conocimiento santillana atencion a la diversidad

7/24/2019 Conocimiento Santillana Atencion a La Diversidad

http://slidepdf.com/reader/full/conocimiento-santillana-atencion-a-la-diversidad 1/48

a ladiversidadAtención

45 fichas de control, refuerzo y ampliación

Conocimiento del medio



Santillana, con el Departamento de Investigación y Proyectos y los diferentes equiposeditoriales, garantiza la innovación y la actualidad de los planteamientos, enfoques,contenidos, métodos y soluciones de los materiales dirigidos a cada nivel y áreade enseñanza.Santillana presenta para la etapa de Primaria un proyecto educativo completopor cursos y ciclos, específico por áreas y global en su enfoque general.

Un proyecto abierto a todas las realidades culturales y sociales del entornoy facilitador de la labor docente del profesorado.



CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3

ControlFICHA 1

Nombre Fecha

1. Escribe Los animales o Las plantas donde corresponda.

se desplazan de un lugar a otro.

tienen raíz, tallo y hojas.

fabrican sus alimentos.

se alimentan de otros seres vivos.

tienen esqueleto.

tienen flores y frutos.

no pueden desplazarse.

2. ¿Qué necesitan todas las plantas para vivir? Rodea.

agua alimentos frío calor suelo luz

3. ¿Qué es un fósil? Marca la única oración verdadera.

Un fósil es una piedra que parece un pez.

Un fósil es un resto de ser vivo, que se ha convertido en piedra.

Un fósil es un ser vivo muy antiguo.

4. Explica qué es y pon un ejemplo.

Un animal acuático

Una planta acuática

5. ¿Qué come cada grupo de animales?

Carnívoros Herbívoros Omnívoros

Los seres vivos cubren sus necesidades



4 CONOCIMIENTO DEL MEDIO

RefuerzoFICHA 2

© 2

0 0

1 b y G r u p o S a n t i l l a n a d e E d i c i o n e s ,

S .

A .

Nombre Fecha

1. Escribe un ejemplo en cada caso.

Un animal terrestre que vuela

Un animal terrestre que nada

Una planta que necesita muy poca agua

Una planta que necesita sombra y humedad

Una planta que necesita mucha agua para vivir

2. Lee, observa y contesta.

Isabel se ha ido de vacaciones y a la vueltasu cacto tonel tenía este aspecto.

Explica qué ha sucedido.

Isabel ha decidido regar la planta inmediatamente.¿Qué aspecto tendrá el cacto unas horas después?Explícalo con un dibujo y razona tu respuesta.

3. Imagina que en un museo ves este esqueleto. Marca lo que puedes saberdel animal al que perteneció.

Era un animal vertebrado.

Tenía cabeza, tronco, extremidadesy cola.

Se alimentaba de plantas.

Su cabeza era grande.

La cola era larga.

Las patas eran cortas. Su piel era de color verde.




AmpliaciónFICHA 3

Nombre Fecha

1. Observa y lee.

Peces de agua dulce y peces de agua salada

Los peces son animales acuáticos, todos ellosviven en el agua. Sin embargo, hay peces quesólo pueden vivir en agua dulce (en ríos y lagos)y otros que sólo pueden vivir en agua salada(en el mar).

Hay muy pocas excepciones a esta regla

general, por ejemplo, el salmón pasa una partede su vida en los ríos y otra en el mar.

Las crías de salmón nacen en los cursos altosde los ríos, allí se alimentan y crecen. Cuando sehacen adultos siguen el curso del río y lleganal mar, donde pasan la mayor parte de su vida.Cuando llega la época de la reproducción,remontan el río, ponen los huevos y mueren.

2. Contesta.¿Qué quiere decir que un pez es de agua salada?

¿Y que es de agua dulce?

3. Completa los nombres de estos peces. Después rodea de un color los que sonde agua dulce () y de otro color los que son de agua salada ().

Carpa Tiburón

Trucha Sardina

A

R T

Todos los peces necesitan agua para vivir. Algunos peces necesitan agua con sal,sólo pueden vivir en el mar. Otros peces necesitan agua sin sal, sólo pueden vivir

en ríos o lagos.




ControlFICHA 4

La alimentación y la digestión

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Escribe en el dibujo los nombres de los órganos del aparato digestivo.

2. ¿Cómo es una dieta sana? Marca.

Contiene todo tipo de alimentos. Tiene leche algún día.

No contiene pescado. Tiene leche todos los días.

Incluye caramelos y bollería todos los días. Tiene agua.

Incluye verdura y fruta todos los días. Tiene bebidas con gas todoslos días.

3. ¿Cómo procesamos los alimentos? Une.

4. Escribe tres ejemplos de alimentos de cada grupo.

Tienen mucho calcio:

Tienen muchas vitaminas:

Nos dan mucha energía:

En la boca •

En el estómago •

En el intestino delgado •

• los alimentos se mezclan con el jugo gástricopara dividirse en sustancias más sencillas.

• los alimentos se trituran y se mezclan con la saliva.

• las sustancias aprovechables pasan a la sangre.

• los alimentos terminan de digerirse.




RefuerzoFICHA 5

Nombre Fecha

1. Escribe los nombres de los órganos del aparato digestivo. Sigue este orden desdela boca hasta el ano. Escribe una oración sobre cada uno de ellos.

boca La boca

2. Ana ha comido hoy macarrones, albóndigas, manzana, pan y agua.¿Qué le aconsejarías que tomara para cenar? Razona tu respuesta.

3. Rodea de rojo los alimentos que proceden de los animales. Rodea de verdelos que proceden de las plantas.

huevos pan nueces uvas

manzanas salmonetes leche queso

chorizo lentejas chuletas aceite

4. Razona por qué debes incluir en tu dieta los siguientes alimentos.

Leche:

Agua:

Legumbres:

Frutas:

Pan:




AmpliaciónFICHA 6

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Lee atentamente y colorea.

