"EL VALOR DE LA UNIDAD EN LA FAMILIA SEGÚN EL MODELO QUE PRESENTA  EL EVANGELIO DE LUCAS"

MARIA PATRICIA PATIÑO ALARCON 

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOSINSTITUTO BIBLICO PASTORAL LATINOAMERICANO

DIOCESIS DE ENGATIVA2012

INTRODUCCION

Por medio de este proyecto deseamos contribuir a la construcción de familias más unidas y más felices. Para iniciar esta construcción, es importante tener en cuenta; la función e importancia que tiene cada uno de los miembros que la conforman y la relación que tienen entre sí para mantener esta unidad.

Para desarrollar este proyecto es importante rescatar los vínculos que a través del diálogo ayuden a descubrir de forma asertiva, la unidad familiar; una vez que en la familia se identifiquen los vínculos que la unen, se podrá dejar bases que llegarán a rescatar y construir una familia sólida, que pueda proyectarse en la sociedad.

Teniendo como referencia el camino del discipulado misionero que nos muestra Lucas, la familia en su actuar diario tiene como misión saber ser Discípulo, siguiendo, aprendiendo y poniendo en práctica según el Maestro, para llegar a ser Maestro con su testimonio ante los demás.

Con base en nuestra experiencia pastoral de aproximadamente once años, hemos observado por medio de la catequesis Parroquial la realidad de las familias de los catequizados que llegan a los encuentros para la preparación al sacramento de primera comunión y bautizo que son provenientes de los diferentes estratos que hay en el sector.

Con la realización de este proyecto queremos facilitar el desarrollo y el enriquecimiento de la unidad familiar mediante la presentación de varios talleres prácticos, con los cuales se busca fortalecer la estructura familiar y la identidad de la misma dentro de la sociedad. Esta parte práctica lleva interesantes lecturas, canciones, películas, dinámicas de reflexión y cuestionarios que promuevan la participación, la confianza, la lúdica, la evaluación permanente y el compromiso en el camino hacia el cambio y la santidad.

JUSTIFICACION

Haciendo el seguimiento y desarrollo del instrumento a nivel parroquial y arciprestal se ha concluido que los problemas que se presentan son a nivel macro, dándonos a entender que es un trabajo bastante amplio y requiere mucho tiempo y recursos humanos para encaminarlos a una solución, es por esto que hemos decidido tomar como punto de partida “La Familia” Como célula principal de la iglesia y la sociedad.

Actualmente la familia ha perdido su unidad y se nos muestran diferentes tipos de células familiares que son diferentes a la propuesta de familia que plantea Dios desde el comienzo de la creación la cual se funda con la unión de un hombre, una mujer y unos hijos.

Esta descomposición de familias se ha dado por que el hombre ha sacado a Dios de sus vidas y cada cual hace lo que mejor le parece, imponen sus propias normas, y de esta manera se han desvirtuado los valores que la sostienen y la mantienen viva.

Por esta razón vemos que el encuentro con Jesucristo vivo en el interior del hogar hace que la familia pueda vivir su realidad de discipulado misionero, como ambiente propicio para que las nuevas generaciones a través del valor de la unidad genere la escucha y la atención con mayor facilidad al llamamiento que el Señor les hace al servicio entre sus miembros y con los demás, esto genera un desafío para que las familias recuperen su fe y amor a Jesucristo Señor y Salvador.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el verdadero valor de la unidad familiar, en medio de una sociedad que presenta nuevos modelos que destruyen su identidad y a la vez no cumplen con los requisitos que plantea Lucas en su evangelio

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Tomar conciencia sobre las fallas que se presentan en nuestras familias para que de manera práctica y vivencial podamos brindar un modelo de hogar para las nuevas generaciones a partir del rescate de valores que la revivan y sostengan.

- Dignificar la familia de la familia de Nazaret, modelo perfecto que debe encarnarse en la familia actual.

- Fortalecer el valor de la unidad en el seno de las familias cristianas ayudaremos a descubrir los semilleros de nuevas vocaciones para la iglesia y el servicio a los demás.

