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Colegio Monseñor Diego RosalesDepartamento de Lengua y Literatura

GUÍAS UNIDAD 1 I MEDIOLENGUA Y LITERATURA

Nombreestudiante:Profesora: Evelyn Flores Córdova

Fecha: E-mail: [email protected]

Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento o responder directamente en su

cuaderno de asignatura.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las

actividades.3. Estas guías corresponden a la primera parte de la unidad 1, y constan de 6

clases. Cada guía está separada por el número de cada clase.4. El tiempo estimado para realizar cada una es de hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las

que tiene mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario.7. Si tienes alguna duda durante la realización de esta guía no dudes en

contactarme al mail: [email protected] De lunes a viernes de 9:00 a 13:00 horas estaré atenta para revisar tus consultas.

8. Esta guía será calificada con el objetivo de saber la adquisición de tus aprendizajes durante este proceso.

¡BIENVENDIDOS A LA UNIDAD1!

UNIDAD 1: “La Narrativa”.

En esta unidad:

Conocerás las características de la narrativa literaria y no literaria. Conocerás el movimiento literario de “El Romanticismo”. Recordarás los conceptos: personajes, secuencia de acciones, espacios y

personajes tipo en la literatura. Leerás y comprenderás obras literarias que pertenecen a este género

literario. Recordarás la estructura de la narrativa no literaria prototípica: La noticia. Transformarás una narración literaria a una no literaria. Reflexionarás sobre el texto: podrás dar tu opinión sobre el tratamiento

temático de estas obras, y también evaluarás el uso de recursos literarios.

mailto:[email protected]

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Clase 1:

Objetivo: Analizar “La tía Chila” considerando conflicto y personajes, sus acciones, motivaciones y dilemas que enfrentan.

Elementos del género narrativoSecuencia de acciones

Recuerda que la función principal del género narrativo es relatar acciones realizadas por personajes, en un determinado tiempo y espacio. A este continuo de acciones se le denomina secuencia de acciones.

Los personajes

Los personajes son seres ficticios que realizan las acciones que se nos narran. Estos poseen características físicas y sicológicas, las cuales pueden estar descritas explícitamente en la narración, o bien, implícitas. En el caso de que se encuentren de la segunda manera, podemos inferirlas por medio de su forma de actuar en el relato.

Caracterización Física Caracterización SicológicaDentro de esta categoría podemos enlistar adjetivos en relación a la exterioridad de los personajes:Alto, bajo, gordo, delgado, rubio, moreno, etc.

Estas características suelen estar explícitas dentro del texto.

Esta categoría refiere a la interioridad de los personajes. Refiere a las emociones o estados de ánimo que presentan estos:Triste, alegre, risueño, huraño, tacaño, terco, amable, etc.

Estas características se pueden presentar explícitamente, pero también de forma implícita.


Los espacios

Tal como se mencionó anteriormente, las acciones desarrolladas por los personajes, tienen lugar en un tiempo y espacio determinado. Este último posee diferentes niveles, los cuales son:

Espacio físico Espacio sicológico Espacio social

Corresponde al lugar o lugares donde ocurren los acontecimientos.

Puede tratarse de un espacio cerrado o de un espacio abierto, y se dan a conocer por medio de pasajes descriptivos presentados por el narrador.

Corresponde a la atmósfera espiritual que envuelve a los personajes y a los acontecimientos, todo, de acuerdo a los conflictos que se planteen: amor, confianza,odio, venganza, desilusión, etc.

Corresponde al entorno social, cultural, religioso, moral o económico en el que se desarrollan los acontecimientos.

De este modo, los personajes pertenecen a un sector social, poseen un nivel intelectual y cultural.

Actividad:

1. Lee con atención el siguiente texto narrativo:

La tía Chila (Ángeles Mastretta)