Las vitaminas son sustancias que necesitamos para estar sanos.Las obtenemos de los alimentos, sobre todo de las frutasy de las verduras. Casi todos los alimentos contienen algún tipode vitaminas, pero suelen destruirse durante el cocinado,sin embargo, cuando comemos frutas y verduras crudas,aprovechamos toda su riqueza de vitaminas.

Las vitaminas se nombran con letras mayúsculas: A, B, C, D, E, K...

La falta de vitaminas produce enfermedades muy graves,sin embargo las vitaminas no son medicinas, no curan enfermedadesy sólo debemos tomarlas cuando el médico nos las recete.

2. Escribe cada texto donde corresponda. Colorea los dibujos.

3. Contesta.

• ¿Crees que debes incluir más frutas y verduras en tu dieta?

• ¿Por qué?

• Las naranjas, las mandarinasy los pomelos contienen muchavitamina C. Esta vitamina ayudaa prevenir los catarros y las gripes.

• La vitamina D es imprescindiblepara el crecimiento de los huesos.Los pescados azules son ricosen vitamina D.

naranja

mandarina

pomelo limón

sardina

palometachicharro

caballa




ControlFICHA 7

Nombre Fecha

1. Identifica cada dibujo escribiendo: Aparato respiratorio o Aparato excretor donde corresponda. Después escribe los nombres de los órganos.

2. Contesta.

• ¿Qué movimientos hacemos las personas para respirar?

• Explica en qué consiste cada uno de ellos:

3. Explica cuál es la misión del corazón.

4. Escribe un consejo en cada caso para cuidar tu salud.

Para cuidar la salud del aparato respiratorio:

Para cuidar la salud de tu piel:

5. Contesta.

• ¿Qué misión tiene el aparato excretor?

• ¿Qué relación hay entre la piel y la excreción?

Respiración. Circulación. Excreción




RefuerzoFICHA 8

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Relaciona cada aparato con los órganos que lo forman. Utiliza un color diferentepara cada aparato.

vejiga de la orina •

venas •

bronquios •

corazón •

bronquiolos •

fosas nasales •

2. Escribe una oración con cada pareja de palabras.

3. Señala con líneas la situación de estos órganos en el cuerpo humano.

Tráquea Fosas nasales

Pulmones Corazón

Vejiga de la orina Riñones

4. ¿Qué camino sigue el aire desde el exterior de nuestro cuerpo hasta los pulmones?

tráquea-pulmones

arterias-sangre

piel-sudor

riñones-orina

corazón-sangre

Aparato respiratorio

Aparato circulatorio

Aparato excretor

• arterias

• pulmones

• riñones

• nariz

• tráquea




AmpliaciónFICHA 9

Nombre Fecha

1. Lee atentamente.

El aire que respiras puede producir también sonidos.Cuando hablas y cuando cantas el aire pasa por la laringe. La laringese encuentra en la garganta, en la parte superior de la tráquea.En la laringe hay dos músculos que reciben el nombre de cuerdasvocales. Cuando el aire pasa por las cuerdas vocales, éstas vibrany se produce un sonido.

Las cuerdas vocales pueden vibrar de diferentes formaspara producir distintos sonidos. Por ejemplo, cuando vibranmuy rápido el sonido es agudo.

La lengua, los dientes y los labios nos ayudan a transformarlos sonidos en letras y palabras.

Si te tocas con los dedos la garganta podrás notar un tubo duro:es la tráquea. Si hablas mientras mantienes los dedos en la partesuperior de la tráquea notarás una vibración.

2. Coloca tus dedos en la garganta como la niña del dibujo, habla y explica

lo que notas.

3. Di estas letras en voz alta. Fíjate en la forma en que colocas los labios y la lenguay explícalo.

A O

D S

Cuando el aire procedente de los pulmones pasa por las cuerdas vocales, éstasvibran y producen sonidos. Gracias a los movimientos de la boca, los sonidos

se transforman en palabras.




ControlFICHA 10

Mujeres y hombres

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Observa los dibujos y sigue las instrucciones.

• Ordena los dibujos con números.

• Escribe debajo de cada dibujo el nombre de la etapa de la vida que representa.

2. Subraya las características de los niños y niñas.

Tenemos dentadura de leche. Crecemos muy deprisa.

Aprendemos muchas cosas nuevas. Podemos tener hijos.

3. Escribe M si es una característica física de las mujeres y H si lo es de los hombres.

Tienen mamas. Tienen testículos y pene.

Sus caderas son anchas. Tienen nuez en el cuello.

Sus caderas son estrechas. Tienen la voz más aguda.

Tienen ovarios y útero. Tienen vello abundante.

4. Contesta.

• ¿Qué es el embarazo?

• ¿Cuánto tiempo dura?




RefuerzoFICHA 11

Nombre Fecha

1. Escribe los nombres de las etapas del crecimiento de las personas en el orden enque se suceden.

2. ¿Cómo cuidas tu salud? Marca con cruces.

3. Explica por qué estás cuidando tu salud en cada caso.Cuando tomas un buen desayuno:

Cuando te cepillas los dientes:

4. Completa la ficha.

4.3.2.1.

Siempre A veces Nunca

Me cepillo los dientes después de cada comida.Me lavo las manos antes de comer.

Duermo al menos ocho horas cada día.

Hago ejercicio al menos una vez por semana.

Como de todo.

MI AFICIÓN FAVORITA

¿Cuál es?

¿En qué consiste?

¿Cuándo la realizo?

¿Por qué me gusta?

¿Es una actividad individual o colectiva?




AmpliaciónFICHA 12

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Lee atentamente y colorea.

Los logros de los bebés

Durante su primer año de vida los bebéscrecen muy deprisa y cambian mucho.Cuando nacen pasan mucho tiempodormidos, se alimentan sólo de leche y llorancuando necesitan algo. A continuaciónpuedes leer algunos logros que consiguenlos bebés durante su primer año de viday la fecha aproximada en la que suceden:

• A los dos meses sonríen cuandoles hablamos.

