planificación 2° b.docx

REGISTRO DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

DE ACTIVIDADES PROGRAMA DE INTEGRACIÓN

ESCOLAR PARA EL NIVEL DE

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.

Curso : 2° Año B

Profesora Jefe: Danai E. González Carvajal

Profesional de Apoyo

Equipo PIE: Ana Lucía Lazo Fariña

Registro de planificación y evaluación deactividades del curso 2° Año “B”Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.

- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula.

- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal delMinisterio de Educación.

I EQUIPO DE AULA

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura y/omódulo

Teléfono CorreoElectrónico

Firma

Danai Elizabeth González Carvajal

Lenguaje y Comunicación 072- 391016 [email protected]

Danai Elizabeth González Carvajal

Educación Matemática 072- 391016 [email protected]

Profesores especializados:

Nombre Especialidad Teléfono CorreoElectrónico

Firma

Ana Lucía Lazo Fariña Docente Psicopedagóga 72- 391016 [email protected]

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono CorreoElectrónico

Firma

Mirna Angélica Rojas Pérez Psicóloga 72611916 [email protected]

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono CorreoElectrónico

Firma

En el establecimiento

Marjorie M. Fredes Muñoz

072- 391016 [email protected]

En el DAEM(si el PIE es comunal)Con Redes de Apoyo Marjorie M. Fredes

Muñoz072- 391016 utp.mariavillalobos

@gmail.com

1 El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor

especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

2.- Reuniones de Coordinación

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarización de Reuniones de coordinación: P r i m e r S em e stre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

LunesMartes 05/03 18 a 19 09/04 18 a 19 07/05 18 a 19 04/06 18 a 19 09/07 18 a 19

MiércolesJuevesViernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

S e gu n do S eme st r e

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

LunesMartes 06/80 18 a 19 03/09 18 a 19 08/10 18 a 19 05/11 18 a 19 03/12 18 a 19

MiércolesJuevesViernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadasa) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Estilos y modos de aprendizaje del curso

En el curso se observan los estilos visual, auditivo y en mayor proporción el háptico. Responden al constructivismo, ejecutan pocas actividades durante el período de clases. Su ritmo de trabajo en general es lento

Fortalezas del curso Son capaces de seguir instrucciones, preguntan frente a dudas, piden ayuda, buen dominio de funciones psiconeurológicas básicas

Necesidades de apoyo del curso

Requieren normas permanentes, aplicación de refuerzo positivo, monitoreo constante, desarrollar ritmo de trabajo

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso

EstrategiaÁmbito o subsector donde se aplicará

Período de tiempo en que se aplicará

Criterios para laevaluación de la

estrategia2

Lectura Silenciosa de acuerdo a su nivel sostenida, parafraseo, Razonamiento verbal (Categorización y abstracción, ordenar secuencias de hecho, Segmentación e integración fonémica, familias de palabras),Imaginería

Lenguaje anual Escala de apreciación: Identifica estructuras textualesComprensión lectora literal, inferencial y críticaReorganización de lainformación

Memoria verbal y articulación Lenguaje anual Voz y sello personalExpresión de ideasEstructura y organizaciónFluidez y cohesión

Conceptualización, Reconocimiento de textos Interrogación de textos.

Lenguaje anual Escala de apreciación: Identifica estructuras textualesFormula y verifica hipótesis

Inferencias y Predicciones, Imágenes mentales, y Palabras claves y verificación de hipótesis

Lenguaje anual Comprensión inferencialContrastación de hipótesisEsquemas degeneración de ideas

Esquemas de comprensión: ilustraciones, mapas conceptuales, esquemas, organizadores gráficos y resúmenes.

Lenguaje Esquemas de comprensión

Confrontar y comparar textos Lenguaje anual Establecer relaciones con otros textos, mundos evocados y experiencias personales a través de tabla de doble entrada

Lectura en redes: Análisis y utilización de claves del texto.