- Buscar que la familia tome conciencia de su misión y orientarla para que la clarifique y fortalezca integrándola en la comunidad parroquial

1. MARCO CONTEXTUAL

1.1 Planteamiento del problema

En la realidad de nuestro arciprestazgo vemos un problema que á aportado para destruir la unidad familiar y es la disfuncionalidad, el concepto de familia ha cambiado en los últimos tiempos y esto á causado división en el modelo que Dios nos propone desde el principio de la creación (Génesis 2,24 ss), cada familia cristiana debe ser un templo donde se dé gloria a Dios con él testimonio, se sirva y se respete la vida en unidad. (Ed. C 3 Segl 9,30 A.A)

1.2 PREGUNTA PROBLEMA

Como recuperar la unidad de la familia siendo esta la célula que da origen a una sociedad más humana y misericordiosa?

1.3 ENCUESTA

Realizada a 33 niños de edades entre los 8 a 13 años

1. Que personas conforman mi núcleo familiar?

Respondieron:a. Papá, mamá, hermanos 8b. Papác. Mamá 3d. Papá, mamá, hermanos, etc 20e. Otros, cuáles? Con mamá y padrastro 2

2. Que valores identifico en mi familia?

Respondieron:33 niños respondieron que los valores que ven en su familia son el amor, el cariño, la responsabilidad, el respeto.

3. Que anti valores identifico en mi familia?

Respondieron:27 niños dicen que en su hogar a pesar de existir valores hay más anti valores como la violencia física, verbal y sicológica.

6 niños respondieron que en sus familias no hay espacio para los anti valores.

4. Que actividades realizamos a nivel familiar para mantenernos unidos?

Respondieron:Todos los niños respondieron que las actividades que los mantienen unidos son las reuniones familiares (fiestas de cumpleaños etc), las salidas (paseos, cine, parques etc), ir a misa.

5. Como actúa mi familia frente a las dificultades que se puedan presentar?

Respondieron:Todos los niños respondieron que las dificultades no las saben superar porque se desesperan, lloran se angustian. Solo 3 respondieron que acuden al dialogo y la oración.

2. MARCO TEORICO

2.1 Teoría Eclesial:

El Directorio General nos presenta en sus numerales 225, 226 y 227 los fundamento que deben existir en la unidad familiar, nos muestra a los padres como los primeros catequistas que orientan a sus hijos en la fe como principio fundamental y a la cual deben dar respuesta a la iglesia y a la sociedad.

Su Santidad Benedicto XVI, ha expresado en Aparecida “La familia es un tesoro para nuestros pueblos y tiene derecho a ser protegida por la sociedad y el Estado”

En la carta que escribe el Beato Juan Pablo II dirigida a las familias en el año internacional de la familia (1994) dice:

Amadísimas familias:

La celebración del Año de la familia me ofrece la grata oportunidad de llamar a la puerta de vuestros hogares, deseoso de saludaros con gran afecto y de acercarme a vosotros. Y lo hago mediante esta carta, citando unas palabras de la encíclica Redemptor hominis, que publiqué al comienzo de mi ministerio petrino: El «hombre es el camino de la Iglesia».Con estas palabras deseaba referirme sobre todo a las múltiples sendas por las que el hombre camina y, al mismo tiempo, quería subrayar cuán vivo y profundo es el deseo de la Iglesia de acompañarle en recorrer los caminos de su existencia terrena. La Iglesia toma parte en los gozos y esperanzas, tristezas y angustias del camino cotidiano de los hombres, profundamente persuadida de que ha sido Cristo mismo quien la conduce por estos senderos: es él quien ha confiado el hombre a la Iglesia; lo ha confiado como «camino» de su misión y de su ministerio.

2.2. Teoría Sociológica:

La socialización es un proceso de inflijo mutuo entre una persona y sus semejantes es por esto que la unidad familiar es un grupo social formado por dos o más personas, relacionadas entre sí por los lazos de sangre, matrimonio o adopción y que por lo general viven juntas

• Familia de origen– Socialización• Familia de procreación

2.3 Teoría Filosófica:

 Dice Santo Tomás que existe una inclinación común al hombre y a todos los seres, en cuento que son substancias, esta inclinación es la de la conservación del propio ser, de la propia existencia. También existe una segunda inclinación, que es común a los hombres y a todos los animales, que es la unión entre el macho y la hembra y la educación de los hijos. Y por último, una tercera inclinación propia de la naturaleza humana, como es el conocimiento de la verdad y la vida en sociedad.

