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Colegio Monseñor Diego RosalesLenguaje y comunicación Profesora María José Vivallos
GUÍA N°6 TERCERO BÁSICOLENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Nombreestudiante:
Profesora: María José Vivallos Correo electrónico: [email protected]
Fecha: 14 Agosto 2020
Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de Educación. La guía está separada por número de clase, que son 4.4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario. Si tiene alguna duda durante la realización de esta guía no dude en contactarme al mail: [email protected]
“ME EXPRESO Y ME INSTRUYO”
CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM
Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes.
Fecha Nº de Clase
Objetivo ID
Lunes 17 de agosto
1 Comprender un poema describiendo a un personaje. 407 677 6414
Lunes 24 de agosto
2 Comprender un poema extrayendo información explícita e implícita.
407 677 6414
Lunes 31 de agosto
3 Escribir un texto instructivo para ampliar su conocimiento de mundo.
407 677 6414
Lunes 07 de septiembre
4 Planificar la escritura de un texto instructivo. 407 677 6414
¡HAS LLEGADO HASTA AQUÍ GRACIAS A TU ESFUERZO! ¡MUCHO ÉXITO EN ESTE NUEVO DESAFÍO!
Colegio Monseñor Diego RosalesLenguaje y comunicación Profesora María José Vivallos
CLASE 1
Objetivo: Comprender un poema describiendo a un personaje.
EL POEMA
RECORDEMOS:
Versos y estrofas: Los poemas están formados por estrofas que son los segmentos temáticos separados por punto aparte y una línea en blanco (se parecen a los párrafos de los otros textos). A su vez, cada estrofa está formada por versos, que son los segmentos mínimos de significado en un poema y se identifican como cada una de las líneas de este.
Un conjunto de versos forman una estrofa. Un poema puede tener una o más estrofas con la misma o distinta cantidad de versos en cada una de ellas, los versos muchas veces riman pero no es indispensable.
Rima: Es la repetición de una secuencia de fonemas a partir de la sílaba tónica al final de dos o más versos. La rima se establece a partir de la última vocal acentuada, incluida ésta. A veces no todos los versos riman.
La rima consonante o perfecta se da cuando coinciden todos los fonemas a partir de las vocales tónica, por ejemplo: morado - manchado
En la rima asonante o imperfecta coinciden las vocales, pero hay al menos una consonante que no coincide; por ejemplo: mano – volando (rima en á-o).
ACTIVIDAD 1: ¡COMENTEMOS DE MANERA ORAL!1. ¿Qué han oído hablar de los concursos de belleza? 2. ¿Qué nombre reciben las participantes? 3. ¿En qué idioma está? ¿Qué significa? 4. Como el concurso es de todo el mundo_________________5. Si fuera un concurso de gatitas________________
Disfrutaremos de la poesía narrativa, la humorística y también de juegos del lenguaje. Enfatizaremos en la audición comprensiva de los poemas y conoceremos algunos aspectos literarios: estrofa, verso, rima y de algunas figuras literarias, como la comparación y la metáfora…no como un estudio en sí mismo, sino en función de la comprensión y producción escrita.
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6. ¿Y si fuera de brujas…como se llamaría…..? Exacto. Hoy vamos a leer un poema que se llama _____________________________
7. ¿De qué crees que podrá tratarse?UN POEMA DIVERTIDO
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ACTIVIDAD 2: Dibuja en el organizador gráfico a la bruja en el centro y competa sobre las flechas del organizador gráfico las características que tendría que tener la bruja para ganar el concurso
ACTIVIDAD 3: Marca las partes propias de un poema (versos, estrofas, rimas) con distintos colores.
ACTIVIDAD 4: En las siguientes líneas reescribe el poema, pero con los antónimos) de las cualidades de la bruja en cada verso (puedes buscar en un diccionario o internet), creando un nuevo
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poema con las características contrarias. Puedes cambiar palabras si así es necesario. Finalmente, dibuja a tu nueva Miss Bruja.
Miss Bruja
Autor:_____________________________________
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¡Tomate un minuto para ti! Siéntate cruzando las piernas, estirando la espalda y hundiendo el ombligo, a medida que respiras cierra los ojos a la vez que juntas las manos hacia el pecho, cuenta TRES respiraciones largas y en la cuarta los
abres y estiiiiiiiiiiii…ra tus brazos.
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CLASE 2
Objetivo: Comprender un poema extrayendo información explícita e implícita.
