presentación resumen contextualizacion del aula orientadora
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SOCIALIZACIÓN ESPACIO ORIENTADOR: CARACTERÍSTICAS Y ALCANCES EN TORNO A LAS
MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN PARA LA MAESTRÍA EN PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS
POR TIC
05/02/2023
Por: Mg. Isabel Jiménez Becerra
Chía; 2015
PRECISIÓN LEGISLATIVA: Decreto 1295 del 20 de abril de 2010, por el cual el MEN reglamenta el registro calificado y la oferta y desarrollo de programas de educación
superior, retoma en el Artículo 24 lo planteado en el Decreto 1001 sobre las maestrías de profundización y de investigación
«La Maestría en Profundización busca el desarrollo avanzado de competencias que
permitan la solución de problemas o el análisis de situaciones particulares de carácter disciplinar, interdisciplinario o profesional, por medio de la asimilación o
apropiación de saberes, metodologías y, según el caso, desarrollos científicos,
tecnológicos o artísticos»
«La Maestría de Investigación debe procurar el desarrollo de competencias científicas y una formación avanzada en investigación o creación que genere
nuevos conocimientos, procesos tecnológicos u obras o interpretaciones
artísticas de interés cultural, según el caso»
5.6. Malla Curricular
Videos hechos por el Profesor Jairo Jiménez: https://www.youtube.com/watch?v=ZfTRh2Huyp4
ORIGEN DEL DOCUMENTO ORIENTADOR RASTREO DOCUMENTAL DE DOCUMENTOS FUNDANTES DE LA MAESTRÍA EN
MAPETIC
RASTREOS CONTRASTANTES
Universidad de Antioquia, dentro de su
grupo de investigación
doctoral “Didáctica y
nuevas tecnologías”
Universidad Nacional de
Córdoba quien oferta una
Maestría en Procesos
Educativos Mediados por
las Tecnologías
Universidad de SalamancaUniversidad D’Alacanta
Universidad de Navarra
COLOMBIA INTERNACIONAL
CAPÍTULO 1ELEMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS: “CORRELACIÓN DE LAS MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN DESDE
EL DOCUMENTO MAESTRO DE LA
MAESTRÍA EN PROYECTOS EDUCATIVOS
MEDIADOS POR TIC”
CAPÍTULO 2: MODALIDAD DE
PROFUNDIZACIÓN
“ESTRUCTURA, DISEÑOS, ALCANCES Y CONDICIONES DE LOS
ENTREGABLES DENTRO DE LA MAESTRÍA DE
PROYECTOS EDUCATIVOS
MEDIADOS POR TIC”
CAPÍTULO 3: MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN
“ESTRUCTURA, DISEÑOS, ALCANCES Y CONDICIONES DE LOS
ENTREGABLES DENTRO DE LA MAESTRÍA DE
PROYECTOS EDUCATIVOS
MEDIADOS POR TIC”
CAPÍTULO 4 ALGUNAS
REFLEXIONES SOBRE LOS ALCANCES
DESDE LA ESCRITURA DEL
INFORME DE INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO 1ELEMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS: “CORRELACIÓN DE LAS MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN DESDE
EL DOCUMENTO MAESTRO DE LA
MAESTRÍA EN PROYECTOS EDUCATIVOS
MEDIADOS POR TIC”
1. PRECISIÓN LEGISLATIVA: MAESTRÍAS EN PROFUNDIZACIÓN E INVESTIGACIÓN-COMPETECIAS
1. OBJETO DE ESTUDIO Y SU RELACIÓN CON LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN LA MODALIDAD ELEGIDA
TIPO DE PREGUNTA PARA MODALIDAD DE INVESTIGACIÓNTIPO DE PREGUNTA PARA MODALIDAD DE PROFUNDIZACIÓN
MODALIDADES vs LÍNEAS DE ENFASIS E INVESTIGACIÓN DENTRO DEL CENTRO DE TECNOLOGÍAS PARA LA ACADEMIA –CTA-
MODALIDADES POR DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN vs ELECTIVAS
GRAFICA CONTRASTANTE MODALIDADES POR DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN vs ELECTIVAS
PRECISIÓN LEGISLATIVA: MAESTRÍAS EN PROFUNDIZACIÓN E INVESTIGACIÓN
Documento Maestro 5.4. CompetenciasMODALIDAD
DEFINICIÓN POR DECRETO 1295 DEL 20 DE ABRIL DE
2010ACTUAR INVESTIGATIVO ELECCIÓN POR
COMPETENCIAELECCIÓN POR PROYECCIÓN
LABORAL
PROFUNDIZACIÓN
«La Maestría en Profundización busca el desarrollo avanzado de
competencias que permitan la solución de problemas o el
análisis de situaciones particulares de carácter
disciplinar, interdisciplinario o profesional, por medio de la asimilación o apropiación de saberes, metodologías y, según el caso, desarrollos científicos, tecnológicos o
artísticos»
(Teórico-Expositiva: Afianza una teoría)
Estará centrada en
demostrar cómo el problema de estudio analizado puede
nutrir, reformar o transformar algunos
componentes del PEI desde el ámbito epistemológico
apoyado de un recurso o un ambiente de aprendizaje
Competencias para describir y construir
argumentos que sirvan de soporte para crear el
discurso crítico reflexivo que demuestre el aporte, análisis o afectación del
problema de estudio abordado y su aporte al
proyecto educativo institucional
Su proyección laboral está más enfocada al
hacer
INVESTIGACIÓN
«La Maestría de Investigación debe procurar
el desarrollo de competencias científicas y
una formación avanzada en investigación o creación que
genere nuevos conocimientos, procesos tecnológicos u obras o
interpretaciones artísticas de interés cultural, según el
caso»
(Teórico-Metodológica: Genera una teoría)
Estará centrada en demostrar cómo la
investigación sobre el problema de estudio le
permite proponer un acto de intervención por medio de
una acción centrada en estrategia, metodología o plan que impacte el PEI
apoyado de un recuro o un ambiente de aprendizaje que
aporte, desde su operacionalización, a las teorías planteadas: Tic y
Educación. Debe generar un discurso propio
Competencias científicas, disciplinares o creativas propias del investigador,
del creador o del intérprete artístico
Su proyección laboral está pensado para
entrar a la academia, ser investigador o
profesor-investigador
MAESTRÍAS DEL CENTRO DE TECNOLOGÍAS PARA LA ACADEMIA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Sus resultados se centran en demostrar cómo un recurso o
ambiente aporta a un problema de aula. No obliga
a lo institucional.