La tía Chila estuvo casada con un señor al que abandonó, para escándalo de toda la ciudad, tras siete años de vida en común. Sin darle explicaciones a nadie. Un día como cualquier otro, la tía Chila levantó a sus cuatro hijos y se los llevó a vivir en la casa que con tan buen tino le había heredado la abuela.Era una mujer trabajadora que llevaba suficientes años zurciendo calcetines y guisando fabada, de modo que poner una fábrica de ropa y venderla en grandes cantidades, no le costó más esfuerzo que el que había hecho siempre. Llegó a ser proveedora de las dos tiendas más importantes del país. No se dejaba regatear, y viajaba una vez al año a Roma y París para buscar ideas y librarse de la rutina.La gente no estaba muy de acuerdo con su comportamiento. Nadie entendía como había sido capaz de abandonar a un hombre que en los puros ojos tenía la bondad reflejada. ¿En qué pudo haberla molestado aquel señor tan amable que besaba la mano de las mujeres y se inclinaba afectuoso ante cualquier hombre de bien?– Lo que pasa es que es una cuzca – decían algunos.– Irresponsable – decían otros.– Lagartija – cerraban un ojo.– Mira que dejar a un hombre que no te ha dado un solo motivo de queja.Pero la tía Chila vivía de prisa y sin alegar, como si no supiera, como si no se diera cuenta de que hasta en la intimidad del salón de belleza había quienes no se ponían de acuerdo con su extraño comportamiento.


Justo estaba en el salón de belleza, rodeada de mujeres que extendían las manos para que les pintaran las uñas, las cabezas para que les enredaran los chinos, los ojos para que les cepillaran las pestañas, cuando entró con una pistola en la mano el marido de Consuelito Salazar. Dando de gritos se fue sobre su mujer y la pescó de la melena para zagolotearla como al badajo de una campana, echando insultos y contando sus celos, reprochando la fodonguez y maldiciendo a su familia política, todo con tal ferocidad, que las tranquilas mujeres corrieron a esconderse tras los secadores y dejaron sola a Consuelito, que lloraba suave y aterradoramente, presa de la tormenta de su marido.Fue entonces cuando, agitando sus uñas recién pintadas, salió de un rincón la tía Chila.– Usted se larga de aquí – le dijo al hombre, acercándose a él como si toda su vida se la hubiera pasado desarmando vaqueros en las cantinas –. Usted no asusta a nadie con sus gritos. Cobarde, hijo de la chingada. Ya estamos hartas. Ya no tenemos miedo. Déme la pistola si es tan hombre. Valiente hombre valiente. Si tiene algo que arreglar con su señora diríjase a mí, que soy su representante. ¿Está usted celoso? ¿De quién está celoso? ¿De los tres niños que Consuelo se pasa contemplando? ¿De las veinte cazuelas entre las que vive? ¿De sus agujas de tejer, de su bata de casa? Esta pobre Consuelito que no ve más allá de sus narices, que se dedica a consecuentar sus necesidades, a ésta le viene usted a hacer un escándalo aquí, donde todas vamos a chillar como ratones asustados. Ni lo sueñe, berrinches a otra parte. Hilo de aquí: hilo, hilo, hilo – dijo la tía Chila tronando los dedos y arrimándose al hombre aquel, que se había puesto morado de rabia y que ya sin pistola estuvo a punto de provocar en el salón un ataque de risa –. Hasta nunca, señor – remató la tía Chila –. Y si necesita comprensión vaya a buscar a mi marido. Con suerte y hasta logra que también de usted se compadezca toda la ciudad.Lo llevó hacia la puerta dándole empujones y cuando lo puso en la banqueta cerró con triple llave.– Cabrones éstos – oyeron decir, casi para sí, a la tía Chila.Un aplauso la recibió de regreso y ella hizo una larga caravana.– Por fin lo dije – murmuró después.– Así que a ti también – dijo Consuelito.– Una vez – contestó Chila, con un gesto de vergüenza.Del salón de Inesita salió la noticia rápida y generosa como el olor a pan. Y nadie volvió a hablar mal de la tía Chila Huerta porque hubo siempre alguien, o una amiga de la amiga de alguien que estuvo en el salón de belleza aquella mañana, dispuesta a impedirlo.

Mujeres de ojos grandes, Ángela Mastretta, Seix Barral, 2000


2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

a) Genera una línea de tiempo de la protagonista, marcando los momentos más relevantes del relato.

b) ¿Cómo caracterizarías a los personajes de “La tía Chila”?: Respecto de su identidad: nombre, pensamientos, sentimientos,

características físicas. Conducta del o los personajes: ¿su comportamiento es coherente

con su identidad? ¿cuándo? ¿cuándo no? ¿cambian? ¿Cómo se relacionan los personajes?

c) Determina los tres tipos de espacio en el relato: físico, social y sicológico.

d) ¿De qué trata el cuento? ¿a partir de qué situación se genera el conflicto?


Clase 2

Objetivo: Comprender características de los personajes tipo en la Literatura.

