ute otras variables que determinan la diversidad en el aula ( angel villa)
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ASSIGNATURA:PSICOPEDAGOGÍA
TEMA:OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA DIVERSIDAD EN EL AULA
ALUMNO:ANGEL VILLA
Segundo Nivel
Azogues- Cañar ECUADOR
Junio 2014
TUTOR: Dr. GONZALO REMACHE B.
¿Qué es la
diversidad en el
aula?
Se puede entender la diversidad como
la variedad de alumnos que
existen dentro de las aulas de clase.
Los alumnos/as son diferentes en
género, cultura, estilos de
aprendizaje, en sus limitaciones o
posibilidades físicas, discapacidades …,
etc.
En este trabajo se abordan dos de
estos aspectos:
DIVERSIDAD EN EL AULA
Diversidad cultural y étnica
El estudio de la diversidad cultural y étnica en algunos países constituye
una materia prioritaria de educación y
políticas de estado.
Se asocia también a la diversidad lingüística
DIVERSIDAD
CULTURAL Y
ETNIA
LA ETNIA, con la afinidad cultural o lingüística al interior de los pueblos
LA CULTURA tiene que ver con las formas de vida de un pueblo
PER
JUIC
IO La diversidad cultural y étnica están asociadas muchas veces a prejuicio y discriminación
Los prejuicios se hacen evidentes en actitudes,
creencias y sentimientos, por lo general negativos hacia
determinados grupos.
Los prejuicios generan discriminación, que es el tratamiento desigual hacia categorías específicas de
personas
Atención a la diversidad
O Para hacer frente a la diversidad cultural y étnica en el aula, en la actualidad se generan políticas educativas en función de las condiciones y características de cada territorio, proporcionando un tratamiento diverso a las medidas de atención de este colectivo.
A continuación se describen algunas de estas medidas:
Medidas educativas curriculares
Los centros educativos deben tener presente en
sus proyectos educativos esta realidad e incluir y desarrollar
programaciones curriculares que hagan hincapié en este tema,
así:
el desarrollo talleres sobre
interculturalidad,
la elaboración de adaptaciones curriculares,
la puesta en marcha de actividades
extraescolares, etc.
LA EDUCACIÓN MULTICULTURAL
Integración de conocimientos, utilizar ejemplos y contenidos de diversas
culturas y grupos para ilustrar conceptos clave, principios, etc.
WOOLFOLK (2006), RECOMIENDA:
Una pedagogía de la equidad, ajustar los estilos de enseñanza con los estilos de aprendizaje para favorecer el rendimiento académico de los alumnos de
diversos grupos raciales y culturales,
El proceso de construcción del
conocimiento, dilucidar cómo los
supuestos culturales afectan la manera en que el conocimiento se
construyeReducción de los
prejuicios, conocer los prejuicios raciales y
determinar cómo podrían modificarse a través de la
enseñanza.
Propiciar una cultura escolar y estructura social incluyentes, para
generar una cultura escolar que dé poder de decisión a los estudiantes de
todos los grupos
CONCLUSIONES
Los métodos de enseñanza utilizados, las lecciones acerca de los prejuicios, las perspectivas sobre el conocimiento, entre otros factores, contribuyen a la verdadera educación multicultural.
La educación constituye una respuesta a la creciente diversidad en la población escolar y a la creciente demanda de igualdad para todos los grupos.