terapia de juego protocolo

8/19/2019 Terapia de Juego Protocolo

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PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGOSESIÓN N°. 1

OBJETIVO: Familiarizar al niño(a) con la terapia de juego.

ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE

TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Presentación

Interacción estimulando el nivel de confianza

terapeuta – niño (Raport)

Acuerdos para el uso del salón de juego

Invitación a explorar el cuarto de juego

Juego libre

5 minutos

10 minutos

5 minutos

20 minutos

20 minutos

Juguetes: rompecabezas, juegos de

ensamble, coches, animales,

instrumentos musicales, frutas, pelotas,

arcilla, muñecas, etc.


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OBJETIVO: Crear un sentimiento de actitud permisiva, en la relación de tal forma que el niño(a) se sienta libre de

expresar sus sentimientos para realizar la terapia de juego.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Saludo

Recordatorio de acuerdos para el uso del salón de

juego

Juego libre

Interacción verbal con el niño sobre el contenido del

juego

Manifestación de sentimientos por parte del niño

5 minutos

5 minutos

40 minutos

10 minutos

Juguetes diferentes en formas,

tamaño, colores y textura

Rincón hogareño: mesas, silla,

catren, cama de muñecas, estufa,

sartenes, cucharas, vestido de

muñeca, pinzas para la ropa y cestas

Juegos de ensamble

Rompecabezas

Cajas con arena


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OBJETIVO: Propiciar la expresión de sentimientos del niño(a) a través de la terapia de juego.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Orientar al niño por parte del terapeuta al rincón

hogareño

Juego libre

Reflexión de sentimientos por parte del terapeuta

hacia el niño

20 minutos

20 minutos

20 minutos

Rincón hogareño: mesas, silla, catren,

cama de muñecas, estufa, sartenes,

cucharas, vestido de muñeca, pinzas

para la ropa y cestas, etc.


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OBJETIVO: Expresión de sentimientos del niño(a) a través de la terapia de juego semi-directiva.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Inducir al niño(a) por parte del terapeuta al rincón

hogareño (juego terapéutico enfocado)

Experimentar patrones de parentesco

Reflexión de sentimientos por parte el terapeuta hacia

el niño(a)

Clarificación de sentimientos por parte el terapeuta

hacia el niño(a)

10 minutos

20 minutos

30 minutos

Rincón hogareño: grupo familiar,

mesas, silla, catren, cama de

muñecas, estufa, sartenes, cucharas,

vestido de muñeca, pinzas para la

ropa y cestas.

Caja con arena

Rompecabezas


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OBJETIVO: Iniciar la expresión de sentimientos por medio de las artes plásticas.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Orientar al niño por parte del terapeuta a la utilización

de los recursos de las artes plásticas

Juego libre utilizando las artes plásticas

Realización de dibujos y esculturas

Interacción verbal del terapeuta con el niño(a)

10 minutos

40 minutos

10 minutos

Pinturas: de dedo, lápices de color,

crayolas

Dibujos

Arcilla

Cajas de arena

Agua

Plastilina


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OBJETIVO: Afianzar la expresión de sentimientos por medio de las artes plásticas en el uso del juego semi-

directivo.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Inducir al niño(a) por parte del terapeuta a la

utilización de las artes plásticas en el juego

terapéutico enfocado de contenido familiar

Esculturas familiares

Juegos con arena

Clarificación de sentimientos por parte del terapeuta

hacia el niño(a)

40 minutos

10 minutos

Pinturas: de dedos, lápices de color,

crayolas.

Dibujos que contengan estructura

familiar

Arcilla

Plastilina

Arena

Agua


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OBJETIVO: Introducir al niño(a) en la expresión de sentimiento sobre el nivel afectivo pasado y presente a través

de la técnica ilumina tu vida.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Presentar el material de juego, al niño(a) por medio

de la técnica ilumina tu vida

Realización de dibujo libre utilizando diferente

colores, donde se espera que estos sirvan como una

clave para demostrar una variedad de efectos

Verbalización de la utilización de los colores

Aclarar dudas y preguntas de niño(a)

Quemar o destruir el trabajo elaborado

15 minutos

25 minutos

Instrumentos para iluminar:

pinturas, crayones, gises, etc.

