juegos de coordinación (planificación...
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Colegio Emprender Larapinta
Coordinación Académica CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DIARIAS PARA TRABAJAR EN CASA NT1 (Pre-Kínder) Educación Parvularia
Recordamos que cada experiencia debe tener una duración máxima de 30 a 45 minutos aprox.
Deben ser guiadas por un adulto, y felicitar cada acción realizada por los niños/as.
Importante reforzar diariamente a los niños/as en el desarrollo de su autonomía (Higiene, alimentación y vestuario). Desafío de esta semana: realizar tareas en el hogar por ejemplo: colocar la mesa, regar las plantas
Ámbitos : Desarrollo personal y social Comunicación Integral Interacción y Comprensión del entorno
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30
Corporalidad y movimiento Corporalidad y movimiento Lenguaje Verbal (Inglés) Lenguaje Verbal (Inglés)
Juegos de coordinación (Planificación adjunta)
Juegos de coordinación (Planificación adjunta)
Las emociones “Emotions”
(Planificación adjunta)
Las emociones “Emotions”
(Planificación adjunta)
Identidad y Autonomia Lenguaje Artistico Lenguaje Artistico Lenguaje Artistico Monstruo de los colores
observan y escuchan audio cuento del monstruo
de colores.
https://www.youtube.com/watch?v=S-
PTa20NNrI
los niños/as responden: ¿qué te pareció el audio
cuento? ¿qué emociones mencionaron? ¿qué
emociones han experimentado ustedes estos días?.
Dibujan o imprimen al monstruo de colores con
sus distintas emociones, los pintan con el color
que corresponde a la emoción, luego crean su
emociometro . *Se adjunta sugerencias e imágenes Anexo 1,2 y 3
Juego de improvisación
-¿Conocen los mimos?
-Juegan a ser mimos, representando
corporalmente distintas sensaciones,
emociones, acciones, movimientos y
desplazamientos, a medida que escuchan un
relato; por ejemplo, el adulto guía la
narración, diciendo: “Vamos caminando agachados por un bosque muy oscuro y, de
repente, escuchamos el sonido de un ave,
luego comienza a llover fuerte, comienza a
correr para llegar a la casa…”
Reflexionan ¿Qué les pareció el cuento?,
¿Qué acción fue más difícil de realizar?,
¿Cómo se sintieron?
Juego de improvisación
Recuerdan juego anterior
-¿Cómo podemos decir algo sin hacer
sonidos?, ¿Has jugado a las mímicas?.
- Juegan a “Adivina qué estoy haciendo”,
realizando mímicas para representar una
acción; ej. bañarse, cepillarse los dientes,
cantar, etc. Luego cambian actor y adivinador y siguen jugando a las mímicas.
-Reflexionan ¿Cómo se siente no poder hacer
sonidos?, ¿Qué fue más fácil adivinar o
imitar?, ¿Qué te pareció el juego?
Juego de improvisación
Juego del espejo
-¿Qué podemos ver en el espejo?. Responden
y luego comienza el juego
- juegan 2 personas, se ubican frente a frente
y se organizan en turnos para representar: uno
es el espejo y el otro es la persona, la persona
es quien realiza diferentes movimientos de baile y posiciones corporales, su compañero
que es el espejo deberá imitar como si fuera
su reflejo. Luego cambian. Se repite al menos
4 veces
Reflexionan ¿Cómo se sintieron al ser
espejo?, ¿Cuáles de los juegos de la semana
te gusto más?, ¿Cuál juego fue más fácil de
realizar?
Identidad y Autonomia Exploracion del entorno natural Exploracion del entorno natural Convivencia y Cuidadania Reconociendo nuestra emociones
Los niños/as Recortan círculos de cartulina,
papel, diario o carton , pintan con el color que se asemeje a su piel y confeccionan mascaras
de las emociones. Pueden hacerlas como la
imagen o usando su creatividad. Luego el
adulto le formulara algunas preguntas referente a lo acontecido como pais los niños/as
responden mostrando sus tarjetas de emociones
que realizo: ¿cómo te sientes estando en casa?
¿cómo te sientes sin poder estar con amigos o familiares? ¿cómo te sientes sin poder ir al
colegio? Se adjunta fotografia de ejemplo y
sugerencias anexo 4
Experimento la flecha magica
https://arbolabc.com/experimentos-caseros-
para-ni%C3%B1os/flecha-magica (se adjunta link del experimento)
realizan experimento la flecha magica
consiste en llenar con agua un vaso de vidrio
transparente y agregar una flecha dibujada en una hoja de manera horizontal. ¡¡¡Luego
ver los resultados!!!