Lenguaje anual Identificación de textosRelación con otros textos

Incremento de vocabulario en contexto y formal (fichas de vocabulario)

Lenguaje anual Utilización en relatos de nuevas palabrasRevisión de ficha de vocabulario

Reorganización o relato del contenido del texto, según esquemas de comprensión (paráfrasis, producción de texto a partir de lo leído, descripciones de personajes, resúmenes, esquemas y dramatizaciones

Lenguaje anual ReescrituraVerificación continua de las ideas que se quiere comunicar, del logro de la intención comunicativa, de la organización de los párrafos, de la fluidez yuso de conectores

Reflexión y valoración del trabajo realizado (contenidos, forma y metacognición)

Lenguaje anual Diseño, diagramación y socialización

Producción de textos a partir del reconocimiento de los textos estudiados

Lenguaje anual Estructura y organización a través de pauta de observación: Inicio, desarrollo y cierreConvenciones gramaticales, Pauta: Orden lógico, concordancia género y número, ortografía literal ,puntual y acentual

Desarrollo de razonamiento verbal Lenguaje Anual Actividades psicolingüísticas,Absurdos verbales, diferencias y semejanzas,Seguimiento de instrucciones

2 Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente

aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros

EstrategiaÁmbito o subsector donde se aplicará

Período de tiempo en que se aplicará

Criterios para laevaluación de la

estrategia2

Utilización de lenguaje matemático Educación Matemática anual Utilización y comprensión de lenguaje matemático formal

Desarrollo del cálculo mental Educación Matemática anual Utilización del cálculo mental, con hoja de respuesta, en forma individual.

Composición y descomposición aditiva Educación Matemática anual Utilización de guías, tarjetas numéricas, sistema monetario

Relaciones de orden, antecesor y sucesor Educación Matemática anual Utilización, en forma oral, con tarjetas numéricas individuales y grupales, proyecciones.

Desarrollo de seres numéricas y patrones Educación Matemática anual Utilización de guías, tarjetasNuméricas individuales y grupales.

Adición, sustracción con resolución de problemas

Educación Matemática anual Utilización de guías, Material concreto, pasos a seguir para la resolución de problemas

Figuras geométricas Educación Matemática anual Utilización de material concreto y guías.

Traslaciones de figuras, trayectorias y rotación Educación Matemática anual Utilización de material concreto y guías.

Datos y azar, lectura, interpretación y

representación de datos en tablas de doble

entrada.

Educación Matemática anual Utilización de material concreto y guías.

Lectura, interpretación y representación de

datos en pictogramas.

Educación Matemática anual Utilización de material concreto y guías.Pictogramas

Desarrollo del razonamiento lógico

matemático

Educación matemática anual Series, secuencias, orden, clasificación, diferencias y semejanzas.

2. Trabajo Colaborativoa) Acciones que se implementarán

Colaboración Estrategias y/o accionesEntre profesores (educación especial y profesor regular)

Implementar en rutina de inicio, actividades de Desarrollo del Pensamiento,, actividades de razonamiento verbal, para incrementar la Lectura ( Procesos básicos, Conocimiento sobre el Lenguaje, Configuraciones culturales, Intereses y propósitos para leer Acción Cultural, Acción Comprensiva y Acción Instrumental), Producción de Textos (Procesos Básicos, Conocimiento sobre el Lenguaje Configuraciones Culturales, Psicomotricidad, Creatividad, Intereses y Propósitos para Producir Textos) y Comprensión Oral (Comprensión de Estructuras Textuales, Comprensión Literal, Comprensión Inferencial, Comprensión Crítica, Comprensión Metacognitiva, Reorganización de la Información, Manejo del Código)Pensamiento lógico matemático: Implementar estrategias para el desarrollo de la habilidades matemáticas, Numeración: conteo, secuencias, antecesor y sucesor, Cálculo:Resolución de cálculos mentales y escritos, Resolución de Problemas: aplicación de operatoria, Geometría: Conocimiento del espacioEntre profesores y

asistentes de la educación (psicólogos, fonoaudiólogos, auxiliares, intérpretes, etc.)

Establecer acuerdos de apoyo con las psicólogas, para su continuidad en el aula.Solicitar a psicólogas la determinación de las funciones cognitivas deficientes de los alumnos. Implementar un programa específico de estimulación cognitiva Evaluar quincenalmente los avances en el comportamiento disruptivo en el aula, en alumnos con T.D.A.