Los personajes tipo en literatura

Los personajes tipo integran en su construcción las formas de hablar, de vestir, de actuar y de pensar del tipo humano que se recrea en la obra. El tipo literario tiene la capacidad de evolucionar en el tiempo, es decir, según se produzcan cambios en su entorno.A diferencia de los estereotipos, no corresponden a formas tan rígidas ni poseen una connotación negativa. Algunos de ellos son:

a) El caballero : Surge como tipo en la Edad Media. El caballero errante busca aventuras para validarse como como tal.

b) La alcahueta: Mujer que concierta, encubre o facilita una relación amorosa que por lo general es “imposible”.

c) El galán : Este tipo de personaje reúne solo buenas cualidades físicas y

sicológicas. Además, siempre es guiado por el amor.

d) El libertino: Personaje que seduce a las mujeres y luego las abandona. Se relaciona con vicios, como el alcohol y el juego. Se caracteriza por su frialdad, pues no tiene remordimiento cuando daña a sus victimas


. e) La dama: Mujer bella y atraciva, aunque frívola, pues se dedica al cuidado

de su apariencia, dejando de lado su vida interior, cuestión que la expone a las tampas del galán.

f) La ingenua: Mujer bondadosa y virginal, que es blanco de libertinos. Logra enamorar por medio de su dulzura e inocencia.

g) El bufón : Tramposo y bromista. Su función es desinflar el ego del héroe y traerlo a la realidad. En textos más dramáticos, es recurso para aliviar la tensión.

Actividad:


1. Copia en tu cuaderno la ficha que se presentan a continuación (2 veces), y rellénalas con 2 personajes que conozcas de libros que has leído o películas que has visto.

2. Piensa en dos personas que conozcas de la vida real, que puedan ser clasificadas en uno de los personajes tipo. Realiza una tabla como anterior para cada uno en tu cuaderno, y completa hasta el punto 5 (características sicológicas)

Clase 3


Objetivo: Analizar “Un niño maligno” de Chéjov considerando la relación entre personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones.

Actividades

1. Lee el siguiente cuento de Chéjov, enfocándote el los personajes, sus relaciones y sus acciones:

Un niño maligno (Anton Chejov)

Iván Ivanich Liapkin, joven de exterior agradable, y Anna Semionovna Samblitzkaia, muchacha de nariz respingada, bajaron por la pendiente orilla y se sentaron en un banquito. El banquito se encontraba al lado mismo del agua, entre los espesos arbustos de jóvenes sauces. ¡Qué maravilloso lugar era aquel! Allí sentado se estaba resguardado de todo el mundo. Sólo los peces y las arañas flotantes, al pasar cual relámpago sobre el agua, podían ver a uno. Los jóvenes iban provistos de cañas, frascos de gusanos y demás atributos de pesca. Una vez sentados se pusieron en seguida a pescar.

-Estoy contento de que por fin estemos solos -dijo Liapkin mirando a su alrededor-. Tengo mucho que decirle, Anna Semionovna… ¡mucho!… Cuando la vi por primera vez… ¡están mordiendo el anzuelo!…, comprendí entonces la razón de mi existencia… Comprendí quién era el ídolo al que había de dedicar mi honrada y laboriosa vida… ¡Debe de ser un pez grande! ¡Está mordiendo!… Al verla…, la amé. Amé por primera vez y apasionadamente… ¡Espere! ¡No tire todavía! ¡Deje que muerda bien!… Dígame, amada mía… se lo suplico…, puedo esperar que me corresponda?… ¡No! ¡Ya sé que no valgo nada! ¡No sé ni cómo me atrevo siquiera a pensar en ello!… ¿Puedo esperar que?… ¡Tire ahora!

Anna Semionovna alzó la mano que sostenía la caña y lanzó un grito. En el aire brilló un pececillo de color verdoso plateado.

-¡Dios mío! ¡Es una pértiga!… ¡Ay!… ¡Ay!… ¡Pronto!… ¡Se soltó!

La pértiga se desprendió del anzuelo, dio unos saltos en dirección a su elemento familiar y se hundió en el agua. Persiguiendo al pez, Liapkin, en lugar de éste, cogió sin querer la mano de Anna Semionovna, y sin querer se la llevó a los labios. Ella la retiró, pero ya era tarde. Sus bocas se unieron sin querer en un beso. Todo fue sin querer. A este beso siguió otro, luego vinieron los juramentos, las promesas de amor… ¡Felices instantes!… Dicho sea de paso, en esta terrible vida no hay nada absolutamente feliz. Por lo general, o bien la felicidad lleva dentro de sí un veneno o se envenena con algo que le viene de afuera. Así ocurrió esta vez. Al besarse los jóvenes se oyó una risa. Miraron al río y quedaron petrificados. Dentro del agua, y metido en ella hasta la cintura, había un chiquillo desnudo. Era Kolia, el colegial hermano de Anna Semionovna. Desde el agua miraba a los jóvenes y se sonreía con picardía.

