SÍLABO DE MORAL CATÓLICA

I. DATOS INFORMATIVOS

Asignatura : Moral CatólicaCódigo : 0008110TEEscuela : TodasCréditos : 03 Ciclo de estudios : VIIISemestre académico : 2013 - 2Requisito(s) : CristologíaHoras Semanales : 3Duración : 17 semanasProfesores : Mgtr. P. David Neciosup Severino

dneciosup@usat.edu.pe Mgtr. P. Jorge Millán Cotrina jmillan@usat.edu.pe Lic. P. Juan Mechán Sánchezjmechan@usat.edu.pe Lic. P. Elmer Fernández Díazefernandez@usat.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN

El hombre es un ser moral por naturaleza; está hecho para vivir de acuerdo a unas normas de conducta inscritas en su propio ser. “Ningún hombre puede eludir las preguntas fundamentales: ¿qué debo hacer?, ¿cómo puedo discernir el bien del mal?”. El estudio de la ética y la moral es de una importancia trascendente ya que, por un lado ayuda al hombre a conocerse y por otro le ayuda en su buen vivir. Da el sentido de las actividades realizadas en el contexto personal como profesional encaminándolas hacia el logro de la excelencia humana, mediante la adquisición de virtudes.

Así pues, la moral católica, es decir, la moral enseñada por la Iglesia, quiere dar al hombre todas las pautas de cómo debe vivir; de cómo tiene que encauzar su conducta que lleve a una vida en plenitud. Por tanto, el estudio de ésta es de mucha importancia por parte de los jóvenes universitarios para el desarrollo adecuado y el logro de una formación integral.

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III. COMPETENCIAS

1. Competencia específica

Analiza los actos humanos desde una perspectiva moral para crear criterios de juicio que ayuden a encauzar la formación ética del educando.

2. Elementos de competencia:

- Explicar los contenidos principales de la moral cristiana con un lenguaje adecuado y coherente.

- Analiza situaciones específicas del entorno educativo familiar y social mediante la técnica de estudio de casos.

Indicadores:

a. Conceptualiza las nociones claves de la asignatura- Identifica conceptos claves de la moral y distingue de los conceptos secundarios- Posee una concepción adecuada sobre la relación y complementariedad entre los conceptos

de ética, moral, acto humano, conciencia, ley, pecado, hábito, valor y virtud.- Define conceptos con exactitud y los relaciona con coherencia- Comprende la naturaleza psicológica del acto humano- Diferencia entre un acto humano y un acto del hombre.- Identifica los impedimentos, tanto desde el punto del conocimiento como de la voluntad,

de un acto humano para que éste sea considerado como verdaderamente libre y responsa-ble

- Conoce las fuentes de la moralidad

b. Analiza y aplica con criterio los principios de la moral católica- Relaciona la importancia de la moral así como cada uno de sus principios, con el desarro-

llo de toda actividad humana, siendo una de ellas la labor profesional.- Analiza la relación existente entre el sentido de la vida y el logro de la excelencia humana

dentro de la perspectiva del fin ultimo teniendo como medio la aplicación de la moral en el contexto propio de su existencia

- Ordena y categoriza los principios primeros de la ley natural.- Soluciona los casos prácticos de clase con capacidad de análisis y crítica y con fundamento

no solo de la propia opinión personal sino también con otras lecturas externas.

c. Demuestra compromiso ético y actitudinal en el desarrollo de las sesiones en aula- Comprometido con su formación no solo profesional sino también espiritual- Asiste y llega puntual a clase- Participa con criterios de respeto al profesor y compañeros de clase- Creativo y sociable- Es justo en la relación con los demás y veraz en la elaboración de sus trabajos

IV. CONTENIDOS

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Week Contenidos Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación

1 Sílabo, metodología, evaluación. Introducción Lluvia de ideasSílabo, Apuntes

Keynote 01Mapa mental

Noción y naturaleza y fundamento de la Moral. Aprendizaje en equipoRevisión por pares

Keynote 02Apuntes

Mapa Mental

2 Fundamento de la moral Lluvia de ideas Keynote 02Apuntes Mapa Mental

El fin último Del hombre Aprendizaje en equipoRevisión por pares

Keynote 03Apuntes Mapa mental

Video Forum CuestionarioAprendizaje en equipo Película Cuestionario

3 Los actos humanos - Fuentes de la moralidad Lluvia de ideasAprendizaje en equipo

Keynote 04Apuntes

Mapa mental

Caso de moral 01 Aprendizaje en equipoEstudio de caso Caso moral 01 Cuestionario del caso 01