• A los cuatro meses se ríen a carcajadas.

• A los seis meses se sostienen sentadosalgún tiempo, y a los siete ya puedensentarse sin ayuda.

• A los nueve meses comienzan a gatear,

reconocen su nombre cuandolos llamamos y dicen palabras sencillascomo mamá y papá.

• A los doce meses muchos caminan solos.

2. Completa esta línea del tiempo con algunos datos sobre el desarrollo de los bebés.Ten en cuenta que los números indican meses.

Los bebés nacen muy indefensos, saben hacer muy pocas cosas. Durante su primeraño de vida aprenden a decir palabras, a reírse, a agarrar objetos, a caminar.

También aumentan mucho de peso y de estatura.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12




ControlFICHA 13

Nombre Fecha

1. Marca con cruces las oraciones verdaderas.

Todos los animales... Todas las plantas...

nacen y crecen. nacen y crecen.

nacen de huevos. necesitan respirar.

necesitan respirar. respiran por las hojas.

respiran por pulmones. nacen de semillas.

se alimentan de otros seres vivos.

fabrican sus alimentos.

digieren los alimentos. necesitan agua y luz.

2. Completa.

Las plantas no necesitan tomar alimentos porque

3. Contesta.• ¿Qué es la savia bruta?

• ¿Qué es la savia elaborada?

• ¿Dónde fabrican las plantas sus alimentos?

4. Rodea las palabras que tiene relación con la reproducción de las plantas.

raíz tubérculo fruto semillasbulbo hojas savia tráquea

5. Escribe un ejemplo en cada caso.

Un animal que respira por pulmones:

Un animal que respira por branquias:

Un planta que tiene tubérculos:

Una planta que tiene bulbo:

Los animales y las plantas nacen y crecen




RefuerzoFICHA 14

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Une cada palabra con su significado.

ovíparo •

pupa •

vivíparo •

tubérculo •

branquias •

savia •

2. Rodea las palabras que tienen relación con la alimentación de las plantas.

luz agua suelo tubérculo

raíz flor hojas semilla

3. Rotula este esquema para explicar cómo se alimentan las plantas. Forma oracionescon las siguientes palabras.

raíz tallo hojas savia bruta savia elaborada

suelo agua alimentos sales minerales luz solar

• Animal que nace de un huevo.

• Tallo subterráneo.

• Animal que nace del vientre de su madre.

• Etapa del ciclo vital de algunos animales invertebrados.

• Órganos respiratorios de los peces.




AmpliaciónFICHA 15

Nombre Fecha

1. Colorea y copia cada texto al lado del dibujo que corresponda.

Las ranas nacen de huevos. De los huevos salen los renacuajos, que tienen

un aspecto muy distinto al de las ranas adultas.

• Las ranas hembra ponen huevosen el agua.

• Los renacuajos pierden la cola;ya son ranitas jóvenes.

• De los huevos salen los renacuajos.

• A los renacuajos les salen las patas.

• Las ranas adultas tienen cuatro patasy no tienen cola.

EL CICLO VITALDE UNA RANA

1

2

3

4

5




ControlFICHA 16

Los astros del universo

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Rodea de azul los astros luminosos del universo y de rojo los astros no luminosos.

Sol Cometa Marte

Luna Estrella Saturno

La Tierra Júpiter

2. Completa.

Son aquellos que

por ejemplo:

Son aquellos que

por ejemplo:

3. Escribe el nombre del movimiento de la Tierra del que se trata en cada caso.

No luminosos

Luminosos

Astros del universo

• La Tierra gira sobre sí misma.

• La Tierra tarda 24 horas en completarun giro.

• Este movimiento da lugara la sucesión del día y de la noche.

• La Tierra gira alrededor del Sol.

• La Tierra tarda 365 días en completaruna vuelta.

• Este movimiento da lugara la sucesión de las estaciones.

4. ¿Qué tipos de astros forman el Sistema Solar?

5. ¿Qué tienen en común todos los planetas del Sistema Solar? Marca.

Todos están a la misma distancia del Sol.

Todos tienen el mismo tamaño.

Todos giran alrededor del Sol.

Todos tienen el mismo color.




RefuerzoFICHA 17

Nombre Fecha

1. Une.

Los planetas del Sistema Solar... •

Los satélites... •

Los cometas... •

• son astros que giran alrededorde un planeta. Por ejemplo, la Luna.

• son astros que giran alrededor del Sol.Por ejemplo, el cometa Halley.

• son astros que giran alrededor del Sol.Por ejemplo, la Tierra.

2. Contesta.

¿Qué astro puedes ver en el cielo durante el día?

¿Qué astros puedes ver en el cielo durante la noche?

3. Escribe.

El nombre de la estrella que forma parte del Sistema Solar:

El nombre de cinco planetas que forman parte del Sistema Solar:

El nombre de un satélite del Sistema Solar:

4. Explica por qué en algunos lugares de la Tierra es de día mientras que a la vezen otros lugares es de noche.

5. Escribe los nombre de los movimientos que realiza la Tierra; también su principalconsecuencia.

Movimientos terrestres Consecuencias




AmpliaciónFICHA 18

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Lee, observa y colorea.

Planetas que parecen estrellas

Cuando miras el cielo en una nocheestrellada puedes ver muchas estrellas.¿Pero sabías que algunas de estas estrellasque ves en el cielo no son realmenteestrellas? Algunas de ellas son planetas.Por ejemplo, Mercurio, Venus, Marte, Júpiter

y Saturno se pueden ver a simple vistaen el cielo nocturno sin utilizar untelescopio. Son los planetas más cercanosa la Tierra, pero como están tan lejos parecenpuntitos luminosos, como las estrellas.

A diferencia de las estrellas, los planetasno parpadean, parecen más brillantesy más grandes. No todos los planetas sondel mismo color, por ejemplo Marte tieneun característico color rojizo.

