SLABO DEL REA DE COMUNICACIN

SLABO DEL REA DE COMUNICACIN I PARA LA ESPECIALIDAD DE EDUCACION INICIAL I

I. DATOS GENERALES:1.1. Semestre Acadmico

: 2013 I1.2. Horas Semanales

: 04 (cuatro)1.3. Crditos

: 03 (tres)1.4. Duracin

: 18 semanas1.4.1. Fecha de Inicio

: 25 de marzo1.4.2. Trmino

: 26 de julio del 2013.

1.5. Formador

: Lic. Isabel Jimnez Crdova II. FUNDAMENTACIN:El rea de Comunicacin I propicia en las estudiantes de Formacin Inicial Docente del IESPP Jos Santos Chocano, el desarrollo de las habilidades lingstico-comunicativas para una mayor asertividad en la comunicacin, fortaleciendo la competencia comunicativa en los niveles de expresin y comprensin oral y escrita para la libre expresin de ideas, opiniones y convicciones, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos.

Por otro lado, esta rea provee herramientas para la mejora del estudio y el aprendizaje; as como en la produccin de diversos tipos de textos ya sean orales o escritos. Adems desarrolla el pensamiento lgico y reflexivo para la aplicacin de la normativa vigente (ortografa y ortologa). Introduce a los estudiantes en la aplicacin de estrategias de comprensin lectora. Incide en la utilizacin de tcnicas de estudio para comprender mejor el proceso comunicativo.

Adems, promueve el uso reflexivo del lenguaje para la generacin de diversos mensajes de calidad, aplicando estrategias y recursos apropiados para organizar las ideas, producir textos coherentes y utilizar con pertinencia la gramtica y normativa en diversos tipos de textos orales y escritos. El tema transversal ser abordado a travs de diversas lecturas propuestas para tal fin. III. PROBLEMA, COMPETENCIA TRANSVERSAL Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO:PROBLEMATEMA TRANSVERSALESTRATEGIAS

Deficiencias en las competencias comunicativas de los estudiantes y del IESPP Jos Santos ChocanoEducacin para la formacin de una cultura lectora y de razonamiento lgico. Talleres de redaccin.

Lectura analtica, interpretativa y crtica.

Exposicin argumentativa.

COMPETENCIA TRANSVERSAL

Maneja habilidades comunicativas para interactuar adecuadamente en su entorno, elaborando discursos y documentos argumentados.

IV. UNIDADES DE COMPETENCIA y CRITERIOS DE DESEMPEO:UNIDAD DE COMPETENCIACRITERIOS DE DESEMPEO

UC1 Domina teoras y contenidos bsicos sobre la comunicacin y las nociones lingsticas para mejorar la interaccin social en diversos escenarios y contextos, demostrando conducta tica con responsabilidad y compromiso para fortalecer su identidad.Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos para lograr una comunicacin eficaz.

Sistematiza informacin relevante sobre la comunicacin y nociones lingsticas, usando diversos esquemas, para mejorar su interaccin social.

Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoracin de la diversidad y variacin lingstica y cultural de la regin y del pas.

UC1 Domina teoras y contenidos bsicos sobre la comunicacin y las nociones lingsticas para mejorar la interaccin social en diversos escenarios y contextos, demostrando conducta tica con responsabilidad y compromiso para fortalecer su identidadActa con iniciativa y espritu emprendedor para lograr sus metas.

Aplica estrategias de comprensin y produccin de textos orales y escritos para la promocin de aprendizajes efectivos dentro y fuera del aula, respetando las normas pragmticas y gramaticales de la lengua.

Promueve el ejercicio de las diversas capacidades comunicativas a fin de lograr consensos en la realizacin de trabajos cooperativos.

V. MARCO ORGANIZATIVO:I UNIDAD: NOS COMUNICAMOS CON EFICACIA

UNIDAD DE COMPETENCIA Domina teoras y contenidos bsicos sobre la comunicacin y las nociones lingsticas para mejorar la interaccin social en diversos escenarios y contextos, demostrando conducta tica con responsabilidad y compromiso para fortalecer su identidad.

CRITERIOS DE DESEMPEODemuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos para lograr una comunicacin eficaz.

Sistematiza informacin relevante sobre la comunicacin y nociones lingsticas, usando diversos esquemas, para mejorar su interaccin social.

Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoracin de la diversidad y variacin lingstica y cultural de la regin y del pas.

