Participante:

Sofía Soledad Escobedo Arribaspalata.

Módulo 3

El trabajar la cuestión de la tutoría docente con lamediación de los recursos tecnológicos implicarealizar nuevas miradas y promover nuevasperspectivas a los elementos esenciales de la viejatutoría. Es por tanto un desafío que se presenta a lafunción docente pero es a la vez una oportunidadpara la transformación y la innovación.

Es necesario resaltar que las funciones del tutorvirtual, no se pueden enmarcar en una soladimensión, precisamente por la naturaleza dinámica de laeducación a distancia y más aún que se apoya en las TIC.

FUENTE: http://herramientaswebs.blogspot.com/2010/05/funciones-del-tutor-virtual.html

El tutor virtual tiene que tener los conocimientostécnicos básicos para conducir a los estudiantes dentrode la plataforma virtual, sobre todo si estos presentanlimitaciones.

FUENTE: http://www.slideshare.net/lapat75/tutor-virtual-funciones

PERUEDUCA

El tutor virtual se encarga de trasmitir losconocimientos del curso a los estudiantes, deuna manera sencilla, de tal manera que alfinalizar el curso se logra una adecuadaevaluación. El tutor se convierte en la luz queguiará el aprendizaje de sus alumnos.

FUENTE: http://blogs.ua.es/redesice/2010/11/03/accion-tutorial-y-la-comunicacion-virtual/

El tutor virtual deberá:

FUENTE: http://tu-y-yo-aprendemos-juntos.blogspot.com/2013/02/funcion-como-relacion-orientadora-del.html

El tutor virtual asesorará de manera personalizada a susalumnos, en los diversos aspectos que se requiera, esto incluyela motivación, aspectos académicos, técnicos, etc:

FUENTE: http://tutoresaprendiendo.blogspot.com/2013/02/las-funciones-del-tutor-virtual.html

El tutor virtual velará y buscará las estrategias necesarias para lasbuenas interacciones sociales dentro del grupo:

FUENTE: http://blog-cristobal-pera.noscuidamos.com/2010/09/06/unas-buenas-relaciones-sociales-ayudan-a-vivir-una-vida-larga-y-saludable/

Cuando el estudiante acude altutor para solicitar orientacióndirecta sobre problemasacadémicos concretos, técnicasde trabajo o adaptación a la

modalidad a distancia.

TUTORÍA INDIVIDUAL

Instrumento ideal para que losparticipantes en el cursointeractúen con otros con el finde compartir y complementar susconocimientos, lo cual resultamuy conveniente para el autoaprendizaje.

TUTORÍA GRUPAL

Cuando el estudiante acude altutor para solicitar orientacióndirecta sobre problemasacadémicos concretos, técnicasde trabajo o adaptación a la

modalidad a distancia.

TUTORÍA INDIVIDUAL

Instrumento ideal para que losparticipantes en el cursointeractúen con otros con el finde compartir y complementar susconocimientos, lo cual resultamuy conveniente para elauto aprendizaje.

TUTORÍA GRUPAL

Sincrónica Asincrónica

Este tipo de estrategias no requieren una comunicación témpora

espacial igual, por lo que no es necesario una respuesta

inmediata, mas bien la consulta se puede dar después.

Tenemos los siguientes:

Correo Electrónico. Almacén de mensajes enviados por otros

usuarios, permitiendo la respuesta o el reenvío de la misma a

otros usuarios. Adicionalmente se puede enviar información

anexada al mensaje a través de archivos

Foros. Espacio de comunicación con todos los miembros de un

grupo, que permite poner textos de acuerdo a una temática en

particular para luego poder ser replicada si fuese necesario.

FAQ (Frequently Asked Question / Preguntas frecuentes).

conforman un espacio donde se da una explicación detallada de

las preguntas más frecuentes realizadas por los alumnos.

En este tipo de estrategias la interacción se dan en un tiempo y espacio

compartido, haciendo posible la comunicación y respuesta inmediata.

Tenemos los siguientes:

Chat.

Videoconferencia

Pizarra digital

En todos los casos comprende una conversación en tiempo real a través de texto,

audio y/o video en forma privada o en grupo. Adicionalmente permiten el

intercambio de información a través de archivos.

Entre las herramientas tenemos: Ms Messenger, LiveMeeting, Spyke.

También se cuenta con plataformas de gestión tutorial como el Blackboard

Iluminate, el cual permite al participante compartir sus aplicativos en tiempo real y

de esta forma obtener un asesoramiento especializado.

FUENTE: https://sites.google.com/site/ctedcpallautaovalle/family-map/planificaciones

La estrategia de seguimiento requiere:

Asegurar que los estudiantes trabajen a un ritmo adecuado.

Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las actividades

realizadas.

Asegurar de que los estudiantes estén alcanzando el nivel adecuado.

Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y facilitarle

estrategias de mejora y cambio.

Las herramientas de apoyo para la tutoría:

PLATAFORMAS

FUENTE: http://agora.xtec.cat/ies-joan-oro-martorell/antic/index.php?lang=es_utf8

Las herramientas básicas para el seguimiento de los aprendizajes del

estudiante son.

Participantes. Aquí encontraremos información detallada del

estudiante.

Mensajes en foros. Muestra todas las intervenciones que ha realizado

en los diferentes foros.

Informes de actividad. Es un conjunto de reportes que muestran la

participación del estudiante dentro de la plataforma de aprendizaje

virtual.

Registros de hoy. donde se observa la navegación del participante en

el día en que se está haciendo la revisión.

Calificaciones. En el cual encontraremos un resumen de los puntajes

obtenidos por los estudiantes.

Todas las entradas. Muestra todas las veces que el participante ha

ingresado a un espacio específico dentro de la plataforma

Diagrama de informe. Muestra el día, hora y la cantidad de veces que

se ha ingresado a cada uno de los espacios del curso.

Informe completo. Muestra la información anterior con mayor detalle,

incluyendo las intervenciones en los foros, tareas, calificaciones,

mensajes, etc.

Registros. permite ver (y exportar) las interacciones realizadas en una

actividad/espacio/contenido en un día específico.

Registros activos. presenta la información en tiempo real de cuantos

usuarios se encuentran conectados y realizando qué actividades.

Actividades del curso. muestra el número de veces que ha sido visto

un recurso/contenido/actividad en general a lo largo del curso y

considerando los participantes de todas las aulas.

Participación en el curso. nos muestra la participación en una

actividad en un periodo específico.

Créditos:

Tutoría en Entornos virtuales. Módulo 3 Herramientas de apoyo a la tutoría. PERUEDUCA.

Pagano, Claudia Marisa (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte teórico. (artículo en línea). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n° 2, UOC. Consultado el 16 de febrero de 2008 en http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.html

Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005). La función tutorial en entornos virtuales de aprendizaje: comunicación y comunidad. En Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1. (28/04/07) http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf

Tutoria en Ambientes e-LearningRoberto J. Salazar-Ramos*http://aprenderenlasociedaddigital.blogspot.com/2012/08/tutoria-en-ambientes-virtuales-de.html