) Favoreció la propagación de un modelo de desarrollo sustentable con el medio ambiente y sostenible a través del tiempo.C) Incentivó la inversión estatal por sobre la privada, llevando a la proliferación y diálogo entre miles de empresas estatales alrededor del mundo.D) Disminuyó la desigualdad social en los países más pobres del mundo, haciendo que la población más rica dejase de acumular gran cantidad de capitales en favor del Estado.E) Producto de la importancia que le otorgan a la inversión privada, la principal función del Estado tiene que ver con mantener el orden social.


CLASE 2. DESCOLONIZACIÓN DE ÁFRICA.

Objetivo: Analizar fuentes para la comprensión del proceso de descolonización.

FUENTE 1.A continuación, revisa una de las partes más importantes del discurso de Nelson Mandela en aceptación al Premio Nobel de la Paz en 1993:

“Cuando el momento llegue, deberíamos juntos alegrarnos por una victoria común sobre el racismo, apartheid y la norma blanca minoritaria.Ese triunfo finalmente llevará a término una historia de 500 años de colonización africana, que comenzó con el establecimiento del imperio portugués. Por lo tanto, significará un gran paso adelante en la historia y también servirá como una garantía común de las personas del mundo para combatir el racismo, donde sea que ocurra y en cualquier forma que asuma.En el extremo sur del continente de África, una rica recompensa, un regalo invaluable es la disposición de quienes sufrieron en nombre de toda la humanidad, cuando ellos lo sacrificaron todo por la libertad, la paz, dignidad humana y la plenitud humana. Esta recompensa no se mide en dinero. Tampoco puede ser contabilizada en el precio colectivo de los metales raros y las piedras preciosas que descansan en las entrañas del suelo africano que pisamos, sobre las huellas de nuestros ancestros. Será y debe ser medida en la felicidad y el bienestar de los niños, que son a la vez los ciudadanos más vulnerables en todas las sociedades y el mayor de nuestros tesoros.Los niños deben, por lo menos, jugar en la sabana abierta, sin ser más torturados por los dolores del hambre o desolados por la enfermedad o amenazados por el flagelo de la ignorancia, acoso y abuso, y no más requeridos para comprometerse con causas cuya gravedad excede las exigencias de su corta edad.La recompensa de lo cual hemos hablado será y debe ser también medida por la felicidad y el bienestar de las madres y padres de estos niños, quienes deben caminar sobre la Tierra sin miedo de ser robados, asesinados por política o beneficio material, o escupidos porque son mendigos. También deben estar aliviados de la pesada carga de desesperación que acarrean en sus corazones, nacida del hambre, la falta de techo y el desempleo.Las grandes masas habrán dado la espalda al grave insulto a la dignidad humana que describe a algunos como dueños y a otros como sirvientes, y que transforma a cada uno en un depredador cuya sobreviviencia depende de la destrucción del otro.El valor de nuestra recompensa compartida será y debe ser medida por la gozosa paz que triunfará, porque la humanidad común que une a ambos negros y blancos en una sola raza humana, habrá dicho a cada uno de nosotros que todos deberíamos vivir como niños del Paraíso.Por lo tanto vamos a vivir, porque crearemos una sociedad que reconoce que todas las personas han nacido como iguales, con igual medida de derecho a la vida, libertad, prosperidad, derechos humanos y buen gobierno.

Extraído de: http://www.biobiochile.cl/noticias/2013/12/05/revisa-el-historico-discurso-de-nelson-mandela-al-aceptar-el-nobel-de-la-paz-en-1993.shtml


FUENTE 2.Observa y analiza el mapa de África que se muestra a continuación:

FUENTE 3.LA CONFERENCIA DE BANDUNG: UN HITO HISTÓRICO

La reunión política de Estados de África y Asia, celebrada en abril de 1955 en la ciudad de Bandung (Indonesia) y denominada oficialmente I Conferencia Afroasiática de Solidaridad, fue el primer gran encuentro de países del Tercer Mundo que no contó con la participación de países occidentales. El espíritu y los Diez Principios de Bandung ofrecieron las directrices para la construcción de unas relaciones internacionales basadas en un nuevo modelo. Se comprende así que dicha conferencia constituyera un magno acontecimiento político internacional y que haya pasado a la historia de la humanidad como uno de los principales hitos del siglo XX.