4 Ley moral Aprendizaje en equipo ApuntesLectura especializada

Mapa mentalCuestionario

Control de lectura Aprendizaje individual - Control

5 La conciencia moral Aprendizaje en equipo Keynote 05, Video bioética 01 Mapa mental

El Pecado y las virtudes Aprendizaje en equipo Keynote 06, Video bioética 02 Mapa mental

Amor a Dios: los tres primeros mandamientos Lluvia de ideasAprendizaje en equipo

Keynote 07, Video bioética 03 Mapa mental

6 Amor al prójimo: cuarto y quinto mandamiento Lluvia de ideasAprendizaje en equipo Keynote 08, Video bioética 04 Mapa mental

Séptimo, Octavo y décimo mandamiento Lluvia de ideasAprendizaje en equipo Keynote 09, Video bioética 05 Mapa mental

Moral sexual: sexto, noveno mandamiento y décimo Lluvia de ideasAprendizaje en equipo Keynote 10 Mapa mental

7 Video Forum sobre Familia y MatrimonioCuestionario

Aprendizaje en equipo Película Cuestionario

Control de lectura Aprendizaje individual Cuestionario Cuestionario

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V. METODOLOGÍA

La asignatura se desarrollará a través de las siguientes estrategias:

a.- Lluvia de ideas: Aporte de los estudiantes sobre un determinado tema, busca mapear los saberes previos del estudiante

b.- Estudio de casos: Consiste en el análisis de una situación real o imaginaria, con el fin de hacer un diagnóstico y buscar una solución

c.- Mapas mentales: Procedimiento que articules aspectos verbales y ráficos con el fin de facilitar la adquisición de la información.

d.- Aprendizaje en equipo: busca generar el aprendizaje mediante la interacción grupal capacitándoles en el trabajo en equipo

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VI. EVALUACIÓN

1.- Rúbrica:

Ítem

0

Deficiente (-10)

1

Insuficiente (- 13)

2

Regular (14)

3

Satisfactorio (15-17)

4

Excelente (18-20)

Cues

tiona

rios

de A

pren

diza

je y

vid

eo fo

rum

No evidencia análisis crítico en el desarrollo de las interrogantes planteadas. Fundamenta únicamente con su opinión personal sin relacionar con los conceptos claves de la asignatura. No es creativo en el desarrollo del aprendizaje.

Uso inadecuado del vocabulario específico

Define medianamente las interrogantes planteadas sin colocar ejemplos.

Expresa sus ideas con un nivel de redacción bajísimo, presentando faltas ortográficas, y mal uso de los signos de puntuación

Evidencia medianamente análisis crítico en el desarrollo de las interrogantes planteadas.

Fundamenta únicamente con su opinión personal aunque relaciona medianamente con los conceptos claves de la asignatura

Expresa sus ideas con un nivel regular de redacción. Es medianamente creativo en el desarrollo del aprendizaje

Evidencia análisis crítico en el desarrollo de las interrogantes planteadas.

Fundamenta de manera adecuada usando los conceptos claves de la asignatura con sus propias palabras.

Expresa sus ideas con impecable redacción.

Se muestra creativo en el desarrollo del aprendizaje.

Evidencia un perfecto análisis crítico en el desarrollo de las interrogantes planteadas

Fundamenta no únicamente con su opinión personal sino también con los apuntes, explicaciones de clase y otras fuentes externas (libros, artículos).

Aporta con sus ideas a la profundización de los temas planteados en la asignatura mediante la solución de problemas usando las habilidades adquiridas.

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Actit

udes

Absoluta falta de responsabilidad en la asistencia puntual a las sesiones en aula.

No participa en las sesiones grupales así como en todas las actividades.

No demuestra creatividad en la presentación de sus evidencias ni excluye acciones contrarias a la justicia.

No reflexiona de manera crítica sobre su propio proceso enseñanza – aprendizaje, ni hace retroalimentación

Evidencia falta de responsabilidad en la asistencia puntual a las sesiones en aula.

Participa desinteresadamente en las sesiones grupales así como en todas las actividades desarrolladas en aula.