-¡Ah!… ¿Con que se besaron?… ¡Muy bien! ¡Ya se lo diré a mamá! -Espero que usted…, como caballero… -balbució Liapkin, poniéndose colorado-. Acechar es


una villanía, y acusar a otros es bajo, feo y asqueroso… Creo que usted…, como persona honorable…

-Si me da un rublo no diré nada, pero si no me lo da, lo contaré todo.

Liapkin sacó un rublo del bolsillo y se lo dio a Kolia. Éste lo encerró en su puño mojado, silbó y se alejó nadando. Los jóvenes ya no se volvieron a besar. Al día siguiente, Liapkin trajo a Kolia de la ciudad pinturas y un balón, mientras la hermana le regalaba todas las cajitas de píldoras que tenía guardadas. Luego hubo que regalarle unos gemelos que representaban unos morritos de perro. Por lo visto, al niño le gustaba todo mucho. Para conseguir aún más, se puso al acecho. Allá donde iban Liapkin y Anna Semionovna, iba él también. ¡Ni un minuto los dejaba solos!

-¡Canalla! -decía entre dientes Liapkin-. ¡Tan pequeño todavía y ya un canalla tan grande! ¿Cómo será el día de mañana?

En todo el mes de junio, Kolia no dejó en paz a los jóvenes enamorados. Los amenazaba con delatarlos, vigilaba, exigía regalos… Pareciéndole todo poco, habló, por último, de un reloj de bolsillo… ¿Qué hacer? No hubo más remedio que prometerle el reloj.

Un día, durante la hora de la comida y mientras se servía de postre un pastel, de pronto se echó a reír, y guiñando un ojo a Liapkin, le preguntó: «¿Se lo digo?… ¿Eh…?»

Liapkin enrojeció terriblemente, y en lugar del pastel masticó la servilleta. Anna Semionovna se levantó de un salto de la mesa y se fue corriendo a otra habitación.

En tal situación se encontraron los jóvenes hasta el final del mes de agosto…, hasta el preciso día en que, por fin, Liapkin pudo pedir la mano de Anna Semionovna. ¡Oh, qué día tan dichoso aquel!… Después de hablar con los padres de la novia y de recibir su consentimiento, lo primero que hizo Liapkin fue salir a todo correr al jardín en busca de Kolia. Casi sollozó de gozo cuando encontró al maligno chiquillo y pudo agarrarlo por una oreja. Anna Semionovna, que llegaba también corriendo, lo cogió por la otra, y era de ver el deleite que expresaban los rostros de los enamorados oyendo a Kolia llorar y suplicar…

-¡Queriditos!… ¡Preciositos míos!… ¡No lo volveré a hacer! ¡Ay, ay, ay!… ¡Perdónenme…!

Más tarde ambos se confesaban que jamás, durante todo el tiempo de enamoramiento, habían experimentado una felicidad…, una beatitud tan grande… como en aquellos minutos, mientras tiraban de las orejas al niño maligno.

2. Tras la lectura focalizada en los personajes, completa el siguiente cuadro:


Personajes Iván Anna Kolia

Descripción física y psicológica.

Acontecimientos en que se ven involucrados en el relato.

Relaciones que establecen en el cuento.

3. Selecciona, al menos, 6 palabras que no entiendas o de uso como frecuente. Busca su significado y crea una oración para cada una. Anótalas en tu cuaderno.


Clase 4

Objetivo: Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura para transformar un texto literario en noticia, respondiendo a los propósitos de este tipo de texto.

La noticia (Narración no literaria)

Recordando, la noticia tiene el propósito de informar a la comunidad un hecho relevante para ésta.

Debe responder las siguientes preguntas, la mayoría de ellas en la entradilla o lead:

La estructura básica de la noticia es la siguiente:

Aquí se responden la mayoría de las preguntas base de la noticia.


Actividad:

1. Lee el siguiente cuento, teniendo en consideración las preguntas básicas de la noticia, pues en la próxima clase deberás realizar una a partir de este cuento. Subraya estas ideas importantes si cuentas con la guía impresa.