En primer lugar, la Conferencia de Bandung marcó el inicio del Movimiento del Tercer Mundo, puesto que su celebración modificó el panorama político mundial y puso en marcha una reestructuración de las relaciones internacionales.

La Conferencia de Bandung constituyó el antecedente inmediato del Movimiento de los Países No Alineados. En efecto, los promotores de la reunión y los participantes en ella eran a la vez los promotores y líderes de dicho movimiento. Entre ellos cabe destacar a Ahmed Sukarno, presidente de Indonesia; Jawaharlal Nehru, Gamal Abdel Nasser y U Un, primeros ministros de la India, Egipto y Birmania, respectivamente; así como a Norodom Sihanouk,


rey y jefe de Estado de Camboya. Con el tiempo, los 29 países participantes en esta primera cumbre afroasiática de solidaridad se convirtieron en elementos clave del Movimiento de los Países No Alineados. Por todo ello, cabe afirmar que la celebración de la Conferencia de Bandung sentó las bases ideológicas y organizativas del Movimiento de Países No Alineados. En ese marco, la unión de los países del Tercer Mundo formó el principal frente para la defensa de la paz mundial y se erigió en la fuerza mediadora más importante en la lucha que mantenían EE. UU. y la Unión Soviética por la hegemonía y en la contención de sus políticas expansionistas y belicistas. En cierto sentido, la Conferencia de Bandung simbolizó la emergencia de un nuevo poder político independiente de las dos superpotencias, la ruptura de la bipolarización entre EE. UU. y la Unión Soviética, y el preludio del multilateralismo.

En tercer lugar, la Conferencia de Bandung dio un nuevo impulso a los movimientos de liberación nacional y a las luchas emprendidas por los pueblos de Asia, África y América Latina contra el colonialismo, y aceleró la desintegración mundial de esta doctrina y práctica política.

A lo largo de los tres siglos transcurridos desde el surgimiento del colonialismo hasta la celebración de la Conferencia de Bandung, solamente unos treinta países habían conseguido la independencia política. En cambio, en las cuatro décadas posteriores a la conferencia, esa cifra superó el centenar, lo que certificó el fracaso total de la doctrina y el sistema colonialistas vigentes en todo mundo durante más de trescientos años.

Fuente: http://espanol.cri.cn/141/2005/04/20/[email protected]

ITEM 1. Elaboración de ficha histórica.

FUENTE 1. DISCURSO DE NELSON MANDELATEMPORALIDAD: ESPACIALIDAD:

TEMA DEL DISCURSO SITUACION DEL CONTINENTE AFRICANO DESCRITO EN EL DISCURSO

¿PORQUÉ CREES QUE MANDELA RECIBIO EL PREMIO NOBEL DE LA PAZ?


ELEMENTOS DE CONTINUIDAD EN RELACION A LA ACTUALIDAD

ELEMENTOS DE CAMBIO EN RELACION A LA ACTUALIDAD

FUENTE 2. DESCOLONIZACION DE AFRICATEMPORALIDAD: ESPACIALIDAD:

POTENCIAS COLONIZADORAS: MOTIVACIONES DE LAS POTENCIAS PARA COLONIZAR OTROS TERRITORIOS

CONSECUENCIAS PARA EL CONTINENTE AFRICANO PRODUCTO DE LA COLONIZACION (mínimo 3)

¿FUE POSITIVO PARA AFRICA LA DESCOLONIZACION? EXPLICA

DEFINE EL CONCEPTO DE DESCOLONIZACION. (con tus palabras)

ITEM 2. SELECCIÓN MULTIPLE. Encierra en un círculo la alternativa que consideres correcta.