2.4Teoría Antropológica:

La familia, como grupo primario, constituye el denominador común de todas las sociedades conocidas. La vida humana, sea donde fuere, es siempre familiar, aunque en las sociedades modernas industriales o postindustriales la influencia de la familia se halle atenuada por la presencia de numerosos grupos e instituciones que intervienen en la socialización de las personas. La familia, en cualquier sociedad, está formada por un grupo de personas, vinculadas entre sí por lazos de matrimonio y de descendencia, que comparten un mismo hogar, entendido este último hecho en su acepción más amplia.

Los tipos de familia vienen dados tanto por la forma o formas de matrimonio reconocidas en una sociedad (dando lugar a familias monógamas, polígamas, etc.), como por la elección de residencia que haga la pareja.

De acuerdo con la residencia, la pareja opta por separarse de la familia de ambos, conformando una familia independiente, esto es, neolocal, o por incorporarse a una familia preexistente que, a menudo es la de la familia de uno de los miembros de la pareja. En este último caso, la familia será patrilocal, matrilocal o avunculocal.

3. PROPUESTA

Como primera actividad recurriremos al kerigma, que es el llamado de Dios a la familia por medio del catequizando, a construir junto con Él el Reino prometido.

-Lo principal para desarrollar nuestra actividad es tener como base la palabra de Dios, en especial el concepto que tenia Lucas de la familia, el cual la humanizo y le dio sentido e importancia a cada uno de sus miembros y la misión a la que estaban llamados.

-Nuestra propuesta es realizar talleres prácticos y que se puedan viven ciar para fortalecer el valor de la unidad familiar. Llevarán reflexiones actividades y compromisos a cumplir después de cada encuentro.

-Otras actividades a realizar son: charlas dirigidas por parejas de la pastoral familiar, que se programaran dos en el año escogiendo dos de los meses donde no hay taller.

-Retiros espirituales en los cuales se fortalezca el encuentro personal con Dios en la oración y la vida familiar.-Cine foros, actividades lúdicas que dejen enseñanzas para la familia y su compromiso frente a la iglesia y a la sociedad.

-A quien va dirigido este proyecto es a las familias de los catequizándoos de Primera Comunión en el tiempo de preparación del sacramento alternamente y tendrán una duración de dos horas los días sábados cada dos meses (6 talleres). Al finalizar la preparación se llevara a cabo un seguimiento de este proceso familiar.-Los recursos empleados serán:

HUMANOS: Catequistas Sacerdotes Parejas de la Pastoral Familiar

MATERIALES: Medios audiovisuales (películas, documentales)

Cine foros, Charlas dirigidas

Lecturas de reflexión Exposiciones Lúdicas

LUGAR DE ENCUENTROS: Los salones parroquiales

3.1 TEMAS A DESARROLLAR EN LOS TALLERES DE PADRES

3.1.1 Que opina mi hijo(a) de mi?3.1.2 Qué tipo de padre soy?3.1.3 El poder de la palabra3.1.4 Mirarnos de manera diferente3.1.5 El calor afectivo3.1.6 Manejo adecuado de conflictos

3.2 DESARROLLO DE LOS TALLERES

TALLER 1: QUE OPINA MI HIJO (A) DE MÍ

OBJETIVO

Facilitar a los padres de familia algunos aspectos que les permitan revisar la imagen que proyectan en los hijos a fin de hacer los cambios adecuados que asuman liderazgo como instrumento de orientación efectiva.

AMBIENTACION

Dinámica: “Inventario”

El animador reparte a cada participante la “hoja de inventario” y pide que cada cual la conteste en forma breve y sincera.

Se agrupa a los participantes por parejas .Cada uno cuenta a su compañero lo que conteste en su hoja de inventario.

Se hace una retroalimentación de la dinámica con base en los siguientes interrogantes :-¿Qué le ha parecido importante en esta dinámica?

-¿Qué descubrió en el otro?

-Durante el trabajo de grupo ¿Ha expresado libremente sus pensamientos?

-¿Habla a menudo de sus pensamientos?

HOJA DE INVENTARIO

Responda con brevedad y sinceridad a este sencillo inventario sobre sus gustos y modo de ser.

¿Cuál fue la época más feliz de su vida? ¿Qué cosas le parece que hace bien? ¿Qué cambiaria de usted mismo, si fuera posible? ¿Qué cosas le dan miedo? ¿Quién es la persona que más se parece a usted en su carácter?