Demuestra medianamente creatividad en la presentación de sus evidencias excluyendo acciones contrarias a la justicia.

Asiste la mayoría de veces de manera impuntual

Participa muy poco en las actividades en aula

No reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje

Reflexiona medianamente de manera crítica sobre su propio proceso enseñanza – aprendizaje y evidencia mediana retroalimentación sobre dicho proceso.

Evidencia responsabilidad en la asistencia puntual a las sesiones en aula.

Participa activamente en las sesiones grupales así como en todas las actividades desarrolladas en aula.

Demuestra creatividad en la presentación de sus evidencias excluyendo acciones contrarias a la justicia.

Reflexiona de manera crítica sobre su propio proceso enseñanza – aprendizaje y hace la debida retroalimentación sobre dicho proceso.

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Mapas mentales

Nivel de valoración

Criterios

Excelente Bueno Regular Deficiente

4 3 2 1

1. Se evidencia claridad e impecabilidad en la presentación del mapa.

2. Las líneas no se cruzan ni están una sobre otras.

3. La letra, los símbolos y los números son legibles.

4. Existe relación entre las líneas, los gráficos y los símbo-los.

5. Se evidencia las ideas claves del tema.

6. Los gráficos y símbolos utilizados son apropiados para ilustrar las ideas claves del tema.

7. El mapa está distribuido uniformemente en relación al es-pacio en el que se ha plasmado.

8. La distancia entre los cuadros, gráficos y símbolos es proporcional.

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2.- Matriz de evaluación

Ítem Porcentaje

Cuestionarios de Aprendizaje 40Mapas mentales 10Controles de lectura 30Actitudes 20

3.- Lista de Cotejo

AlumnoIndicadores

1 2 3 4 5 6 7n av cs s n av cs s n av cs s n av cs n n av cs s n av cs s n av cs s

n: Nunca (0-0); av: A veces (1-1); cs: Casi siempre (3-1.5); s: Siempre (4-2)

Nº Indicadores Peso Puntaje Ítem1 Asiste y llega puntual a clase 20 % 4 1 (4)2 Participa en las sesiones en aula 20 % 4 1 (4)3 Lee previamente los apuntes 20 % 4 1 (4)4 Sabe trabajar en equipo 10 % 2 1 (2)5 Es justo y leal en sus trabajos 10 % 2 1 (2)6 Trata a los demás con respeto y tolerancia 10 % 2 1 (2)7 Crea buen ambiente en el aula 10 % 2 1 (2)

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VII. BIBLIOGRAFÍA

7.1. Texto base: Apuntes de clase proporcionados a los alumnos.Para el estudio e investigación de esta asignatura se dispone del Manual:

Fernández Aurelio, Moral Fundamental, Rialp, Madrid 2001 Cófreces Merino, E.; García de Haro, R., Teología moral fundamental, EUNSA, Pamplona, 1998

7.2. Bibliografía básica para el estudiante

Fernández Aurelio, Compendio de teología moral, Palabra, Madrid, 1999 Mausbach J; Ermecke G., Teología moral católica, EUNSA, Pamplona, 1971 Lorda Juan Luis, Moral: el arte de vivir, Palabra, Madrid, 1999 Sarmiento Augusto, Moral de la persona y renovación de la teología moral, EIUNSA, Madrid,

1998 Pinckaers Servais, Las Fuentes de la moral cristiana. Su método. Su contenido y su historia,

EUNSA, Pamplona, 2000 Sada Ricardo; Monroy Alfonso, Curso de teología moral, Palabra, Madrid, 1997

7.3. Bibliografía Complementaria

García de Haro R.; De Celaya I. La moral cristiana, Rialp, Madrid, 1975 Pinckaers Servais El evangelio y la moral, EIUNSA, Barcelona, 1992 Juan Pablo II, Papa Diccionario social y moral de Juan Pablo II, Edibesa, Madrid, 1995 Hormann, Kart, Diccionario de Moral Cristiana, Herder, Barcelona, 1995 García de Haro Ramón, Cristo, fundamento de lo moral, EIUNSA, Barcelona, 1992 Sayes José Antonio, Antropología y moral de la nueva moral a la Veritatis Splendor, Palabra,

Madrid, 1997 Spicq, Ceslas, Teología moral del nuevo testamento, EUNSA, Pamplona, 1973.

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