Tía en dificultades (Julio Cortázar)

¿Por qué tendremos una tía tan temerosa de caerse de espaldas? Hace años que la familia lucha para curarla de su obsesión, pero ha llegado la hora de confesar nuestro fracaso. Por más que hagamos, tía tiene miedo de caerse de espaldas; y su inocente manía nos afecta a todos, empezando por mi padre, que fraternalmente la acompaña a cualquier parte y va mirando el piso para que tía pueda caminar sin preocupaciones, mientras mi madre se esmera en barrer el patio varias veces al día, mis hermanas recogen las pelotas de tenis con que se divierten inocentemente en la terraza y mis primos borran toda huella imputable a los perros, gatos, tortugas y gallinas que proliferan en casa. Pero no sirve de nada, tía sólo se resuelve a cruzar las habitaciones después de un largo titubeo, interminables observaciones oculares y palabras destempladas a todo chico que ande por ahí en ese momento. Después se pone en marcha, apoyando primero un pie y moviéndolo como un boxeador en el cajón de resina, después el otro, trasladando el cuerpo en un desplazamiento que en nuestra infancia nos parecía majestuoso, y tardando varios minutos para ir de una puerta a otra. Es algo horrible.

Varias veces la familia ha procurado que mi tía explicara con alguna coherencia su temor a caerse de espaldas. En una ocasión fue recibida con un silencio que se hubiera podido cortar con guadaña; pero una noche, después de un vasito de hesperidina, tía condescendió a insinuar que si se caía de espaldas no podría volver a levantarse. A la elemental observación de que treinta y dos miembros de la familia estaban dispuestos a acudir en su auxilio, respondió con una mirada lánguida y dos palabras: «Lo mismo». Días después mi hermano el mayor me llamó por la noche a la cocina y me mostró una cucaracha caída de espaldas debajo de la pileta. Sin decirnos nada asistimos a su vana y larga lucha por enderezarse, mientras otras cucarachas, venciendo la intimidación de la luz, circulaban por el piso y pasaban rozando a la que yacía en posición decúbito dorsal. Nos fuimos a la cama con una marcada melancolía, y por una razón u otra nadie volvió a interrogar a tía; nos limitamos a aliviar en lo posible su miedo, acompañarla a todas partes, darle el brazo y comprarle cantidad de zapatos con suelas antideslizantes y otros dispositivos estabilizadores. La vida siguió así, y no era peor que otras vidas.

2. Para guiar la próxima actividad, responde estas preguntas en tu cuaderno: a) Entrega tu Impresión personal acerca de la historia. Fundamentada.b) Da tu opinión personal acerca de los personajes.c) ¿Qué efecto que provoca el tipo de narrador?d) ¿Qué simboliza el escarabajo en el cuento? Justifica tu respuestae) ¿De qué manera irrumpe lo extraño en lo cotidiano en el cuento?


Clase 5

Objetivo: Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura para transformar un texto literario en noticia, respondiendo a los propósitos de este tipo de texto.

Actividad

1. Teniendo en cuenta la actividad anterior, escribe una noticia en tu cuaderno que esté enfocada en el conflicto del cuento de Cortázar “Tía en dificultades”. Recuerda respetar la estructura de la noticia, y responder las preguntas básicas.

A continuación, una lista de cotejo para que revises tu escrito:

DESCRIPTORES SÍ NO

1. Presenta la estructura básica de la noticia.

2. Responde a las preguntas ¿qué?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿quiénes?

3. Presenta una ilustración relacionada con el tema.

4. Existe correspondencia entre el cuento leído y la noticia.

5. Presenta una ortografía correcta.

6. Presenta una redacción adecuada.


Clase 6

Objetivo: Analizar temas presentes en Martín Rivas considerando características y temáticas propias del Romanticismo.

El romanticismo

El romanticismo, lejos de hablar sobre una pareja enamorada, es un movimiento ideológico, cultural y artístico que se desarrolló en Europa desde el último tercio del siglo XVIII hasta mediado el siglo XIX.

Una de las principales causas del romanticismo es el anhelo de libertad de expresar sentimientos, no hablamos solo de los sentimientos “bonitos”, sino que también en los que se consideran oscuros y negativos.

Otro tema importante en esta corriente literaria y artística, es el sentimiento de inferioridad del humano respecto a la naturaleza. Por eso se vuelca a lo religioso y un “amor” hacia la Edad Media. Además, del sentimiento nacionalista.

En otras palabra, nace como reacción contra el neoclasicismo y sus lazos con los principios de la ilustración (contra la fuerte imposición del racionalismo), y supone una exaltación de la libertad y la exaltación de lo que suponen una evasión y un romper con las imposiciones.

