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EL JUEGO
Por:
Licda. Carolina Ramírez Herrera
¿QUÉ ES EL JUEGO?
Durante la infancia constituye un ejercicio preparatorio
A través de las actividades lúdicas se adquieren una gran cantidad de
conocimientos y de habilidades útiles para la vida.
Estos (los juegos) dependen el nivel de desarrollo intelectual del niño (a).
Jugar es necesario para la maduración del niño (a) y ésta no se alcanza hasta el
final de la infancia.
ETAPAS DEL JUEGO
1. El Juego pre simbólico, que está relacionado con
el conocimiento del mundo a través de la
motora.
2. El Juego simbólico, está relacionado con el
conocimiento del mundo a través del
entendimiento y uso del lenguaje hablado.
EL JUEGO PRE SIMBÓLICO
En los dos primeros años de vida el juego consiste en repetir y variar sus
movimientos, mediante los cuales el niño obtiene placer.
Se denomina juego funcional o motor porque se basa en el descubrimiento y
dominio de las capacidades motoras.
En esta etapa los juguetes deben producir sorpresa, avivar los sentidos, llamar
la atención y provocar movimiento.
Para Jean Piaget serían lo que llama las subetapas reflejas.
EL JUEGO SIMBÓLICO
A partir de los dos años comienza una nueva etapa para el
niño que se refleja claramente en sus actividades lúdicas.
Representa el pensamiento egocéntrico del niño que, mediante
el juego, deforma la realidad para satisfacer sus necesidades.
Conforme el niño se va desarrollando se puede observar claramente
como este tipo de juego se va haciendo cada vez más complejo.
El adulto puede ver este progreso en la representación que hace el
pequeño de la realidad, que es cada vez más exacta.
Luego el juego pasa de ser individual a realizarse en grupo y se
reproducen situaciones de la vida cotidiana.
Además, el juego simbólico favorece la comprensión y asimilación
del entorno que rodea al niño.
La naturaleza de este tipo de juegos se centra en el estilo de vida
más cercano al niño (la familia, el colegio, los amigos, etc...) y,
posteriormente, en aspectos más alejados a su estilo de vida (jugar
a profesiones, a personajes ficticios, etc...).
PARA QUÉ SIRVE EL JUEGO SIMBÓLICO?
Se imita a los adultos, aprendiendo roles sociales.
Se desarrolla el lenguaje.
Se promueve la socialización.
Promueve sentimientos, la escucha y la resolución de
problemas grupales.
Ayuda con la tolerancia a la frustración.
HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA
¿QUÉ ES?
Recurso o instrumento técnico que utiliza el psicólogo dentro del proceso
psicodiagnóstico con el fin de conocer la realidad del niño que traen a consulta.
La actividad lúdica es su forma de expresión propia, así como el lenguaje verbal
lo es del adulto.
Se trata entonces de instrumentalizar sus posibilidades comunicacionales con el
fin de conceptualizar luego la realidad que nos presenta.
PARA QUÉ SIRVE?
Permite al psicólogo valorar, de acuerdo al tipo y nivel de juego, la
gravedad o no de la sintomatología.
CÓMO SE HACE?
Supone un proceso, que tiene un comienzo, un desarrollo y fin en sí
misma; opera como una unidad y se la debe interpretar como tal.
Se realiza en una sola sesión (una hora técnica).
No se brindan interpretaciones al niño, sólo se realizan señalamientos e
intervenciones.
MATERIALES
Hojas de papel
Lápiz negro y lápices de
colores
Crayolas
Tijera de punta redondeada
Plasticina
Borrador
Maquinilla
Goma
Hilo
Muñecos
Familia de animales salvajes
y domésticos
Carritos
Avioncitos
Platitos con tacitas
Cubos o legos
Retazos de tela
Pelota chica
Teléfono
CONSIGNA
“Los juguetes que están dentro de la caja (o sobre la
mesa) puedes utilizarlos como quieras. Yo mientras
observaré para conocerte y así poder ayudarte"
TERAPIA DE JUEGO
O también llamada hora de juego terapéutico…
DATOS ANTECEDENTES
Fue creada por Freud, empleada por Hug – Hellmuth en 1919.
Ana Freud la utilizó como forma de atraer a los niños a terapia y como medio
terapéutico en 1928.
Melanie Klein empleó el juego como sustituto de la verbalización para comunicarse
con los niños.
En 1938, Salomon desarrolló la terapia de juego activa, para emplearla
con niños impulsivos, para ayudarlos a expresar su ira y temor,
redirigiendo la energía antes de actuar y aprender conductas más
aceptables.
Los trabajos de Carl Rogers y Virginia Axline desarrollaron más la
terapia del juego.
QUÉ ES?