1. Comparación: Figura retórica que consiste en relacionar dos términos entre sí para expresar una semejanza. Esa relación se establece, generalmente, por medio de nexos comparativos: “como”, “así”, “así como”, “tal”, “igual que”, “tan”, “semejante a”, “lo mismo que”, etc. Ejemploo:
“Murmullo que en el almase eleva y va creciendo,como volcán que sordoanuncia que va a arder”
2. Metáfora: Es una identificación de un objeto con otro por una relación de semejanza que hay entre ellos, es decir, una comparación, pero en esta comparación hay un término real, que sirve de punto de partida, y un término al que se designa como imagen. Ejemplos:
El cristal del aguaNuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar
Los algodones blancos del cielo / tapizan el azul.
Interpretemos:
Verso 1: ____________________________________________________________
Verso 2: ____________________________________________________________
Verso 3: ____________________________________________________________
ACTIVIDADES: 1. Vuelve a leer el poema de la clase anterior y descubre la comparación que allí aparece.
2. ¿En cuál estrofa está presente? ¿En qué verso? ________________________________________________________________________________
3. Escribe la comparación encontrada ________________________________________________________________________________
4. Inventa y escribe tres comparaciones o metáforas a partir de las características de la bruja.
En el género lírico utilizamos un lenguaje bello y para generarlo recurrimos a figuras retóricas. Hay gran cantidad, pero hoy te enseñaré dos.
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Te invito a leer y memorizar el siguiente texto y luego responder las actividades y preguntas de interpretación.
3. ¿Qué le añade el ajo a las papas fritas?
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4. ¿Qué quieren decir los siguientes versos:
“llenan el plato con la repetición de su abundanciay su sabrosa sencillez de tierra”
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5. ¿Qué quieren decir los siguientes versos?
“El ajoles añade
su terrenal fragancia”________________________________________________________________________________
¡Tomate un minuto para ti! Respiración del globo: Te puedes sentar en un cruce de piernas o acostar y debes imaginar que tu guatita es un globo que al inhalar se infla y al exhalar se desinfla. Infla y desinfla este globito cuatro veces.
1. Describe a las papas fritas…cómo son, qué
sabor tienen, a qué se parecen.
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2. Une con una línea cada expresión usada por Pablo Neruda con lo que corresponde en la realidad.
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CLASE 3
Objetivo: Escribir un texto instructivo para ampliar su conocimiento de mundo.
Características generales:
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Te invito a leer nuevamente el texto de Pablo Neruda de la clase anterior. Escribe las instrucciones para hacer unas ricas papas fritas.
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¡Eres una jalea! Muévete o baila como si fueras una jalea. Suelta y calienta el cuerpo, ¡Alivia tensiones! Invita a tu familia a realizar este divertido ejercicio.
CLASE 4
Objetivo: Planificar la escritura de un texto instructivo.
¡Bienvenidos a esta clase! Leamos este poema – instructivo.
Esta clase escribirás instrucciones para explicar a otros cómo jugar un juego. Para esto, debes:1. Elegir el juego que enseñarás.2. Planificar cómo describirás el juego.3. Escribir el borrador del texto.4. Revisar los errores que pueda tener el texto.5. Corregir los errores y escribir nuevamente el texto.
Repasemos los pasos para crear un texto instructivo que vimos la clase anterior.Recuerda que planificar es pensar cómo organizar un texto. Planificar qué van a escribir y cómo lo van a escribir antes de empezar, de modo que después resulte más fácil organizar las ideas en el texto.
Planifiquemos cómo escribir las instrucciones. Completa las siguientes expresiones:
Vamos a escribir un texto para _________________________________________________
Este texto lo leerá_________________________________________________
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Elige cuál es el juego que enseñarán y sus instrucciones.
1. Pónganse de acuerdo respecto del juego que enseñarán con las instrucciones.2. Comenten entre todos y escriban posibles nombres.3. Si no logran ponerse de acuerdo, muéstrenle al profesor o profesora las alternativas que
tienen y pídanle que les aconseje cuál es el mejor para escribir.
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¡Llegaste al final de esta guía! ¡Conviértete en una marioneta! Para alivianar las tensiones y quitar el estrés debes ponerte de pie y relajar los brazos, al inhalar se estiran lo máximo que puedan y al exhalar bajan lentamente desde la cintura, doblando las rodillas hasta llegar abajo con la cabeza y los brazos. Deben repetir tres veces el procedimiento,
subiendo lentamente.
¡MUCHO ÉXITO! PUEDES LOGRAR COSAS EXCELENTES.