“UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL”

TRABAJO DE SICOPEDAGOGÍA

“OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA

DIVERSIDAD EN EL AULA”

DOCENTE:

MSc. ELKA JACQUELINE

VARGAS STUPIÑÁN

ALUMNA:

KATIUSKA CARREÑO

2012-2013

El término diversidad es aquel que nos

permite hablar de la variedad y diferencia

que pueden presentar algunas

cosas entre si.

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“UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL”

Debemos reconocer la diversidad como -un elemento que enriquece y no que entorpece-el aprendizaje.

Una escuela efectiva debe reunir condiciones que permitan a todos sus estudiantes conseguir logros académicos y crecer como personas.

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¿Qué debe hacer el docente para atender la diversidad de una clase?

Contar con un proyecto educativo que atienda debidamente a las

diferencias, a través de un currículo flexible, uso de metodologías y estrategias que den respuestas

efectivas a los ritmos de aprendizaje, motivaciones e

intereses en cada aula.

En el 2004 la UNESCO planteó:“Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades que le son propias: si el derecho a la educación significa algo, se deben diseñar los sistemas educativos y desarrollar los programas de modo que tengan en cuenta toda la gama de esas características necesidades”

ATENDER LA DIVERSIDAD SUPONE ASUMIR OTROS PUNTOS DE VISTA, PONERSE EN EL

LUGAR DE LOS DEMÁS

Ofrecer una educación de calidad, sin

discriminación de ninguna naturaleza,

implica transitar hacia un enfoque que

considere la diversidad de identidades, necesidades y

capacidades de las personas, favoreciendo

el pleno acceso, la conclusión de estudios

y los logros de aprendizajes de todos

(a), con especial atención a quienes se

encuentren en situación o riesgo de

exclusión.

¿Qué busca la inclusión de aula?

Instrucción DiferenciadaEs el modelo que se considera ayudará a los educadores a cambiar la manera en que enseñan. Basados en grupos de discusión, a pequeños grupos de trabajo colaborativos, contrato individuales, círculos literarios, proyectos de equipos tecnológicos, de arte y ciencia, etc. Se les da la oportunidad de comprometerse en las actividades de la clase procurando hacerlos más solidarios y menos competitivos.

A los estudiantes hay que darles la oportunidad de elegir cómo

involucrarse en las actividades de la clase para que puedan tener éxito.

EL APRENDIZAJE SE FACILITA CUANDO EL ALUMNO PARTICIPA RESPONABLEMENTE EN EL PROCESO.

Una de las variables que determinan la diversidad en

el aula es el grupo que incluyen los

Prejuicios , discriminación, estereotipos,

pedagogía intercultural y

educación multicultural.

PREJUICIOEs un juicio previo, una generalización rígida,

irracional acerca de un grupo o de una persona. Se muestra a través de actitudes, creencias y

sentimientos, por lo general negativos..

DISCRIMINACIÓN

Los prejuicios generan discriminación, que es el tratamiento desigual hacia categorías específicas de personas.

ESTEREOTIPOS

Son ideas preconcebidas acerca cómo son o cómo se comportan ciertas personas. Generalmente son más negativos que positivos de la gente de otra raza, cultura, religión, afinidad, etc.

Se suele pensar que si a un

hombre le gusta el ballet es porque es

homosexual.

El peligro de los estereotipos

reside en que se convierten en

sustitutos de la observación: La persona de deja

llevar simplemente por

estas ideas.

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Pedagogía intercultural

Los docentes debemos abrir un espacio dentro de nuestras aulas para que los estudiantes expresen libremente su identidad, sin hacer esto objeto de comparaciones o burlas. Conocer más de la cultura de cada uno de ellos, sus motivaciones, tradiciones, vida familiar y social, los pasatiempos y lo que valoran; nos ayudará a nosotros y a todos los miembros de la comunidad educativa a reconocer y valorar aquello que los hace diferentes y que enriquecen nuestra diversidad pluriétnica y cultural.

Educación MulticulturalVa más allá de un cambio en el currículo

Debemos seguir las siguientes 5 recomendaciones básicas de James A. Banks:

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1. INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS.Utilizar ejemplos y contenidos de diversas culturas y grupos.

2. Pedagogía de la equidad. Ajustar los estilos de enseñanza con los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

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33. El proceso de construcción del conocimiento.

Comprender cómo los supuestos

culturales implícitos afectan la manera en que el conocimiento

se construye.

4. Reducción de los prejuicios.

. Identificar actitudes raciales y determinar cómo modificarlas a través de la enseñanza.

5. Una cultura escolar y estructura social incluyentes

Prácticas de grupo, participación en los deportes, interacción entre el personal y los estudiantes en todas las líneas étnicas y raciales.

.TODAS LAS CULTURAS SON DIGNAS Y VALIOSAS .

ELIMINEMOS LOS PREJUICIOS Y TRATÉMONOS TODOS CON RESPETO, SIN IMPORTAR LAS RAZAS

NI EL COLOR DE LA PIEL.NUESTROS NIÑOS NECESITAN EDUCARSE EN UN MUNDO DONDE NOSOTROS, LOS DOCENTES DEL

SIGLO XXI, HAGAMOS LA DIFERENCIA.