Entre estudiantes(Ej: AprendizajeColaborativo)

Trabajo en equipo, cumplimiento de roles en trabajo de grupoEstablecer tutoríasConformar grupos heterogéneos

Con la familia y entrefamilias

Entrevistas personales para la recepción de información, entrega de orientaciones y toma de decisiones.Talleres para padres.Reuniones de apoderados

Con la comunidad (con otras Escuelas, CentrosCulturales, Servicios, etc)

Establecer redes de apoyo con consultorio de la comuna

OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Subsector y/o Módulo deAprendizaje

Horas de apoyo en aula regular

Horas de apoyo fuera del aula

Tipos de apoyo especializado(Recursos materiales y/o profesionales)

Lenguaje y Comunicación 4 horas 1 horas Ejercicios de desarrollo respiración, relajación y concentración

Desarrollo del razonamiento verbal y habilidades psicolingüísticas

Control de dominio lector

Estrategias de lectura comprensiva: Predicción de texto, Interrogando textos, Verificación de hipótesis

Estrategias de producción de texto: Reconocimiento de estructuras y siluetas

Desarrollo de habilidades especiales y temporales

Educadora Diferencial, preparación de guías de trabajo, adecuación de material concreto y gráfico, preparación power de acuerdo a contenido

Educación Matemática 4 horas 1 hora Desarrollo del pensamiento lógico matemático

Desarrollo del lenguaje cuantitativo

Estrategias de cálculo mental, operatoria y resolución de problemas, a través de la utilización de material concreto y gráfico.

Educadora Diferencial, preparación presentaciones power point, trabajo con material concreto, preparación de fichas de trabajo

Educación Especial

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes

Criterios sobre enseñanza y aprendizaje a considerar en la planificación y evaluación en el aula, a saber:

Estrategias para

Marque con una X aquellos que aplicará

¿Cómo? Señalar materiales, acciones, formas de

¿A quiénes? Nombre de los estudiantes

X Múltiples medios de presentación y representación

X Favorecer percepción de información. X Favorecer la representación de la información.

X Favorecer la comprensión de la información.

Utilización de materiales concretos y simbólicosApoyo colaborativo y aula de recursos

Renato Lara, Leonardo Ávila, Constanza Mendoza , Bastian Orellana, Benjamín Saldaña

X Múltiples medios de ejecución y expresión

X Para favorecer la expresión y fluidez. X Para favorecer la acción física.

Dinámica de comunicación oral


X Múltiples formas de participación

X Para captar la atención y el interés. X De apoyo al esfuerzo y la persistencia. X Para el control y regulación de los propios procesos de aprendizaje.

Utilización de elementos tecnológicoAplicación de refuerzo positivo


Otro: Otro:

Ajustes(Señalar en qué aspecto o nivel se realizarán ajustes):

En los materiales de acceso.

X En el tiempo. Respetar el tiempo individual de trabajo

Renato Lara

X En la Tarea. Estrategias de desarrollos de contenidos


Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

Educación Especial

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda

Adecuación CurricularMarque con una X aquellas adecuaciones que aplicará

Ámbito de aprendizaje,Asignatura o Módulo en

que se aplicarán

Principales estrategias quese utilizarán

Nombre de los/lasestudiantes

X De acceso Lenguaje y ComunicaciónEducación Matemática

Desarrollo del pensamientoPresentación de la informaciónDiversificación de respuestasAsociación con aprendizajes nuevos, organización del tiempo


X A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educación básica.

Lenguaje y ComunicaciónEducación Matemática

Graduación de lo simple a lo complejoEnriquecimiento del curriculum


Al plan de estudio(básica)

X Plan de adecuacióncurricular individual (PACI) (Básica)

Lenguaje y ComunicaciónEducación Matemática

Actividades variadas y motivadoras con utilización de material concreto y gráfico.Metodología atingente a las necesidades de Renato

Renato Lara

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de AdecuaciónCurricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para lasEvaluación de Proceso yavance;

- Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales- Evaluaciones de resultados; semestrales con Informe escrito a la

Familia.- Entrevistas para orientar sobre hábitos de estudio

Evaluación Anual deLogros de aprendizaje; de evolución del déficit o trastorno, de egreso o de continuidad en el PIE.

- Trabajos de aplicación- Cuestionarios

- Trabajos prácticos

OBSERVACIONES:

Educación Especial

4. Plan de Apoyo Individual 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido

HorarioDía/Hora

Fecha deInicio

Fecha deTérmino

Leonardo Ávila, Bastian Orellana, Benjamín Saldaña

Educ. DiferencialPsicopedagogo/a L:8:30- 10:15, M: 10:30-12:05-

M: 8:30- 10:30 - J: 10:30-12:00Marzo 2013 Diciembre 2013

Fonoaudiólogo/aPsicólogo/a 1 vez a la semana Marzo 2013 Diciembre 2013

Otros (Especificar):neurólogo

Cuando lo determine el especialista

Marzo 2013 Diciembre 2013

Observaciones:

