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7/23/2019 70 Imagenes Snte

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El elogio de la

70imgenes

de sermaestro

educacin


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ogio de la educacin - 70 imgenes de ser maestro

ico: 2013

pp. il., col. 25 x 30 cm.

N

(Mxico)

ndicato Nacional de rabajadores de la Educacin

ezuela 44, Colonia Centro

gacin Cuauhtmoc, C.P. 06020

ico, Distrito Federal.

o de cubierta: Francesco Bufardeci

lustraciones:

dad Martnez (Argentina)

na Rosique (Espaa)

a del Mar Villar (Espaa)

tina Vanda (Italia)

e Matas-Garnica (Mxico)

Gedovius (Mxico)

garita Sada (Mxico)

uetacin: Ana Rosa Chacn

os los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida, en todo ni en parte, sin la autorizacin previa por

to de los titulares delcopyright.

reso en Mxico.


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Prlogo

La educacin, y el acto mismo de educar, son temas en los que nadie disiente: todos coincidimos ensu importancia y trascendencia para los individuos, las sociedades, en su aspiracin de desarrolloy civilidad. Filsofos, miembros de diversos credos religiosos, cientficos, polticos, gobernantes,lderes mundiales se han ocupado de reflexionar sobre el tema, de aportar alguna idea alapasionante proceso de la educacin.

A lo largo de miles de aos la educacin ha tenido un objetivo fundamental: lograr que lapersona sea mejor en su crecimiento, en su vida personal y en su vida en sociedad. Efectivamen-te, la educacin es el mejor instrumento para sermejores y a consecuencia de ella se adquieren odesarrollan atributos y virtudes.

La educacin es conocimiento, ciertamente, o al menos gran parte de la educacin est

centrada en transmitirlo; el conocimiento es tambin un vnculo con el mundo que nos ro-dea, con los otros, con los miembros de nuestra familia, nuestra comunidad, nuestra sociedad,nuestro pas, el mundo.

La educacin pertenece a la civilizacin y viceversa. Dado que la civilizacin empez amanifestarse en las ciudades, sabemos que civilizacin es tambin convivencia. Y la educacinse aprenda en y para la mejor convivencia desde los tiempos ms remotos. La educacin es ca-paz de tender grandes puentes entre los individuos y las sociedades. Pero han sido los maestrosquienes la han hecho posible hoy y siempre, desde la antigedad. Miles de tablillasde barro conla escritura cuneiforme de los sumerios la primera escritura de la historia del hombre- as lodemuestran. Tablillasque desde hace casi siete mil aos empezaron a ser escritas para trans-mitir informacin indispensable que los alumnos deban aprender; escritura y educacin paraconocer y transmitir nombres, sucesos, intercambios comerciales e ideas. Y para crear, pues sonsumerios los primeros poemas picos y las primeras leyendas, mucho antes de La Iliaday LaOdisea.

En la escuela de Sumeria se formaban los escribas en sus diferentes niveles: para lostemplos, para el servicio del rey, para diversas tareas burocrticas, para la enseanza en s mis-ma.

Emocin es lo nico que nos puede causar saber de la presencia de la educacin desde lams antigua civilizacin humana.

Por eso ser maestro es una vocacin antigua, hermosa, compleja, difcil. Y lo ha sido a lolargo de la historia.


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Grecia retom la tradicin de Esparta de dar enseanza a los nios a partir de los sieteaos, enseanza en la que adems de la formacin fsica y militar se incluan otros conoci-mientos que hoy llamaramos cvicos. Platn fund la Academia, institucin de enseanzaadmirada y heredada por los romanos y que se extendi por oriente y occidente hasta sudesaparicin alrededor del siglo IV de nuestra era. En ella se estudiaba la Filosofa y la Mate-mtica, se daba gran importancia a la razn, a la comprensin de la estabilidad, del cambiopresente en todos los rdenes del universo y de la vida en sociedad.

Asimismo, la mayor parte de lo que conocemos hoy en da de Scrates, Platn y Aris-tteles es producto de los apuntes de sus alumnos, sus jvenes seguidores. Platn recre losconocimientos de Scrates as como Aristteles transmiti los de Platn; los alumnos deAristteles escribieron las enseanzas de su maestro. Por eso, a pesar de todos los manuscri-tos que se han perdido a lo largo de los siglos, sobre todo por guerras y los fanatismos de sta

o aquella ndole, nos han llegado las reflexiones sobre las que estos tres hombres asentaronlas ideas que han dado pie a gran parte de la cultura occidental. Aunque no podemos olvidara la Geometra de Eucldes o a la Historia de Herodoto.

ambin los rabes fundaron sus propias escuelas y universidades que alcanzaronenorme esplendor en Granada y Crdoba, cuando dominaron gran parte de Espaa. Ellosretomaron los caminos de los antiguos griegos y tambin de los persas, quienes daban espe-cial importancia a la educacin.

En la baja Edad Media surgieron las primeras universidades en Europa principal-mente en Francia y Gran Bretaa.

En el otro lado del mundo, en el Tepochcalli y en el Calmecaclos aztecas, quienes otor-gaban un gran valor a educacin, impartan la enseanza a travs de los cdices, el dilogoy la reflexin. Para los aztecas conocer la cosmovisin y los ciclos de la tierra, as como lastradiciones y el arte militar era de vital importancia. La escritura de los cdices era unaprioridad en ambas escuelas. Se enseaba tambin el canto y la msica.

Cientos de aos despus, Napolen, transformador de mltiples aspectos de la vidafrancesa, preocupado tambin por la educacin, envi emisarios especiales a aprender enAlemania los mtodos de la educacin elemental para los nios.

Ciertamente, miles de aos pasaron hasta que la educacin se convirti en un obligadoproyecto de los estados abierto, en teora, a todo el pueblo; de hecho, la idea de la educacinpara todosempez hasta el siglo XIX. Alemania y Rusia estuvieron a la cabeza y les siguieronFrancia, Inglaterra e incluso Mxico, pues fue por entonces cuando dichas ideas europeasllegaron a nuestro pas.