Hojas de papel blanco


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OBJETIVO: Practicar la expresión de sentimientos sobre el nivel afectivo pasado y presente del niño(a) a través

de la técnica ilumina tu vida y el juego semi-directivo.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Introducción a la simbología de colores: rojo-ira,

morado-furia, azul-tristeza, negro-mucha tristeza,

verde-celos, pardo-aburrimiento, gris-soledad,

amarillo-felicidad.

Combinar color-sentimiento, donde se le da a cada

niño(a) una hoja de papel y se le pide que ilumine con

los colores ¿qué ha experimentado y experimenta en

su vida.?

Verbalizar los sucesos en el nivel afectivo del niño(a)

y ayudar a que aprenda a expresar sus sentimientos.

15 minutos

20 minutos

25 minutos

Pinturas de diferentes colores: rojo,

azul, morado, negro, gris, verde,

amarillo, anaranjado, pardo.

Papel blanco.


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OBJETIVO: Propiciar al niño(a), un ambiente adecuado que le permita expresar sentimientos hacia personas no

agradables.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Informar al niño(a) sobre el objetivo de la sesión

Selección de títeres o familias de muñecos

Liberación de sentimientos a través de la

verbalización referente a personas no gratas.

Parafrasear sentimientos

Clarificar sentimientos

15 minutos

10 minutos

35 minutos

Títeres

Familias de muñecos

Recortes de estructuras familiares y

otras personas


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PROGRAMA DE TERAPIA DE JUEGO

SESIÓN N°. 10

OBJETIVO: Facilitar al niño(a) un ambiente adecuado que le permita expresar sentimientos hacia personas no

agradables por el uso del juego focalizado.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Informar al niño(a) sobre el objetivo de la sesión

Juego de títeres

Juego con espadas

Juego agresivo, violencia o juguetes malos (juguetes

dañados por él mismo)

Clarificación de sentimientos

10 minutos

15 minutos

15 minutos

20 minutos

Títeres

Figuras representando personas

Espadas

Tijeras, pintura, papel, plumones,

etc.

Juguetes malos


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SESIÓN N°. 11

OBJETIVO: Expresión de emociones en torno al enojo y frustración del niño(a).


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Escritura de cartas referentes al enojo. Se le orientará

a la redacción de cartas expresando los sentimientos

frustrantes que le han provocado ciertas personas

Escultura de la familia o personas de su entorno

Interrogatorio a cerca de la situación que le provocan

el enojo

Quemar, destruir dibujos o cartas

20 minutos

15 minutos

25 minutos

Papel

Lápiz

Sobres

Esculturas de la familia

Plastilina


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SESIÓN N°. 12

OBJETIVO: Expresión de eventos traumáticos a través de la elaboración de historias o cuentos.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADORECURSOS

Inducir al niño(a) a la narración de una historia o

cuento enfocado a las situaciones traumáticas de su

vida

Reflejar sentimientos a través de la escultura de un

bebé

Juego con arena

Exploración y vinculación de pérdidas familiares

20 minutos

30 minutos

Papel

Lápiz

Plastilina

Cajón de arena

Agua


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SESIÓN N°. 13

OBJETIVO: Facilitar el cierre y la terminación de la terapia de juego.


TERAPIA DE JUEGO

TIEMPO

APROXIMADO RECURSOS

Hacer un recordatorio de lo que se hizo en la terapia

de juego

Práctica de un juego agradable no violento

Reforzador simbólico para cada niño(a). (Recuerdo)

Establecimiento de compromiso por parte del niño(a)

20 minutos

20 minutos

10 minutos

10 minutos

Juguetes

Rompecabezas

Juegos de ensamble

Juguetes malos

Rincón hogareño

Artes plásticas

Estructura de familia

Pinturas

Cajón de arena

Agua

Plastilina, etc.