¿Por qué? ¿con quien comenta sus problemas o dificultades?

PRESENTACION DEL TEMA

Se entrega a cada participante el cuestionario: “Qué opina mi hijo (a) de mi”.

Cada padre marca con una x la frase con las que sus hijos lo identifican.

Se les invita a conformar grupos de 4 personas.

Cada uno comparte con el grupo las frases que eligió; el grupo juzga si la imagen es positiva o negativa.

PLENARIA

Comentar cuál fue la imagen de padre más frecuente y las frases más Repetidas.

ILUMINACION BIBLICA

Leer Lucas 9, 18-20Reflexionar sobre el texto bíblico, ver qué relación tiene con el tema desarrollado y entre todos realizar una frase como resultado de la reflexión, que ayude a llevar a cabo el compromiso hasta el próximo encuentro.

COMPROMISO

Que se compromete a hacer para mejorar su relación con cada uno de sus hijos?

EVALUACIÓN

Los participantes anotan acerca del encuentro:

Aspectos positivos Aspectos para mejorar Sugerencias

QUE OPINA MI HIJO(A) DE MI?

Marque con una X aquellas frases que sus hijos dirían de usted

---- Que soy quien mando en esta casa

--- Que trabajo mucho y no tengo tiempo para él

--- Que lo comparo siempre con los hermanos y los amigos

--- Que siempre debe hacerse lo que yo quiero

--- Que lucho y me esfuerzo por darle lo mejor

---- Que hago mucho oficio y casi nunca me divierto

---- Que lo quiero mucho y aprecio lo que él hace

---- Que pido y valoro sus opiniones

---- Que lo corrijo sin humillarlo y maltratarlo

---- Que le pido comportamiento de adulto

TALLER 2: QUE TIPO DE PADRE SOY?

OBJETIVO:

Ayudar al padre de familia que analice sin prejuicios las ideas y comportamientos con los cuales está educando a sus hijos a fin de Modificar aquellos que resultan innecesarios.

AMBIENTACION

Dinámica “Tengo, quiero y hago”Canción la “familia” del padre Gabriel Moreno

Se pide a los participantes formar parejas con alguien y sentarse mirándose de frente.

Se les pide a cada uno que piense en tres cosas que tiene que realizar la semana entrante.

Una vez que han pensado cada uno le dice a la pareja con la que está trabajando esas cosas pero las dice comenzando cada frase con : “La semana entrante yo tengo que “y a su vez la pareja le dice lo mismo.

Luego de decirlas cambian la frase “yo tengo que “por la frase “yo quiero”.

Luego van a decir las tres cosas pero utilizando la frase “Yo voy” ejemplo “la semana entrante yo voy a …”.

REFLEXION DE LA DINAMICA

- Se invita a que cada uno durante un minuto recuerde las formas en que dijo las frases y tome conciencia de cómo se sintió cada vez y cuál es la diferencia de cada una de la tres formas.

- Luego se invita a que comente con la pareja lo que han estado trabajando.

- A continuación se socializa

PRESENTACION DEL TEMA

Se entrega a cada participante los retratos de padres “típicos”

Cada padre enumera de uno a seis .los diferentes perfiles anotando uno con el que más se identifica y seis con el que menos.

Se forman grupos y se describe el retrato ideal del padre eficaz.

PLENARIA

El relator de cada grupo describe las características del padre eficaz.

ILUMINACION BIBLICA

Leer Lucas 15, 11-32Hacer un paralelo llamado “el padre misericordioso y yo” y reflexionar que tipo de padre soy.

COMPROMISO

Desde hoy intente cambiar aquellas actitudes que no favorecen el crecimiento personal y el de sus hijos.

EVALUACION

A cada grupo se le entrega un pliego de papel periódico y marcadores para qué a través de un mural expresen como se sintieron y que aprendieron durante la jornada.

PADRES “TIPICOS”

PADRE-MADRE COMANDANTE EN JEFE

Estos padres están interesados en mantener todas las cosas bajo su control:”Así es como se hace y punto”.

Exige al niño y a la niña que se pulan, en otras palabras, que oculten sus emociones y sentimientos.

Órdenes y amenazas están siempre en su vocabulario: Tonto. ¡Quieto! No te pares. A tu puesto. Porque no te defendiste? Te lo advertí Pronto apúrate ligerito. La próxima vez ya verás cómo te va.

