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Page 1 HABILIDADES COGNITIVAS ¿Cómo fomentarlas en en aula?

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HABILIDADES COGNITIVAS

¿Cómo fomentarlas

en en aula?

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HABILIDADES COGNITIVAS

DEFINICIÓN

Son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que usó para ello.

Son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alumno integre la información adquirida básicamente a través de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para él.

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PERCEPCIÓN

PROCESOS DE PENSAMIENTO

ATENCIÓN Permite organizar einterpretar los datos que se perciben por medio de lossentidos.

Se deciden qué datos se atenderán de manera inmediatacon el fin de comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y evaluacionesde la información.

observación, clasificación, interpretación, inferencia,anticipación.

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ANALIZAR

ORDENAR

HABILIDADES COGNITIVAS

CLASIFICAR

REPRESENTAR

MEMORIZAR

OBS

ERVA

R

INTE

RPR

ETA

R

EVAL

UAR

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Es dar una dirección intencional a nuestra percepción.Implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado...

OBSERVAR

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OBSERVACIÓN DIRECTA

BÚSQUEDADE DATOS

AUTOOBSER-VACIÓN

INDIRECTA

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1. Auto-registros

2. Diarios

3. Auto-biografías

4. Currículum vitae

AUTO-OBSERVACIÓNEl sujeto y el objeto se centra

en uno mismo

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OBSERVACIÓN DIRECTA: Observamos el hecho o el

elemento en su lugar natural de acción.

1

2

3

Pautas de observación

Check List

Fichas...

Click to add Title

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OBSERVACIÓN INDIRECTA: Aprovechamos las observaciones de

otras personas o registros.

ENTREVISTAS

CUESTIONARIOS

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BÚSQUEDA DE DATOSAprovechamos las observaciones de

otras personas o registros.

AAdd Your Text

BAdd Your Text

CAdd Your Text

DLectura de Rastreo...

Ficheros de autores

Ficheros de temas

"On line“ y CD-Rom

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Destacar los elementos básicos de una unidad de información:Esto implica también comparar, subrayar, distinguir, resaltar

ANALIZAR

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ANÁLISIS ORAL. Pautas de anotación. Toma de apuntes

ANÁLISIS TEXTUALES. Subrayado lineal. Gráficos. Análisis estructural.

ANÁLISIS VISUALPautas de análisis de imágenes.

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Disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado. Esto implica también, reunir, agrupar, listar seriar. Según los requisitos de la demanda o propios, podemos establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos:

ORDENAR

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SERIES

TEMPORAL

ESPACIAL

PROCEDIMENTAL

NUMÉRICO

ALFABÉTICO Índices, ficheros, agendas, directorios

ORDEN

Enumeraciones, paginaciones

Inventarios, álbumes,

Horarios, calendarios, líneas deltiempo

Topografías, coordenadas, planos, Gráficas, croquis

Instructivos, consignas, reglamentos

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Disponer un conjunto de datos por clases o categorías, esto comporta también, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar.Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de clasificación.

CLASIFICAR

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RESUMIR

Esquemas

Resúmenes

RELACIONAR

Mapas conceptuales

Redes semánticas

CATEGORIZAR

Taxonomías

Ligas

CLASIFICAR

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Es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos, situaciones.Implica simular, modelar, dibujar, reproducir, según la forma de expresión escogida para el tratamiento de la información.

REPRESENTAR

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GRÁFICA ICÓNICA VERBALCINÉTICOGESTUAL

HistogramasDiagramasEstadísticas.

LogotiposMaquetasCuadros Mapas.

Figura retóricaChisteHistorietaAdivinanzaDichos.

MímicaRole-playingDrama-tización.

REPRESENTAR

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Proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos.este hecho supone también, retener, conservar, archivar, evocar, recordar.Según la dirección del proceso (input-output) y la intención del mismo podemos distinguir diferentes formas de trabajo de memorización.

MEMORIZAR

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CODIFICARRepetirAsociar

MEMORIZAR

RECONOCERIdentificar

ConexionesRECONSTRUIR

ContextosPaisajes

MANTENERActualizar

Repaso

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Es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la información que se recibe. Interpretar comporta también, razonar, argumentar, deducir, explicar, anticipar...

INTERPRETAR

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JUSTIFICAR

INFERIR

TRANSFERIR

ParafrasearTrasposiciónArgumentación

AnalogíasInducciónDeducción

ExtrapolaciónGeneralización

INTERPRETAR

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Valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso:esta habilidad implica otras como examinar, criticar, estimar, juzgar. En función del alcance y los propósitos encomendados, podemos concretar diferentes formas y técnicas de evaluación.

EVALUAR

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Page 24

•In

form

es•

Det

ecci

ones

•Pr

ospe

ccio

nes

•Es

tudi

os

•C

ontr

ol•

Verif

icac

ión

•R

egis

tro

•A

just

ar•

Rev

isar

•R

epar

ar

•Ex

amin

ar•

Prob

ar

•Ju

icio

s•

Dic

tám

enes

VERIFICAR

DIAGNOSTICAR REGULAR DEMOSTRAR

VALORAR

EVALUAR

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Entre los propósitos fundamentales de la enseñanza de habilidades cognitivas y de estrategias de aprendizaje está que el niño adquiera:

1. Un repertorio estratégico amplio para la resolución de situaciones nuevas,

2. Una actitud crítica frente a sus conocimientos

3. Autonomía creciente 4. Control de su aprendizaje.