Paradjicamente, la educacin es memoria pero tambin es presente. A travs de lossiglos dej de ser mero instrumento para conocer el mundo propio y empez a transformarseen herramienta de conocimiento de los otros. Si los romanos dominaron a los griegos, los ra-bes tambin crearon instituciones para traducir sobre todo a los filsofos, a los cientficos y a losmdicos griegos. Paulatinamente, diversas culturas, como la india y la china se abrieron almundo y el mundo a ellas. Se extendi la pasin por saber, la pasin por conocer, y a mayorconocimiento, mayor progreso personal y social.

Los reyes y prncipes del Renacimiento, como los de la antigedad, admiraban a lossabios, a los pensadores, a los creadores. Ellos intentaron que sus hijos tambin tuvieranotros conocimientos, que no se conformaran con heredar el poder: tenan que saber. No fueacaso Filipo II de Macedona el que contrat a Aristteles para que fuera preceptor de su hijoAlejandro aos despus conocido como Magno o el Grande? Los renacentistas siguieron

ese ejemplo.

Por qu hablamos tanto de la Historia? No se trata, ni mucho menos, de sentirnosabrumados por el peso de los siglos y sus protagonistas, sus forjadores que ocupan ya un lugaren la memoria del mundo. Lo hacemos, como maestros, por una sencilla razn de orgullo y desatisfaccin: el proceso educativo en la historia de la civilizacin humana ha tenido, sobre todo,un hilo conductor, relevos sucesivos pasndose la estafeta de generacin en generacin: losmaestros. Qu diferencia sustantiva puede haber entre aquellos que enseaban a los jvenesescribas sumerios de aquellos que en los templos enseaban los jeroglficos, los rituales y laarquitectura a los jvenes aprendices egipcios?, Cul sera la diferencia ms notoria de aque-llos maestros egipcios con los aztecas que enseaban temas similares en el Calmecac? Cul es ladiferencia entre ellos y los maestros que hoy ensean las primeras letras, las primeras ope-raciones matemticas, la historia y la geografa actuales?

Podramos seguir a lo largo del tiempo la fuerza de la histrica tradicin de la enseanza,el valor de educar, la importancia de ser formadores, maestros, educadores en el ms ampliosentido de la palabra, sentido que, sin duda, implica tambin el gozo de ensear. Pues no sepuede ser maestro si no hay alegra y gozo. odo maestro ha sentido en carne propia la ale-gra de conocer los resultados de un alumno aventajado, de ayudar a un alumno que tenaproblemas y que se convierte en ejemplo. Pero adems est el gozo del ejercicio mismo de lavocacin, la alegra y la esperanza que implican educar, la apertura hacia lo nuevo, afn deconocimiento tambin en quien ensea.


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Con frecuencia escuchamos o leemos la frase siempre, pero sobre todo ahora. Sin embar-go, la educacin, ahora y siempre, ha sido importante, pilar del desarrollo y avance social. La edu-cacin siempre ha vivido en procesos de cambio y adaptacin porque el conocimiento es precisa-mente como la energa: no desaparece, slo se transforma. Y en esa transformacin, en su cambio,han participado siempre los maestros, quienes se han dedicado a educar.

El Sindicato Nacional de rabajadores de la Educacin se constituy en 1943. No fue unsurgimiento sencillo. Se requiri la confluencia de mltiples voluntades nacionales para coincidiren la unidad, una unidad capaz tanto de defender los derechos de los maestros como de contribuira impulsar, proteger y ex pandir la educacin pblica de un pas que la necesitaba con urgencia.

Hoy, 70 aos despus, el SNE es una organizacin slida, firme, orgullosa de quienes la

integramos porque hemos contribuido notablemente a que la educacin llegue a millones de mexi-canos. Orgullosos tambin de nuestro lema, Por la educacin al servicio del pueblo, que sintetizala vocacin y el compromiso del magisterio mexicano.

Como parte de nuestras celebraciones por el 70 aniversario, publicamos este libro para losmaestros de Mxico. En l encontrarn 70 aforismos o citas sobre la educacin, reflexiones deadmirables personajes de la historia: desde Pitgoras hasta el escritor Ben Johnson; del PresidenteJurez al Presidente Kennedy, del educador Herbert Spencer al Premio Nobel Nelson Mandela.Seres humanos para quienes, ms all del poder, el prestigio o la fama, la educacin ha sido el valorsupremo de toda sociedad. Seres protagonistas que han intentado, con hechos y palabras, mante-ner e impulsar el afn educativo que debe permear en toda sociedad.

Ese afn que a lo largo de 70 aos ha distinguido a los maestros del SNE, en los msdiversos momentos de nuestra historia reciente, un afn que tiene races mucho ms remotas, peroque ha sido distintivo de mltiples generaciones de maestras y maestros que dedicaron su vida a laeducacin, tarea imprescindible y siempre interminable.

Juan Daz de la orrePresidente


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Para

educara un niohace falta

unatribu entera.Proverbio africano


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La educacinayudaa la personaa aprendera serlo que escapazde ser.

Hesodo

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Si se educaa losnios,no ser necesariocastigar

a loshombres.

Hesodo

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Educara los hombresno escomo llenar un vaso,es

como encender un fuego.

Aristfanes

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El objetivo

de laeducacin

esla virtudy el deseode convertirseen

unbuen ciudadano.

Platn

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Aquellosque educan bien

a los nios

merecenrecibir ms honoresque sus propios padres,

porque aquellos slo les dieron vida, y

stos les han brindadoel arte de vivir bien.

Aristteles

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La educacines la mejor amiga.Una persona educadaes respetada en cualquier sitio.La educacin es superiora la belleza y a la juventud.

Chanakya

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El que ensea

conduce al otroa saber lo desconocido,tal como alguienmediante la invencinse conduce a s mismo

alconocimiento de lo desconocido.

Toms de Aquino

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Con mucho gusto

aprendemosde aquellos a quienes amamos[]el primer cuidado

del maestroes procurarque se le ame.

Erasmo de Rotterdam

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Muy pocos

hombres son sabiospor su propio consejo,por su propia instruccin.La persona que aprendi de s misma

tuvo a un obstinado como maestro.

Benjamin Jonson

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Ya se vecun duro es estudiar

en aquellos caracteres sin alma,careciendo de

la vozvivay explicacin del maestro.

