PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Decreto n. 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia. (BORM de 3 de noviembre de 2009)Orden de 4 de junio de 2010, de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se regula el Plan de Atencin a la Diversidad de los Centros Pblicos y Centros Privados Concertados de la Regin de Murcia.(BORM de 17 de junio)LEGISLACIN A TENER EN CUENTA

ACLARANDO CONCEPTOS Se considera alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, receptor de medidas de atencin educativa diferente a la ordinaria, todo aqul que requiera por un perodo de su escolarizacin o a lo largo de toda ella determinados apoyos y atenciones educativas. (Art. 71.2 LOE)ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO.a. Necesidades educativas especiales.b. Dificultades especficas de aprendizaje.c. Altas capacidades intelectuales.d. Incorporacin tarda al sistema educativo espaol.e. Condiciones personales que supongan desventaja educativa.f. Historia escolar que suponga desigualdad inicial.

Debe ser un documento bsico que facilite la inclusin de las medidas de atencin a la diversidad en la organizacin general de los centros.FINALIDAD DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADConsolidar la coordinacin, la reflexin, la planificacin y la toma de decisiones compartidas por toda la comunidad escolar, como principios fundamentales en los que ha de sustentarse la respuesta educativa al alumnado, entendiendo sta como la atencin que proporciona toda la comunidad educativa al conjunto del alumnado del centro.OBJETIVO:

El PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD incorporar de manera precisa y til las actuaciones generales, medidas ordinarias y medidas especficas en la PROGRAMACIN GENERAL ANUAL.Todas aquellas estrategias que el centro educativo pone en funcionamiento para ofrecer una educacin de calidad a todo su alumnado garantizando su proceso de escolarizacin en igualdad de oportunidades.Actuaciones generales:Como pueden ser

*Los programas y actividades para la prevencin, seguimiento y control del absentismo y abandono escolar.

Los programas y actividades en colaboracin y coordinacin con las distintas administraciones pblicas, instituciones, organismos o asociaciones de nivel estatal, autonmico o local.

Las propuestas para adecuar las condiciones fsicas y tecnolgicas de los centros.

*Las propuestas de ayudas tcnicas individuales y equipamientos especficos para favorecer la comunicacin, la movilidad y el acceso al currculo.*La articulacin de mecanismos para ofrecer apoyo psicolgico al alumnado vctima del terrorismo, de catstrofes naturales, maltrato, abusos, violencia de gnero o violencia escolar, o cualquier otra circunstancia que lo requiera, as como la realizacin de programas preventivos.

*La organizacin de los grupos de alumnos, la utilizacin de los espacios, la coordinacin y el trabajo conjunto entre los distintos profesionales del centro y los colaboradores y agentes externos al centro.

*La organizacin y coordinacin entre el personal docente y, entre stos y el personal de atencin educativa complementaria que interviene con el alumno.

*Los programas, planes o proyectos de innovacine investigacin educativas que favorezcan una respuesta inclusiva a la diversidad del alumnado.

*Cuantas otras propicien la calidad de la educacinpara todo el alumnado y el acceso y permanencia en el sistema educativo en igualdad deoportunidades.

Medidas ordinarias:Estrategias organizativas y metodolgicas que facilitan la adecuacin de los elementos prescriptivos del currculo al contexto sociocultural de los centros y a las caractersticas del alumnado, con objeto de ofrecer una atencin individualizada en el proceso de enseanza y aprendizaje sin modificar los objetivos propios del curso,ciclo y/o etapa. Han de ser contempladas enlas programaciones docentes.Como pueden ser

*Los mtodos de aprendizaje cooperativo.

*El aprendizaje por tareas, el aprendizaje por proyectos, el autoaprendizaje o aprendizaje autnomo y el aprendizaje por descubrimiento.

*El contrato didctico o pedaggico.

*La enseanza multinivel.

*Los talleres de aprendizaje.

*El trabajo por rincones.

*Los grupos interactivos.

*La graduacin de las actividades.

*La eleccin de materiales.

*El refuerzo y apoyo curricular de contenidos trabajados en clase, especialmente en las materias de carcter instrumental.

*El apoyo en el grupo ordinario, siendo ste al profesorado, al alumnado o al grupo-aula.

*La tutora entre iguales.

*La enseanza compartida o co-enseanza de dos profesores en el aula ordinaria.

*Los agrupamientos flexibles de grupo y los desdoblamientos del grupo.

*La utilizacin flexible de espacios y tiempos.

*La inclusin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el trabajo diario de aula.

*Las redes de colaboracin y coordinacin del profesorado.

*La orientacin para la eleccin de materias optativas ms acordes con los intereses, capacidades y expectativas de los alumnos.

*Las estrategias metodolgicas que fomentan la autodeterminacin para los alumnos con nee.

Todos aquellos programas, organizativos y curriculares, de tratamiento personalizado para que el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, que no haya obtenido respuesta a travs de las medidas ordinarias, pueda alcanzar el mayor desarrollo posible de las competencias bsicas y los objetivos del curso, ciclo y/o etapa. La implantacin de estas medidasrequiere haber agotado las medidas ordinarias, as como la autorizacin de la Consejera de Educacin.Medidas especficas:Como pueden ser

*Las adaptaciones curriculares significativas.

*Las adaptaciones curriculares de acceso.

*Las adaptaciones curriculares de ampliacin y/o enriquecimiento.

*La flexibilizacin de los aos de escolaridad.

*Las aulas o grupos de profundizacin y enriquecimiento destinados a los alumnos con altas capacidadesintelectuales.

*Los programas de apoyo especfico a los alumnos con necesidades educativas especiales.

*Las aulas abiertas.

Las aulas de acogida.