PADRE Y MADRE JUECES

Los padres jueces culpan al niño y a la niña sin ningún juicio; sólo ellos tienen la razón; sus hijos estarán siempre equivocados: ¡claro, tu siempre… como de costumbre! Ni me hables, yo ya te conozco. Ni intentes disculparte, por algo la fama que tienes. Mereces tu suerte. Tu eres el único culpable.

PADRE-MADRE CRITICONES

Utilizan el sarcasmo, la ironía, la burla, la ridiculización, el apodo y los chistes para devaluar la autoimagen de los hijos: Otra vez? Claro? El bobo del paseo. Pero yo se que eres incapaz. Por algo te dicen atronado. Viéndote me acuerdo del tarado del pueblo.

PADRE-MADRE SABELOTODO

¡Yo tu padre! ¡Yo tu madre!los adultos hemos recorrido un largo camino en la vida y ya nos las sabemos todas.

No se te olvide que hemos logrado acumular la mayoría de las respuestas. Sermones, consejos. Llamados a la razón de su hijo e hija. Muestran permanentes cuan superiores son, ya lo suponía; no me extraña, mi saber, mi experiencia, están por encima de todo.

PADRE-MADRE MORALISTAS

Estos padres están muy preocupados porque sus hijos tengan los sentimientos apropiados, por que las normas se cumplan porque “El que dirán” oriente sus vidas.Deberías hacer esto. No deberías hacer aquello. Debes respetar. Fíjate en “El qué dirán”. Debes… debes…

PADRES-MADRE CONSOLADORES

Alientan, dan una palmadita en la espalda sin escuchar expresan: Eso no es nada olvídate del asunto fíjate que existen cosas realmente graves lo tuyo es una soberana tontería. Vamos, olvídate de una. Vez.

Pretenden que todo está bien cuando en realidad todo está mal. Las ansiedades y preocupaciones del niño y la niña no son tomadas en cuenta, no escuchan, toman sus sentimientos a la ligera.

PADRE-MADRE CHEVERE

En pequeños grupos describámoslos, permitámonos el tiempo necesario para hacerlo.

TALLER 3: EL PODER DE LA PALABRA

OBJETIVO

Concebir las palabras como los cimientos de lo que lo que creamos continuamente en nuestra vida.

AMBIENTACION

La película “La vida es bella”

Se hace una retroalimentación de la película con base en las siguientes preguntas:

Que mensaje les dejo la película? Que fue lo que más les gustó? Que actitudes positivas vieron de los personajes entre sí?

PRESENTACION DEL TEMA

Formar grupos de trabajos Entrega del poema “Mala fama” Lectura, respuesta y análisis de los interrogantes

planteados en el poema

PLENARIA

El relator de cada grupo da a conocer las conclusiones

ILUMINACION BIBLICA

Leer Lucas 7, 1-10 y reflexionar sobre el texto sacar palabras claves.

COMPROMISO

Empiece a prestar atención a lo que dice. Si pronuncia palabras negativas o limitadoras cámbielas.

EVALUACION

A través de una caricatura los participantes expresan: Como les pareció la actividad.

MALA FAMA

No llores tú, hijo mío.¡Qué malos deben ser esos que siempre te están regañando sin motivo! Te han llamado sucio porque cuando estabas escribiendo te manchaste de tinta los dedos y la cara? ¿Y no les da vergüenza? ¿se atreverían a llamar sucia a la luna nueva porque se a tiznado la cara de tinta? Hijo mío por cualquier cosilla te culpan: Todo lo tuyo les parece mal. ¿Qué te rompiste tu ropita jugando? ¿Y por ello te llaman destrozón? ¡Y no les da vergüenza ¡¿ Pues que dirían de la mañana de otoño cuando sonríe detrás de las nubes rajadas?Pero no les hagas caso hijo mío. ¡Qué bien contaditas te tienen tus faltas! Todo el mundo sabe lo goloso que eres. ¿Y por eso te llaman tragón? ¿Y no les da vergüenza? Entonces, ¿Cómo entonces nos llamarían a nosotros porque tú nos gustas tanto que te comeríamos a besos?

Rabindranath Tagore)

ACTIVIDAD

Encierre en un círculo las palabras negativas dirigidas al niño, y defínalas.

Es coherente el calificativo con la actitud del niño? Justifique la siguiente afirmación:”La elección de las palabras

guarda relación directa con las experiencias futuras de la vida”.