Recuerdos


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ANEXO # 2

ENCUESTA DE OPINIÓN

Sobre conducta agresiva que se manifiesta en forma física y verbal.

Dirigida a madres tutoras de la Aldea Infantil San Antonio de la Ciudad de

San Miguel.

Nombre: ________________________________________ Sexo: ________

Edad: ___________ Escolaridad: __________________________________

1. ¿Considera que el/la niño/a presenta agresividad física considerable que

interfiere en su desarrollo, y que necesita ayuda psicológica?

Sí No

2. ¿Se observa en el/la niño/a agresividad verbal significativas que amerita

tratamiento?

Sí No

3. ¿Manifiesta conducta física y verbal que interviene en sus relaciones con los

demás y que necesita ayuda psicológica?

Sí No

4. ¿Considera que el/la niño/a presenta agresividad física y verbal y que no

necesita tratamiento?

Sí No


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ANEXO # 3

Guía de observación para

Conductas Agresivas Físicas

Aplicada a niños(as) de la

Aldea Infantil San Antonio

Autor: Roger Mises (1980)

Registro de Frecuencia

Nombre: __________________________________________ Edad: _________

Conductas que se van a medir

1. Muerde a otras personas

2. Destruye objetos

3. Lanza objetos4. Arrebata objetos

5. Se revuelca

6. Patalea

7. Golpea con manos y pies

8. Da puntapiés

9. Escupe a otros

10. Pellizca a los demás

DíaNúmero de veces que se

presenta la conductaTotal

Tiempo deobservación

L

M

M

J

V

S

D


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ANEXO # 4

Guía de observación para

Conductas Agresivas Verbales

Aplicada a niños(as) de la

Aldea Infantil San Antonio

Autor: Roger Mises (1980)

Registro de Frecuencia

Nombre: __________________________________________ Edad: _________

Conductas que se van a medir

1- Se burla de los demás

2- Insulta a los demás

3- Amenaza a personas4- Grita

5- Se fanfarronea de sus actos

6- Discute

7- Dice frases desafiantes para los demás

8- Palabras soeces

9- Dice apodos a los demás

10- Protesta en forma verbal cuando se le llama la atención

DíaNúmero de veces que se

presenta la conductaTotal

Tiempo deobservación

L

M

M

J

V

S

D


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ANEXO # 5

CUESTIONARIO DIRIGIDO A MADRES TUTORAS

Objetivo:

Detectar las conductas agresivas físicas en niños y niñas que oscilan entre

las edades de 5 a 10 años institucionalizados en la Aldea Infantil San

Antonio.

Indicación:

Lea detenidamente antes de dar respuesta a cada interrogante.

I- Preguntas Generales

Lugar y Fecha: __________________________________________________

Nombre del niño(a): ______________________ Edad: ____ Sexo: _______

II- Preguntas Específicas

Conductas Agresivas Físicas Sí No1. ¿Muerde a otras personas?

2. ¿Destruye objetos?

3. ¿Lanza objetos al enojarse?

4. ¿Arrebata objetos a los demás?

5. ¿Se revuelca cuando no se le da lo que pide?

6. ¿Patalea?

7. ¿Golpea con manos y pies?

8. ¿Da puntapiés a los demás?


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ANEXO # 6

CUESTIONARIO DIRIGIDO A MADRES TUTORAS

Objetivo:

Detectar las conductas agresivas verbales, en niños y niñas que oscilan

entre las edades de 5 a 10 años institucionalizados en la Aldea Infantil San

Antonio.

Indicación:

Lea detenidamente antes de dar respuesta a cada interrogante.

I. Preguntas Generales

Lugar y Fecha: __________________________________________________

Nombre del niño(a): ______________________ Edad: ____ Sexo: _______

II. Preguntas Específicas

Conductas Agresivas Verbales Sí No1- ¿Se burla de las demás personas?