Los programas de compensacin educativa.

Los programas de acompaamiento escolar y los programas de apoyo y refuerzo educativo.

Los programas de refuerzo curricular.

* El servicio de apoyo educativo domiciliario.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDADOBJETIVOSSe especificarn los objetivos que persiguen; la consecucin de las competencias bsicas, la mejora del xito escolar y la prevencin del absentismo y abandono escolar del alumnado.ACTUACIONES Y MEDIDAS.SEGUIMIENTO Y EVALUACINSe enumerarn las actuaciones generales y medidas ordinarias con el mayor grado de especificidad posible. Las medidas especficas sern objeto de tratamiento diferenciado.Se determinarn los momentos, instrumentos y procedimientos necesarios para el seguimiento y evaluacin del Plan, as como los rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente implicados en el proceso.

PROCESO DE ELABORACIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD (Art. 6, Orden 4 junio)a) El proceso de elaboracin ha de permitir la reflexin conjunta de la comunidad educativa.b) El Claustro de Profesores formular al equipo directivo propuestas para la elaboracin del Plan de Atencin a la Diversidad (PAD) bajo los principios de calidad, equidad e igualdad de oportunidades, normalizacin, integracin e inclusin escolar, igualdad entre mujeres y hombres, compensacin educativa, accesibilidad universal y cooperacin de la comunidad educativa.c) Una vez elaborado el PAD, el equipo directivo presentar la propuesta al Claustro de Profesores, quien lo aprobar en el marco de la PGA.d) El Consejo Escolar aprobar de forma definitiva el PAD en el marco de la PGA del centro.

PROCESO DE ELABORACIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (Art. 6, Orden 4 junio)El Equipo de Apoyo a la Diversidad, como rgano de coordinacin docente, elaborar el Plan de Atencin a la Diversidad, bajo la coordinacin de la Jefe de Estudios.EQUIPO DE APOYO A LA DIVERSIDAD:Jefe de Estudios.Coordinadores de ciclo.Tutores.Especialistas de PT y AL.Maestros de apoyo al desarrollo de medidas de compensacin educativa,Un representante de los servicios de Atencin Educativa Complementaria.Orientador del centro.

Podr crearse, en el seno del Equipo de Apoyo a la Diversidad, una comisin especfica en la que, entre otros, necesariamente participar:La jefe de estudios.Un coordinador de ciclo de educacin infantil y otro de educacin primaria.La orientadoraUn maestro de PT y otro de AL.Un maestro de apoyo al desarrollo de medidas de compensacin educativa.Un representante de los servicios de atencin educativacomplementaria.

REDACCIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (Art. 7, Orden 4 junio)REDACCIN DE LOS OBJETIVOSCompetencia del Equipo Directivo. Una vez redactados se proporcionan al Equipo de Atencin a la Diversidad.REDACCIN DE LAS ACTUACIONES Y MEDIDAS.- Redaccin de las actuaciones generales: Es competencia del Equipo Directivo. Una vez redactados, la jefe de estudios las proporciona al Equipo de Atencin a la Diversidad. - Redaccin de medidas ordinarias: Corresponde a los tutores. Estas medidas estarn previamente incorporadas en las programaciones docentes. Una vez redactadas los coordinadores las recopilarn y entregarn al Equipo de Apoyo a la Diversidad.

Redaccin de medidas especficas: Corresponde al orientador, al Profesor Tcnico de Servicios a la Comunidad (PTSC) y al personal que desarrolle las medidas especficas. El orientador las aglutina y proporciona al Equipo de Apoyo a la Diversidad.

REDACCIN DEL APARTADO SEGUIMIENTO Y EVALUACINEs competencia del Equipo Directivo. Una vez redactados se proporcionan al Equipo de Atencina la Diversidad.

REDACCIN DEFINITIVA DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (Art. 7, Orden 4 junio)El Equipo de Apoyo a la Diversidad, una vez recogidas todas las aportaciones, realiza la redaccin definitiva bajo la supervisin de la Jefe de Estudios.Una vez realizada la redaccin definitiva se elevar a la Comisin de Coordinacin Pedaggica, que revisar la propuesta.ANEXO I (Orden 4 junio)

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (Art. 8, Orden 4 junio)*La CCP realizar, a lo largo del curso acadmico, el seguimiento oportuno.

*Para realizar el seguimiento, la CCP contar con la informacin necesaria del equipo directivo y de los diferentes rganos de coordinacin docente del centro, entre ellos el servicio de orientacin.

*La CCP informar al Claustro de Profesores y alConsejo Escolar sobre el desarrollo, aplicacin y resultados obtenidos de las medidas adoptadas enel Plan.

*Corresponde al Claustro de Profesores analizary valorar el desarrollo del PAD.

*El equipo directivo realizar el correspondiente informe de evaluacin relativo a la aplicacin, desarrollo y propuestas de mejora del PAD.

*El informe de evaluacin pasar a formar parte de la memoria anual del centro, que ser aprobada por el Consejo Escolar.

*La Inspeccin de Educacin supervisar y evaluarel desarrollo y resultados del PAD.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (Art. 8, Orden 4 junio)

REVISIN DEL PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. (Art. 9, Orden 4 junio)*Corresponde a la CCP, al inicio de cada curso acadmico, realizar la modificacin del PAD, de acuerdo con las propuestas y conclusiones recogidas en el informe de evaluacin realizado en el curso acadmico anterior.

*La redaccin de las modificaciones y propuestas de mejora, as como la incorporacin de nuevas actuaciones ymedidas al PAD, corresponde al Equipo de Apoyoa la Diversidad.

*Una vez elaboradas las modificaciones en el PAD, el equipo directivo lo incluir en la PGA.