2. Completa el dibujo con los planetas que se mencionan en el texto.

3. ¿Cuál es la principal diferencia entre una estrella y un planeta?

4. ¿Qué otras diferencias entre estrellas y planetas se mencionan en el texto?

En el cielo nocturno podemos observar diferentes astros. La mayoría son estrellas,

pero también es posible ver algunos planetas cercanos a la Tierra.

La Tierra




ControlFICHA 19

Nombre Fecha

1. Marca las oraciones verdaderas en cada caso.

El suelo y sus componentes

Los minerales

Están formados por un solocomponente.

Se diferencian unos de otrospor sus propiedades. Por ejemplo,la forma, el color, el brilloy la dureza.

Tienen muchas utilidades.Por ejemplo, en la construccióny en la obtención de metalesa partir de algunos de ellos.

Las rocas

Están formadas por uno o variosminerales.

No se utilizan para nada.

Tienen muchas utilidades.Por ejemplo, en la construccióny como combustible.

2. Une con flechas cada tipo de suelo con los ejemplos de las plantas que puedencrecer en ellos.

suelo fértil • • olivos

suelo pobre • • lechugas

suelo muy pobre • • tomates

3. Marca el dibujo que representa correctamente las capas del suelo.

4. Contesta.

• ¿Cómo se forman las aguas subterráneas?

• ¿Para qué utilizamos las aguas subterráneas?




RefuerzoFICHA 20

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Completa el siguiente cuadro sobre el granito.

El granito

¿Qué es, una roca o un mineral?

¿Qué tres minerales lo componen?

¿Dónde se obtiene?

¿Qué propiedades tiene?

¿Para qué se usa?

2. Escribe los nombres de tres minerales y alguna de sus propiedades.

3. Marca con cruces los componentes principales de cada capa del suelo.

4. Piensa y razona por qué en los desiertos son más importantes los depósitos deaguas subterráneas que en las zonas donde no hay escasez de agua.

Arena Tierra Rocas Mantillo

Capa superior

Capa intermedia

Capa inferior




AmpliaciónFICHA 21

Nombre Fecha

1. Muchos monumentos famosos están hechos con rocas. Fíjate en estos ejemplos:

• El Taj Majal se encuentra en la India y es de mármol blanco. Tiene tres grandescúpulas.

• Las famosas pirámides de Egipto son de caliza.

• En el granito del Monte Rushmore , en Estados Unidos, se han esculpidolas cabezas de varios presidentes norteamericanos.

• La torre inclinada de Pisa (Italia), construida con mármol, es famosa porque debidoa su inclinación sobre el suelo, parece que se va a caer.

2. Escribe qué monumento representa cada dibujo y de qué roca está hecho.

El granito y el mármol son dos rocas que se usan mucho en la construcción.El granito es muy valorado por su resistencia y su dureza. El mármol blanco

es valorado por su pureza y su escasez.




ControlFICHA 22

Los ecosistemas

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Escribe (V) verdadero o (F) falso en cada una de las oraciones.

Un ser vivo puede habitar en cualquier lugar.

Todos los ecosistemas tienen el mismo tamaño.

En un ecosistema hay muchas cadenas alimentarias diferentes.

El suelo, el aire y el agua son componentes de muchos ecosistemas.

2. Escribe tres ejemplos en cada caso.

Componentes vivos de un bosque:

Componentes no vivos de un bosque:

3. Rodea los seres vivos que pueden vivir en un bosque.

mariposa tomatera lobo ardilla encina

hongo tiburón lombriz castaño león

4. Escribe los nombres de cinco seres vivos marinos.

5. Explica qué es una cadena alimentaria y pon un ejemplo.

6. Explica esta oración: «En cada lugar viven las plantas y los animales que tienenlas mismas necesidades».

7. ¿Qué seres vivos podemos ver en una zona costera?




RefuerzoFICHA 23

Nombre Fecha

1. Forma parejas con los seres vivos de los recuadros. Sigue estas instrucciones:

• Cada pareja debe estar formada por dos que pueden habitar en el mismo lugar.

• Elige una palabra de cada recuadro.

• Razona tus respuestas.

2. Forma una cadena alimentaria con estos seres vivos. Indica con flechascómo se alimentan unos de otros.

3. Elige un ecosistema que conozcas bien y contesta.

• ¿Cuál es su nombre?

• ¿Qué seres vivos habitan en él?

• ¿Hay animales carnívoros? Escribe un ejemplo:

• ¿Hay animales herbívoros? Escribe un ejemplo:

• ¿Hay plantas? Escribe un ejemplo:

haya topo ballena almejalombriz oso cangrejo algas

arbusto

saltamontes

rana

serpiente

águila




AmpliaciónFICHA 24

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Lee y observa.

Las plantas y las algas

El grupo de los vegetales está formado por las plantasy por las algas. Tanto las plantas como las algas se caracterizanporque elaboran sus alimentos, y aunque el aspecto de algunasalgas nos recuerda al de una planta, las algas no son plantas.

Las plantas tienen raíz, tallo y hojas, y pueden viviren la tierra y en el agua.

Las algas no tienen ni raíz ni tallo ni hojas, y sólo puedenvivir en el agua.

Hay muchas algas diferentes, algunas son diminutas y nopodemos verlas a través de un microscopio. Otras parecenhojas grandes.

En el mar las cadenas alimentarias suelen empezar con lasalgas, ya que en este ecosistema las plantas son muy escasas.Por lo tanto el papel de las algas en el mar es muy importante.

2. Marca las cuatro frases verdaderas.

Las algas y las plantas elaboransus alimentos.

Las algas no necesitan agua para vivir.

Las algas no son plantas.

3. Busca en el texto una palabra que signifique lo mismo que cada una de éstas.

fabricar misión

forma pequeñísimas

4. Explica por qué las algas son importantes.

Las algas son seres vivos acuáticos. Se parecen a las plantas en que elaboran sus

propios alimentos, se diferencian de las plantas en que no tienen raíz, tallo y hojas.