MAESTRÍA EN PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TIC
Sus resultados deben abordar y aportar a una problemática transversal institucional generando un impacto epistemológico o
proposicional
PREGUNTA PARA MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTA PARA MODALIDAD DE
PROFUNDIZACIÓN
¿De qué manera un recurso educativo digital aporta a los
procesos de aprendizaje centrados en el análisis de texto
escrito?
¿Cómo se puede rescatar y preservar
las tradiciones, costumbres y cultura
de nuestro pueblo Sikuani aplicando un
ambiente de aprendizaje a los
niños y niñas de la sede Bopone Panorama?
¿Qué tipo de efectos se han
generado el uso de las TIC como estrategia para cualificar los proceso de
enseñanza y aprendizaje de la
aritmética en Ciclo I a nivel
Bogotá?
4.7.1. La concepción de la informática educativa como
una Interdisciplina
Para la Maestría…su objeto de estudio presenta un
carácter interdisciplinar que emerge desde las áreas de confluencia de la Educación y la Informática (Chiappe,
Sanchez, & Jaramillo, 2008)….
Videos hechos por el Profesor Jairo Jiménez: https://www.youtube.com/watch?v=ZfTRh2Huyp4
4.7.7. Las líneas de énfasis e investigación
GRAFICA CONTRASTANTE MODALIDADES POR DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN vs ELECTIVAS
CAPÍTULO 2: MODALIDAD DE
PROFUNDIZACIÓN
“ESTRUCTURA, DISEÑOS, ALCANCES Y CONDICIONES DE LOS
ENTREGABLES DENTRO DE LA MAESTRÍA DE
PROYECTOS EDUCATIVOS
MEDIADOS POR TIC”
ESTRUCTURA DE LOS PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN POR MODALIDADES, DISEÑOS Y ALCANCES
Tipos de productos para la Modalidad de Profundización DISEÑOS, FINALIDAD Y ALCANCES EN LA MODALIDAD DE PROFUNDIZACIÓNCaracterísticas De Los Productos de la Modalidad Profundización” Clasificado desde los Diseños y AlcancesEJEMPLOS DE ALGUNAS INVESTIGACIONES EN TIC POR DISEÑOS, A MODO DE INFORME: BRÚJULA DE TRABAJOPASOS DEL DOCUMENTO PROFUNDIZACIÓN A PRESENTAR A LA LUZ DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN DEL CENTRO DE TECNOLOGÍAS PARA LA ACADEMIA: ENTREGABLES POR SEMESTRE.
Elementos característicos del producto de Investigación en Modalidad Profundización: del informe al artículoModalidad profundización – Entregables Por SemestrePautas para el contenido por capítulo según el Diseño
PASOS DEL ARTÍCULO A PRESENTAR: MÉTODO IMRYD: Introducción Métodos (Variante: Materiales) Resultados Discusión (Variante: Conclusión)
Estructura desde los diseños: Informes diferentes. Experticia en el
elegido
Ejemplos de consultas de investigaciones Doctorales con
experticia en el diseño específico
Pasos para el artículo
CAPÍTULO 1ELEMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: “CORRELACIÓN DE LAS MODALIDADES DE INVESTIGACIÓN DESDE EL DOCUMENTO MAESTRO DE LA MAESTRÍA EN PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TIC”
LOS MISMOS PROCESOS POSEE EL CAPÍTULO 3:
MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO 3: MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN
“ESTRUCTURA, DISEÑOS, ALCANCES Y
CONDICIONES DE LOS ENTREGABLES DENTRO
DE LA MAESTRÍA DE PROYECTOS EDUCATIVOS
MEDIADOS POR TIC”
CAPÍTULO 4 ALGUNAS
REFLEXIONES SOBRE LOS ALCANCES
DESDE LA ESCRITURA DEL
INFORME DE INVESTIGACIÓN
COMPLEMENTARReferentes por
Diseño
MANUELA DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES Y
ASESORES.
Publicar y articular a un
aula de consulta común