Sor Juana Ins de la Cruz

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Educar

enla igualdady el respetoeseducarcontra la violencia.

Benjamn Franklin

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an solopor la educacinpuede el hombrellegar a ser hombre.

El hombrenoesmsque lo que laeducacinhace de l.

Immanuel Kant

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El principiode la educacinespredicarcon el ejemplo.

Anne Robert Jacques Turgot

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La educacines

la mejor defensade las naciones.

Edmund Burke

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El aprendizaje

no se lograpor casualidad,

debe buscarse conardory ser atendido

con diligencia.

Abigail Smith Adams

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El porveniresten manos de

los maestrosde la escuela.

Vctor Hugo

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El mejor maestroes el que sugiereen lugar deimponer,

es quieninspiraa sus oyentescon el deseode aprender.

Edward Bulwer-Lytton

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La educacines fundamental

para la felicidad social;es el principio en elque descansan

la libertady el engrandecimientode los pueblos.

Benito Jurez

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Aprenderes un placer;

pero el placer de aprendernunca se compara

con el placer de ensear.

Roswell Dwight Hitchcock

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Educar a un nio

no eshacerle aprenderalgo que no saba,sino

hacer de lalguien que no exista.

John Ruskin

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El orden intelectual

quela educacindebe establecer

es la llavedel orden

social y moralque tanto habemosmenester.

Gabino Barreda

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El objeto

de la educacines formar seres aptospara gobernarse a s mismos,y no

para ser gobernadospor los dems.

Herbert Spencer

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La buena educacinescomo el perfume de las rosas,

se percibe desde lejos.

Ignacio Manuel Altamirano

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Un profesortrabaja para

la eternidad:

nadie puede predecirdnde acabar su influencia.

Henry Adams

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Si [el maestro] educlo que debe y como deb

ha de secon el supremo objet

de educar la conciencide dar a cad

patria los patriotas de concienciy a toda la humanidalos hombres de concienci

que les hacen faltAntes que nad

elmaestro debe seeducador de la concienciainfantil y juveni

ms que nadla escuela e

fundamento de mora

Eugenio Mara de Hos

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La educacin,comolaluzdel sol,puede y debe

llegar atodos.

Jos Pedro Varela

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Un maestrono es solamenteun hombre que sabe,sino que sabe ensear;necesita, pues,

no solamente la ciencia,sino el mtodo

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es el maestroque ha creado las virtudes cvicas;es el maestroque ha enseado al hombre su solidaridadcon las leyes naturales;

es el que ha preparado al pueblopara sus grandes victoriasy sus triunfos denitivos.

Justo Sierra69


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Excelente maestroes aquel que,enseando poco,hace nacer en el alumnoun deseo grande de aprender.

Arturo Graf

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El maestroesmeritorio y generoso

padre de muchos.El maestro esaquel viga que a todaslas horas sabe dnde est

y qu hace cadaalumno suyo,les mata los vicios,con las manos suaves oenrgicas que sean menester,en las mismas races.El maestro es la letra viva.

Jos Mart

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Educares

adiestrar al hombrepara hacer un buen uso de su

vida,para vivir bien;lo cual quiere decirque es adiestrarse

para su propia felicidad.

Antonio Maura

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La mejor

educacines la que no se limitaa darnos informacin,sino que le daa nuestra vida

armonacon nuestra existencia.

Rabindranath Tagore

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La educacines la manifestacin

de la perfeccinen el hombre.

Swami Vivekananda

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La primera tareade la educacines agitar lavida,pero dejarlalibrepara que se desarrolle.

Mara Montessori

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El mejormaestroes el que enseaa estudiarnosa nosotros mismos.

Stephen Crane

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El arte supremo

del maestroes despertarel placer dela expresin creativay el conocimiento.

Albert Einstein

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Un buen maestroescomo un vela,se consume a s mismopara dar luza otros.

Mustafa Kemal Atatrk

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Es legtimamente maestroel que trata de aprendery se empea en mejorarse a s mismo.

Maestros son quienes se apresurana dar sin reserva el buen consejo,el secreto recndito,cuya conquista acaso ha costado dolor y esfuerzo.Uno que ya pas por distintas pruebasy no ha perdido la esperanzade escalar loscielos,se es un maestro.

Jos Vasconcelos

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Los maestros

son puentesque invitan a los estudiantesa cruzar;una vez facilitando su camino,alegremente se colapsan,inspirndolos a crear sus propios puentes.

Nikos Kazantzakis

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El maestrosolo es maestro porque,olvidndose de s mismo,ha transmitido su sabera sus alumnos,y a travs de ellosa todos los que vendrn ms tarde.

Morihei Ueshiba

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Siempre que ensees,ensea a la veza dudarde lo que ensees.

Jos Ortega y Gasset

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a principal tarea del maestrot centrada en el cambio

e la naturaleza humana,n el cual el advenimiento

e la nueva sociedadr imposible.

u tarea es equipararas nuevas generaciones

on los instrumentos necesariosara abrirlas brechasy prepararlos caminosor donde el nuevo orden socialueda llegar.

ael Ramrez Castaeda

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odo puebloque alcanza cierto grado de desarrollose halla

naturalmenteinclinado a practicarla educacin.

Werner Jaeger

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Si queremos educara los nios de Mxico

para lalibertady democracia,debemos ensearles,

antes que nada,a ser verdaderamente libres

y adquirir el arte de gobernarse a s mismos,eliminando los procesos de mecanizacin

y de ciega obediencia.

Jaime orres Bodet

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Uno de los principales objetivos

de la educacindebe serampliarlas ventanas por las cualesvemos al mundo.

Arnold Glasow

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Ensearsa volar... pero no volarn tu vuelo.Ensears a soar... pero no soarn tus sueos.

Ensears a vivir... pero no vivirn tu vida.Ensears a cantar... pero no cantarn tu cancin.Ensears a pensar... pero no pensarn como t.Pero sabrs que cada vez que ellos vuelen, sueevivan, canten y piensenEstar en ellos la semilla del camino enseadoy aprendido!

eresa de Calcuta

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La libertadsin educacines siempre un peligro;la educacinsin libertadresulta vana.

