xn--colegiomonseordiegorosales-src.clcolegiomonseñordiegorosales.cl/word/unidad_1/lenguaje... ·...

Colegio Monseñor Diego Rosales Asignatura: Lenguaje y comunicación Profesora: Teresa Leyton Castañeda.

GUÍAS N° 5 SEXTO BÁSICOLENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombreestudiante:Profesora:

Teresa Leyton CastañedaCorreo Electrónico: [email protected]

Fecha:

Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su

cuaderno de asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.

2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.

3. Estas guías corresponden a la tercera parte de la Unidad 1 y consta de clases. Cada guía está separada por el número de cada clases (la unidad completa consta de 35 clases aproximadamente) El tiempo estimado para realizar cada una es de hora y media cada día.

4. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.

5. Revise sus respuestas las veces que sea necesario.6. Si tienes alguna duda durante la realización de esta guía no dudes en

contactarme al mail: [email protected] De lunes a viernes de 9:00 a 13:00 horas estaré atenta para revisar tus consultas.

7. Esta guía será calificada con el objetivo de monitorear tus aprendizajes durante este proceso.

.CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM

Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes.

Fecha Nº de Clase

Objetivo ID

Lunes 06- 07 01 Reconocer figuras literarias en los poemas

347 259 9698

Lunes 13 - 07 02 Leer texto informativo y escribir correctamente.

347 259 9698

Lunes 20 - 07 03 Desarrollar habilidades de comprensión

347 259 9698

Lunes 27- 07 04 Identificar elementos del poemaLeer comprensivamente y extraer información del texto leído.

347 259 9698

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


CLASE N° 1

Objetivo: Reconocer figuras literarias en los poemas.

Recursos expresivos del poemaRecursos expresivos: figuras literarias de significadoEstos recursos del lenguaje poético tienen como propósito dar mayor expresividad y belleza al poema. A continuación, te presentamos algunas figuras literarias.

ELEMENTO DEFINICIÓNHablante lírico Es el yo poético, la voz del poeta en la narración lírica.Motivo lírico Es la idea, situación, emosión o sentimiento

Sobre el cual el hablante lírico construye su poemaObjeto lírico Es la reprsntación que permite al hablante mostrar su

interioridad. Es la inspiración poética.Lenguaje poético lenguaje poético, con la intención de apoyar el contenido del

poema. Para ello, emplea diferentes recursos expresivos, como las figuras literarias.

Comparación Recurso literario que consiste en destacar o establecer semejanzas entre los elementos (objetos, personas, animales, situaciones, hechos).Este parecido se expresa a través de un elemento comparativo (como, así como, tal como, parece, tal cual) o sin que este esté presente.

EL HABLANTE LÍRICO

Es el personaje o ser ficticio creado por el poeta para trasmitir al lector su realidad es decir, es el que entrega el contenido del poema, Es muy importante no confundir al poeta con el hablante lírico, pues el poeta es el autor del poema, en cambio, el hablante lírico es la voz ficticia que se expresa.

¡Amigos! en esta clase aprenderán: Reconocer los recurso expresivos del poema como:Hablante lírico, Motivo lírico, Objeto lírico y Lenguaje poético.

¿Quién es el hablante lírico de estos versos?

Madre, cuando sea grande¡Ay qué mozo el que tendrás! Hablante lírico: Un hijo.Televantaré en mis brazos,Como el zonda al herbazal.


Los motivos líricos: más recurrentes en la poesía. Pueden ser también motivos líricos, la alegría frente a una actitud, la naturaleza, la angustia por el transcurrir de la vida, etc.

¡Cómo de entre mis manos te resbalas!¡Oh, cómo te deslizas, edad mía!

¡Qué mudos pasos traes, oh, muerte fríapues con callado pie todo lo igualas!

(, Francisco de Quevedo)Motivo: es la angustia del paso del tiempo que conduce a la muerte.

OBJETO LÍRICO No olvidemos al Objeto lírico. Puede ser una persona, animal, cosa u objeto personificado que sirve al hablante lírico para expresar su interioridad.

Vosotras, las familiares,inevitables golosas,

vosotras, moscas vulgaresme evocáis todas las cosas.

(Las moscas, Antonio machado)Objeto:

Las moscas

Ejemplos:Tenía el cuello largo como un avestruz.“ Tu cabello sombrío como una larga y negra carcajada" (de Ángel González)“Que el verso sea como una llave/que abra mil puertas” (Vicente Huidobro: Arte poética)

EJERCICIOS:1) Lee con atención los versos que se te presentan, para que luego puedas verificar si existen en ellos comparaciones. a) El campo De olivos

Se abre y se cierra ------------------------------- como un abanico

.

