habilidades cognitivas
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HABILIDADES COGNITIVASTERCER PERIODO
TEMA 2
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Habilidades Cognitivas
Son un conjunto de operaciones mentales que permiten que el alumno integre la información adquirida por vía sensorial, en estructuras de conocimiento más abarcadoras que tengan sentido para él.
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GENERALIZACIONES
ANALOGÍAS
INFERENCIAS
MEMORIA
ATENCIÓN
PROCESOS QUE INTERVIENEN
EN LAS HABILIDADES COGNITIVAS
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Consideradas estrategias de aprendizaje
Consideradas estrategias de aprendizaje
Atender. Prever. Anticipar. Hipotetizar. Interpretar. Analizar. Reconocer.
Atender. Prever. Anticipar. Hipotetizar. Interpretar. Analizar. Reconocer.
HABILIDADES DELPENSAMIENTO
HABILIDADES DELPENSAMIENTOHABILIDADES COGNITIVASHABILIDADES COGNITIVAS MACROESTRATEGIASMACROESTRATEGIASMICROESTRATEGIASMICROESTRATEGIAS
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Aprender a aprender
Aprender a pensar
Enseñar a
aprender
¿Para qué sirven las Estrategias de enseñanza?
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La enseñanza debe ir más allá de las disciplinas específicas.
Debe facilitar la adquisición de estrategias cognitivas.
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Estrategias de aprendizaje
El conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con los objetivos que persiguen, la naturaleza de las áreas o del objeto de estudio con el propósito de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje
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La efectividad del aprendizaje de estrategias no debe confundirse con la adquisición y puesta en práctica de técnicas de aprendizaje
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Diferencia entre técnica y estrategia
• La técnicas se definen como actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden y pueden ser utilizadas de manera mecánica. Por ejemplo: repetir, subrayar, realizar esquemas, formular preguntas, etcétera.
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Diferencia entre técnica y estrategia
• Las estrategias guían las acciones que se han de cumplir. Por lo tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
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Clasificación de estrategias de aprendizaje
1 De control de la comprensiónMetacognitivas
2
Elaborar y organizar los contenidos 11
De apoyo al aprendizaje3
Ensayo
Elaboración
Organización
Planificación
Regulación
Evaluación
Concentración
Atención
Motivación
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ANALÍTICASBÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
COMUNI-CACIÓN
TOMA DE DECISIONES SOCIALES
ASIMILACIÓN ORGANIZATIVAS
META-COGNITIVAS
REGULADORAS
INVENTIVAS
HABILIDADES PARA ESTUDIARBeltrán
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Categorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje
1ª Actitudes y percepciones,
2ª Adquirir e integrar el
conocimiento,
3ª Extender y refinar el conocimiento,
4ª Usar significativamente el conocimiento,
5ª Hábitos productivos de pensamiento, (Marzano, 1988)
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Categorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje
Adquirir e integrar el
conocimiento
Extender yrefinar el conocimiento
Usar significativamenteel conocimiento
Hábitos productivos de pensamiento
Actitudes y percepciones
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Evaluación
Síntesis
Análisis
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
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BAJO NIVEL DE DESEMPEÑO
TAXONOMÍA DE BLOOMTAXONOMÍA DE BLOOM
APLICA-CIÓN
COMPREN-SION
CONO-CIMIENTO
ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUA-CIÓN
ALTO NIVEL DE DESEMPEÑO
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CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR
Juzgar el resultado
Recoger información
Confirmación Aplicación
Hacer uso del Conocimiento
Dividir, Desglosar
recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió
esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo
selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema
diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración
valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.
Qué hace el alumno
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METACOGNICIÓN
• Serie de operaciones, actividades y funciones cognoscitivas llevadas a cabo por una persona, mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales que le permiten recabar, producir y evaluar información, a la vez que hacen posible que dicha persona pueda conocer.
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HABILIDADES COGNITIVAS
• Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan directamente sobre la información: recogiendo, anali zan do, comprendiendo, procesando y guardando información en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dónde, cuándo y cómo
convenga.
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HABILIDADES METACOGNITIVAS
• Son las facilitadoras de la cantidad y calidad de conocimiento que se tiene (productos), su control, su dirección y su aplicación a la resolución de problemas, tareas, (procesos).
• Conocimiento del conocimiento: de la
persona, de la tarea y de la estrategia.
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CONTROL DE LOS PROCESOS
COGNITIVOS
Planificación
Autorregulación
Evaluación
Reorganización
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Para saber más…
• La educación y el desarrollo de habilidades cognitivas.
• http://www.redcientifica.com/doc/doc200411134401.html
• El papel de la metacognición en la sistematización de las habilidades cognitivas
• http://ojs.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/viewFile/1075/745