John F. Kennedy

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La educacines el arma ms poderosaque se puede usarpara cambiar el mundo.[]la educacin tendr por objetoensear a los jvenesa amar a su puebloy su culturay honrar la fraternidad,la libertad y la paz.

Nelson Mandela

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El maestrodebe tener actitud humilde ante la grandeza,para recordar que toda la obra histrica de conocim

est hecha por hombres como l,que un da se aventuraron a realizar la probabilidad,El maestrocomo apstol que derrama la semilla,riega los surcos y espera con paciencia.

Juan Jos Arreola

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El profesorque piensa acertadamentedeja vislumbrar a los educandos

que una de las bellezasde nuestra manera de estar en el mundoy con el mundo,como seres histricos,es la capacidad de,al intervenir en el mundo,conocer el mundo.

Paulo Freire

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Educar

no es fabricar adultos segn un modelo,sino es liberar en cada hombrelo que le impide ser l mismo,permitirle realizarsesegn su genio singular.

Olivier Reboul

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La educacines el pasaporte para el futuro,porque el maanapertenece a aquellosque se preparan hoy.

Malcolm X

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La educacin

es un factor indispensablepara que la humanidadpueda conseguir los idealesdepaz,libertadyjusticia social.

Jacques Delors

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La prctica de la palabra libre

del maestrodebe ser talque sirva de incitacin, sostn y oportunidpara los alumnos, que van a tener, ellos tambin,la posibilidad y el derecho,la obligacin de hablar libremente.

Michel Foucault

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Ser maestrosignificaabrircaminos,

sealar rutasque el estudiante ha de caminar ya solo con sutrabajo personal,animar proyectos,evitar pasos intiles y,sobre todo, contagiar entusiasmo intelectual.

Emilio Lled

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La funcin de la educacines ensear a pensar intensa y crticamente.Inteligencia ms carcter.Ese es el objetivo de una verdadera educacin.

Martin Luther King

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Es importante que laenseanzaayude a los nios y jvenesa encontrar y descubrir su

vocacin.Pero lo ms importanteser motivar a que se dediquena lo que les gusta.La educacin debe ayudaraque los jvenesencuentrensu felicidad.

Mario Vargas Llosa

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Sineducacinno podemosver ms allde nosotros mismos

y nuestro estrecho entornoy comprender la realidad de la interdependencia munSin educacin, no podemos comprendercmo las personas de otras razas y religionescomparten nuestros mismos sueos y esperanzas.Sin educacin no podemos reconocer la universalidade los objetivosy las aspiraciones humanas.

Kofi Annan

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odo el mundo debe prestar atencin

a lo importante que esla educacin:la supervivenciay lafelicidadindividual depeen gran medida,de la actitud mental y del cuidado de las emociones.stas se obtienen mediante educacin.

XIV Dalai Lama

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Mi tierra estierra de maestros.

or eso estierra de paz.

osotros discutimos nuestros xitos y nuestros fracasosn completalibertad.Porque mi tierra es de maestros,rramos los cuarteles, y nuestros nios marchan

on libros bajo el brazo y no con fusiles sobre el hombro.reemos en eldilogo,en la transaccin,n la bsqueda del consenso. Repudiamos la violencia.

orque mi tierra es de maestros, creemos en convencerno en vencer al adversario. Preferimos levantar al cadono aplastarlo, porque creemos que nadie posee laerdad absoluta.

orque mi tierra es de maestros, buscamos que losombres cooperen solidariamente y no compitanasta anularse.

car Arias

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Unsistema escolarqueno tenga a los padrescomocimientoes igual a una cubetacon un agujero en el fondo.

Jesse Jackson

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Un maestrotiene que tratar siemprede llevar algo de sabiduraal coraznde sus alumnos.

Germn Arana

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De los baremos bsicos que pueden sealarseara calibrar el desarrollo humanistae una sociedad,l primero es a mi juicio el tratola consideracinque brinda a sus maestros.

rnando Savater

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Yotoco el futuro.Enseo.

Christa McAuliffe

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Educares una apelacin permanentea la utopaporque el resultado de esta accinslo se puede realizaren el futuro.

Daniel Fernando Filmus

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El maestroque necesitas no es el que te forme

a su imagen y semejanza.El buen maestro es, al contrario,el que provoque en titu propia visin,no la copia de la suya; el que tehaga descubrir por ti mismo lo quel no percibira nunca.

Juan Luis Samperio

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La educacines un arma de

construccinmasiva.

Marjane Satrapi

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DE LOS AUORES

Hesodo (Grecia, 700 a.C.)Poeta que ocupa un lugar de excepcin en la literatura griega, tanto por sus preceptos morales como por su estilo coloquial. Pescrito y orden todo el cuerpo mitolgico transmitido hasta entonces de forma oral.

Pitgoras de Samos (Grecia, 570-495 a.C.)Filsofo y matemtico griego que naci en la isla de Samos. Fue instruido en las enseanzas de los filsofos jnicos. Se le atritransformado las matemticas en una enseanza liberal mediante la formulacin abstracta de sus resultados, en especial, el cfamoso teorema que lleva su nombre y que establece la relacin entre los lados de un tringulo.

Aristfanes (Grecia, 446-386 a.C.)Dramaturgo griego, considerado uno de los ms importantes autores de comedias de la historia de la literatura. Sus obras se representado a lo largo de los siglos. Su ingenio, comicidad y lenguaje potico le han asegurado una p opularidad duradera. S

conservadora le llev a defender la validez de los tradicionales mitos religiosos y se mostr reacio ante cualquier nueva doctrfilosfica.

Platn (Grecia, 427-347 a.C.)Filsofo griego, seguidor de Scrates y maestro de Aristteles. En 387 fund la Academia, institucin que continuara su malargo de ms de 900 aos y a la que Aristteles acudira a estudiar filosofa.

Aristteles (Grecia, 384-322 a.C.)Filsofo, lgico y cientfico de la Antigua Grecia. Fundador del sistema filosfico ms poderoso del mundo antiguo, enraizadciencias de su poca. ambin es el creador de la teologa natural y del monotesmo filosfico, sobre el cual se apoyaran ulteteologa juda, cristiana y musulmana.

