la incorporación de las nntt
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LA COMUNICACIÓN
Su objetivo es la persuasión y
alcanzar una modificación en la
conducta del receptor.
Es un acto de voluntad tanto para
el receptor como para el emisor.
Busca que el receptor acepte el
criterio del emisor y se ponga de
acuerdo con sus principios.
El criterio no siempre ha sido aceptado
por unanimidad.
El propósito de la comunicación debe ser
centrado en la conducta humana.
PROCESOS DE COMUNICACIÓN
La comunicación es un acto de habilidad
humana.
Es un acto de voluntad tanto para el emisor
como para el receptor.
Aristóteles definió este acto como la
búsqueda de “ todos los medios de
persuasión que tenemos a nuestro alcance.
El proceso de la información, en su fase de
codificación, precisa de voluntad y de un
proceso interno para articular símbolos.
COMUNICACIÓN Y ENSEÑÁNZA
El resultado de la enseñanza es el aprendizaje
significativo, mediante una valoración personal
de los contenidos interpretados a partir de sus
conocimientos previos.
Schramm, describe este proceso basándose
en tres factores:
1.- Profesor- estudiante: el primero proporciona
al segundo una visión de conocimientos útiles
para que tenga la oportunidad de practicar lo que
necesita aprender.
2.- El factor significativo es que estamos ante una
acción comunicativa, que tiene duración
indeterminada en sus aspectos, pero determinada
en el tiempo.
3.- La intencionalidad persuasiva de todo proceso
de enseñanza debe influir en el receptor, (el
alumno) haciendo que incorpore los contenidos
que se le proporciona.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Para que exista aprendizajes significativos se necesita:
El proceso de enseñanza-aprendizaje debe considerar el entorno cultural, que configura la realidad personal del emisor y del receptor.
El esquema básico es profesor-estudiante, el primero posee conocimientos que codifica para trasmitirlo al segundo quien los decodifica siempre desde la cultura de los dos participantes, sin importar las tecnologías que se incorporen.
PROBLEMAS DE
COMUNICACIÓN EN LA
ENSEÑANZA
• El proceso de comunicación no requiere
que siempre el emisor y el receptor
coincidan en el tiempo y en espacio, surge
la sincronía y la a-sincronía.
• Sincronía: cuando el emisor y el receptor
coinciden el tiempo y el espacio
• A-sincronía: distinto tiempo y espacio entre
el emisor y el receptor.
Producto de esto se plantean cuatro
alterativas posibles para llevar a cabo el
proceso comunicativo:
1. MISMO TIEMPO- MISMO LUGAR
(SINCRONÍA)
Esta situación se da en el sistema formal de
enseñanza.
Ejemplo: profesor y alumnos en una hora de
clases presencial.
2. MISMO TIEMPO -DISTINTO
LUGAR (ASINCRONÍA)
Situación que requiere analizar los canales y
los medios comunicación.
El contexto del emisor y receptor es diferente
lo que puede generar aprendizajes
diferentes.
Obliga a establecer una comunicación
adecuada.
Ejemplo. Una clase virtual, video conferencia
EJEMPLO:
3. DISTINTO TIEMPO -MISMO
LUGAR (ASINCRONÍA)
Obliga a establecer una comunicación
adecuada.
La comunicación tiene que ver con el proceso
en sí mismos y los filtros.
Los filtros son incorporados al proceso por el
medio y el receptor.
Ejemplo. Un video.
4. DISTINTO TIEMPO-DISTINTO
LUGAR (ASINCRONÍA)
La comunicación debe ser clara y concreta
El producto de la comunicación debe ser preservado correctamente.
Se debe considerar los filtros del emisor y el receptor para evitar un aprendizaje erróneo o nulo.
Ejemplo: Correos electrónicos, foros virtuales.
EJEMPLO:
LOS FILTROS COMO INTERFERENCIA EN LA
COMUNICACIÓN
Existen tres tipos de filtros según Munari, que pueden interferir en el proceso comunicativo.
Sensoriales: Los que tiene que ver con los sentidos, la discapacidad en uno de estos imposibilita la comunicación.
Operativos: Aquellos derivados del desarrollo fisiológico del receptor.
Los culturales: Lo que conoce el receptor para iniciarse en el proceso comunicativo.
Es importante conocer estos aspectos al momento de incorporar nuevas tecnologías en la comunicación.
Quien se atreve a enseñar nunca
debe dejar de aprender.
Diego Arias M.