TALLER 4: MIRARNOS DE MANERA DIFERENTE

OBJETIVO

Reflexionar acerca de la necesidad de manejar adecuadamente los límites de las relaciones amorosas para poder expresar los sentimientos en forma clara y confiada.

AMBIENTACION

Dinámica: Alegría y tristeza

Se inicia la dinámica comentando que van a tener ocasión de hablar de las cosas que los ponen alegres y de las cosas que los pones tristes.

Cada padre de familia elige un compañero(a) con el que desean intercambiar las ideas.

Comienza con la pregunta: ¿Cuándo te sientes feliz? Por turno responderá cada uno.

Continúan con la pregunta: ¿Cuándo te sientes triste? Cada padre de familia la responde.

Luego se hace una retroalimentación con base en los siguientes interrogantes:

Algunas de las preguntas han llamado especialmente la atención?

A que pregunta ha sido más fácil responder: a la que se refería a la felicidad o la que se refería a la tristeza?

Por qué eligió ese compañero para la realización de la dinámica?

Después de esta actividad ¿conocen a su compañero(a) mejor que antes?

Como se siente su cuerpo cuando está triste? Cuando se siente feliz, ¿a quién se lo dice

ordinariamente? Como se dan cuenta los otros de que está triste?

PRESENTACION DEL TEMA

Formar grupos de trabajo Ver video en youtube de la fábula:”Arturo Clementina.

Lectura, respuesta y análisis de los interrogantes planteados en la fábula.

PLENARIA El relator de cada grupo da a conocer las conclusiones

ILUMINACION BIBLICA

Leer Lucas 7, 36-48, reflexionar sobre el texto y por grupos elaborar un acróstico con la palabra “misericordia”

COMPROMISO

Atrévase a ser usted mismo y no una imagen de la imagen que otros tienen de usted y que usted asume como propia

EVALUACION

Los participantes escriben:

Aspectos positivos del taller Aspectos para mejorar Sugerencias

ACTIVIDAD

Una vez visto el video los padres responden las siguientes preguntas

Como se percibía Clementina y que actitudes asumía? Como se percibía Arturo y qué actitudes asumía? Con cuál de las dos actitudes se identifica usted?

Porqué? Que enseñanza deja la fábula?

TALLER 5: EL CALOR AFECTIVO

OBJETIVO

Analizar con sinceridad cómo expresar el amor a los hijos a fin de abandonar viejos hábitos de conducta negativa y adoptar comportamientos que hagan más cálida y estrecha la relación con ellos.

AMBIENTACION

Dinámica: “Nombres y valores”

Se forman subgrupos de 10 personas Los miembros de cada grupo se sientan en círculo, de

modo que cada uno pueda ver y hablar sin quedar oculto. Un voluntario inicia el juego, diciendo su nombre y

contando al gripo algo que le gusta hacer; debe hacerlo de forma breve.

Moviéndose en dirección de las manecillas del reloj, la persona siguiente repite el nombre de la precedente y lo que ella le gusta hacer. Luego da su nombre y lo que a él

le gusta hacer: Ejemplo: mi compañero se llama Pablo y le gusta pintar, yo soy María y me gusta el baloncesto. Y así sucesivamente.

El juego termina cuando el que ha iniciado la ronda repite todos los nombres y gustos del grupo.

Una vez finalizada la dinámica se hace una retroalimentación con base en las siguientes preguntas:

Para que sirvió la dinámica? Como se sintieron realizándola? Como trabajó el grupo?

PRESENTACION DEL TEMA

Entrega individual del cuestionario: “¿Cómo se encuentra en este momento la temperatura afectiva con sus hijos?”

Respuesta al mismo Reflexión individual: -Como expresa el amor a sus hijos?

-Como le expresan el amor sus hijos?-Que puede hacer para que sus hijos se sientan Realmente amados?

Se forman grupos de cuatro personas para compartir las Respuestas a los interrogantes planteados en la reflexión Individual.

PLENARIA

Cada grupo comparte las conclusiones.

ILUMINACION BIBLICA

Leer Lucas 2, 39-48, reflexionar el texto y aportar en grupos como se debe fomentar las buenas relaciones con nuestros hijos.

COMPROMISO

Que comportamientos va a adoptar que contribuyan a hacer más cálida la relación con sus hijos?