Chanakya (India, 350-283 a.C.)Escritor hinduista indio. Fue consejero y ministro de Chandragupta, el fundador de la dinasta Maurya y causante de su ascepoder. Fue profesor de economa y ciencias polticas en la antigua Universidad akshashila.

Toms de Aquino (Italia, 1225-1274)Filsofo y telogo italiano. Doctor de la Iglesia, patrono de las universidades y escuelas c atlicas. Principal representante de lescolstica, una de las mayores figuras de la teologa sistemtica. Una de las mayores autoridades en metafsica.

Erasmo de Rotterdam (Holanda, 1466-1536)Humanista neerlands de expresin latina. Clrigo regular de San Agustn y sacerdote, pero incmodo en la vida religiosa, selas letras clsicas y, por su fama de latinista, consigui dejar el monasterio como secretario del obispo de Cambrai.

Benjamin Jonson(Inglaterra, 1572-1637)Dramaturgo y poeta ingls del Renacimiento. Hijo pstumo de predicador escocs. Renov el gnero conocido como comecarcter con obras que tuvieron una influencia perdurable.

Sor Juana Ins de la Cruz (Mxico, 1651-1695)Escritora mexicana. Fue la mayor figura de las letras hispanoamericanas del siglo XVII. Ingres a un convento de Mxico dede San Jernimo. Compuso obras musicales y escribi una extensa obra que abarc diferentes gneros.

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amin Franklin (Estados Unidos, 1706-1790)ico, cientfico e inventor estadounidense. Es considerado uno de los Padres Fundadores de los Estados Unidos. Fund el peridico

Gaceta de Pensilvania. Fue partcipe en las conversaciones para concluir el tratado de paz que pondra fin al conflicto y contribuy adaccin de la Constitucin.

anuel Kant (Alemania, 1724-1804)ofo alemn. En 1740 ingres en la Universidad de Knigsberg como estudiante de teologa y fue alumno de Martin Knutzen, quientrodujo en la filosofa racionalista de Leibniz y Wolff.

e Robert Jacques Turgot (Francia, 1727-1781)nomista y poltico francs. Impuls un catastro de la zona y elimin instrumentos impositivos desfasados, como las corves.lelamente escribi varias obras de teora econmica, introdujo numerosas reformas, muchas de ellas orientadas a la abolicin de los

legios de los terratenientes, cuyas intrigas provocaron su destitucin.

und Burke (Irlanda, 1729-1797)itor y pensador poltico irlands. Su primera obra importante fue Vindicacin de la sociedad natural, stira que ridiculiza elnamiento del estadista britnico Henry St. John Bolingbroke. Es considerado el padre del liberalismo-conservadurismo britnico.

ail Smith Adams (Estados Unidos, 1744-1818)mera segunda dama (esposa del vicepresidente) y segunda primera dama de Estados Unidos. Hija de un ministro perteneciente a una

regacin, fue educada enteramente en su c asa, volvindose una vida lectora de historia.

or Hugo(Francia, 1802-1885)a, dramaturgo y escritor romntico francs, considerado como uno de los escritores ms importantes en lengua francesa. ambin

un poltico e intelectual comprometido e influyente en la historia de su pas y de la literatura del siglo XIX.

ard Bulwer-Lytton (Londres, 1803-1873)elista, dramaturgo y poltico britnico. Escr ibi en una gran variedad de gneros, incluyendo ficcin histrica, misterio, novela ro-tica, ocultismo y ciencia ficcin.

to Jurez (Mxico, 1806-1872)idente de Mxico (1858-1872). Naci en San Pablo Guelatao, Oaxaca. Se le conoce como el Benemrito de las Amricas.

well Dwight Hitchcock (Estados Unidos, 1817-1887)igo congregacionalista estadounidense. Notable por su visin mental y espiritual. Vio la verdad religiosa en perspectiva clara y enproporcin.

Ruskin(Londres, 1819-1900)itor, crtico de arte y socilogo britnico. Uno de los grandes maestros de la prosa inglesa. Influy notablemente en Mahatma Gand-bog por un socialismo cristiano.

Gabino Barreda (Mxico, 1819-1881)Mdico, filsofo y poltico mexicano. Perteneci durante varias pocas a la Cmara Legislativa del pas, al que represent en Conferencia Internacional de Correos. Cre la Escuela Nacional Preparatoria.

Herbert Spencer (Gran Bretaa, 1820-1903)Filsofo ingls, la ms destacada figura del evolucionismo filosfico. Se manifest independiente y permaneci ajeno a vncuy profesionales. Lleg incluso a considerar la cultura como posible limitacin de la libertad. Sus teoras se hallan en la base ddarwinismo social, al afirmar que el Estado debe proteger la libre acci n de la seleccin natural en la sociedad, como fuente d

Ignacio Manuel Altamirano(Mxico 1834-1893)Escritor, periodista, maestro y poltico mexicano. Se le considera padre de la literatura nacional y maestro de la segunda generomntica. En sus trabajos de crtica literaria reiter la necesidad de superar la dependencia de los modelos europeos y de en

estilo y una temtica autctonos.

Henry Adams (Estados Unidos, 1838-1918)Historiador y filsofo norteamericano. Perteneciente a la octava generacin de un recio linaje de agricultores puritanos de Nterra, convertidos en la ms eminente dinasta aristocrtica americana, que se vanagloriaba de contar con dos presidentes deUnidos y una ininterrumpida serie de ilustres hombres pblicos.

Eugenio Mara de Hostos(Puerto Rico, 1839-1903)Poltico, pedagogo y escritor puertorriqueo. Recorri Amrica del Sur propagando sus i deas liberales, dirigi en Venezuela Nacional de Asuncin y fund en Santo Domingo la llamada Escuela Normal.

Jos Pedro Varela (Uruguay, 1845-1879)Intelectual, periodista y poltico uruguayo. Particip en la creacin de un partido radical liberal democrtico en el cual peleuniversal y la igualdad en los derechos de la mujer; se opona a los partidos tradicionales.

Justo Sierra (Mxico, 1848-1912)Escritor, historiador, periodista, poeta y poltico mexicano. Fue decidido promotor de la fundacin de la Universidad Nacionxico, hoy Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). Se le conoce tambin como Maestro de Amrica por el ttotorgaron varias universidades de Amrica Latina.