1. Durante las décadas de 1950 y 1960, las colonias de Asia y África llevaron a cabo procesos de independencia o descolonización respecto a los imperios europeos. Al respecto, es correcto señalar que estos procesos emancipatorios:I) estuvieron alentados por la ONU basados en el principio de autodeterminación de los pueblos.II) tuvieron como consecuencia la formación de repúblicas con altos niveles de progreso e independencia económica.


III) se vieron favorecidos por la crisis las potencias europeas tras la Segunda Guerra Mundial.A) Solo IIB) Solo IIIC) Solo I y IID) Solo I y IIIE) Solo II y III

2. El proceso de Descolonización iniciado tras el fin de la Segunda Guerra Mundial fue estimulado por una serie de factores, destacándose el debilitamiento de Inglaterra y de Francia tras el conflicto bélico. Además, este proceso se vio favorecido por el:I. reconocimiento del principio de autodeterminación de los pueblos por parte de la ONU.II. escaso interés de EE.UU. y la URSS por influir en otros países.III. acelerado desarrollo económico de las antiguas colonias europeas.A)Solo IB) Solo IIC) Solo I y IIID) Solo II y IIIE) I, II y III

3. Durante el siglo XX en Sudáfrica se llevó a cabo un fenómeno de segregación racial. Fue una discriminación política, económica y social. El nombre de este acontecimiento es:A)Apartheid.B) Macartismo.C) Partición de Sudáfrica.D) Genocidio sudafricano.E) La Guerra de los Boers.

4. El proceso de Descolonización iniciado tras el fin de la Segunda Guerra Mundial fue estimulado por una serie de factores, destacándose el reconocimiento del principio de autodeterminación de los pueblos por parte de la ONU. Además, este proceso se vio favorecido porA)el escaso interés de EE.UU. y la URSS por influir en otros países.B) el acelerado desarrollo económico de las antiguas colonias europeas.C) la posición de Europa como garante de la autonomía de los pueblos.D) el debilitamiento de Inglaterra y de Francia tras el conflicto bélico.E) la ayuda económica prestada por los países No Alineados a los pueblos africanos.

5. En la época de la Guerra Fría emergió un grupo de países que se mantuvieron distantes de los extremos ideológicos, ya que optaron por observar la realidad internacional desde la neutralidad. Los países caracterizados, que formaban parte del denominado Tercer Mundo, obedecen al nombre de países:A)Socialistas.B) Desarrollados.C) No alineados.D)Emergentes.E) Terceristas.


CLASE 3.LOS DERECHOS HUMANOS

Objetivo: Conocer el origen y las características de los derechos humanos

La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un documento que marca un hito en la historia de los derechos humanos. Elaborada por representantes de todas las regiones del mundo con diferentes antecedentes jurídicos y culturales, la Declaración fue proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París, el 10 de diciembre de 1948 en su Resolución 217 A (III), como un ideal común para todos los pueblos y naciones. La Declaración establece, por primera vez, los derechos humanos fundamentales que deben protegerse en el mundo entero y ha sido traducida a más de 500 idiomas.Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana.LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOScomo ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.

Los derechos humanos son garantías jurídicas que protegen a las personas y grupos de personas contra los actos de los gobiernos y de otras entidades (por ejemplo: Empresas trasnacionales).Las normas de derechos humanos obligan a los gobiernos a hacer determinadas cosas a favor de las personas y el pleno disfrute de sus derechos y les impiden hacer otras, que limiten, restrinjan o condicionen el goce y disfrute de sus derechos.

Ejemplos de tipos de derechos humanos. Civiles: Libertad de expresión, libertad de movimiento, respeto a privacidad. Políticos: Derecho a elegir (votar) o ser elegido en puesto de elección popular. Económicos: Trabajo, crear una empresa. Sociales: Salud y educación.• Culturales: Respeto a identidad cultural.• De los Pueblos: Soberanía, la paz y el desarrollo.