*Se adjunta explicacion de experimento
Anexo nº 5
Experimento del huevo en agua salada
https://arbolabc.com/experimentos-caseros-
para-ni%C3%B1os/flota-o-hunde (se adjunta link del experimento).
Realizan experimento del huevo
¿se hundirá o flotará?
Consiste en colocar un huevo en un vaso transparente con agua. Y un huevo en un
vaso transparente con agua y sal ¡¡¡Ahora a
ver los resultados!!!
*Se adjunta explicacion de experimento
Anexo nº 6
Juego de rol: Almacén Los niños/as eligen un rol vendedor/a o
comprador/a luego van recibiendo o
entregando los productos (según el rol
elegido), por ejemplo si el niño/a elige vendedor pregunta al comprador: ¿qué se le
ofrece? ¿va a querer algo mas? Tengo todos
estos productos entre otras preguntas que
vayan surgiendo el momento.
*se adjunta Anexo nº 7 las sugerencias y
fotografía
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ANEXO Nº 2 : se adjuntan imágenes del monstruo de colores.
Lunes
ANEXO Nº1 :
*SUGERENCIAS: dibujan o imprimen al monstruo de colores con sus distintas emociones, los pintan según el color que corresponda a la emoción, luego los
pegan sobre un cartón o cartulina , usan pinzas de ropa para escribir los nombres de los integrantes de la familia se ubican en la emoción que sienten el día de hoy y
así lo van utilizando siempre, ubican su nombre en la emoción que van sintiendo. Se adjunta imagen de ejemplo
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ANEXO Nº3
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Lunes
ANEXO Nº 4:
*SUGERENCIAS : los niños/as pueden sentirse frustrados o enojados por no poder ver a sus amigos y a sus familiares, pero también contentos de pasar más
tiempo con sus padres, puede jugar al juego de las emociones adaptandolo a la situación que estamos viviendo como país.
Consiste en crear tarjetas para trabajar las emociones con los niños/as, realizar tarjetas con caras dibujadas que expresen diferentes emociones: triste, enojado,
asustado, feliz, aburrido y cansado. Luego el adulto le formula preguntas y el niño/a repsonde con las tarjetas : ¿Cómo te sientes cuando escuchas noticias en la tele sobre el coronavirus? ¿Cómo te sientes estando en casa? ¿Cómo te sientes sin ver a tus amigos? ¿Cómo te sientes sin ver a tíos y abuelos? ¿Cómo te
sientes pasando más tiempo con papá y mamá?
Se adjunta fotografía de ejemplo
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Martes Miércoles
ANEXO Nº 5 LA FLECHA MÁGICA
*un experimento sobre la refraccion de la luz:
Con este experimento que pareciera un acto de magia, ¡cambiaras la direccion de una flecha
sin tocarla!. Sorprende a tu familia mientras aprendes acerca de un fenomeno conocido como
la refraccion de la luz.
MATERIALES: para este divertido experimento necesitas lo siguiente:
*un vaso de vidrio.
*agua de la llave
*un papel con el dibujo de una flecha de manera horizontal.
PROCEDIMIENTO:
Dibuja una flecha horizontal en el papel y llena tu vaso con agua,sin perder de vista el vaso con
agua, sujeta el papel detrás de este y muevelo lentamente hacia atrás. Observa lo que sucede
con la flecha a medida que mueves el papel. Notarás que, al alcanzar cierta distancia, la flecha
parece apuntar en la direccion contraria, ¡como por arte de magia!
Vuelve a realizar los mismos pasos, pero sin agua. Observarás que no se produce un cambio en
la dirección que apunta la flecha.
EXPLICACIÓN DEL PORQUE SUCEDE ESTO EN EL EXPERIMENTO:
Resultado de este experimento que parece mágico, su fundamentación se encuentra en la
ciencia y no en la magia. Resulta que, cuando la luz pasa de un material a otro puede doblarse o
refractarse. En este experimento, la luz viajó desde el aire, atravesando el vidrio, luego el agua
y la parte posterior del vidrio. Finalmente, la luz regresó por el aire, antes de alcanzar la flecha.
ANEXO Nº 6 EXPERIMENTO DEL HUEVO EN AGUA SALADA
*¿flotará o se hundirá?: ¿alguna vez intentaste nadar en el mar? ¿te diste cuenta que puedes flotarcon mas facilidad en el mar que en la piscina? Este experimento te ayudará a entender porqué.
MATERIALES: para este divertido experimento necesitas lo siguiente:
*6 cucharadas de sal de mesa. * 2 vasos de vidrio. * 1 cuchara sopera.
* agua de la llave. * 2 huevos crudos.