Arturo Graf (Grecia, 1848-1913)Poeta italiano de ascendencia alemana. Profesor de literatura italiana en Roma. Fund el Giornale della letteratura italiana, yincluyen valiosas crticas literarias, aunque es mejor conocido como poeta.

Jos Mart (Cuba, 1853-1895)Poltico y escritor cubano. Nacido en el seno de una familia espaola con pocos recursos econmicos. Fue uno de los ms grtas hispanoamericanos y la figura ms destacada de la etapa de transicin al modernismo, que en Amrica supuso la llegada ideales artsticos.

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nio Maura (Espaa, 1853-1925)ico espaol. Jefe del Partido Conservador y ministro y presidente del Gobierno en diferentes ocasiones durante el reinado denso XIII; intent introducir en el sistema de la Restauracin una serie de reformas radicales que acabaron p or fracasar.

ndranath Tagore(India, 1861-1941)a, filsofo, artista, dramaturgo, msico, novelista y autor de canciones. En 1913 fue galardonado con el Premio Nobel de Literatu-

onvirtindose as en el primer laureado no europeo en obtener dicho reconocimiento. Fue pieza clave de la difusin de la culturagal mediante sus historias cortas, poemas, c artas, ensayos y pinturas.

mi Vivekananda (India, 1863-1902)r poltico de su pas, propag la doctrina vedanta, escuela filosfica perteneciente al hinduismo, a nivel mundial. Particip en elamento Mundial de Religiones en 1893 en la ciudad de Chicago. Introdujo el yoga al pas americano e Inglaterra con sus mlti-conferencias, seminarios y discursos.

atma Gandhi (India, 1869-1948)gado, pensador y poltico hind. Lder del nacionalismo indio. En su libro Historia de mis experiencias con la verdad dej plas-o el legado de su actividad a travs de una concepcin filantrpica y humanitaria con numerosos artculos, discursos oficiales y

ndantes alusiones de carcter familiar y paternal dirigidas a su pueblo que sigue si endo hoy en da ejemplo a seguir.

a Montessori (Italia, 1870-1952)agoga y mdico italiana que renov la enseanza al desarrollar un mtodo que lleva su apellido. Se basaba en el fomento de laativa y capacidad de respuesta del nio a travs del uso de un material didctico especialmente diseado.

hen Crane (Estados Unidos, 1871-1900)elista y poeta estadounidense, uno de los primeros exponentes del estilo naturista. Se convirti en corresponsal de guerra, trabajoe sirvi de inspiracin para muchas de sus obras bibliogrficas.

Jung (Suiza, 1875-1961)ico psiquiatra, psiclogo y ensayista suizo, figura clave en la etapa inicial del psicoanlisis; posteriormente, fundador de la escue-psicologa analtica, tambin llamada psicologa de los complejos y ps icologa profunda.

rt Einstein (Alemania, 1879-1955)o y matemtico alemn, nacionalizado suizo y ms tarde estadounidense. Fue uno de los genios ms p olmicos de todos lospos, que revolucion nuestra percepcin del universo. Extravagante y distrado, pero tambin hombre simple, se interes

undamente por los asuntos del mundo y tuvo fe en la grandeza del ser humano.

taf Kemal Atatrk(urqua, 1881-1938)

tar y estadista turco, fundador y primer presidente de la Repblica de urqua. Moderniz los sistemas legal y educativo y pro-i la adopcin de aspectos culturales occidentales. Un ejemplo es la introduccin del alfabeto latino para escribir el idioma turco.

Jos Vasconcelos(Mxico, 1882-1959)Poltico mexicano. Fue un discpulo de Justo Sierra que form parte del Ateneo de la Juventud, que en torno a 1910 se enfrenpositivismo y al dictador Porfirio Daz, impulsando una corriente crtica y de renovacin ideolgica y poltica.En su Esttica, expone su teora sobre la evolucin del universo y la reestructuracin de su sustancia csmica, en los rdenesbiolgico y humano.

Nikos Kazantzakis (Grecia, 1883-1957)Filsofo y escritor griego. Descubri el comunismo y se hizo admirador de Lenin, pero se vio desilusionado con la actuacinlin. Poco a poco sus creencias nacionalistas se fueron suavizando y se fue inclinando hacia una ideologa ms o menos univeEn 1945 lider un pequeo partido de izquierdas no comunista, llegando a ser ministro en Grecia.

Morihei Ueshiba(Japn, 1883-1969)

Maestro de artes marciales japons. Creador de la disciplina del Aikido, trmino que puede ser traducido como arte de la pasiderado uno de los mejores Dai-sensei (Gran maestro) de la historia de las artes marciales. Educado con un fuerte sentido dfilial en el bushido (el Camino del Guerrero).

Jos Ortega y Gasset (Espaa, 1883-1955)Filsofo y ensayista espaol, exponente principal de la teora del perspectivismo y de la razn vital e histrica, situado en el mmiento del Novecentismo. Su pensamiento, plasmado en numerosos ensayos, ejerci una gran influencia en varias generaciointelectuales.

Rafael Ramrez Castaeda (Mxico, 1885-1959)Educador mexicano que se dedic a organizar y desarrollar la educacin rural en Mxico. A comienzos de los aos 20 particiactivamente en la reforma educativa encabezada por Jos Vasconcelos. En ese contexto pudo transferir su experiencia sobre lenseanza tcnica, descrita en su libro La escuela industrial, al escenario r ural.

Werner Jaeger (Alemania, 1888-1961)Historiador y fillogo alemn que realiz contribuciones fundamentales al conocimiento de la filosofa griega. Fue profesor ehasta 1934; se exili a Estados Unidos cuando los nazis tomaron el poder en su pas, y desde entonces desarroll su labor doclas universidades de California, Chicago y Harvard.

Antonio Gramsci (Italia, 1891-1937)Intelectual y activista poltico italiano, fundador del Partido Comunista (Ales, Cerdea, 1891 - Roma, 1937). Estudi en la Usidad de urn, donde recibi la influencia intelectual de Croce y de los socialistas. En 1913 se afili al Partido Socialista Italiconvirtindose en seguida en dirigente de su ala izquierda.