EVALUACINCONTENIDOS Y ESTRATEGIAS

IndicadoresInstrumentosProducto/EvidenciaContenidosEstrategias/Tcnicas

1. Se expresa adecuadamente en el desarrollo de exposiciones en clase.

2. Explica conceptos bsicos sobre el proceso de comunicacin y el desarrollo del lenguaje, demostrando cohesin y coherencia en sus ideas.

3. Elabora esquemas sobre la comunicacin, el lenguaje, la lengua, el habla, el signo lingstico.4. Asume con responsabilidad las actividades de redaccin programadas en el rea y en la institucin

5. Reflexiona crticamente sobre su funcin de estudiante, resolviendo una escala de estimacin de autoevaluacin y coevaluacin. Ficha de organizadores visuales. Ficha de evaluacin.

Escala de estimacin.

Presentacin organizadores visuales.

Cuadro de informacin.

Organizadores visuales Cuadro comparativo Mapa Lingstico 1. Socializacin del slabo.

2. La comunicacin: elementos, tipos, situacin comunicativa.(1ra semana)3. El lenguaje como facultad humana.(2da semana)4. La lengua: caractersticas, tipos.(3ra semana)5. La norma lingstica. (4ta semana) 6. El habla: caractersticas (5ta semana)7. Niveles de la lengua, funciones, elementos.(6a semana)8. signo lingstico, doble articulacin del lenguaje.(7ma semana)9. Variedad lingstica. el multilingismo.(8va semana) Exposicin.

Lluvia de ideas.

Trabajo colaborativo

Bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin Trabajo en pares.

Trabajo grupal.

Anlisis sntesis.

Tcnica del museo.

TAREAS: PRODUCTO:

1. Elaborar organizadores visuales sobre la comunicacin, lenguaje, lengua y habla

2. Elaborar el peridico mural institucional

3. Lectura de artculos relacionados con la comunicacin y el lenguaje.

4. Exposicin.

5. Elaborar un cuadro comparativo entre lenguaje, lengua y habla.

6. Presentar un pequeo diccionario sobre variaciones lingsticas de la zona.Mapas conceptuales, semnticos, cuadros comparativos

Peridico mural institucional

Comprensin lectora.

Exposicin de temas relacionados con el rea

Diccionario lingstico

II UNIDAD: COMPRENDEMOS Y PRODUCIMOS TEXTOS CON PROPIEDAD

UNIDAD DE COMPETENCIA UC.2. Maneja estrategias de comprensin y produccin de textos orales y escritos para facilitar el logro de aprendizajes

fundamentales, a travs del uso y fortalecimiento de sus capacidades comunicativas.

CRITERIOS DE DESEMPEOCD2.1. Acta con iniciativa y espritu emprendedor para lograr sus metas.CD2.2. Aplica estrategias de comprensin y produccin de textos orales y escritos para la promocin de aprendizajes efectivos dentro y fuera del aula, respetando las normas pragmticas y gramaticales de la lenguaCD2.3. Promueve el ejercicio de las diversas capacidades comunicativas a fin de lograr consensos en la realizacin de trabajos cooperativos.

EVALUACINCONTENIDOS Y ESTRATEGIAS

IndicadoresInstrumentosProducto/EvidenciaContenidosEstrategias/Tcnicas

1. Maneja informacin actualizada sobre la lectura, sus tipos.

2. Aplica estrategias de comprensin de lectura para entender las ideas principales y secundarias de un texto.

3. Identifica las principales tcnicas de estudio y las aplica en diversos textos que lee.

4. Aplica diversas estrategias para producir diversos textos orales y escritos, aplicando las reglas de tildacin y los signos de puntuacin.

5. Identifica los grupos monosilbicos y heteroslabicos.

6. Expresa sus ideas con fluidez y belleza en la declamacin. Ficha de Evaluacin comprensin lectora Ficha gua

Ficha observacin

Escala actitudes Ficha de produccin de textos.

Ficha de elaboracin de monografa.

Evaluacin de unidad Organizadores visuales. Monografa Taller de comprensin lectora

Taller de signos de puntuacin y silabeo

Portafolio estudiantil.

Textos narrativos.1. Lectura y comprensin lectora: Lectura, Tipos, Procesos de comprensin y Niveles.

(9na semana)

2. Estrategias para la comprensin lectora. (10ma semana)

3. Tcnicas de estudio: Resumen, Subrayado, Sumillado y Parafraseo.

(11va semana)

4. El texto: Propiedades

Constitutivas: La coherencia y cohesin, intencionalidad, aceptabilidad, informatividad, situacionalidad e intertextualidad.