EVALUACION

Por medio de una frase cada participante evalúa su participación en esta reunión y la justifica.

¿COMO SE ENCUENTRA EN ESTE MOMENTO LA TEMPERATURA AFECTIVA CON SU HIJO?

N: Nunca MF: Con mucha frecuenciaAV: Algunas veces PR : Por lo regular

N AV MF PR1. Saluda y despide a su hijo

con un abrazo o un beso?

2. Los escucha mirándolos a los ojos?

3. Evita usted palabras como:“imbécil”, ”estúpido”, “bobo”para regañar a sus hijos?

4. Cuando sus hijos quieren decirle algo importante les presta atención?

5. Emplea frases con sus hijoscomo “te quiero”, “estoy orgulloso de ti” o “me pareces una persona Maravillosa?

6. Les enseña a sus hijosa contemplar y cuidar la naturaleza?

7. Corrige con amor a sus Hijos?

8. Percibe lo que le esta pasando a su hijo, le interesa y dialoga con él?

9. Reconoce abiertamentesus logros y Éxitos?

10.Practica algún deporte,lee, hace tareas o se divierte con sus hijos?

11.Delante de otras personas

se abstiene de hablarmal de su hijo?

12.Comparte con sus hijosAnécdotas de su vidaPasada?

13. Incluye la opinión de sus hijos en sus planes?

TEMA 6: MANEJO ADECUADO DE CONFLICTOS

OBJETIVO

Dar algunas formas efectivas para resolver conflictos o dificultades que se presentan en toda interacción humana.

AMBIENTACION

Dinámica: “En nuestra casa”

El animador, en el centro del círculo, da algunas órdenes que todos deben imitar.

Los participantes solamente imitarán las ordenes que comiencen con la expresión:”en nuestra casa”. Por ejemplo, el animador dice: “En nuestra casa todos se ponen la mano en la cabeza”. En este caso todos imitaran al animador. Pero si sólo dice por ejemplo:” Todos andan por la casa”, ninguno lo imitará.

Al comienzo, el animador da las órdenes lentamente; luego las va acelerando cada vez más. Quien se equivoque, sale del juego.

Se habla luego acerca del juego

-Como se sintieron durante este juego?-Les han resultado fáciles las tareas?Si no ha sido así, como lo explica?

PRESENTACION DEL TEMA

Formación de grupos de trabajo. Entrega de dos situaciones para analizar. Una vez terminado el juego de roles de las dos situaciones se

pregunta

-Que observaron en las dos situaciones, escribir en el tablero, dividiendo las dos situaciones.

Después de escuchar todas las respuestas se hace énfasis en cinco aspectos:

-Centralidad del problema (en los dos casos)-Como se tienen en cuenta los sentimientos.-Como se soluciona el problema en ambos casos (manipulación)-El bienestar psicológico que genera la actitud de ambos casos.-Manera de corregir en ambos casos (agresión).

ILUMINACION BIBLICA

Leer Lucas 11,1-13, reflexionar sobre como la oración debe ser importante en la familia para la solución de conflictos

COMPROMISO

Durante esta semana revise con sus hijos un conflicto que se pueda presentar y evaluemos como actuamos frente a este y si es posible anote este análisis para luego compartirlo en el próximo taller.

EVALUACION

Cada participante dice a través de una frase cómo le pareció la reunión.

GUION DE LAS DOS SITUACIONES

Primera Situación

Mamá (M): ¿De dónde vienes?Hijo (H): De donde mis amigos de al ladoM: Qué comes? (Mirándolo en forma acusadora)H: Un dulce que me regalaron (con actitud de miedo y culpa)M: (alzando la voz) Te he dicho miles de veces que no comas antes del almuerzo. ¡Cómo eres de desobediente!H: (Disculpándose) Pero es que tengo mucha hambre (y asumiendo una actitud de enfrentamiento) …Además, allá no existen esas Prohibiciones y es más rico)M: (a la defensiva sintiéndose atacada por su hijo) Hazme el favor y no me contestes mal, no sé de dónde has aprendido esas mañas, me imagino que alguno de tus amigos te está empujando a faltar al respeto a tus padres.H: (interrumpiendo, con rabia y trancando el llanto) Mis amigos son buena gente, no sé porque tú no los quieres.M: No me digas que vas a llorar, no seas gallina, los hombres son valientes, no seas cobarde; claro, igualito a tu tío Jaime que se

asusta hasta de su propia sombra… (con voz de burla)… Huy ¡qué susto!H: Yo no soy cobarde, además mi abuelo también llora.M: (defendiendo a su propio padre y con rabia) Chino atrevido (quitándose un zapato) ahora te voy a dar para que aprendas a respetar a tus mayores.H: Ay, no mamá, no…..