Jaime Torres Bodet (Mxico, 1902-1974)Escritor mexicano que fue uno de los principales animadores del grupo formado en torno a la revista Contemporneos (192cuya particular sntesis de tradicin y vanguardia resultara de gran trascendencia en el devenir literario y c ultural del pas.

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old H. Glasow (Estados Unidos, 1905-1998)morista norteamericano. Un verdadero pensador con espritu generoso. Contribua frecuentemente a la seccin humorstica del

ers Digest.

sa de Calcuta(India, 1910-1997)giosa albanesa, nacionalizada india. Nacida en el seno de una familia catlica albanesa, la profunda religiosidad de su madre des- en ella su vocacin de misionera a los 12 aos. Siendo an una nia, ingres en la Congregacin Mariana de las Hijas de Mara,de inici su actividad de asistencia a los ms necesitados. En 1948 obtuvo la autorizacin de Roma para dedicarse al apostolado enr de los pobres.

F. Kennedy(Estados Unidos, 1917-1963)el trigsimo quinto presidente de los Estados Unidos. Elegido en 1960, Kennedy se convirti en el segundo presidente ms jovenu pas. Ejerci como presidente hasta su asesinato el 22 de noviembre de 1963. Durante su gobierno tuvo lugar la invasin de Bahaochinos, la crisis de los misiles de Cuba, la construccin del Muro de Berln, el inicio de la carrera espacial y la consolidacin del

imiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos, as como los primeros eventos de la Guerra de Vietnam.

on Mandela(Sudfrica, 1918)ico sudafricano que lider los movimientos contra el apartheid y que, tras una larga lucha y 27 aos de crcel, presidi en 1994 eler gobierno que pona fin al rgimen racista. En 1944 ingres en el Congreso Nacional Africano (ANC), un movimiento de luchara la opresin de los negros sudafricanos. Mandela fue uno de los lderes de la Liga de la Juventud del Congreso, que llegara a cons-r el grupo dominante del ANC; su ideologa era un socialismo africano: nacionalista, antirracista y antiimperialista.

Jos Arreola (Mxico, 1918-2001)r y narrador mexicano. Autodidacta, aprendi a leer de odas y nunca concluy la primaria. En 1936 lleg a la capital y se inscr i-n la escuela de teatro del Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). Fue miembro del grupo teatral Poesa en voz alta; cre talle-terarios y dirigi importantes publicaciones.

o Freire (Brasil, 1921-1997)agogo brasileo. Estudi filosofa en la Universidad de Pernambuco e inici su labor como profesor de historia y filosofa de la edu-n en la Universidad de Recife. En 1947 inici sus esfuerzos para la alfabetizacin de adultos, que durante los aos sesentara de llevar a la prctica en el nordeste de Brasil, donde exista un elevado ndice de analfabetismo. Con la ayuda del obispo Hlderara, promovi en 1961 el denominado movimiento de educacin de base, a la vez que desarrollaba su metodologaativa.

er Reboul (Francia, 1925-1992)ofo. Especializado en la filosofa de Alain; su otro mbito principal es el retrico y la filosofa de la educacin. Comenz su carreraistral en la universidad de nez. Profesor en la universidad de Montreal, enseando la filosofa de Kant.

olm X(Estados Unidos 1925-1965)r revolucionario de la minora negra norteamericana. Era hijo de un p astor protestante y de una mujer mulata; durante su infancia los continuos traslados de residencia de su familia, huyendo de las agresiones de gr upos racistas, que culminaron con elnato de su padre en 1931.

Jacques Delors (Francia, 1925)Poltico francs. Presidente de la Comisin Europea entre 1985 y 1994. En 1973 se convirti en consejero del Banco de Francdrtico de Gestin de Empresas de la Universidad de Pars; y al ao siguiente ingres en el Partido Socialista Francs. Subrillante carrera poltica le condujo a ser diputado en el Parlamento Europeo y ministro de Economa y Finanzas en el primegobierno de Franois Mitterrand.

Michel Foucault (Francia, 1926-1984)Filsofo francs. Influido por Nietzsche, Heidegger y Freud, en su ensayo titulado Las palabras y las cosas desarroll unaimportante crtica al concepto de progreso de la cultura, al considerar que el discurso de cada poca se articula alrededor de paradigma determinado, y que por tanto resulta incomparable con el discurso de las dems.

Emilio Lled (Espaa, 1927)Filsofo espaol. Entre 1964 y 1967 fue catedrtico de Filosofa en la Universidad de La Laguna, y entre 1967 y 1978, en la deBarcelona. Entre sus distinciones cabe citar el Premio Alexander von Humboldt y el Premio Nacional de Ensayo de 1992.

Martin Luther King(Estados Unidos, 1929-1968)Pastor baptista estadounidense, defensor de los derechos civiles. Estudi teologa en la Universidad de Boston. Desde joven tciencia de la situacin de segregacin social y racial que vivan los negros de su pas, y en especial los de los estados sureos. dio muestras de su carisma y de su firme decisin de luchar por la defensa de los derechos civiles con mtodos pacficos, inspla figura de Mahatma Gandhi y en la teora de la desobediencia civil de Henry David Toreau.

XIV Dalai Lama (bet, 1935)Llamado Kundun (la Presencia) o enzin Gyatso; tambin llamado portador del loto, lder religioso del Budismo ibetano. cuando an no haba cumplido la mayora de edad, los comunistas chinos invadieron el pas; declarado mayor de edad antesasumi el poder y se refugi cerca de la frontera con la India; pero, al no recibir ayuda exterior, hubo de aceptar la tutela comfirmando en 1951 un tratado que converta al bet en provincia autnoma de China.

Mario Vargas Llosa (Per, 1936)Escritor, poltico y periodista peruano. Premio Nobel de Literatura 2010. Uno de los ms importantes novelistas y ensayistascontemporneos. Desde 2011 recibe el tratamiento protocolar de Ilustrsimo Seor.