Obligaciones de los Estados• Respetar los derechos humanos significa no interferir en su disfrute. Ejemplo: Los

Estados no deben encarcelar a nadie, arbitrariamente (privación de libertad). • Proteger los derechos humanos significa adoptar medidas para garantizar que un

tercero no interfiera con su disfrute. Ejemplo: Los Estados deben de proteger el acceso a la educación, asegurando que los padres no impidan que los niños vayan a la escuela.

• Hacer efectivos los derechos humanos significa impulsar medidas que permitan el disfrute efectivo del derecho de que se trate. Ejemplo: Construir hospitales y clínicas públicas para la atención de la salud de la población.


ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS[Son] universales, significa que son para todos y todas y que se aplican en todos los lugares y en todos los tiempos. No importa el origen o etnia, el sexo u orientación sexual, la opinión política o cualquier otra característica que cada uno/a tenga, ya que ninguno de esos aspectos cambia nuestra condición de personas y, por lo tanto, tampoco nuestros derechos. Es importante saber que, si bien todas las personas somos diferentes, nacemos libres e iguales en dignidad y derechos.Son indivisibles e integrales, porque el conjunto de derechos es lo que logra cuidar la dignidad de las personas, desde distintas áreas. Para que sean efectivos, no se les puede dividir, pues todos los derechos son igualmente importantes, se relacionan entre sí y necesitan unos de otros para cumplirse. Por ejemplo, para tener una buena alimentación que nos garantice la salud, es necesario tener trabajo y para eso se requiere de educación. Son inalienables, irrenunciables e imprescriptibles, es decir, no se pueden quitar ni ceder y nadie puede negarlos o limitarlos, a menos que exista una indicación en las leyes que reconozca situaciones excepcionales para ello. Las personas no pueden vender sus derechos o renunciar a ellos. Además, aunque haya pasado el tiempo, no prescriben, es decir, no pierden su valor y se pueden exigir siempre.

ITEM 1. FICHA DE CONTENIDOS.TITULO: LOS DERECHOS HUMANOSDEFINICION DE DD.HH AÑO EN QUE SE DECLARAN LOS DD.HH

INSTITUCION DE LA QUE SURGEN LOS DD.HH

PROCESO HISTORICO RELACIONADO CON LOS DD.HH

SIGNIFICADO DE QUE LOS DD.HH SON INALIENABLES E IMPRESCRIPTIBLES

TIPOS DE DD.HH EJEMPLOS DE DD.HH (mínimo 4)


ITEM 2. Selecciona la alternativa que consideres correcta.1. Tras el fin de la Segunda Guerra Mundial, el mundo entero conoció los horrores del Holocausto sufrido por la población judía europea. Este hecho, además de los múltiples daños que dejó el conflicto, motivaron a la comunidad internacional a crear políticas de prevención y sanción para este tipo de crímenes. En este sentido, ¿qué políticas inmediatas se adoptaron para cumplir dicho objetivo?I. Creación de la ONU para la cooperación y el diálogo entre las naciones.II. Declaración de los Derechos Humanos.III. Formación de un Tribunal Penal Internacional para la sanción del genocidio. A) Solo I.B) Solo II.C) I y II.D) II y III.E) I, II y III.

2. ¿Cuáles son los propósitos fundamentales de la ONU?

I) La búsqueda y preservación de la paz mundial.II) La creación de instancias pacíficas para la resolución de conflictos.III) La promoción del respeto a los derechos humanos.

A) Solo IB) Solo IIC) Solo I y IID) Solo II y IIIE) I, II y III

3. "En una época cuando hay tantos temas sobre los que nos resulta difícil alcanzar una base común de acuerdo, es un hecho significativo que 58 estados hayan encontrado un amplio acuerdo en el complejo campo de los derechos humanos. Esto debe ser tomado primero como el testimonio de nuestra aspiración común expresado en la Carta de las Naciones Unidas, para elevar a los hombres a un mejor nivel de vida en todo lugar y a un goce mayor de libertad. Esta detrás de esta Declaración el deseo del hombre por la paz. La comprensión de que la violación flagrante de los derechos humanos por países nazis y fascistas, sembró las semillas de la última guerra mundial, ha proporcionado el impulso necesario para la obra que nos lleva hoy aquí al momento de su realización."Extracto del discurso de Eleanor Roosvelt en la presentación de la Declaración de Derechos Humanos frente a la Asamblea Nacional de la ONU, 1948.Considerando el texto anterior, ¿qué hizo necesaria la Declaración de Derechos Humanos?A)La necesidad de restringir los excesos de libertad de los hombres. B)La paz debe ser asegurada dentro de los regímenes fascistas. C)El interés de los estados firmantes por elevar el nivel de vida de sus gobernantes. D)La convicción de que la guerra nace de la violación a los derechos humanos. E)La necesidad de imponer acuerdos comunes entre los países del mundo.


