habilidades cognitivas-2014.docx

7/21/2019 HABILIDADES COGNITIVAS-2014.docx

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TEMA:

HABILIDADES CONGITIVAS

DOCENTE:

SANCHEZ AURASO, OLGA

CURSO:

HISTORIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA

ALUMNO:

JULCA BARBOZA , ANGELITA.

LAMBAYEQUE 17 DE JUNIO DEL 20

INTRODUCCION

UNIVERSIDAD

PEDRO RUIZ GALLO



El concepto de "habilidades cognitivas" proviene del campo de la Psicología cognitiva. Las habilidad

cognitivas son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto puede apropiarse de l

contenidos y del proceso que usó para ello.

Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es que el alum

integre la información adquirida básicamente a travs de los sentidos! en una estructura de conocimien

que tenga sentido para l.

La ensean#a puede promover las habilidades cognitivas al tiempo que puede ensear estrategias

aprendi#aje. Este tipo de aprendi#aje persigue propósitos como ensear a aprender! aprender a aprend

o ensear a pensar. Estos objetivos reavivan la necesidad de que la ensean#a! más allá de l

disciplinas específicas! facilite la adquisición de estrategias cognitivas de exploración, descubrimien

elaboración y organización de la información ! y tambin que coadyuve al proceso interno de planificació

regulación y evaluación de la propia actividad.

CATEGORAS DE PENSAMIENTO ! DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

$% &ctitudes y percepciones!

'% &adquirir e integrar el conocimiento.

(% E)tender y refinar el conocimiento.

*% +sar significativamente el conocimiento.

,% -ábitos productivos de pensamiento.



Adquirir

e integrar el conocimiento

Extender y

refnar el conocimiento

Usar signifcativamente

el conocimiento

Hábitos productivos de pensamiento

Actitudes y percepciones

LA TA"ONOMA DE BLOOM

C#$#%&'&($)#: bservar y recordar información/ conocimiento de fechas! eventos lugares/ conocimien

de las ideas principales/ dominio de la materia.



C#'*+($&-$: Entender la información/ captar el significado/ trasladar el conocimiento a nuevos conte)to

interpretar hechos/ comparar! contrastar/ ordenar! agrupar/ inferir las causas predecir las consecuencias

A*&%/%&-$: -acer uso de la información/ utili

mtodos! conceptos! teorías! en situaciones nuevas/ solucionar problemas usando habilidades

conocimientos

A$&&: Encontrar patrones/ organi#ar las partes/ reconocer significados ocultos/ identificar componente



S$)(&: 0omparar y discriminar en

ideas/ dar valor a la presentación de teorías/ escoger basándose en argumentos ra#onados/ verificar

valor de la información



E/3/%&-$: +tili#ar ideas viejas para crear otras nuevas/ generali#ar a partir de datos suministrado

relacionar conocimiento de áreas diversas/ predecir conclusiones derivadas.

NIVELES REVISADOS POR ANDERSON 20015:

1emori#ar

0omprender

&plicar

&nali#ar

Evaluar

0rear



TA"ONOMA DE ANDERSON



6UNCIONES DEL ALUMNO

CONOCER

Recoger inormación

COMPRENER

Confrmación

A!licación

AP"#CAR

$acer uso del

Conocimiento

ANA"#%AR

ividir&

esglosar

E'A"UAR

(u)gar el

resultado

CREAR

Reunir&

#ncor!orar

Recuerda y reconoce

inormación e ideasadem*s de

!rinci!ios

a!roximadamente

en misma orma en

que los a!rendió

Esclarece&

com!rende& ointer!reta

inormación en

+ase a

conocimiento

!revio

,elecciona&

transfere& yutili)a datos y

!rinci!ios !ara

com!letar una

tarea o

solucionar un

!ro+lema

dierencia&

clasifca& yrelaciona las

con-eturas&

.i!ótesis&

evidencias& o

estructuras de

una !regunta o

aseveración

'alora& eval/a

o critica en+ase a

est*ndares y

criterios

es!ec0fcos1

2enera&

integra ycom+ina ideas

en un

!roducto& !lan

o !ro!uesta

nuevos !ara 3l

o ella1

CONOCERRecoger Information

COMPRENDER

Conrmar

E!p"icar

AP#ICARHacer uso de"conocimiento

$ Dene$ #ista$ Rotu"a$ Nombra$ Identica$ Repite$ %ui&n

$ Predice$ Asocia$ Estima$ Diferencia$ E!tiende$ Resume$ Describe

$ Ap"ica$ Comp"eta$ I"ustra$ Muestra$ E!amina$ Modica$ Re"ata



$ %u&$ Cuándo$ D'nde$ Cuenta$ Describe$ Recoge$ E!amina$ (abu"a$ Cita

$ Interpreta$ Discute$ E!tiende$ Contrasta$ Distingue$ E!p"ica$ Parafrasea$ I"ustra$ Compara