Las algas son plantas.

Las algas y las plantas son vegetales.

Las algas sólo pueden viviren el agua.

alga parda

alga verde

alga roja




ControlFICHA 25

Nombre Fecha

1. Marca la casilla correspondiente en cada caso.

Verdadero Falso

La luz se desplaza en línea recta.

La luz se desplaza muy despacio.

La sombra de un objeto se forma en el lado en el que recibe la luz.

Para ver necesitamos luz.

2. Pon ejemplos de cuerpos opacos, transparentes y translúcidos.Cuerpos opacos: , , .

Cuerpos transparentes: , , .

Cuerpos translúcidos: , , .

3. Clasifica estos cuerpos en luminosos naturales, luminosos artificialesy no luminosos.

4. Completa y escribe si los siguientes cuerpos son conductores del calor o aislantesdel calor.

Un material conductor del calor es aquel que

Un material aislante del calor es aquel que

La luz y el calor

Luminosos naturales Luminosos artificiales No luminosos

sartén metálica mesa de madera cacharro de plástico vaso de cristal

vela Luna espejoSol cerillas estrellas




RefuerzoFICHA 26

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. ¿Dónde está situado el Sol en cada caso? Dibújalo donde corresponda.

2. Explica con ejemplos para qué sirve la luz.

3. Observa los siguientes dibujos y explica hacia dónde pasa el calor en cada caso.

4. ¿Qué tipo de cristal, transparente o translúcido pondrías en la ventanade tu habitación? Razona tu respuesta.




AmpliaciónFICHA 27

Nombre Fecha

1. Explica qué efecto produce el calor en cada caso.

El calor cambia las propiedades y el aspecto de algunos materiales y tambiénde los alimentos. Por ejemplo, algunos materiales se endurecen y otros se queman.

Los alimentos con el calor cambian de aspecto, de olor y de sabor.

1 2 3

1 2 3

1 2 3

1 2 3

Arcillacruda La arcilla se cuece

en un horno

Pollocrudo

Polloasado

El pollo se asaen un horno

La masase cuece en un horno

Papel

Barras de pan cocidas

Masa crudade pan

Cerilla

Cenizas

Jarrónde arcillacocido




ControlFICHA 28

Los materiales. Las máquinas

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Subraya de azul los materiales artificiales y de rojo los naturales.

madera algodón mármol

papel cuero plástico

vidrio hierro cartón

2. Elige y copia debajo de cada objeto las propiedades que poseen los materialescon los que están fabricados.

dureza – resistencia – fragilidad – flexibilidad – elasticidad – transparencia

3. Contesta.

• ¿Para qué sirven las máquinas?

• ¿Cuántos tipos de máquinas hay?

• ¿En qué se diferencian las máquinas simples de las compuestas?

4. Rodea sólo los nombres de las máquinas compuestas.

polea teléfono plano inclinado

ordenador automóvil palanca

Vidrio

Goma

Papel

Cerámica Hormigón




RefuerzoFICHA 29

Nombre Fecha

1. Escribe los nombres de los materiales de los que están fabricados los siguientesobjetos. Escribe también si los materiales son naturales o artificiales.

2. Completa las oraciones con el nombre de las propiedades de los siguientesmateriales.

El papel es porque se dobla sin romperse.

El barro cocido es porque se rompe con facilidad.

El hierro es porque puede soportar mucho peso sin romperse.

El vidrio es porque deja pasar la luz a través de él.

3. Dibuja.

Una máquina simple Una máquina compuesta

4. Explica para qué sirve cada una de las máquinas que has dibujado en el ejercicioanterior.

(cuero)




AmpliaciónFICHA 30

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Observa y lee el texto atentamente.

Los plásticos

El plástico es un material artificial. El primer plásticolo inventó Alexander Parkes en 1862 y recibió el nombrede parkesita.

Desde entonces se han inventado muchos tiposde plástico, con diferentes propiedades y usos.

Por ejemplo, la baquelita es un plástico negro,

muy resistente al calor. Se utiliza para fabricar mangosde utensilios de cocina.

La melamina se utiliza, por ejemplo, para forrar mueblesde cocina. Resiste bien el agua, el calor y los detergentes.

El PVC es muy resistente, se usa, por ejemplo,para fabricar cañerías.

2. ¿De qué trata este texto? Marca.

El plástico es un material artificial que se inventó en el siglo pasado. Hay muchos

tipos de plástico, y los usos a los que se destinan son muy diversos.

De la composición del plástico. De las propiedades y los usos

de diferentes tipos de plásticos.

Del proceso de fabricación del plástico. De la vida de la persona que inventó

el plástico.

3. Subraya en el texto las palabras que se refieren a tipos de plásticos y completa.

Plásticos Propiedades Usos

parkesita Objetos domésticos y de uso personal




ControlFICHA 31

Nombre Fecha

1. Une estas palabras con su definición.

• Está formada por varios municipios próximos entre sí.

• Es el territorio formado por una localidad y el terrenoque la rodea.

• Es una división del territorio mayor que la comarcaporque tiene más municipios que ésta.

• Está formada por una o varias provincias limítrofes.

• Es un pueblo o una ciudad.

2. Observa la tabla y completa el mapa con el número asociado a cada Comunidad.

• Escribe el nombre de la capital autonómica de tu Comunidad:• ¿Desde qué fecha existe tu Comunidad Autónoma?

• ¿Tu Comunidad Autónoma es uniprovincial o pluriprovincial?

• Escribe el nombre de las provincias de tu Comunidad:

3. Rodea de rojo los servicios municipales que hay bajo el pavimento.

Territorio español

CeutaMelilla

1. Andalucía

2. Aragón

3. C. Foral de Navarra

4. Canarias

5. Cantabria

6. Castilla-La Mancha

7. Castilla y León

8. Cataluña 9. Comunidad de Madrid

10. Comunidad Valenciana

11. Extremadura

12. Galicia

13. Islas Baleares

14. La Rioja

15. País Vasco

16. Principado de Asturias

17. Región de Murcia

Localidad •

Comunidad Autónoma •

Municipio •

Provincia •

Comarca •




RefuerzoFICHA 32

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Une cada dibujo con una o más cartelas.