Segunda Situación

Ahora observen este nuevo dialogo en una situación similar:

M: De dónde vienes?H: De donde mis amigos de al ladoM: Veo que estas comiendo algo, me imagino que es un dulce que ellos te regalaron.H: (como disculpándose) Si…y es que tengo mucha hambre… (asumiendo una actitud de enfrentamiento)… Además allá no existe la prohibición de no comer antes del almuerzo.M: (al sentirse atacada) Me siento incomoda cuando dices que además allá no existen esas prohibiciones, me siento criticada; que dices tú?H: No mamá no te estoy criticando; lo que pasa es que no entiendo porque no puedo comer dulces antes del almuerzo; un dulce no le quita el apetito a nadie.M: Me da la impresión de que te sientes confundido al no entender que te prohibimos comer dulces antes del almuerzo, ya que crees que eso no le hace mal a nadie, ¿si?H: Si mamá, a mí me gustaría comerlo.M: Creo comprender tu deseo; y a la vez yo me siento preocupada cuando por comerte un dulce, después no almuerzas; siento miedo de que te enfermes.H: Yo no me voy a enfermar.M: Yo se que tú no quieres, ni yo tampoco lo quiero; a la vez, ambos sentimos algo diferente, y yo me siento preocupada cuando lo haces, que crees tú que podamos haber?H: Yo te prometo que almuerzo todo.M: Yo en este momento no puedo creer que almuerces todo, ya que los últimos tres domingos has dicho lo mismo y después has dejado la mitad de tu comida.H: Dame otra oportunidad; hoy vas a darte cuenta.M: Quieres otra oportunidad para que yo confíe en ti?H: sí.M: Hay dos cosas; la primera es que necesitaría darte más oportunidades, y que hoy puedes cumplir y después no, entonces necesitarías cumplir tu promesa no sólo hoy sino durante un tiempo más largo.

H: (con voz animada) Sí acepto.M: La otra cosa es la siguiente: en caso de que te diera la oportunidad y no pudieras cumplir tu promesa, ¿Qué vamos a hacer?, porque vamos a seguir con el problema.H: En ese caso, ¿te parece que cuando me den un dulce yo lo deje sobre la mesa y me lo coma después de almorzar?M: Podría ser una buena idea, pero me pregunto si ese dulce frente a ti no sería una tentación muy grande.H: Lo puedo dejar un día para ensayar y si me los como entonces la próxima vez te lo doy a ti para que me lo guardes, ¿está bien?.M: Bien, ya arreglamos dos problemas que pueden presentarse; ¿con qué solución quieres empezar tú?H: Como hoy ya me comí un dulce, quiero que me des la oportunidad de almorzar todo.M: Estoy de acuerdo. ¿Lo hacemos durante cuatro domingos?H: Trato hecho (sonriendo).

CONCLUSIONES

- De acuerdo con la encuesta aplicada se puede concluir que las familias de los catequizándoos son familias disfuncionales las cuales necesitan de orientación hacia el concepto de unidad familiar y de los integrantes que la constituyen.

- La familia como célula de la sociedad debe tener como base de sus valores la unidad que la fortalece y dignifica.

- Cada disciplina científica aporta un concepto importante sobre la familia que la pone como el origen del género humano y la sociedad.-

- Por esta razón, frente al compromiso con la iglesia y el evangelio vemos la necesidad de aportar con responsabilidad, nuestro tiempo y preparación para que en nuestras parroquias desde el servicio de la catequesis, ayudemos a recuperar y proteger este gran tesoro.

- De acuerdo con lo visto en el diplomado misionero de Lucas se puede concluir que las familias actuales al ejemplo de la familia de Nazaret puede llegar a enseñar el rostro misericordioso de Dios.

BIBLIOGRAFIA

- Instituto Misionero Hijas de San Pablo, Directorio General para la Catequesis, Editorial Paulinas, 1997, pags. 217,218,219.

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