Nombre del/los estudiante/s

Apoyo especializado requerido

HorarioDía/Hora

Fecha deInicio

Fecha deTérmino

Educ. DiferencialPsicopedagogo/a L:8:30- 10:15, M: 10:30-12:05-

M: 8:30- 10:30 - J: 10:30-12:00Marzo 2013 Diciembre 2013

Fonoaudiólogo/aPsicólogo/aOtros (Especificar):Médico

Cuando lo determine el especialista

Marzo 2013 Diciembre 2013

Observaciones:

Nombre del/losestudiante/s

Apoyo especializadorequerido

HorarioDía/Hora

Fecha deInicio

Fecha deTérmino

Educ. DiferencialPsicopedagogo/aFonoaudiólogo/aPsicólogo/aOtros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

3Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de

evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.

Educación Especial

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de participación

Descripción Seguimiento Evaluación

En la planificación

Se realizan entrevistas con apoderados para entrega de resultados de las evaluaciones y determinar los apoyos

Revisión de compromisos Registro de entrevistas

En el proceso de aprendizaje

Talleres para padres: orientados a entregar herramientas para poder apoyar a sus hijos en el ámbito pedagógico.

Entrevistas personales con Psicóloga para abordar temáticas que estén interviniendo negativamente en el desempeño académico del alumno.

A través del registro de entrevistas con padres y/o apoderados.

Talleres de orientación a padres y/o apoderados.

Reuniones de apoderados.

Registro de entrevista

Satisfacción de usuario

Resultados de logros de los alumnos

En la evaluación Intervención de acuerdo a necesidad manifestada por los alumnos

Registro en libro de clases Calificaciones de alumnos

Otras acciones Establecimiento de redes de apoyo en la Comunidad

Revisión de las derivaciones Registro de tratamientos y terapias.

OBSERVACIONES:

Educación Especial

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativoa) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos

estipulados previamente (Item II, 1.b):

1º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadasAplicación de estrategias de desarrollo del pensamiento y Concentración

Se observa un incremento en las habilidades Cognitivas de Bastian, Constanza y Benjamín lo que se evidencia en un mejoramiento de sus calificaciones

Desarrollo del razonamiento verbal a través de actividades psicolingüísticas

Se observa un aumento del lenguaje en Bastian, Benjamín, Constanza y Leonardo

Actividades de Comunicación Oral Se observa un mayor dominio por parte de Bastian, Benjamín, Constanza, Leonardo y Renato

Actividades de Lectura Comprensiva Se observa un mejor rendimiento en Bastian, benjamín y Constanza, son capaces de seguir instrucciones por escrito.

Actividades de Producción de texto Se detectan aún falencias, por lo que se deben planificar nuevas estrategias

Pensamiento Lógico Matemático En el desarrollo de actividades y respuestas asertivas se observa un incremento en Benjamín, Bastian y Leonardo

Actividades de Numeración Se observa un adecuado manejo del contenido en trabajo individual por parte de Bastian, Benjamín, Constanza, Leonardo y Renato

Actividades de Cálculo Mental Se observan avances significativos por parte de Bastian y Benjamín

Resolución de Problemas Es necesario planificar otras estrategias para obtener logros significativos

Geometría Se observa un mejor rendimiento en Bastian, Benjamín , Constanza y Leonardo

2º Período

Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

Educación Especial

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Aprendizaje Esperado:

Fecha Horas pedagógicas realizadas

Actividades desarrolladas Nombre y firma del docente


Educación Especial

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantesRegistrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Aprendizaje Esperado:

Fecha Horaspedagógicas

realizadas

Lugar(dentro o fuera

del aula)

Actividades realizadas y apoyosentregados/estudiantes

Nombre y firmadel profesional

Educación Especial* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizajeSeñalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el establecimiento.

Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y SugerenciasLeonardo Nicolás Ávila Cornejo

Renato Antonio Lara Galaz

Constanza Alicia Mendoza Lorca

Bastian Ignacio Orellana Muñoz


IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/asparticipantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Teléfono/Mail Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):


2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/asParticipantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u

organizaciones sociales

Teléfono Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):


Educación Especial

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………

Nombre de los/as participantes

Rol que desempeña (profesor, especialista, auxiliar, intérprete en lengua de señas

chilena, etc)

Rut Teléfono Firma

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):


planificación 2° b.docx

Documents