Recuerda:Cuando nos preguntamos quién se expresa, nos referimos al HABLANTE LÍRICO. Cuando identificamos la persona u objeto que provoca esos sentimientos en el hablante lírico, nos referimos al OBJETO LÍRICO. Y el sentimiento expresado se denomina MOTIVO LIRICO.


Lee atentamente y responde las preguntas:

Las moscasVosotras, las familiares

inevitables golosas,vosotras, moscas vulgares

me evocáis todas las cosas.¡Oh, viejas moscas voraces

como abejas en abril,viejas moscas pertinaces

sobre mi calva infantil! [calva:Moscas de todas las horasde infancia y adolescencia,

de mi juventud dorada;de esta segunda inocencia,que da en no creer en nada,

en nada.¡Moscas del primer hastío

en el salón familiar,las claras tardes de estío

en que yo empecé a soñar!Y en la aborrecida escuelaraudas moscas divertidas,perseguidas, perseguidaspor amor de lo que vuela.

Yo sé que os habéis posadosobre el juguete encantado,

sobre el librote cerrado,sobre la carta de amor,

sobre los párpados yertosde los muertos.

Inevitables golosas,que ni labráis como abejas,ni brilláis cual mariposas;

pequeñitas, revoltosas, revoltoso/avosotras, amigas viejas,

me evocáis todas las cosas

2) ¿Qué significa la palabra "familiares" en el siguiente verso?

"Vosotras, las familiares"_______________________________________________________________

3) ¿Cuál es la figura literaria presente en los siguientes versos?

"¡Oh, viejas moscas voracescomo abejas en abril,"

__Personificación. _:Comparación. __Hipérbole. ___ Metáfora.

4) ¿A qué se refiere el poeta en los siguientes versos?

"Y en la aborrecida escuela,raudas moscas divertidas,"

_____________________________________________________________

5) ¿En que se basa la siguiente comparación?

"Inevitables golosas,que ni labráis como abejas,"

_________________________________________________________________

CLASE N° 2


Objetivo: Leer texto informativo.

Lee atentamente texto y responde las preguntas.

CARACTERÍSTICAS DE LA MOSCALa mosca tiene un cuerpo dividido en tres zonas: cabeza, tórax, y abdomen. Sus ojos son de color rojo, y están compuestos de miles de facetas que son sensibles a la luz, pese a que se las limpian reiteradamente con el frote de sus patas. Su órgano visual carece de un lente central, pero esas facetas o unidades receptivas le permiten detectar todos los movimientos al instante.La cabeza igualmente contiene las piezas bucales, las cuales usa para lamer, succionar o perforar o morder. Algunas especies pueden picar y chupar sangre a los humanos.Posee alas que le sirven para volar y otras más reducidas, denominadas balancines o halterios, que estabilizan su desplazamiento.La mosca está cubierta de vellos y de un gran número de sedas sensoriales, que le permiten saborear, sentir y oler. Usualmente catan todo lo que pisan, y si les parece sabroso, bajan la boca y vuelven a probarlo.En sus patas posee unas pequeñas almohadas adherentes que le ofrecen la posibilidad de caminar por superficies lisas como vidrio.Las moscas adultas suelen medir entre 5 y 8 milímetros de longitud, y entre 13 y 15 milímetros de envergadura alar. Las hembras son generalmente más grandes que los machos, y poseen una separación mayor sus dos ojos.

Responde las siguientes preguntas.1) ¿Qué tipo de texto es?_________________________________________________________________

2) ¿Cuál es la idea principal del texto___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) ¿Por qué la mosca puede caminar por superficies lisas?__________________________________________________________________________________________________________________________________

Los textos informativos tienen por objetivo transmitir información sobre un hecho o un tema concreto.. Este tipo de textos pretenden ser objetivos, dado que su intención es informar.


4) ¿En qué parte del cuerpo tiene piezas bucales para morder?__________________________________________________________________________________________________________________________________

5) ¿Para qué le sirven las sedas sensoriales?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Escribe las características de la mosca __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CLASE N° 3

Recuerda: escribir con mayúscula al inicio de cada oración, después de cada punto y sustantivos propios y con letra legible.

Revisa tu tareaTómate un descanso y continúas mañana con esta guía ¡Buen trabajo el de hoy!


CLASE N° 3

A continuación leerás una historia inspirada en un gran deportista. Luego contesta las preguntas

1. Boris Leyton nació el 30 de diciembre de 1975 en un país de América del Sur. Su primer nombre es Enrique. El segundo es Boris y se lo dio su padre, Luis, en honor a Boris Kushman, compañero de aventuras en la montaña, que salvó la vida de Luis en más de una ocasión cuando ambos practicaban andinismo en volcanes cordilleranos.

