selecciÓn de evidencias · selecciÓn de evidencias nuevo modelo de evaluaciÓn 2017-2018...

SELECCIÓNDEEVIDENCIASNUEVOMODELODEEVALUACIÓN2017-2018

(COMISIÓNEJECUTIVADELASECCIÓN9DELSNTE)

DOCUMENTODEREFERENCIA:GuíaAcadémicadelsustentanteparalaEvaluacióndelDesempeñodelPersonalDocenteTercerGrupo2017.EducaciónBásica.CNSPD.SEP

EVIDENCIASDEEDUCACIÓNPRIMARIA


EVIDENCIASDEEDUCACIÓNPREESCOLAR


EVIDENCIASDEEDUCACIÓNESPECIAL


CARACTERISTICASGENERALESDELASEVIDENCIAS

EDUCACIÓN PRIMARIA Y PREESCOLAR

CADA EVIDENCIA DEBERÁ IR ACOMPAÑADA DE UNA DESCRIPCIÓN GENERAL CON LA INFORMACIÓN QUECONTEXTUALICE AL EVALUADOR DE LO QUE REPRESENTA Y COMO ESTA VINCULADO CON EL MOMENTO1. ESTO PERMITIRÁ VALORAR LAS ACCIONES QUE LLEVO ACABO DURANTE SU PROYECTO.2. EN LA PLATAFORMA SE ENCUENTRAN LAS INSTRUCCIONES PARA INCLUIR ESTA INFORMACIÓN.3. CONSIDERAR LAS TAREAS EVALUATIVAS COMO GUÍA PARA SELECCIONAR EVIDENCIAS

EDUCACIÓN ESPECIAL

1. CADA EVIDENCIA DEBERÁ IR ACOMPAÑADA DE UNA DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS EVIDENCIASVINCULADAS CON SU INTERVENCIÓN DEL MOMENTO 2 Y CON PLANEACIÓN Y DIAGNOSTICO DELMOMENTO 1 (ESTO PERMITIRÁ AL EVALUADOR VALORAR LAS ACCIONES QUE EL SUSTENTANTE LLEVO ACABO DURANTE SU INTERVENCIÓN.

2. EN LA PLATAFORMA SE ENCUENTRAN LAS INSTRUCCIONES PARA INCLUIR ESTA INFORMACIÓN.3. CONSIDERAR LAS TAREAS EVALUATIVAS COMO GUÍA PARA SELECCIONAR EVIDENCIASDOCUMENTODEREFERENCIA:Guía Académica delsustentante paralaEvaluación delDesempeño delPersonalDocente Tercer Grupo 2017.Educación Básica.CNSPD.SEP

TAREASEVALUATIVASNUEVOMODELODEEVALUACIÓN2017-2018

(COMISIÓNEJECUTIVADELASECCIÓN9DELSNTE)


¿CUÁLESLAFUNCIÓNDELASTAREASEVALUATIVAS?

LAS TAREAS EVALUATIVA ESTARÁN PRESENTES EN TODAS LOS MOMENTOSY LAS DESARROLLARÁ CONFORME AVANCE EN LOS DISTINTOS MOMENTOSQUE COMPONEN LA ETAPA 2.FUNCIÓN:OBTENER INFORMACIÓN SIGNIFICATIVA SOBRE LOS ELEMENTOSINCORPORADOS EN SU PLAN DE TRABAJO LAS DECISIONES TOMADASDURANTE SU IMPLEMENTACIÓN Y PROCESO REFLEXIVO.


TAREASEVALUATIVAS1erMOMENTO(DIAGNÓSTICOYPLANEACIÓN)

BUSCAN INFORMACIÓN DESCRIPTIVA Y EXPLICATIVA QUE JUSTIFIQUE LOS ASPECTOSQUE SE CONSIDERARON COMO INSUMOS PARA CONSIDERAR SU PROYECTO.§ CONTEXTOS.§ ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR.§ ASPECTOS QUE INFLUYEN EN LOS APRENDIZAJES.§ CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS.§ NECESIDADES INTELECTUALES, AFECTIVAS Y SOCIALES.§ ALUMNOS BAP O NEE.§ ESTILOS DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA QUE REQUIERE CADA

ALUMNO).§ CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO.§ ENTRE OTROS... DOCUMENTODEREFERENCIA:

Guía Académica delsustentante paralaEvaluación delDesempeño delPersonalDocente Tercer Grupo 2017.Educación Básica.CNSPD.SEP

TAREASEVALUATIVAS2° MOMENTO

(INTERVENCIÓNDOCENTEYSELECCIÓNDEEVIDENCIAS)u BUSCAINFORMACIÓNRESPECTOALAEJECUCIÓNDESUPROYECTOYLAS

EXPLICACIONESQUESEDARÁNDECADAUNADELASACTIVIDADESPLANEADAS.EJEMPLO:TAREAEVALUATIVA¿DEQUEMANERALASACTIVIDADESQUEINCLUYOENSUSITUACIÓNDEAPRENDIZAJECONSIDERANLASCARACTERISTICASDESUSALUMNOSYLOSCONTEXTOSIDENTIFICADOSENSUDIAGNOSTICO?PREGUNTASGUIAOENUNCIADOSGUIA1.-¿COMOVINCULALOSCONTEXTOSESCOLAR,FAMILIARYSOCIOCULTURALDESCRITOSENSUSDIAGNÓSTICOCONLAELABORACIÓNDESUSITUACIONDEAPRENDIZAJE?2.-¿COMOVINCULALASCARACTERISTCASDEDESARROLLOYDEAPRENDIZAJECONLAPLANEACIÓNDESUSITUACIÓNDEAPRENDIZAJE? DOCUMENTODEREFERENCIA:

Guía Académica delsustentante paralaEvaluación delDesempeño delPersonalDocenteTercer Grupo 2017.Educación Básica.CNSPD.SEP

TAREASEVALUATIVAS3erMOMENTO

SE REALIZA UNA REFLEXIÓN SOBRE SU PRACTICA

ANÁLISIS DE RESULTADOS. (EVIDENCIAS)

ASPECTOS QUE INCIDEN DENTRO DE SU PRÁCTICA.

IDENTIFICAR FORTALEZAS Y ÁREAS DEOPORTUNIDAD DE SU PRÁCTICA.

(NO SE DEBERA REALIZAR UN TEXTO ADICIONAL ASUS RESPUESTAS, LA AUTORREFLEXIÓN SEREALIZARA CONTESTANDO LAS TAREASEVALUATIVAS)

DOCUMENTODEREFERENCIA:Guía Académica delsustentante paralaEvaluación delDesempeñodelPersonalDocente Tercer Grupo 2017.Educación Básica.CNSPD.SEP

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