La terapia de juego se emplea para el tratamiento de trastornos
psicológicos, como técnica para comprender los mecanismos del juego
infantil.
La terapia de juego busca entender los mecanismos del juego para su
aplicación al tratamiento.
PARA QUÉ SIRVE?
El juego permite que el niño exprese y resuelva sus conflictos, promueve el
crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así como la interacción apropiada con
los semejantes.
Erickson define el juego como una función del yo, en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales, con la personalidad del niño.
Winnicott comenta que el niño que juega es un niño creativo y un niño creativo
es un niño sano.
El juego cumple funciones biológicas, intra e inter
personales, socioculturales.
FUNCIONES BIOLÓGICAS
Aprender habilidades básicas
Relajarse, liberar energía
excesiva
Estimulación cinestésica,
ejercicios
FUNCIONES INTRAPERSONALES
Deseo de funcionar
Dominio de situaciones
Exploración
Iniciativa
Comprensión de las funciones de la mente, cuerpo y
mundo
Desarrollo cognitivo
Dominio de conflictos
Satisfacción de simbolismos y deseos
FUNCIONES INTERPERSONALES
Desarrollo de habilidades sociales
Separación – individuación
FUNCIONES SOCIOCULTURALES
Imitación de papeles deseados
(en base a modelos que
presentan los Adultos que lo
rodean)
CÓMO SE HACE?
La terapia del juego está centrada en el niño (a), por tanto, acepta del niño (a), y lo
que éste quiera dar durante la terapia.
El terapeuta debe reconocer los sentimientos que el niño (a) expresa, y devolverlos
para que exista a un cambio en el niño (a).
El vínculo se establece mediante sesiones constantes, que requieren del
compromiso de los padres.
Se debe individualizar y acomodar las técnicas al niño (a).
No se permite:
Destrucción de propiedad excepto el equipo de juego
Atacar físicamente al terapeuta
Permanecer más del tiempo programado
Llevarse juguetes del cuarto de juego
Arrojar juguetes ni otro material por la ventana.
Estos límites se establecen desde la primera sesión.
Es necesario tener juguetes que promuevan sentimientos difíciles de tratar en la
vida diaria como aquellos que suscitan “agresión y dependencia” (pistolas, carros
armados, utensilios de cocina).
También juguetes que permitan la competencia.
TERAPIA DE JUEGO PARA
ADULTOS
¿CÓMO?
El estereotipo de la persona adulta no contempla el juego dentro de sus
actividades fundamentales por considerarlo como la fuente de goce y
espontaneidad que los niños utilizan a lo largo de su creci- miento.
Los especialistas coinciden en que jugar a lo largo de toda la vida es un
medio para continuar la transformación.
Muchas de las conductas de los adultos son juegos, y el regreso a las raíces
primarias les permite emerger con energía renovada para desempeñarse de forma
eficaz en las actividades que les son propias:
cuidar de otros,
ir al trabajo y ser productivos,
afrontar la pérdida, la enfermedad y el envejecimiento,
encontrar significado y propósito para sus vidas,
sentirse creativos, reflexionar sobre sí mismos,
expresar su sexualidad,
desarrollar su espiritualidad.
OBJETIVO
Así como la terapia de juego con niños tiene como propósito satisfacer
sus necesidades de crecimiento, la terapia de juego con adultos
encuentra su objetivo en satisfacer las necesidades del desarrollo en la
edad adulta.
Descubren el poder y la belleza de la actividad lúdica como poderosa
herramienta para promover el bienestar físico y mental.
Actividades lúdicas como dramatizaciones, juego con arena, juego con
muñecos y el empleo del sentido del humor invitan a los adultos a descubrir
lo que quedó guardado en el baúl de los recuerdos, a decir lo indecible pero,
sobretodo, a cambiarlo y continuar viviendo.
CONCLUSIÓN
Todos jugamos
La actividad lúdica es parte del ser
humano
Necesitamos de ella para desarrollarnos
Y esta es utilizable a nivel terapéutico
BIBLIOGRAFÍA
Janet West (2000); Terapia de Juego Centrada en
el Niño. Ed. Manual Moderno, "da Ed. México.
Jean Chateau (1973); Psicología de los Juegos
Infantiles. Ed. Kapelux. Argentina.
Serge Lebovici y Michael Soulé (1986); Ed. Fondo
de Cultura Económica. México.
Schaefer C y O´connor K. (1999), "Manual de
Terapia de Juego". Ed. Manual Moderno, México.
Dra. Rocío Álvarez F. Artículos Terapia de Juego.
Consultado en julio 2011 de:
http://www.medicosecuador.com/rocio_alvarez/art
iculos/terapiajuego.htm
Preguntas!!
¡¡¡¡Muchas Gracias por su
atención!!!!