2- ¿Insulta a los demás?

3- ¿Amenaza a las demás personas?

4- ¿Grita cuando pide las cosas?

5- ¿Se fanfarronea de sus actos violentos?

6- ¿Discute con las personas?

7- ¿Dice frases desafiantes para los demás?

8- ¿Dice palabras soeces a sus amigos?


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ANEXO # 7

GLOSARIO

Agresivo:

Propenso a faltar el respeto, a ofender o provocar al prójimo.

Agresividad:

Son actos de carácter hostil y destructivos dirigidos hacia el exterior.

Afecto:

Se emplea como neologismo para indicar el estado del que sufre una acción

perturbadora, biológica, física o psicológica.

Abandono:Desde el punto de vista psico-social se le puede definir como la ausencia,

relajamiento o ruptura de un lazo afectivo de sostén, que a menudo acarrea olvido

de las obligaciones materiales o morales concomitantes.

Ambivalencia:

Para designar la esquizofrenia un pensamiento, sentimiento una tendencia, que se

afirma y niega simultáneamente.

Autoestima:

Valoración positiva o negativa que el sujeto hace de sí mismo.

Actitud:

Disposición de ánimo manifestada exteriormente.

Balbucear:


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Confianza:

Esperanza firme que se tiene de una persona o cosa, ánimo, aliento y vigor para

obrar.

Conducta:

Comportamiento, modo o manera de portarse.

Desintegración:

Separación de los miembros o elementos que componen una estructura.

Familia:

Grupo de individuos típicamente representados por el padre, la madre y los hijos

pero que incluye también grupos en donde falta alguno de los padres.

Infancia:

Primera etapa del desarrollo físico e intelectual de un ser humano que dura hasta la

pubertad.

Institución:Modo organizado de conducta social en algún campo específico o con algún objeto

y que tiene grado de permanencia o duración indefinida.

Juego:

Conducta con aspectos muy numerosos y diversos que sigue una trama de tipo

fantástico y que corresponde a una necesidad psicológica manifestada por el niño, el

joven y el adulto.

Juguete:


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Niñez:

Primer período de la vida humana desde el nacimiento hasta la adolescencia.

Paciente:

Persona que padece física y moralmente.

Programa:

Declaración previa de lo que se piensa hacer en alguna materia u ocasión.

Regresión:

Vuelta de un individuo a un estado anterior.

Terapia:

Parte de la medicina que se ocupa en el tratamiento de las enfermedades.

Terapeuta:

Persona que profesa la terapéutica.

Trauma:

Choque sentimental o emoción sentimental que deja en el individuo que lo ha

sufrido una impresión duradera y difícilmente asimilable.

Violencia:

Acción y efecto de violentar o violentarse.

Vulnerabilidad:

Que puede ser herido o recibir lesión física o moralmente.


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ANEXO # 8

DESARROLLO DE FÓRMULA PARA OBTENCIÓN DEL CALCULO DE

X 2 CUADRADA OBTENCIÓN DE X 2 CUADRADA PARA HIPÓTESIS

ESTADÍSTICA N°. 1

X2 = Σ (Oi - Ei)

2

Ei

A X2 = (0 – 1.5)

2 + (3 – 7.5)

2 + (6 – 4.5)

2 + (11 – 6.5)

2

1.5 7.5 4.5 6.5

D X2 = (3 – 1.5)

2 + (12 – 7.5)

2 + (3 – 4.5)

2 + (2 – 6.5)

2

1.5 7.5 4.5 6.5

A X2

= (– 1.5)2

+ (– 4.5)2

+ (1.5)2

+ (4.5)2

1.5 7.5 4.5 6.5

D X2 = (1.5)

2 + (4.5)

2 + (– 1.5)

2 + (– 4.5)