$ Cambia$ C"asica$ E!perimenta$ Descubre$ )sa$ Computa$ Resue"ve$ Construye$ Ca"cu"a

VERBOS ASOCIADOS A LAS CATEGORAS



VERBOS ASOCIADOS A LAS CATEGORAS

AR

uperior- Dividir.ar

E/A#)AR,orden superior- 0u1gar e"resu"tado

CREAR,orden superior- Reunir.Incorporar

a

raona

a

ri1arasta

$ decide$ estab"ece gradaci'n$ prueba$ mide$ 2u1ga$ e!p"ica$ va"ora$ critica$ 2ustica

$ apoya$ convence$ conc"uye$ se"ecciona$ predice$ argumenta

$combina$ integra$ reordena$ p"anea$ inventa$ 3u& pasa si4$ prepara$ genera"i1a$ compone

$ modica$ dise5a$ p"antea 6ip'tesis$ inventa$ desarro""a$ reescribe

TA"ONOMA DE ACTIVIDADES

&ctividades con formatos y objetivos de aprendi#aje diferentes! en que se va incrementando la complejidad de

reali#ación



CMO AUMENTAR LA COMPLEJIDAD COGNITIVA

1. I$%+('($)/$8# ( $9'(+# 8( *&(/ 8( &$;#+'/%&-$

E<('*#:

Es más complejo elegir cuál es el mejor entre $2 que entre ' cantantes.

2. A3'($)/$8# / /+&(8/8 8( / &$;#+'/%&-$

E<('*#:

Es más complejo entender qu está ocurriendo si lees el País! ves la 033 y la 440! y lees , blo

políticos! que si sólo ves la 440.

.

=. A3'($)/$8# ( $9'(+# 8( ;#+'/ ($ >3( / &$;#+'/%&-$ *3(8( (+ #+?/$&/8/ ( &$)(+%#$(%)/8/

E<('*#:

Es más complejo hacer un poema con la información obtenida sobre una persona que escribir un inform

4. P&8&($8# >3( ( 3)&&%($ ;#+'/ 8( #+?/$&/+ # &$)(+%#$(%)/+ / &$;#+'/%&-$ >3( (/$ 8(%#$#%&8/ *+&$%&*&# @ *#+ )/$)# 8(($ (+ /*+($8&8/ # &$($)/8/

E<('*#:Es más sencillo hacer un poster con información sobre una escuela de pintura que crear una pintu

nueva basada en la información recogida.



ACTIVIDADES DANDAMIAJE

6/%&&)/$

*+#%(# @ *3()/

'/+%/ 8( /&&8/8( %#?$&)&/ 8( 8&)&$)# $&((

A$8/'&/<( I$&%&/: materiales que activen el conocimiento previo! lluvia de ideas! debates! enlaces

diccionarios! glosarios! 5ejercicios! pruebas6! etc.

A$8/'&/<( 8( T+/$;#+'/%&-$: diagramas! tablas! ca#as del tesoro! entrevistas! tablas de resolución

problemas! líneas del tiempo! etc.

A$8/'&/<( 6&$/: esquemas! ejemplos! plantillas de todo tipo! etc.



CONCLUSIONES

&l trmino de esta investigación se llegaron a las siguientes conclusiones7

Las habilidades cognitivas7 8on un conjunto de habilidades de operaciones mentales! cuyo objetivo es q

la persona integre la información adquirida a travs de los sentidos! en una estructura de conocimiento q

tenga sentido para l.

Las habilidades cognitivas son las que ponemos en marcha para poder comprender la información recib

y la manera que la procesamos para estructurarlas y almacenarlas en la memoria para luego ser utili#ada

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