2. Escribe qué son y pon un ejemplo de tu Comunidad Autónoma.

• Una capital provincial es

Ejemplo:

• Un municipio es

Ejemplo:

• Una localidad es

Ejemplo:

3. Completa según las instrucciones y responde.

• ¿Qué ComunidadAutónoma tiene másprovincias?

• ¿Cuántas provincias tiene

tu Comunidad Autónoma?

Edificio público Edificio privado Edificio unifamiliar Bloque de pisos

Límite provincial

Límite autonómico

Límite estatal

Santiagode Compostela

Oviedo Santander

Valladolid

PamplonaVitoria

Logroño

ZaragozaBarcelona

PalmaValenciaToledo

Sevilla

Ceuta

Murcia

Melilla

Mérida

Madrid

OCÉANO

ATLÁNTICO

Mar Mediterráneo

Santa Cruzde Tenerife

Las Palmasde GranCanaria

Instrucciones:

1. Colorea en verde las provinciasdonde se localizan las capitalesautonómicas.

2. Colorea en amarillo todas lasprovincias que hay en tu ComunidadAutómona.

3. Colorea en naranja el resto delas provincias que son costeras.




AmpliaciónFICHA 33

Nombre Fecha

1. Observa los mapas y lee con atención.

En los mapas representamos partes de la superficie terrestre, pero nunca lo hacemosa su tamaño real sino a un tamaño reducido.

Debemos observar la escala gráfica para averiguar qué relación existe entre los

elementos que hay sobre la superficie terrestre y esos mismos elementos cuando los hemosincluido en el mapa.

La escala gráfica es una barra dividida en segmentos iguales; cada segmento mideun centímetro en la superficie del mapa y cada centímetro del mapa equivalea un número de kilómetros o metros en la superficie terrestre.

En este mapa del mundo, por ejemplo, un centímetro sobre el papel se correspondecon 3.200 km en la realidad. Y en el mapa de España, un centímetro sobre el papelson 310 km en la realidad.

2. Repasa lo aprendido y responde.• ¿En cuál de los dos mapas aparece España dibujada más grande?

• ¿Qué distancia hay desde el punto X al punto Z del mapa?

• ¿Y cuántos kilómetros suponen en la realidad?

3. Escribe con tus propias palabras qué es la escala gráfica.

A

ESPAÑA

310 620

1 cm en el mapa correspondea unos 310 km en la realidad

0 9303.200 6.400

1 cm en el mapa correspondea unos 3.200 km en la realidad

0 9.600

B

X

Z




ControlFICHA 34

Territorio mundial

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Recuerda y responde.

• ¿Qué es un océano?

• ¿Cuántos continentes hay?

• ¿Debajo de las aguas oceánicas hay tierra?

• ¿Todos los países de Europa forman la Unión Europea?

2. Completa el mapa con el nombre de los océanos y de los continentes, y coloréalo.

• ¿Qué océano polar baña las costas de la Antártida?

• ¿Qué continente está situado al sureste de Asia?

3. Entre estos nombres hay cuatro países que no pertenecen a Europa: táchalos.

Finlandia Letonia Andorra Argentina Italia China

Noruega Ucrania Malta Eslovenia Marruecos Bélgica

Irlanda Polonia Moldavia Austria Islandia Australia

Ahora rodea de rojo los países que pertenecen a la Unión Europea.

Límitede continentes

Oceanía

Asia

África

América

Europa

Antártidavioleta

marrón

rojo

amarillo

naranja

verde

Océanosazul

S

N

O E




RefuerzoFICHA 35

Nombre Fecha

1. Completa las oraciones con estos números.

• En la Tierra hay continentes, uno de ellos deshabitado.

• Los océanos terrestres son , pero hay muchos más mares.

• Europa es un continente formado por países.

• España entró a formar parte de la Unión Europea en .

2. Busca el nombre de los océanos y continentes. Después escríbelos.

3. Lee y marca la respuesta correcta.

4. Lee y colorea el gráfico.

Los continentes ocupan sólo un terciode la superficie terrestre.

Los océanos ocupan una extensión tresveces mayor que los continentes.

5 42 1986 6

Continentes

Océanos y maresazul

marrón

LGHJKA

VXVZG

RATLÁN

TICOL

EYIPOT

GJVMA

UASGDÁ

YRHNC

RPOLIR

HKFBI

OAGALT

JASIA

PMHCII

OUTDL

AÉLIHD

KHOFA

UROAYA

RECGN

OIYLIP

ÑKEJT

UCTÁFR

ICAHÁ

BACRTE

EQNER

MHBTNG

VBÍDT

ÍNDICO

ZXAVI

PJHCKÑ

DGJNC

KHFOSF

HJKLO

VPACÍF

ICOFX

• ¿En qué continente vives?

América África Europa• ¿Qué océano baña las costas

de España?

Pacífico Atlántico Índico

• ¿A qué otro continente está unidaEuropa?

Asia África Oceanía

• ¿Qué son los icebergs?

Bloques de hielo. Nieve.

Continentes:

Océanos:




AmpliaciónFICHA 36

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Observa y lee.

El continente-laboratorio de la zona polar

En la superficie de la Tierra hay dos zonas polares:

• La zona boreal o ártica está situada alrededordel polo Norte.

• La zona austral o antártica está situada alrededordel polo Sur.

En la zona austral se encuentra uno de los continentesmás grandes del planeta. Está cubierto por una capa dehielo, que en algunos puntos llega a alcanzar los 4.000metros de espesor, es decir, más elevada que el Teide,la cima más alta de España. A esta capa la llamamosinlandsis o casquete polar.