Kofi Annan (Ghana, 1938)Poltico ghans. Estudi inicialmente Ciencia y ecnologa. Posteriormente, para completar su formacin, viaj a Estados Unrealiz estudios de Economa en Minnesota mediante una beca que le otorg la Fundacin Ford. Desde all march a GinebrInstituto de Estudios Internacionales, y empez a trabajar en la Organizacin Mundial de la Salud.

scar Arias (Costa Rica, 1941)Poltico costarricense. Presidente de Costa Rica entre 1986 y 1990, fue reelecto en 2006 para un segundo mandato. Descendi

de las familias ms ricas del pas, dedicada al cultivo del caf, Sus estudios y su capacidad intelectual lo convirtieron, desde men miembro destacado del Partido Liberacin Nacional (PLN). Con tan slo veinte aos ya estaba afiliado a esta formacin pparticipando en campaas electorales con elocuentes discursos.

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Jackson (Estados Unidos, 1941)sistico y poltico estadounidense. Colabor con M.L. King. Se present como candidato a la nominacin demcrata a la presi-ia para las elecciones de 1984 y 1988, aunque en ambas ocasiones pac t su apoyo crtico a las candidaturas de W. Mondale y M.akis, respectivamente.

mn Arana(Espaa, 1945)ta espaol especializado en direccin espiritual y en formacin de sacerdotes, ha sustituido como Rector del Colegio Mayor yinario Pontificio Comillas a Jos Mara Fernndez-Martos, SJ, tras 12 aos al frente de este centro internacional ubicado en elpus de Cantoblanco de la Universidad Pontificia Comillas.

ando Savater (Espaa, 1947)ofo y escritor espaol dedicado sobre todo a la reflexin sobre la tica. Profesor de Filosofa en diversas universidades.

sta McAuliffe (Estados Unidos, 1948-1986)

esora de escuela secundaria y astronauta de la NASA. En 1978 recibi un mster en educacin. Desde 1970 hasta 1971 trabajo profesora de Historia de los Estados Unidos para alumnos de octavo grado. Muri en el acci dente del transbordador espaciallenger.

el Fernando Filmus(Argentina, 1955)logo egresado de la Universidad de Buenos Aires, educador y poltico argentino. Adems, realiz una especializacin en educa-de adultos y una maestra en educacin. Durante la poca de la dictadura militar, se desempe como docente en el movimientoerechos humanos.

ane Satrapi (Irn, 1969)trodujo en el mundo del cmic de la mano del dibujante y guionista David B., quien le sugiri narrar de este modo sus recuerdosfancia en Irn. Nace as la novela grfica Perspolis, una obra autobiogrfica que arranca en los momentos finales del rgimen del

y que da cuenta de las dificultades de vivir bajo un estado teocrtico y de las distintas formas de seguir viviendo una vida laica peseigilancia de los guardianes de la revolucin y de los vecinos oportunamente convertidos a un i slamismo ms militante que el delio gobierno.


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DIRECORIO

ejo General Sindical del SNTEdenteJuan Daz de la orreejeros. Mara Esmeralda MartnezNo Rodrguez Garca

t Ejecutivo Nacionalgiado Nacional de Organizacindinador Prof. Carlos Ariel Moreira ValdsJos Mendivil ZazuetaAlejandro Soto GutirrezLuis Alfredo Valles MendozaAquiles Corts LpezJob Bernache Guzmn

iado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superacin Profesionaldinador Prof. Leopoldo Felipe Rodrguez Gutirrez

Juan Campechano Covarrubias. Natividad Roussel Nez. Lorena Margarita Zacaras ContrerasAgustn Avils NogueraPedro Padilla Gonzlez

iado Nacional de Formacin Sindicaldinador Prof. Emigdio Isaac Coronado BssaniRen Fujiwara Apodaca. Karime Iyari Sevilla lvarez. Leticia Gutirrez Corona

iado Nacional de Seguridad y Derechos Socialesdinador Prof. Jorge Alberto Salcido PortilloRogelio Rodrguez RangelJulio Csar Cham MartnezGerardo Montenegro Ibarra

iado Nacional de Administracin y Finanzasdinadora Profa. Evelia Sandoval UrbnMoiss Armenta VegaYolanda Martnez Mendoza

iado Nacional de Comunicacindinadora Profa. Luz Mireya Franco Hernndez. Mara Bertha Solrzano LujanoJos Luis Prez Mrquez

iado Nacional de Asuntos Laborales y Negociacindinador Prof. Jos Garca MoraEric Lara MartnezJuan Espinosa AnguianoCarlos Arturo Mndez ChaparroArturo Ibarra Villegas

Colegiado Nacional de Educacin IndgenaCoordinador Prof. ngel Paulino Canul PacabProf. Maglorio Moreno DazProf. Julio Lpez Martnez

Colegiado Nacional de Asuntos JurdicosCoordinadora Profa. SorallaBauelos de la orreProfa. Roco Rojas PrezProf. scar Martn Ramos Salinas

Comit Nacional de Vinculacin SocialPresidenta Profa. Silvia Luna RodrguezProfa. Emma Rubio RamrezProfa. Ma. Isabel Jacinto RochaProfa. Irma Martnez ManrquezProf. Gustavo Moreno Ramos

Comit Nacional de Vigilancia; Transparencia y Rendicin de Resultados

Presidenta Profa. Mirna Isabel Saldvar PazProf. Francisco Arriola UrbinaProf. Gustavo Martnez AguirreProf. Abel Espinoza SurezProf. Cirilo Salas Hernndez

Comit Nacional ElectoralPresidente Prof. Jos Nieves Garca CaroProf. Juan Manuel Armendriz RangelProf. Luis Manuel Hernndez LenProf. Ivn Abdiel Rizo llezProf. Rafael urrubiartes Macas

Consejo de Relaciones InternacionalesProfa. Ma. Antonieta Garca LascurinProf. scar Manuel Madero Valencia

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Este libro se termin de imprimir en noviembredel 2013 en Mxico


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A lo largo de la historia, filsofos, escritores, polticos, personajesde diversos credos religiosos, cientficos, gobernantes, lderesmundiales han reflexionado sobre el apasionante proceso de laeducacin.

Hoy, como parte de las celebraciones de su 70 Aniversario, elSNTE publica el libro El elogio de la educacin, 70 imgenes de sermaestro para todas las maestras y los maestros quienes handedicado su vida a la educacin, esa tarea imprescindible ysiempre interminable.

70 imagenes snte

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