2. Cuando Boris era un bebé, observaba cómo su padre practicaba lanzar el balón al aro en el patio trasero. Tanto así, que dio sus primeros pasos tras una pelota de básquetbol. Sus padres nunca lo obligaron a jugar ese deporte, simplemente sintió que estaba predestinado a practicar el juego.

3. Y eso fue lo que hizo. Era sólo un niño cuando comenzó a jugar con personas mucho mayores que él. A los diez años, anotó 48 puntos después de jugar la mitad de un partido amistoso en una cancha municipal. Muchos jugadores adultos se sentirían satisfechos de lograr 48 puntos.

4. Luis, le enseñó a Boris las reglas de esta disciplina y su madre, Tina, cómo mantenerse concentrado durante un juego. Los padres lo acompañaban en el buen camino y se aseguraban de que nunca olvidara lo que era importante. Ellos lo criaron bajo la creencia de que lo más valioso para cualquier persona era tener una buena educación. Durante su niñez, Boris puso sus estudios en primer lugar, por encima del básquetbol.

5. Cuando llegó el momento de ingresar a la educación superior, escogió una universidad regional. Sabía que ésta no era conocida por su excepcional equipo de básquetbol, pero sí lo era por su destacado programa académico. Ingresó en 1994 y pasó algunos años estudiando economía. En 1995 fue nombrado Novato Masculino del Año en todos los deportes.

6. Boris compitió a nivel de aficionado y logró muchas metas, una de las cuales fue ser nombrado Jugador del Año a los 16 años, por una importante revista deportiva. Se convirtió en jugador profesional a los 23 años. Su primer triunfo como tal fue en un campeonato intercontinental de 1996, donde ganó una interesante suma de dinero. No obstante, Boris tenía un sueño aún más grande, uno que estaba al alcance de su mano. En 1997 participó en un prestigioso campeonato internacional llamado “Copa del Rey” y no sólo se convirtió en el jugador más joven en destacarse por encestar durante todos los partidos, sino que también se ganó el aplauso y el respeto de sus compañeros.

¿Qué es Comparar y Contrastar?Pensar en la manera en que dos o más cosas son parecidas, eso es comparar.Pensar en la manera en que dos o más cosas son diferentes, eso es contrastar. Puedes comparar y contrastar casi cualquier cosa.

¡Amigos! en esta clase aprenderán desarrollar habilidades de comprensión, lee dos o más veces para que puedas comprender el texto.

Objetivo: Desarrollar habilidades de comprensión


Hallar la idea principal1. ¿Cuál es el tema principal de este artículo?A) Los primeros años de Boris Leyton.B) La carrera de Boris Leyton.C) La vida de Boris Leyton. D) La educación de Boris Leyton.

Recordar hechos y detalles2. La madre de Boris le enseñó cómoA) practicar básquetbol en el patio trasero.B) mantenerse concentrado en la cancha de juego.C ) competir a nivel de aficionados.D) jugar básquetbol según las reglas

Comprender la secuencia3. ¿Qué logró Boris primero?A) Ganar el Campeonato Intercontinental.B) Ser nombrado Jugador del Año por una revista deportiva.C) Ganar el Campeonato "Copa del Rey".D) Ser nombrado Novato Masculino del Año de todos los deportes.

Reconocer causa y efecto4. ¿Por qué Boris escogió asistir a una universidad regional?A) Porque quería participar en el programa deportivo de la universidad.B) Porque quería asistir a una universidad que estuviera cerca de casa.C) Porque quería recibir una buena educación.D) Porque quería mejorar el equipo de básquetbol de la universidad.

5) Escribe en qué se parecen el básquetbol y el fútbol.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) ) Escribe en qué se diferencian el básquetbol y el fútbol.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lee atentamente texto N° 2Autor: Irene Hernández