Este continente es la Antártida, situado a más de mil kilómetros de las tierrascontinentales más próximas y prácticamente deshabitado, pues sólo los científicosy científicas de diversos países se han asentado allí en bases experimentales.

Ante las aspiraciones territoriales de varios de estos países para integrarlas como partede su Estado, se firmó en 1961 un tratado internacional que limitaba las actividadeshumanas a la investigación sobre meteorología, rocas, flora y fauna, astronomía...La Antártida no pertenece a ningún Estado ni tiene fronteras.

2. Subraya en el texto las palabras nuevas que has aprendido.

3. Busca las definiciones en un diccionario y escríbelas.

• Boreal:• Austral:

• Tratado:

4. Haz tu propio resumen sobre la Antártida.

O C É A N O

P A C Í F I C O

O CÉAN O A T L Á N T I C O

ANTÁRTIDA

O C É A N O Í N

D I C O

A

U

S

T

R

A

L

I

A

F R A N

C I A

R E

I N

O

U N

I D

O

A

R G E

N T

I N A

C

H

I L

E

N O R U E

G A

N U E V A Z ELA N DA




ControlFICHA 37

Nombre Fecha

1. Observa y escribe en la tabla a qué sector económico corresponde cada trabajo.

2. Define el comercio y explica qué personas intervienen en el proceso comercial.

3. Observa los dibujos y escribe qué medio de comunicación social es.

• Lee y decide cuáles de estos medios de comunicación las utilizan.

Imagen fija

Sonidos

Imagen en movimiento

Trabajo

SECTOR PRIMARIO(obtención de recursos naturales)

SECTOR SECUNDARIO

(transformación industrial y construcción)

SECTOR TERCIARIO(prestación de servicios)




RefuerzoFICHA 38

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Observa los dibujos que representan trabajos del sector terciario o de servicios.Lee y escribe el número adecuado en cada dibujo.

1. Bombero 6. Guía turística

2. Profesor 7. Concejala

3. Escultora 8. Arquitecta

4. Médica 9. Vendedor

5. Transportista 10. Compositora

2. Ordena las tres fases del proceso comercial con 1, 2 y 3.

3. Escribe turista o inmigrante según corresponda.• Viaja a otros lugares para conocerlos:

• Se desplaza a una ciudad diferente a la que nació para trabajar:

• Disfruta todos los años de una semana de esquí:

• Vino a vivir a nuestro país hace diez años:

4. Observa y escribe a qué medio de comunicación corresponden.




AmpliaciónFICHA 39

Nombre Fecha

1. Lee y observa los gráficos.

El comercio entre Estados

Las personas comerciamos cuando vamos a comprar al mercado e intercambiamosnuestro dinero por el producto que queremos y que se vende a un precio determinado.

Los Estados, como España, también comercian con otros Estados.

Cuando hablamos de comercio exterior nos referimos al intercambio de bienesy servicios que realiza España con otro Estado del mundo.

Las importaciones son el conjunto de bienes y servicios que compramos a otro país,normalmente porque no se producen en España o son escasos.

Las exportaciones son el conjunto de bienes y servicios que vendemos a otro país,normalmente porque son sobrantes.

Cuando hablamos de comercio interior nos referimos a aquel que se lleva a cabodentro de España, por ejemplo entre Comunidades Autónomas.

2. Estudia los gráficos y completa con exporta o importa .

España productos hortofrutícolas ycombustibles y lubricantes.

3. Escribe la diferencia entre comercio exterior y comercio interior.

COMERCIO EXTERIOR DE ESPAÑA EN EL 2000Vehículos

de transporte

Productosquímicos

Accesoriosde automoción

Productoshortofrutícolas

Electrónicae informática

EXPORTACIONES Combustiblesy lubricantes

Productosquímicos

Vehículosde transporte

Accesoriosde automoción

Electrónicae informática

IMPORTACIONES




ControlFICHA 40

Instituciones de gobierno

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Responde.

• ¿Quiénes trabajan en un ayuntamiento?

• ¿Cuáles son las principales instituciones de gobierno del Estado español?

• ¿Qué organismos de gobierno existen en tu Comunidad?

• ¿Cuáles son las leyes más importantes del Estado español y de tu Comunidad?

2. Escribe verdadero (V) o falso (F).

Cada cuatro años se convocan las elecciones municipales.

El jefe del Estado español es el presidente de Gobierno.

Una ONG es una organización no gubernamental.

Una Comunidad Autónoma no tiene instituciones de gobierno propias.

• Convierte las frases falsas en verdaderas.

3. Observa los dibujos de las elecciones democráticas y escribe todo lo que sepas.




RefuerzoFICHA 41

Nombre Fecha

1. Completa las oraciones con estas palabras.

• En un se organizan los servicios municipales.

• El se compone del Presidente y los ministros y ministras.

• Un es una organización que reclama la igualdad de derechos.

• El y el Congreso forman las Cortes Generales del Estado español.

2. Observa los dibujos y escribe cómo se llaman.

3. Lee y completa con ejemplos de instituciones de tu Comunidad Autónoma.

¿Recuerdas el nombre de la otra función que no aparece en la tabla? Escribe.

4. Une las palabras con su definición.

Alcaldesa • • Institución de gobierno que garantiza el cumplimientode las leyes.

Cortes • • Grupo de personas que colaboran con una ONG.

Voluntariado • • Institución de gobierno que representa a todos los habitantesde un territorio y cuya función principal es legislativa.

Campaña política • • Persona que preside un ayuntamiento.

Tribunal de Justicia • • Etapa anterior a la votación en unas elecciones democráticasen la que los partidos políticos presentan sus candidaturas.

sindicato gobierno estatal ayuntamiento Senado

FUNCIÓN LEGISLATIVA Elabora y aprueba leyes

FUNCIÓN EJECUTIVA Dirige y toma decisiones

Ley más

importante

del

Estado español

Ley más

importante

de mi

Comunidad Autónoma



1. Observa y lee.

En la actualidad pensamos que todas las personas, con independencia de nuestraedad, sexo, religión o condición social, tenemos los mismos derechos.