4. “Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias [...]Considerando que los Estados miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con la Organización de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, yConsiderando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso”. (Preámbulo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948).

El texto anterior da inicio a la Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada en 1948. En este contexto, según el fragmento se infiere que la creación de dicho documento tuvo por objetivo:

A)inaugurar la Organización de las Naciones Unidas. B) evitar que se repitiesen las atrocidades de la Segunda Guerra Mundial.C) consagrar la validez de los Derechos Humanos desde 1948 en adelante.D) promover el respeto de los Derechos Humanos únicamente en las naciones firmantes.E) recoger el pensamiento de los totalitarismos que gobernaron Europa en la Guerra.

5. El Estado chileno está comprometido con el fortalecimiento, la promoción y la protección de los Derechos Humanos, así como con el desarrollo de una cultura de respeto y no discriminación. En este contexto, ¿cuál(es) de las siguientes situaciones pone(n) en evidencia la labor comprometida por el Estado chileno?I) La aplicación de la perspectiva de equidad de género en el diseño de las políticas públicas.II) La implementación de incentivos para favorecer la contratación de personas con discapacidad en empleos permanentes.III) La ampliación de la cobertura del sistema de subsidio habitacional.

A) Solo IB) Solo IIC) Solo I y IIID) Solo II y IIIE) I, II y III


CLASE 4.VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOSObjetivo: Conocer los derechos humanos y reconocer su vulneración.

Como ya hemos estudiado antes, los derechos humanos son las exigencias básicas que TODAS las personas tenemos, por el sólo hecho de ser personas. No se puede hacer distinción, y está por encima de toda situación política, económica, social y cultural.Los Derechos Humanos se ven reflejados en nuestra Constitución Política y a la vez, ésta agrega otros derechos propios de los chilenos. Algunos de los derechos escritos en la Constitución chilena son:

1.El derecho a la vida y al cuidado físico y psíquico de la persona. La ley protege la vida del que está por nacer.2.La igualdad ante la ley. En Chile no hay persona ni grupo privilegiados. Tanto hombres como mujeres son iguales ante la ley.3.La libertad de conciencia. Todo chileno puede manifestar cualquier creencia y realizar sus cultos, mientras no se opongan a la moral, a las buenas costumbres o al orden público. 4.El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.5.La libertad de trabajo y su protección. Toda persona tiene derecho a ser contratado y a elegir su trabajo.6.El derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminación7.El derecho a la educación. Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. 8.La libertad de emitir opinión y la de informar, sin ser censurados 9.El derecho de presentar peticiones a la autoridad, sobre cualquier asunto de interés público o privado.10.La libertad de crear y difundir las artes, así como el derecho del autor sobre sus creaciones intelectuales y artísticas.

Actividades.ITEM 1. Observación de la realidad. Completa el recuadro tomando como ejemplos situaciones actuales de vulneración a los derechos humanos y sus posibles soluciones.

DERECHOS EJEMPLO DE VULNERACION

SOLUCION A LA VULNERACION

1.Derecho a la vida


2.Igualdad ante la ley

3.Libertad de conciencia

4.Libertad personal

5.Libertad de trabajo y su protección


6.Vivir en un medioambiente libre de contaminación

7.Derecho a la educación

8.Libertad de emitir opinión y la de informar

9.Derecho de presentar peticiones a la autoridad

10.Libertad de crear y difundir las artes.

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