PROCEDIMIENTO: Llena los dos vasos con agua de la llave. Añade alrededor de 6 cucharadas de sal en un vaso y
revuelve bien con una cuchara hasta que la sal se haya disuelto completamente en el agua. Coloca un huevo en cada vaso y observa cual de los huevos flota y cual se hunde.
EXPLICACIÓN DEL PORQUE SUCEDE ESTO EN EL EXPERIMENTO: ¿qué hace que el huevo flote en el agua salada? La respuesta a este fénomeno radica en la
densidad, la cual se refiere a la cantidad de materia contenida en un espacio o volumen determinado. Como pudiste observar, el huevo en agua salada flotó y el que estaba en agua de la llave no lo hizo. Debido a que el agua salada es más densa que el agua de la llave, pues
además de hidrógeno y oxígeno también contiene las moléculas de la sal (sodio y cloro), el huevo no se hunde.
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Viernes ANEXO Nº 7
JUEGO DE ROL: ALMACEN
*SUGERENCIAS : Antes de comenzar el juego, el adulto y el niño/a comentan de que se trata y en que consiste el
almacen.
Se acondiciona un espacio de la casa para realizar el juego (puede ser el living, comedor o patio) se colocan en una mesa
algunos productos que hay en un almacén ej: cereales, tallarines , arroz algunos tarros de conserva envases de yogurt, cajas de
pasta dental etc. Estos productos deben estar sellados o si hay envases vacíos como de yogurt deben estar lavados.
El niño/a elige que rol asumirá en este juego y conversan acerca de las características que debe tener, según el rol
elegido deberá apoderarse de este y asumirlo en su totalidad, en lo posible utilizar algún implemento que lo identifique en
su rol, un gorro, una cartera, bolsas, lentes, delantal, polera distinta etc también puede utilizar algunas monedas para que
compre o de vuelto y confeccionar boletas con papel blancos o de hoja de cuaderno con un lápiz. Lo ideal es que el
niño/a asuma el rol de manera autónoma,donde pueda ampliar su vocabulario, conocimiento, creatividad entre otros y el
adulto es un participante quien va asumiendo roles apoyando en todo momento.
SE ADJUNTA FOTOGRAFÍA DE EJEMPLO
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES PARA NT1 y NT2
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO E INGLÉS EDUCADORA: Carolina Gatica Arias FECHA: 27 AL 30 DE ABRIL
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO INGLÉS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Juegos de coordinación
Practicar coordinación, ensartando argollas y
derribando bowlling o palitroques
Juegos de coordinación
Practicar coordinación, encestando balones de
diferentes tamaños y en diferentes tamaños
Las emociones “Emotions”
Observar videos con canciones y vocabulario de
las emociones en inglés.
Repetir el vocabulario y recordar el cuento el
monstruo de los colores, nombrando el color con
su emoción.
Las emociones “Emotions” Recordar vocabulario y canciones de las
emociones, imitar cada una con la cara y repetir
en inglés el vocabulario
Jugar al dado de las emociones, nombrando cada
emoción y representarla con su cara, según salga
al lanzar el dado.
FERIADO
Sugerencias:
Confeccionar en familia juegos de ensartar.
Pueden utilizar material desechable.
Sugerencias:
Confeccionar en familia juegos de de encestar
Pueden utilizar material desechable.
Sugerencias:
Jugar a armar caritas formando diferentes
emociones con los ojos, boca y cejas, (se puede
imprimir una lámina en el documento adjunto o
seguir el ejemplo de la imagen.
Sugerencias:
Puede confeccionar el dado con alguna caja en
forma de cubo o imprimir la lámina, dibujar,
colorear y recortar en el documento adjunto.
También puede reemplazar el juego del dado
confeccionando mascaras de las emociones con
los materiales que tenga en casa.
VOCABULARIO: Happy (Feliz), sad (triste), angry (enojado), scared (asustado), surprised (sorprendido), sleepy (dormido), hungry (ambriento), tired (cansado)
VOCABULARIO https://www.youtube.com/watch?v=zEk48QQSPo4 CANCIÓN: https://www.youtube.com/watch?v=ZHS7vCdBeus CANCIÓN:https://www.youtube.com/watch?v=a1NIWCr0R-k
NOTA: El vocabulario para NT1 debe ser entre 3 y 5 emociones (las que sean más simples de reproducir y aprender) No es necesario aprenderlas todas.
EVALUACION Y REGISTRO: Corporalidad: Tomar una foto o registro en video de no más de 30 segundos del alumno/a ensartando con cualquiera de las experiencias propuestas
Inglés: Tomar una fotografía del alumno/a confeccionando alguna de las experiencias propuestas de las emociones.
Enviar al mail [email protected]