• Hasta hace unos 200 años las personas no podían, por ejemplo, expresar librementesus opiniones, ni elegir la religión que querían profesar, ni votar a sus gobernantes.

• Fue hace unos 150 años cuando los gobiernos introdujeron en sus Constituciones

el derecho a una educación y sanidad gratuita para todos los habitantes del país.

• Y sólo hace unos 50 años la ONU aprobó la Declaración Universal de DerechosHumanos.

Pero en muchos países del mundo siguen sin respetarse los derechos humanos.

2. Responde.

• ¿Quién es Rigoberta Menchú?

• ¿Y Nelson Mandela?• ¿Conoces algún país en el que no se respeten los derechos humanos? ¿Cuál?

3. Averigua su significado y escribe.

• Pueblos indígenas:

• Apartheid:

• ONU:


AmpliaciónFICHA 42

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

Rigoberta Menchú, nacidaen 1959 en Guatemala,defiende los derechos de lospueblos indígenas de América.

No tiene el apoyodel gobierno de su paísy por este motivo tuvo

que exiliarse.En 1992 se le concedió

el premio Nobel de la Paz.

Nelson Mandela, nacidoen 1918 en Suráfrica, ha sidoun líder africano de la luchacontra el apartheid,una política de gobiernoque discriminabaa la población negra.

Después de pasar casi 30años encarcelado, fue el jefede gobierno de su país.




ControlFICHA 43

Nombre Fecha

1. Lee estas oraciones y escribe la letra del tiempo al que pertenecen.

• Se fundaron las primeras universidades:

• En todos sus territorios se hablaba latín:

• El acero y el hormigón armado se utilizaron en la construcción:

• Se empezaron a construir catedrales:

2. Observa y escribe todo lo que sepas sobre uno de estos medios de transporte.

3. Escribe el nombre de tres inventos que cambiaron el mundo y dibuja uno de ellos.

4. Responde y razona.

• ¿Había agua corriente y luz eléctrica en las casas de los romanos?

• ¿Cuándo se inventó la máquina de vapor?

Tiempo de los romanos (R) Tiempo de los descubrimientos (D)Tiempo de los castillos y catedrales (C) Tiempo de los grandes inventos (I)

Historia

•

•

•




RefuerzoFICHA 44

© 2

0 0


S .

A .

Nombre Fecha

1. Observa estos dibujos y escribe en qué época se construyeron.

2. Lee estas oraciones y escribe V si es verdadera y F si es falsa.

Los tractores son máquinas que se utilizan en las tareas agrícolas desde el tiempode los romanos.

Cuando se inventó la máquina de vapor se transformó el trabajo en las fábricasy la forma de desplazarse en un medio de transporte.

La parte sur de la península Ibérica estuvo mucho tiempo gobernada

por los musulmanes.

3. Observa con atención este dibujo y marca qué tiempo de la Historia representa.

Tiempo de los romanos.

Tiempo de los castillos y catedrales.

Tiempo de los descubrimientos.

Tiempo de los grandes inventos.

Tiempo de




AmpliaciónFICHA 45

Nombre Fecha

1. Lee y observa.

Etapas históricas

Los seres humanos empezaron a vivir en la Tierra hace más de 4 millones de años.

A lo largo de este tiempo sus formas de vida han cambiado mucho y para facilitarsu estudio se ha dividido la Historia en varias etapas: la Prehistoria, la Edad Antigua,la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad Contemporánea.

Cada una de estas etapas comienza cuando se producen importantes cambios

en las formas de vida de las personas.

2. Responde.

• ¿En cuántas etapas se divide la Historia?

• ¿Por qué crees que cada vez duran menos?

3. Completa.Etapa de la Historia Comenzó hace... Terminó hace... Un hecho importante fue...

Prehistoria 4 millones de años 6 mil años El invento del fuego

6 mil años

500 años

Edad Moderna

El invento del ordenador

se inventa el fuegocastillos y caballeros

se inventael ordenador

aparece la rueda se explora América

PREHISTORIA

Hace 4 millonesde años

Hace 6.000 años Hace 1.500 años Hace 500 años En la actualidad

EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNAEDAD

CONTEMPORÁNEA

F F F F F F

F F F F



El libro Atención a la diversidad (Conocimiento del medio), para cuarto cursode Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizadaen el Departamento de Primaria del Grupo Santillana de Ediciones, S. A.,bajo la dirección de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI.

Texto: Cristina Zarzuelo, Olga Espino y M.ª Isabel Siles.Dibujos: Marina Gómez y Domingo Benito.

Edición: Cristina Zarzuelo y Olga Espino.

Dirección de Arte: José Crespo.

Proyecto gráfico: Estudio Manuel Estrada.Equipo de diseño: Rosana Naveira, Rosa Marín, Rosa Barriga y Javier Tejeda.Coordinación artística: Pedro García.

Dirección técnica: Ángel García.

Coordinación técnica: Ángeles Bárzano.Confección y montaje: Aurora Martín.Corrección: Nuria del Peso.Cartografía: José Luis Gil.Documentación y selección fotográfica: Maryse Pinet y María Leocadia Rodrigálvarez.

Fotografía: CONTIFOTO /SYGMA /Franco Origlia, S. Dorantes; ARCHIVO SANTILLANA.

Este libro corresponde al segundo ciclo de EducaciónPrimaria, y forma parte de los materiales curricularesdel proyecto editorial de Santillana, que ha sidodebidamente supervisado y autorizado.

© 2001 by Grupo Santillana de Ediciones, S. A.Torrelaguna, 60 - 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España en losTalleres Gráficos Mateu Cromo, S.A.Ctra. Pinto a Fuenlabrada, s/n.Pinto (Madrid)ISBN: 84-294-7311-4D ó it l l

conocimiento santillana atencion a la diversidad

Documents