Manifestación en la literatura

Expresión del mundo interior del poeta, de lo individual. El omnipresente tema del amor es el más importante, pero casi siempre en un tono triste. Cantan a la libertad, la personal, pero también la colectiva.

Aparecen los temas de misterio y ultratumba, los fantasmas, las creaciones sobrenaturales, etc. Por otra parte, se resaltan las tradiciones y costumbres locales y nacionales.

Actividad

1. Lee el siguiente cuento de Edgar Allan Poe, focalizando tu lectura en las características del romanticismo.

El gato negro (Edgar Allan Poe)

El protagonista es un hombre condenado al comienzo de la historia. El narrador nos dice que desde una edad temprana él ha amado a los animales. Él y su esposa tienen muchas mascotas, incluido un gato negro grande y hermoso (como lo describe el narrador) llamado Plutón. Este gato es especialmente aficionado al narrador y viceversa.Su amistad mutua dura varios años, hasta que el narrador se convierte en alcohólico. Una noche, después de volver a casa completamente intoxicado, cree que el gato lo está evitando.


Cuando trata de agarrarlo, el gato asustado muerde al narrador, y en un ataque de ira, agarra al animal, saca una navaja del bolsillo y deliberadamente saca el ojo del gato.A partir de ese momento, el gato huye aterrorizado ante el enfoque de su maestro. Al principio, el narrador está arrepentido y lamenta su crueldad. «Pero este sentimiento pronto dio lugar a la irritación. Y luego vino, como para mi derrocamiento definitivo e irrevocable, el espíritu de perversidad».Él saca al gato en el jardín una mañana y le ata una soga alrededor del cuello, colgándolo de un árbol donde muere. Esa misma noche, su casa se incendia misteriosamente, obligando al narrador, a su esposa y a su sirviente a huir de las instalaciones.Al día siguiente, el narrador regresa a las ruinas de su hogar para encontrar, impreso en la pared única que sobrevivió al fuego, la aparición de un gato gigantesco, con una cuerda alrededor del cuello del animal.Al principio, esta imagen perturba profundamente al narrador, pero gradualmente determina una explicación lógica para ello, que alguien afuera cortó al gato del árbol y arrojó a la criatura muerta al dormitorio para despertarlo durante el incendio.El narrador comienza a extrañar a Plutón, sintiéndose culpable. Algún tiempo después, encuentra un gato similar en una taberna. Tiene el mismo tamaño y color que el original e incluso le falta un ojo. La única diferencia es un gran parche blanco en el pecho del animal.El narrador se lo lleva a casa, pero pronto comienza a detestar, incluso a temer a la criatura. Después de un tiempo, el parche blanco de piel comienza a tomar forma y, para el narrador, forma la forma de la horca.Esto lo aterroriza y enoja más, y evita al gato siempre que sea posible. Entonces, un día, cuando el narrador y su esposa están visitando la bodega en su nuevo hogar, el gato se pone debajo de los pies de su amo y casi lo hace caer por las escaleras.Enfurecido, el hombre agarra un hacha e intenta matar al gato, pero es detenido por su esposa, a quien, por furia, mata en su lugar. Para ocultar su cuerpo, él retira los ladrillos de una protuberancia en la pared, coloca su cuerpo allí y repara el agujero.Unos días más tarde, cuando la policía aparece en la casa para investigar la desaparición de la esposa, no encuentran nada y el narrador queda en libertad. El gato, que pretendía matar también, también ha desaparecido. Esto le otorga la libertad de dormir, incluso con la carga del asesinato.En el último día de la investigación, el narrador acompaña a la policía al sótano. Aún no encuentran nada significativo. Entonces, completamente seguro de su propia seguridad, el narrador comenta sobre la solidez del edificio y los golpes sobre la pared que había construido alrededor del cuerpo de su esposa.Un fuerte e inhumano sonido de llanto llena la habitación. El policía alarmado derriba la pared y encuentra el cadáver de la esposa, y en su cabeza podrida, para el horror absoluto del narrador, está el gato negro chillando. Como él lo dice: «¡Había amurallado al monstruo dentro de la tumba!».

Resumen

2. Responde la siguiente pregunta:


a) Menciona qué características del romanticismo puedes observar en El gato negro de Edgar Allan Poe. Al menos explica tres. Fundamenta tu respuesta con citas textuales para cada característica. Escribe la respuesta en tu cuaderno.

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