Timón, el pequeño jugadorTimón era un niño muy bajito que tenía once años. Era tan bajito que en la escuela tenía un pupitre más pequeño que el de los demás, se vestía con la ropa de su hermano de seis años y usaba una bicicleta más chiquitita que las de los niños de su edad.Nadie sabía por qué Timón no crecía más, pero a él no le importaba porque ser bajito también tenía sus cosas buenas. Tan solo se sentía triste en el colegio, donde todos los niños se burlaban de él.Nunca querían jugar con él a nada y, en clase, cada vez que la profesora lo llamaba se reían de él porque no llegaba a la pizarra y tenía que subirse a una silla.Timón muchas veces se sentía mal, porque sus compañeros no se daban cuenta de que él no era el único diferente. Por ejemplo había otro chico que era tan alto que podía tocar los árboles más altos con las manos, otro con unas gafas enormes porque casi no veía y otro tan delgado que tenía que darle dos vueltas al cinturón. Cada uno de los niños tenía alguna característica diferente y eso lo hacía mucho más divertido, pero para los niños lo único divertido era burlarse del pobre Timón.Un día, mientras estaban en el recreo, Timón estaba sólo comiéndose un bocadillo y, cuando lo terminó, decidió hablar con sus compañeros para preguntarles si querían jugar con él.- Estamos jugando a las carreras. Tu, como tienes las piernas tan cortitas, no puedes correr rápido – le dijo Manuel, el cabecilla del grupoTimón se dio la vuelta y volvió a quedarse sólo hasta que, al día siguiente, vio que sus compañeros jugaban al fútbol y se acercó para preguntar si podía jugar con ellos.- Timón, tu no vales para jugar al fútbol. ¡Contigo en el equipo perderemos seguro! – le volvió a decir ManuelEntonces, Timón se volvió a marchar solo a una esquina del recreo.Esa misma tarde, su hermano se encontró una pelota de baloncesto y, cuando llegó a casa, le dijo:- Timón, ¡Mira lo que me he encontrado! ¿Quieres jugar al baloncesto conmigo?Timón, que no había jugado nunca al baloncesto, se puso muy contento. Los dos hermanos empezaron a jugar, cuando, de repente, los dos se dieron cuenta de que Timón encestaba todas las pelotas a la primera.Resultó que Timón tenía muchísima fuerza en los brazos y podía encestar la pelota desde la otra punta de la pista incluso.Al día siguiente, los niños del colegio estaban jugando al baloncesto, así que Timón, muy contento, se acercó para jugar con ellos.- ¿Puedo jugar con vosotros? Soy muy bueno encestando la pelota- ¡Jajajajaja! Un niño tan pequeño como tú no puede jugar al baloncesto – dijo Manuel- ¡Sí que puedo! Y además lo hago muy bien. Déjame la pelota y te lo demostraré.

Pero Manuel se echó a reír y continuó jugando con sus amigos sin darle a Timón


la opción de intentarlo.Timón volvió a quedarse solo, pero, justo en ese momento, levantó la cabeza y vio un cartel que anunciaba un concurso de triples.Timón no se lo pensó dos veces. Quería jugar y demostrar a sus compañeros y especialmente a Manuel, que aunque fuera más bajito que los demás no se merecía que le dejaran de lado.Por fin llegó el concurso. Tenían que lanzar la pelota diez veces y ganaría el que más balones encestara. Todos fueron probando pero nadie lograba hacer un diez. Hasta que por fin llegó el turno de Timón.- ¡Timón, con tu estatura no vas a encestar ni una! – le gritabanPero Timón se armó de valor y lanzó todas las pelotas sin fallar ni una. Fue el primero en conseguir el diez y todos se quedaron boquiabiertos.Timón ganó el primer premio y demostró a todos sus compañeros que ser bajito no le impedía hacer las mismas cosas que los demás. Éstos se disculparon por su comportamiento y nunca jamás volvieron a meterse con él.

7) ¿Cuál es la idea principal de texto?__________________________________________________________________________________________________________________________________

8) ¿Qué tipo de texto es?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

9) Describe al personaje principal__________________________________________________________________________________________________________________________________

10) ¿Cómo crees que se sentía Timón por el rechazo de sus compañeros?__________________________________________________________________________________________________________________________________

11 ) Los niños se quedaron boquiabiertos. ¿Qué significa la palabra subrayada?__________________________________________________________________________________________________________________________________

12) ¿Qué opinión tienes de Manuel? Fundamenta tu respuesta

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Revisa tu tarea.

¡Has terminado por hoy!

¡Muy Bien!


CLASE N° 4

Antes de leer responde las siguientes preguntas.

1) ¿Cuál estación del año te gusta más?, ¿por qué?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2) ¿Qué sensaciones te provoca el invierno?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3) ¿Cuál es tu paisaje favorito? Fundamenta tu respuesta

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Texto N° 1

¡Amigos! El objetivo de la clase de hoy es: Identificar elementos del poemaLeer comprensivamente y extraer información del texto leído.


Lee atentamente el poema Novia del campo, amapola y luego responde.