Regulativas: La eficacia, Efectividad y adecuacin. (12 y 13 va semana)

5. Estrategias para la produccin de textos orales y escritos: Informativos y Narrativos.

(14va semana)

6. Signos de puntuacin.

(15va semana)

7. La slaba, diptongos, triptongos, hiatos.

(16va semana)

8. Estrategias para la expresin oral:

Narracin y descripcin oral: historias, ancdotas, relatos.

Declamacin (17 y 18va semana) Bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin.

Taller de Lectura Trabajo colaborativo.

Lluvia de ideas.

Trabajo en pares.

Trabajo grupal.

Practicas guidas. Prcticas domiciliarias

Tcnica del museo. Exposicin dilogo

Anlisis y comentario n

TAREAS: PRODUCTO:

1. Elaborar el peridico mural institucional

2. Elaborar una monografa sobre topnimos de Bagua Grande

3. Leer y comentar diversos tipos de textos.

4. Producir textos con temas de la localidad.Peridico mural institucional

Monografa

Comprensin lectora

Produccin de cuentos y poesas

VI. PRODUCTOS, EVIDENCIAS Y VALORACIONES:

PRODUCTOSCDIGOEVIDENCIASVALORACIN %

Productos de procesoPPDiccionario sobre variaciones lingsticas de la zona, peridico mural , Evaluacin Comprensin Lectora, produccin de textos, Organizadores visuales, prcticas ortogrficas, anlisis textual, evaluaciones escritas, exposicin, etc.25%5 Pts.

Autoevaluacin y CoevaluacinACEscalas de valoracin y estimacin15%3 Pts.

Producto final PFUMonografa35%7 Pts.

Portafolio integral de aprendizajePIAPortafolio25%5 Pts.

TOTAL100%20 Pts.

Promedio de Unidad: PU = PP + AC + PFU + PIA Promedio de ciclo: PC = PU I + PU II + PU III 3

Nota: la inasistencia al 30% de clases da lugar a la inhabilitacin en el rea. VII. BIBLIOGRAFA:

AZCOAGA, Juan E. (1993). Lenguaje interno y lenguaje externo. Lima, Editorial Proa.

CCERES CHAUPIN, Jos (2001). Gramtica descriptiva y funcional de la lengua espaola. Lima, Impresiones Martegraf.

CCERES CHAUPN, Jos (2006). La produccin de textos. Lima, Editorial San Marcos, 1ra. edicin.

GATTI MURRIEL, Carlos (2005). Tcnicas de lectura y redaccin. Lima, Universidad del Pacfico, 3ra. edicin aumentada.

GRUPO LA REPBLICA (2008). Ortografa. Lima, Parragn,

HERNNDEZ QUIROZ, Segundo Daro y ROJAS MONTALVO, Lisbet del Milagro (2007). Comprensin lectora. Chiclayo, 1ra. Edicin.

LOZANO ALVARADO, Saniel E. (2008). Los senderos del lenguaje. Trujillo, GRAFICART, 6ta.. edicin.

MAGALLANES, Eugenio (1998). Lenguaje y comunicacin. Lima, Editorial San Marcos.

PARRA, Alba Marina (2004). Cmo se produce el texto escrito. Bogot, Palabra Magisterio, 4ta. edicin.

RAMREZ, Luis Hernn (1998). Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima, Derrama Magisterial, 7ma. edicin.

SOLE, Isabel (2004), estrategias de lectura. Barcelona, Editorial GRA; 15va. edicin.

SOTO PASCO, Rogelio (2007). Tcnicas de estudio. Lima, Editora Palomino, 2da. edicin,

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA (2008). Maestro Actual: Comunicacin. Lima, Editorial SEPTIEMBRE, 1ra. edicin.

LINKOGRAFA: WWW. libronet. es

WWW. paraninfos. es

WWW. vicentellop.com.

WWW. castellano.com.org www.institutodeevaluacion.mec.es www.reglasdeortografia.com www.tecnicas-de-estudio.org http://tallerdehabilidadescomunicativas.blogspot.com/

Bagua Grande, marzo del 2013. .. ...

Lic. Isabel Jimnez Crdova Mg. F. MARTN FERNNDEZ UCEDA

DOCENTE JEFE DE UNIDAD ACADMICA

Ao de la Inversin para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria

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INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

JOS SANTOS CHOCANO

BAGUA GRANDE AMAZONAS PER

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