2

1.5 7.5 4.5 6.5

A X2 = 2.25 + 20.25 + 2.25 + 20.25

1.5 7.5 4.5 6.5

D X2 = 2.25 + 20.25 + 2.25 + 20.25

1.5 7.5 4.5 6.5

Σ = 1.5 + 2.7 + 0.5 + 3.1 + 1.5 + 2.7 + 0.5 + 3.1 = X2

= 15.6

gl = (f – 1) (C – 1)

(2 – 1) (4 – 1)

(1) (3)


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ANEXO # 9

DESARROLLO DE FÓRMULA PARA OBTENCIÓN DEL CALCULO DE

X 2 CUADRADA OBTENCIÓN DE X 2 CUADRADA PARA HIPÓTESIS

ESTADÍSTICA N°. 2

X2 = Σ (Oi - Ei)

2

Ei

A X2 = (0 – 2)

2 + (4 – 8.5)

2 + (6 – 4)

2 + (10 – 5.5)

2

2 8.5 4 5.5

D X2 = (4 – 2)

2 + (13 – 8.5)

2 + (2 – 4)

2 + (1 – 5.5)

2

2 8.5 4 5.5

A X2 = (– 2)2 + (– 4.5)2 + (2)2 + (4.5)2

2 8.5 4 5.55

D X2 = (2)

2 + (4.5)

2 + (– 2)

2 + (– 4.5)

2

2 8.5 4 5.5

A X2 = 4 + 20.25 + 4 + 20.25

2 8.5 4 5.5

D X2 = 4 + 20.25 + 4 + 20.25

2 8.5 4 5.5

Σ = 2 + 2.3 + 1 + 3.6 + 2 + 2.3 + 1 + 3.6 = X2

= 18.8

gl = (f – 1) (C – 1)

(2 – 1) (4 – 1)


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ANEXO # 1

MATRIZ DE CONGRUENCIA

Enunciado del

Problema

Objetivo

General

Objetivos

Específicos

Hipótesis

General

Hipótesis

Específicas

Marco

Teórico

¿En qué medida la

aplicación del

programa deterapia de juego

disminuye la

agresividad física

y verbal de los

niños y niñas entre

las edades de 5 a

10 años de la

Aldea Infantil San

Antonio de la

Ciudad de San

Miguel aplicado

de Agosto a

Octubre del

presente año?

“Aplicación de un

programa de

terapia de juegoen conductas

agresivas en niños

y niñas entre las

edades de 5 a 10

años de la Aldea

Infantil San

Antonio de la

Ciudad de San

Miguel”

“Conocer los efectos del

programa de terapia de

juego en conductasagresivas físicas en niños

y niñas entre las edades

de 5 a 10 años de la

Aldea Infantil San

Antonio de la Ciudad de

San Miguel”

“Determinar los efectos

del programa de terapia

de juego en conductas

agresivas verbales en

niños y niñas entre las

edades de 5 a 10 años de

la Aldea Infantil San

Antonio de la Ciudad de

San Miguel”.

La aplicación de un

programa de terapia

de juego, influye enla conductas

agresivas de niños y

niñas entre las

edades de 5 a 10

años de la Aldea

Infantil San Antonio

de la Ciudad de San

Miguel

Hi1 La aplicación de un


juego contribuye en ladisminución de conductas

agresivas físicas de niños y

niñas entre las edades de 5

a 10 años de la Aldea

Infantil San Antonio de la

Ciudad de San Miguel.

Hi2 La aplicación de un


juego contribuye en la

disminución de conductas

agresivas verbales de niños

y niñas entre las edades de

5 a 10 años de la Aldea

Infantil San Antonio de la

Ciudad de San Miguel.

3.1. Conceptualizaciones

de la terapia de juego.

3.1.2. Programa de juegono directiva.

3.2.1. Formas de

manifestar la agresividad.

3.2.2. Causas de la

agresividad.

3.2.3. Agresividad y

diferencias sexuales.

3.2.4. Teorías sobre el

comportamiento agresivo.

3.3. Juego.

3.3.1. Tipos de trabajo de

juego.

3.4. Características

psicológicas de las etapas

del desarrollo del niño.

Otros

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