PoesíaNovia del campo, amapola

via del campo, amapola,que estás abierta en el trigo;amapolita, amapola,¿te quieres casar conmigo?Te daré toda mi alma,tendrás agua y tendrás pan,te daré toda mi alma,toda mi alma de galán.Tendrás una casa pobre,yo te querré como un niño,tendrás una casa pobrellena de sol y cariño.Yo te labraré tu campo,tú irás por agua a la fuente,yo te regaré tu campocon el sudor de mi frente.

Amapola del camino,roja como un corazón,yo te haré cantar al sonde la rueda del molino;Yo te haré cantar, y al sonde la rueda dolorida,te abriré mi corazón,¡amapola de mi vida!Novia del campo, amapola,que estás abierta en el trigo;amapolita, amapola,¿te quieres casar conmigo?Juan Ramón Jiménez. En Cuento contigo.

Santiago: Centro de Estudios Públicos, 2004.

Recuerda: rima consonante es aquella donde coinciden todos los sonidos de la última sílaba de cada verso, tanto vocales como consonantes, ejemplo:La princesa está triste…, ¿qué tendrá la princesa?Los suspiros se escapan de su boca de fresa,

Completa la siguiente tabla con información del poema leído.

4) ¿Cuántas estrofas tiene?

5) ¿Cuántos versos tiene?

6) ¿Cuál es el objeto lírico?

7) ¿Cuál es el motivo lírico?

8) ¿Quién es el hablante lírico?

9) ¿Qué tipo de rima tiene? Marque. Asonante

Consonante

10) Ejemplos de verso con rima.

11) ¿Qué significado tienen las palabras destacadas en los siguientes versos? Marca.

Rima consonante


yo te regaré tu campo / con el sudor de mi frente

Indican una característica del campo y de la frente.

Señalan a quién pertenecen el campo y la frente.

Subraya la sílaba donde se carga la voz en las siguientes palabras:

corazón galán. labraré

12) ¿A qué tipo de palabras corresponden?

Agudas. Graves. Esdrújulas

Texot N° 2Lee atentamente el texo Algo de la historia de la planta y responde las preguntas.Algo de la historia de la planta:

“La amapola común es una planta muy conocida que se cría entre las mieses de nuestros campos; se distingue por el color rojo llamativo de su flor. Sus pétalos en forma de tisana con agua hirviendo y miel, sirven para calmar la tos y vencer el insomnio. En Lagunetas, Gran Canaria se hace un jarabe con vino, azúcar y pétalos de amapola; esta mezcla es un bálsamo para aliviar las enfermedades pectorales”. (Jaén Otero, José. 1984).

“Las flores de la amapola son anodinas, sudoríficas, pectorales y dulcificantes; tomadas a manera de té, o en jarabe o en conserva o en tisana o en espíritu de vino, contienen el flujo menstrual inmoderado. El jugo de sus cabezuelas es narcótico, calmante, somnífero y provechoso en la diarrea, cólicos y hemorragias”. (Viera y Clavijo, José de. 2004).

Mieses= terrenos en los que se cultivan cereales

Responde:

13) ¿Qué tipo de texto es?_________________________________________________________________

14) ¿Cuál es la idea principal del texto___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15) ¿Qué tipo de planta es la amapola?


___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16) ¿Por qué se distingue la amapola?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Escribe las características de la amapola.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Lee atentamente las instrucciones.

Creación de texto informativo, elige un tema de tu interés y sigue los pasos

Para escribir sobre un tema de nuestro interés, es necesario que las ideas sean expuestas en orden. Para eso, debemos planificar nuestros textos, buscar fuentes confiables y definir a quién y para qué escribiremos.

Luego de esta planificación, el punteo de ideas, la selección de información y la esquematización de contenidos, conviene comenzar a escribir el primer párrafo. Para eso, utiliza este esquema como guía.

1. Escribe una oración en la cual se presente su tema:

2. Luego, escribe una oración que amplíe el tema e incluya: información adicional, una descripción, y/o un ejemplo.

3. Escribe una segunda oración que amplíe el tema e incluya: información adicional, una descripción y/o un ejemplo.4. Escribe una tercera oración que amplíe el tema e incluya: información adicional, una descripción, y/o un ejemplo

5. La puedes hacer en una hoja de cuaderno, cuadriculada o una hoja de block pequeña y la adjuntas a esta guía cuando sea la fecha de entrega.

Pra¡MUY BIEN! HAS TERMINADO

NO TE OLVIDES REVISAR

TU GUÍA. ¡Felicitaciones!

xn--colegiomonseordiegorosales-src.clcolegiomonseñordiegorosales.cl/word/unidad_1/lenguaje... ·...

Documents